¿Qué estuviste pensando?
¿Cómo lo pensaste?
Pienso que lo que hiciste no está bien
¿Qué pensas de lo que hablamos?
Me resulta difícil tomar decisiones
La peli es de suspenso, ni te imaginas el final…
¿EN QUÉ CONSISTE PENSAR?
Toda actividad de naturaleza mental
Conceptos e imágenes (representaciones mentales)
Cualidad del pensamiento (abstracto, racional, creativo,
reflexivo, etc.)
Procesos (ej. planificación) y productos mentales (ej. creencias)
Operaciones mentales (generalizar, analizar, abstraer…)
…………
Cuando pensamos…
Formamos conceptos e imágenes
Representaciones
Conocemos
Tomamos decisiones
Resolvemos problemas
Emitimos juicios
…….
Actividades mentales asociadas con el
procesamiento, la comprensión, la capacidad
para recordar y para comunicar
El pensamiento nos define como especie y es
central para definir nuestra identidad
CONCEPTOS
(agrupación mental de….objetos, ideas…)
Organización jerárquica
Utilizan categorías y clasifican
Simplifican y ordenan el mundo
Concentran gran volumen de información
Poco esfuerzo cognitivo
Lugar de las definiciones
prototipos
(imágenes mentales o ejemplos que incorporan todas las
características asociadas a una categoría)
Ejemplar representativo de la categoría
Reconocimiento del elemento como perteneciente al
prototipo
Cuanta más concordancia con el prototipo mayor
inclusión, con más facilidad y más rápidamente
A mayor distancia del prototipo los límites de las
categorías se desdibujan
Comprobar la pertenencia de los objetos o las
ideas con los prototipos como manera eficaz de
emitir juicios rápidos
¿QUÉ HACE QUE ALGO CONSTITUYA UN PROBLEMA?
¿CÓMO RESOLVEMOS UN PROBLEMA?
Un problema implica que algo requiere ser resuelto
Importancia de:
Representación del problema (definirlo e interpretarlo)
Lugar de la experiencia (enriquece la capacidad
representacional)
Búsqueda de estrategias de solución (¿cómo se
relaciona con la información disponible?)
Prueba y error
Algoritmo
(insume más tiempo / menos margen de error)
Heurística “atajos mentales”
(más rápida / más propensa al error)
Comprensión súbita
(difiere de soluciones basadas en la estrategia)
Nivel de excitación/activación
(¿cuál es el óptimo para cada organismo? )
Miedo a asumir riesgos
Sesgos en la tendencia a percibir y abordar los
problemas
Fatiga mental (concentración en tarea x tiempo)
a) Predisposición a buscar información confirmatoria
b) Fijación
predisposición mental (tendencia a encarar un problema
-
de un modo que funcionó en el pasado)
-fijación funcional (tendencia a adjudicarle a los objetos
solo funciones conocidas / percepción de opciones limitadas)
Importancia de
PERSPECTIVA y DESAFIAR IDEAS y ESQUEMAS
¿En qué medida influye la experiencia de lo conocido
sobre lo novedoso?
¿QUÉ IMPLICA TOMAR DECISIONES?
(componentes cognitivos y emocionales
implicados en las acciones)
Heurística de la representatividad
juzgar la probabilidad por similitud con prototipo
Heurística de la disponibilidad
estimación de probabilidad según disponibilidad en nuestra memoria
Exceso de confianza
tendencia a sobreestimar la exactitud del propio conocimiento y
juicio
Perseverancia en las creencias
tendencia a aferrarse a las propias creencias
Importancia de las relaciones pensamiento-lenguaje y del
Lugar de la experiencia
La forma de plantear un tema
afecta decisiones y juicios
ENMARCAMIENTO
LENGUAJE (hace referencia a):
una capacidad universal/ facultad de los seres humanos
para comunicarse y expresar pensamientos y sentimientos
a través de un sistema de signos convencionales/
socialmente compartido / permite representar conceptos,
ideas, emociones… /
el conjunto de signos, orales y escritos, que a través de su
significado y su relación permiten la expresión y la
comunicación humana
LENGUA:
sistema lingüístico (implica convenciones y reglas con
fines comunicativos)
involucra un sistema de signos en el que es esencial
la unión del concepto con la imagen acústica
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Fonemas:
sonidos básicos (unidad mínima del lenguaje hablado).
Por si mismos no tienen significado
Morfemas:
unidades mínimas de un lenguaje con significado
gramatical (combinan 2 o más fonemas)
Forman palabras más complejas (ej. pre-natal)
Las palabras por combinación forman frases y oraciones
Las oraciones presentan:
estructura superficial (modos de comunicar algo a través de
palabras y frases)
estructura profunda (significado interno)
ESTRUCTURA DEL LENGUAJE (II)
Gramática:
sistema de reglas sintácticas (reglas de organización
del lenguaje) y semánticas (significados)
Ejemplo:
Nos encontramos el jueves para ver la película
≠
Película encontramos jueves nos para ver
Significado
Estructura
(pensamiento, idea) profunda
Oraciones
(frases)
Morfemas
(palabras, prefijos, sufijos)
Estructura Fonemas
superficial (sonidos básicos)
Lenguaje receptivo (comprensión del idioma)
4 m diferencia sonidos-
7 m capacidad para segmentar sonidos pronunciados
Lenguaje productivo (capacidad para producir palabras)
4m Etapa de balbuceo
10m Lenguaje propio
12m Etapa de una palabra (sonidos-significados)
24m Etapa de dos palabras (telegráfica / sustantivos y
verbos)
….frases complejas
Debate innato-adquirido
(Chomsky – Skinner)
Principios del aprendizaje (Skinner)
Adopta una posición empirista: El lenguaje se desarrolla por
condicionamientos y depende de los estímulos externos.
Imitación de palabras y sintaxis
Asociaciones imágenes- sonidos- palabras
Reforzamiento
Gramática generativa (Chomsky)
Posición mentalista. Nacemos con la estructura preparatoria
para adquirir el lenguaje (destreza innata para su desarrollo)
Chomsky toma una posición mentalista. La teoría de Chomsky es
una teoría formal del lenguaje según la cual el lenguaje se
genera a partir de unas estructuras innatas; por eso su teoría se
conoce como "Gramática generativa".
* existe un mecanismo idiomático innato que supone el
desarrollo del pensamiento como consecuencia del desarrollo
idiomático
* el lenguaje no se aprende, forma parte de nuestro
equipamiento genético y se desarrolla a partir de procesos
madurativos. El ambiente actúa como mecanismo de
activación
Al procesar un lenguaje el cerebro actúa dividiendo
sus funciones mentales (habla, percepción, pensamiento,
recuerdos…) en subfunciones
ESPECIALIZACIÓN e INTEGRACIÓN
(funciones principales)
Estudio lesiones – procesamiento del lenguaje
- Área de Broca: afecta la articulación de las
palabras (el habla)
- Área de Wernicke: impide la comprensión del
lenguaje hablado y escrito
- Circunvolución angular afecta la lectura
AFASIA por lesión hemisferio izquierdo
Algunas acciones mentales no dependen del lenguaje
(ej. habilidad para percibir y recordar diferentes colores)
A veces pensamos mediante imágenes en lugar de
palabras
Nuestro pensamiento también afecta a nuestro
lenguaje
Los primates cuentan, desarrollan intuición, crean
herramientas y transmiten las innovaciones culturales
en cierto nivel
Capacidad para razonar, autoreconocimiento, empatía,
imitación y entendimiento de la mente del otro
(similares a un niño de 2 años)
¿Los animales tienen lenguaje?
Debate en torno a si el lenguaje es una habilidad
exclusiva de los seres humanos
Los animales tienen un sistema de comunicación
Abejas: sistema de comunicación (compleja combinación de
danza y sonido) para informar ubicación de la comida. No
“elementos del lenguaje”
Chimpancés: comunicación mediante signos o con la
ayuda de un teclado conectado a un ordenador (alcanzan
cierta complejidad del léxico y frases de 2 a)
Diferencias capacidad para el lenguaje personas-primates
(especialmente en cuanto a la sintaxis)
Identidad o paralelismo pensamiento-lenguaje (Aristóteles)
Independencia pensamiento-lenguaje (Wittgenstein)
Dependencia del lenguaje respecto del pensamiento (Piaget)
El lenguaje determina la forma en que pensamos (Whorf)
Interdependencia pensamiento-lenguaje (Vigotsky)
Nuestras palabras no determinan lo que pensamos, pero
influyen en nuestro pensamiento (1993, 2004)
Pensamiento y lenguaje en
influencia recíproca
Hipótesis cognitva (Piaget)
* la capacidad de pensar influye en el idioma
* el lenguaje, como otros procesos cognitivos, tiene
su origen en la acción y en las estructuras sensorio-
motrices
Hipótesis simultaneidad (Vigotsky)
* lenguaje y pensamiento como funciones mentales
superiores en influencia recíproca
* no existe correlación entre el desarrollo del
pensamiento y el desarrollo lenguaje
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Lectura sugerida
“El sentido de las palabras”
Angela Pradelli
https://www.youtube.com/watch?v=3MpbVUUHHKA
