PROGRAMACIÓN ANUAL –SECUNDARIA - 2024

PROGRAMACIÓN
ANUAL
2024 DPCC 3ER. AÑO DE SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: UCAYALI

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: ATALAYA

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SER. KISHIKI – B

1.4 ÁREA: DPCC

1.5 CICLO: VI

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 3°

1.8 DOCENTE: MARELY SUSAN CANO SALAZAR

1.9 COORDINADOR PEDAGOGICO:

1.10 DIRECTOR(A): FLORIBEL BUSTAMANTE MONSALVE

II. DESCRIPCION GENERAL:

En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Tercer Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo,
en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
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En este grado, se espera que el estudiante:

 Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.
 Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
 Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en los que los
estudiantes se desenvuelven.
 Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos de grupos
vulnerables e históricamente excluidos.

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior,
pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.

La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, son de vital importancia, ya que
ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es
decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN DPCC

 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a si
mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo.
 Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
 Se valora a si mismo  Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y
Construye su  Autorregula sus comprendiendo sus casusas y consecuencias.
identidad emociones  Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación
 Reflexiona y argumenta principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas.
éticamente  Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
 Vive su sexualidad de  Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de
manera plena y búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones.
responsable  Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género u orientación sexual y
sin violencia.
 Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto.
 Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para
prevenirlas y protegerse frente a ellas.
 Interactúa con todas las  Convive y participa democráticamente, relacionándolas con los demás, respetando las diferencias y
personas promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus responsabilidades y evaluando sus
 Construye normas y consecuencias.
Convive y participa
 Se relaciona con personas en diferentes culturas, respetando sus costumbres y creencias.
democráticamente asume acuerdos y leyes
 Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la
en la búsqueda del  Maneja conflictos de legislación vigente.
bien común manera constructiva  Utiliza estrategia de negociaciones y diálogo para el manejo de conflictos.
 Delibera sobre asuntos  Asume responsabilidades en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus
públicos derechos y responsabilidades frente a situaciones que involucran a su comunidad.
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 Participa en acciones  Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios
que promueven el democráticos y la institucionalidad y aporte a la construcción de consensos.
bienestar común Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.

III. CALENDARIZACIÓN:

3.1. Año académico : 2024

3.2. Inicio : 01 de marzo
3.3. Término : 27 de diciembre
3.4. Semanas : 39 semanas
3.5. Bimestre : 4 bimestres
3.6. Horas semanales : 2 horas semanales

II
I BLOQUE BLOQUE III BLOQUE
BIMESTR DE I II DE III IV
DE SEMANA
SEMANA
ES BIMESTRE BIMESTRE SEMANA BIMESTRE BIMESTRE DE
DE
DE GESTIÓN
GESTIÓN
GESTIÓN

EVA.
UNIDADE UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
------- DIAGNOSTI UNIDAD 01 ---------- ---------
S 02 03 04 05 06 07 08
CA 00
Del 14 de
Del 13 de Del 17 de Del 05 de Del 09 de Del 18 de Del 23 de
Del 01 de Del 18 de Del 15 de Del 22 de octubre al
DURACIÓ Del 11 de mayo al junio al agosto al 06 setiembre al noviembr diciembre al
marzo al 08 marzo al 12 abril al 10 Julio al 02 15 de
N marzo al 15 14 de 19 de de 11 de e al 20 de 27 de
de marzo de abril de mayo de agosto noviembr
de marzo junio julio setiembre octubre diciembre diciembre
e

4 5 5
SEMANAS 1 semanas 1 semanas 4 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana
semanas semanas semanas
HORAS Vacaciones 02 horas 08 horas 08 horas 10 horas 10 horas Vacaciones 10 horas 10 horas 10 horas 10 horas Vacaciones
EFECTIV estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógica pedagógica pedagógica estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógica pedagógica estudiantes
AS s s s s s

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

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III BIMESTRE IV BIMESTRE

I BIMESTRE II BIMESTRE
BIMESTRE Del 05 de agosto al 11 de Del 14 de octubre al 20 de
Del 11 de marzo al 10 de mayo Del 13 de mayo al 19 de julio
octubre diciembre

Distribución
UNIDAD 0 UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08
unidades

EL EL VINCULO
LA IDENTIDAD LA ADOLESCENCIA: VIDA LA CONCIENCIA
Nombres de Informe APRENDIZAJE. NACIONAL
FAMILIAR Y EL CONFLICTOS
SALUDABLE TRIBUTARIA
SEXUALIDAD Y VALORES CÍVICOS
las Unidades Diagnostica PROYECTO DE AUTOCONOCIMIE SOCIALES
GÉNERO TIEMPO
VIDA Y USO NTO
DEL TIEMPO
 Cómo aprendo.  ¿ Comunico lo  Elaboro mi  Me protejo de la  Entre gustos,  Me respeto y se  Querer es Soy  Mente sana en
 Selecciono la que aprendí. proyecto de vida. violencia familiar. modas y colores … expresar mi capaz de cuerpo sano.
información  Mis estilos de  El carrusel  ¿Qué puedo  Yo, tu, ellos: en la afecto. afrontar los  Somos únicos e
que necesito. aprendizaje. familiar. hacer para variedad está el  Fortalezco mi riesgos. irrepetibles.
 Organiza la  ¿inteligente yo?  Pasa en las conocerme? gusto. identidad sexual.  Puedo salir  Puedo manejar
información  ¿Para qué soy mejores familias.  Me valoro como  La amistad es como  Me siento en las adelante. mis emociones.
para bueno?  Padres e hijos: el soy. una flor. nubes, estoy  Adicciones al  Estado y
comprenderla  La identidad éxito de un buen  Ya no soy un niño  Las normas me enamorado. filo de la regímenes de
mejor. nacional. El acuerdo. pero todavía no permiten convivir  Vivo mi muerte. gobierno.
 Recuerdo y patrimonio  La ética cívica soy un adulto. mejor. sexualidad  ¡Kilos de más,  El Estado
aplico lo que nacional. para la vida en  La ciudadanía y  La inseguridad saludablemente. kilos de democrático.
aprendí.  El estado y la democracia. su participación ciudadana: un  Los derechos menos!  El estado
 Somos parte de valoración del  La honestidad. La en el sistema problema para la humanos. Los  El marco de democrático y la
Campo Evaluación una cultura. patrimonio justicia. democrático. convivencia derechos protección de ciudadanía. La
temático: diagnóstica  La diversidad nacional.  La  La búsqueda del democrática. humanos en el los derechos ciudadanía en
cultural.  La conservación responsabilidad y bien común.  La seguridad tiempo. humanos. acción.
 Cultura e y defensa del el compromiso Estado de ciudadana:  Libertad e  Organismos La conciencia
identidad patrimonio social. derecho y responsabilidad igualdad: de protección tributaria..
nacional. cultural Conciencia social democracia. compartida. derechos de los
Evolución de la La cultura viva. y proyectos éticos  La corrupción: un  La seguridad en los fundamentales. derechos
cultura en el Patrimonio y sociales. problema en la espacios públicos.  Clasificación de humanos.
Perú. cultural y convivencia Medidas de los derechos  Los derechos
Cambios y turismo. democrática. seguridad en la vía humanos. humanos de
permanencias Los conflictos: pública. Desarrollo y los grupos
en la cultura. una oportunidad El SOAT: un medio derechos vulnerables.
para mejorar la de seguridad vial. humanos. El  ¿Qué es el
convivencia. Estado y los Estado?
Mecanismos para Derechos Estado y
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resolver Humanos. soberanía..

conflictos en una La fiscalización
democracia. tributaria y sus
desafíos.
 Construye  Construye su  Construye su  Construye su  Construye su  Construye su  Construye su  Construye  Construye su
su identidad. identidad. identidad. identidad. identidad. identidad. su identidad.
identidad.  Convive y  Convive y  Convive y  Convive y  Convive y  Convive y identidad.  Convive y
 Convive y participa participa participa participa participa participa  Convive y participa
participa democrática democrática democráticam democráticam democráticame democráticam participa democrática
Competencias
democrática mente en la mente en la ente en la ente en la nte en la ente en la democrátic mente en la
:
mente en la búsqueda búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del búsqueda del amente en búsqueda del
búsqueda del bien bien común bien común bien común bien común bien común la bien común
del bien común búsqueda
común del bien
común
Semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
Producto de  Evaluación  Álbum sobre  Portafolio  Blog de la  Infografía  Campaña infor-  Forum sobre el  Publicación  Mural sobre la
unidad diagnostic los procesos sobre la convivencia en sobre la mativa para la rol que sobre la importancia de
a para defensa del democracia. seguridad solución de con- cumplen los importancia tener una vida
construir la patri-monio ciuda-dana. flictos en la segu- derechos del pago de saludable.
interculturali cultural. ridad ciudadana. humanos tributos.
dad.

V. SITUACIONES PARA EL AÑO ACADEMICO 2024:

N° NOMBRE DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO FECHA IB II B III B IV B

UNIDAD DE UNIDAD

0 Unidad 0 Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de 01 x

Diagnostica: evidencias por cada una de las competencias con el fin de Semanas
Album sobre los 11/03/24
Evaluando identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de procesos para AL
nuestras las competencias de las y los estudiantes para plantear las construir la inter-
15/03/24
competencias acciones a realizar que les permita lograr el nivel de logro culturalidad.
destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023.

1 La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e 04 Semanas x

UNIDAD DIDACTICA N° intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la 18/03/24
01 Portafolio sobre AL
EL APRENDIZAJE. escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y la prevención y
12/04/24
ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un solu-ción de
PROYECTO DE VIDA
conflictos.
Y USO DEL TIEMPO espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y
significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de
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responsabilidades y la construcción de un sentido de

pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con
juicio crítico sobre lo público. Nos preguntamos: ¿Cómo
comprendo la importancia de los cambios para aceptarlos como
parte de tu desarrollo? ¿Cómo valoro el desarrollo del
pensamiento crítico para analizar las consecuencias positivas en
tu vida cotidiana?

2 El Perú es un país diverso y multicultural, conformado por 04 Semanas x

pueblos y comunidades con distintas tradiciones culturales. En el 15/04/24
AL
pasado, esta diversidad era poca valorada, pues se consideraba
10/05/24
que para formar un Estado integrado era necesario unificar la
lengua, las creencias y las tradiciones, lo que ocasionó la
discriminación de muchas culturas e incluso su posterior olvido.
UNIDAD DIDACTICA N° Hoy, por el contrario, estamos construyendo una nueva
02 identidad basada en la revaloración de nuestras culturas Portafolio sobre
LA IDENTIDAD originarias y el respeto a nuestra diversidad. Nos preguntamos: la defensa del
NACIONAL patri-monio
¿Cómo construir una identidad nacional donde todas las culturas cultural.
de nuestro país estén representadas? ¿Qué rol tiene el Estado
en la difusión de las tradiciones culturales propias entre los
niños, niñas y adolescentes? ¿Cuál es el rol de la sociedad civil?
¿Cómo podrías conocer y apreciar mejor las expresiones
culturales de otras regiones del país?

3 UNIDAD DIDACTICA N° El dominio curricular busca que el adolescente se desenvuelva Infografía sobre 05 Semanas X
03 la seguridad 13/05/24
en distintas situaciones, desarrollando una actuación
EL VINCULO FAMILIAR ciuda-dana. AL
Y EL sistemática, flexible, creativa y persona. Asimismo se busca que
14/06/24
AUTOCONOCIMIENTO desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar
retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en
cuenta las consecuencias de éstas para sí mismo y para los otros,
es decir, el bienestar personal y social.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e
intercultural, surge como respuesta a que la democracia es una
forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la
convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene
así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en

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relaciones equitativas que suponen una auténtica asociación

entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos
públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y
complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a
partir de nuestras diferencias. Nos preguntamos: ¿Es importante
reconocer nuestras habilidades y valorar su importancia para alcanzar
los logros? ¿Qué estrategias puedo aplicar para comunicarme en forma
asertiva?

4 Para garantizar la convivencia en una sociedad democrática, 05 Semanas X

debemos poner en práctica valores como la honestidad, la 17/06/24
responsabilidad, la justicia y el respeto. No obstante, es AL
19/07/24
frecuente enterarse de situaciones en las que algunos
ciudadanos y ciudadanas quebrantan las normas e incumplen
sus compromisos. Para que esto último ya no ocurra, es
necesario motivar una actitud crítica y participativa. Las
autoridades y los ciudadanos, por su parte, deben ser Campaña infor-
UNIDAD DIDACTICA N°
mativa para la
04 responsables con su país. Los primeros, ejerciendo con solución de
CONFLICTOS SOCIALES honestidad y eficiencia sus funciones, los segundos, cumpliendo conflictos en la
sus deberes con el Estado y la Comunidad. Nos preguntamos: seguridad vial.
¿Qué podemos hacer para crear una sociedad democrática y
ética? ¿Qué mecanismos se deben crear para que la ciudadanía
y el Estado construyan una auténtica democracia? ¿Qué
obstáculos impiden que el Estado cumpla eficazmente su
función?

5 UNIDAD DIDÁCTICA N° Las relaciones que establecemos con los miembros de nuestra Forum sobre el 05 Semanas x
05 rol que cumplen 05/08/24
familia, son de gran importancia para nuestro desarrollo los derechos
LA ADOLESCENCIA: AL
SEXUALIDAD Y GÉNERO personal. En la familia están nuestra raíces, las que nos permiten humanos
06/09/24
comprender nuestro propio origen y crecer con fortaleza. No hay
padres perfectos, ni tampoco hijos perfectos. En ocasiones, no
estaremos de acuerdo con nuestra familia, ni ella con nosotros.
Muchas cosas van a cambiar en las relaciones familiares, pero
debemos saber y estar seguro que el afecto y el respeto
sostienen los cambios del crecimiento personal. Cada miembro
de la familia debe contribuir en forma participativa y consciente

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en la búsqueda del bienestar y la armonía familiar, por eso es

muy importante establecer una buena comunicación para
prevenir o darle una salida positiva a los problemas y dificultades
familiares. Surgen las interrogantes: ¿Debemos analizar los
problemas que se generan en la interrelación entre los
adolescentes y sus padres? ¿Cómo expreso actitudes e empatía y
tolerancia en las relaciones familiares?

6 El respeto de los derechos humanos es un requisito indispensable para 05 Semanas x

la construcción de una democracia auténtica. Tanto la sociedad como el 09/09/24
Estado tienen el deber de velar por su cumplimiento y protección. La AL
transgresión de estos derechos impide la realización plena a la que todo 11/10/24
UNIDAD DIDACTICA N° ser humano aspira en la sociedad, así como la convivencia justa y Publicación sobre
06 la importancia
armoniosa entre todos los miembros que la integran. Surge la
VALORES CÍVICOS del pago de
interrogante: ¿De qué manera deben protegerse los derechos humanos tributos.
de todos y todas? ¿Qué sectores de la población tienen sus derechos
más vulnerados? ¿Qué crees que podrías hacer desde tu escuela o
familia para promover el respeto de los derechos humanos?

7 Para poder disfrutar plenamente de la vida, es importante que 05 Semanas x

aprendas a cuidar de ti. Estás ganando autonomía y eso te abre un 14/10/24
mundo de posibilidades, donde vas descubriendo cosas nuevas. Tendrás AL
que explorar, tomar decisiones y aprender a desechar aquello que te 15/11/24
UNIDAD DIDACTICA N° Mural sobre la
07 puede lastimar. Así podrás construir un estilo de vida saludable que te importancia de
VIDA SALUDABLE proteja a lo largo del tiempo. Nos preguntamos: ¿Cómo podemos tener una vida
identificar las situaciones de riesgo y comprender la importancia de saludable.
prevenirlas? ¿Debo practicar hábitos que me ayuden a optar por un
estilo de vida saludable?

8 UNIDAD DIDÁCTICA N° Para que el Estado ejerza sus funciones y contribuya con el bienestar de Album sobre los 05 Semanas x
08 los ciudadanos, es necesario que cuente con recursos económicos. procesos para 18/11/24
LA CONCIENCIA Dichos recursos provienen principalmente de los tributos que las construir la inter- AL
TRIBUTARIA culturalidad.
personas y empresas pagan al Estado. Por ello, es indispensable el 20/12/24
cumplimiento de esta obligación. El Estado, por su parte, tiene el deber
de administrar adecuadamente el aporte de los ciudadanos y cumplir
con las normas que establece la Constitución. Surge la interrogante:
¿Cómo debemos actuar frente a quienes buscan evadir la
responsabilidad de tributar? ¿Qué comportamientos de los ciudadanos
de tu localidad manifiestan conciencia tributaria? ¿De qué manera el
Estado cumple con su rol de redistribución de los ingresos tributarios?
¿De qué manera las personas que no cumplen con su obligación de
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tributar afectan el bienestar social?

VI. ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE

Del 11 de marzo al 10 de mayo Del 13 de mayo al 19 de julio
P. ANUAL
Unidad 00 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04

Del 18 de marzo al 12 Del 15 de abril al 10 de

Duración Del 11 de marzo al 15 Del 13 de mayo al 14 de junio Del 17 de junio al 19 de julio
de abril mayo
de marzo
 Fortalecimiento de la
 Fortalecimiento de la  Fortalecimiento de la
competencia de lectura.
Acciones competencia de lectura. competencia de lectura.
 Fortalecimiento de  Fortalecimiento de la competencia de lectura.  Fortalecimiento de la competencia de lectura.
para el  Fortalecimiento de  Fortalecimiento de
competencias ciudadanas.  Fortalecimiento de competencias ciudadanas.  Fortalecimiento de competencias ciudadanas.
competencias ciudadanas. competencias ciudadanas.
desarrollo  Promoción de una vida  Promoción de una vida activa y saludable.  Promoción de una vida activa y saludable.
 Promoción de una vida  Promoción de una vida activa
de activa y saludable.
activa y saludable. y saludable.
 Incorporación de tecnologías digitales para la  Incorporación de tecnologías digitales para la
competenci  Incorporación de
 Incorporación de tecnologías  Incorporación de tecnologías
innovación innovación
as tecnologías digitales para
digitales para la innovación digitales para la innovación
la innovación

BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Del 05 de agosto al 11 de octubre Del 14 de octubre al 20 de diciembre
P. ANUAL
Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08

Del 18 de noviembre al 20 de
Duración Del 05 de agosto al 06 de setiembre Del 09 de setiembre al 11 de octubre Del 14 de octubre al 15 de noviembre
diciembre
 Fortalecimiento de la competencia de  Fortalecimiento de la competencia de  Fortalecimiento de la competencia de
Acciones lectura. lectura.  Fortalecimiento de la competencia de lectura. lectura.
para el  Fortalecimiento de competencias  Fortalecimiento de competencias  Fortalecimiento de competencias ciudadanas.  Fortalecimiento de competencias
desarrollo ciudadanas. ciudadanas.  Promoción de una vida activa y saludable. ciudadanas.
de  Promoción de una vida activa y saludable.  Promoción de una vida activa y saludable.  Incorporación de tecnologías digitales para la  Promoción de una vida activa y saludable.
competenci  Incorporación de tecnologías digitales  Incorporación de tecnologías digitales innovación  Incorporación de tecnologías digitales para
as para la innovación para la innovación la innovación

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VII – CUARTO AÑO)
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UNIDADES DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UND UND. UND. UND. UND. UND. UND. UND. UND.

0 1 2 3 4 5 6 7 8

LA ADOLESCENCIA: SEXUALIDAD Y GÉNERO

COMPETENCIAS

CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 3° AÑO

LA CONCIENCIA TRIBUTARIA
EL VINCULO FAMILIAR Y EL

VIDA SALUDABLE TIEMPO

LA IDENTIDAD NACIONAL

AUTOCONOCIMIENTO

CONFLICTOS SOCIALES
Informe Diagnostica

EL APRENDIZAJE.

VALORES CÍVICOS
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 Acepta sus características personales, culturales, sociales y sus X X X x x

 Se valora a sí mismo
logros y valora la participación de su familia en su formación.
 Autorregula sus  Explica que una persona puede pertenecer a diferentes grupos
emociones culturales y sociales (religiosos, ambientalistas, animalistas, de
 Reflexiona y género, organizaciones juveniles, etc) y que eso enrique su
argumenta éticamente identidad.
 Vive su sexualidad de  Comprende las causas y consecuencias de sus emociones,
Construye su identidad

manera plena y sentimientos y comportamientos y el de los demás, utiliza

responsable. estrategias de autorregulación de acuerdo a la situación que se
presenta.
 Argumenta las razones de su posición tomando en cuenta
principios éticos sobre lo correcto o incorrecto de sus acciones y
de las acciones de las personas.
 Manifiesta su deseo de ser una persona que no lastime a los otros
y rija su vida con una perspectiva ética.
 Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o
igualdad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de
género en diferentes contextos y promueve el cuidado del otro y
la reciprocidad en las relaciones de amistad y pareja.
• Propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones
que afecten su integridad en relación a la salud sexual y
reproductiva, reconociendo la importancia del autocuidado.

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 Demuestra actitudes de respeto a sus compañeros, defiende sus X x x X x

derechos ante situaciones de vulneración y cuestiona los
prejuicios y estereotipos por etnia, género o discapacidad más
comunes de su entorno. Muestra disposición al intercambio de
 Interactúa con todas ideas y experiencias con miembros de otras culturas.
Convive y participa democráticamente en la

las personas  Explica la importancia del cuidado de los espacios públicos y que
 Construye normas y las personas cumplan con sus responsabilidades.
asume acuerdos y  Propone normas que regulan la convivencia en la escuela, las
leyes evalúa críticamente a partir de los principios democráticos y las
 Maneja conflictos de modifica cuando se contraponen con los derechos del niño y del
adolescente.
manera constructiva
 Actúa como mediador en conflictos de sus compañeros haciendo
 Delibera sobre asuntos
búsqueda del bien común

uso de habilidades sociales, el diálogo y la negociación.

públicos  Delibera sobre asuntos públicos sustentando su posición a partir
 Participa en acciones de otras las posturas y basándose en principios democráticos.
que promueven el Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien
bienestar común común.
 Participa cooperativamente en la planeación y ejecución de
acciones en defensa de los derechos de los niños y la diversidad
cultural, en base al análisis de los derechos y libertades
fundamentales establecidas en la Constitución Política.
• Utiliza los mecanismos de participación estudiantil para
evaluar la gestión de sus autoridades escolares.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Enfoque de derechos  Conciencia de derecho.  Propicia la vida democrática en la I.E. y comunidad

 Libertad y responsabilidad  Cumple sus deberes oportunamente
 Diálogo y concertación.  Consensua al tomar decisiones en diversos temas y contextos
Enfoque Inclusivo o de Atención a la  Respeto por las diferencias.  Tolera las individualidades
diversidad  Equidad en la enseñanza.  Evita estigmatizar a sus pares
 Confianza en la persona.  Valora los avances de sus aprendizajes y comprende sus dificultades.
Enfoque intercultural  Respeto a la identidad cultural.
 Justicia.  Acoge a todos sin menospreciar sus costumbres y creencias.
 Dialogo intercultural.
Enfoque Igualdad de Genero  Igualdad y dignidad.  Valora la integridad de la persona.
 Justicia  Evita los estereotipos
 Empatía
Enfoque Ambiental  Solidaridad planetaria.  Plantea y participa en acciones que contrarresten el calentamiento global: Producción, consumo.
 Justicia y solidaridad. Segrega residuos sólidos, reciclaje, cuidado del agua, limpieza de ambientes y alimentación
 Respeto a toda forma de vida. saludable; preservación del flora y fauna, recuperación de áreas verdes.

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Enfoque Orientación al Bien Común  Equidad y justicia.  Acude en ayuda de quien lo necesita
 Solidaridad.  Presenta trabajos propios
 Empatía.  Cuida los bienes ajenos
 Responsabilidad.  Es coherente con lo que piensa, dice y hace
Enfoque Búsqueda de la Excelencia  Flexibilidad y apertura.  Emplea estrategias para enfrentar el cambio y adaptarse a las circunstancias en el logro de objetivos.
 Superación Personal  Enfrenta positivamente los problemas cotidianos.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

⮚ Fichas de actividad ⮚ Organizadores visuales ⮚ Laptop

⮚ Fichas de reforzamiento ⮚ Libros Santillana ⮚ Pc

⮚ CD ⮚ Celular

⮚ DVD

IX. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
(Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados
(Del) en cada unidad.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
PARA EL DOCENTE

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● León, E. (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta para la educación secundaria. Lima: Tarea.
Consulta: 20 de febrero de 2016. Recuperado de http://tarea.org.pe/wp-content/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf
● Magendzo, A. (2007). Formación de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa. En Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad,
Eficiencia y Cambio en Educación. Vol 3, N° 4. Consulta; 20 de febrero del 2016. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140505
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● Ministerio de Educación. Libro Manual del docente de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 4 to. grado de Educación Secundaria. 2018. Lima.
Santillana S.A.
● Ministerio de Educación. Libro texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 4to. grado de Educación Secundaria. 2018. Lima. Santillana S.A

● Ministerio de Educación. Libro de Actividad Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica- 4 to. grado de Educación Secundaria. 2018 Lima. Santillana S.A.

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