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SESION DE APRENDIZAJE N°17

TITULO: Organizamos datos en tabla de frecuencias

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Matemática Fecha: MARTES 9 DE ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de gestión de - Recopila datos mediante - Organiza los Solución del Escala de
datos e incertidumbre. encuestas sencillas o entrevistas datos del problema. valoración.
- Representa datos con gráficos y cortas con preguntas adecuadas problema en Ficha de trabajo.
medidas estadísticas o empleando procedimientos y tablas de
probabilísticas. recursos; los procesa y organiza frecuencia.
en listas de datos, tablas de - Interpreta la
- Comunica la comprensión de los
doble entrada o tablas de información de
conceptos estadísticos y
frecuencia, para describirlos y una tabla de
probabilísticos.
analizarlos. frecuencia.
- Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
-
decisiones con base en
información obtenida.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Reconocer a los
 Libertad y responsabilidad estudiantes como sujetos
de derechos y no como
 Diálogo y concertación
objetos de cuidado, donde
se permita tener la
capacidad de defender y
exigir sus derechos.
inclusivo o de orientación a la  Respeto por las diferencias  Valorar y respetar a todos
diversidad  Equidad en la enseñanza y cada uno evitando
cualquier forma de
 Confianza en la persona
discriminación, ni
diferencias de
oportunidades.
orientación al bien común.  Equidad y justicia  Compartir bienes
 Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se les entrega tarjetas con el nombre de las emociones. Los estudiantes eligen una emoción y
se contabiliza la elección.
Alegría Enojo Sorpresa Miedo Tristeza Vergüenza
 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Cuántos escogieron cada emoción?, ¿Por qué escogieron
esa emoción?, ¿Cómo recolectaron la elección de cada emoción?
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 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es una tabla de
frecuencia? ¿Cómo se llena una tabla de frecuencia? ¿Para qué nos sirve?, ¿Cómo se
organizan un conjunto de datos en una tabla de frecuencias?
 El propósito del día de hoy es:
Organizar datos en tablas de frecuencia.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea el siguiente problema:
La profesora de cuarto quiere conocer los gustos de sus estudiantes por los sabores de helado.
Para ello les pregunta y cada uno emite su respuesta. ¿Cómo organizaría las preferencias de los
estudiantes en tablas de frecuencia?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata
el problema?, ¿Qué información quiere recoger la profesora?, ¿Qué sabores de helados hay?,
¿Qué nos pide el problema?
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
 Determinan los principales datos del problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverían el
problema planteado?, ¿Qué datos brinda el problema?, ¿Qué debemos saber de las tablas de
frecuencia?, ¿Cómo se realiza un conteo?
 Dialogan en equipos y plantean sus estrategias.
 Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos.
 Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia decidieron
utilizar?, ¿Tomaron en cuenta todos los datos del problema?, ¿Por qué utilizaron esa estrategia?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
 Se les muestra una tabla de frecuencia vacía y se les pregunta: ¿Cómo completaríamos loa
datos del problema en esta tabla?
Sabor de Conteo Frecuencia
helado absoluta

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Total
 Completan la tabla de frecuencia con los datos del problema y lo presentan en la pizarra.
Sabor de Conteo Frecuencia
helado absoluta
Vainilla III 3
Fresa IIII 4
Chocolate IIII II 7
Lúcuma IIII 4
Coco II 2
Total 20
 Observan, analizan y verifican que los datos estén completos. Luego se les pide analizar cada
dato para poder interpretar la información de la tabla de frecuencia.
 Interpretan la información de los datos a partir de preguntas planteadas.
 De la observación de la tabla, podemos decir lo siguiente:
 ¿Cuántos estudiantes prefieren helado de vainilla?
 ¿Cuántos estudiantes prefieren helado de fresa?
 ¿Cuántos estudiantes prefieren helado de chocolate?
 ¿Cuántos estudiantes prefieren helado de lúcuma?
 ¿Cuántos estudiantes prefieren helado de coco?
 ¿Qué sabor de helado tiene mayor preferencia?
 ¿Qué sabor de helad tiene menor preferencia?
 ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?
 Explican cómo está organizada la tabla de frecuencias y los datos que se considera como sabor
de helado, conteo y frecuencia absoluta.
Sabor de helado: Información que se quiere recolectar.
Conteo: recolección de las preferencias de sabores de cada uno en palotes.
Frecuencia absoluta: número de veces del sabor elegido.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.

La frecuencia absoluta indica el número de veces que se repite un dato.

Una encuesta es un conjunto de preguntas dirigidas a un grupo de personas con la

intención de obtener información sobre un tema determinado. Generalmente, las
encuestas se dan a través de preguntas con respuestas de opción múltiple.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido. (ver libro)
1. Resuelve el siguiente problema.
Por inicio del año escolar, los estudiantes de 4° grado de las secciones A, B y C saldrán de
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paseo para fortalecer lazos de compañerismo. Ellos podrían ir al zoológico, a un club campestre
o al parque de diversiones. Después de realizar una encuesta, los resultados se organizaron en
la siguiente tabla:
Lugar para salir de paseo Frecuencia (cantidad de estudiantes)
Zoológico 50
Club campestre 20
Parque de diversiones 30
Total
a. Respondan.
• ¿Cuántos estudiantes prefieren ir al zoológico?
• ¿Cuántos estudiantes prefieren ir al club campestre?
• ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

b. Los estudiantes presentaron la información de la tabla en un gráfico de barras.

Ayúdenlos a completarlo y pinten con color rojo la barra que tenga la mayor frecuencia.

c. Luego de elaborar el gráfico anterior, respondan.

• ¿Cuántos estudiantes más prefieren ir al parque de diversiones que al club campestre?
_________________________________________________________________
• ¿Cuántos estudiantes más quieren ir al zoológico en vez de ir al club campestre?
_________________________________________________________________
• ¿A qué lugar irán los estudiantes de 4.° grado? ¿Por qué?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

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 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Organice los datos del problema en tablas de
frecuencia.
- Interprete la información de una tabla de
frecuencia.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidad:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
- Organiza los datos del Interpreta la información de
problema en tablas de una tabla de frecuencia.
frecuencia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

Analiza y responde:
1. Los estudiantes de un salón se inscribieron en diferentes talleres para el verano. Observa la
lista:

fútbol vóley natación fútbol natación

vóley fútbol vóley fútbol vóley
natación pintura fútbol natación pintura
pintura vóley natación pintura natación
fútbol vóley vóley fútbol fútbol

Ahora, completa la tabla de frecuencias:

Taller Frecuencia
fútbol

vóley
natación
pintura
TOTAL

2. Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuántos estudiantes hay en el taller de Natación?
a. 8 b. 7 c. 6 d. 4
2. ¿Qué taller tiene menos de 6 estudiantes?
a. fútbol
b. voley
c. natación
d. pintura
3. El taller de pintura necesita 10 estudiantes, ¿cuántos más se deben anotar?
a. 7 b. 6 c. 12 d. 19
4. ¿Cuántos estudiantes más están inscritos en el taller de fútbol que en vóley?
a. 10 b. 8 c. 6 d. 1
5. ¿Cuántos estudiantes en total se inscribieron en vóley y fútbol?
a. 16
b. 14
c. 15
d. 10

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SESION DE APRENDIZAJE N°18

TITULO: Sistema respiratorio

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Ciencia y tecnología Fecha: MARTES 9 DE ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Explica el mundo físico basándose - Utiliza modelos para explicar las - Reconoce las Organizador grafico Lista de
en conocimientos sobre los seres relaciones entre los órganos y partes del sistema del sistema cotejos.
vivos, materia y energía, sistemas con las funciones respiratorio. respiratorio.
biodiversidad, Tierra y universo. vitales en plantas y animales. - Señala las
- Comprende y usa conocimientos Ejemplo: El estudiante utiliza un funciones del
sobre los seres vivos, materia y modelo para describir cómo el sistema
energía, biodiversidad, Tierra y sistema digestivo transforma los respiratorio.
universo. alimentos en nutrientes que se
- Explica el proceso
distribuyen, a través de la
-
sangre, por todo el organismo. de respiración.
del quehacer científico y
tecnológico.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Reconocer a los estudiantes como
 Libertad y responsabilidad sujetos de derechos y no como
objetos de cuidado, donde se
 Diálogo y concertación
permita tener la capacidad de
defender y exigir sus derechos.
inclusivo o de  Respeto por las diferencias  Valorar y respetar a todos y cada
orientación a la  Equidad en la enseñanza uno evitando cualquier forma de
diversidad  Confianza en la persona
discriminación, ni diferencias de
oportunidades.
orientación al bien  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,
común.  Solidaridad demostrar apoyo entre compañeros
ante una situación de dificultad y
 Empatía
comprender sus circunstancias.
 Responsabilidad

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se invita a cantar a los niños la canción: Yo quiero respirar.

 Luego de cantar, se les pregunta: ¿Les gustó la canción? ¿De qué trataba la canción? ¿Cómo
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respiran?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es el sistema
respiratorio?, ¿Cómo está formado el sistema respiratorio?, ¿Qué es la inhalación y exhalación?,
¿Cuál es la función de los alveolos?, ¿cuál es el recorrido del aire en el sistema respiratorio?,
¿qué órganos intervienen en la respiración?, ¿respiramos siempre de la misma manera?,
¿nuestra respiración es igual cuando caminamos y cuando corremos?, ¿por qué?
 El propósito del día de hoy es:
Conocer las funciones del sistema respiratorio y el proceso de respiración.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Realizan las actividades propuestas.
Entregamos hojas reciclables
Dos hojitas volteadas con las palabras INHALAR Y EXHALAR: ¿Qué palabra creen que está
escrito?, ¿Qué será inhalar?, ¿Dónde lo habremos escuchado?, ¿Qué será exhalar?
Presentamos el siguiente juego.

 Se les pregunta: ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué proceso realizaron al trazar la línea?

 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:

¿Qué funciones cumple el sistema respiratorio?

¿Cómo es el proceso de respiración?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al
problema planteado.
 Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.

Es posible que el sistema respiratorio permita el ingreso de oxígeno a nuestro cuerpo y la expulsión
del dióxido de carbono mediante el proceso de respiración.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello elaboran
un plan de indagación.
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Plan de indagación
Observar un video sobre el sistema respiratorio y proceso de respiración.
Realizar una ficha práctica del camino que sigue el proceso de respiración.
Indagar información sobre el sistema respiratorio.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Observan un video sobre el sistema respiratorio.
https://www.youtube.com/watch?v=Wq_bPoRTn7I
https://www.youtube.com/watch?v=tMLFFKof29o
 Responden las preguntas:
o ¿De qué trató el video?
o ¿Cómo es el recorrido del aire?
o ¿Qué funciones tiene el sistema respiratorio?
o ¿Cuál es la función de los pulmones?
 Se entrega una ficha a los estudiantes para que completen cómo se da el recorrido del aire que
ingresa y que sale del cuerpo. (Ver libro)
1. Completa los órganos que conforman el sistema
respiratorio según tus conocimientos. Luego, con
una línea punteada roja representa el recorrido
oxígeno (O2) y con otra línea punteada azul
representa el recorrido del dióxido de carbono
(CO2).

2. Arma una historia del recorrido de los gases respiratorios: oxígeno y dióxido de carbono, observando
la imagen del sistema respiratorio.
El oxígeno (O2) ingresa por la nariz, continúa por
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El dióxido de carbono (CO2) regresa de la sangre a los alveolos pulmonares, sigue

por los bronquiolos y continúa por
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 Dialogan sobre la ficha que completaron del recorrido del aire.

 Indagan información acerca del sistema respiratorio y sus funciones. (ver libro)
 Reconocen y realizan los movimientos respiratorios.
 Dialogan sobre las funciones que cumplen cada parte del sistema respiratorio.
 Se les pregunta: Si nuestro sistema respiratorio se daña ¿Funcionará adecuadamente?
 Reconocen las enfermedades del sistema respiratorio.
Enfermedades del aparato respiratorio
Existen muchas enfermedades que pueden afectar al aparato respiratorio. La mayoría son
causadas por microorganismos, tales como bacterias, hongos y virus. Es el caso de la
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gripe, la bronquitis, el asma, etc.

El resfrío es la enfermedad más La gripe: es una enfermedad La bronquitis es la inflamación de

común del aparato respiratorio. causada por un virus que afecta las los bronquios por virus o bacterias.
Es causada por virus y sus vías respiratorias y sus síntomas Sus síntomas son tos con
síntomas son tos, estornudos, son fiebre alta, dolor de cabeza y mucosidad, dolor de cabeza y
fiebre leve, picazón en la dolores musculares. Se puede escalofríos. Se debe evitar el humo
garganta, nariz tapada, etc. Se prevenir vacunándose antes de y personas con gripe o resfrío.
debe evitar el contacto con las que se presente.
personas resfriadas.
 Proponen acciones que permitan el cuidado del sistema respiratorio.
Cuidados del sistema respiratorio
Para cuidar el sistema respiratorio, se deben cumplir las siguientes reglas:
 Practicar un deporte o realizar ejercicios todos los días.
 Evitar lugares donde haya gases o humo, ya que pueden dañar tus vías
respiratorias.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Sistema lo aprendido elaborando un organizador gráfico acerca del sistema respiratorio.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Luego de analizar la información, se dirigen a sus hipótesis y contrastan si fueron verdaderas o
falsas y responden con fundamentos al problema planteado.
 Conversan y analizan si las experiencias que realizaron les ayudó a comprender el propósito de
aprendizaje.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí las partes del sistema respiratorio.
- Señale las funciones del sistema respiratorio.
- Explique el proceso de respiración.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Criterios
- - -
partes del funciones del proceso de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sistema sistema respiración.
respiratorio. respiratorio.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Completa las partes del aparato respiratorio:

2.Responde las preguntas:

1. Escribe el nombre de un órgano del aparato respiratorio.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son los dos movimientos respiratorios?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. ¿Cómo se llama el principal músculo de la respiración?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. ¿Cuántos pulmones tiene el ser humano?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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3. Describe, Detalla el recorrido del aire por cada órgano del sistema respiratorio.

De ida con el ____________________________________________________

oxígeno ______
____________________________________________________
____________________________________________________
De vuelta con el
______
dióxido de carbono
____________________________________________________

4. Completa. Escribe las palabras que faltan en el texto sobre el proceso de la respiración.

La respiración es un proceso de intercambio ________________; se toma el ______________del

aire que _____________ y luego se elimina el ________________________________, fuera del
cuerpo mediante el proceso llamado _______________________. El oxígeno es un gas utilizado
para obtener _____________ de los nutrientes obtenidos por el sistema digestivo.

5. Analiza. Observa la imagen y responde las preguntas.

a. ¿De qué estructura se trata? ______________________________________

b ¿Qué función de la respiración se lleva a cabo en los alveolos pulmonares?
______________________________________________________________
c. ¿Cuáles son los gases respiratorios que se intercambian?
______________________________________________________________
d. ¿Quiénes se encargan del transporte del oxígeno?
______________________________________________________________
e. ¿Qué podría ocurrirle a una niña que sufre de asma si la flema llega hasta los alveolos
pulmonares?
______________________________________________________________

6. Escribe y dibuja recomendaciones para cuidar el aparato respiratorio.

_________________________ ________________________ _______________________

_________________________ ________________________ _______________________
_________________________ ________________________ _______________________

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7. Ordena el recorrido del aire en el sistema respiratorio.

( ) Por último el aire termina en los alveolos pulmonares.
( ) Sigue el recorrido por la faringe y la laringe.
( ) Llega a la tráquea.
( ) El aire entra por la nariz donde es calentado y purificado.
( ) Entra a los pulmones.
( ) Se divide por las ramificaciones llamadas bronquios.
8. Escribe la función de los órganos de la respiración.

Alveolos Pulmonares Pleura

___________________ _____________________
___________________ _____________________
___________________ _____________________

Fosas nasales Cuerdas vocales

___________________ _____________________
___________________ _____________________
___________________ _____________________

Bronquiolos Tráquea
___________________ _____________________
___________________ _____________________
___________________ _____________________
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9. Observa y escribe los mecanismos de la respiración.

_____________________________ _______________________________
10. Completa el crucigrama.
a) Para realizar la inspiración el ____________ ingresa a los pulmones.
b) En la inspiración se incrementa el volumen de la ___________________
c) En el proceso de la inspiración desciende el ___________________
d) En el proceso de espiración el aire sale de los pulmones junto con el
_________________________
e) En la espiración el diafragma se relaja y el __________ recupera su volumen
original.

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11. Lee y marca la respuesta correcta.

1. Aparato encargado de tomar oxígeno del exterior y eliminar dióxido de carbono:
a) Aparato cardiovascular
b) Aparato reproductor
c) Aparato respiratorio
d)Aparato digestivo
e) Aparato locomotor
2. Contiene los pelos nasales:
a) Boca
b) Fosas nasales
c) Faringe
d) Bronquios
e) Pulmones
3. Es una vía mixta:
a) Esófago
b) Estómago
c) Faringe
d) Laringe
e) Pulmones
4. Es el órgano fonador en los humanos:
a) Faringe
b) Esófago
c) Estómago
d) Laringe
e) Tráquea
5. Formado por anillos cartilaginosos y membranosos:
a) Tráquea
b) Faringe
c) Laringe
d) Fosas nasales
e) Alveolos
6. Es la unidad anatómica y funcional del aparato respiratorio:
a) Faringe
b) Lobulillo pulmonar
c) Alveolo
d) Bronquio
e) Bronquiolo
7. Es un órgano exclusivo del aparato respiratorio:
a) Estómago
b) Pulmón
c) Laringe
d) Esófago
e) Sangre
8. Principal músculo de la respiración:
a) Deltoides
b) Páncreas
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c) Diafragma
d) Lengua
e) Bíceps
9. Los movimientos respiratorios son:
a) Inhalación y digestión
b) Inspiración e inhalación
c) Exhalación y absorción
d) Espiración y digestión
e) Inhalación y exhalación
10. No pertenece a las vías respiratorias:
a) Fosas nasales
b) Faringe
c) Tráquea
d) Bronquios
e) Pulmones

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SESION DE APRENDIZAJE N°19

TITULO: Sacramentos de la iniciación cristiana

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Educación religiosa Fecha: MARTES 9 DE ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Asume la experiencia del encuentro - Expresa su fe mediante acciones - Reflexiona el Actividades de los Lista de
personal y comunitario con Dios en concretas en la convivencia significado de los sacramentos de cotejos.
su proyecto de vida en coherencia diaria; para ello, aplica las sacramentos de iniciación cristiana.
con su creencia religiosa. enseñanzas bíblicas y de los iniciación
- Transforma su entorno desde el santos. cristiana.
encuentro personal y comunitario - Interioriza la acción de Dios en - Reconoce los
con Dios y desde la fe que su vida personal y en su entorno, efectos y
profesa. y celebra su fe con confianza y símbolos de los
- Actúa coherentemente en razón gratitud. sacramentos de
de su fe según los principios de iniciación
su conciencia moral en situacio- cristiana.
nes concretas de la vida.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Reconocer a los estudiantes como
 Libertad y sujetos de derechos y no como
responsabilidad objetos de cuidado, donde se
permita tener la capacidad de
 Diálogo y concertación
defender y exigir sus derechos.
inclusivo o de orientación  Respeto por las  Valorar y respetar a todos y cada
a la diversidad diferencias uno evitando cualquier forma de
 Equidad en la enseñanza discriminación, ni diferencias de
oportunidades.
 Confianza en la persona
orientación al bien  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,
común.  Solidaridad demostrar apoyo entre
compañeros ante una situación de
 Empatía
dificultad y comprender sus
 Responsabilidad circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se presenta tres imágenes: sacramento del bautismo, eucaristía y confirmación.

 Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo realizado: ¿Qué observan en las imágenes?,
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¿Reconocen cada situación?

 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué son los sacramentos?,
¿Cómo se clasifican los sacramentos?, ¿Qué son los sacramentos de iniciación cristiana?,
¿Cuáles son?, ¿Qué efectos produce en nosotros el bautismo, eucaristía y confirmación?
 El propósito del día de hoy es:
Reflexionar sobre los sacramentos de iniciación cristiana.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
VER
 Ordenan las letras y forman los sacramentos de iniciación cristiana.
Colocar en desorden las palabras:
BAUTISMO
EUCARISTÍA
CONFIRMACIÓN
 Dialogan a partir de las preguntas: ¿Qué palabras formaron?, ¿Por qué creen que se dice
sacramentos de iniciación cristiana?, ¿Qué es el bautismo?, ¿Qué es la eucaristía?, ¿Qué es la
confirmación?
JUZGAR
 Reflexionan sobre la definición de sacramentos y su clasificación.
LOS SACRAMENTOS
Los sacramentos son signos sensibles eficaces de gracia instituidos por Jesucristo. En los sacramentos Cristo se hace
presente de una manera misteriosa.
Los sacramentos están ordenados a la santificación de los hombres.
Son encuentros misteriosos de dios con los hombres.
Los sacramentos se agrupan en:
 Sacramentos de iniciación cristiana
 Sacramentos de curación
 Sacramentos al servicio de la comunidad.
 Analizan información acerca de los sacramentos de iniciación cristiana.
Sacramentos de iniciación
Se les llama Sacramentos de iniciación, porque son los primeros que se reciben y nos inician en la vida cristiana. El
primero de todos ellos es el bautismo; la “puerta de ingreso a la vida cristiana”. Los otros dos; la Eucaristía y la
Confirmación nutren y fortalecen la gracia recibida en el Bautismo.

 Analizan cada sacramento y los efectos que producen en las personas al recibirlo.
Bautismo
Es el portico a la vida cristiana, por eso es el primer Sacramento que recibimos. Fue instituido por
Cristo (Mt. 28, 19)
¿Qué efectos produce el Bautismo?
 Nos borra el pecado original.
 Nos hace hijos de Dios.

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 Nos incorpora a la Iglesia.

Eucaristia
Es el Sacramento por excelencia ya que en él está realmente presente Cristo mismo con su Cuerpo y
con su Sangre. Fue instituido por Jesús durante la Última Cena (Mc. 14,22)
¿Qué efectos produce la Eucaristia?
 Nos une más a Cristo y la comunidad.
 Nos borra los pecados veniales.
 Fortalece nuestra alma para el combate espiritual.
Confirmación
Este Sacramento sólo se recibe una vez. Refuerza la gracia del Espíritu Santo que recibimos en el
Bautismo y fortalece nuestra unidad con Cristo y con la Iglesia. Nos prepara para ser testigos de Jesús.
(Hech. 8,17.19,6).
¿Qué efectos produce la Confirmación?
 Nos hace más hijos de Dios.
 Refuerza nuestra unidad con la Iglesia.
 Imprime en el alma “carácter sacramental”.
 Identifica los símbolos presentes al recibir los sacramentos de iniciación cristiana. (ver libro)

ACTUAR
 Elaboran resúmenes sobre los sacramentos de iniciación cristiana.
¿Qué es el bautismo?
El bautismo es un sacramento de iniciación, por medio del cual el bautizado se hace parte de la
iglesia católica, hace parte del cuerpo del cristo.
El bautismo nos lava de todo pecado, nos purifica. Es la entrada de la vida en el espíritu, y la
puerta que abre el acceso a los otros sacramentos.

¿Para qué sirve bautizarse?

Para perdonar nuestros pecados de origen.
¿Por qué es importante el bautismo?
Es la puerta que abre el acceso a los demás sacramentos, y sin él no se puede recibir ningún
otro.
Perdona el pecado, y nos dan lastres divinas personas junto con la gracia santificante.
Eucaristía
En ella celebramos y recordamos y hacemos el presente la muerte y resurrección de Jesús.
Jesús se nos hace presente y entra en nuestra vida en forma de pan y vino, por medio de su

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palabra.
 Escriben un compromiso personal de reflexionar y valorar los sacramentos de iniciación cristiana.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reflexione el significado de los sacramentos
de iniciación cristiana.
- Reconocí los efectos y símbolos de los
sacramentos de iniciación cristiana.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios
- Reflexiona el significado Reconoce los efectos
de los sacramentos de y símbolos de los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes iniciación cristiana. sacramentos de
iniciación cristiana.
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Une con el color correspondiente cada símbolo del bautismo con su significado.

El agua La luz de Dios

El óleo o santo La limpieza del

crisma pecado original

La vela La nueva vida

encendida cristiana

La vestidura La fuerza del

blanco Espíritu Santo

2. Del Banco de Palabras, escoge la palabra que pertenece en cada oración.

Desenvuelve las letras en los cuadros oscuros para encontrar el nombre de la Familia de Dios.

BANCO DE PALABRAS
DIOS NIÑO TRES
UN SANTO HIJO
SEÑAL ESPIRITU CRUZ
PADRE BAUTIZADO

Nosotros pertenecemos a la Familia de (1)

________________________.
Nosotros nos hacemos miembros de la
Familia de Dios cuando somos (2)
________________________.
Yo soy un (3) ________________________
de Dios.
Hay (4) ________________________ solo
Dios.
Pero hay (5) ________________________
en Dios.
Ellos son (6) ________________________,
(7) ________________________, (8)
________________________.
Nosotros hacemos la (9)
________________________ de la (10)
________________________ para mostrar
que somos miembros de la Familia de Dios.

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3. Completa los enunciados.

4. Busca las 10 palabras de abajo en la sopa de letras.

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5. Busca en la sopa las palabras de la lista. Con las letras que sobren leerás una de las maneras
de llamar a la Misa y a la Eucaristía.

ALTAR – COMUNIÓN – CONSAGRACIÓN – HOSTIA – MANTEL – MISA – PALIA – PAN – PATENA –

PURIFICADOR – SACERDOTE – VINO - VINAJERAS

6. Busca las palabras relacionadas con el sacramento de la Eucaristía:

ALTAR, COMUNIÓN, CONSAGRACIÓN, MANTEL, MISA, PAN, PATENA, SACERDOTE, VINO,

VINAJERAS, PURIFICADOR

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7. Completa el crucigrama.

Horizontales Verticales
1. Sacerdote que administra el sacramento. 8. En la celebración de la confirmación
2. Persona que coloca la mano derecha sobre renovamos nuestras Promesas (...)
el hombro de su ahijado (femenino) 9. ’’Confirmar” significa: “Hacer (...), más fuerte
3. La confirmación nos comunica el (...) Santo la fe"
que nos hace crecer como cristianos. 10. Uno de los dones del Espíritu Santo.
4. Santo (...) Aceite consagrado utilizado en 11. Dice Jesús: “Recibirán la fuerza del Espíritu
este sacramento. Santo que descenderá sobre ustedes y serán
5. El óleo usado en este sacramento es una mis (...)
mezcla de aceite y (...) 12. Color litúrgico en la Fiesta de Pentecostés.
6. Número de dones del Espíritu Santo. 13. Dijo Jesús: “Yo rogaré al Padre y él les
7. En Pentecostés los (...) recibieron el dará otro Intercesor que permanecerá con
Espíritu Santo prometido. ustedes para (...)”
14. Oración del obispo al confirmar: “Recibe
por esta señal el (...) del Espíritu Santo"

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8. Completa el texto con las siguientes palabras:

Bautismo Manos Crisma Espíritu

Obispo Eucaristía Cabeza Cruz

El sacramento de la Confirmación es uno de ios tres sacramentos de iniciación cristiana junto al

_______________________ y la _______________________.
Se celebra con la presencia del _______________________ que preside la celebración y que unge con
el Santo _______________________ al que se confirma haciendo la señal de la
_______________________ en su frente.
Además, el Obispo realiza la Imposición de las _______________________ sobre la
_______________________ de los que están confirmando mientras les dice:
Recibe por esta señal el don del _______________________ Santo.

9. Busca las siguientes palabras relacionas con el sacramento de la confrmacion.

ADULTOS, CONFIRMACION, CONFIRMANDO, CRISMA, DIALOGO, ESPIRITU, FE, FORTALEZA,

FRENTE, IGLESIA, MADRINA, OBISPO, PADRINO Y PENTECOSTES
Q W E R O D N A M R I F N O C
T Y I U P P A D R I N O A B R
S D G F H G J K L Ñ A R Z I I
S X L P E N T E C O S T E S S
O C E V B N M Q I G I A P P M
T E S P I R I T U U I L O O A
L D I A L O G O Y F R E N T E
T E S P I R I T U U I L O O A
L D I A L O G O Y F R E N T E
U W A Y U I O P M E V Z C X Z
D E E R T M A D R I N A S D F
A C O N F I R M A C I O N G H

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