Matemática para los

Negocios I
Operaciones combinadas con números racionales
(ℚ)

1
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2
UTILIDAD

Números racionales en los negocios

Imagina que una empresa llamada EcoTech emite

un total de 300 acciones y hay tres accionistas:
Ana, Juan y María.
Ana compra 100 acciones, Juan compra 150
acciones y María compra 50 acciones.
Así que Ana posee 1/3 de las acciones, Juan
posee 1/2 y María posee 1/6.
https://acortar.link/lCtvTY

Este ejemplo ilustra cómo los números racionales, representados como fracciones, son
utilizados en el contexto de la participación accionaria en una empresa. Estudiar los números
racionales es fundamental para comprender y calcular diferentes aspectos financieros, como la
participación accionaria en empresas, porcentajes de ganancias y pérdidas, entre otros.

3
Datos/Observaciones
Logro de la sesión
Al finalizar la sesión, el estudiante
resuelve ejercicios en el conjunto de
los racionales ( ℚ ) utilizando las
operaciones de adición, sustracción,
producto y cociente.

4
TRANSFORMACIÓN

Conjunto de los números racionales

El conjunto de números racionales se

representa con la letra ℚ , inicial de la
palabra Quotient (cociente). Este conjunto
está conformado por aquellos números que
pueden expresarse mediante el cociente de
𝑎
números enteros, con 𝑏 ≠ 0.
𝑏

https://acortar.link/mr4Ovl

5
El concepto de fracción 𝒂/𝒃

El todo y la parte

https://acortar.link/gGSSrT

4 2
8 8
https://acortar.link/uAkzWx

6
El concepto de fracción 𝒂/𝒃

𝒂
Podemos plantear el concepto de fracción
como la expresión de la relación entre una
parte y el todo. Para definirlo, necesitamos Parte (numerador)
tres elementos:

1. Un todo, considerado como unidad

2. Una partición de ese todo en 𝒃 partes

congruentes (𝒃 > 𝟎)

3. La referencia a un número 𝒂 de esas

𝒃 Todo (denominador)

partes.

7
Un denominador común
Podemos sumar 3 piñas con 5 piñas para tener 8 piñas, porque ambos sumandos poseen
la misma denominación (el mismo denominador). Pero si queremos sumar 3 piñas con 5
naranjas, no podemos llegar a un resultado único a no ser que halle una denominación
común (un denominador común) para ambos sumandos, que puede ser frutas: tengo, en
total, 8 frutas.

Buscar el denominador común de dos fracciones para proceder a su

suma no es, pues, solamente una técnica o método para sumar, sino
prioritariamente una necesidad teórica: si no existe un denominador
común, la suma no es posible en el sistema numérico de
representación de las fracciones.

https://acortar.link/X3fPmF

8
Clasificación de las fracciones

Comparación de Por su denominador Por el grupo de Por divisor comunes

Sus términos fracciones entre sus términos
Propia Ordinaria Homogénea Reductible
(menor que 1) (denominador diferente de 10n) (mismo denominador) (se puede simplificar)

5 15 7 8 4
,
5 5
8 23 10

Impropia Decimal Heterogénea Irreductible (numerador y

(mayor que 1) (denominador igual a 10n) (diferente denominador) denominador primos entre sí)
5
9 17 4 7
, 15 8
3
4 100

9
Suma y resta de fracciones

1 4 11 1+4+11 16
+ +
3 3 3
= =
3 3
1 4 11
La operación + + se puede interpretar como el número de estudiantes del tercer
3 3 3

ciclo (denominador 3) que asistieron a una jornada de emprendimiento. Supongamos que

en la mañana asistió sólo 1 estudiante, en la tarde 4 estudiantes y en la noche 11
(numeradores 1, 4 y 11). Esto hace un total de 16 estudiantes (numerador) del tercer ciclo
(denominador).

Note que no se suman los denominadores pues estos hacen referencia a la denominación
tercer ciclo.

10
Suma y resta de fracciones

7 1
7 1 7 1 4 7 4 11 La operación 8 + 2 presenta fracciones
+ =8 + . = + = 8 heterogéneas (diferentes denominadores).
8 2 2 4 8 8 Su cálculo requiere que los todos los
denominadores sean iguales, para ello nos
apoyamos en la imágenes circulares. Vemos
que 1/2 es equivalente a 4/8; también
podemos multiplicar por 4 al numerador y
denominador de 1/2. Haciendo esto se
obtendrán fracciones homogéneas (7/8 y
4/8) que al sumarse resultará 11/8”.

11
Suma y resta de fracciones

1 3 3 1 4 3 6 3 3 4 18 9 13
+ − = . + . − .
3 2 4 3 4
= + − =
2 6 4 3 12 12 12 12

Múltiplos de 3 3 6 9 12 15 18 21 24 Números primos

que dividen a los
Múltiplos de 2 2 4 6 8 10 12 14 16 Denominadores denominadores

Múltiplos de 4 4 8 12 16 20 24 28 32
3 2 4 2
El proceso anterior nos permite 3 1 2 2 2x2x3=12
determinar el mínimo común múltiplo 3 1 1 3
de 3, 2 y 4. Observa cómo se puede
calcular de forma más simplificada 1 1 1

12
 4 2
¿Cuál es el sentido de una expresión como x ?
5 3
4 2
Al multiplicar 5 x 3 podemos pensar en un Al superponer ambos rectángulos y
recordando que de la combinación de
rectángulo que tenga tales factores como los colores amarillo y azul resulta el
medida de sus lados; si suponemos que 4/5 se color verde, se obtendrá lo siguiente.
refiere a la base y 2/3 a la altura, su respectiva
representación sería:

Base: 4/5 8 4 2
= x
Altura: 2/3 15 5 3

13
Multiplicación de fracciones

𝑎 𝑐 𝑎 𝑐 𝑎.𝑐
Sea las fracciones y , entonces la multiplicación de x =
𝑏 𝑑 𝑏 𝑑 𝑏.𝑑

Ejemplos:

4 2 8 1 3 5 15
x = x x =
5 3 15 2 2 4 16

3 5 15
x =
7 2 14

14
División de fracciones

La “regla” para dividir fracciones es, pues, sencilla: se multiplica la primera por la fracción
inversa de la segunda. La regla debe ser, en todo caso, descubierta por los propios
estudiantes.

Ejemplos:

4 3 4 2 8 3 2 3 5 15
: = x = : = x =
5 2 5 3 15 7 5 7 2 14

15
Orden de las operaciones
La prioridad de los operadores aritméticos determina el orden en que han de realizarse las
operaciones en una expresión aritmética.
Potencias y raíces tienen prioridad en los cálculos, le siguen multiplicaciones y divisiones y,
finalmente, sumas y restas. Si coinciden varios operadores de igual prioridad en una expresión
aritmética el orden de ejecución es de izquierda a derecha, tal como se lee un texto.
Operador Operación Ejemplos Prioridad
∎∎ , ∧ Potenciación 𝑎𝑏 , 𝑎 ∧ 𝑏
∎ 1 1
, ∎∎ , ∧ Radicación 𝑏
𝑎 , 𝑎𝑏 , 𝑎 ∧ 𝑏
× , ∙ , ∗ Multiplicación 𝑎×𝑏 , 𝑎∙𝑏 , 𝑎∗𝑏
2
÷ , ∕ División 𝑎÷𝑏 , 𝑎∕𝑏
+ Suma 𝑎+𝑏
3
− Resta 𝑎−𝑏
https://revistaunion.org/index.php/UNION/article/view/1242/943

16
Operaciones combinadas con fracciones

Calcula:

2 1 1 2 2 1 3 2 1
+ . 3− = . + . . 3. − =
3 2 2 3 2 2 3 2 2

4 3 6 1
+ . − =
6 6 2 2

7 5 35
. =
6 2 12

17
Operaciones combinadas con fracciones

Calcula:
2 5 2 1 1 1 2 3 2 6 2
− + ÷ + + − + ÷ −
3 12 3 2 3 6 3 12 3 6 3

2 4 5 2 1 3 1 2 1 2 1 2 2
. − + ÷ . + . + − + ÷1−
3 4 12 3 2 3 3 2 6 3 4 3 3

8 5 2 3 2 1 2 1 2 2 1
− + ÷ + + − + − =
12 12 3 6 6 6 3 2 3 3 2

18
Resuelve

El precio de un artículo aumenta en 1/4 de su precio de costo, pero al momento de la venta se

realiza un descuento de 1/3 del precio fijado. ¿Qué fracción de su precio de costo se ganó o se
perdió en la venta?

Si asumimos que el precio costo del artículo es 𝐶, entonces el nuevo precio, con el aumento de
1/4 de 𝐶, se puede expresar de la siguiente manera:
𝐶 5𝐶
𝐶+ =
4 4
5𝐶
Al precio de venta, , se le realiza un descuento de un tercio,
4
5𝐶 1 5𝐶
−
4 3 4
quedando:
𝐶
5𝐶 5𝐶 5𝐶 Entonces, se perdió 6 en la venta,
− =
4 12 6 es decir 1/6 del precio de costo.

19
Resuelve

Considere una cuenta sueldo en la que semanalmente se extrae un tercio del dinero que
posee al momento del retiro. Se desea saber qué fracción del dinero inicial queda en la
cuenta después de 4 retiros semanales. Durante este tiempo de retiros sucesivos la cuenta
no recibió ningún depósito.

20
Espacio de
Preguntas

¡Comparte tus dudas de la sesión o de

los ejercicios y problemas que acaban
de trabajar!

21
LISTO PARA MIS EJERCICIOS RETOS

22
PRÁCTICA

Equipos de 4 estudiantes

Experiencia Grupal
Desarrollar los ejercicios en equipos

Tiempo : 30 min

23
 3 1 1 1 1
1.- Operar y simplificar: − . + +
4 2 2 3 6

1 1 1 1
2.- Operar y simplificar: . + ÷
2 3 2 3

1 1 1 2 1 1
3.- Operar y simplificar la expresión: 𝐴 = + − . ÷ +
3 2 6 3 2 9

4.- En un auditorio se encuentran estudiantes de las carreras: Ingeniería (Civil) y

Gestión (Contabilidad y Negocios). Se sabe que los 3/8 son estudiantes de Ingeniería
y sólo un cuarto de los estudiantes de Gestión son de Negocios, los 30 estudiantes
restantes son de Contabilidad. ¿Cuántos estudiantes hay en ese auditorio?

24
Luego de haber finalizado los ejercicios,
elijan un representante del equipo para
que salga a la pizarra o comparta pantalla
para presentar las resoluciones obtenidas.
Deberá detallar el proceso y las dudas
que surgieron durante el mismo.
Imagen extraída de www.freepik.es
Finalmente, recibirán feedback de sus
compañeros y el docente.

25
CIERRE
Conclusiones:

Los números racionales son esenciales en la gestión empresarial para representar

relaciones parte - todo. Por ejemplo, en la distribución de acciones entre inversores, cada

accionista posee una fracción del total de la empresa, representando una parte del todo.

Esta relación también se refleja en la asignación de recursos financieros, donde distintos

departamentos reciben porcentajes específicos del presupuesto total de la empresa.

26
Metacognición

Lo que has aprendido el

día de hoy, ¿Cómo lo
aplicarás en tu día a día?

27
FINALMENTE

PARA TI
Recuerda que
Recuerda que tienes un
esta sesión quedará foro para consultas en la
¡Excelente grabada para tus plataforma virtual de
participación! consultas. aprendizaje. Además, te
 recomiendo seguir
practicando.

28
Datos/Observaciones
Bibliografía

Arya, J. C. y Lardner, R. W. (2009). Matemáticas aplicadas a la Administración y a la

Economía (5ª ed.). Pearson. http://daltonorellana.info/wp-
content/uploads/sites/436/2017/03/Matematicas-Aplicadas-Jagdish-Arya-Ed5.pdf

Haeussler, E. F. (2015). Matemáticas para Administración y Economía. Pearson.

https://bc.vitalsource.com/tenants/bibliotecautp/books/9786073229166

Hostetler, R. y Larson, R. Precálculo (7ª ed.). Editorial Reverté.

https://elibro.net/es/lc/utpbiblio/titulos/46801

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