SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : Matemática
GRADO : 1° grado “B”
DOCENTE : Hilda Leonor Minaya Otazu.
FECHA : Cusco, 03 de octubre del 2023.
“Conocemos el doble de un número”
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
MATEMÁTICA
Competencias/
Desempeños Criterios
Capacidades
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y acciones Expresa con material
de agregar, quitar (PAEV: cambio 1 y 2) y concreto, gráfico y
Traduce cantidades a juntar (PAEV: Combinación 1) cantidades y simbólico problemas de
expresiones numéricas. las transforma en expresiones numéricas contexto cotidiano de doble
Comunica su comprensión sobre (modelo) de adición o sustracción con con números naturales
los números y las operaciones. números naturales hasta 20.
menores que 20.
Usa estrategias y procedimientos Realiza afirmaciones sobre los resultados
que podría obtener al sumar o restar y las
Utiliza diversas estrategias
de estimación y cálculo.
explica con apoyo de material concreto. de conteo y de estimación
Argumenta afirmaciones sobre
Asimismo, explica los pasos que siguió en la para resolver problemas de
las relaciones numéricas y las
resolución de un problema. doble con resultados
operaciones
menores que 20
Técnica/Instrumento
Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de orientación al bien común
Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? sesión?
Ten listos los materiales para el desarrollo de Papelote con el problema propuesto en Desarrollo.
las actividades propuestas. Bloques lógicos, tapitas, semillas y barritas del material Base Diez.
Lápices, colores y hojas bond, papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Elabora la lista de cotejo.
Lista de cotejo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 20 Min
Saludamos cariñosamente a los estudiantes y preguntamos sobre lo realizado en la sesión anterior.
Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, colocamos en sus mesas cantidades
menores a 10 de diversos materiales y pedimos que cumplan consignas como las siguientes, por
ejemplo: “De las cuatro semillas, cojan la mitad”, “Cojan el doble de tapitas que de semillas”, etc.
Mientras cumplen las consignas, observamos cómo aplican la noción de “mitad” y “doble”.
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a representar el doble de cantidades de
objetos menores a 20
Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor.
Se les comunica a los estudiantes los criterios de evaluación.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 50 min
Planteamiento del problema.
En un papelote presentamos el siguiente problema:
Comprensión del Problema
Facilitamos la comprensión del problema. Para ello, leemos en voz alta y preguntamos: ¿qué desea
prepara la mamá de Dulce?, ¿qué quiere saber?, ¿los 6 huevos es para cuántas tortas?, ¿cuántos
huevos necesita para preparar una torta?
Búsqueda de estrategias
Realizan la búsqueda de estrategias a través de preguntas como estas: ¿cómo haremos para saber
cuántos huevos necesita para preparar dos huevos? ¿cómo podemos representar dos veces la
cantidad de huevos?, etc.
Cada estudiante representa dos veces la cantidad de huevos. Preguntamos: ¿qué ingrediente es?,
¿Cuántos huevos necesita para una torta?, ¿Cuántos huevos necesitará para dos tortas?
También, representan el doble de la cantidad de huevos en forma concreta y con dibujos. ¿qué
ingrediente es?, ¿cuántos necesita para una torta?, ¿y para dos? Por ejemplo:
Cuando todos tengan las representaciones concretas y los dibujos, solicitamos que escriban las cantidades
finales que necesita la mamá de Dulce para preparar una torta y para preparar dos tortas. En el caso de dos
tortas, pedimos que escriban también la operación que les permite hallar la cantidad final.
Por ejemplo:
Llegamos a las siguientes conclusiones sobre el doble de una cantidad, a través de estas
interrogantes: ¿qué ha pasado con la cantidad de huevos al calcular lo que se necesita para
dos tortas? ¿qué decimos cuando se necesita dos veces una cantidad?, ¿qué es el doble de
una cantidad?, ¿qué hacemos cuando calculamos el doble de una cantidad?
Formalización y reflexión
Formalizamos lo aprendido a partir de estas preguntas: ¿Cuántos huevos se necesita para preparar una
torta? ¿Cuánto es el doble de seis? ¿Cuántos huevos se necesita para preparar dos tortas?
El doble de 6 es 12, porque 6 + 6 = 12
Reflexionamos sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema. ¿cómo se
organizaron para resolver el problema?, ¿qué materiales usaron?, ¿qué hicieron para saber cuánto es
el doble de 6 huevos?, ¿fue fácil saber el doble de una cantidad ?
Planteamiento de otros problemas
Resuelven las actividades propuestas de su Cuaderno de trabajo de Matemática pág.81 y 82.
CIERRE Tiempo aproximado: 20 min
Hacemos una síntesis de las actividades que realizaron durante la presente sesión paso a paso.
Planteamos estas interrogantes: ¿cómo han logrado saber cuánto es el doble de un número?, ¿qué
materiales han empleado?; ¿qué les gustó más de la sesión?, ¿por qué?; ¿qué no les gustó?, ¿por
qué?
Tarea
Con apoyo de un familiar, dibujen el doble de 7 pelotas en su cuaderno.
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Subdirectora Docente de aula
LISTA DE COTEJOS
AREA: Matemática
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Cusco, 03 de octubre del 2023.
Expresa con material Utiliza diversas estrategias de
concreto, gráfico y conteo y de estimación para
N° Apellidos y Nombres simbólico problemas de resolver problemas de doble
contexto cotidiano de con resultados menores que
doble con números 20
naturales menores que 20.
01 APAZA AUCCATINCO, DIANA JADE
02 CALCINA RODRIGUEZ, NAILETH VALERY
LEYHA
03 CHILO QUIÑONES, AZHERY KATHERINE
04 CUADROS QUISPE, ALANIS LUANA
05 ESPINOZA QUISPE, DEBRA ESTRELLA
06 FUENTES CHICLLASTO, ANA GABRIELA
07 GALLEGOS TAIÑA, PALOMA ALESKA
08 GARAY HUANCA, DYRA TADEL
09 GUZMAN CUSIHUAMAN, BIANCA SARA
10 HUAMANTTICA HUAMANI, JAYDEN ENID
11 JORGE FERRO, LIZ CHASKA
12 MAMANI SANCHEZ, MAYBEU ISABEL
13 MENA NOA, DIANA VALENTINA
14 MENDOZA UÑAPILLCO, REBECA STEFANY
15 NUÑEZ ZERON, SANDRA ALEXIA
16 PACCOHUANCA YAICATE, AVRIL
17 PANOCCA PUMA, ARLET KEYLA
18 PAUCCAR HUALLPA, LUANA CHRISTEL
19 QUISPE HANCCO, ZARAI KORAYMA
20 QUISPE MOLINA, LUANNA DALESKA
21 QUISPE PAUCARMAYTA, ANGELA
22 ROCCA QUISPE, KATALELLA YOHANA
23 SACSARA SERRANO, GUADALUPE
24 SUAREZ SUPA, QORI SAMI VALERY
25 TORRES CELIS, MAJHAL MIKELA
26 TTITO ISMODES, CAMILA SHANTALL
27 VILLAFUERTE FLORES, ZARA ZAHIRA
28 ZAMALLOA HUALLPAYUNCA, VALESCA
29 ZEVALLOS SANCHEZ, NATHANIEL KUKULY
Profesora: Hilda Leonor Minaya Otazu 1° “B”
