Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 4 Grado 3° Campo Inglés

Ejes articuladores
Secuencia Ads, ads and ads! Escenario Aula
Los educandos explorarán anuncios de espacios públicos, para elaborar los propios, con la
finalidad de dar a conocer más sobre los lugares de su comunidad.
Ambiente social de
Campo Actividad comunicativa
aprendizaje
Familiar y comunitario. Intercambios asociados a medios de comunicación.
Practica social de
Aprendizajes esperados
lenguajes
• Explora anuncios y avisos de espacios
Interpreta mensajes en públicos.
anuncios y avisos de espacios • Comprende mensajes de anuncios y avisos.
públicos. • Escribe enunciados para un anuncio o
mensaje.
Vinculación con los campos
Campo Contenido PDA
Comprensión y producción de
textos discontinuos para Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para
organizar actividades y organizar actividades e información.
ordenar información.
Vocabulario
Places in town: school, park, library, supermarket, restaurant, theater, stadium, etc.
Events: concert, party, fair, charity event, parade, graduation, fundraising event, etc.
Adjectives: sweet, nice, useful, fun, beautiful, shiny, etc.
Tiempo de
Metodología Secuencia didáctica
aplicación
Semana 1
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
• Pegar imágenes en el pizarrón de lugares que hay en una ciudad, -Imágenes de
preguntar cuáles hay en el lugar que viven. (Se sugiere el uso de lugares que hay en
las imágenes al final del documento) una ciudad.
• Escribir los nombres de los lugares en inglés y pedir a los
estudiantes que repitan en voz alta.
DESARROLLO:
• Señalar cada imagen de los lugares en el pizarrón y preguntar a
los educandos, cuáles actividades se realizan normalmente en
cada uno de ellos, por ejemplo, en un cine puede ver películas.
• Escribir en el pizarrón descripciones de las actividades que pueden
realizar en diferentes lugares de la comunidad. Ejemplo:
1. You can cut your hair here.

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2. You can buy boots and shoes here.

3. You can buy food here.
4. You can play with friends here.
5. You can read books here.
6. You can study and learn new things here.
• Aclarar el significado de las oraciones a los niños.
• De manera voluntaria, pedir a los educandos que lean las
oraciones en voz alta.
• Reescribir las oraciones con el nombre del lugar, siguiendo un -Actividad #1.
modelo escrito en el pizarrón. (Activity #1) Ejemplo: You can
watch a movie in a cinema.
CIERRE:
• Escribir una lista de lugares que hay en su comunidad, en la libreta. -Libreta.
Ejemplo: Church, park, cinema, grocery store, mall, etc.
INICIO:
• Dividir el grupo en dos equipos. Pegar imágenes de los lugares que -Imágenes de
hay en una ciudad. (Se recomienda el uso de las imágenes al final lugares que hay en
del documento) una ciudad.
• Escribir en el pizarrón los nombres de los lugares de manera
aleatoria.
• Por turnos, pasar al frente a relacionar las imágenes con sus
nombres. El equipo que termine primero y esté correcto gana.
DESARROLLO:
• Señalar las imágenes pegadas en el pizarrón y preguntar a los
estudiantes, qué tipos de eventos se relacionan con ellos. Ejemplo:
School – Graduation, Stadium – Concert, Theater – Movie, etc.
• Hacer una lista de los eventos en el pizarrón.
• Mostrar a los alumnos un anuncio de un evento, hacer preguntas
como: “Where is the event?”, “When is it?”, “What time does it
start?”, etc.
• Responder preguntas sobre el anuncio. (Activity #2) -Actividad #2.
CIERRE:
• Escribir nombres de lugares y practicar su escritura.

INICIO:
• Jugar “Ahorcado” en el pizarrón, para adivinar nombres de lugares
en la ciudad.
• Preguntar a los estudiantes, los nombres de lugares que recuerden
de clases anteriores.
• Practicar el deletreo de las palabras, por turnos de participación.
DESARROLLO:
• Escribir en el pizarrón y leer en voz alta, la descripción de la
actividad que puedes realizar en un lugar de la comunidad,
preguntar de qué lugar se trata. Ejemplo: You can see plays here.
What place is it? “The theater”.
• Preguntar a los estudiantes cuántos de ellos ha visto una obra y /
o ha asistido a un teatro.

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• Mostrar un anuncio de un evento. (Se recomienda el uso de la -Imagen de un

imagen al final del documento) anuncio.
• En binas, completar información en la libreta, de un evento. -Libreta.
Ejemplo:
Place:
Time:
Date:
Cost:
• Hacer preguntas como: “What is the name of the event?”, “Where
is it?”, “What time does it start? “How much does it cost?”, etc.
• Individualmente, en una hoja, copiar la información que -Actividad #3.
escribieron en la libreta, del evento, como el nombre del show, la
fecha y costo, además de plasmar la información dentro de la
imagen del anuncio. (Activity #3)
•
CIERRE:
• Hacer un dibujo del evento. (Activity #3) -Actividad #3.
Productos y evidencias de aprendizaje
Descripción de actividades que se pueden hacer en un lugar.
Escritura de nombres de lugares que hay en su comunidad.
Escritura de información en un anuncio.
Aspectos a evaluar
Identificación de nombres de lugares.
Identificación de la información en un anuncio.
Ajustes razonables

Observaciones
Los contenidos de Inglés corresponden a los del programa de estudio 2017 (Aprendizajes Clave),
pero están vinculados con los contenidos y PDA de otros campos del programa de estudio 2022
(Nueva Escuela Mexicana), esto con la finalidad de que tanto el docente de Inglés como el
docente titular trabajen temáticas similares.

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Fase 4 Grado 3° Campo Inglés

Ejes articuladores
Secuencia Ads, ads and ads! Escenario Aula
Los educandos explorarán anuncios de espacios públicos, para elaborar los propios, con la
finalidad de dar a conocer más sobre los lugares de su comunidad.
Ambiente social de
Campo Actividad comunicativa
aprendizaje
Familiar y comunitario. Intercambios asociados a medios de comunicación.
Practica social de
Aprendizajes esperados
lenguajes
• Explora anuncios y avisos de espacios
Interpreta mensajes en públicos.
anuncios y avisos de espacios • Comprende mensajes de anuncios y avisos.
públicos. • Escribe enunciados para un anuncio o
mensaje.
Vinculación con los campos
Campo Contenido PDA
Comprensión y producción de
textos discontinuos para Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para
organizar actividades y organizar actividades e información.
ordenar información.
Vocabulario
Places in town: school, park, library, supermarket, restaurant, theater, stadium, etc.
Events: concert, party, fair, charity event, parade, graduation, fundraising event, etc.
Adjectives: sweet, nice, useful, fun, beautiful, shiny, etc.
Tiempo de
Metodología Secuencia didáctica
aplicación
Semana 2
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Recursos e
Actividades
implicaciones
NICIO:
• Preguntar a los estudiantes las palabras para generar preguntas
abiertas “Question words” y escribirlas en el pizarrón.
• De manera aleatoria, escribir los significados de las palabras y
solicitar a los educandos que pasen a relacionar. Ejemplo: what –
qué, when – cuándo, etc.
DESARROLLO:
• Pedir a los estudiantes que de manera voluntaria, pasen al pizarrón
a ordenar preguntas para obtener información de un anuncio.
Ejemplo:
1. What is the name of the event? - the name/ of the event? /
What is
2. When is it? – is / it? / When /

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3. Where is it? - it? / Where / is

4. What time does it start? – does / What / it start? / time
5. How much does it cost? - much / cost? / How / does it
• Leer las preguntas en voz alta para que los estudiantes revisen el
orden, escribirlas en el pizarrón.
• Copiar en la libreta las preguntas y sus posibles respuestas.
Ejemplo:
What is the name of the event?: Black and White concert -Libreta.
When is it?: It’s on Friday, July 4th.
Where is it?: It’s at the park
What time does it start?: It starts at 5:00 p.m.
How much does it cost?: $150 pesos
• Solicitar a los estudiantes que lean las preguntas y respuestas.
CIERRE:
• Hacer un anuncio en la libreta con la información de las preguntas. -Libreta.
INICIO:
• Escribir anagramas de nombres de lugares en el pizarrón. Ejemplo:
chlooS (School), rkPa (Park), hteaTre (Theater), irabLyr (Library),
etc.
• Pedir a los alumnos que pasen a ordenar las palabras. El alumno
que ordene las palabras correctamente más rápido gana.
• Revisar la escritura de las palabras en el pizarrón y practicar la
pronunciación de manera coral.
DESARROLLO:
• En parejas leer anuncios diferentes, elegir de un listado el nombre -Actividad #4.
del evento para cada anuncio. (Activity #4 al final del documento)
• De manera voluntaria, leer los anuncios en voz alta.
• Preguntar a los alumnos cuál anuncio llama más la atención y por
qué.
• En pareja, responder preguntas sobre los anuncios en la libreta. -Libreta.
Ejemplo:
What is the name of the event?
When is it?
Where is it?
What time does it start?
How much does it cost?
• Practicar en voz alta, las preguntas y respuestas en binas.
• De manera voluntaria, pasar al frente a preguntar y responder
sobre los anuncios.
CIERRE:
• Copiar un anuncio en una hoja blanca e ilustrar. -Hojas blancas y
colores.
INICIO:
• Dividir el grupo en dos equipos para jugar tic-tac-toe (el gato) de
nombres de lugares en la comunidad, con la finalidad de hacer un
repaso del glosario. En el pizarrón, escribir el significado de la

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palabra en español debajo de aquella que el alumno escoja, si es

correcto trazar la “O” o la “X”.
DESARROLLO:
• Escribir vocabulario de adjetivos en el pizarrón. Ejemplo: lovely,
beautiful, cheap, amazing, interesting, etc.
• Escribir el pizarrón, oraciones para describir un objeto, lugar o
animal. Ejemplo: “Save a lovely cat” “Give a beautiful shirt a
second chance”, “Visit the most interesting museum”, etc.
• Pedir a los estudiantes que identifiquen los adjetivos en cada una
de las oraciones.
• Explicar a los educandos que, para describir objetos, personas o
animales, primero se debe de escribir la palabra que lo describe
(adjetivo) y luego lo que se describe. -Actividad #5.
• Completar descripciones pequeñas de objetos de acuerdo con las
imágenes. (Activity #5 al final del documento)
CIERRE: -Libreta.
• Copiar la lista de adjetivos en la libreta.
• Coralmente, repetir las palabras en voz alta.
Productos y evidencias de aprendizaje
Escritura de preguntas y respuestas sobre anuncios en la libreta, que le servirán para elaborar
el producto final.
Anuncio elaborado en la libreta, que le servirá para su producto final.
Anuncio copiado en hoja blanca.
Preguntas contestadas sobre un anuncio.
Descripción de objetos.
Escritura de adjetivos calificativos en la libreta.
Aspectos a evaluar
Identificación de información para generar un anuncio publicitario.
Identificación de adjetivos.
Ajustes razonables

Observaciones
Los contenidos de Inglés corresponden a los del programa de estudio 2017 (Aprendizajes Clave),
pero están vinculados con los contenidos y PDA de otros campos del programa de estudio 2022
(Nueva Escuela Mexicana), esto con la finalidad de que tanto el docente de Inglés como el
docente titular trabajen temáticas similares.

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Fase 4 Grado 3° Campo Inglés

Ejes articuladores
Secuencia Ads, ads and ads! Escenario Aula
Los educandos explorarán anuncios de espacios públicos, para elaborar los propios, con la
finalidad de dar a conocer más sobre los lugares de su comunidad.
Ambiente social de
Campo Actividad comunicativa
aprendizaje
Familiar y comunitario. Intercambios asociados a medios de comunicación.
Practica social de
Aprendizajes esperados
lenguajes
• Explora anuncios y avisos de espacios
Interpreta mensajes en públicos.
anuncios y avisos de espacios • Comprende mensajes de anuncios y avisos.
públicos. • Escribe enunciados para un anuncio o
mensaje.
Vinculación con los campos
Campo Contenido PDA
Comprensión y producción de
textos discontinuos para Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para
organizar actividades y organizar actividades e información.
ordenar información.
Vocabulario
Places in town: school, park, library, supermarket, restaurant, theater, stadium, etc.
Events: concert, party, fair, charity event, parade, graduation, fundraising event, etc.
Adjectives: sweet, nice, useful, fun, beautiful, shiny, etc.
Tiempo de
Metodología Secuencia didáctica
aplicación
Semana 3
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
• Escribir en el pizarrón, vocabulario de adjetivos en inglés y en
español de manera aleatoria.
• Pedir a los estudiantes, que, de manera voluntaria, pasen al frente
a unos las palabras con sus significados.
• Practicar la lectura del vocabulario.
DESARROLLO:
• Escribir en el pizarrón información de diferentes eventos. Ejemplo:
Event: Fundraising Concert
Date: Saturday, July 5th
Time: 5:00 p.m.
Place: Supermarket parking lot
Information: Delicious food and drinks.

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Cost: $150 per person

Event: I wash your car

Date: Friday, November 27th
Time: From 12:00 p.m to 6:00 p.m.
Place: School parking lot
Information: Help us raise money for our trip.
Cost: $70 per car.

• Aclarar el significado de vocabulario como: la recaudación de -Libreta.

fondos.
• De acuerdo con la información leída, en binas, elegir un evento y -Cartulina,
diseñar un anuncio. plumones, colores y
• Decidir el tipo de letra, colores, dibujos que van a usar en su regla.
anuncio, decidir en qué parte del cartel van a escribir la
información, cuál es más importante y en qué orden la van a
escribir.
CIERR:
• Por parejas, pasar al frente a presentar su cartel.
• Pedir a los educandos que lleven recortes de anuncios para la
siguiente clase.
INICIO:
• Escribir una lista de adjetivos en el pizarrón y pedir a los NN que
practiquen el deletreo de las palabras.
• Preguntar a los estudiantes el significado del vocabulario.
DESARROLLO:
• Escribir en el pizarrón, una lista de oraciones sobre lo que un
anuncio debe de contener. Ejemplo:
It has attractive letters.
It has illustrations.
It is colorful.
It has the information needed.
It has describing words.
• De manera voluntaria, leer las oraciones en voz alta. Preguntar a
los estudiantes qué entienden de cada una de ellas y si agregarían
algo más, por ejemplo, it is written in a big piece of paper.
• En binas, observar diferentes anuncios y señalar la información -Recortes de
escrita en el pizarrón, como ilustraciones, letras grandes y anuncios.
atractivas e imágenes. (Conservar los recortes para la siguiente
clase)
• Elegir uno de los anuncios, copiarlo en la libreta haciendo cambios -Libreta.
que deseen.
CIERRE:
• En cuadros pequeños de papel, pedir a los alumnos que copien -Cuadritos de papel
dos veces cada palabra de los adjetivos y los reserven para la recortados de 6cm
siguiente clase ya que jugarán memorama. por 6cm
aproximadamente.

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INICIO:
• Preguntar a los alumnos los adjetivos que recuerden y escribirlos
en el pizarrón.
• En binas, jugar memorama de adjetivos con el material que -Memorama de
hicieron la clase anterior. adjetivos.
DESARROLLO:
• Escribir descripciones de diferentes eventos en el pizarrón.
Ejemplo:
1. An event to listen to a music band. – a concert
2. An event to look for a pet without a home. – an adoption event
3. An event to demonstrate your talent. – a talent show
4. An event to collect money for charity. – a fundraising event.
• Leer las oraciones en voz alta, verificar que los estudiantes
comprendan la información.
• Preguntar a los estudiantes, de qué evento se trata y en qué
lugares se podrían llevar a cabo. Escribir la lista de lugares en el
pizarrón.
• En binas, observar los recortes de anuncios de la clase anterior y -Recortes de
responder preguntas en la libreta sobre los mismos. Ejemplo: anuncios.
“What is the name of the event?”, “Where is it?”, “When is it?”, -Libreta.
“What time does it start?”, “How much does it cost?” “What words
describe the event?”
CIERRE:
• Solicitar a los estudiantes que, de manera voluntaria, pasen al
frente a leer las preguntas y respuestas.
Productos y evidencias de aprendizaje
Elaboración de un anuncio en una cartulina, que le servirá para su producto final.
Escritura de un cuestionario sobre anuncios, con sus respuestas.
Aspectos a evaluar
Identificación de adjetivos calificativos.
Elaboración de un anuncio en la libreta.
Ajustes razonables

Observaciones
Los contenidos de Inglés corresponden a los del programa de estudio 2017 (Aprendizajes Clave),
pero están vinculados con los contenidos y PDA de otros campos del programa de estudio 2022
(Nueva Escuela Mexicana), esto con la finalidad de que tanto el docente de Inglés como el
docente titular trabajen temáticas similares.

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Fase 4 Grado 3° Campo Inglés

Ejes articuladores
Secuencia Ads, ads and ads! Escenario Aula
Los educandos explorarán anuncios de espacios públicos, para elaborar los propios, con la
finalidad de dar a conocer más sobre los lugares de su comunidad.
Ambiente social de
Campo Actividad comunicativa
aprendizaje
Familiar y comunitario. Intercambios asociados a medios de comunicación.
Practica social de
Aprendizajes esperados
lenguajes
• Explora anuncios y avisos de espacios
Interpreta mensajes en públicos.
anuncios y avisos de espacios • Comprende mensajes de anuncios y avisos.
públicos. • Escribe enunciados para un anuncio o
mensaje.
Vinculación con los campos
Campo Contenido PDA
Comprensión y producción de
textos discontinuos para Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para
organizar actividades y organizar actividades e información.
ordenar información.
Vocabulario
Places in town: school, park, library, supermarket, restaurant, theater, stadium, etc.
Events: concert, party, fair, charity event, parade, graduation, fundraising event, etc.
Adjectives: sweet, nice, useful, fun, beautiful, shiny, etc.
Tiempo de
Metodología Secuencia didáctica
aplicación
Semana 4
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
• Dividir el grupo en dos equipos.
• Escribir en un lado del pizarrón oraciones que describan eventos y
del otro los nombres de esos eventos de manera aleatoria.
• Un representante de cada equipo, pasar al frente a relacionar las
descripciones con sus nombres.
• Gana el equipo que relacione correctamente las oraciones.
• Leer las oraciones en voz alta, de manera voluntaria.
DESARROLLO:
• Solicitar que escuchen la conversación y completar información en
un anuncio que diseñen en su libreta, ejemplo: -Libreta.
Beth: Hi, Alexis! Are you going to the school talent show?
Alexis: Hello, Beth. I would love to. When is it?

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Beth: It’s next Saturday at the School Central Park.

Alexis: What time does it start?
Beth: It starts at 6:00 and it is free.
Alexis: Let’s go together.
Beth: That’s a great idea!

Talent Show

Have fun with your friends and family!

There will be snacks!

Saturday, July 26th at 6:00 p.m.

Free entrance
School Central Park
• En binas, practicar la conversación.
CIERRE:
• Pedir a los alumnos que se manera voluntaria, pasen al frente a
decir la conversación en voz alta.
INICIO:
• Escribir nombres de lugares, eventos y adjetivos en el pizarrón.
• De manera voluntaria, pasar al frente a deletrear las palabras.
DESARROLLO:
• Revisar información de anuncios en el pizarrón con descripciones
incompletas. Ejemplo: Adorable kitties for adoption., Come and
have fun at the Spring Parade., Delicious cookies, only $2.00.
• Solicitar a los estudiantes que pasen a completar con la palabra
correcta.
• Elegir una de las descripciones leídas anteriormente y diseñar un -Libreta.
anuncio en su libreta. Escribir el nombre del evento, elegir la hora,
fecha y lugar.
• Hacer un dibujo para el anuncio.
CIERRE:
• De manera voluntaria, pasar al frente a mostrar sus anuncios.
• Leer la información en voz alta.
INICIO:
• Escuchar una canción sobre adjetivos. Canción sugerida: -Internet y
“Adjectives” dispositivo
https://youtu.be/kVTjug9uaP4 (1:56) multimedia para
• Identificar los adjetivos que se escuchan en la canción y escribirlos reproducir la
en el pizarrón. música.
• Escribir el significado de cada palabra y practicar su pronunciación.
DESARROLLO:
• Pegar imágenes de diferentes eventos en el pizarrón. (Se -Imágenes de
recomienda el uso de las imágenes al final del documento) diferentes eventos.

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• En grupo, votar por uno.

• Pedir a los estudiantes, que en grupo opinen y completen en el
pizarrrón, información sobre la imagen escogida. Ejemplo:
Event:
Date:
Time:
Place:
Information:
Cost: -Libreta.
• Copiar la información en la libreta.
CIERRE:
• Pedir a los alumnos que copien y respondan en su libreta, un
cuestionario sobre el evento. Ejemplo: -Libreta.
“What is the name of the event?”, “Where is it?”, “When is it?”,
“What time does it start?”, “How much does it cost?” “What words
describe the event?”
Productos y evidencias de aprendizaje
Diseño de anuncios en la libreta, que le servirán para su producto final.
Aspectos a evaluar
Identificación de información que debe contener un anuncio.
Cuestionario respondido sobre un evento.
Ajustes razonables

Observaciones
Los contenidos de Inglés corresponden a los del programa de estudio 2017 (Aprendizajes Clave),
pero están vinculados con los contenidos y PDA de otros campos del programa de estudio 2022
(Nueva Escuela Mexicana), esto con la finalidad de que tanto el docente de Inglés como el
docente titular trabajen temáticas similares.

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Fase 4 Grado 3° Campo Inglés

Ejes articuladores
Secuencia Ads, ads and ads! Escenario Aula
Los educandos explorarán anuncios de espacios públicos, para elaborar los propios, con la
finalidad de dar a conocer más sobre los lugares de su comunidad.
Ambiente social de
Campo Actividad comunicativa
aprendizaje
Familiar y comunitario. Intercambios asociados a medios de comunicación.
Practica social de
Aprendizajes esperados
lenguajes
• Explora anuncios y avisos de espacios
Interpreta mensajes en públicos.
anuncios y avisos de espacios • Comprende mensajes de anuncios y avisos.
públicos. • Escribe enunciados para un anuncio o
mensaje.
Vinculación con los campos
Campo Contenido PDA
Comprensión y producción de
textos discontinuos para Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para
organizar actividades y organizar actividades e información.
ordenar información.
Vocabulario
Places in town: school, park, library, supermarket, restaurant, theater, stadium, etc.
Events: concert, party, fair, charity event, parade, graduation, fundraising event, etc.
Adjectives: sweet, nice, useful, fun, beautiful, shiny, etc.
Tiempo de
Metodología Secuencia didáctica
aplicación
Semana 5
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Recursos e
Actividades
implicaciones
INICIO:
• Escribir en el pizarrón la información del evento de la clase
anterior.
• Leer la información en voz alta.
DESARROLLO:
• Copiar la información del evento en la imagen correspondiente. -Imagen de evento
• Revisar que la información esté completa y cumpla con las elegida en la clase
convenciones ortográficas. anterior.
• En binas, practicar el cuestionario contestado la clase anterior. -Libreta con el
• Pedir a los estudiantes que, de manera voluntaria, pasen al frente cuestionario de la
con su anuncio terminado y se pregunten y respondan. clase anterior.
CIERRE:

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• Pedir a los estudiantes una cartulina por equipo para la siguiente

clase.
INICIO:
• Formar equipos de 3 o 4 integrantes.
• Ayudar a averiguar qué eventos comunitarios sucederán en fechas
próximas y elegir uno.
DESARROLLO:
• Investigar, los datos generales del evento seleccionado y escribirlo -Apoyar en la
en el pizarrón. investigación.
• Pedir a los alumnos que pasen la información en sus libretas.
Ejemplo:
Event: -Libreta.
Date:
Time:
Place:
Information:
Cost:
• Pedir a los estudiantes que, por equipos, elijan la tipografía, los
colores y las imágenes del anuncio en función del propósito, el
destinatario y el mensaje a partir de un modelo.
• Decidir el orden y la proporción de los componentes gráficos y
textuales en el anuncio.
• Por equipos, escribir en una cartulina, los datos generales del
evento o acontecimiento a partir de un modelo.
CIERRE: -Cartulina.
• Revisar que la escritura de los datos generales del anuncio esté
completa y no presente supresiones, reemplazos ni alteraciones
de letras.
• Pedir a los alumnos recortes para ilustrar su anuncio para la
siguiente clase.
INICIO:
• Escribir en el pizarrón ejemplos de oraciones descriptivas de
diferentes eventos.
• Pedir a los alumnos que identifiquen los adjetivos.
DESARROLLO:
• Siguiendo de modelos las oraciones anteriores, en grupo, escribir -Cartulina con el
una oración descriptiva para el evento elegido y escribirla en el anuncio.
pizarrón.
• Copiar la oración en la cartulina.
• Pegar la o las imágenes en el anuncio. -Recortes.
• Por equipos pasar al frente a mostrar su anuncio terminado y leer
la información.
CIERRE:
• Colocar los anuncios en un espacio visible dentro del aula.
Productos y evidencias de aprendizaje
Escritura de información sobre eventos en su libreta.

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Aspectos a evaluar
Elaboración de un anuncio.
Ajustes razonables

Observaciones
Los contenidos de Inglés corresponden a los del programa de estudio 2017 (Aprendizajes Clave),
pero están vinculados con los contenidos y PDA de otros campos del programa de estudio 2022
(Nueva Escuela Mexicana), esto con la finalidad de que tanto el docente de Inglés como el
docente titular trabajen temáticas similares.

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Date: __________________________
Score: ____________

English Assessment 3rd Grade

November
Name:_______________________________________________________
1. Look at the ad and complete the information.

Spelling Bee Competition

The best students from Abraham Lincoln Elementery School

are ready for the annual competition

Come support your favorite!

Friday, July 9th at 12:00 At the School Auditorium

Free Entrance

Event: ____________________________________________

Date: ____________________________________________

Time: ____________________________________________

Place: ____________________________________________

Cost: _____________________________________________

2. Read the information and draw an illustration for the ad.

Adopt a Sweet Dog

Sunday, December 6th,
2:00 p.m. Come and adopt a dog!
School yard

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Answer key
English Assessment 3rd Grade
November
Name:_______________________________________________________
1. Look at the ad and complete the information.

Spelling Bee Competition

The best students from Abraham Lincoln Elementery School

are ready for the annual competition

Come support your favorite!

Friday, July 9th at 12:00 At the School Auditorium

Free Entrance

Event: ______Spelling Bee Competition________________

Date: _______Friday, July 9th _________________________

Time: _______At 12:00______________________________

Place: ______School Auditorium______________________

Cost: ______ Free___________________________________

2. Read the information and draw an illustration for the ad.

Adopt a Sweet Dog

Sunday, December 6th,
2:00 p.m. Come and adopt a dog!
School yard

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Places
Semana 1 – Día 1

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Activity #1
Places
Instructions: Re-write the sentences according to the pictures.
1. You can buy bread here.

___________________________________________

2. You can buy and eat food here.

__________________________________________________

3. You can buy meat here.

__________________________________________

4. You can wash your clothes here.

______________________________________________

5. You can buy books here.

_______________________________________________

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Activity #2
Ads
Instructions: Look at the ad and answer the questions.

School Concert

Have fun this

Saturday, June 12th

7:00 p.m.

School Auditorium
Free Access

a. What is the name of the event? __________________

b. How much does it cost? _________

c. When is it? ________________

d. Where is it? _____________________

e. What time does it start? _________

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Semana 1 – Día 3

Zoo Puppets Show

Come with
your
family and
friends
and have
fun.

Town Theater
Sunday July 21st, 4:00 p.m. Cost: $50

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Activity #3
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Instructions: Complete the information about an event. Then Draw.
Name of event:
Time:
Place:
Cost:
Date:

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Activity #4
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Instructions: Look at the ads, select and write the best title for each one.
SECOND CHANCE PROTECT YOURSELF AND OTHERS LOYAL FRIENDS FOREVER

Adopt a sweet lovely dog!

Sunday June 18th
2:00 p.m. ______________________________
Free entrance

Outside the Town Library

WEAR A MASK

WASH YOUR HANDS OFTEN

WATCH YOUR DISTANCE

CHARITY CLOTHING SALE 2023 DO YOUR PART TO KEEP OTHERS

THURSDAY SAFE
1ST DECEMBER
6:00 P.M. TO 9:00 P.M
$35 entrance
SCHOOL AUDITORIUM

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Activity #5
Descriptions
Instructions: Complete the sentences with the best adjective.
BEAUTIFUL – BRIGHT – FANCY - LOVELY

It is a ___________ bear.

It is a ______________ car.

It is a _______________ shoe.

They are ______________ medals.

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Semana 4 – Día 3

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