Monitoreo Intermedio 2023
Ficha Técnica
PRUEBA DE LECTURA
I
medio
Ficha Técnica Prueba de Lectura I Medio
FICHA TÉCNICA
PRUEBA DE LECTURA I MEDIO
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Junio 2023
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Ficha Técnica Prueba de Lectura I Medio
Presentación
La Ficha Técnica sintetiza la información más relevante de la prueba de Lectura de I Medio
del Monitoreo Intermedio que la Agencia de Calidad de la Educación ha elaborado para el
Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA).
El propósito de esta ficha es dar a conocer las características del instrumento de evaluación
que utilizarán las y los docentes para monitorear los aprendizajes alcanzados por sus
estudiantes, de modo que esto les facilite la interpretación de los resultados contenidos en
el informe que obtendrán directamente desde la plataforma del DIA. Además, aquí se
entrega la pauta de corrección de cada pregunta de desarrollo incluida en la prueba y las
respuestas correctas del resto de las preguntas.
Se aconseja revisar esta ficha en conjunto con la prueba, para familiarizarse con su
estructura, sus textos y sus preguntas. También se sugiere revisar las pautas de corrección
de las preguntas de desarrollo al final de la ficha, para comprender cabalmente qué se
espera de sus estudiantes en este tipo de preguntas.
¿Cuál es el propósito del Monitoreo Intermedio?
Las pruebas del Monitoreo Intermedio tienen como propósito entregar información sobre
los logros de los aprendizajes académicos de las y los estudiantes y del trabajo realizado
por el establecimiento respecto de ciertos aspectos claves para el desarrollo integral, para
que docentes y equipos directivos puedan evaluar y ajustar la planificación del segundo
semestre y adecuar las acciones pedagógicas que han implementado para promover una
formación integral en las y los estudiantes.
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Ficha Técnica Prueba de Lectura I Medio
¿Qué evalúa esta prueba?
Las pruebas de Lectura del Monitoreo Intermedio miden el logro de los Objetivos de
Aprendizaje Basales de la Actualización de la Priorización Curricular 2023-2025, evaluando
la comprensión de distintos tipos de texto a partir de preguntas que se organizan en los
siguientes tres ejes de habilidades de comprensión lectora:
Proceso mediante el cual el lector accede y recupera información que se
encuentra explícita en el texto, en función de un propósito determinado.
Este procedimiento no implica, necesariamente, la comprensión del texto
o ideas centrales (no se deben establecer relaciones), pero sí implica la
Localizar
comprensión de la tarea o demanda. La correcta ejecución de esta
habilidad implica la capacidad de identificar y discriminar aquella
información que resulta útil, distinguiéndola de aquella que es irrelevante
según el objetivo esperado.
Proceso mediante el cual el lector integra y relaciona diferentes
elementos del texto, construyendo significados, mensajes o ideas que no
se encuentran explícitos. La correcta ejecución de esta habilidad implica
Interpretar y
relacionar distintas marcas textuales (morfosintácticas, de la
relacionar
superestructura, del género, etcétera) para reconstruir el sentido de una
idea específica, del sentido de un grupo de ideas o el sentido global del
texto.
Proceso mediante el cual el lector relaciona la información del texto con
Reflexionar elementos que están fuera de este, con el fin de establecer juicios críticos
sobre aspectos de contenido o de forma del texto.
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Ficha Técnica Prueba de Lectura I Medio
¿Cómo se evalúa la comprensión lectora en esta prueba?
La comprensión lectora se mide a través de la puesta en práctica de las habilidades
definidas anteriormente en siete textos, los cuales fueron seleccionados considerando
criterios curriculares 1, evaluativos 2 y relativos a las características de las y los estudiantes
que serán evaluados 3.
Específicamente, se consideran:
• 1 narración
• 1 poema
• 1 texto dramático
• 2 textos de los medios de comunicación
• 2 textos de los medios de comunicación con
finalidad argumentativa
A estos siete textos, se asocian 35 preguntas, de las cuales:
4 evalúan la habilidad de Localizar.
21 evalúan la habilidad de Interpretar y relacionar.
10 evalúan la habilidad de Reflexionar.
Estos 35 ítems tienen dos formas de ser respondidos:
• 34 preguntas de alternativas requieren que cada estudiante seleccione y marque
la única respuesta correcta entre 4 opciones de respuesta.
• 1 pregunta de desarrollo requiere que cada estudiante elabore y escriba su
respuesta. Para corregir las respuestas a la pregunta de desarrollo, los docentes
deberán usar la pauta de corrección que se entrega al final de esta ficha.
1Se trata de criterios que se establecen a partir de las Bases Curriculares vigentes, tanto en sus orientaciones generales
como en los Objetivos de Aprendizaje priorizados de cada nivel (géneros a evaluar, temas a tratar, elementos a considerar
según el OA, etc.).
2Criterios que se relacionan con el contexto en el que serán utilizados, esto es, en una evaluación de la comprensión lectora
en la cual los textos son el estímulo a partir del cual las y los estudiantes deben responder las preguntas.
3 Alseleccionar un texto se consideran la madurez cognitiva, los conocimientos, el nivel, la edad, entre otras características
de las y los estudiantes. Estos criterios permiten estimar la dificultad del texto y si este es adecuado para el nivel que se
evalúa.
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Ficha Técnica Prueba de Lectura I Medio
A continuación, se presenta una tabla que relaciona la cantidad de preguntas asociadas a
los distintos tipos de textos y las habilidades que evalúan:
Preguntas asociadas a los textos
Interpretar y
Tipos de textos Localizar Reflexionar Total
relacionar
1 narración 1 4 1 6
1 poema 0 5 0 5
1 texto dramático 1 3 1 5
2 TMC 4 2 35 66 11
2 TMC: finalidad
0 6 2 8
argumentativa
Total 4 21 10 35
¿Qué evalúa cada pregunta de la prueba?
N.º Eje de
N.º OA Tipo de texto Indicador de evaluación
preg. habilidad
Localizan información explícita relevante en un texto
01 3 Narración Localizar
literario.
Interpretar y Infieren cómo influyen acciones y acontecimientos
02 3 Narración
relacionar relevantes en el desarrollo de un texto literario.
Interpretar y Infieren información relevante sobre personajes en un
03 3 Narración
relacionar texto literario.
Interpretar y Caracterizan las relaciones entre los personajes en un
04 3 Narración
relacionar texto literario.
Interpretar y Realizan inferencias sobre el ambiente y las
05 3 Narración
relacionar costumbres en un texto literario.
Formulan una interpretación o postura personal sobre el
06 8 Narración Reflexionar
sentido de un texto literario o un aspecto de este.
Localizan información explícita relevante en un texto de
07 10 TMC Localizar
los medios de comunicación.
4 Texto de los medios de comunicación
5 Una de estas preguntas evalúa la comprensión de relaciones de intertextualidad entre un texto de los medios de
comunicación y un texto de los medios de comunicación con finalidad argumentativa.
6 Una de estas preguntas evalúa la comprensión de relaciones de intertextualidad entre un texto de los medios de
comunicación y un texto de los medios de comunicación con finalidad argumentativa.
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Ficha Técnica Prueba de Lectura I Medio
N.º Eje de
N.º OA Tipo de texto Indicador de evaluación
preg. habilidad
Determinan los prejuicios, estereotipos y creencias en
08 10 TMC Reflexionar
un texto de los medios de comunicación.
Determinan propósitos explícitos e implícitos en un
09 10 TMC Reflexionar
texto de los medios de comunicación.
TMC: finalidad Interpretar y Infieren la postura o tesis del autor en un texto de los
10 9
argumentativa relacionar medios de comunicación.
TMC: finalidad Distinguen un hecho de una opinión en un texto de los
11 9 Reflexionar
argumentativa medios de comunicación.
TMC + TMC:
Interpretar y Comparan información relevante entre dos textos de
12 10 finalidad
relacionar los medios de comunicación.
argumentativa 7
TMC + TMC:
Evalúan la forma en que se aborda el tema en textos
13 10 finalidad Reflexionar
de los medios de comunicación.
argumentativa
Localizan información explícita relevante en un texto
14 5 Texto dramático Localizar
literario.
Interpretar y Infieren la evolución de los personajes en un texto
15 5 Texto dramático
relacionar literario
Interpretar y Interpretan el sentido de expresiones en lenguaje
16 5 Texto dramático
relacionar figurado presentes en un texto literario.
Interpretar y Infieren información relevante sobre personajes en un
17 5 Texto dramático
relacionar texto literario.
Determinan prejuicios, estereotipos y creencias en un
18 5 Texto dramático Reflexionar
texto literario.
TMC: finalidad Interpretar y Infieren información relevante en un texto de los
19 9
argumentativa relacionar medios de comunicación.
TMC: finalidad Interpretar y Infieren información relevante en un texto de los
20 9
argumentativa relacionar medios de comunicación.
TMC: finalidad Interpretar y Infieren la postura o tesis del autor en un texto de los
21 9
argumentativa relacionar medios de comunicación.
Interpretan información relevante que aportan los
TMC: finalidad Interpretar y
22 10 elementos discontinuos en un texto de los medios de
argumentativa relacionar
comunicación.
TMC: finalidad Evalúan las estrategias de persuasión en un texto de
23 10 Reflexionar
argumentativa los medios de comunicación.
TMC: finalidad Interpretar y Infieren argumentos que respaldan la postura o tesis
24 9
argumentativa relacionar del autor en un texto de los medios de comunicación.
7 Esta pregunta evalúa la comprensión de relaciones de intertextualidad entre un texto de los medios de comunicación y un
texto de los medios de comunicación con finalidad argumentativa.
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Ficha Técnica Prueba de Lectura I Medio
N.º Eje de
N.º OA Tipo de texto Indicador de evaluación
preg. habilidad
Interpretar y Establecen conclusiones sobre distintos aspectos en
25 8 Poema
relacionar un texto literario.
Interpretar y Establecen conclusiones sobre distintos aspectos en
26 8 Poema
relacionar un texto literario.
Interpretar y
27 8 Poema Infieren el sentido global de un texto literario.
relacionar
Interpretar y Interpretan el sentido de expresiones en lenguaje
28 8 Poema
relacionar figurado presentes en un texto literario.
Interpretar y Establecen conclusiones sobre distintos aspectos en
29 8 Poema
relacionar un texto literario.
Localizan información explícita relevante en un texto
30 10 TMC Localizar
de los medios de comunicación.
Interpretar y Infieren información relevante en un texto de los
31 10 TMC
relacionar medios de comunicación.
Determinan los prejuicios, estereotipos y creencias en
32 10 TMC Reflexionar
un texto de los medios de comunicación.
Determinan propósitos explícitos e implícitos en un
33 10 TMC Reflexionar
texto de los medios de comunicación.
Interpretar y Infieren información relevante en un texto de los
34 10 TMC
relacionar medios de comunicación.
Determinan propósitos explícitos e implícitos en un
35 10 TMC Reflexionar
texto de los medios de comunicación.
7
Respuestas correctas y pauta de corrección
Preguntas de alternativas
A continuación, se detallan las respuestas correctas de las preguntas de alternativas presentes en
la prueba de Lectura de I Medio del Monitoreo Intermedio.
N.º de Respuesta N.º de Respuesta
preg. correcta preg. correcta
01 C 19 C
02 A 20 D
03 D 21 A
04 C 22 C
05 C 23 D
06 Preg. desarrollo 24 B
07 A 25 C
08 A 26 C
09 C 27 D
10 D 28 A
11 C 29 D
12 B 30 A
13 A 31 D
14 D 32 B
15 A 33 A
16 A 34 B
17 B 35 D
18 B
Preguntas de desarrollo
Las preguntas de desarrollo o abiertas incluidas en las pruebas de Lectura del Monitoreo
Intermedio buscan entregar información sobre el desarrollo de habilidades de comprensión
lectora que, en general, no es posible recoger a través de las preguntas de alternativas o
cerradas.
Para revisar este tipo de preguntas se usan pautas de corrección que clasifican las
respuestas de las y los estudiantes en 3 categorías: respuestas correctas, respuestas
parcialmente correctas y respuestas incorrectas. Para facilitar el ingreso a la plataforma,
cada tipo de respuesta se asocia a un código numérico:
Respuestas
Código 2
correctas
Respuestas
parcialmente Código 1
correctas
Respuestas
Código 0
incorrectas
Las pautas de corrección describen los elementos mínimos que debe cumplir una respuesta
para ser clasificada en cada categoría o código y presentan ejemplos de respuestas de
cada tipo. El proceso de corrección de las preguntas de desarrollo consiste en juzgar en
qué código queda clasificada la respuesta de cada estudiante.
Para realizar este proceso, se recomienda, primero, leer el texto y la pregunta de la prueba.
Luego, revisar la pauta, comenzando por la descripción del Código 2 (para comprender cuál
es el desempeño esperado) y analizar qué diferencia las respuestas descritas en cada
código.
Una a una, lea la respuesta de cada estudiante y decida si esta cumple con todos los
elementos requeridos en el Código 2. Si es así, clasifique la respuesta como correcta. Si
no, compare la respuesta con la descripción del Código 1 y decida si la respuesta es
parcialmente correcta. Todas las respuestas que no calcen con las descripciones de las
respuestas correctas o parcialmente correctas quedarán, por defecto, clasificadas en el
Código 0, incluyendo las respuestas en blanco.
A continuación, se presenta la pauta de corrección de la pregunta de desarrollo incluida en
la Prueba de Lectura de I Medio del Monitoreo Intermedio.
Pauta de corrección de la pregunta 6
Tipos de respuestas
Respuestas correctas Respuestas parcialmente correctas Respuestas incorrectas
(Código 2) (Código 1) (Código 0)
La o el estudiante formula una La o el estudiante formula una La o el estudiante evidencia
Descripciones
interpretación sobre el aspecto solicitado interpretación sobre el aspecto solicitado en su respuesta una
en la pregunta, la cual evidencia una en la pregunta, la cual evidencia una comprensión errónea del
comprensión correcta del texto y un comprensión parcial del texto y un análisis texto, pues no realiza una
análisis coherente de la información. En parcialmente correcto de la información. interpretación adecuada de
este caso, una interpretación adecuada En este caso, una interpretación parcial la situación y evidencia
del sentido de la obra es considerar que del sentido de la obra es considerar errores en la comprensión
los estudiantes se sumaron aspectos locales del cuento y no lectora (respuestas
voluntariamente al castigo por sentirse tan comprensión global (por ejemplo, que incoherentes, vagas,
responsables como Roberto de haber temían una futura represalia de la tautológicas, etc.).
participado en las carreras. Los elementos profesora, que no querían que la profesora También son incorrectas las
textuales que pueden utilizar para justificar se molestara o se sintiera triste, porque respuestas en blanco.
son: “si casi nacimos andando a caballo y querían disculparse con la profesora por
a los dos años galopábamos solos”, “los haber ocultado la verdad, etc.).
desafié, se prendieron” o alusiones a que
nadie delata a Roberto cuando la
profesora pregunta o que todos se
sumaron (vencedores y vencidos).
Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:
- Yo creo que se sumaron porque - Yo creo se sumaron al castigo - Se sumaron al
sentían que también había sido porque estaban arrepentidos de castigo porque sí.
culpa de ellos el haber corrido a no haberle dicho a la profesora - Se pusieron con
caballo, por lo tanto, eran tan que fue Roberto quien organizó Roberto en el árbol
responsables como Roberto de la las carreras, entonces es como porque Roberto los
situación y las carreras eran parte una manera de disculparse con iba a encontrar
de su costumbre. ella. cobardes y no los
- Yo creo que se sumaron al - Yo creo que lo hicieron porque no iba a dejar andar
castigo porque querían apoyar a querían que la profesora se más a caballo.
Roberto y era una manera de sintiera triste por lo que habían - Yo creo que se
decirle que también fueron hecho. sumaron al castigo
responsables de las carreras, porque la profesora
porque, aunque Roberto la haya les dijo.
organizado, todos son parte de
ese mundo y también - Lo hicieron para
desobedecieron a la profesora. correr después a
caballo.
- Yo encuentro que lo
hicieron bien.
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