UNIDAD 1
Sesión de aprendizaje 2
I. DATOS INFORMATIVOS
Área/Curso: Matemática / Álgebra Nivel: Secundaria Grado: Segundo año
II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CONTENIDOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDOS
EVALUACIÓN
Traduce datos y Analiza la estructura de un Prácticas
condiciones a polinomio y sus elementos. calificadas
expresiones Establece la diferencia entre Intervenciones
algebraicas. monomio y polinomio. orales.
RESUELVE Comunica su Determina el grado relativo y Libro de trabajo
PROBLEMAS DE comprensión sobre absoluto de monomios y Participación activa
REGULARIDAD, las relaciones POLINOMIOS
polinomios, así como su valor
EQUIVALENCIA algebraicas. numérico. TIEMPO
Y CAMBIO.
Resuelve enunciados
utilizando definiciones de
monomios y polinomios. 120 MINUTOS
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES
Se promueve en la sesión los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la
justica para la construcción de una vida en sociedad.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Orientación al bien común
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y las aprovechen tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Se busca que el conocimiento y la educación sean bienes compartidos por
todos, y se promuevan relaciones solidarias en comunidad.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
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PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
PEDAGÓGICOS
INICIO Para iniciar la sesión de esta semana, el docente plantea lo siguiente:
PROBLEMATIZA Señala verdadero (V) o falso (F) con respecto al polinomio mostrado.
Recursos y
materiales
Pizarra I. Su grado es 18. ( )
SABERES PREVIOS II. Su coeficiente es 2. ( )
Tiempo III. Su grado es 10. ( )
IV. Su coeficiente es 2m3. ( )
PROPÓSITOS Y
ORGANIZACIÓN Se organizan en grupos de tres o en forma individual para analizar lo planteado
en la pizarra. El docente propone las siguientes preguntas:
- ¿En qué consiste este problema?
- ¿Conocen algo sobre estos problemas?
- ¿Cómo se puede desarrollar este tipo de problemas?
MOTIVACIÓN - ¿Cuál es el dato principal del ejercicio?
- ¿Pueden decirme qué tema se va a tratar hoy?
El docente retroalimenta aclarando dudas, con algunos ejemplos en la pizarra.
PROCESOS DIDÁCTICOS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En una librería, las ventas del día están dadas por
el siguiente polinomio:
P(x; y) = xy + 0,8x – 0,2y,
donde x representa el costo de cada libro,
mientras que y es la cantidad de libros. Si se
PROCESO
vendieron 75 libros de Literatura, cuyo costo por
unidad es de S/ 12, ¿cuánto dinero se
Recursos y
recaudó ese día?
materiales
Libro COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Pizarra El docente pedirá a los alumnos que presten atención al ejemplo que se plantea
Tizas de en la pizarra.
colores o Halla la suma de coeficientes del polinomio.
plumones
GESTIÓN Y
Regla ACOMPAÑAMIENTO
si el grado relativo a x es 7 y su grado es 12.
Los alumnos analizan y explican cuál es el desarrollo del problema propuesto
Tiempo
por el docente.
El docente explicará que, para resolver estos problemas, se necesita conocer la
teoría de exponentes y sus propiedades.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Para desarrollar problemas sobre polinomios, es necesario que el alumno
conozca
- expresión algebraica;
- clases de expresiones algebraicas;
- polinomio;
- notación polinomial;
- grados de las expresiones algebraicas;
- grado de un monomio;
- grado de un polinomio;
- valor numérico;
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- cambio de variable;
- polinomios especiales.
REPRESENTACIÓN
El docente pedirá a los alumnos que abran sus libros de texto del curso en la
página 41 y sus libros de actividades páginas 19 y 20 para desarrollar la parte
teórica, aclarar las ideas a todos los estudiantes y resolver los ejemplos.
FORMALIZACIÓN
El docente, una vez desarrollada la teoría de forma activa con los alumnos,
PROCESO comenzará a resolver de los ejemplos planteados en la pizarra.
En el cuaderno trabajarán de forma ordenada los ejercicios del trabajo de
Recursos y investigación II, para que cada alumno refuerce la sesión aprendida.
materiales El docente reflexiona junto con los alumnos sobre los pasos que se deben
Libro seguir para analizar los problemas de la hoja de evaluación.
Pizarra Primero, deben poner mucha atención y tratar de encontrar la solución del
Tizas de problema que se plantea.
colores o
plumones REFLEXIÓN
Regla Se pregunta a los alumnos lo siguiente:
- ¿Tuvieron alguna dificultad en aprender el tema?
GESTIÓN Y - ¿Qué logros obtuvieron?
ACOMPAÑAMIENTO - ¿Cómo se sintieron al momento de explicar el desarrollo del ejercicio en la
pizarra?
- ¿Creen que ahora están preparados para desarrollar este tema por sí solos?
TRANSFERENCIA
Se indica a los alumnos que deben desarrollar los ejercicios del nivel II y III, de
forma individual o grupal (se deja a criterio del profesor). El docente irá
monitoreando el salón de clases para que los alumnos los desarrollen de
manera normal y corrobore que hayan adquirido los aprendizajes necesarios.
Profundiza sus conocimientos sobre polinomios en ejercicios y problemas de su
CIERRE entorno.
Coevaluación: ¿Respeta opiniones? ¿Toma iniciativa? ¿Comparte dudas y
Recursos y soluciones? ¿Presta ayuda solicitada? ¿Aporta buenas ideas?
materiales Metacognición: ¿Qué desconocía antes y ahora ya no? ¿Para qué me sirve lo
Libro que aprendí? ¿Qué estrategias facilitaron mi aprendizaje? ¿Cómo aplicar lo que
aprendí en la solución de un problema?
Para la casa: Resolver los ejercicios pendientes de las actividades de los
Tiempo libros, que serán la tarea domiciliaria.
El alumno logra resolver problemas de polinomios y pone en práctica todos los
saberes obtenidos.
EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
El docente preguntará lo siguiente:
- ¿Por qué es importante aprender este tema?
- ¿Creen que es útil y fácil conocer este tema?
- ¿Qué han aprendido hoy?
- ¿Fue sencillo?
- ¿Qué dificultades se presentaron?
- ¿Pudieron superarlas en forma individual o grupal?
- ¿Cuáles son las características de los polinomios?
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana hacen uso de los polinomios?
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