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Educación
Secundaria

GUÍA DEL DOCENTE

Director Editorial: Félix Murillo Alfaro

CONTENIDO Pág.

1. INTRODUCCIÓN 2
2. PERFIL DE LOS TEXTOS 4
3. CRITERIOS PEDAGÓGICOS 6
4. PLATAFORMA VIRTUAL 7
5. ACTIVIDADES DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE 9
7. TEXTO DE CONSULTA
8. CUADERNO DE ACTIVIDADES DESARROLLADO

HAGAMOS CLIC. Está prohibida la reproducción total o parcial de este texto, la copia y transmisión por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico,
fotocopia u otro método, sin la autorización escrita del autor. Los infractores serán denunciados y sancionados de acuerdo a Ley.
Introducción Guía del Docente
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Nuevo texto de Computación e Informática  En este contexto, todas las personas buscan
 Hagamos Clic, en Educación Secundaria, integra las aprovechar los entornos virtuales generados por las
TIC con la Educación para el Trabajo. Los alumnos, TIC en su vida personal, social, cultural y a nivel
de esta manera, cumplen con dos competencias del científico.
Currículo Nacional:  El aprendizaje de las TIC es una necesidad de los
Competencia 27: Gestiona proyectos de estudiantes y docentes, en el proceso educativo,
emprendimiento económico o social. en todos los niveles. El logro de las TIC influye
enormemente en el desarrollo de las competencias
Competencia 28: Se desenvuelve en los entornos
educativas, ya que facilita la investigación, el
virtuales generados por las TIC.
conocimiento, la interpretación y el desarrollo de
La enseñanza busca dos aspectos: Que el estudiante las áreas educativas.
pueda articularse con el mundo del trabajo y con
¿En qué consiste la competencia 27?
el desarrollo social, económico y ambiental del
entorno. El estudiante puede realizar proyectos de  Gestiona proyectos de emprendimientos
emprendimiento, con sentido de iniciativa, que económicos o sociales. Esta competencia permite
le generen beneficios propios y tangibles. Conoce que el estudiante pueda crear una propuesta de
cómo realizar trabajos y elaborar documentos para valor para crear un bien o servicio que resuelva
el planeamiento productivo. una necesidad o un problema económico. Utiliza
la computadora en el diseño empresarial. Para
Así mismo, la enseñanza busca que el estudiante
ello, trabaja cooperativamente hasta lograr sus
aproveche, responsablemente, las tecnologías
objetivos y metas. Conoce las técnicas para
de la información y de la comunicación (TIC),
estudiar el mercado, hacer publicidad, elaborar
para interactuar con la información, gestionar
presupuestos y realizar el proceso de producción.
su comunicación y aprendizaje. El estudiante
selecciona e instala aplicaciones que van a permitirle ¿En qué consiste la competencia 28? “Se desarrolla
dominar los programas informáticos asociados con en los entornos virtuales generados por las TIC”.
la Educación para el Trabajo. Participa y se relaciona  Esta competencia está desarrollada por la
con responsabilidad en redes sociales y comunidades Colección de Textos Escolares de Computación e
virtuales. Informática “Hagamos Clic”.
El texto de Computación e Informática es una nueva  Consiste en que el estudiante interprete, modifique y
visión en el desarrollo informático del alumno. optimice los entornos virtuales, durante el desarrollo
Importancia de la enseñanza de las TIC en Educación de actividades de aprendizaje y prácticas sociales.
Secundaria Esto involucra la estimulación de los procesos de
búsqueda, selección y evaluación de información,
Hoy en día, el desarrollo de las tecnologías de la

de modificación y creación de materiales digitales,
información y comunicación (TIC) ha hecho posible
de comunicación y participación en comunidades
que la población, especialmente los estudiantes,
virtuales, así como la adaptación de los entornos
accedan a múltiples horizontes culturales, sociales,
virtuales, de acuerdo con sus necesidades e
científicos y laborales, como parte de una sociedad
intereses educativos, de manera sistemática.
globalizada en la que todos los grupos humanos
establecen vínculos y son interdependientes.  Esta competencia implica que el estudiante logre
las siguientes capacidades:
Las TIC, cuyo contenido es el tema central del

curso de Computación e Informática, se plantean a. Personalizar entornos virtuales. Adecuar la
como entornos virtuales en los cuales, los alumnos apariencia y funcionalidad de los progresos
y docentes, interactúan con la información y informáticos, de acuerdo con las actividades
gestionan su comunicación, lo que se manifiesta educativas, los valores, la cultura, la
en diversas actividades educativas como: lograr personalidad, etc.
el conocimiento, conocer la historia mediante las b. Gestionar información. Organizar y sistematizar
visitas virtuales a museos por Internet, comprender la información, de manera pertinente, tomando
los fenómenos a través de las experiencias en cuenta sus necesidades educativas.
mundiales, organizar ilustraciones y fotografías, c. Interactuar con el entorno virtual. Es decir,
seguir grupos musicales mediante videos, etc. organizar interacciones con otros para realizar

2 2
 Guía del Docente Introducción
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

actividades en conjunto y cambiar vínculos, a 9. Promover la interactividad.

través de redes e Internet. 10. Fomentar el avance hacia la complejidad.
d. Crear objetos virtuales en diversos formatos. Es
¿Qué es la colección Hagamos Clic?
decir, construir diferentes materiales educativos
digitales, con fines de aprendizaje, en el Hagamos Clic es una colección de textos escolares

contexto escolar y laboral. creada con el propósito de constituir un apoyo
Orientaciones generales para desarrollar la pedagógico de gran importancia para el aprendizaje
del curso de Computación e Informática. Tiene un
competencia de las TIC sentido de continuidad, articulación, trabajo con la
 El desarrollo de esta competencia implica modalidad de proyectos y dosificación. Presenta,
adaptar las actividades que generan las TIC en de forma secuencial, didáctica, sencilla, operativa,
las estrategias de aprendizaje, para proporcionar práctica y amena, todas las herramientas de
las condiciones didácticas en la enseñanza de las computación e informática básicas para la formación
áreas educativas. De este modo, los estudiantes de los estudiantes.
pueden aplicar dichas estrategias en diversas
situaciones significativas que se plantean en el aula. ¿A quién está dirigida la colección Hagamos Clic?
 Se recomienda emplear estrategias vinculadas con Hagamos Clic es una colección de textos escolares

representaciones gráficas, o espaciales, y esquemas para educación inicial, primaria y secundaria. Está
para la comprensión de los temas educativos que dirigida a los estudiantes, como un soporte para
puedan ser fácilmente visualizados y representen su aprendizaje de computación e informática. Sin
los videos esenciales. También se recomienda embargo, también está orientada a los padres de
generar productos o servicios que facilitan el trabajo familia, quienes pueden aprender las tecnologías
colaborativo, utilizando la interactividad por Internet. utilizando este instrumento. Para el docente de
cómputo, Hagamos Clic es una herramienta
 Las TIC promueven la participación de los alumnos
fundamental, ya que facilita la programación y el
en juegos interactivos y aplicaciones que desarrollan
desarrollo de sus sesiones de aprendizaje.
la motivación, concentración e investigación de temas
educativos. Así mismo, las TIC facilitan la elaboración Contenido del pack Hagamos Clic
de objetos virtuales multimedia para describir  El pack Hagamos Clic consta de un conjunto de
sucesos y eventos, logrando también ambientes de productos educativos:
programación de actividades educativas. • Un Texto Escolar elaborado con una vocación de
 El aprendizaje de las TIC se hace más eficiente al permanencia.
vincularlas con las áreas educativas, ya que facilita su
• Un Cuaderno de Actividades donde los alumnos
aprendizaje. El uso de hojas de cálculo, diseñadores,
desarrollan sus ejercicios y tareas.
procesadores de textos, presentadores multimedia,
entre otros, promueve una fuerte motivación en los Características de la colección Hagamos Clic
estudiantes y los apoya en el aprendizaje educativo. El texto escolar Hagamos Clic ha sido elaborado

Orientaciones pedagógicas para el aprendizaje de tomando en consideración las opiniones y sugerencias
las TIC de los docentes de computación e informática,
directores y promotores, así como padres de familia.
En el proceso de enseñanza, los docentes deberán

tomar en cuenta las siguientes orientaciones: Para el año escolar, la construcción del aprendizaje

se realiza mediante proyectos. Se selecciona un tema
1. Partir de situaciones significativas. del entorno educativo y se aplica la herramienta
2. Generar interés y disposición de aprendizaje. informática correspondiente para su solución.
3. Aprender haciendo. Asimismo, se ha tomado en cuenta la necesidad de

4. Partir de los saberes previos. renovación y actualización tecnológica, habiéndose
5. Construir el nuevo conocimiento. adoptado los siguientes criterios:
6. Aprender del error o el error constructivo. a) Se han actualizado los programas, con el
7. Generar el conflicto cognitivo. paquete de Office 2016.
8. Medir el progreso de los estudiantes. b) Se utiliza la versión actual de Windows 10.
c) Se utiliza el paquete de Adobe CC.
2 3
PERFIL DE LOS TEXTOS
DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS DEL MINEDU

El Texto de Consulta
La colección Incluye: contiene 4 Proyectos
Texto de consulta y emprendedores,
Cuaderno de Actividades. es decir, cada dos unidades
Integramos la Educación desarrolladas forman un
para el Trabajo con los proyecto en sí.
Programas Informáticos.

Las sesiones de
clase contienen
los Tips de
cada programa
trabajado.

Los contenidos
de las unidades
promueven valores
éticos y morales
en el desarrollo de Presenta
proyectos. carátulas
motivadoras
para explorar los
conocimientos
previos.

4 2
 Cada proyecto
educativo consta
de tres actividades
necesarias para
realizar dicho
proyecto.
Todas las unidades
muestran los
logros que se
van a adquirir
al finalizar cada
unidad de
aprendizaje.

Las opciones a
utilizar se muestran
ampliadas para una
mejor comprensión
del uso de las
herramientas.

El aprendizaje de las
herramientas se basa en
nuestro sistema, paso
a paso, que explica al
detalle cada actividad.
Cada bimestre
incluye como tarea,
la elaboración
de un Proyecto
emprendedor.

2 5
Criterios pedagógicos

Criterios Pedagógicos utilizados en la elaboración

de los textos Hagamos Clic
• Incluye información, actividades o imágenes que promueven valores y actitudes favorables en el respeto de
los derechos humanos, la diversidad, el cuidado del ambiente y la cultura de paz.
• Los contenidos son presentados, de manera clara y precisa, con un lenguaje sencillo, adecuadamente
dosificados y articulados.
• El lenguaje empleado guarda corrección lingüística, respetando las reglas de ortografía y gramática.
• Los contenidos se desarrollan en unidades secuenciadas que se inician informando los aprendizajes
esperados.
• El texto presenta enlaces de Internet para ampliar y cimentar los conocimientos desarrollados.
• El texto está estructurado en unidades y sesiones de aprendizaje que muestran una secuencia clara y orde-
nada. Incluye una tabla de contenidos, detallada y comprensible.
• Presenta actividades que promueven el aprendizaje autónomo, reflexivo, interactivo y colaborativo.
• Presenta actividades para ser desarrolladas, de manera individual y grupal, que promueven la investigación
y producción creativa del estudiante.
• Los textos muestran características y diseño gráfico que facilitan su uso por parte de los alumnos. Presentan
señalizaciones, íconos y otros símbolos.
• Las características físicas de los textos escolares garantizan la calidad en el uso apropiado por parte de los
alumnos y su durabilidad.

6 2
Plataforma virtual

2
 Plataforma Virtual
La plataforma virtual (E-learning) de INFO XXI es un espacio educativo creado para
el reforzamiento en línea del aprendizaje del área de Computación e Informática a la
que corresponden los textos escolares.
Para INGRESAR a la plataforma virtual de Info xxi haz lo siguiente:
1 Ingresa a la página web de INFO XXI: 2 Haz clic en el botón PLATAFORMA
www.editorialinfoxxi.com VIRTUAL:

3 Ingresa el nombre de usuario y 4 Aparecerá la ventana principal de la

contraseña: plataforma virtual.

CONTENIDO
1. Programación Curricular.
2. Textos en PDF.
3. Guía de Sesiones de Aprendizaje.
4. Material Fechas Cívicas.
5. Exámenes.
6. Tutores de Capacitación.
7. Programas para Instalar.
8. Ejercicios de complementación
pedagógica.

Cualquier duda o consulta sírvase realizarla al teléfono 483 39 03

o al correo: editorialinfoxx1sac@gmail.com, plataformavirtualinfoxxi@gmail.com

8 2
Actividades de las
Learning Sessions
Sesiones de Aprendizaje
 Actividades de las Sesiones de Aprendizaje Guía del Docente
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 1: ELABORACIÓN DE VIDEOS DE LAS CAJITAS DE RESINA

EN WINDOWS 10 Y MOVIE MAKER 10
Sesión 1: Descargo modelos de cajas de resina epóxica en Windows 10

1. Objetivo de la sesión: • Dialogan, además, sobre las normas de convivencia

y seguridad que se deben tener en cuenta en el aula
A. Aprendizaje esperado
de clase y de computación.
• Organizar, en el explorador de Windows 10, diversos
• Explica la forma de desarrollar los ejercicios del
modelos de cajas con acabados de resina epóxica. Cuaderno de Actividades.
2. Inicio de la sesión: • Los alumnos, en el aula de computación, utilizan la
Internet para buscar modelos de cajas con acabados
A. Motivación
de resina epóxica.
• El profesor inicia la sesión de clase mostrando un
• Para desarrollar el proyecto en la computadora,
modelo de caja pequeña de madera.
utilizan el Texto de Consulta donde deben realizar las
• Los alumnos observan y manipulan la caja. siguientes actividades: Reconocer los elementos del
explorador de Windows 10, buscar los modelos de
• El profesor explica que la caja necesita su acabado.
cajas de resina epóxica y descargar en una carpeta.
B. Saberes previos
4. Salida de la sesión:
• Continuando la clase, se pregunta ¿Qué pintura
podemos aplicar en la caja? ¿Qué tipo de pintura A. Evaluación
sería la adecuada para el acabado de la caja? • Los alumnos, antes de presentar su proyecto, realizan
C. Conflictos cognitivos la corrección y el acabado, para su evaluación.
• El profesor recoge las ideas de los alumnos acerca • Presentan su proyecto terminado y exponen de forma
del pintado de la caja y pregunta ¿Conocen la resina oral cómo lo elaboraron.
epóxica? ¿Saben de qué está fabricada? ¿Podemos B. Metacognición
usarla para el acabado de la caja?
• El profesor hace un breve resumen de la clase y
3. Proceso de la sesión: de lo que se aprendió en clase y pregunta ¿Cómo
ingresaste al explorador de Windows 10? ¿Crees
A. Desarrollo de actividades
que el explorador ayuda a organizar tus descargas?
• El profesor explica el contenido y uso de la resina ¿Sirvieron los ejercicios del Cuaderno de Actividades
epóxica y provee de información acerca de dicho para reforzar la clase?
contenido de la resina epóxica.
• Se hace entender al estudiante sobre la importancia
del uso de explorador de archivos como alternativa
para organizar su información.

10 2
Guía del Docente Actividades de las Sesiones de Aprendizaje
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 1: ELABORACIÓN DE VIDEOS DE LAS CAJITAS DE RESINA

EN WINDOWS 10 Y MOVIE MAKER 10
Sesión 2: Retoco imágenes con el editor de fotos de Windows 10

1. Objetivo de la sesión: • Dialogan, en el aula de computación, sobre el uso

correcto de las memorias extraíbles como el USB.
A. Aprendizaje esperado
• Explica a los alumnos que, para desarrollar los
• Retocar las imágenes descargadas de cajas de
ejercicios del Cuaderno de Actividades, deben hacer
resina epóxica en el editor de fotos de Windows 10. uso del Texto de Consulta.
2. Inicio de la sesión: • Para desarrollar el proyecto en la computadora,
utilizan el Texto de Consulta y realizan las siguientes
A. Motivación
actividades: Utilizar el USB en la edición de fotos,
• Se da inicio a la sesión de clase con la intervención copiar imágenes a una carpeta y retocar las imágenes
del profesor, con respecto de lo que aprendieron en en el editor.
la clase anterior.
4. Salida de la sesión:
• Los alumnos recuerdan el tema y participan.
A. Evaluación
• El profesor realiza una dinámica mostrando, en
hojas impresas, modelos de cajas con acabado de • Los alumnos presentan su proyecto en pantalla.
resina epóxica y donde los alumnos participan con • Exponen el uso del editor de fotos y su proyecto.
su apreciación.
• Presentan los ejercicios del Cuaderno de Actividades
B. Saberes previos resueltos.
• Continuando la clase, se pregunta ¿Qué es la resina B. Metacognición
epóxica? ¿Crees que su uso sea el adecuado para un
mejor acabado para el proyecto? • Antes de finalizar la sesión de clase, el profesor
recuerda lo que se aprendió en clase y pregunta
C. Conflictos cognitivos ¿Cómo ingresaste al editor de fotos? ¿Crees que el
• El profesor recoge respuestas por parte de los alumnos uso del USB es importante? ¿Aprendiste a usar los
y vuelve a preguntar ¿Conoces las bibliotecas del elementos básicos del editor de fotos?
explorador de Windows 10? ¿Sabes usar el editor de • El alumno debe terminar satisfecho la clase,
fotos? ¿Crees que es difícil usarlo? entendiendo lo que aprendió.
3. Proceso de la sesión:
A. Desarrollo de actividades
• El profesor explica sobre el uso del editor de fotos
y las ventajas que ofrecen sus herramientas para
retocar las imágenes.

2 11
 Actividades de las Sesiones de Aprendizaje Guía del Docente
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 1: ELABORACIÓN DE VIDEOS DE LAS CAJITAS DE RESINA

EN WINDOWS 10 Y MOVIE MAKER 10
Sesión 3: Presento el video de los materiales en Movie Maker 10

1. Objetivo de la sesión: 3. Proceso de la sesión:

A. Aprendizaje esperado A. Desarrollo de actividades
• Elaborar un video en Movie Maker 10 presentando • El profesor indica que, ante cualquier problema de
los materiales y las herramientas para preparar fallas en los equipos, se debe comunicar para evitar
cajas con resina epóxica. mayores complicaciones.
• Para desarrollar el proyecto, es recomendable realizar
2. Inicio de la sesión: las siguientes actividades: Presentar los materiales
A. Motivación del proyecto, aplicar efectos a las imágenes y agregar
música como fondo musical.
• El profesor muestra un video, desde su laptop
o celular, a los alumnos, resaltando que es muy 4. Salida de la sesión:
sencillo realizar uno similar en la computadora con
el programa Movie Maker 10. A. Evaluación

• Se despierta el interés de los alumnos cuando ellos • Los estudiantes preparan la presentación de los
observan el video. materiales en Movie Maker 10.

B. Saberes previos • El estudiante explica la forma en que elaboró su

video.
• El profesor intercambia ideas y sugerencias de los
alumnos para elaborar el video y pregunta ¿Tienes • Se evalúa la participación del alumno en las preguntas
fotos y videos en tu celular? ¿Qué materiales se que plantea el profesor sobre la base del proyecto.
necesitan para fabricar cajas con resina epóxica? B. Metacognición
C. Conflictos cognitivos • El profesor, para saber si comprendieron la clase,
• El profesor intercambia opiniones con los alumnos pregunta ¿Es útil lo que aprendieron en la clase?
sobre la forma de elaborar el proyecto y pregunta ¿Un ¿Qué problemas se encontraron en esta versión de
video de YouTube se puede agregar en tu proyecto de Movie Maker 10 para crear videos?
Movie Maker 10? ¿Sabías que hay aplicaciones para • El alumno hace las preguntas necesarias al profesor
celulares que crean videos con fotos? para no quedarse con las dudas.
• Sobre el programa, se pregunta ¿A qué grupo de
programas pertenece Movie Maker 10? ¿Qué otro
programa o aplicativo conoces para crear videos con
fotos?

12 2
Guía del Docente Actividades de las Sesiones de Aprendizaje
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 1: ELABORACIÓN DE VIDEOS DE LAS CAJITAS DE RESINA

EN WINDOWS 10 Y MOVIE MAKER 10
Sesión 4: Convierto en película la fabricación de cajas en Movie Maker 10

1. Objetivo de la sesión: 3. Proceso de la sesión:

A. Aprendizaje esperado A. Desarrollo de actividades
• Crear una película en Movie Maker 10 sobre la • El profesor señala la importancia de intercambiar
fabricación de cajas con resina epóxica. información entre compañeros de clase, porque se
nutren de conocimiento y opiniones de otros.
2. Inicio de la sesión: • Utilizar los procedimientos del Texto de Consulta con
A. Motivación las siguientes actividades: Agregar efectos al título
del proyecto, aplicar animaciones y crear la película
• El profesor muestra el video de YouTube de
sobre la fabricación de cajas de resina epóxica.
las estrategias de ventas más efectivas en el
enlace siguiente: https://www.youtube.com/ 4. Salida de la sesión:
watch?v=pGfhFtDjaMI.
A. Evaluación
• Los alumnos, luego de visualizar el video,
intercambian ideas y formulan interrogantes al • El alumno elabora el video sobre la fabricación de
profesor sobre el video. cajas con resina epóxica.

B. Saberes previos • El profesor revisa los ejercicios del Cuaderno de

Actividades resuelto por el alumno.
• El profesor pregunta a la clase ¿Alguna vez les
ofrecieron, en la puerta de su casa, algún producto? • El alumno expone el desarrollo de su proyecto.
¿Qué productos ofrecía este vendedor? B. Metacognición
C. Conflictos cognitivos • El profesor hace un repaso de la clase, en forma
• El profesor provee de información sobre el tema, a resumida, y pregunta ¿Es fácil convertir en película
los alumnos, y pregunta ¿Es importante el acabado y un video? ¿Se entienden las opciones qué están en
la presentación del producto o el precio del producto? inglés del programa? ¿Crees que publicar videos en la
¿Crees que es fácil vender en la calle? ¿Por qué? web sobre la fabricación de cajas con resina epóxica
facilitan el aprendizaje?
• Se debe entender que la aplicación del programa
Movie Maker 10 es un programa fácil y sencillo de
utilizar en la creación de películas caseras.

2 13
 Actividades de las Sesiones de Aprendizaje Guía del Docente
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 2. ANALIZO EL MERCADO DE CAJITAS DE RESINA UTILIZANDO

WORD 2016 Y EXCEL 2016
Sesión 5: Diagramo el proceso de estudio de mercado en Word 2016

1. Objetivo de la sesión: 3. Proceso de la sesión:

A. Aprendizaje esperado A. Desarrollo de actividades
• Diagramar el proceso de estudio de mercado en • El profesor sugiere que los alumnos trabajen en grupo
Word 2016. para intercambiar opiniones y resolver los ejercicios
del Cuaderno de Actividades.
2. Inicio de la sesión: • El profesor solicita al alumno diseñar un diagrama
A. Motivación en su cuaderno sobre los elementos que conforman
el estudio de mercado, similar al proyecto del texto.
• El profesor presenta a los alumnos modelos de
diagramas, en la pizarra, señalando que son • El desarrollo del modelo del proyecto debe considerar
importantes en el uso de esquemas y mapas. las siguientes actividades: Identificar los elementos
de la ventana de Word 2016, crear el diagrama de
• Los alumnos observan los diagramas y dan su
estudio de mercado y aplicar estilos al diagrama.
opinión al respecto.
B. Saberes previos 4. Salida de la sesión:
• El profesor responde a las interrogantes de los A. Evaluación
alumnos y también pregunta ¿Utilizaste diagramas • El estudiante presenta el trabajo solicitado por el
en temas o tareas de otros cursos? ¿Qué idea o profesor con respecto del diagrama.
concepto tienes con respecto de los diagramas?
• El alumno presenta su proyecto digital en la
C. Conflictos cognitivos computadora.
• El profesor señala a los alumnos que, en los programas • Se evalúa el procedimiento que empleó el alumno
de Office, los diagramas están representados por la para graficar su diagrama.
herramienta SmartArt y pregunta ¿Qué entiendes
por estudio de mercado? ¿Conoces los nombres de B. Metacognición
las categorías de SmartArt? ¿Crees que cada tipo de • El profesor complementa la clase resaltando los
SmartArt es para determinados esquemas o se puede puntos más importantes y mide su aprendizaje
utilizar cualquiera? con preguntas, ¿Es fácil diseñar un diagrama con
SmartArt? ¿Por qué piensas que es importante el
estudio de mercado para comercializar un producto
o servicio? ¿Crees que los diagramas muestran la
información de manera visual? ¿Por qué?
• Se concluye la clase resaltando la importancia de
usar las palabras mágicas gracias, permiso y los
saludos.

14 2
Guía del Docente Actividades de las Sesiones de Aprendizaje
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 2. ANALIZO EL MERCADO DE CAJITAS DE RESINA UTILIZANDO

WORD 2016 Y EXCEL 2016
Sesión 6: Preparo la encuesta en Word 2016

1. Objetivo de la sesión: 3. Proceso de la sesión:

A. Aprendizaje esperado A. Desarrollo de actividades
• Preparar, en Word 2016, la hoja informativa de • El profesor explica acerca del desarrollo de la sesión
encuesta para el estudio de mercado. de clase a desarrollar y la importancia del Texto de
Consulta para elaborar, paso a paso, el proyecto.
2. Inicio de la sesión: • Los alumnos, en el aula de computación, utilizan
A. Motivación el programa Word 2016 para elaborar la hoja de
encuesta de estudio de mercado sobre la aceptación
• Se inicia la sesión dialogando sobre modelos de hojas
y comercialización de cajas con resina epóxica.
encuestadoras y de las empresas encuestadoras más
reconocidas en el país como Datum, Ipsos, entre • Para desarrollar el proyecto, en la computadora,
otras. desarrollan las actividades: Utilizar numeración en
el cuestionario de la encuesta, dibujar el borde de la
• Los alumnos opinan y también dialogan sobre las
encuesta, guardar e imprimir la encuesta informativa.
encuestas.
B. Saberes previos 4. Salida de la sesión:
• ¿Alguna vez observaste en la televisión resultados A. Evaluación
de una encuesta sobre las elecciones generales de • Los alumnos realizan la corrección en su proyecto
nuestro país? ¿En algún momento te realizaron una para presentarlo.
encuesta en la calle o en la puerta de tu casa?
• Presentan su proyecto concluido y exponen la forma
C. Conflictos cognitivos como lo prepararon.
• El profesor y los alumnos intercambian ideas acerca • Se evalúa la participación activa del estudiante en
de la forma de preparar un modelo de encuesta la clase.
de opinión de mercado sobre la aceptación y
comercialización de cajas con acabado de resina B. Metacognición
epóxica y cuestiona ¿Qué preguntas crees que debe • Responde las preguntas que plantea el docente ¿Cuál
contener una hoja de encuesta con respecto de la es la forma más rápida de ingresar al programa Word
aceptación de cajas de resina epóxica? ¿Crees que 2016? ¿Qué tipo de preguntas emplearías en la
la encuesta sea de beneficio para la aceptación de encuesta? ¿Encontraste dificultades para resolver los
comercializar cajas de resina epóxica? ejercicios del Cuaderno de Actividades?
• El alumno entiende que una hoja de encuesta ayuda
a obtener resultados sobre el estudio de mercado.

2 15
 Actividades de las Sesiones de Aprendizaje Guía del Docente
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 2. ANALIZO EL MERCADO DE CAJITAS DE RESINA UTILIZANDO

WORD 2016 Y EXCEL 2016
Sesión 7: Elaboro el presupuesto del proyecto en Excel 2016

1. Objetivo de la sesión: 3. Proceso de la sesión:

A. Aprendizaje esperado A. Desarrollo de actividades
• Elaborar una hoja de presupuesto, en Excel • Se recalca a los alumnos la importancia del uso
2016, para calcular los costos necesarios para la correcto del USB o de memorias externas para
elaboración del proyecto de cajas con resina epóxica. guardar sus proyectos.
• Los alumnos emplean el programa Excel 2016 para
2. Inicio de la sesión: preparar una hoja de presupuesto.
A. Motivación
• Para elaborar el proyecto de la sesión, en la
• El profesor muestra a los alumnos una boleta de computadora, se ingresan los datos del presupuesto,
venta con productos diversos. emplean fórmulas en los costos y aplican estilos en
las celdas del presupuesto.
• Los alumnos observan y discuten sobre los costos
que se muestran en el comprobante. 4. Salida de la sesión:
B. Saberes previos A. Evaluación
• El profesor señala a los alumnos que los productos • Se evalúa la sustentación, por parte del alumno,
adquiridos fueron previamente presupuestados sobre la elaboración del presupuesto.
y pregunta a la clase ¿Qué gastos crees que se
consideran en su presupuesto familiar? ¿Para qué se • El estudiante presenta, de forma ordenada y clara,
utiliza el programa Excel? las respuestas de los ejercicios del Cuaderno de
Actividades.
C. Conflictos cognitivos
• Se evalúa, además, el empleo de las herramientas
• Se plantea una interrogante ¿Cuál es el presupuesto que se utilizaron en la elaboración del proyecto.
para fabricar una caja con resina epóxica?
B. Metacognición
• Los alumnos meditan, intercambian posibles costos
de los materiales y hacen cálculos aproximados para • El profesor interroga a los alumnos ¿Qué función
la fabricación del producto. sirvió para determinar el total del presupuesto? ¿Se
aprendió a usar los tipos de bordes de celdas? ¿Qué
• El profesor vuelve a preguntar ¿Para qué sirven las desventaja existe para elaborar una fórmula?
fórmulas en Excel? ¿Qué contiene una fórmula?
• El alumno entiende que, para adquirir materiales y
fabricar cajas con resina epóxica, se debe realizar
previamente un presupuesto económico.

16 2
Guía del Docente Actividades de las Sesiones de Aprendizaje
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 2. ANALIZO EL MERCADO DE CAJITAS DE RESINA UTILIZANDO

WORD 2016 Y EXCEL 2016
Sesión 8: Creo gráficos de análisis presupuestal en Excel 2016

1. Objetivo de la sesión: • Para el desarrollo del proyecto, se deben tener

en cuenta: Recuperar el archivo del presupuesto
A. Aprendizaje esperado
anterior, elaborar el gráfico de costos y personalizar
• Crear gráficos, en Excel 2016, para analizar el el gráfico en una hoja nueva.
presupuesto del proyecto.
4. Salida de la sesión:
2. Inicio de la sesión: A. Evaluación
A. Motivación • El estudiante muestra, en una hoja solicitada por
• El profesor presenta modelos de gráficos ilustrativos. el profesor, un gráfico sobre el presupuesto de los
materiales para la caja con resina epóxica.
• Los alumnos observan y preguntan sobre los tipos
de gráficos. • El alumno presenta, en pantalla, su gráfico con
estilos, diseños y colores diversos.
B. Saberes previos
• Se evalúan las herramientas que empleó el alumno
• Los alumnos responden a las interrogantes que en la gráfica del presupuesto.
realiza el docente sobre conocimientos previos ¿Has
elaborado gráficos en matemáticas? ¿Crees qué un B. Metacognición
gráfico es importante? ¿Por qué? • El profesor aclara las interrogantes de los alumnos,
C. Conflictos cognitivos y hace un breve resumen de la clase y pregunta
¿Crees qué las gráficas muestran, de forma didáctica
• El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué es un y visual, los datos de una hoja elaborada en Excel
gráfico? ¿Qué tipos de gráficos resultan difíciles de 2016?
entender?
• Para finalizar, el profesor indica la importancia de
3. Proceso de la sesión: graficar los costos y analizar el proyecto.
A. Desarrollo de actividades
• El profesor aclara que el Texto de Consulta sirve de
apoyo para desarrollar los ejercicios del Cuaderno de
Actividades y la elaboración del proyecto.

2 17
 Actividades de las Sesiones de Aprendizaje Guía del Docente
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 3. ESTUDIO EL MERCADO DEL YOGUR CASERO EN WORD 2016

Y VISIO 2016
Sesión 9: Elaboro una encuesta de mercado en Word 2016

1. Objetivo de la sesión: • Se dialoga, con los alumnos, sobre la forma de

trabajar en equipo para el proyecto.
A. Aprendizaje esperado
• Desarrollan, en el aula de clase, los ejercicios del
• Elaborar, en Word 2016, la encuesta de intención
Cuaderno de Actividades referentes a la sesión.
en compras de yogur casero.
• Los alumnos, en el aula de computación, utilizan el
2. Inicio de la sesión: programa Word 2016 para elaborar la encuesta de
intención de compra.
A. Motivación
• Para desarrollar el proyecto en la computadora,
• Al iniciar la clase, el profesor dialoga con los alumnos
realizan las actividades: Escribir el título con efectos
sobre los productos alimenticios con hexágono
de texto y tipografía, presentar en forma tabulada los
oscuro (alto en grasa y azúcar) y, además, sobre la
datos de la encuesta y elaborar el cuestionario de la
importancia de nutrirse correctamente.
encuesta.
• Los alumnos escuchan y opinan al respecto.
4. Salida de la sesión:
B. Saberes previos
A. Evaluación
• Para que la clase sea amena, el profesor cuenta una
historia a los alumnos y se capta su atención, luego, • Los alumnos revisan su trabajo antes de presentarlo
sobre la base del tema, pregunta ¿Te gusta el yogur? para su evaluación.
¿Con qué te gusta complementar el yogur? ¿Cuál es • Presentan su proyecto terminado y exponen cómo lo
tu sabor favorito? elaboraron.
C. Conflictos cognitivos B. Metacognición
• El profesor recoge respuestas en una pequeña • Responden las preguntas que plantea el docente
encuesta sobre la preferencia del yogur y dialoga ¿Crees que el programa Word 2016 es propicio para
acerca del proceso de elaborar yogur casero ¿Te elaborar una encuesta? ¿Por qué? ¿Cómo creaste tus
gustaría preparar tu propio yogur? ¿Qué es lo que tablas? ¿Encontraste dificultades para elaborar la
conserva el yogur? ¿Será rentable comercializar encuesta? ¿Cómo cuáles?
yogur casero?
• Es fundamental evaluar la predisposición del
3. Proceso de la sesión: estudiante en el desarrollo de la sesión de clase.
A. Desarrollo de actividades • Concientizar al estudiante sobre la importancia de
las herramientas de Word para elaborar la encuesta.
• El profesor explica que una encuesta siempre es
importante para llevar a cabo un proyecto.

18 2
Guía del Docente Actividades de las Sesiones de Aprendizaje
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 3. ESTUDIO EL MERCADO DEL YOGUR CASERO EN WORD 2016

Y VISIO 2016
Sesión 10: Diseño la página web publicitaria de yogur en Word 2016

1. Objetivo de la sesión: 3. Proceso de la sesión:

A. Aprendizaje esperado A. Desarrollo de actividades
• Elaborar, en Word 2016, el diseño de la página • El profesor menciona a los alumnos que el apoyo y
web para publicitar el consumo de yogur casero, la solidaridad entre compañeros es fundamental para
preparado por los alumnos del colegio. elaborar un proyecto.
• El desarrollo del modelo del proyecto debe considerar
2. Inicio de la sesión: las actividades: Dibujar la barra de enlace de la
A. Motivación página web, agregar imágenes, textos y guardar el
documento web.
• Se invita a los alumnos a que observen, diversos
modelos de páginas web, para que tengan como 4. Salida de la sesión:
referencia el diseño y sobre los elementos que deben
considerar en su contenido. A. Evaluación

• Los alumnos ven muy interesante la propuesta y • El estudiante presenta, en vista web, el diseño de su
analizan los diseños. página.

B. Saberes previos • Se considera como evaluación la explicación del

proceso de la página web.
• Se plantean preguntas a los alumnos ¿Qué es una
página web? ¿Te gustaría crear tu propia página web? • Se evalúa la creatividad, la presentación y el acabado
de la página.
C. Conflictos cognitivos
• Se revisan los ejercicios resueltos del Cuaderno de
• Se dialoga e intercambian ideas sobre los tipos de Actividades, con respecto de la sesión de clase.
páginas web y se pregunta ¿Qué es un hiperenlace?
¿Qué es una dirección web? B. Metacognición

• Sobre Word 2016, se pregunta ¿Con qué herramienta • El profesor retroalimenta a la clase realizando un
se pueden crear las divisiones de una página? ¿En resumen y respondiendo a las interrogantes de los
qué ficha y opción se visualiza la página web? alumnos, menciona la importancia de una página
web para comercializar servicios o vender productos.

2 19
 Actividades de las Sesiones de Aprendizaje Guía del Docente
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 3. ESTUDIO EL MERCADO DEL YOGUR CASERO EN WORD 2016

Y VISIO 2016
Sesión 11: Elaboro el diagrama de estrategia de ventas en Visio 2016

1. Objetivo de la sesión: 3. Proceso de la sesión:

A. Aprendizaje esperado A. Desarrollo de actividades
• Diagramar, en Visio 2016, el proceso de estrategias • E
l profesor comunica a los alumnos la importancia
de ventas para comercializar yogur casero. de intercambiar información o tips sobre el uso del
programa.
2. Inicio de la sesión: • Utilizar los procedimientos del texto, paso a paso,
A. Motivación para desarrollar el proyecto con las actividades:
Crear el diagrama básico, insertar las estrategias en
• El profesor muestra el video de las estrategias de
las formas y presentar el diagrama.
ventas más efectivas en el siguiente enlace: https://
www.youtube.com/watch?v=pGfhFtDjaMI. 4. Salida de la sesión:
• Los alumnos, luego de visualizar el video, A. Evaluación
intercambian ideas y formulan interrogantes al
profesor sobre el video. • El alumno elabora y presenta el diagrama sobre las
estrategias de ventas en Visio 2016.
B. Saberes previos
• El profesor revisa los ejercicios del Cuaderno de
• El profesor pregunta a la clase ¿Crees que las Actividades resuelto por el alumno.
estrategias para vender aumentan tus pedidos? ¿Qué
estrategia del video te pareció la más importante? • El alumno, paso a paso, expone el desarrollo de su
proyecto.
C. Conflictos cognitivos
B. Metacognición
• El profesor provee de información sobre el tema a los
alumnos y pregunta ¿Qué es mercadotecnia? ¿Crees • El profesor hace un repaso de la clase, en forma
qué vender es fácil? resumida, y pregunta ¿Se aprendió a elaborar
diagramas? ¿Por qué usar estrategias para vender?
• Se debe entender que la aplicación del programa
Visio 2016 es un programa fácil y sencillo de utilizar
para crear diagramas.

20 2
Guía del Docente Actividades de las Sesiones de Aprendizaje
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 3. ESTUDIO EL MERCADO DEL YOGUR CASERO EN WORD 2016

Y VISIO 2016
Sesión 12: Dibujo el plano para estudio de mercado en Visio 2016

1. Objetivo de la sesión: • El profesor solicita al alumno diseñar el mapa

de la dirección de su domicilio, en su cuaderno,
A. Aprendizaje esperado
considerando las calles, los parques y las avenidas
• Dibujar el plano de calles y avenidas en Visio 2016, principales.
respecto del área del estudio de mercado. • El desarrollo del modelo del proyecto debe considerar
las actividades: Crear el diagrama de direcciones
2. Inicio de la sesión: 3D, agregar vías el área de clientes y presentar el
A. Motivación diagrama.
• El profesor presenta a los alumnos un dibujo, a mano 4. Salida de la sesión:
alzada, de las calles y avenidas colindantes con el
colegio. A. Evaluación

• Los alumnos visualizan el dibujo y aportan los • El estudiante presenta el trabajo, en Visio 2016,
nombres de calles y lugares aledaños al colegio. solicitado por el profesor con respecto del plano.

B. Saberes previos • Se evalúa el procedimiento que empleó el alumno

para dibujar su diagrama.
• El profesor escucha a los alumnos y pregunta ¿Qué
calle o avenida principal tomas como referencia para B. Metacognición
ubicar tu domicilio? ¿Crees qué es importante dibujar • El profesor complementa la clase resaltando los
el área para el estudio de mercado? puntos más importantes y mide su aprendizaje con
C. Conflictos cognitivos preguntas, ¿Es fácil dibujar un plano? ¿Por qué
piensas que es importante el estudio de mercado
• El profesor escucha las respuestas y vuelve a preguntar para comercializar un producto o servicio? ¿Crees
¿Qué entiendes por estudio de mercado? ¿Las formas que los diagramas muestran la información de
para dibujar un plano son las suficientes? ¿Crees que manera visual? ¿Por qué?
las formas de la categoría mapas y planos de planta
son suficientes o faltan algunos modelos? • Se concluye la clase resaltando la importancia del
respeto y del uso de palabras mágicas como gracias,
3. Proceso de la sesión: permiso, entre otras.
A. Desarrollo de actividades
• El profesor comunica a los alumnos que deben evitar
el uso de celulares en clase y conectarlos a la PC sin
autorización y motivo.

2 21
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Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 4. PLANIFICO LA PUBLICIDAD DEL YOGUR

EN POWERPOINT 2016 Y PHOTOSHOP CC
Sesión 13: Creo un catálogo virtual del yogur en PowerPoint 2016

1. Objetivo de la sesión: • Se dialoga sobre la higiene que debe mantener el

alumno en el aula de computación, como parte de su
A. Aprendizaje esperado
formación integral.
• Crear, en PowerPoint 2016, el catálogo virtual sobre
• Los alumnos, en el aula de computación, utilizan el
la variedad de sabores de yogur casero. programa PowerPoint 2016 para elaborar un catálogo
con estilos y diseños llamativos para promocionar al
2. Inicio de la sesión: público.
A. Motivación
• Para desarrollar el proyecto en la computadora,
• Al iniciar la clase, el profesor dialoga con los alumnos deben realizar las siguientes actividades del Texto
sobre la variedad de sabores y marcas de yogur. de Consulta: Descargar y guardar imágenes de los
tipos de yogur, crear el catálogo y aplicar efectos de
• Los alumnos captan la idea y opinan al respecto
transición a la presentación.
sobre sus preferencias.
B. Saberes previos 4. Salida de la sesión:
• El profesor cuenta a los alumnos que la preparación A. Evaluación
de yogur hecho en casa no es tan difícil. • Los alumnos corrigen los detalles de sus diapositivas
• Los alumnos captan la idea y el profesor pregunta y presentan su proyecto en pantalla completa.
¿Qué sabor de yogur es tu favorito? ¿Crees que la • Explica la forma en que realizó su proyecto y las
gente guste del yogur casero? ¿Por qué? dificultades encontradas.
C. Conflictos cognitivos B. Metacognición
• El profesor conversa acerca del proceso de • El profesor responde las interrogantes de los
elaboración de yogur casero y pregunta ¿Te gustaría alumnos, hace un breve repaso de la clase y consulta
preparar yogur? ¿Cómo crees que se prepara? ¿Será ¿Se entendió la forma de aplicar transición a las
rentable preparar y vender yogur hecho en casa? diapositivas? ¿Puedes explicar, de forma breve, cómo
creaste tu catálogo? ¿Qué opinas sobre el modelo de
3. Proceso de la sesión:
catálogo del proyecto?
A. Desarrollo de actividades
• El estudiante comprende la importancia del catálogo
• El profesor explica acerca del proyecto y la forma de para promocionar la comercialización de un producto
la presentación para publicarlo en la web. o servicio.

22 2
Guía del Docente Actividades de las Sesiones de Aprendizaje
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 4. PLANIFICO LA PUBLICIDAD DEL YOGUR

EN POWERPOINT 2016 Y PHOTOSHOP CC
Sesión 14: Presento la preparación del yogur en PowerPoint 2016

1. Objetivo de la sesión: 3. Proceso de la sesión:

A. Aprendizaje esperado A. Desarrollo de actividades
• Preparar, con una colección de fotos, paso a paso, • El profesor inicia la práctica no sin antes mencionar
el proceso de elaboración del yogur casero, usando que, ante cualquier desperfecto o avería de la
PowerPoint 2016. computadora, se debe comunicar y no hacer
correcciones propias para evitar mayores desperfectos
2. Inicio de la sesión: o causar accidentes.
A. Motivación • Para desarrollar el proyecto, es recomendable la
guía, paso a paso, de la sesión correspondiente
• El profesor muestra a la clase, desde su celular,
al Texto de Consulta, considerando las siguientes
Tablet o laptop, una colección de fotos con la forma
actividades: Crear un fondo para la diapositiva,
de preparar yogur.
agregar animaciones e ilustrar con imágenes todo el
• Los alumnos observan la variedad de fotos que proceso de elaboración del yogur casero.
tiene el profesor como colección sobre la forma de
preparación. 4. Salida de la sesión:
B. Saberes previos A. Evaluación
• El profesor intercambia ideas y sugerencias para • Los alumnos preparan su presentación en PowerPoint
elaborar un álbum de fotos virtual y pregunta a los 2016 con efectos de transición.
estudiantes ¿Tienes en casa fotos de tu niñez hasta • El estudiante presenta los ejercicios del Cuaderno de
la actualidad? ¿No quisieras crear con tus fotos un Actividades resueltos.
álbum fotográfico digital?
• Asimismo, presenta su proyecto digital y sustenta su
C. Conflictos cognitivos elaboración.
• El profesor recoge las sugerencias de los alumnos B. Metacognición
sobre cómo elaborar una presentación sobre la forma
de preparar yogur y pregunta ¿Sabes qué es un • El profesor, para saber si comprendieron la clase,
collage de fotos? ¿Sabías que hay aplicaciones para pregunta ¿Sirve de mucho lo aprendido en clase?
celulares o Tablet para crear álbum con fotos? ¿En qué lo aplicarías? ¿Emplearías esta forma de
presentación publicando en las redes sociales?
• Sobre el programa PowerPoint 2016, el profesor
pregunta ¿A qué grupo de programas pertenece • El alumno entiende que el uso del programa
PowerPoint 2016? ¿Por qué es el programa más PowerPoint es de suma importancia para exponer
utilizado en las exposiciones? sus proyectos y tareas escolares.

2 23
 Actividades de las Sesiones de Aprendizaje Guía del Docente
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 4. PLANIFICO LA PUBLICIDAD DEL YOGUR

EN POWERPOINT 2016 Y PHOTOSHOP CC
Sesión 15: Creo un fotomontaje publicitario del yogur en Photoshop CC

1. Objetivo de la sesión: • Los alumnos desarrollan, paso a paso, el retoque

fotográfico del proyecto como publicidad.
A. Aprendizaje esperado
• Asimismo, desarrollan las siguientes actividades
• Crear el fotomontaje publicitario de yogur casero
que permiten concluir con el proyecto: descargar
usando las herramientas de Photoshop 2018. imágenes de Internet, recuperar las imágenes y
eliminar el fondo de las imágenes.
2. Inicio de la sesión:
A. Motivación 4. Salida de la sesión:
• El profesor muestra revistas y recortes de periódicos A. Evaluación
con fotomontaje para que los alumnos observen la • El estudiante expone la forma en que realizó el
apariencia y los cambios aplicados en cada foto. fotomontaje publicitario.
• Los alumnos empiezan a discutir con respecto del • Presenta los ejercicios resueltos del Cuaderno de
tema y las ventajas que trae el montaje fotográfico. Actividades.
B. Saberes previos • El docente hace preguntas para medir el grado de
• El profesor pregunta a los alumnos ¿Crees que es aprendizaje del alumno, con respecto de la sesión
bueno el montaje fotográfico? ¿Usando la herramienta de clase.
cortar se podrá realizar el montaje fotográfico? B. Metacognición
C. Conflictos cognitivos • El profesor realiza una retroalimentación de la sesión
• El profesor, luego, pregunta ¿Qué es el montaje de clase y consulta ¿Aprendieron a usar el montaje
fotográfico? ¿Crees qué es fácil realizar el fotomontaje? fotográfico? ¿Resulta útil borrar el fondo de las
¿Por qué? imágenes? ¿En qué caso también lo usarías?

• Los alumnos comentan las interrogantes del profesor • El alumno comprende que es importante despejarse
y responden a sus preguntas. las dudas de la clase y el hacer preguntas al profesor,
como parte de reforzar lo aprendido.
3. Proceso de la sesión:
A. Desarrollo de actividades
• El profesor indica que la postura de los alumnos al
sentarse frente de la computadora es importante
para evitar malestares y molestias en la parte dorsal
del cuerpo.

24 2
Guía del Docente Actividades de las Sesiones de Aprendizaje
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 4. PLANIFICO LA PUBLICIDAD DEL YOGUR

EN POWERPOINT 2016 Y PHOTOSHOP CC
Sesión 16: Presento una exposición de dulces de yogur en Photoshop CC

1. Objetivo de la sesión: 3. Proceso de la sesión:

A. Aprendizaje esperado A. Desarrollo de actividades
• Preparar una exposición virtual de dulces, sobre la • El profesor señala que el uso de equipos como
base de yogur casero en Photoshop 2018. celulares y tabletas no están autorizados por el
colegio.
2. Inicio de la sesión: • Utilizando el Texto de Consulta, los alumnos
A. Motivación desarrollan, paso a paso, la elaboración del proyecto.
• El profesor muestra fotos de dulces hechos con yogur. • Además, se desarrollan las siguientes actividades
para elaborar el proyecto como copiar imágenes de
• Los alumnos observan y empiezan a mencionar los
Internet, editar una imagen superpuesta y retocar las
nombres de los dulces e intercambian preferencias
imágenes del yogur casero.
por determinados sabores.
B. Saberes previos 4. Salida de la sesión:
• Se pregunta a los alumnos ¿Qué dulce que contenga A. Evaluación
yogur es de su preferencia? ¿Crees que se pueda • El estudiante expone la forma de su diseño.
preparar dulces con yogur?
• Presenta resueltos los ejercicios del Cuaderno de
C. Conflictos cognitivos Actividades, de la sesión de clase.
• El profesor menciona que hay que considerar los • El docente evalúa la participación del alumno.
costos para su preparación y pregunta ¿Sabes
preparar algún dulce? ¿Cuál de ellos? B. Metacognición

• Los alumnos analizan las interrogantes del profesor y • El profesor hace hincapié de lo aprendido en clase
contestan, según su conocimiento. y pregunta ¿Se aprendió a trabajar las imágenes en
capas? ¿Sirvió la forma de crear el texto deformado?
• Respecto de Photoshop, el profesor anuncia ¿Qué
herramienta ayuda al proyecto? ¿Photoshop es el • El alumno entiende que, para diseñar con un programa
programa más usado para el diseño fotográfico? ¿Por como Photoshop se debe usar la imaginación y
qué? creatividad.

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Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 5. FABRICACIÓN DE PLÁSTICO BIODEGRADABLE EN WORD 2016

Sesión 17: Diseño panel de productos de plástico biodegradable en Word 2016

1. Objetivo de la sesión: 3. Proceso de la sesión:

A. Aprendizaje esperado A. Desarrollo de actividades
• Diseñar, en Word 2016, el panel publicitario para • Se indica a los alumnos que, antes de colocar sus
promocionar productos de plástico biodegradable. memorias externas para guardar sus trabajos, deben
ser revisados por el antivirus.
2. Inicio de la sesión: • Para desarrollar el proyecto, es necesario escuchar
A. Motivación las recomendaciones del profesor sobre el uso del
Texto de Consulta, realizando las actividades: Ubicar
• El profesor empieza la sesión de clase mostrando
la imagen de fondo, agregar imágenes de productos
modelos de paneles de diversos estilos y tamaños,
biodegradables y presentar el panel.
incluso los que se encuentran en el aula y/o colegio.
• Los alumnos visualizan los detalles de los paneles y 4. Salida de la sesión:
preguntan sobre su forma de impresión y diseño. A. Evaluación
B. Saberes previos • Presenta, en una hoja, el bosquejo, a mano alzada,
• El profesor dialoga y pregunta ¿Por qué es importante sobre el panel publicitario del producto.
un panel? ¿Dónde se observan y se encuentran • El estudiante presenta el proyecto en pantalla y
paneles? ¿Con qué programa iniciaste tus primeros explica al profesor la elaboración de su diseño.
dibujos en la computadora?
• El alumno demuestra valores acordes con la sesión
C. Conflictos cognitivos de clase en participación, comportamiento y
• El profesor escucha las respuestas de la participación desenvolvimiento.
de los alumnos y vuelve a preguntar ¿Crees qué es B. Metacognición
fácil diseñar paneles? ¿Se conoce el costo de un panel
publicitario? ¿De qué depende? ¿Cómo crees que se • El profesor realiza un resumen de la clase y pregunta
diseñan paneles muy grandes para ser instalados en a los alumnos ¿Qué les pareció recortar las imágenes
las calles y avenidas? en estilos de formas? ¿Qué tanto aporta un panel en
la publicidad de un producto?
• Respecto del uso del programa, el profesor cuestiona
¿Cómo se obtienen las fotos o imágenes de productos • El alumno comprende que el panel es indispensable
de plásticos biodegradables? para promocionar el proyecto a emprender.

26 2
Guía del Docente Actividades de las Sesiones de Aprendizaje
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 5. FABRICACIÓN DE PLÁSTICO BIODEGRADABLE EN WORD 2016

Sesión 18: Muestro el catálogo de insumos en Word 2016

1. Objetivo de la sesión: • Desarrollan, en el aula de clase, los ejercicios del

Cuaderno de Actividades referentes a la primera
A. Aprendizaje esperado
sesión.
• Presentar el catálogo de los insumos para elaborar
• Los alumnos, en el aula de computación, utilizan el
productos biodegradables en Word 2016. programa Word 2016 para elaborar un modelo de
catálogo.
2. Inicio de la sesión:
• Para desarrollar el proyecto en la computadora,
A. Motivación
deben realizar las actividades: Diseñar la tabla con
• Se inicia la sesión de clase citando el ejemplo a los los materiales, las herramientas e indumentarias a
alumnos que, para preparar un dulce limeño, se utilizar, agregar las imágenes y usar los ajustes de
requiere de ingredientes y materiales. imagen.
• Los alumnos participan citando sus propios ejemplos. 4. Salida de la sesión:
B. Saberes previos A. Evaluación
• El profesor dialoga y pregunta ¿Por qué crees que se • Los alumnos realizan el control de calidad en su
está dejando de usar el plástico? proyecto para presentarlo como debe ser.
C. Conflictos cognitivos • Presentan su proyecto terminado y exponen su
• El profesor recoge ideas de los alumnos acerca proceso de elaboración.
del proceso de elaborar productos con plástico B. Metacognición
biodegradable y cuestiona a la clase ¿Qué significa
biodegradable? ¿Qué es materia prima? ¿Será rentable • El profesor realiza una retroalimentación de la
producir productos de material biodegradable? clase, para no dejar interrogantes en los alumnos,
y, para medir su aprendizaje, pregunta ¿Aprendiste
3. Proceso de la sesión: a reconocer la importancia del uso de plástico
biodegradable? ¿Crees que los materiales, las
A. Desarrollo de actividades
herramientas e indumentarias son los adecuados
• El profesor explica acerca del proyecto a desarrollar para el proyecto? ¿O crees que falta algo?
en el aula de computación.
• Evaluar la participación activa y permanente del
• Se dialoga, en el aula de computación, sobre las estudiante en el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
normas de convivencia y seguridad que se debe tener
en cuenta como usuarios y también a los equipos.

2 27
 Actividades de las Sesiones de Aprendizaje Guía del Docente
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 5. FABRICACIÓN DE PLÁSTICO BIODEGRADABLE EN WORD 2016

Sesión 19: Presento costos y presupuesto en Excel 2016

1. Objetivo de la sesión: • Para el proceso del proyecto, se debe tener en cuenta

el uso de la función suma para hallar el total de los
A. Aprendizaje esperado
costos fijos, determinar los costos variables y crear la
• Presentar, en hojas de cálculo de Excel 2016, la hoja de presupuesto para ejecutar el proyecto.
contabilidad de los costos y presupuestos de gastos
que se estiman para la elaboración de productos de 4. Salida de la sesión:
plástico biodegradable. A. Evaluación

2. Inicio de la sesión: • El profesor considera, en la evaluación, la

participación expositiva del proyecto por parte del
A. Motivación alumno.
• Se inicia la clase mencionando situaciones como los • Se considera, además, la presentación del proyecto
gastos familiares que se afrontan mensualmente. en pantalla.
• Los estudiantes escuchan y mencionan sus propios • Se considera la explicación detallada de todo el
gastos mensuales. proceso de elaboración de las hojas de cálculo.
B. Saberes previos B. Metacognición
• El profesor plantea preguntas elementales ¿Ahorras • El profesor, antes de finalizar, reitera si hay preguntas
para tus gastos extras? ¿Crees qué los insumos para o dudas con respecto de la clase y pregunta ¿Qué
el proyecto son costosos? tan importante es lo aprendido en la clase? ¿Qué es
C. Conflictos cognitivos lo que se aprendió? ¿Alcanza lo aprendido para el
análisis de costos del proyecto? ¿Por qué?
• Los alumnos responden a las preguntas y, nuevamente,
se les cuestiona ¿Crees que los insumos para elaborar • Se termina la clase y los alumnos dejan en orden y
productos biodegradables son elevados? ¿Por qué? correctamente apagados los equipos.

• Respecto a Excel 2016 ¿Qué es un rango de celdas?

¿Qué es una función?

3. Proceso de la sesión:
A. Desarrollo de actividades
• El profesor hace recomendaciones sobre el uso
correcto de dispositivos electrónicos para guardar su
proyecto.

28 2
Guía del Docente Actividades de las Sesiones de Aprendizaje
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 5. FABRICACIÓN DE PLÁSTICO BIODEGRADABLE EN WORD 2016

Sesión 20: Analizo costos y presupuesto en tablas y gráficos de Excel 2016

1. Objetivo de la sesión: • Para el desarrollo del proyecto, se deben realizar las

siguientes actividades: Recuperar un archivo para
A. Aprendizaje esperado
analizar, crear el gráfico personalizado de los costos
• Analizar los costos y el presupuesto del proyecto en fijos y elaborar la tabla y el gráfico dinámico de los
tablas y gráficos dinámicos de Excel 2016. costos variables.

2. Inicio de la sesión: 4. Salida de la sesión:

A. Motivación A. Evaluación

• El profesor presenta modelos de gráficas ilustrativas. • El estudiante muestra, en una hoja a mano alzada, la
gráfica a elaborar en la hoja de Excel.
• Los alumnos observan y preguntan sobre los tipos
de gráficos. • El alumno presenta su gráfica con estilos, diseños y
colores diversos.
B. Saberes previos
• Se evalúa el proceso que empleó el alumno para
• Los alumnos responden a las interrogantes que graficar las utilidades del proyecto.
realiza el docente sobre previos conocimientos ¿Has
elaborado gráficos en matemáticas? ¿Crees qué un B. Metacognición
gráfico es importante? ¿Por qué? • El profesor aclara las interrogantes de los alumnos,
C. Conflictos cognitivos hace un breve resumen de la clase y pregunta ¿Te fue
fácil graficar en Excel 2016? ¿Es difícil determinar el
• El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué es una tabla costo variable en una tabla y un gráfico dinámico?
dinámica? ¿Qué tipos de gráficos son complicados
para entender? • Para finalizar, el profesor resalta la importancia de
determinar los costos para llevar a cabo el proyecto.
3. Proceso de la sesión:
A. Desarrollo de actividades
• El profesor indica que el Texto de Consulta ayuda a
desarrollar los ejercicios del Cuaderno de Actividades
y a elaborar el proyecto.

2 29
 Actividades de las Sesiones de Aprendizaje Guía del Docente
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 6. PRODUCCIÓN DE PLÁSTICO BIODEGRADABLE CON VISIO 2016

Y CORELDRAW 2018
Sesión 21: Diagramo la composición de plástico biodegradable en Visio 2016

1. Objetivo de la sesión: 3. Proceso de la sesión:

A. Aprendizaje esperado A. Desarrollo de actividades
• Diagramar, en Visio 2016, el proceso de composición • El profesor sugiere a los alumnos que trabajen en
de plástico biodegradable. grupo y presenten un diagrama con respecto del
tema visto en el video.
2. Inicio de la sesión: • El desarrollo del modelo del proyecto debe tener las
A. Motivación actividades: Crear el diagrama sobre la elaboración de
plástico biodegradable, agregar formas y conectores
• Se inicia la sesión mostrando un video sobre la
y presentar el diagrama en pantalla completa.
clasificación de los polímeros biodegradables en la
dirección: https://www.youtube.com/watch?v=_1jLf- 4. Salida de la sesión:
e9Yu8.
A. Evaluación
• Los alumnos observan, analizan el video y discuten
sobre el tema. • El estudiante utiliza el programa Visio 2016 para
elaborar y presentar su diagrama.
B. Saberes previos
• Los alumnos presentan, en una hoja, el trabajo de
• El profesor pregunta a la clase ¿Qué tanto perjudican grupo.
las bolsas de plástico? ¿Estás de acuerdo con que se
cobre por las bolsas de plástico en las tiendas, los • Se evalúa el procedimiento que empleó el alumno
establecimientos y los supermercados? para hacer su diagrama.

C. Conflictos cognitivos B. Metacognición

• El profesor y los alumnos intercambian ideas acerca • El profesor despeja las interrogantes y dudas de
de estas medidas ¿Cuál es la alternativa al cobro los alumnos, hace un breve resumen de la clase
de bolsa de plástico? ¿Sabías que hay una ley de y pregunta ¿Es fácil diseñar un diagrama en Visio
plásticos? 2016? ¿Crees que sirven los diagramas para mostrar
la información de manera visual? ¿Por qué?
• El profesor resalta la importancia de la participación
activa de los alumnos en el desarrollo de la clase.

30 2
Guía del Docente Actividades de las Sesiones de Aprendizaje
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 6. PRODUCCIÓN DE PLÁSTICO BIODEGRADABLE CON VISIO 2016

Y CORELDRAW 2018
Sesión 22: Presento el organigrama del negocio en Visio 2016

1. Objetivo de la sesión: • El desarrollo del modelo del proyecto debe plasmar

el organigrama del texto y desarrollar las siguientes
A. Aprendizaje esperado
actividades: Crear el organigrama jerárquico, agregar
• Presentar el organigrama jerárquico de un negocio los cargos al organigrama e insertar imágenes a cada
de emprendimiento en Visio 2016. forma.

2. Inicio de la sesión: 4. Salida de la sesión:

A. Motivación A. Evaluación

• Se inicia la sesión informando que toda institución, • El estudiante presenta el organigrama sugerido del
organización o empresa cuenta con un organigrama proyecto en pantalla.
jerárquico liderado por una persona o un grupo de • El alumno expone el proceso de creación de su
personas. organigrama.
• Los alumnos participan opinando sobre el orden del • Se evalúan las herramientas y opciones del programa
organigrama. que empleó el alumno para el organigrama.
B. Saberes previos B. Metacognición
• El profesor pregunta a la clase ¿Quiénes forman el • El profesor realiza una retroalimentación de la
organigrama funcional del colegio? ¿A tu parecer, clase y pregunta ¿Qué ventajas ofrece Visio 2016
los padres de familia también forman parte del para la creación de organigramas? ¿Crees que los
organigrama funcional del colegio? organigramas son fundamentales en una empresa?
C. Conflictos cognitivos ¿Por qué?

• El profesor y los alumnos intercambian ideas acerca • El profesor resalta la importancia del buen
del organigrama de una microempresa ¿Quién tiene comportamiento en clase y de la práctica de valores
el mayor cargo en una empresa? ¿Quiénes son los dentro y fuera del colegio.
clientes?

3. Proceso de la sesión:
A. Desarrollo de actividades
• Los alumnos conversan respecto de las interrogantes
planteadas por el profesor y, sobre la base del proyecto
del texto, solicita que presenten un documento con
un organigrama modificado de Bio Plast SAC.

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Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 6. PRODUCCIÓN DE PLÁSTICO BIODEGRADABLE CON VISIO 2016

Y CORELDRAW 2018
Sesión 23: Diseño el logotipo del negocio en CorelDRAW 2018

1. Objetivo de la sesión: 3. Proceso de la sesión:

A. Aprendizaje esperado A. Desarrollo de actividades
• Emplear las herramientas del programa CorelDRAW • El profesor inicia la sesión práctica en el aula, de
2018 para diseñar el logotipo para un negocio. computación, señalando que no se debe comer y
tampoco beber líquidos en horas de clase para evitar
2. Inicio de la sesión: accidentes y daños a los equipos.
A. Motivación • Utilizando el Texto de Consulta los alumnos
desarrollan, paso a paso, el diseño del proyecto,
• El profesor dibuja, a mano alzada en la pizarra,
sobre el logotipo.
logotipos de marcas conocidas de mayor publicidad.
• Además, se desarrollan las siguientes actividades:
• Los alumnos observan y empiezan a mencionar los
Dibujar la flecha del símbolo de reciclaje, convertir
nombres de las marcas e intercambian preferencias
la flecha a forma curva y diseñar el logo del proyecto.
por determinados logos.
B. Saberes previos 4. Salida de la sesión:
• Se pregunta ¿Se puede considerar al escudo peruano A. Evaluación
como un logotipo? ¿Qué otro programa similar a • El estudiante expone la forma y las herramientas que
CorelDRAW conoces? empleó en el diseño del logotipo.
C. Conflictos cognitivos • Presenta sus ejercicios del Cuaderno de Actividades
• El profesor muestra, en hojas impresas, las marcas resueltos.
más conocidas ¿Te gusta dibujar? ¿Por qué? ¿Con • El docente evalúa la participación del alumno
qué herramientas se puede dibujar la insignia del respecto del desarrollo de la clase.
colegio?
B. Metacognición
• Los alumnos analizan las interrogantes del profesor.
• El profesor refuerza la sesión de aprendizaje y, para
• Respecto de CorelDRAW, el profesor anuncia medir lo aprendido, consulta ¿Aprendieron el uso de
¿Cuántos colores conforman la paleta de colores? la herramienta Bézier para crear curvas?
¿Conoces las versiones anteriores de CorelDRAW
2018? • El alumno entiende que, para diseñar un logotipo con
un programa de diseño como CorelDRAW, debe usar
su creatividad e ingenio.

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Unidad 6. PRODUCCIÓN DE PLÁSTICO BIODEGRADABLE CON VISIO 2016

Y CORELDRAW 2018
Sesión 24: Diseño un afiche en CorelDRAW 2018

1. Objetivo de la sesión: • Se indica, en el laboratorio de cómputo, a los alumnos

que, antes de colocar sus memorias externas para
A. Aprendizaje esperado
guardar sus trabajos, estos deben ser analizados por
• Diseñar, en CorelDRAW 2018, el afiche publicitario antivirus.
para promocionar productos biodegradables. • Para desarrollar el proyecto, es necesario escuchar
las recomendaciones del profesor sobre la forma
2. Inicio de la sesión: de realizar las actividades: Dibujar el fondo de la
A. Motivación publicidad, crear efectos de PowerClip y diseñar el
afiche.
• El profesor empieza la sesión de clase mostrando
modelos de gigantografias de diversos estilos y 4. Salida de la sesión:
tamaños, incluso los que se encuentran en el colegio.
A. Evaluación
• Los alumnos visualizan los detalles de las
gigantografias y preguntan sobre su forma de • El alumno presenta, en una hoja, el bosquejo, a
impresión y del diseño. mano alzada, sobre el panel publicitario.

B. Saberes previos • El estudiante presenta su dibujo en la computadora,

diseñado en CorelDRAW, y explica el proceso de su
• El profesor dialoga y pregunta ¿Crees que es fácil diseño.
dibujar en CorelDRAW? ¿Dónde, generalmente, se
usan los afiches publicitarios? ¿En qué programa • El alumno demuestra valores acordes con la sesión
empezaste hacer tus primeros dibujos en la de clase en participación, comportamiento y
computadora? desenvolvimiento.

C. Conflictos cognitivos B. Metacognición

• El profesor pregunta a la clase ¿Se conoce el costo de • El profesor, para evaluar los aprendido, interroga lo
un afiche? ¿De qué depende el costo? ¿Cómo crees siguiente ¿Qué les pareció el uso de las opciones
que se diseñan e imprimen afiches muy grandes para de la herramienta texto? ¿Aprendieron a colocar
ser instalados en las calles y avenidas? imágenes en el programa CorelDRAW? ¿Es sencillo
elaborar afiches?
• Respecto del uso del programa CorelDRAW, el
profesor cuestiona ¿Qué es el efecto PowerClip? • El alumno comprende que la publicidad es
indispensable para iniciar un negocio.
3. Proceso de la sesión:
A. Desarrollo de actividades
• Los alumnos contestan lo que conocen y el profesor
despeja las interrogantes.

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Unidad 7. CATÁLOGO Y VIDEO DE ROPA DE MASCOTAS

EN POWERPOINT 2016 Y EXCEL 2016
Sesión 25: Elaboro video de ropa para mascotas en PowerPoint 2016

1. Objetivo de la sesión: 3. Proceso de la sesión:

A. Aprendizaje esperado A. Desarrollo de actividades
• Elaborar el video de elaboración de ropa para • El profesor indica que, ante cualquier eventualidad
mascotas en PowerPoint 2016. en los equipos o averías, se debe comunicar para
evitar mayores complicaciones.
2. Inicio de la sesión: • Para desarrollar el proyecto, es recomendable la
A. Motivación guía, paso a paso, que ofrece el texto en la sesión
correspondiente con las siguientes actividades:
• El profesor muestra un video, desde su celular,
Insertar imágenes del proceso de hacer ropa para
Tablet o laptop, a los alumnos señalando que es muy
mascotas, aplicar transiciones y animaciones, y crear
sencillo realizar uno similar en la computadora con el
el video.
programa PowerPoint 2016.
• Se despierta el interés de los alumnos cuando ellos 4. Salida de la sesión:
observan el video. A. Evaluación
B. Saberes previos • Los estudiantes preparan la presentación del video
• El profesor intercambia ideas y sugerencias para en PowerPoint para su calificación.
elaborar el video con fotos ¿Tu celular o el de tus • El estudiante presenta los ejercicios del Cuaderno de
padres contiene fotos? ¿Cuál es la hoja de trabajo de Actividades resueltos.
PowerPoint? ¿Qué es una animación?
• El alumno responde a las preguntas del profesor,
C. Conflictos cognitivos como parte de la evaluación.
• El profesor recoge las sugerencias de los alumnos B. Metacognición
sobre la forma de elaborar un video con fotos de ropa
para mascotas y pregunta ¿Qué es una imagen gif? • El profesor, para saber si comprendieron la clase,
¿Sabías que hay aplicaciones para celulares donde pregunta ¿Resulta útil lo que aprendieron en la
se crean videos con fotos? clase? ¿Qué problemas se encontraron con el uso del
programa para crear un video con fotos?
• Sobre el programa, se pregunta ¿A qué grupo de
programas pertenece PowerPoint 2016? ¿Qué otro • El alumno hace las preguntas necesarias para no
programa o aplicativo conoces para crear videos con quedarse con las interrogantes.
fotos?

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Unidad 7. CATÁLOGO Y VIDEO DE ROPA DE MASCOTAS

EN POWERPOINT 2016 Y EXCEL 2016
Sesión 26: Diseño catálogo virtual de ropa de mascotas con PowerPoint 2016

1. Objetivo de la sesión: • Se dialoga con los alumnos sobre mantener la higiene

en el aula de computación.
A. Aprendizaje esperado
• Los alumnos, en el aula de computación, utilizan el
• Elaborar, en PowerPoint 2016, el catálogo virtual,
programa PowerPoint 2016 para elaborar el catálogo
en ropa de mascotas. virtual para promocionar las ofertas del servicio.
2. Inicio de la sesión: • Para desarrollar el proyecto en la computadora,
utilizan el Texto de Consulta donde deben realizar las
A. Motivación
siguientes actividades: Diseño la diapositiva de título,
• Al iniciar la clase, el profesor dialoga con los alumnos agrego los diseños de ropa y enlazo las diapositivas
sobre las diversas maneras y estilos de promocionar, del catálogo con botones de acción.
por la web, ropa para mascotas.
4. Salida de la sesión:
• Los alumnos escuchan y opinan al respecto.
A. Evaluación
B. Saberes previos
• Los alumnos realizan el acabado y los detalles de su
• El profesor, para que la clase sea amena y tener la proyecto para su presentación.
atención de los alumnos, cuenta la anécdota sobre
una mascota. • Presentan su proyecto, en pantalla, y explican la
forma en que lo prepararon.
• Luego de captar la atención, pregunta ¿Tienes
preferencias por las mascotas? ¿Crees que la gente B. Metacognición
guste de vestir a sus mascotas? ¿Qué es un catálogo • Responde las preguntas que plantea el docente ¿Es
virtual? importante un catálogo para las ventas? ¿Cómo
C. Conflictos cognitivos creaste tu catálogo? ¿Te gusta el diseño de tu
catálogo?
• El profesor conversa acerca de la importancia del
catálogo virtual que muestra la variedad de diseños • Comunicar al estudiante la importancia del catálogo,
de ropa para mascotas ¿Te agrada la idea de como forma de aumentar las ventas.
confeccionar ropa para mascotas? ¿Cómo crees que
la prefieran los dueños? ¿Será rentable?

3. Proceso de la sesión:
A. Desarrollo de actividades
• El profesor explica acerca del proyecto y la forma de
llevarlo a cabo.

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Unidad 7. CATÁLOGO Y VIDEO DE ROPA DE MASCOTAS

EN POWERPOINT 2016 Y EXCEL 2016
Sesión 27: Presento datos de encuesta en Excel 2016

1. Objetivo de la sesión: 3. Proceso de la sesión:

A. Aprendizaje esperado A. Desarrollo de actividades
• Analizar los datos de la encuesta, en Excel 2016, • El profesor indica que el Texto de Consulta ayuda a
para emprender el proyecto. desarrollar los ejercicios del Cuaderno de Actividades
y a elaborar el proyecto.
2. Inicio de la sesión: • Para el desarrollo del proyecto, se deben realizar las
A. Motivación actividades: Ingresar los resultados de la encuesta
en la hoja de cálculo, determinar los porcentajes y
• El profesor presenta modelos de cuadros elaborados
analizar los detalles de la encuesta.
en Excel.
• Los alumnos observan y preguntan sobre los cálculos 4. Salida de la sesión:
y resultados obtenidos. A. Evaluación
B. Saberes previos • El estudiante muestra, en una hoja, los resultados de
• Los alumnos responden a las interrogantes que la encuesta para su análisis.
realiza el docente sobre previos conocimientos ¿Has • El alumno presenta sus resultados en la hoja de
realizado operaciones combinadas en matemáticas? cálculo.
¿Crees que la comprobación de los resultados es
importante en las matemáticas? ¿Por qué? • Se evalúa el proceso que empleó el alumno para su
proyecto.
C. Conflictos cognitivos
B. Metacognición
• El profesor pregunta a los alumnos ¿Cómo obtienes el
valor de porcentaje? ¿Qué valor numérico representa • El profesor aclara las interrogantes de los alumnos,
el 100 %? hace un breve resumen de la clase y pregunta ¿Crees
qué es fácil determinar el porcentaje en Excel 2016?
¿Qué es una función?
• Para finalizar, el profesor resalta la importancia de
analizar los resultados de la encuesta para tener
buena acogida con el servicio a prestar.

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Unidad 7. CATÁLOGO Y VIDEO DE ROPA DE MASCOTAS

EN POWERPOINT 2016 Y EXCEL 2016
Sesión 28: Muestro datos de encuestas en Excel 2016

1. Objetivo de la sesión: 3. Proceso de la sesión:

A. Aprendizaje esperado A. Desarrollo de actividades
• Presentar ordenados, filtrados y resaltados los datos • El profesor hace recomendaciones sobre la
de la encuesta en Excel 2016. prohibición de traer al colegio dispositivos digitales
como celulares, laptop y otros para evitar daños y
2. Inicio de la sesión: pérdidas.
A. Motivación • Para el proceso del proyecto, se deben tener en
cuenta las actividades ordenar los resultados de la
• Se inicia la clase mencionando que existen, en
encuesta, utilizar filtros para analizar las preferencias
el país, empresas dedicadas a prestar el servicio
y aplicar el formato condición para resaltar los datos.
de encuestadoras para todo tipo de servicio o
comercialización de productos. 4. Salida de la sesión:
• Los estudiantes escuchan y opinan con respecto A. Evaluación
de las encuestadoras que muestran resultados de
encuestas en épocas de procesos electorales. • El profesor considera, en la evaluación, la
participación expositiva del alumno.
B. Saberes previos
• Se considera, además, el proyecto en pantalla.
• El profesor plantea preguntas elementales ¿Qué es un
cuestionario? ¿Por qué es importante una encuesta? • Se considera la explicación detallada de todo el
proceso de ordenar, filtrar y resaltar los datos de la
C. Conflictos cognitivos encuesta.
• Los alumnos responden a las preguntas del profesor B. Metacognición
y se plantean nuevas interrogantes ¿Crees que las
encuestas sirven de referencia? ¿Por qué? • El profesor, antes de finalizar, reitera si hay preguntas
o dudas con respecto de la clase y pregunta ¿Qué
• Respecto de Excel 2016 ¿Qué es filtrar datos? ¿Qué tan importante es lo aprendido en la clase? ¿Qué es
entiendes por formato condicional? lo que se aprendió? ¿Alcanza lo aprendido sobre los
datos obtenidos en la encuesta? ¿Por qué?
• Se termina la clase dejando limpia el aula de
computación, en orden y correctamente apagados
los equipos.

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Unidad 8. PROMOCIÓN DE ROPAS PARA MASCOTAS EN PHOTOSHOP CC

Y CORELDRAW 2018
Sesión 29: Elaboro el montaje fotográfico en Photoshop CC

1. Objetivo de la sesión: • Los alumnos desarrollan, paso a paso, el montaje

fotográfico de mascotas exhibiendo, en un parque,
A. Aprendizaje esperado
diseños de ropas.
• Elaborar, en Photoshop 2018, el montaje fotográfico
• Asimismo, desarrollan las actividades que permiten
de mascotas modelando ropas. realizar el proyecto: Mostrar las imágenes de
mascotas con diseños de ropa, ubicar las imágenes
2. Inicio de la sesión: de las mascotas en el parque y diseñar el fotomontaje
A. Motivación de las mascotas modelando la ropa.
• El profesor muestra fotos con montaje, para que los 4. Salida de la sesión:
alumnos observen, y la fusión de imágenes.
A. Evaluación
• Los alumnos empiezan a opinar con respecto del
tema y qué ventajas trae el montaje fotográfico. • El estudiante expone la forma en que realizó el
montaje de las fotos de mascotas.
B. Saberes previos
• Presenta los ejercicios resueltos del Cuaderno de
• El profesor pregunta a los alumnos ¿Crees que es Actividades, propuestos por el profesor.
bueno retocar una foto? ¿Las fotos en blanco y negro
se pueden retocar? • Como parte de la evaluación, el docente hace
preguntas para medir el grado de aprendizaje del
C. Conflictos cognitivos alumno, con respecto de la sesión de clase.
• El profesor muestra, en hojas impresas, fotos B. Metacognición
montadas y pregunta ¿Qué es el montaje fotográfico?
¿Te agradaría fusionar imágenes? ¿Por qué? • El profesor realiza una retroalimentación de la
sesión de aprendizaje, para medir lo aprendido, y
• Los alumnos comentan las interrogantes del profesor consulta ¿Aprendieron el montaje de imágenes?
y responden a sus preguntas. ¿Resulta útil fusionar las imágenes? ¿Para qué sirve
la segmentación de imágenes en ventanas?
3. Proceso de la sesión:
• El alumno comprende que es importante despejarse
A. Desarrollo de actividades
las dudas con respecto de la clase y hacer preguntas
• La postura de los alumnos, al usar la computadora, al profesor, como parte del aprendizaje.
es importante para evitar malestares y molestias en
la parte dorsal del cuerpo.

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Guía del Docente Actividades de las Sesiones de Aprendizaje
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Unidad 8. PROMOCIÓN DE ROPAS PARA MASCOTAS EN PHOTOSHOP CC

Y CORELDRAW 2018
Sesión 30: Preparo un panel en Photoshop CC para marketear ropa para mascotas

1. Objetivo de la sesión: • El profesor desarrolla, junto con los alumnos, los

ejercicios del Cuaderno de Actividades referente de
A. Aprendizaje esperado
la sesión.
• Preparar, en Photoshop 2018, el panel publicitario
• Los alumnos, en el aula de computación, utilizan el
para marketear los productos para mascotas. programa Photoshop 2018 para elaborar un panel
publicitario.
2. Inicio de la sesión:
• Para desarrollar el proyecto en la computadora,
A. Motivación
utilizan el Texto de Consulta donde deben realizar las
• Al inicio de la clase, se dialoga con los alumnos sobre siguientes actividades: Descargar la imagen de fondo
las preferencias de ropa de mascotas. del panel, trasladar las imágenes de las mascotas
sobre el fondo y diseñar el panel.
• Los alumnos opinan sobre los gustos y sus
preferencias. 4. Salida de la sesión:
B. Saberes previos A. Evaluación
• El profesor, para que el alumno tome confianza • Los alumnos realizan el control de calidad al diseño
en la clase, pregunta ¿Crees que la publicidad es de su proyecto.
importante? ¿Por qué? ¿Cuál es tu ropa favorita para
mascota? • Presentan su proyecto terminado y exponen cómo lo
elaboraron.
C. Conflictos cognitivos
• Se califican los ejercicios resueltos del Cuaderno de
• El profesor recoge respuestas realizando una pequeña Actividades, como parte de su evaluación.
encuesta sobre el gusto de ropa para mascotas
¿Crees que la publicidad influya en la aceptación del B. Metacognición
producto? ¿Crees que el marketing es indispensable? • Responden las preguntas que plantea el docente
¿Aprendiste a elaborar un panel publicitario? ¿Sirve la
3. Proceso de la sesión: publicidad para promocionar servicios y productos?
A. Desarrollo de actividades ¿Qué tanto aprendiste al resolver los ejercicios del
Cuaderno de Actividades?
• El profesor aporta los detalles y la información acerca
del proyecto a desarrollar en el aula de computación. • Se evalúa la actitud del estudiante en el desarrollo de
la sesión de clase.
• Se dialoga con los alumnos sobre el comportamiento
que se debe tener en el aula de computación.

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Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 8. PROMOCIÓN DE ROPAS PARA MASCOTAS EN PHOTOSHOP CC

Y CORELDRAW 2018
Sesión 31: Diseño folleto en CorelDRAW 2018 para promocionar la ropa
de mascotas
1. Objetivo de la sesión: 3. Proceso de la sesión:
A. Aprendizaje esperado A. Desarrollo de actividades
• Preparar, en CorelDRAW 2018, el folleto para • El profesor menciona a los alumnos que el apoyo y
promocionar la ropa de mascotas. la solidaridad entre compañeros en clase es un valor
fundamental y de formación, sobre todo cuando
2. Inicio de la sesión: necesitan un apoyo con el proyecto.
A. Motivación • El desarrollo del modelo del proyecto debe considerar
las siguientes actividades: Definir las columnas para
• El docente muestra a los alumnos diversos modelos
la división del folleto, diseñar la cara externa del
de folletos para que tengan referencias al preparar
tríptico y elaborar la cara interna del folleto.
uno sobre la ropa para mascotas.
• Los alumnos consideran interesante los modelos 4. Salida de la sesión:
observados. A. Evaluación
B. Saberes previos • El estudiante presenta, digitalmente, su folleto sobre
• Se plantean preguntas a los alumnos ¿Alguna vez los elementos que conforman una encuesta.
recibiste un folleto informativo o de publicidad? • Se considera, en la evaluación, la explicación del
¿Cómo describes al folleto? proceso de elaboración del folleto.
C. Conflictos cognitivos • Se evalúa la creatividad, la presentación y el acabado
• Se dialoga e intercambian ideas sobre los tipos de del folleto.
folletos y se pregunta ¿Sabes qué es un díptico? • Se revisan los ejercicios resueltos del Cuaderno de
¿Cómo se prepara un tríptico? Actividades, con respecto de la sesión de clase.
• En CorelDRAW 2018, ¿Con qué herramienta se B. Metacognición
puede dividir la hoja de trabajo en dos o tres partes
iguales? ¿Sabes orientar el horizontal la hoja de • El profesor retroalimenta a la clase realizando un
trabajo de CorelDRAW para elaborar un folleto? resumen y respondiendo a las interrogantes de los
alumnos, se menciona la importancia de lo que se
aprendió y para qué se utiliza lo aprendido.

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Guía del Docente Actividades de las Sesiones de Aprendizaje
Hagamos Clic - 2.do Grado de Educación Secundaria

Unidad 8. PROMOCIÓN DE ROPAS PARA MASCOTAS EN PHOTOSHOP CC

Y CORELDRAW 2018
Sesión 32: Creo collages en CorelDRAW 2018 con modelos de ropa para
mascotas

1. Objetivo de la sesión: • Para desarrollar el proyecto, es necesario escuchar

las recomendaciones del profesor sobre la forma de
A. Aprendizaje esperado
usar el programa CorelDRAW 2018 y el desarrollo
• Diseñar, en CorelDRAW 2018, el collage de los de las actividades: Agregar líneas guías para situar
modelos de ropa para mascotas. las imágenes, formar el collage con imágenes
transparentes y crear un collage en forma de cubo.
2. Inicio de la sesión:
4. Salida de la sesión:
A. Motivación
A. Evaluación
• El profesor empieza la sesión de clase mostrando
modelos de fotos en collage. • Presentar, en pantalla, el proyecto del collage de
fotos.
• Los alumnos observan los collages y preguntan sobre
su forma de impresión y diseño. • El estudiante expone y sustenta el proceso de su
proyecto en CorelDRAW.
B. Saberes previos
• El alumno demuestra valores acordes con la sesión
• El profesor dialoga y pregunta ¿Te agrada fotografiar? de clase en participación, comportamiento y
¿Qué tipos de fotos son los que más te llaman la desenvolvimiento.
atención? ¿En qué programa retocamos las fotos?
B. Metacognición
C. Conflictos cognitivos
• El profesor interroga a los alumnos ¿Qué les pareció el
• El profesor pregunta a la clase ¿Es fácil diseñar un uso de las herramientas texto? ¿Aprendieron a crear
collage de fotos? ¿De qué depende? ¿Cómo crees que un collage en CorelDRAW? ¿Resultó sencillo elaborar
se imprimen las fotos? este proyecto? ¿Qué dificultades encontraste?
• Respecto del uso del programa CorelDRAW, el • El alumno comprende que usar la creatividad y el
profesor cuestiona ¿Cuál es la extensión de formato ingenio desarrolla la inteligencia de la persona.
de un archivo de CorelDRAW?

3. Proceso de la sesión:
A. Desarrollo de actividades
• Se indica a los alumnos sobre el uso correcto del
encendido y apagado de la computadora.

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