El espectro autista (El niño diferente)

Autora:
Yolanda Crespo Díaz
Resumen
Estudiante: Diego Campos
Cedula: 8-889-1792
La autora comienza a definirnos lo significa de una manera clara el termino
espectro y la cito” se refiere a una amplia gama de síntomas y fortalezas
grados de deterioro que pueden tener las personas con estos trastornos”.
Al igual nos dice que se divide en tres clases:
 El trastorno autista.
 El síndrome de Asperger.
 El trastorno generalizado del desarrollo no especificado.
Los trastornos del espectro autista(TEA)
Últimamente se ha diferenciados de otros trastornos de desarrollo porque han
estudiado la problemática y se han percatado características especifica de los
síntomas autistas, del síndrome de Asperger y otros trastornos de personalidad.
Hay que mencionar que es una afección neurológica y del desarrollo el cual se
detecta en la infancia y no tiene cura y afecta a la persona en su interacción,
comportamiento, comunicación y su aprendizaje.
Otro punto en destacar es que factores ambientales, genéticos y biológicos
podrían ser los causantes de dichos comportamientos, pero a ciencia cierta no hay
todavía una causa específica para identificar el origen del TEA.
TEA afecta más a niños que niñas (3 en 1) los factores socioculturales y
económicos no afectan en el desarrollo de dichos trastornos.
Usualmente las personas con TEA a simple vista no se diferencias de otros hasta
cuando vemos como se comunican, interactúan y su forma de aprendizaje lo
diferencia de otros.
Existen niveles de afectaciones que engloba en términos generales al espectro
autista que van desde una memoria prodigiosa, expertos en ciertos temas
específicos y otras que como lo son dificultades de comunicación, son
introvertidos en términos generales podemos decir que algunos dentro de esta
problemática mencionada necesitan un apoyo permanente y otros son muy
autónomos y se pueden controlar dentro de lo normal.
Solo para fortalecer esta información todas las características vistas uno los puede
distinguir en que nivel del trastorno esta y si es funcional o no pero aun así es
importante saber que todo esto forma parte del trastorno del espectro autista.
2.Causas
Como se dice anteriormente no hay una causa específica para el trastorno del
espectro autista, pero a través de que avanza la tecnología y los estudios con
respecto a este trastorno nos dice que la parte genética tiene una influencia
importante para el desarrollo de la misma.
También menciona que ocurren más con personas con ciertas enfermedades
genéticas como el síndrome del cromosoma x Frágil.
También estas investigaciones nos mencionan que hay una relación entre la
genética y factores ambientales como problemas médicos familiares, la edad de
los padres, y las complicaciones durante el embarazo.
3.Sintomas:
Como se dice al principio de este resumen hay signos que sobresalen dentro del
espectro autista: como ciertos comportamientos repetitivos, dificultad para el
aprendizaje entre otras cosas.
Hay muchos síntomas que caracterizan a este trastorno mencionare solo algunas
que van desde un deterioro significativo hasta síntomas en el cual la persona es
autónoma de sus comportamientos.
 No señalan objetos para demostrar su interés.ni mira las cosas cuando otra
persona los señala.
 Tiene dificultad para relacionarse con los demás.
 Evita el contacto visual y quieren estar solos, hace poco contacto visual o lo
hace de manera errática
 Reacciona exageradamente por un cambio leve de rutina o por estar en un
entorno nuevo o que lo estimule demasiado.
La persona con TEA también tiene fortalezas como lo son:
 Tener una inteligencia superior a la media
 Tiene una gran memoria visual y auditiva extraordinaria.
 Suelen sobresalir en matemáticas, ciencia música y artes.
 Aprende cosas en detalle y recuerda información por largos periodos.
4.Características
Al momento de las evaluaciones siempre se marcarán 3 aspectos
importantes que van desde:
 Actos repetitivos, que estos síntomas siempre aparecen en la primera
infancia Y estas hace que necesiten ayuda en su vida diaria.
5.Diagnostico:
Es un poco difícil tratar de diagnosticar si una persona tiene dicho trastorno o son
otros trastornos del desarrollo hay que tener claro que no hay un examen de
sangre u orina que detecte esta problemática.
Algo primordial es saber la edad para evaluar a los niños y es más aconsejable
desde los 2 años para niños que pueden tener autismo y 3 para el trastorno de
Asperger.
Una de las herramientas que más se basan los evaluadores es la observación del
comportamiento y desarrollo del niño.
Cuando hablamos de los adolescentes hay que tener en cuenta las opiniones de
los padres y profesores con respecto a sus comportamientos, como se comunica
con los demás y las relaciones con los demás en su diario vivir.
Con el adulto hay que tener un poco de cuidado porque pueden confundirse estos
comportamientos con esquizofrenia y otros trastornos de salud mental.
Pero en la evaluación es más factible con el adulto porque se puede comunicar
más con ellos es importante sacar información sobre sus antecedentes y cómo fue
su desarrollo en su infancia en sus diferentes esferas recabado toda esta
información le hará entender al adulto quizás que lo que estaba pasando era por
una causa especifico y a partir de ahí saber cómo aprovecharlo de una forma
positiva y tener esas herramientas para su vida propia.
6.Tratamiento:
No hay un tratamiento estándar para tratar de mejorar las personas con este
trastorno lo importante de todo esto es detectarlo a temprana edad para así
moldear hasta cierto punto al niño para que pueda convivir dentro de la sociedad
en sí.
Lo importante de estos tratamientos es desarrollar mas la comunicación e
interacción con las demás personas y tratar de controlar esos comportamientos
repetitivos, irritabilidad entre otras características y esos se puede controlar a
través de medicamentos, pero siempre y cuando bajo la supervisión de expertos
sobre el tema.
Síndrome de Asperger
Según la autora nos dice que el (SA) es un trastorno neurobiológico que se
manifiesta en actuaciones tipo psico-social que más que nada afecta a nivel de la
comunicación e interacción con las demás personas, pero a la vez muestra
capacidades excepcionales en áreas de su personalidad e inteligencia.
El niño es diferente es la forma de ser, pensar y actuar cada uno aporta algo
distinto dentro de la sociedad.
Lo que se busca a graves de saber más acerca de esta problemática es saber qué
hacer ante personas que pasan por este proceso, pero siempre de la mano con
profesionales que lo pueden guiar de manera correcta.
Excentricidad o discapacidad social
Comienza con una historia hermosa sobre el niño llamado Alex el cual dice tener
134 amigos y lleva una lista que va desde la A hasta la Z, pero cuando vemos su
realidad en el recreo no interactúa con nadie es como si estuviera en su propio
mundo, es fanático de las revistas de las civilizaciones egipcias.
Su evaluación psicológica demuestra una inteligencia superior a la media y un
lenguaje avanzando y una capacidad excelente en la resolución de problemas
claramente vemos que Alex cumple con las características del síndrome de
Asperger.
El doctor Barón Cohen especialista en el tema del autismo nos dice que tiene una
inteligencia particular pero también menciona la incapacidad de relacionarse con
las demás personas que más que nada ven a estas como objetos más que
cualquiera persona, pero eso no quiere decir que le quieran hacer daño entre otras
cosas.
Las relaciones de amistades no existen para ellos, son personas sumamente
productivas y muchos de ellos han ganado premios Nobel.
No puedo pasar por alto mencionar al pediatra y la persona que investigo por
primera vez este trastorno como lo es el pediatra Hans Asperger y como a través
de un caso del niño austriaco de 8 años llamado Haro y como a través de él vio
diferentes comportamientos y que para esa época pensaba que no era más que
un problema de conducta, pero al pasar de los años iba a tener su propia
explicación.
Definición del síndrome de Asperger
SA se distingue del autismo por ausencia del retraso del lenguaje, también existe
una alteración grave en el desarrollo del lenguaje y retraso psicomotor.
La conducta del niño con Síndrome de Asperger
Tiende a ser muy variada pero lo común entre todos es la falta de empatía con las
demás personas
El cual existen 3 núcleos de trastorno que van desde:
 Déficit en la comunicación verbal
 Déficit socio-emocional
 Comportamientos repetitivos
Diagnóstico del espectro Autista
Es importante detectarlo a tiempo para prevenir conductas impropias y fortalecer
más el aspecto interactivo del niño.
A pesar de que no existe una herramienta que puede arrojarnos resultados
exactos sobre este síndrome las observaciones son útiles, pero no son suficientes
para lograr un diagnóstico más preciso.
Pruebas aplicadas:
Una de las pruebas que tiene como finalidad, buscar características que menos
tienen estos niños es la interacción de el con el medio ambiente el test de pruebas
proyectivas que tienen que ver con los dibujos explora estas áreas porque lo que
el niño no verbaliza lo dice a través de los dibujos, exploramos la parte
inconsciente de ellos como una herramienta útil al momento de la exploración.
Diagnósticos diferenciales:
 Durante las primeras infancias por decirlo de alguna manera.
 El retraso en el lenguaje.
 Y retraso en el desarrollo cognitivo.
Síntomas y trastornos asociados:
Presenta algunos de estos síntomas de forma general:
 Incapacidad para relacionarse con las demás personas.
 Algunos comportamientos como rituales y excesivos.
 Retraso en la adquisición del lenguaje.
 Falta de correspondencia entre gestos expresivos.
 Coeficiente intelectual elevado.
Diferencia con otros trastornos:
Asperger y Autismo:
Son las que más se relacionan entre sí porque casi tienen las mismas
características, pero como sabemos la distinción está en su funcionalidad y la
inteligencia superior.
Trastornos Autista de Kanner:
Lo que los diferencia de esta es su funcionalidad y desarrollo en el lenguaje e
inteligencia.
Autismo de alto funcionamiento:
 El diagnóstico es tardío
  El pronóstico es más tardío
 Déficit social y comunicativo es menos severo
 Tiene poca tolerancia a la frustración
 Cuando disfruta suele excitarse: gritar, saltar y aplaudir
Luego el texto comienza mencionando como Hans Asperger decía que este
trastorno tenía más incidencia en niños que niñas además es importante destacar
que no fue el único en estudiar estos comportamientos para esa época es
importante mencionar a Kenner con su estudio casi parecido con Hans pero lo
que los diferencias era que para Kenner los tres primeros años de vida era
primordial para detectar estas problemáticas pero Hans Asperger decía que era en
un edad más avanzada para tener una idea más clara de que si estos
comportamientos cumplía con las características que el buscada.
Como sabemos a simple vista los niños con TEA se parecen a otros niños, la
diferencia está en la parte comportamental e interacción sin dejar a un lado la
inteligencia es donde hay pasa a otra clasificación.
Habilidades sociales:
Son muchas que lo caracterizan, pero no está de más decir algunas para tener
una visión más clara de este trastorno
 Se relaciona mejor con los adultos que con personas de la misma edad.
 No disfruta del contacto con los demás.
 Tiene problemas al jugar con otros niños y quiere implementar sus propias
reglas de juego.
 Le cuesta salir de casa.
 No suele mirarte cuando te habla
 No entiende sarcasmos
 Tiene una memoria excepcional
 Aprende a leer solo o con escasa ayuda a una edad temprana
 Posee una pobre coordinación motriz
 No tiene destrezas para actividades deportivas
 Le gusta hablar de temas específicos que le gusten
 Le gusta la rutina
 Le molesta ciertos roces ligeros en su piel o cabeza
 Le afecta la visión de objetos comunes.
Concepciones Psicológicas:
Después de las investigaciones de Asperger muchos psicólogos comenzaron a
estudiar dichas problemáticas, pero nadie se podía comparar en como Hans
Asperger evaluada estos comportamientos de una forma clara.
Lorna Wing (1981)
Esta psiquiátrica británica dio a conocer a la comunidad el trabajo que hizo Hans
Asperger. Su publicación está basada en un estudio clínico con un grupo de 34
pacientes psiquiátricos con cuadros sintomatológicos que en su momento fue
descrito 40 años antes por Asperger. Ella es quien da el nombre al Síndrome de
Asperger.
Christopher Gillberg (1989-1991)
En la década de los 80 gillberg y varios científicos llevaron una serie de
investigaciones motivadas para profundizar más acerca de la etiología del
síndrome de Asperger.
Ofrece la primera definición operativa basada en estos criterios diagnósticos:
 Déficit en la interacción social
 Alteración en el lenguaje
 Repertorio repetitivo
 Restrictivos de intereses y actividades
 Imposición de rutina e intereses
 Disfunción en la comunicación no verbal
 Anomalías en el desarrollo motor
Peter Szatmari (1989)
Este investigador canadiense difiere de los modelos anteriores y se basa más en
un sistema jerárquico el cual dice que el autismo y el síndrome de Asperger no
son compatibles más bien son excluyentes en cuanto al diagnóstico perse.
Szatnari se basa esto en:
 Aislamiento social
 Trastorno en la interacción social
 Trastorno en la comunicación no verbal
 Lenguaje idiosincrásico y excéntrico
 En la exclusión de los criterios diagnóstico de en ese entonces del DSM3R.
Digby Tantám (1988-1991)
Este dirige su foco de atención de diagnosticar el síndrome de Asperger en la
edad de la adolescencia y la adultez y da mayor consciencia a los profesionales a
la hora de evaluar al igual dice que estos comportamientos pueden estar latente
en la vida y pueden manifestarse en la adolescencia y adultez en sí.
La educación de los niños con síndrome de Asperger
Como hemos vistos en toda esta trayectoria el síndrome de Asperger no tiene
cura, pero en los últimos 30 años han habito cambios significativos en cuanto a
esta problemática como podemos decir tratamientos psicopedagógicos como
principal herramienta para el buen desarrollo de estos niños y dejando a segundo
plano los tratamientos psicofarmacológicos el cual tiene alteraciones
conductuales.
Como lograr la inclusión de estos niños en la escuela sin evitar los prejuicios de
los demás compañeros es un tema delicado.
Por eso los psicólogos escolares y maestros deben aprender a ayudar a estos
niños excepcionales a tener una buena integración dentro del aula de clases.
Primero que nada, los profesores que pasan más tiempo en el aula de clase
deben informarse de lo que realmente significa dicho trastorno, luego identificar la
problemática a través de cómo se relaciona el estudiante a nivel social y la vez su
nivel de lenguaje y pensamiento crítico son comportamientos observables que uno
puede identificar luego de una evaluación pertinente.
Lo importante de hacer todas estas tipas de intervenciones es que el niño se
sienta como uno más del grupo y desarrollar sus habilidades sociales dentro sus
limitaciones, pero siempre estar consciente que se requerirá más evaluaciones
para dictar un trastorno ya más establecido.
Estrategias de intervenciones:
Algunas estrategias que se usan en estos programas sociales y estrategias de
actuaciones en forma generales son las siguientes:
 Comprensión social. Relatos e historias sociales
 Diagramas pictóricos
 El juego y la formación de relaciones de Amistad
 Elección de un mentor en el colegio
 Fomento del uso de vocabulario emocional
 Técnicas conductuales de regulación
 Relatos e historias sociales
 Uso de grabaciones
 Lista de tópico
 Uso e interpretación de conductas no verbales de comunicación
Tratamiento conductual y farmacológico:
En esto se basa de la importancia que son los programas conductuales y su
eficacia que debe tener siempre y cuando se hagan las evaluaciones pertinentes
veremos un cambio significativo del niño en sus esferas que más le afecta en su
vida debido a este trastorno además de potenciar esas cualidades que le
caracterizan a ellos que lo hacen único.
En cuanto al tratamiento farmacológico según las investigaciones no hay una
etiología única que trate de explicar este trastorno por ende desde mi punto de
vista es un poco riesgoso estos tratamientos por sus efectos secundarios que
pueden afectar al niño.
Papel de la familia:
La Autora nos narra algo hermoso con respecto al papel de la familia con niños
con algún trastorno en si tratare de poner sus ideales sin perder su esencia en
términos generales.
La familia es un pilar importante en todos los ámbitos de la vida se dice que es la
primera escuela del niño es donde se forjara como persona y todo lo que ocurre
dentro del núcleo familiar el niño lo manifestara en su vida.
Cuando la familia recibe la notica que uno de sus miembros presenta un
diagnóstico de cual sea el trastorno es donde empieza la verdadera batalla diría
yo.
Algunas familias se derrumban y se quejan de que hicieron mal para merecer esta
desgraciada, otros entran en negación y no aceptan el diagnostico como una
forma de no deteriorarse mentalmente, pero lo que se busca es que la familia este
más unida y busque la ayuda profesional y saber qué es lo que se debe hacer con
respecto a su miembro en términos generales ser proactivo respecto a la
problemática que estén pasando.
No hay que ver a la persona que tiene una limitación estaríamos estigmatizando
su vida desde temprana edad, hay que saber que tendrá limitaciones en algunas
áreas de su vida, pero eso no le debe impedir seguir con su vida.
Hay que alentarlo cada día tratarlo como una persona más y que vea que tiene
potencial en su vida.
A través de la disciplina, amor, comprensión de las personas que lo rodean al niño
veremos un cambio significativo en su vida al final de todo esto lo que buscamos
es una inclusión dentro de la sociedad y que sean aceptados como uno más es un
trabajo arduo como futuro psicólogos debemos ser voceros y llegar a lugares
inéditos y así poco a poco lograremos esta gran meta que es la inclusión.
Pasos para enfrentar el síndrome:
Como se dijo anteriormente la familia se ve afectada cuando se presenta la
problemática y muchas vece no saben qué hacer entonces se darán ciertas
recomendaciones que son útiles en su momento, pero no está demás buscar la
ayuda pertinente con este trastorno:
 Identificar, determinar las discrepancias entre la actual ejecutoria
académica del niño, su autoimagen, las metas deseadas
 Enfocarnos en los problemas socio- emocionales, conductuales del niño y
como lo están manejando
 Podemos implementar medidas de prevención, estrategias concretas para
solucionar el problema
 Debemos exigir eficacia a los profesores en sus enfoques educativos,
algunos maestros muestran resistencia al cambio que demora el tiempo
extra de ayuda adicional necesaria.
Para terminar este resumen lo que me falta por decir es que es un tema
hermoso en todos los sentidos a través de este trabajo me sensibilice mas
acerca sobre el tema de TEA.
Como futuro psicólogo me tomo la responsabilidad de ser vocero y llevar
programas de intervención a la sociedad panameña sobre esta problemática
que cada día nos afecta más.
Siempre recalcare el tema de la inclusión porque hoy en día no se respeta este
derecho porque las personas son ignorantes sobre muchos temas solo se
guían por las cosas del momento hay que luchar por esto y uno de los primeros
pilares es concientizar con estos temas para que la población panameña tenga
herramientas y sepan qué hacer cuando tengan un niño con estos
comportamientos.
Agradecido de haber hecho este resumen sobre el tema TEA y seguir
forjándome más para llegar a hacer un psicólogo que vele por las
problemáticas de nuestro país.