Ministerio Dirección Regional de Unidad de Gestión Educativa IE N° 86126 “Hermilio

PERÚ de Educación Educación - Ancash Local de Huaraz Valdizan” Jirac

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

2022

I. DATOS GENERALES:
I.1. DRE : Ancash
I.2. UGEL : Huaraz
I.3. Institución educativa : N° 86126 “Hermilio Valdizan” – Jirac
I.4. Integrantes del comité de Tutoría (comité del bienestar)

N° Cargo Nombres y apellidos

01 Director Omar Alex Damián Huerta
02 Coordinadora TOE Jenny Andrea Norabuena Rosales
03 Responsable de convivencia escolar Díaz Morales Martha Wilda
04 Responsable de inclusión Carolina Yeni Quiñones León
05 Representante de los PP.FF. Floriana Figueroa Granados
06 Representante de los estudiantes Azucena margarita Díaz Figueroa

II. METAS DE ATENCIÓN:

N° de
Grado y estudiante Horario
Nivel Tutor (a)
sección s
H M Día Hora
3 años Inicial 3 1 Garay Factor Luz Violeta Desarrollo de tutoría transversal
4 años Inicial 5 2 Garay Factor Luz Violeta Desarrollo de tutoría transversal
5 años Inicial 1 1 Garay Factor Luz Violeta Desarrollo de tutoría transversal
1° Primaria 1 2 Caldua Vargas Máximo Santos Viernes 11:15 – 12:45
2° Primaria 2 3 Caldua Vargas Máximo Santos Viernes 11:15 – 12:45
3° Primaria 4 2 Mendoza Poma Marithza Lilia Miércoles 11:15 – 12:45
4° Primaria 6 0 Mendoza Poma Marithza Lilia Miércoles 11:15 – 12:45
5° Primaria 2 4 Corpus Broncano Nila Antonia Lunes 11:15 – 12:45
6° Primaria 6 6 Corpus Broncano Nila Antonia Lunes 11:15 – 12:45
1° Secundaria 5 2 Diaz Morales Martha Wilda Miércoles 10:50 – 12:20
2° Secundaria 2 4 Norabuena Rosales Jenny Andrea Jueves 10:50 – 12:20
3° Secundaria 7 8 Quiñonez León Carolina Yeni Viernes 10:50 – 12:20
4° Secundaria 2 4 Jamanca Carlos Boris Eduardo Jueves 11:35 – 13:05
5° Secundaria 6 7 Vergara Lázaro Alejandro Paulino Jueves 11:35 – 13:05

III. MARCO LEGAL:

 Constitución Política del Perú.

 DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial
 DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con
discapacidad D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia
 Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 DS Nº 006-2021-MINEDU. Que aprueba Lineamientos para la gestión escolar de IIEE Pública de
EB
 Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
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 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.

 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
 Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de instituciones educativas.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los
integrantes del grupo familiar.
 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones
de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 RVM N.º 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente
desensibilización y promoción para una vida sin drogas.
 RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de
Participación Estudiantil – COPAE”.
 RVM N.º 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y
funcionamiento de los Municipios Escolares.
 Resolución Ministerial N° 547-2012-MINEDU “Marco del Buen Desempeño Docente”
 RM N.º 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra
la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
 RM N.º 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
 RM N.º 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo JEC
para las II.EE. de educación secundaria”.
 RM Nº 274-2020-MINEDU aprueba la “Actualización del Anexo 03: Protocolos para la atención de
la violencia contra NNYA”
 Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU “Lineamientos de la Tutoría y Orientación
Educativa en las IIEE de Educación Básica”
 Resolución Viceministerial N° 169-2021-MINEDU “Lineamientos para la Educación Sexual Integral
en la Educación Básica”
 Resolución Viceministerial N° 189-2021 –MINEDU “Disposiciones para los Comités de Gestión
Escolar en las instituciones educativas públicas de educación básica”.
 Resolución Ministerial 531 – 2021 MINEDU “Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o
semi presencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022
en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y
rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”
 Resolución Viceministerial N° 048-2022 –MINEDU “Modificatoria a numerales de la RVM N° 531-
2021 MINEDU”

IV.FUNDAMENTACIÓN:

Las actividades propuestas en el presente plan de TOE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la
interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca
promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los
estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades
personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también
prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los
enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad
de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.

El presente plan de TOE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Tutoría Grupal,
que considera actividades de planificación de las acciones de TOE como sesiones, talleres
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vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula. La segunda dimensión es la Tutoría

Individual, que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la
promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la
prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de
drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. Considerando así la tercera dimensión,
Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar,
prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra
niñas, niños y adolescentes.

V. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL:

(Considerar el consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica)

NECESIDADES DE
ORIENTACIÓN CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
DIFICULTADES
TUTORÍA GRUPAL
A nivel del trabajo en Comportamientos adquiridos por los Elaborar un plan de tutoría que
aulas. estudiantes a causa del Covid-19, el contemple el desarrollo de temas
cuál cambio sus hábitos de estudio y claves para mejorar los hábitos y
comportamiento comportamiento de los estudiantes.
TUTORÍA INDIVIDUAL
A nivel de atención Estudiantes con dificultades Elaborar un cronograma de atención
individualizada a académicas y comportamientos individual a los estudiantes, de
estudiantes. inadecuados modo que se pueda orientar mejor a
cada uno de ellos.
ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
A nivel de actividades Debido la crisis sanitaria que se vive Planificar charlas a los padres de
formativas. del Covid-19, es necesario reforzar familia, sobre los protocolos de
A nivel de actividades en las familias las medidas de bioseguridad y fortalecer los lazos
de participación. bioseguridad y la prevención de afectivos con sus hijos, buscando el
(Secundaria) enfermedades crónicas; así como apoyo de aliados en la comunidad
A nivel de orientación orientarlos en el apoyo afectivo a (posta médica, líderes políticos, etc)
espontánea. sus hijos en edad escolar. Programar visitas domiciliarias a
A nivel de orientación familias identificadas en riesgo
planificada. (Primaria) escolar
Diseñar una ficha de atención a
padres
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ENFOQUES
Fortalezas Debilidades
TRANSVERSALES
De derecho Disposición a conocer, reconocer y valorar los Delimitar responsabilidades
derechos individuales y colectivos que tenemos las a través de protocolos que
personas en el ámbito privado y público. recuerden a los estudiantes
Disposición de conversar con otras personas, sobre sus derechos y
intercambiando ideas o afectos para construir deberes en la escuela y
justos una postura común. sociedad
Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad
Inclusivo o de atención a la Disposición de enseñar ofreciendo a los Falta de materiales
diversidad estudiantes las condiciones y oportunidades que adecuados para lograr
cada uno necesita para lograr los mismos resultados satisfactorios
resultados. (sala de conferencias
equipada adecuadamente
para dar charlas)
Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas Falta de promoción a la
identidades culturales y relaciones de pertenecía interculturalidad en la
de los estudiantes. convivencia escolar (ferias
de exposición intercultural)
Igualdad de género Reconocimiento al valor inherente a cada Falta de concientización del
persona ,por encima de cualquier diferencia de rol que cumplen los varones
género. y mujeres en la sociedad
moderna.
Ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos Falta de campañas de
ambientales de las acciones y actividades conservación ambiental
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las desde la IE y la comunidad.
personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos
dependemos.
Orientación al bien común Disposición a valorar o proteger los bienes Falta de conciencia hacia el
comunes y compartidos de un colectivo. bienestar del prójimo.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de Falta de promoción hacia la
inicio diferentes, se requieren compensaciones a conservación de los bienes
aquellos con mayores dificultades. comunes en la IE y la
Disposición a apoyar incondicionalmente a comunidad.
personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro
y disposición para apoyar a comprender sus
circunstancia.
Búsqueda de la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejoran el Carencia de refuerzos
propio desempeño y aumentaran el estado de positivos y recursos al
satisfacción consigo mismo y con las máximo posible para cumplir
circunstancias con éxito las metas que se
proponen los estudiantes a
nivel personal y colectivo.
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VI. OBJETIVOS:

VI.1. Objetivo General:

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante
la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual y
Orientación a las familias, para contribuir a la formación integral de las y los estudiantes.

VI.2. Objetivos Específicos:

 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para
garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en el
aula.

 Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión

continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula.

 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y

la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en el aula.

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

 Directivos  PC  Donaciones
 Coordinador de tutoría  Laptop  Aportes
 Integrantes del comité de tutoría  Proyector  Ingresos Propios
 Tutores  Carpetas
 Docentes de aula/áreas curriculares  Fichas
 Personal administrativo  Útiles de escritorio
 Aliados estratégicos
VII. RECURSOS:

VIII. EVALUACIÓN:

DIAGNÓSTICO

INFORMES PLANIFICACIÓN

COMPROMISOS IMPLEMENTACIÓN
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IX. ANEXOS:

9.1. Carpeta del tutor:

a) Ficha diagnóstica de TOE.
b) Consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica de TOE.
c) Ficha de atención individualizada a los estudiantes.
d) Ficha de atención a padres de familia.
e) Sesiones de TOE.
f) Horario de atención individualizada a estudiantes y padres de familia.
g) Directorio de padres de familia del aula.
h) Directorio de aliados estratégicos.
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X. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:
(Propuesta para que elaboren sus actividades y cronograma de acuerdo al diagnóstico del
aula.)
X.1. Modalidad de Tutoría Grupal: Trabajo en aula.
(Considerar las características y contexto de los estudiantes por nivel, ciclos y por
grados)

CRONOGRAMA
DIMENSIONES ÁREAS DE
ACTIVIDADES/TEMAS
DE LA TOE LA TOE Instrument
MAMJJASOND
o
1. Asamblea de aula: Elaboración de las Acta x
normas de convivencia de aula
2. Sesión diagnóstica: Conociéndome. Ficha x
Convivenc Diagnóstica
ia y 3. Asamblea de aula: Elección de Acta x
Disciplina representantes estudiantiles y Análisis
del Reglamento Interno.
SOCIAL Escolar
4. Taller: Elaboración del material de Periódico - x
difusión de las normas de convivencia boletín
y protocolos de bioseguridad.
5. Sesión: Fortaleciendo la convivencia Plan de x
escolar. Campaña: “Tengo derecho al Campaña.
Buen Trato”
6. Sesión: Aprendemos a valorarnos en Sesión x
nuestra diversidad.
7. Sesión: Aceptando los cambios de mi Sesión x
cuerpo y mi identidad sexual.
Salud 8. Sesión: Creo que me he enamorado. Sesión x
PERSONAL Corporal y 9. Sesión: Yo puedo expresar mis ideas y Sesión x
Mental sentimientos.
10.Sesión: Prevención del Embarazo Sesión x
Precoz.
11.Sesión: Mitos sobre el Amor. Sesión x
Personal 12.Sesión: Tipos de Violencia y ciclo de Sesión X
PERSONAL Social violencia.
SOCIAL 13.Asamblea de aula: Aprendiendo a Sesión X
manejar discusiones.
14.Sesión: Conociendo más los efectos Plan de X
Salud del alcohol en el organismo. Campaña
Corporal y (Campañas o jornadas.)
Mental 15.Sesión: Fortalezas y debilidades frente Sesión X
al consumo de drogas.
PERSONAL
16.Sesión: Factores de riesgo y Sesión x
protectores del consumo de alcohol.
17.Sesión: Espacios libres de humo de Sesión x
tabaco.
18.Sesión: Analizando mi desempeño Sesión x
Académic académico.
APRENDIZA a y 19.Sesión: Reconociendo mis estilos de Sesión x
JES Vocaciona aprendizaje.
20.Sesión: Orientación Vocacional. Sesión x
l
21.Sesión: Proyectos de Vida. Sesión x
SOCIAL 22.Sesión: Prevención del Maltrato y Sesión x
abuso sexual.
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23.Sesión: Trata de Personas. Plan de x

Ayuda (Campañas y jornadas.) Campaña.
Social 24.Sesión: Prevención del trabajo Infantil. Sesión x
(Campañas y jornadas.)
25.Sesión: Autoestima, Importancia y Sesión x
como desarrollar la Autoestima.
26.Asamblea de aula: La Comunicación Sesión x
PERSONAL Personal
Social Asertiva y la Empatía.
SOCIAL 27.Sesión: Toma de decisiones, Aprendo Sesión x
a manejar la presión de grupo.
28.Sesión: Los Valores. Sesión x
29.Sesión: Ventajas y desventajas de Sesión x
Cultura y internet.
Actualidad 30.Sesión: Identificando los peligros en Sesión x
SOCIAL
las redes sociales.
31.Asamblea de aula: “En secundaria sí Sesión x
la haces” Elección del Asunto Público.
32.Sesión: Basta de Bullying, respeto y Sesión x
Convivenc no discriminación.
ia y 33.Asamblea de aula: Convivencia y Sesión x
Disciplina Participación.
SOCIAL 34.Sesión: Equidad de Género. Plan de x
Escolar
(Campaña a la no violencia hacia la Campaña
mujer)
35.Asamblea de aula: Los derechos y Sesión x
deberes del Adolescente.
Salud 36.Sesión: Prevención de las Infecciones Sesión x
Corporal y de Transmisión sexual ITS-VIH-SIDA.
Mental 37.Sesión: Control de Emociones. Sesión x
PERSONAL
38.Sesión: Alimentación saludable y Plan de x
Nutrición (campañas y jornadas de Campaña
prevención contra la anemia.)
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X.2. Modalidad de Tutoría individual:

(Considerar los siguientes elementos: intención orientadora, observación, espacio y
tiempo significativos de orientación; y presencia del tutor.) Programa Curricular de
Educación Secundaria – CNEB)

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLE
A M J J S S O N D
Entrevistas personalizadas con las y
Tutor. X X X X X X X X X
los estudiantes.

X.3. Modalidad de Orientación a las Familias:

(Involucrar a las familias en el proceso formativo de sus hijos y brindar pautas para
mejorar su función educativa fortaleciendo su dinámica interna)

ACTIVIDADES RESPONSABLE MESES

ACCIONES
(CNEB) S MAMJJASOND

DE 1. Reflexión del logro de aprendizaje de los Tutor. x x x

FORMACIÓN estudiantes y entrega de libretas.

2. Escuelas de familia. (Temas: sexualidad Docentes, x x x x

adolescente, prevención de consumo de docentes tutores y
drogas, convivencia democrática en el auxiliares.
hogar, etc.)

3. Atención individualizada a padres de Tutor. x x x xxx x x x x

familia.

DE 4. Reuniones con APAFA. Tutor. X x x xxx x x x x

PARTICIPACIÓ
N 5. Reuniones con CONEI. Tutor. X x x xxx x x x x

6. Reuniones con el Comité de aula. Tutor. x x x x

Marzo del 2022.

DIRECTOR DE LA I.E. COORDINADOR DE TOE PROFESOR

TUTOR
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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE AULA

I. DATOS GENERALES
1. DREA : Ancash
2. UGEL : Huaraz
3. I.E : “Hermilio Valdizan” - Jirac
4. CICLO : VI
5. GRADO : 2º de secundaria.
6. PROFESORA : Jenny Andrea Norabuena Rosales,
7. N° DE HORAS : 2 Horas
8. AÑO LECTIVO : 2022

II. PRESENTACIÓN

El presente plan de acción tutorial del presente año tiene como finalidad contribuir a la
formación y orientación integral del educando, dentro del marco socio económico cultural, en el cual
se desenvuelven, y a la vez fortalecer el vínculo afectivo, maestro estudiante para lo cual el tutor
deberá propiciar un clima de confianza, diálogo, comprensión y respeto tomando en cuenta las
necesidades, ideas, preocupaciones y expectativas del alumno.
Este plan tutorial tiene carácter flexible, pues su aplicación y desarrollo está sujeta a las
particularidades de cada estudiante y a los diferentes problemas yo eventualidades que pudiera surgir
e inferir en la buena marcha laboral educativa de los estudiantes de nuestra institución.
Este documento va a permitir ayudar a los estudiantes a que desarrollen capacidades su
aprendizaje e interacción, así como actitudes y valores que le permitan una mejor convivencia a lo
largo de su vida estudiantil y en el futuro de la sociedad.

III. OBJETIVOS

3.1 Generales

1. Atender a necesidades, de los estudiantes no solo en el ámbito académico, sino especialmente en

el ámbito personal, prestando atención a los tipos afectivo, en la promoción de estilos de vida
saludable y fortalecer mediante el servicio de acompañamiento de tutoría.
2. Orientar a los estudiantes y padre de familia para el logro de una mejor práctica de valores
humanos y actitudes.

III.2 Específicos

1. Atender las necesidades sociales, afectiva y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso
de desarrollo.
2. Establecer un clima de confianza de relación horizontal entre el tutor y su grupo, clase, para que se den las
condiciones que permitan alos estudiante acercarse a su tutor amigo, o a otros docentes cuando lo
necesiten.
3. Promover en el estudiante el desarrollo de valores, actitudes, destrezas y habilidades para
fortalecer su autoestima y su formación profesional.
4. Elaborar normas de convivencia y resolver problemas del grupo de manera equitativa,
estimulando a los estudiantes el respeto de los derechos y deberes de la mujer y el
comportamiento responsable de los varones dentro de del aula y fuera de ella.
5. Desarrollar en los estudiantes la práctica de valores y actitudes que favorezcan su desarrollo
personal integral y social.
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6. Fomentar la práctica de la higiene personal así en el aula y la institución.

7. Propiciar la generación de espacios que permitan a los alumnos expresar en forma sencilla sus
sentimientos, aspiraciones, demandas y expectativas y encontrar alternativa de solución.
8. Promover el desarrollo de habilidades y destrezas, actitudes y valores que permitan enfrentar
situaciones de riesgo para la salud.

IV. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA
DIMENSIONES ÁREAS DE
ACTIVIDADES/TEMAS
DE LA TOE LA TOE Instrument
MAMJJASOND
o
1. Asamblea de aula: Elaboración de las Acta x
normas de convivencia de aula
2. Sesión diagnóstica: Conociéndome. Ficha x
Convivenc Diagnóstica
ia y 3. Asamblea de aula: Elección de Acta x
Disciplina representantes estudiantiles y Análisis
del Reglamento Interno.
SOCIAL Escolar
4. Taller: Elaboración del material de Periódico - x
difusión de las normas de convivencia boletín
y protocolos de bioseguridad.
5. Sesión: Fortaleciendo la convivencia Plan de x
escolar. Campaña: “Tengo derecho al Campaña.
Buen Trato”
6. Sesión: Aprendemos a valorarnos en Sesión x
nuestra diversidad.
7. Sesión: Aceptando los cambios de mi Sesión x
cuerpo y mi identidad sexual.
Salud 8. Sesión: Creo que me he enamorado. Sesión x
PERSONAL Corporal y 9. Sesión: Yo puedo expresar mis ideas y Sesión x
Mental sentimientos.
10.Sesión: Prevención del Embarazo Sesión x
Precoz.
11.Sesión: Mitos sobre el Amor. Sesión x
Personal 12.Sesión: Tipos de Violencia y ciclo de Sesión X
PERSONAL Social violencia.
SOCIAL 13.Asamblea de aula: Aprendiendo a Sesión X
manejar discusiones.
14.Sesión: Conociendo más los efectos Plan de X

Salud del alcohol en el organismo. Campaña

Corporal y (Campañas o jornadas.)
Mental 15.Sesión: Fortalezas y debilidades frente Sesión X
al consumo de drogas.
PERSONAL
16.Sesión: Factores de riesgo y Sesión x
protectores del consumo de alcohol.
17.Sesión: Espacios libres de humo de Sesión x
tabaco.
APRENDIZA 18.Sesión: Analizando mi desempeño Sesión x
JES Académic académico.
ay 19. Sesión: Reconociendo mis estilos de Sesión x
Vocaciona aprendizaje.
20.Sesión: Orientación Vocacional. Sesión x
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l 21.Sesión: Proyectos de Vida. Sesión x

22.Sesión: Prevención del Maltrato y Sesión x
abuso sexual.
Ayuda 23.Sesión: Trata de Personas. Plan de x
SOCIAL (Campañas y jornadas.)
Social Campaña.
24.Sesión: Prevención del trabajo Infantil. Sesión x
(Campañas y jornadas.)
25.Sesión: Autoestima, Importancia y Sesión x
como desarrollar la Autoestima.
26.Asamblea de aula: La Comunicación Sesión x
PERSONAL Personal
Social Asertiva y la Empatía.
SOCIAL 27.Sesión: Toma de decisiones, Aprendo Sesión x
a manejar la presión de grupo.
28.Sesión: Los Valores. Sesión x
29.Sesión: Ventajas y desventajas de Sesión x
Cultura y internet.
Actualidad 30.Sesión: Identificando los peligros en Sesión x
SOCIAL
las redes sociales.
31.Asamblea de aula: “En secundaria sí Sesión x
la haces” Elección del Asunto Público.
32.Sesión: Basta de Bullying, respeto y Sesión x
Convivenc no discriminación.
ia y 33.Asamblea de aula: Convivencia y Sesión x
Disciplina Participación.
SOCIAL 34.Sesión: Equidad de Género. Plan de x
Escolar
(Campaña a la no violencia hacia la Campaña
mujer)
35.Asamblea de aula: Los derechos y Sesión x
deberes del Adolescente.
Salud 36.Sesión: Prevención de las Infecciones Sesión x
Corporal y de Transmisión sexual ITS-VIH-SIDA.
Mental 37.Sesión: Control de Emociones. Sesión x
PERSONAL
38.Sesión: Alimentación saludable y Plan de x
Nutrición (campañas y jornadas de Campaña
prevención contra la anemia.)

V. METODOLOGÍA

Las sesiones se desarrollarán mediante estrategias y acciones que promuevan la práctica de

valores y posibiliten la atención a las inquietudes planteadas por los estudiantes, para que otras
ocasiones se tomen en cuenta su individualidad,
Toda la metodología se verá a la luz de la metodología de VER- JUZGAR- ACTUAR.

VI. RECURSOS HUMANOS

Estudiantes, tutor, especialistas o personas invitadas.

MATERIALES
Fichas, separatas, volantes, cartillas, videos, textos.
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VII. EVALUACIÓN

- Se examina los avances de los estudiantes hacia los logros que buscamos alcanzar, examinado las
potencialidades y los avances de los estudiantes en relación con las otras áreas trabajadas. Se
utilizarán fichas de observación, entrevista, etc. Como instrumentos de medición.
- La evaluación será mediante una apreciación escrita que se realizará en el mismo diseño de la
sesión se tomará en cuenta la opinión y comentarios del estudiante durante la sesión (no se pondrá
ningún tipo de calificación).
- Se tomará en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores y padres de familia.
Instrumento de medición: encuesta en algunos momentos del año.
- Después de la hora de tutoría, tomar nota de los principales aspectos positivos y dificultades a los
que se han referido a los estudiantes.

Jirac, marzo del 2022

_________________________________ ________________________________

Prof. Omar Damián Huerta Prof. Jenny Andrea Norabuena Rosales

Director Docente del Área
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01–TUTORIA - 2022

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. DREA : ANCASH
2. UGEL : HUARAZ
3. I.E. : “HERMILIO VALDIZAN” - JIRAC
4. Director : Matemática, Educación para el trabajo
5. Ciclo, Grado y sección : VI 2° A
6. Escenario lingüístico : Uno
7. Docente : Jenny Andrea Norabuena Rosales
8. Fecha : 15 de marzo de 2022

II. Título de la sesión: “Elaboramos las normas de convivencia”

III. Propósito: Lograr que los estudiantes reconozcan la importancia de las normas en la sociedad
y establezcan en mutuo acuerdo las normas de convivencia y los protocolos de bioseguridad a
tener en cuenta en el desarrollo de las clases.

IV. Secuencia didáctica:

MEDIOS Y/O TIEMPO

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
MATERIALES
INICIO 10 minutos
Motivación - El docente da la bienvenida a los estudiantes y - Plumones
Recojo de saberes plantea la siguiente interrogante ¿Cómo sería el - Pizarra
previos comportamiento del ser humano si no existieran
Conflicto normas y reglas en la comunidad, escuela o en
cognitivo una oficina?
PROCESO - Se presenta el tema: Normas de convivencia - Cartulina
Construcción del - Con lluvia de ideas los estudiantes proponen - Papelotes
aprendizaje valores a ser considerados en las normas de - Plumones 70 minutos
Aplicación de lo convivencia. - Pizarra
aprendido - Se forman grupos de 3 o 4 estudiantes para que
escriban una norma de convivencia y los
protocolos de bioseguridad en un pedazo de
cartulina.
- Un representante del grupo sustenta la
importancia de la norma de convivencia que
eligieron.
- En un papelote se escribe las normas de
convivencia sugeridas en clase y los protocolos
de bioseguridad y se pegan en lugares
estratégicos del aula.
- Se compromete a cumplir con las normas de 10 minutos
SALIDA
convivencia y los protocolos de bioseguridad - Plumones
Transferencia
- Responde a las preguntas metacognitivas: ¿Qué - Pizarra
Extensión
aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo
Metacognición
aprendimos? ¿Es útil lo aprendido el día de hoy?
¿Por qué?
 Ministerio Dirección Regional de Unidad de Gestión Educativa IE N° 86126 “Hermilio
PERÚ de Educación Educación - Ancash Local de Huaraz Valdizan” Jirac

V. EVALUACIÓN:

INDICADORES INSTRUMENTOS
- Elabora normas de convivencia escolar Lista de cotejo
- Se compromete cumplir con las normas de
convivencia

_________________________________ _______________________________________
Prof. Omar Damián Huerta Prof. Jenny Andrea Norabuena Rosales
Director Docente del Área

LISTA DE COTEJO
GRADO: 2º
SECCIÓN: “Única”
DOCENTE RESPONSABLE: Jenny Andrea Norabuena Rosales

las normas de
convivencia

compromete

convivencia
cumplir con
normas de
Elabora

escolar

Se

Estudiantes Sí No Sí No

1 CATALINO VILLANUEVA YERSSY ANTONIO

2 DIAZ FIGUEROA ROSITA HONORATA
3 FLORES PÉREZ MAGDALY ESMILDA
4 HARO ALBERTO NAYELI LUZMILA
5 LEÓN RAMOS CLARITA YOMIRA
6 MENDOZA ALBERTO YAHIR DAYRON