CONSTRUIR O CREAR TÉRMINOS, ORACIONES Y PÁRRAFOS

1.- Formar oraciones con estructura análoga a una dada:

Ej. El niño aplicado estudia sus lecciones.
El policía aplica multas de tránsito
El perro corre por toda la pradera
El río desemboca en el mar
Los caminos son angostos y tenebrosos

2.- Añadir complementos a las siguientes oraciones.

El jazmín huele...a perfume
Los niños escribían... cartas a sus padres
El carpintero construye... una casa de madera para el perro
El maestro explica...ecuaciones matemáticas

3.- Finaliza y completa estas oraciones con el verbo adecuado.

Las flores crecen ........................................en el campo en primavera
Los soldados cargan .................................... sus fusiles para ir a la guerra
La temperatura esta..................................... excelente para salir a pasear
Los murciélagos vuelan ................................. al anochecer por la cuidad

4.- Une mediante flechas cada sujeto con los predicados y complementos que correspondan.
El mirlo............................................................... reparte las cartas
El marinero......................................................... protegen los nidos
La escopeta........................................................ enseñan a las niñas
Las maestras...................................................... maneja el timón del barco
El cartero............................................................. silba en el zarzal
Las palomas........................................................ sirve para cazar

 El mirlo silba en el zarzal........................

 El marinero maneja el timón del barco
 La escopeta sirve para cazar..................
 Las maestras enseñan a las niñas.........
 El cartero reparte las cartas
 Las palomas protegen los nidos
5.- Añadir a estas oraciones complementos o expresiones que indiquen tiempo y lugar.
Ej. El sol sale al amanecer todos los días por el este de la ciudad
Aquella noche después de cenar me retiré pronto a mi habitación para estudiar
Ejercicios:
 Las estrellas brillan en el cielo cada noche
 El panadero fabrica el pan en la panadería cada mañana
 Los obreros constituyen la casa todos los días
 Los caballos corrían hacia el bosque todas las tardes
6.- Ejercicios de invención de términos. Por ejemplo:

1. Escribe 5 nombres de objetos cuadrados y otros 5 de objetos redondos.

Cuadrados: Caja pañuelo papel dado cubo
Redondos: pelota circunferencia anillo globo tapa

2. Escribe 5 nombres de alimentos sólidos y otros 5 de bebidas no alcohólicas.

Alimentos sólidos: manzana, pasta, tomate, sandia, pollo
Bebidas no alcohólicas: jugo, refresco, agua, zumo, licuado

3. Escribe 8 verbos de acciones que realiza el labrador.

1. Trabajar
2. Cosechar
3. Plantar
4. Sembrar
5. Arar
6. Ejecutar
7. Limpiar
8. Cultivar
4. Escribe 8 adjetivos que sirvan para calificar al nombre casa
1. Cálida
2. Grande
3. Humilde
4. Acogedora
5. Segura
6. Cómoda
7. Ordenada
8. Aseada

7.- Pon los verbos y sujetos que convengan a los complementos siguientes:
 Las mamas compran pan y carne
 Leticia toma café al atardecer con su novio
 El albañil pinta en el suelo
 Jean va de vacaciones en el verano
 Juan hace deporte por la mañana
 Lucas acaricia suavemente a su perro
  Lucía tiene una cita con mi amigo
 Los enfermos de cáncer luchan con fuerza
 Andrea da la lección en la universidad
 Andrea lee el libro sobre criminología

8.- Redactar un párrafo breve sobre asuntos propuestos imitando el ejemplo dado.

Ej. Llovía tanto que... decidimos quedarnos en casa en vez de salir de

paseo
Ejercicios:

 Era tan bueno que cuando competía siempre ganaba medallas

 Le quería tanto que se esforzó por estar con él
 Yo deseo que te vaya bien en todo lo que te propongas
 El cree conveniente que el esfuerzo trae buenos resultados
 Me parece probable que este año sea mejor que el anterior

9.- Poner dos verbos que indiquen acciones de cada uno de estos profesionales.

El zapatero: pulir, arreglar

El sastre: confeccionar, cortar
El carpintero: construir, pintar
El maestro: enseñar, escribir
El pintor: pintar, refacciona
10.- Indicar dos usos de cada uno de estos objetos.
 El martillo sirve para < clavar y sacar
 El vestido sirve para < usar y lucir
 El fuego sirve para < cocinar y incendiar
 Los caballos sirven para < competir y pasear

11.- Añadir expresiones a estas oraciones que indiquen la causa

 Venimos pronto porque está lloviendo
 Llevamos abrigo porque hace mucho frio
Vamos deprisa porque llegaremos tarde
Estamos contentos porque nos fue bien en el trabajo

12.- Añadir expresiones o complementos que indiquen un fin o finalidad

 He comprado una pelota para para entrenar un deporte
 Detuvieron los coches para inspección técnica
 El niño suplica a su madre para salir al parque
 Queremos reunir sellos para lograr una meta
13.- Añadir expresiones que indican una condición necesaria.
 Aprobarás si cumples tus deberes
 Podemos irnos de vacaciones si reunimos el dinero necesario
 Ganaremos al equipo contrario si entrenamos con esfuerzo
 Seremos buenos amigos si tenemos confianza el uno con el otro

14.- Formar al menos dos frases antónimas a la dada. Una de ellas utilizando la
partícula negativa.
Ej. A mi me gusta la mantequilla.
A mi no me gusta la mantequilla.
A mi me repugna la mantequilla.

Ejercicios:
 Yo prefiero los jazmines
Yo detesto los jazmines
Yo odio los jazmines
 Hoy hemos trabajado mucho.
Hoy hemos trabajamos poco
Hoy no trabajamos absolutamente nada
 El aire es muy saludable
El aire es poco saludable
El aire está muy contaminado
 Mi amigo es muy agradecido.
Mi amigo es muy desagradecido
Mi amigo no es muy agradecido
15.- Formar oraciones con dos ó con tres palabras dadas:

puente - río libros - leer - aprender

mar - barcos lluvia - campos - hierba
luz - sol Sevilla - ciudad - habitantes
perro – ladrido flores - primavera – jardines

 El rio debajo del puente en el que aprendí a leer

 Los barcos navegan en el mar durante la lluvia
 El sol en Sevilla es la luz de la ciudad
 Las flores crecen en los jardines durante la primavera

16.- Tomar una palabra de cada columna de manera que con las tres formen
una frase de sentido completo

el niño estudiamos la tierra

el sol cara la lección
el lápiz come poco
el maestro raya mucho
nosotros explica bien
vosotros vienen pronto
mi padre guisa un balón
ellos tenéis en la cocina
mi madre llegó de paseo

 El niño come poco

 El lápiz raya bien
 El maestro explica la lección
 Nosotros estudiamos mucho
 Vosotros vienen pronto
 Mi padre llegó de paseo
 Mi madre guisa en la cocina
17.- Completar la oración mediante el término o expresión que indique la comparación:

 El hierro es más pesado que la madera

 La rosa es menos roja que la sangre
 La luz de la luna es más suave que la del sol
 El diccionario es más pesado que el cuaderno
 El sofá es más cómodo que la silla

18.- Complicación progresiva de oraciones:

Ej. El niño come. El niño come pan

El niño come pan con mantequilla.
El niño come pan con mantequilla para desayunar.

Ejercicios:
 El maestro enseña a los niños para el examen final
 El labrador ara la tierra para sembrar semillas
 El sol alumbra a la tierra para dar luz
 Nosotros regresamos a casa después de acampar

19.- Ampliar oraciones dadas añadiendo el segundo sujeto que figura entre
paréntesis:

 Alejandro Magno se considera como el mejor capitán de la antigüedad y Julio Cesar

fue uno de los políticos y militares más importantes de la antigua Roma
 Cervantes es el primer escritor español y Lope de Vega fue uno de los mejores poetas
de la antigüedad en el siglo de oro
 Madrid encanta a todo el que la visita y Sevilla posee un clima mediterráneo
 El río Ebro es el más caudaloso de España y el Guadalquivir atraviesa la ciudad de
Tarija

20.- Formar tres oraciones secuenciadas con relación de temporalidad entre ellas.

a) En la primera oración debe entrar una partícula o expresión que

indique anterioridad: antes - hace tiempo - ayer - anteayer - la semana pasada - el año
pasado - hace mucho tiempo... etc.
b) En la segunda que indique actualidad: ahora - en este momento - en este instante - ahora
mismo...etc.
c) En la tercera posterioridad: luego - después - más tarde - cuando sea posible - el mes
que viene... etc.

Ejemplo: Hace tiempo que no vamos de excursión. Pero en este instante estamos
preparando una visita a las ruinas de Itálica. Y más tarde, en el mes de junio, realizaremos el
viaje de fin de curso.

1. El día de ayer fue el mejor día de mi vida porque me entere que entre a la
universidad. Ahora debo realizar los tramites de ingreso. Y cuando sea posible
buscare unos cursos de nivelación para ponerme al corriente.

2. Iremos de viaje ahora con rumbo a Italia. Ayer compramos los boletos para el viaje.
Estaremos de regreso el mes que viene

3. Vamos a cenar después del trabajo. Estuvimos ajetreados desde la semana pasada.
Ahora mismo entregaremos el informe que tanto nos costo

21.- Sustituir los términos subrayados de las siguientes oraciones que indican: causa -
condición - finalidad por otros términos o expresiones que indiquen los mismo, y por tanto,
son equivalentes.

 Saldrá de paseo si el tiempo está apacible.

 Te lo dije para que lo tengas en cuenta, dada su importancia.
 El niño lloraba porque había perdido la pelota.

Condición: Se expresa por los siguientes términos o perífrasis: si - con tal que - siempre que -
a condición de que - en el supuesto que...
Finalidad: para - para que- a fin de que - con el propósito de...
Causa: porque - pues - puesto que - a causa de - ya que...

 Saldrá de paseo siempre que el tiempo está apacible.

 Te lo dije a fin de que lo tengas en cuenta, dada su importancia.
 El niño lloraba ya que había perdido la pelota
 22.- Desglosar las siguientes oraciones en tres simples independientes:

 Cuando llegaron a mi casa dijeron que querían comprar una caja de lápices para
colorear el mapa que habían dibujado por la mañana en el colegio.
1. Cuando llegaron a mi casa dijeron que querían comprar una caja de lápices
2. Ellos querían comprar una caja de lápices para colorear el mapa
3. Ellos habian dibujado un mapa por la mañana en el colegio
 El maestro que acababa de llegar a la escuela, castigó a Pedro porque estaba
subido en la mesa dando gritos.
1. El maestro que acababa de llegar a la escuela
2. El maestro castigó a Pedro
3. Pedro estaba subido en la mesa dando gritos
 Los alumnos de sexto curso estuvieron reunidos durante el recreo para decidir
dónde irán de excursión y se plantearon diversas opciones.
1. Los alumnos de sexto curso estuvieron reunidos durante el recreo
2. Los alumnos de sexto curso tienen que decidir dónde irán de excursión
3. Los alumnos de sexto curso se plantearon diversas opciones

23.- Hacer que los alumnos escriban detalladamente preguntas relativas a cada
uno de los asuntos siguientes:
Preguntando a un compañero como sigue su padre enfermo.
 ¿Cómo está tu padre?
 ¿Cómo sigue tu padre?
Preguntando a un niño si le gusta el cuento leído en clase.
 ¿Te gustó el cuento que nos leyeron?
 ¿Te gustó el cuento de la clase?
Preguntando al maestro si le da permiso para salir un poco antes porque vendrá su madre a
recogerle.
 ¿puedo salir antes de clase porque mi mamá vendrá por mí?
 ¿me podría dar permiso para salir antes porque mi mamá vendrá?
Preguntando a otro niño lo que más le ha gustado de la excursión realizada.
 ¿Qué es lo que más te gusto de la excursión?
 ¿Cuál fue tu parte favorita de la excursión?

24.- Explicar por escrito la significación de los siguientes modismos o frases hechas.

 Encogerse de hombros. Es una indicación de un individuo de no conocer una

respuesta a una pregunta
 Andase por las ramas cuando una persona nos habla sobre temas no relevantes a la
conversación, divaga, se desvía del tema principal y no trata de manera directa el asunto
que interesa en cuestión.
 No saber lo que se pesca cuando se haya desorientado, cuando no tiene idea de algún
asunto en el que está involucrado.
 Liarse la manta a la cabeza Tomar una decisión y llevarla a cabo sin pensar más, a
pesar de las consecuencias que pueda tener.
 Hablar por los codos Hablar mucho y sin decir nada que tenga relevancia.
 No dar una Cometer sucesivos errores, no acertar en su intento.
 Ir por lana y salir trasquilado Alude a quien fue a ofender y volvió ofendido, a quien
busca más de lo que tiene y se queda sin lo que poseía.

25.- Inventar frases que empiecen por estas palabras:

 ¿Por qué no me avisaste que teníamos una tarea pendiente?
 ¿Cuándo pensabas terminar tus deberes?
 ¿Cómo es posible que hayas olvidado que teníamos examen?
 ¡Ojalá no llueva durante el partido de futbol!

26.- Inventar frases, que tengan sentido y cuenten una historia ordenada
respondiendo a estas preguntas, como en el ejemplo:

¿Quién?....................................Antonio
¿Que hizo?................................ rompió el escaparate de una tienda
¿Cómo?................................... arrojando una piedra que cogió del suelo
¿Cuándo?................................ Era por la mañana
¿Dónde?.................................. en pleno centro de la ciudad
¿Por qué?................................ A causa de que había reñido con Juanjo, hijo del dueño de
la tienda.

 ¿Quién?.........María
 ¿Que hizo? ..... dejo caer a su hermano de la silla
 ¿Cómo?........ella iba corriendo
 ¿Cuándo? ..... en la mañana
 ¿Dónde?....... cuando llego a su casa
 ¿Por qué? ......a causa de que estaba feliz de ver a su hermano y a su mamá y por
accidente chocó en la silla donde estaba su hermano.
27.-Escribir frases con otras palabras que signifiquen lo mismo.

Ej. ¿Cómo es posible? ¡Que me cuelguen si lo entiendo!

¿Por qué suceden cosas así? ¡No logro entenderlo!
¡No lo entiendo! ¿Puede haber sucedido esto?

Ejercicios:
 ¿No dices que quieres que te ayude? ¿Quieres mi ayuda si o no? ¿Te ayudo?
¿Entonces te ayudo o no?
 Este libro tiene cuentos preciosos, pero es un poco caro. Este libro es magnifico
pero no es tan accesible. Este libro tiene cuentos fantásticos, pero no es muy
económico. El libro es espectacular pero no es barato
 Si mis padres me lo permiten saldré contigo de paseo. Si tengo permiso de mis
padres saldré. Puedo ir contigo si mis padres me dan su aprobación. Quiero salir
contigo pero debo consultar con mis padres
 ¿Dónde dices que ocurrió? ¡Menudo notición! ¿Qué paso? ¿todo bien? ¿es
increíble lo que paso?