TSJ GUIA DE OBSERVACION AULICA DECE
GUÍA DE OBSERVACIÓN ÁULICA
Nombre de la Unidad Educativa: COLEGIO TECNICO SAN JOSE Criterios de evaluación
Cumple con los
Fecha: Hora Inicio CR
requerimientos
Hora Está cerca de cumplir con
Tema / contenidos de la clase: EC
Finalización: los requerimientos
Nivel Educativo: NM Necesita mejora
Necesidades Educativas Especiales No fue observado / No
NO/NA
con o sin discapacidad aplica
CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO DE LA CLASE CR EC NM NO/NA
METODOLOGÍA: DEFINICIÓN, EXPLICACIÓN Y ORIENTACIÓN DE LOS OBJETIVOS
El profesor define claramente los objetivos del aprendizaje
Se retoman los objetivos de aprendizaje al final de la clase para ayudar a evidenciar
cómo y cuánto se han logrado dichos objetivos.
El profesor activa el conocimiento previo de sus estudiantes haciéndoles preguntas
y solicitándoles ejemplos.
El profesor monitorea el progreso de los estudiantes
Coloca material relacionado con la unidad didáctica que están trabajando
Tiene la planificación de la clase y la adaptación curricular
El profesor demuestra creatividad en las actividades impartidas
Ambienta el aula con los trabajos de las niñas y niños
El aula cuenta con recursos y materiales didácticos para los estudiantes
Promueve relaciones de los contenidos nuevos de esta clase con otros contenidos
tratados anteriormente.
CLIMA PARA EL APRENDIZAJE
Promueve la participación de todas y todos los estudiantes y la expresión de sus
opiniones e ideas.
Toma en consideración los intereses de los estudiantes y los relaciona con el tema
o el propósito de la clase, dando distintas visiones, dudas, conflictos y/o interrogantes
que irán resolviendo.
Distribuye el mobiliario permitiendo espacios de circulación.
La distribución de los alumnos en la sala de clases se modifica de acuerdo a la tarea
a realizar.
Este anexo se utiliza UNICAMENTE cuando no se tiene acceso al Portal
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El docente toma en consideración el ritmo y el tiempo de aprendizaje de cada uno
de sus estudiantes.
El docente se desplaza por distintos sectores del aula, para facilitar la atención de
los estudiantes de forma personalizada.
Promueve y facilita el orden y limpieza.
Las reglas y rutinas son claras en la clase
El profesor escucha a los estudiantes con atención y respeto
El profesor usa una variedad de estrategias para la instrucción
El docente utiliza recursos y material didáctico de acuerdo a las necesidades
educativas y discapacidad de sus estudiantes.
APRENDIZAJE GRUPAL
Hay diversidad de modalidades y momentos de discusión en grupo en la clase.
Se integra a todos los estudiantes a grupos de trabajo de manera equitativa.
PROMOCIÓN DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO
Se promueve la aceptación de diversas soluciones para enfrentar un problema.
Hay oportunidades para la reflexión individual oral y escrita alrededor de diversos
aspectos del tema.
Resalta los valores implicados en los temas trabajados durante el proceso de
aprendizaje, incorporándolos en la discusión y reflexión con sus estudiantes.
USO DE LA ESCRITURA COMO HERRAMIENTA DE APOYO AL APRENDIZAJE
Se guía al estudiante en el uso adecuado de la expresión del lenguaje oral y escrito
Se citan las fuentes usadas para producir los textos, de acuerdo a las convenciones
académicas.
PROCESOS DE EVALUACION DURANTE EL APRENDIZAJE
Se registra información sobre los avances en los procesos de aprendizaje.
Se incluye momentos de auto-evaluación de los procesos individuales de
aprendizaje, basado en el acopio de los productos individuales para que los
estudiantes identifiquen sus progresos / dificultades
Aplica evaluaciones diversas y diferenciadas: oral, escrita, etc., de acuerdo a la
necesidad educativa, o discapacidad de los estudiantes.
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CLIMA DEL AULA
Cómo es la forma de comunicación que las maestras establecen con los niños.
Cómo es la comunicación e interacción entre pares.
Formas de participación en el aula.
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