COLEGIO ERASMO DE ROTTERDAM

PLANEACIÓN DE PREESCOLAR
Nombre del Lic. Arincy Sinaí Alcántar Gutiérrez
docente
Grado: Tercero Grupo: 1 Semana: 1 Tiempo: 2 horas 20 minutos Fecha: 29 de agosto del 2022
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organizador Organizador Aprendizaje esperado
curricular 1 Curricular 2
Oralidad Conversación Expresa sus ideas. Participa y escucha las de sus compañeros
Secuencia didáctica Duración
Actividad de NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Vamos a conocernos 10 minutos
inicio Dar la bienvenida a las niñas y niños, presentarse ante ellos y mostrar gusto por recibirlos.
Posteriormente cada menor se presentará por su nombre y pensará en un animal/objeto que
empiece con la primera letra de su nombre
La docente les preguntará si alguien es nuevo y les invitaran a que se presenten
Actividad de Actividad 1: “Vamos a conocernos”. 1 hora
desarrollo Le pedirá a cada menor que se harán entrevistas personalizadas con temática de la alfombra
roja y jugando a que son unas celebridades. con el fin de conocerlos. Todos los demás tendrán
que guardar silencio y escuchar atentamente al menor que platique su historia jugando a que
son la audiencia. Al finalizar la entrevista los niños tendrán que dibujar lo que se pide en cada
recuadro VER ANEXO 1

Actividad 2: Mis vacaciones

La docente le pedirá a los niños y niñas que dibujen y escriban palabras claves acerca de lo que
hicieron durante sus vacaciones. Cada menor tendrá la oportunidad de platicar con sus 30 minutos
compañeros las experiencias que tuvieron

Actividad 3: Conociendo mi escuela.

 La docente les platicará a los menores que tienen un nuevo amigo llamado Jirafin (un muñeco) 20 minutos
el cual necesitara que lo ayuden a conocer la escuela. Cada menor tendrá la oportunidad de
platicarle su amigo jirafin los espacios de la escuela y para qué sirven, dándole un tour por cada
espacio que compone la escuela
Actividad de Al finalizar la docente les pedirá a los menores que realicen un dibujo bajo el nombre “Qué hice 20 minutos
Cierre y cómo me sentí en clases” acerca de los que sucedió durante las actividades y les platiquen a
sus compañeros como se sintieron en cada actividad

Actividades extra clase Evaluación

Logra comunicar sus ideas claramente y escucha la
participación de los demás compañeros
Actividad emociones positivas Recursos y/o materiales didácticos
Al entrar al salón habrá 3 imágenes (abrazo a la distancia, saludos con la mano y bailar)  Cámara de cartón
Cada menor tendrá la oportunidad de elegir como quiere saludar de acuerdo a su  Hojas
estado de ánimo  Entrevista al alumno
 Lápiz
 Colores
 Computadora (juego gallinas)
Referencias

SEP. (2017). Aprendizajes claves para la educación integral. Educación preescolar. Ciudad de México.

Evidencias
Guía de observación
Dibujo Anexo 1
Dibujo “Mis vacaciones”
Dibujo “Qué hice y cómo me sentí en clases”
Adecuaciones curriculares

Observaciones generales

Anexo 1
 COLEGIO ERASMO DE ROTTERDAM
PLANEACIÓN DE PREESCOLAR
Nombre del Lic. Arincy Sinaí Alcántar Gutiérrez
docente
Grado: Tercero Grupo: 1 Semana: 1 Tiempo: 2 horas 30 minutos Fecha: 29 de agosto del 2022
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Organizador Organizador Aprendizaje esperado
curricular 1 Curricular 2
Número, Número Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
algebra y maneras, incluida la convencional.
variación
Secuencia didáctica Duración
Actividad de NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Vamos a conocernos 10 minutos
inicio La docente les hará las siguientes preguntas: ¿Conocen los números? ¿Hasta qué numero saben
contar?
Posteriormente, la docente procederá a cantar la canción “Los elefantes” y “Yo tenía 10
perritos” con la finalidad de reforzar los números básicos en las niñas y los niños

Actividad de Actividad 1: Completa el gusano. La docente les proporcionará una hoja con un dibujo de un 20 minutos
desarrollo gusano. La pedirá a los menores que lo ayuden a completar los números que le faltan de
acuerdo a la secuencia numérica (1 al 10) Ver Anexo 1 posteriormente, les pedirá que lo
coloren de acuerdo a su creatividad

Actividad 2: Juego de números y colores:

La docente le proporcionará a cada menor 5 tarjetas. Cada una tendrá un número y un color. La
educadora pondrá la primera carta. Por turnos se irán poniendo las cartas del mismo color o el 40 minutos
mismo número. Cada menor antes de poner la carta. Tendrá que decir en voz alta que numero
va a poner con la finalidad de saber si la o el niño conoce e identifica el número
 30 minutos
Actividad 3: Armando el rompecabezas
Se les proporcionará a los niños y niñas 1 rompecabezas con la figura de un perro y aun costado
tendrán los números del 1 al 10. Se les pedirá a los menores que los armen de acuerdo a la
secuencia numérica para poder armarlo

Actividad 4. Pongamos el huevo en la gallina

Se les mostrará imágenes a los menores de gallinas con sus respectivos números. Cada niño 30 minutos
tendrá 10 bolas de unicel y tendrán que poner los huevos correspondientes al número. Después
se les pedirá que junten las gallinas y cuenten cuantas gallinas son en total

Actividad de En su libreta tendrán un cuadro comparativo de los números del 1 al 10. En cada recuadro 30 minutos
Cierre dibujarán algún objeto, animal o fruta correspondiente al número solicitado
Actividades extra clase Evaluación
Logra identificar de manera oral y escrita los
números del 1 al 10 utilizándolos en sus diversos
contextos de su vida
Actividad emociones positivas Recursos y/o materiales didácticos
Al salir del salón habrá 3 imágenes (abrazo, saludos con la mano y bailar)  Hojas
Cada menor tendrá la oportunidad de elegir como quiere saludar de acuerdo a su  Colores
estado de ánimo  Lápiz
 Juego de números y colores
 Rompecabezas
 Pongamos el huevo en la gallina
 Libreta

Referencias
SEP. (2017). Aprendizajes claves para la educación integral. Educación preescolar. Ciudad de México.

Evidencias
Dibujo “completa el gusanito”
Foto de números y colores
Foto de armando el rompecabezas
Foto: pongamos el huevo en la gallina
Dibujo: Cuadro comparativo “números del 1 al 10”
Adecuaciones curriculares
En la actividad 4, se hizo una adecuación en cuanto a las imágenes que se pretendían utilizar, se usó la computadora, presentando algunas
imágenes con sus respectivos números. Se hizo la adecuación debido a que los menores mostraron interés por la computadora por lo que se
proyectaron ahí mismo
Observaciones generales
Los niños y niñas realizan las actividades adecuadamente, sin embargo muestran un poco de dificultad al armar los rompecabezas y que se
representen los números

Anexo
 1

Planeación 30 de agosto del 2022

 COLEGIO ERASMO DE ROTTERDAM
PLANEACIÓN DE PREESCOLAR
Nombre del Lic. Arincy Sinaí Alcántar Gutiérrez
docente
Grado: Tercero Grupo: 1 Semana: 1 Tiempo: 2 horas 30 minutos Fecha: 30 de agosto del 2022
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organizador Organizador Aprendizaje esperado
curricular 1 Curricular 2
Oralidad Narración Narra anécdotas con secuencia, entonación y volumen
Secuencia didáctica Duración
Actividad de NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Vamos a conocernos 10 minutos
inicio La docente, les dará la bienvenida y les preguntará ¿qué libros conocen? ¿Qué libros les han
leído? ¿Cuál es su libro o su película favorita? Y les pedirá a cada menor que narre un pequeño
fragmento de su libro o película favorita
Actividad de Actividad 1: Dado de contar historias 30 minutos
desarrollo La docente les pedirá a los menores que lancen un dado y de acuerdo a la imagen que salga
tendrán que inventar una historia de acuerdo. El otro compañero tendrá que seguir la historia,
pero uniéndolo de acuerdo a la imagen que le salió

Actividad 2: Adivina mi cuento

De manera individual y en su libreta dibujarán una historia. La maestra les presentará 3 dibujos
en el pizarrón (Jirafa, pez y gato). En equipos seleccionarán un muñeco sin que el otro equipo 40 minutos
escuche. Con base al muñeco seleccionado inventarán un cuento y dibujarán una secuencia del
cuento sin dibujar al personaje principal. Posteriormente, cada niño y niña narrará su cuento y
los demás tendrá que adivinar de que personaje se trata.

Actividad 3: Cuento Ricitos de Oro

La educadora les leerá un cuento a los menores y al finalizar el cuento les pedirá que respondan
 las siguientes preguntas: ¿Por qué ricitos de oro entro a la casa de los osos? ¿Quién se comió la 30 minutos
comida de los ositos? ¿por qué ricitos de oro les regalo un sofá a los osos? ¿Qué aprendieron
del cuento?
Al finalizar las preguntas les pedirá a los menores que dibujen alguna escena del cuento

Actividad 4: Cuento Caperucita roja

La educadora les leerá un cuento a los menores y al finalizar el cuento se les pedirá que
contesten las siguientes preguntas: ¿Quién era caperucita? ¿A dónde se dirigía caperucita? ¿Por
qué iba a casa de su abuela? ¿a quién se encontró en el camino? ¿Qué le decía el lobo? 30 minutos
Al finalizar las preguntas les pedirá a los menores que dibujen alguna escena del cuento

Actividad de Al finalizar se les pedirá a los niños de manera breve que recuerdan de la clase y que 10 minutos
Cierre aprendieron de las actividades. Recordándoles que el objetivo es que narren sus historias de su
invención propia, cuentos o películas.

Actividades extra clase Evaluación

Logra narrar fragmentos de alguna película y/o libro
y narrar historias de su invención propia siguiendo
una secuencia, entonación y volumen
Actividad emociones positivas Recursos y/o materiales didácticos
Los niños dibujarán una cara de acuerdo al estado de ánimo en el que se encuentran  Dado
 Hojas
 Colores
 Lápiz
Referencias

SEP. (2017). Aprendizajes claves para la educación integral. Educación preescolar. Ciudad de México.
 Evidencias
Foto de actividad dado de contar historias
Dibujo en cartulina “Adivina mi cuento”
Dibujo de cuento “Ricitos de Oro”
Dibujo de cuento “ Caperucita roja”
Adecuaciones curriculares

Observaciones generales

COLEGIO ERASMO DE ROTTERDAM

PLANEACIÓN DE PREESCOLAR
Nombre del Lic. Arincy Sinaí Alcántar Gutiérrez
docente
Grado: Tercero Grupo: 1 Semana: 1 Tiempo: 2 horas 30 minutos Fecha: 30 de agosto del 2022
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Organizador Organizador Aprendizaje esperado
curricular 1 Curricular 2
Número, Número Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
álgebra y
variación
Secuencia didáctica Duración
Actividad de NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: 10 minutos
inicio La maestra iniciara con la canción “Los elefantes cantando hasta el número 20. Posteriormente
les pedirá a los menores que cuenten del 1 al 20
Actividad de Actividad 1: Lotería 30 minutos
desarrollo La docente les pedirá a los menores que formen equipos de 3. A cada equipo se les
proporcionará una tabla con los números del 1 al 20. La educadora mencionara los números de
acuerdo a las fichas que salga. Se les dará un tiempo determinado para que elijan el numero
correcto en equipo poniendo así una bolita. Gana el que complete todas las casillas de la tabla

Actividad 2: Boliche de números

La maestra le pondrá 1 número a cada cono. A una distancia de 1 metro y medio se le pedirá al 30 minutos
menor que derribe el número solicitado, por ejemplo. Derriba el número 15.
El menor indicará cual es el número y consecutivamente lanzará una pelota intentando
derribarlo

Actividad 3: Saltando la cuerda

Se les pedirá a los niños y niñas que salgan al patio, y con ayuda de una cuerda la saltaran de
acuerdo al número solicitado por la maestra por lo que tendrán que contar en voz alta hasta 30 minutos
llegar al número que se les pidió

Actividad 4: Dibujo Cuadro de los números de 1 al 20

 En su libreta tendrán un cuadro de los números del 1 al 20. En cada recuadro dibujarán algún
objeto, animal o fruta correspondiente al número solicitada

40 minutos
Actividad de Los menores contarán consecutivamente del 1 al 20 con la finalidad de reforzar los números 10 minutos
Cierre
Actividades extra clase Evaluación
Logra identificar los números del 1 al 20 y
mencionarlos de acuerdo a los diferentes contextos
de su vida cotidiana
Actividad emociones positivas Recursos y/o materiales didácticos
Los niños dibujarán una cara de acuerdo al estado de ánimo en el que se encuentran  Lotería de los números
 Conos y/o boliche
 Imágenes de números
 Cuerda
 Colores
 Lápiz
Referencias

SEP. (2017). Aprendizajes claves para la educación integral. Educación preescolar. Ciudad de México.

Evidencias
Foto de actividad la lotería
Foto de actividad boliche de números
Foto de actividad saltando la cuerda
Dibujo de cuadro de los números de 1 al 20
Adecuaciones curriculares

Observaciones generales
 Planeación 31 de agosto del 2022

COLEGIO ERASMO DE ROTTERDAM

PLANEACIÓN DE PREESCOLAR
Nombre del Lic. Arincy Sinaí Alcántar Gutiérrez
docente
Grado: Tercero Grupo: 1 Semana: 1 Tiempo: 2 horas Fecha: 31 de agosto del 2022
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organizador Organizador Aprendizaje esperado
curricular 1 Curricular 2
Oralidad Describir Menciona características de otros objetos y/o personas
Secuencia didáctica Duración
Actividad de NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Vamos a conocernos 10 minutos
inicio
Actividad de Actividad 1: Describiendo a mi familia 15 minutos
desarrollo Los alumnos se presentarán con su nuevo amigo Jerafin (un muñeco). Jirafin les predirá que
describan a su familia cómo se divierten con ellos, y que película han visto con ellos. Y harán un
dibujo de ellos

Actividad 2: La mímica
El menor elegirá una imagen sin que sus compañeros sepan. Tendrán utilizar su cuerpo para 15 minutos
representar la imagen que les toco mientras que los demás participantes intentarán adivinar
que es. Una vez que hayan adivinado se les pedirá que describa el objeto, animal o cosa.

Actividad 3: Adivina quién soy

La docente les pedirá a los niños y niñas que se hagan dos equipos. A cada equipo les entregará 30 minutos
un tablero y deberán elegir un personaje sin que el otro equipo sepa. Por turnos deberán hacer
preguntas de acuerdo a las descripciones de cada personaje que se encuentra en el tablero e ir
bajando los personajes que no corresponden con la descripción del equipo contrario con la
finalidad de saber quién es el personaje que su contrincante

Actividad 4: Veo… Veo

la educadora seleccionará una letra) por ejemplo “Veo… veo, algo que empieza con la letra M y 20 minutos
los menores tendrán que observar todo el salón de clases y decir objetos que empiecen con la
 letra. Posteriormente, la educadora les pedirá a los menores que describan el objeto y/o
persona. Cada menor tendrá la oportunidad de describir

Actividad 5: Describiéndome 20 minutos

La educadora le pedirá a cada niño y niña que se dibuje posteriormente pasará al frente y se
describirá como es, que le gusta, que no le gusta etc.
Actividad de En plenaria se platicará con los niños la importancia de poder describirse y que uso le darían en 10 minutos
Cierre la vida cotidiana

Actividades extra clase Evaluación

Logra describir objetos, personas y amigos para
poder obtener una mejor comunicación con los niños
y niñas
Actividad emociones positivas Recursos y/o materiales didácticos
Los niños dibujarán una cara de acuerdo al estado de ánimo en el que se encuentran  Imágenes de animales
 Muñeco de jirafa
 Juego de mesa Adivina quién soy
 Libreta
 Colores
 Lápiz
Referencias

SEP. (2017). Aprendizajes claves para la educación integral. Educación preescolar. Ciudad de México.

Evidencias
Foto de la actividad “describiendo a la familia”
 Foto de actividad “la mímica”
Foto de la actividad “Adivina quién soy”
Foto de la actividad veo veo
Dibujo “Describiéndome”
Adecuaciones curriculares

Observaciones generales

COLEGIO ERASMO DE ROTTERDAM

PLANEACIÓN DE PREESCOLAR
Nombre del Lic. Arincy Sinaí Alcántar Gutiérrez
docente
Grado: Tercero Grupo: 1 Semana: 1 Tiempo: 2 horas 30 minutos Fecha: 31 de agosto del 2022
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Organizador Organizador Aprendizaje esperado
curricular 1 Curricular 2
Número, Número Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones
álgebra y
variación
Secuencia didáctica Duración
Actividad de NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: 10 minutos
inicio
Actividad de Actividad 1: Colecciones
desarrollo Comentar en familia qué observan en la imagen, en dónde creen que están y por qué estarán 40 minutos
así. ¡Vamos a jugar! Entregar a cada jugador bolitas servirán como fichas. Por turnos, cada uno
dirá algo que observa en la imagen y contará rápido hasta 10 mientras los demás lo buscan. El
primero que lo encuentre, colocará su ficha sobre el objeto. Si nadie lo logra, el que dijo el
objeto pondrá su ficha

Con la lámina que se exploró previamente, explicar al niño que Don Pepe vende juguetes en la
puerta de su casa y los acomoda sobre un tapete para que los niños puedan verlos.
Seguidamente se plantearán los siguientes problemas: (dos o tres por día)
- Valentina y Paty compraron una tortuga cada una. ¿Cuántas tortugas quedaron?
- Jorge y su hermana van a comprar todos los trompos que tiene Don Pepe. Si se los
reparten en cantidades iguales, ¿cuántos trompos tendrá cada uno?
- Si Don Pepe tuviera 3 carritos rojos más, ¿cuántos carritos tendría?
- Si repartimos las capas para que todos los luchadores tengan la misma cantidad,
¿cuántas capas va a tener cada uno?
- Emiliano le quiere comprar baleros para sus 7 amigos, ¿cuántos baleros tiene que
conseguir Don Pepe?
- Don Pepe quiere poner los banderines en los carritos, ¿a cuántos les puede poner dos
banderines?

Actividad 2: ¿Cuánto es?

 La docente les proporcionará una imagen Ver anexo 1, En ella encontrarán varios dibujos de
diferentes objetos. Se les pedirá que sumen los objetos y pongan el número y su respectivo
dibujo de la adición de los objetos (tarea) 30 minutos

Actividad 3: ¡Párate en los números correctos!

El docente les presentará una problemática sobre cuantas verduras regalo y cuantas se comió,
Los menores se pondrán en la imagen correcta y explicarán él porque es correcta la imagen que
seleccionaron 30 minutos

Actividad 4: Alistarse para salvar la vida

De manera previa identifica un espacio suficiente en el aula o el patio donde los niños puedan
moverse libremente para realizar equipos de tres, formando un círculo en el centro

Platícales esta historia: “Había un barco muy grande que viajaba por los mares donde hay
peces, tiburones y ballenas, llevaba a muchos niños ¡cuando de pronto comenzó a hundirse! El
capitán del barco comenzó a gritar “formen grupos de tres para entrar en lanchas y no caer al 40 minutos
agua”.

Actividad de Los menores contarán consecutivamente del 1 al 20 con la finalidad de reforzar los números 10 minutos
Cierre
Actividades extra clase Evaluación

Actividad emociones positivas Recursos y/o materiales didácticos

Los niños dibujarán una cara de acuerdo al estado de ánimo en el que se encuentran  Imagen colecciones Libro de preescolar
 Copia Anexo 1
 Hojas con números
 Música
  Bocina
 Celular
 Colores
 Lápiz
Referencias

SEP. (2017). Aprendizajes claves para la educación integral. Educación preescolar. Ciudad de México.

Evidencias

Adecuaciones curriculares

Observaciones generales
Anexo 1
Planeación 1 de septiembre

COLEGIO ERASMO DE ROTTERDAM

 PLANEACIÓN DE PREESCOLAR
Nombre del Lic. Arincy Sinaí Alcántar Gutiérrez
docente
Grado: Tercero Grupo: 1 Semana: 1 Tiempo: 2 horas 30 minutos Fecha: 1 de septiembre del 2022
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organizador Organizador Aprendizaje esperado
curricular 1 Curricular 2
Número, Conversación Expresa sus ideas. Participa y escucha las de sus compañeros
álgebra y
variación
Secuencia didáctica Duración
Actividad de NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: 10 minutos
inicio La docente les preguntará a los niños y niñas ¿qué conocen sobre las emociones? ¿Han
sentido alguna emoción y por qué las han sentido?

Actividad de Actividad 1: Comunico mis emociones

desarrollo Las niñas y niños deberán cantar y bailar con diferentes ritmos la siguiente canción. Algunos 30 minutos
ritmos pueden ser propuestos por los siguientes ritmos
Mi cara es el reflejo de las emociones, con ella digo
Sin palabras ni acciones lo que siente y cuál es
Mi reacción. TIC tac tic tac, toc
¿Y esta cara de qué es? Si siento tristeza bajo los ojos.
Si siento miedo me tiembla el cuerpo. Si me alegro sale una sonrisa
Tic, tac, toc, tic, tac, toc
¿y esta cara de que es? Cuando me enojo frunzo el ceño
Si siento sorpresa abro bien los ojos
Si tengo interés pongo atención
Tic, tac, toc, tac, toc…
Al finalizar la canción se les preguntará a los niños y niñas lo siguiente:
 ¿Qué sintieron al cantar y bailar la canción?
 ¿En qué otros momentos han sentido esa emoción?
Posteriormente, se le pedirá a los niños y niñas mirarse en algún espejo y realicen las diferentes
expresiones faciales (alegría, tristeza, enojo etc.) y preguntar lo siguiente:
 ¿Qué expresiones identifican en su rostro cuando sienten alegría?
 ¿Cuáles cuándo sienten tristeza?
 ¿Cuáles identifican cuando se enojan?

Dialogue con los alumnos sobre las expresiones que identifican en su rostro y pidan que las
asocien a las emociones. Esto les ayudara a comprenderlas e identificarlas en otros

Se solicitará a los alumnos recortar las caritas del Anexo 1 y se le apoyará a dibujar diferentes
emociones, como alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, entre otras.

Se les pedirá representar con las caritas situaciones donde se expresen emociones.

Actividad 2: Comparto mis ideas y sentimientos

La docente les narrara la siguiente fábula y les pedirá a los niños y niñas que identifique las 40 minutos
emociones que expresa la zorra.
La zorra y las uvas Paseaba una zorra hambrienta por un monte cuando vio a lo lejos
una vivienda con un viñedo repleto de uvas. Al ver aquellos frutos, se le antojaron y se
acercó a toda velocidad. Pero al llegar, se dio cuenta de que los racimos estaban muy
altos. La zorra comenzó a saltar, en un intento desesperado por alcanzar alguna uva.
Saltó una vez, y otra, y otra más. Pero no conseguía llegar hasta los racimos.
Desesperada y muy cansada, miró con enojo los racimos de uvas y dijo: –Por nada del
mundo me comería yo una de esas uvas. ¡Si en realidad están verdes y deben saber
horribles! Esopo, “La zorra y las uvas”
Pregunte a los alumnos lo siguiente:
 ¿Qué le sucedió a la zorra?
 ¿Qué emoción expresó al encontrar las uvas?
 ¿Cuál expresó al no poder alcanzarlas?

Dialogue con los alumnos sobre las expresiones que identifican en el rostro de los demás y
favorezca que las asocien a las emociones. Esto les ayudará a comprender y reconocer las
distintas emociones que pueden sentirse y cómo reaccionar ante ellas. Puede ampliar la
discusión al hablar sobre situaciones que provocan estas emociones, como una película de
terror o una fi esta de cumpleaños.
Se les explicará que los rostros, el tono de voz y ciertas posturas del cuerpo de los demás
pueden darnos pistas sobre cómo se sienten. Conocer qué están sintiendo las personas que los
rodean les permite entenderlas mejor, comprenderlas y ayudarlas.

Al final los menores dibujarán la emoción que sienten en el momento

Actividad 3: Expreso lo que veo

Se les invitará a los niños y niñas a dibujar líneas cuya representación sea alguna emoción.
Utilice música instrumental para que exploren emociones, por ejemplo, tristeza, miedo; y
movimientos, por ejemplo, saltar, correr, galopar o marchar 40 minutos
Ejemplo
Se les preguntará a los niños y niñas lo siguiente
 ¿Qué emoción expresa cada una de las líneas dibujadas?
 ¿Cómo asocian los colores que utilizaron con lo que sienten?

Se les invitará a los niños y niñas a usar el Anexo 2. Pida que marquen las líneas rectas y curvas
con colores diferentes. b) Solicite elegir la imagen que les recuerde alguna vivencia en la que se
hayan sentido alegres y que la platiquen a manera de cuento

Actividad 4: A galopar
La docente reflexionará con los alumnos acerca de cómo se produce la música; refiera los
sonidos que producen los instrumentos musicales o la voz. 35 minutos
Pida a los alumnos que mencionen otras formas de hacer música. Oriente la participación a la
música que podemos producir con el cuerpo; esto puede ser por medio de los siguientes
planteamientos:
 ¿Con qué partes del cuerpo puede producirse música?
 ¿Qué otras formas proponen para crear sonidos y hacer música?
 ¿Podemos hacer sonidos muy rápidos o sonidos muy lentos con nuestro cuerpo?
¿Cuáles?
 ¿Cómo se sienten cuando hacen sonidos muy rápidos o sonidos más lentos?
Comente con los alumnos que también podemos acompañar la música con nuestro cuerpo.
Para eso realizarán una carrera de caballos.
Pregúnteles si han visto alguna vez galopar a un caballo; platiquen al respecto y comente que
deberán imitar esos movimientos haciendo chocar las manos con sus muslos a diferentes
 tiempos, como se explica a continuación:
 • Al “paso”. Los golpes contra sus muslos deben ser lentos. Se trata de un caminar a
cuatro tiempos, por lo que el caballo realiza cuatro golpes lentos.
 El “trote”. Son golpes a dos tiempos, más rápidos, pero de forma tranquila.
 El “galope”. La velocidad de los golpes será muy rápida, a tres tiempos. b) Practiquen
varias veces estos tres movimientos hasta que los dominen. Puede pedir que vayan
cada vez más rápido o más lento.
Pregunte lo siguiente:
 Cuando van a un ritmo lento, ¿qué sienten?
 Cuando van más rápido, ¿qué sienten? ¿Les dan ganas de mover los brazos, hablar,
gritar?
 ¿Conocen alguna canción que pueda ayudarnos a ir más lento, más rápido o a mover
nuestro cuerpo? ¿Cuál?
Juegue con los alumnos a la carrera de caballos. a) Elija una melodía para realizar la actividad,
una sugerencia es el segmento final de la Obertura Guillermo Tell de Gioachino Antonio Rossini.
b) Mientras la música suena, usted puede ir relatando algunas fases de la carrera y los
diferentes ritmos a seguir según suene la música. Puede usar los siguientes enunciados como
ejemplo:
 La música comienza. Posición de salida. Permanezcan sentados en la silla y con las
manos adelante, preparados para salir.
 ¡Al paso! Comiencen lento, pero poco a poco aumenten la velocidad.
 ¡A trotar! La carrera continúa y hay que avanzar más rápido.
 ¡A galopar! ¡El final de la carrera está justo delante, casi lo logran!
 La música llega a su fin. ¡Llegada a la meta! ¡Frenen! ¡Celebremos la carrera!
Al final, pregunte:
 ¿Cómo se sintieron al escuchar la música?
 ¿Cómo se sintieron al inicio de la carrera?

Actividad de 10 minutos
Cierre
Actividades extra clase Evaluación

Actividad emociones positivas Recursos y/o materiales didácticos

Los niños dibujarán una cara de acuerdo al estado de ánimo en el que se encuentran  Lápiz
 Colores
 Imágenes anexo 1 y 2
 Tijeras de punta redonda
 Espejo o cualquier otro objeto que refleje
 Pintura vegetal o crayones
 Lista de reproducción con música
instrumental
 Música Obertura Guillermo Tell de
Gioachino Antonio Rossini
Referencias

SEP. (2017). Aprendizajes claves para la educación integral. Educación preescolar. Ciudad de México.

Evidencias
Dibujo de comunico mis emociones
Dibujo de comparto mis ideas y pensamientos
Dibujo de expreso lo que veo
Foto a galopar
Adecuaciones curriculares
Observaciones generales

Anexo 1

Anexo 2
 COLEGIO ERASMO DE ROTTERDAM
PLANEACIÓN DE PREESCOLAR
Nombre del Lic. Arincy Sinaí Alcántar Gutiérrez
docente
Grado: Tercero Grupo: 1 Semana: 1 Tiempo: 2 horas 30 minutos Fecha: 1 de septiembre del 2022
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Organizador Organizador Aprendizaje esperado
curricular 1 Curricular 2
Número, Número Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30
álgebra y
variación
Secuencia didáctica Duración
Actividad de NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: 10 minutos
inicio Se les preguntará a las niñas y niños si conocen los números de 1 al 30. Les pedirá que cuentes
den forma consecutiva mediante una canción
Actividad de Actividad 1: Completa el número
desarrollo 45 minutos
La docente escribirá del 1 al 30 y les pedirá a los menores que en cada recuadro de adelante
dibuje algunos objetos, animales o cosa de acuerdo al número solicitado

Actividad 2: Cuento de números

Conforme los números inventarán una historia en la que todos números participen. Se les
pedirá que realicen un dibujo donde se muestren los números. Posteriormente les contaran la 1 hora
historia que realizando haciendo uso de ellos
 40 minutos
Actividad de Se les mostrará a los menores los números y ellos tendrán que mencionar que numero es 10 minutos
Cierre
Actividades extra clase Evaluación

Actividad emociones positivas Recursos y/o materiales didácticos

Los niños dibujarán una cara de acuerdo al estado de ánimo en el que se encuentran  Libreta
 Colores
 Lápiz
Referencias

SEP. (2017). Aprendizajes claves para la educación integral. Educación preescolar. Ciudad de México.

Evidencias

Adecuaciones curriculares

Observaciones generales
Planeación 2 de septiembre del
2022
 COLEGIO ERASMO DE ROTTERDAM
PLANEACIÓN DE PREESCOLAR
Nombre del Lic. Arincy Sinaí Alcántar Gutiérrez
docente
Grado: Tercero Grupo: 1 Semana: 1 Tiempo: 2 horas 10 minutos Fecha: 2 de septiembre del 2022
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organizador Organizador Aprendizaje esperado
curricular 1 Curricular 2
Oralidad Explicación Explica sucesos, procesos y sus causas. Comparte acuerdos o desacuerdos con otras personas para
realizar actividades y armar objetos. • Da instrucciones.
Secuencia didáctica Duración
Actividad de NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Vamos a conocernos 10 minutos
inicio
Actividad de Actividad 1: Eligiendo mi libro favorito 40 minutos
desarrollo Las niñas y niños tendrán la oportunidad de elegir algún libro que sea de su agrado y tendrán
que explicar por qué lo eligieron. La docente les pedirá que al finalizar su explicación copien
algún fragmento del libro
Actividad 2: Mi día favorito
La docente les pedirá que recuerden que hicieron durante la semana y plasmen un dibujo de su
actividad favorita. Cada menor tendrá la oportunidad de pasar al frente y explicar el por qué 45 minutos
eligieron ese día y su actividad favorita

Actividad 3: “Un producto a nuestro gusto”.

 La educadora les preguntará a los alumnos si ellos piensan que hay algún objeto de la clase
(lápiz, libreta, folio, pizarra) o de su casa (sillón, paraguas, cama, televisión), que se podría 30 minutos
mejorar y por qué Entre todos pensaran cosas que añadir a esos objetos para que sean más
útiles y divertidos. lo podrán dibujar
Actividad de En plenaria se platicará con los niños la importancia de poder explicar sus necesidades para 10 minutos
Cierre evitar molestias o llantos por no saberse comunicar

Actividades extra clase Evaluación

Logra explicar sus necesidades y/o pensamientos
respetando la opinión de los demás
Actividad emociones positivas Recursos y/o materiales didácticos
Los niños dibujarán una cara de acuerdo al estado de ánimo en el que se encuentran  Libreta
 Libros/cuetos
 Colores
 Lápiz
Referencias

SEP. (2017). Aprendizajes claves para la educación integral. Educación preescolar. Ciudad de México.

Evidencias
Dibujo eligiendo mi libro favorito
Dibujo, mi día favorito
Dibujo un producto a nuestro gusto
Adecuaciones curriculares

Observaciones generales
 COLEGIO ERASMO DE ROTTERDAM
PLANEACIÓN DE PREESCOLAR
Nombre del Lic. Arincy Sinaí Alcántar Gutiérrez
docente
Grado: Tercero Grupo: 1 Semana: 1 Tiempo: 2 horas 10 minutos Fecha: 2 de septiembre del 2022
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Organizador Organizador Aprendizaje esperado
curricular 1 Curricular 2
Número, Número Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones
álgebra y
variación
Secuencia didáctica Duración
Actividad de NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Vamos a conocernos 10 minutos
inicio Se les preguntara a los niños y niñas si pueden sumar o restar, posteriormente cada menor
responderá una suma o resta recordando cuales son los principios
Actividad de Actividad 1: ¡ROMPECABEZAS 40 minutos
desarrollo El docente les presentara una problemática sobre cuantas verduras regalo y cuantas se comió,
Los menores se pondrán en la imagen correcta y explicarán él porque es correcta la imagen que
seleccionaron
Actividad 2: Cuenta las pelotas
Se le pedirá a los niños y niñas que dejen cierta cantidad de pelotas en una caja y se les
presentará una problemática de restas y sumas, los menores tendrán que quitar o poner las 40 minutos
pelotas (según sea el caso) y deberán contar para saber cuántas pelotas quedan

Actividad 3: Derribando el boliche

 La maestra le pondrá 1 número a cada cono. A una distancia de 1 metro y medio se le pedirá al
menor que derribe el número solicitado, por ejemplo. Derriba el número 15 más 2 40 minutos
El menor indicará cual es el número y consecutivamente lanzará una pelota intentando
derribarlos

Actividad de De forma individual se les preguntará a los niños y niñas cual es el beneficio de saber los 10 minutos
Cierre principios del conteo y como lo aplicarían en su día a día
Actividades extra clase Evaluación
Lograr los principios de conteo a través de
colecciones que ayuden al menor a aplicarlo en su
vida cotidiana
Actividad emociones positivas Recursos y/o materiales didácticos
Los niños dibujarán una cara de acuerdo al estado de ánimo en el que se encuentran  Conos y/o boliches
 Pelotas
 Cajas
 Hojas
 Plumones
 Cinta adhesiva
Referencias

SEP. (2017). Aprendizajes claves para la educación integral. Educación preescolar. Ciudad de México.

Evidencias
Foto ¡párate en los números correctos!
Foto “Cuenta las pelotas”
Foto “Derribando el boliche”
Adecuaciones curriculares
Observaciones generales