[go: up one dir, main page]
Scribd
Cargar
87 vistas1 página

Estructura de Experiencia de Aprendizaje

El documento describe los seis elementos clave de una estructura de experiencia de aprendizaje: I) la situación de aprendizaje, II) el propósito de aprendizaje, III) los enfoques transversales, IV) los criterios de evaluación, V) el producto final, y VI) la secuencia de actividades para lograr el propósito de aprendizaje a través del desarrollo de competencias y la creación de un producto.

Cargado por

Carlos E Martínez Tomás
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
87 vistas1 página

Estructura de Experiencia de Aprendizaje

El documento describe los seis elementos clave de una estructura de experiencia de aprendizaje: I) la situación de aprendizaje, II) el propósito de aprendizaje, III) los enfoques transversales, IV) los criterios de evaluación, V) el producto final, y VI) la secuencia de actividades para lograr el propósito de aprendizaje a través del desarrollo de competencias y la creación de un producto.

Cargado por

Carlos E Martínez Tomás
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
Está en la página 1/ 1

ESTRUCTURA DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. En esta parte podemos identificar y


describir los contextos específicamente a nivel familiar, local, regional,
nacional o global. Es retadora y significativa.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE. Aquí se expone las competencias que


responderán al reto que se ha planteado en la situación.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES. Son los conceptos de las personas y


su relación con los demás, con el entorno y con el espacio común.

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Nos permite llegar a los juicios de valor


sobre el nivel de desarrollo de las competencias.

V. PRODUCTO. Aquí el estudiante demostrará el nivel de desarrollo de sus


competencias, y lo hace a través de una evidencia o producto.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES. Aquí se presenta la secuencia de


actividades que han sugeridas en orden lógica y coherente y así lograr
el propósito planteado y se desarrollara un producto. Se tiene en cuenta
los enfoques curriculares y de las áreas.

CARLOS EMILIO MARTÍNEZ TOMÁS

También podría gustarte