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Problematizar Ricardo Sanchez Puentes Presentación

Este documento introduce el concepto de problematización en la investigación educativa. Explica que la problematización implica un cuestionamiento radical de los objetivos, estrategias y acciones, así como la clarificación del problema identificando su campo, contexto y factores. También describe cómo construir un problema vinculándolo a teorías del conocimiento y distinguir entre hechos y conceptos explicativos. Finalmente, presenta diferentes tipos de estudios de investigación y métodos para identificar y establecer relaciones entre problemas.

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Este documento introduce el concepto de problematización en la investigación educativa. Explica que la problematización implica un cuestionamiento radical de los objetivos, estrategias y acciones, así como la clarificación del problema identificando su campo, contexto y factores. También describe cómo construir un problema vinculándolo a teorías del conocimiento y distinguir entre hechos y conceptos explicativos. Finalmente, presenta diferentes tipos de estudios de investigación y métodos para identificar y establecer relaciones entre problemas.

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Introducción  

a  la  investigación  educativa

DIDÁCTICA DE LA PROBLEMATIZACIÓN EN EL
CAMPO CIENTÍFICO DE LA EDUCACIÓN

Rita  Angulo
Agosto
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INVESTIGAR  EN  EDUCACIÓN  
 
“…requiere  energía  y  pasión,  audacia  creadora  y  una  
gran  dosis  de  disciplina  y  de  trabajo”    
(Ricardo  Sánchez  Puentes†,  1993)

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Didáctica  de  la  problematización  en  el  campo  científico  de  la  educación  

Ricardo  Sánchez  Puentes

•  Problema vs problematización
•  Problematización:
o  Cuestionamiento radical
o  Clarificación
o  Construcción gradual del problema
•  Como cuestionamiento radical
o  Revisión de: objetivos, estrategias, acciones

•  Como clarificación
o  Problemas están aislados
o  Identificar campo problemático
o  Identificar espacio de aparición
o  Identificar contexto
o  Establecer las relaciones entre problemas y contexto
o  Identificar factores intervinientes
o  Identificar referente empírico
o  Precisar alcance de objetivos
Problematizar

Construir  
Resultados observables

Arquitectónica

Fundamentar  
Construir  la   teórica  y  
prueba
conceptualmente
Canasta:
•  Diagnóstico (descriptivo o explicativo)
•  Exploratorio
•  Evaluativo
•  ¿Constantes, regularidades, correlaciones /hechos,
fenómenos y procesos
•  Buscar causa y factores explicativos
•  ¿Principio organizador oculto?
•  Formular preguntas
•  Construir un problema se vincula a teorías del
conocimiento que distinguen entre el orden
perceptible de los hechos y fenómenos y el orden
explicativo de conceptos y relaciones.
Problema

Temática

Problema  de    
investigación
Históricos
Descriptivos
diagnósticos

De  toma  de  decisiones


De  cambio  o  
Tipos  de  problemas transformación

Constantes
Experimentales Regularidades
Correlaciones
Experimentales

Explicativos Búsqueda  de  factores  


explicativos
• Lluvia  de  ideas
Intuiciones
• Puntos  de  interés

• Punto  de  interés


Situación  problemática • Listado  de  necesidades
• Redactar  situación
• Redes  de  problemas
Relaciones  entre  problemas • Diagrama  de  relaciones
• Líneas  de  problemas

Líneas  de   •  A  partir  de  las  relaciones  


problemas establecer  dirección  de  los  
problemas.Núcleos  de
problemas
Problemas
Mapas de problemas
Establecer  relaciones  entre  problemas  
Grupo:  12  alumnos

Problema Frecuencia Relaciones Prioridad Hipótesis


Reprobación 4
en  álgebra
No  hacen   3
tareas
No  usan  el   2
libro
No  hacen   10 12>10 No  hacen No  relacionan  
ejercicios ejercicios objetos  con  
algoritmo
Llegan  tarde 12

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•  Tipos de estudios
o  Histórico documentales
o  Descriptivos
o  Experimentales
o  Explicativos
o  Cambio o transformación
o  Toma de decisiones

•  Teoría del aprendizaje multimedia


•  https://youtu.be/FJTeZ6zVDQ0

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