Planificación Anual 5º Año
Cargado por
Carina MariaPlanificación Anual 5º Año
Cargado por
Carina MariaEscuela de Educación
Secundaria Orientada
Nº 418
“Gral. San Martín”
Planificación Anual de
LENGUA Y LITERATURA
Curso: 5º Año
Divisiones: 1º, 2º y 3º
Año 2022
Docentes a cargo:
Alvarez, Betiana
Lazaro, Jesica
Schaffer, Laura
Eje Organizador:
“La aventura de la palabra”
Fundamentación:
Quinto año es el último año de la Educación Secundaria Orientada. Durante el lapso de tiempo
en que los jóvenes permanecieron en la institución reforzaron las habilidades básicas de lecto –
escritura aprendida durante el resto de su vida escolar.
Esta cátedra hace referencia en tipos textuales que son indispensables para el desarrollo del
cuerpo y de las capacidades intelectuales. Por un lado Lengua propone la concreción e
interpretación de textos funcionales a las diversas áreas que acompañan al alumno en la trayectoria
escolar. Una correcta comprensión textual es el primer paso hacia la formación de sujetos críticos,
profundizar en los contenidos vistos en los años anteriores les brindará a los jóvenes que sigan
estudiando una perspectiva en la construcción de textos académicos.
Por otro lado, la literatura tiene diferentes acepciones, es un modo de expresión, un testimonio
de cultura, una obra de arte, una manera de evasión, etc. Sin embargo, son menos las significaciones
que tiene este término desde el punto del receptor; leer es adentrarnos en un universo de ideas que
permanecieron y permanecerán vigentes con las continuas lecturas.
Se debe dar literatura en la escuela secundaria porque es un modo de cultura, porque no darla
sería desconocer una parte importante del mundo, ya que en ella se encierran los pensamientos de
los grandes hombres, sus miserias y sus pasiones más privadas. Al leer formamos parte de ese
universo que recorremos por medio de esas hojas de papel. En fin, se debe dar literatura porque por
sobre todas las cosas, es un modo de compromiso y liberación.
Objetivos de Aprendizaje:
• Impulsar a la lectura.
• Leer e interpretar un corpus de artistas latinoamericanos representativos como así también
textos que provengan de ámbitos periodísticos y académicos.
• Comprender y producir discursos orales coherentes y adecuados a las situaciones planteadas.
• Reconocer las características estéticas de los diversos autores.
• Ser lectores críticos y competentes, que disfruten de la lectura y reconozcan los rasgos
característicos de acuerdo con la realidad social e ideológica del momento de producción de
las obras.
• Contextualizar las obras literarias en el momento social e ideológico de su producción, para
que de ese modo se infieran las influencias que el autor recibió en ellas.
• Respetar y valorar los trabajos propios y las opiniones de los compañeros.
Contenidos Actitudinales:
• Valoración de la lengua escrita como fuente de transmisión de los valores, modos de pensar
y de sentir de una comunidad.
• Respeto por la diversidad lingüística.
• Disposición favorable para co-evaluar y auto-evaluar los trabajos.
• Respeto a las normas de convivencia.
• Buena predisposición al momento del trabajo áulico.
• Responsabilidad en el cumplimiento de las consignas.
Contenidos Conceptuales:
Trimestre I
Unidad Nº 1: “Los textos como portadores de individualidad”
• Discurso. Géneros discursivos. Textos según el ámbito de uso.
• Uso de los paratextos. Referencia bibliográfica. Uso de títulos, subtítulos e índices.
• Texto Explicativo: Artículo de divulgación científica. Subjetivemas y modalizadores del
discurso.
• Texto Argumentativo: La Reseña Periodística y Académica.
• Textos Híbridos: La Monografía y El Informe.
• La Argumentación Polémica y Académica (Ensayo).
Trimestre II
Unidad Nº 2: Boom Literario Latinoamericano
• La narrativa de Julio Cortázar y el concepto de Fantasía: “La noche boca arriba”, “Axolotl”,
“Una flor amarilla”, “Graffitti”, “Historias de Cronopios y Famas”.
• La narrativa de Gabriel García Márquez y el “Realismo Mágico”: “El ahogado más hermoso
del mundo”, “Los fantasmas andan en bicicleta”, “El rastro de tu sangre en la nieve”.
• Carta de solicitud en 1º y 3º persona.
Trimestre III
Unidad Nº 3: “Haciendo memoria en el país del Nunca Más”
• “Pesadillas” de Julio Cortázar.
• “Carta abierta a la Junta Militar” de Rodolfo Walsh.
• “Carta a Vicki” de Rodolfo Walsh.
• “El mundial 78” de Mabel Pagano.
• “Todos los días” de María Pía López.
• “Confianza”, “El expulsado” de Juan Gelman.
• “Planificación” de Adrián Paenza.
• “Denúncielos” de Héctor Tizón.
• “Cordero de Dios” de Lucía Cedrón.
Lectura literaria:
Una novela a elección del docente vinculada con ESI.
Contenidos Procedimentales:
• Lectura interpretativa de textos en clase.
• Reflexiones sobre las problemáticas que plantean las obras y su persistencia en la actualidad.
• Análisis de imágenes que permiten contextualizar el momento de producción de los textos.
• Proyección de documentales, películas. Análisis de los mismos.
Actividades:
• Lectura o representación de los distintos tipos de textos leídos.
• Identificación de las diferentes formas de organización de la información, en textos propios
y ajenos.
• Exposición de lo leído: Oral y por Escrito.
• Lectura de diferentes tipos de textos: Literarios y no- ficción.
• Realización de ejercitaciones y trabajos prácticos, de forma virtual.
Estrategias:
• Elaboración de textos periodísticos y académicos.
• Lectura individual y colectiva de textos.
• Exposiciones orales sobre temáticas a designar.
• Producciones que permitan a los alumnos generar nuevas miradas sobre lo trabajado.
• Respuestas a consignas.
• Recursos: Cuentos, poesías, novelas y grabaciones con la voz de los autores. Documentales
que ilustren determinada época histórica y permitan situarnos desde un marco de referencia.
Películas basadas en temáticas referentes a un tema abordado. Propagandas, avisos y recorte
periodísticos referidos a un momento histórico.
Evaluación:
• Inicial: Recuperación de saberes previos.
• Formativa: Respuesta a preguntas de interpretación durante y después de la lectura.
Corrección de producciones escritas y síntesis estéticas: collages, fotografías, dibujos,
cuentos, etc.
• Final: Realización de síntesis estéticas, exposiciones orales, evaluaciones de
interpretación. También se realizará un informe de lectura y una monografía.
Bibliografía del alumno:
• Gerardo Balverde, Ángela Gentile, Laura Maldonado; “Pensar en la Lengua y la Literatura
5”. Ed Longseller.
• Graciana Centrón María de Haro; “Literatura: Las miradas mística, épica y trágica en los
textos literarios, españoles, hispanoamericanos y argentinos” Ed. Longseller.
• Fernando Avedaño, Julieta Pinasco: “Literatura V: Las cosmovisiones mítica, épica y la
mirada trágica”. Bs. As. ED. Santillana.
Bibliografía del docente:
• Facundo Nieto, María Fonsalido, Mónica García; “Historia de la literatura-Antonimias”. Ed.
Universidad Nacional del General Sarmiento. Bs. As. 2015.
• Carlos Loprete; “Literatura hispanoamericana y argentina”. Ed. Plus Ultra. Bs. As. 1972.
• Leticia Alonso, María Ritonte y otros; “Estrategias de lectura y escritura académicas:
Estudio y ejercitación de la enunciación, la textualidad, la explicación y la argumentación”.
Bs. As. Ed. Biblos.
