Secuencia didáctica n° 2

Celeste Lescano
 Secuencia didáctica n° 2
“Los mitos griegos contados para vos”
Área: Taller de Escritura y Literatura

Grado: 6to “A”

Turno: Tarde

Docente: Celeste Lescano.

Fundamentación.
Las historias y personajes de la mitología griega tienen una importante influencia en la cultura
actual. Nos han llegado a través de los milenios sus apasionadas disputas, sus ideas sobre la
creación del mundo, sobre la civilización. Los alumnos se acercarán una vez más al mundo
narrativo literario a partir de leer y escuchar varias historias de un género.
En esta oportunidad se trata de relatos que retoman hazañas de héroes de la Antigua Grecia,
dioses, monstruos y personajes legendarios como Zeus, Aracne, Dédalo…
Esta secuencia de actividades es una oportunidad para profundizar en las maneras particulares
en que la narración permite crear un mundo de ficción. Posiblemente nuestros alumnos ya
conocen algunos de estos personajes por otros contactos culturales como el cine, los dibujos
animados o los cuentos maravillosos.
Como docentes, proponemos que nuestros educandos continúen leyendo, escuchando leer,
compartiendo los comentarios que suscite la lectura.

• Ofrecer múltiples y variadas situaciones de intercambios orales, lectura y producción de

textos.
• Estimular el incremento del vocabulario a partir de la comprensión y producción de
textos.
• Ofrecer a los niños múltiples oportunidades de actuar y formarse como lectores de
literatura acercándoles obras de calidad literaria.

Recorte de los saberes:

Eje: En relación con la comprensión y la producción oral.

La participación asidua en conversaciones sobre temas de estudio, de interés general y sobre

lecturas compartidas.

Esto supone (objetivos)

• Sostener el tema de la conversación;

• Realizar aportes que se ajusten al contenido y al propósito;

La participación en entrevistas para profundizar un tema

 • Elegir un tema y un personaje a entrevistar:
• Confeccionar el cuestionario.
• Utilizar vocabulario acorde al tema.

La escucha comprensiva de textos expresados en forma oral por el docente, sus pares y otros
adultos.

Esto supone:

• Identificar las personas, el tiempo y el espacio en el que ocurren los hechos;

• Solicitar información adicional y aclaraciones sobre palabras desconocidas
• Identificar aquello que se describe;

Eje: En relación con la lectura y la producción escrita.

La participación asidua en situaciones de lectura de distintos textos.

Esto supone:

• Desarrollar estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y al propósito lector.

• monitorear, con ayuda del docente, los propios procesos de comprensión, recuperando
lo que se entiende y mejorando la interpretación a través de preguntas al docente y la
lectura.

La búsqueda y consulta asidua de materiales en la biblioteca

Esto supone:

• Localizar y seleccionar información a partir del paratexto: títulos, tapas, contratapas,

índices, prólogos.

La participación asidua en procesos de escritura.

Esto supone:

• Presentar a las personas; respetar el orden temporal y las acciones;

• Incluir descripciones
• Planificar el texto teniendo en cuenta el propósito y el destinatario

Eje: en relación con la literatura

La participación frecuente en situaciones de lectura, comprensión y disfrute de obras literarias

de tradición oral y de autor con el propósito de formarse como lector de literatura

Esto supone:

• Leer textos literarios, con la colaboración del docente, con distintos propósitos
• Escuchar y leer en voz alta para otros
La producción de textos orales y escritos, de manera colectiva, en pequeños grupos y/o en
forma individual, con la orientación del docente.

Esto supone:

• Escribir textos de invención priorizando el juego con la palabra y los sonidos que
incluyan recursos del discurso literario

E.S.I:
Eje: Ejercer nuestros derechos.
Lengua:
• La lectura de obras literarias de tradición oral y de obras literarias de autor para
descubrir y explorar una diversidad de relaciones y vínculos interpersonales complejos,
que den lugar a la expresión de emociones y sentimientos.
Formación ética y Ciudadana.
• La generación de situaciones que permitan a las alumnas y los alumnos comprender y
explicar los sentimientos personales e interpersonales, las emociones, los deseos, los
miedos, los conflictos, la agresividad.
• El ofrecimiento y solicitud de ayuda ante situaciones que dañan a la propia persona u a otros/as.
• La reflexión sobre las formas en que los derechos de niños, niñas y adolescentes
pueden ser vulnerados: el abuso y violencia sexual,

Recursos: libro “mitos griegos contados para vos”, cuadernillo de actividades, historietas,
imágenes, videos, canciones, entre otros.

Evaluación: La evaluación es realizada mediante el proceso, en la participación y ejecución de

las actividades. Los instrumentos de evaluación son: la observación directa y un rubrica.

SIEMPRE A VECES NUNCA

Mantiene el tema
de conversación.

Respeta los
turnos de habla.
Participa en
instancias de
lectura.
Resuelve las
actividades
propuestas.

Sesiones: 12 clases aproximadamente.

 Secuencia didáctica n° 2
“Los mitos griegos contados para vos”

SESIÓN 1

.
La clase comenzará con la presentación del
libro nuevo a trabajar y con la indagación de
los saberes previos:

• ¿Qué son los mitos?

• ¿Qué tratan de explicar?
• ¿Qué tipo de personajes aparecen?
• ¿conocen algún mito o algún
personaje mitológico? ¿Cuál?

Luego se mostrarán imágenes de diferentes

personajes mitológicos (dioses, semidioses,
etc). Aquí los alumnos deberán realizar un
registro de todo lo que conozcan de ellos.
De esta manera, cada vez que lean un mito
sepan sobre los personajes.
Se dejará un registro de todos los dioses con las producciones de los alumnos:

DIOSES GRIEGOS
IMAGEN NOMBRE CARACTERÍSTICA.

Completar con la información de la tapa.

TÍTULO.

AUTOR.

EDITORIAL
Primera parte: Zeus y los primeros hombres.

SESIÓN 2

PROMETEO Y EL ROBO DEL FUEGO.

Lectura del mito y comprensión oral sobre el mismo:

o ¿Por qué se reunieron en una asamblea los dioses?
o ¿Por qué razón Prometeo engaña a Zeus con sus ofrendas?
o ¿Cuál es el castigo infligido a Prometeo por robar el fuego sagrado?
o ¿Cómo describirías la actitud de Zeus? ¿Fue la broma que sufrió el único
motivo de su ira?
o ¿Por qué es tan importante el fuego?
Completar el acróstico con la información extraída del mito.
Referencias:

F: le regalo que reciben los humanos

F
por parte de Prometeo.
U U: dios que castiga a Prometeo.
E E: Nombre del dios nombrado para
defender a los hombres.
G
G: Lo que realiza Zeus a su primo.
O
O: Nombre de la mujer que regala
Zeus a los hombres.
Responder:
o ¿Te parece que fue justo el castigo impuesto por Zeus a Prometeo? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
o Prometeo roba, utiliza algo que no es suyo y se lo ofrece a otros. ¿Crees que esta
actitud es válida?

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 o ¿Por qué Zeus les regala una mujer llamada Pandora?

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SESIÓN 3

LA CAJA DE PANDORA

Lectura del mito y comprensión oral sobre el mismo:

o ¿Cómo castigo a Prometeo? ¿Y a los humanos?
o ¿Cómo crearon a Pandora?
o ¿Qué “regalos” habían en la caja?
o ¿Qué significa esperanza? ¿Cuándo tenemos esperanza?
Dibujar y describir a Pandora, teniendo en cuenta como fue creada por Zeus, Hera y sus
hijos dioses.

DIBUJO DESCRIPCIÓN.

Buscar todos los “regalos” que habían en la caja de Pandora.

 E X E N F E R M E D A D E S T
E S A E S P E T F S E Z A W F
A O P E U I G D G J D E P T G
F P I E N V F R E S D N O G N
H H E E R F R Y J V D V U D D
G F R U Q A Q G J K T I T S R
M D T Z U I N E T H J D A A A
O A H Q G J R Z W B H I D M W
N E N O J O S E A S D A F B H
S I H Q H M D R G J U S G I I
T Ñ J A E T R E L E S D F C F
R F O A A C E L O S S R E I Y
U D R A Z C V F T E W Y J O U
O U S Q W R T Y U I O P ´G N G
S T V V A D R U A Z E R B O P

Pensar y escribir que regalo le darías a la humanidad.

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………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………

Socializamos los regalos que escribieron y entre todos armamos nuestra propia caja de
Pandoras.
 SESIÓN 3

EL REY DE LOS LOBOS.

Lectura del mito y comprensión oral sobre el mismo:

o ¿Por qué Zeus fue nuevamente a La Tierra?
o ¿Cómo eran el Rey Licaón y sus hijos?
o ¿Por qué se enojó Zeus con el rey?
o ¿Qué castigo les dio? ¿y a la humanidad que otro castigo le tenia preparado?
Responder:
o ¿Qué significa ser egoísta y tener ambición?

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…………………………………………………………………………………………………..

o ¿Cuál fue el castigo de Zeus para el rey y sus hijos?

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.......................................................................................................................................
Extraer del texto un ejemplo de cada uno:

Ambicion:…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Egoísta:……………………………………………………………………………………………………
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 SESIÓN 4

EL DILUVIO:

Vemos un video del mito de “Deucalión y Pirra”. Conversamos:

https://www.youtube.com/watch?v=dEDWemhkn5k

o ¿Cómo se llama el mito?

o ¿Quiénes son los personajes?
o ¿Qué castigo envía Zeus?
o ¿Qué hacen Deucalión y su esposa para salvarse? ¿Quién los ayuda?
Leemos el mito “El diluvio”. Conversamos y realizamos las mismas preguntas que en el
video.
Completar el siguiente cuadro comparativo.

CARACTERÍSTICAS TEXTO VIDEO

TITULO

PERSONAJES

PROBLEMA

RESOLUCIÓN.
 Segunda parte: dioses, hombres y algún
héroe.

SESIÓN 5

FAETONTE, EL HIJO DEL SOL.

Lectura del mito y comprensión oral sobre el mismo:

o ¿Por qué Faetón quería hacer lo que hacía su padre?
o ¿Qué consecuencias tuvo lo que hizo Faetonte?
o ¿Cómo termino el chico por no escuchar los consejos de su padre?
Subrayar los errores que encuentren en relación con el mito. Luego, reescribirlas de
modo que resulten correctas.

Faetón, como hijo del Sol, hereda el trabajo de su padre.

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Muy contento, Helios le explica cómo manejar su carro.

…………………………………………………………………………………………………………….

En su recorrido, Faetón se distrae por la belleza de la Tierra, y provoca el incendio del universo

……………………………………………………………………………………………………………...

Zeus pone fin al problema obligando a los caballos a detenerse.

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Leer la siguiente historieta.

a) ¿Sobre qué tema
esta leyenda el
chico?
b) ¿Qué decide
hacer?
c) ¿De qué se da
cuenta el padre
luego de leer el
mito?
d) ¿Qué le paso al
chico?
e) ¿En qué se parecía
a Faetón? ¿Y las
momias?
f) ¿te gustó?

Trabajo grupal: Luego de leer el mito y la historieta, redactar un párrafo sobre la

importancia de escuchar los buenos consejos de los padres hacia los hijos. Además,
deberás agregar ejemplos extraídos de las historias leídas.

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 SESIÓN 6

EL AMOR DE ORFEO Y EURIDICE.

Lectura del mito y comprensión oral sobre el mismo

o ¿Cuál era el don de Orfeo?
o ¿Qué es lo que le sucedió a Eurídice mientras paseaban?
o ¿Cómo se sintió Orfeo?
o ¿Por qué se decidió a descender?
o ¿Qué arma uso para vencer los desafíos que encontró en el camino?
o ¿Qué condición le impuso Hades?
o ¿Por qué crees que Hades le dejó llevarse a Eurídice?
o ¿Por qué crees que Hades le impuso esa condición?
o ¿Por qué Orfeo no pudo cumplir la condición?
Escribir el nombre de cada personaje.
 Pensar y responder:
o ¿Qué te parece la actitud de Aristeo con Euridice? ¿Por qué?

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Vemos un video sobre

https://www.youtube.com/watch?v=mguwHW-V1GM

SESIÓN 7

LAS ALAS DE DÉDALO

Lectura del mito y comprensión oral sobre el mismo

o ¿Por qué Minos contrata a Dédalo? ¿Qué le manda a construir?
o ¿Cómo es el hijo del rey?
o ¿Cómo le paga al arquitecto y a su hijo? ¿Cómo se sienten?
o ¿Qué deciden hacer para escapar?
o ¿Qué consejos le dio a su hijo?
o ¿Por qué crees que Ícaro se despisto y no atendió a las explicaciones de su
padre?
o ¿Qué le ocurrió a Ícaro?
Pensar en alguna ocasión en la que no atendiste a las explicaciones de los mayores
o ¿Por qué no lo hiciste?
o ¿Qué ocurrió?
o ¿Cómo te sentiste?
 Elegir la opción correcta y arma las oraciones.

Dédalo encerrar al Minotauro.

Ícaro era el hijo de Minos y ayuda a su padre a construir el laberinto.
Minotauro luchar contra Minos.

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premia el Minotauro sigue en el laberinto.

Minos castiga a Dédalo porque está disconforme con su trabajo.
es indiferente perdió a uno de sus hijos.

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está contento tuvo que irse de Creta

Dédalo quiere descansar ya que Ícaro ha muerto
está triste no tiene más trabajo

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Encontrar la salida del laberinto.

 SESIÓN 7

LA CABEZA DE MEDUSA.

Escuchamos la canción de Ciro y los Persas: “Mírenla”

o ¿Han escuchado la canción?
o ¿De quién habla?
o ¿Qué significa la siguiente frase?
Y ahora que has quebrado a un hombre ciego nena

Lectura del mito y comprensión oral sobre el mismo

o ¿Quién es Perseo?
o ¿Por qué quiere cortar la cabeza de Medusa?
o ¿Quién ayuda a cumplir su objetivo?
o ¿Para qué utiliza la cabeza?
Dibujar y describir a Medusa teniendo en cuenta la descripción que realiza Atenea.

DIBUJO DESCRIPCIÓN.

Explicar cómo Perseo consiguió cortar la cabeza de Medusa. Recuerda mencionar quien
lo ayudo y las armas que recibió.
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SESIÓN 10

EL REY MIDAS

Lectura y comprensión oral.

o ¿Qué era lo que le hacía feliz al rey Midas?
o ¿Qué es lo que le pidió a Dionisio?
o ¿Por qué crees que el dios intentó persuadirle?
o ¿Qué ocurrió cuando el rey intentó oler una rosa?
o ¿Y cuando intentó comer?
o ¿Qué les paso a su gata y a su hija?
o ¿Cómo se sintió Midas?
o ¿De qué se dio cuenta?
o ¿Por qué no le importó perder su oro?
Piensa en alguna ocasión en la que deseaste tener algo material
 o ¿Realmente te hacía feliz?
o ¿Lo hubieras cambiado por el cariño de alguien que te quie
¡Autores de historietas!
Renarrar la historia del Rey Midas pero como una historieta.
Aquí la docente presentará los elementos que deben tener una historieta y brindará
explicaciones de la misma, en cuanto a que son las historietas y que elementos la componen:
viñetas, tipos de globos, onomatopeyas.
Además, se presentará, a modo de ejemplo, una historieta de un mito griego “La discordia de la
manzana”

Socializamos las historietas realizadas.

 SESIÓN 11

ARACNE, LA TEJEDORA

Lectura y comprensión oral.

o ¿Por qué era tan famosa Aracne?
o ¿Quién le había enseñado ese oficio?
o ¿Cómo era la actitud de la chica?
o ¿Hay personas superiores a los demás? ¿Por qué?
Pensar y escribir una frase sobre la enseñanza que te brindo el mito leído.
 SESIÓN 12

Creamos un personaje mitológico

Ahora, te propongo que inventes un perssonaje mitologico. La idea es que lo imagines muy
bien fisicamente y pienses cual seria su personalidad y carácter. Además de los dioses y
héroes, en muchos mitos hay personajes extraños o monstruosos como los visto durante estas
clasess.
Aconinuacion, te presento otros personajes para que los conozcas y te guien en la creacion del
tuyo.

Existen personajes de mitos que se caracterizan

por combinar las cualidades de los seres humanos
con las de algún animal. Algunos de estos son el
minotauro, que tenía cuerpo de hombre y cabeza
de toro, y los centauros que tenían torso y
cabeza de hombre y cuerpo de caballo.

Según la mitología griega, una ninfa es una divinidad

menor, de la categoría de los démones (seres
semidivinos cuya función era alentar y animar la
naturaleza). De allí que las ninfas representen el
aspecto femenino de la fecundidad. Se las describe
como juveniles, bellas y juguetonas. Pese a su
naturaleza semidivina, son mortales, aunque viven
vidas prolongadas

Otros son enormes bestias de características

monstruosas. Algunos de los más conocidos son: la
efinge, demonio que tenía cabeza de mujer, cuerpo
de león y alas de ave; el cerbero, un monstruos de
tres cabezas con una serpiente en lugar de cola; y
los ciclopes, que eran gigantes con un solo ojo en la
mitad de la frente.
 Crear un personaje mitológico completando la siguiente ficha.

Nombre:……………………………………………..

Lugar donde reside:……………………………….

Descripción física:…………………………………

………………………………………………………...

………………………………………………………..

Habilidad: ………………………………………….

………………………………………………………..

Dificultad:…………………………………………………………………………………..

Otras características:…………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………

Armamos una un libro de personajes mitológicos.