República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para La Educación

U.E.C.P “A Dios Sea La Gloria”

4to año sección “U”

Maturín – Edo. Monagas

ANÁLISIS DE LA INCIDENCIA DE LAS

REDES SOCIALES EN LAS RELACIONES SOCIALES DE ESTUDIANTES
DE 1ER AÑO DE LA U.E.C.P “A DIOS SEA LA GLORIA”

Asesora: Autores:

Marilug Lugo Amy Meneses

Jesús A. Díaz

Keinarth Aponte

Vanessa Febres

Maturín, Junio de 2016

 ÍNDICE

CAPÍTULO I:................................................................................................................7

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN...............................................................7

1.1 Planteamiento del Problema................................................................................7

1.2. Objetivos...........................................................................................................16

1.2.1 Objetivo General.........................................................................................16

1.2.2 Objetivos Específicos..................................................................................17

1.3. Justificación......................................................................................................17

1.4. Delimitación......................................................................................................18

CAPÍTULO II:.............................................................................................................20

MARCO TEÓRICO....................................................................................................20

2.1. Antecedentes de la Investigación......................................................................20

2.2. Bases Teóricas..................................................................................................23

2.2.1 Adolescencia...............................................................................................23

2.2.2. CiberCultura Juvenil..................................................................................25

2.2.3. Clasificación de la Redes Sociales Virtuales.............................................28

2.2.4. Comunicación E Interacción Social...........................................................29

2.2.5. Evolución Tecnológica...............................................................................30

2.2.6. Grupos Sociales..........................................................................................31

2.2.7. Internet.......................................................................................................32

2.2.8. La Amistad en la Niñez Tardía..................................................................33

2.2.9. La Familia y su Influencia en el Desarrollo de los Niños.........................33

2
 2.2.10. Niñez........................................................................................................35

2.2.11. Niñez Tardía.............................................................................................35

2.2.12. Redes Sociales..........................................................................................37

2.2.13. Redes Sociales Virtuales..........................................................................38

2.2.14. Las Redes Sociales Virtuales en Niños y Adolescentes...........................42

2.3. Bases Legales....................................................................................................54

2.4. Definición de Términos Básicos.......................................................................59

2.4.1 Android........................................................................................................59

2.4.2. Aplicaciones de Internet.............................................................................59

2.4.3. Autenticación.............................................................................................59

2.4.4. Autorización...............................................................................................60

2.4.5. Blog............................................................................................................60

2.4.6. Chat............................................................................................................60

2.4.7. Ciberespacio...............................................................................................60

2.4.8. Comunidad Virtual.....................................................................................60

2.4.9. Correo Electrónico.....................................................................................60

2.4.10. Cybercafé.................................................................................................61

2.4.11. Facebook..................................................................................................61

2.4.12. Flickr.com................................................................................................61

2.4.13. Foro..........................................................................................................62

2.4.14. Google Wave............................................................................................62

2.4.15. Internet.....................................................................................................62

2.4.16. MySpace...................................................................................................62

3
 2.4.17. On-line......................................................................................................62

2.4.18. Perfil.........................................................................................................62

2.4.19. Sistema Operativo....................................................................................63

2.4.20. Sitio Web..................................................................................................63

2.4.21. Skype........................................................................................................63

2.4.22. Teléfono Inteligente (Smartphone)..........................................................63

2.4.23. Tumblr......................................................................................................63

2.4.24. Twitter......................................................................................................64

2.4.25. Usuario.....................................................................................................64

2.4.26. Web 2.0....................................................................................................64

2.4.27. Wi-Fi........................................................................................................65

2.5. Hipótesis...........................................................................................................65

2.5.1. Hipótesis General.......................................................................................65

2.5.2. Hipótesis Específica...................................................................................65

CAPÍTULO III:...........................................................................................................66

MARCO METODOLÓGICO.....................................................................................66

3.1 Nivel de la Investigación...................................................................................66

3.2 Diseño de la Investigación.................................................................................66

3.3 Población Y Muestra..........................................................................................67

3.4 Técnicas E Instrumentos De Recolección De Datos..........................................67

Encuesta...................................................................................................................69

CAPÍTULO IV:...........................................................................................................73

ÁNALISIS DE RESULTADOS..................................................................................73

4
4.1 ¿Qué red social es la que prefieres?..............................................................73

4.2 ¿En cuántas páginas de redes sociales por internet estas inscrito?...............74

4.3 ¿Qué beneficios obtienes de las redes sociales?...........................................75

4.4 ¿Te desesperas cuando no puedes conectarte a internet?..............................76

4.5 ¿Prefieres la vida en redes sociales que la vida en tu comunidad?...............77

4.6 ¿Te sientes "desnudo" si te quedas sin batería y olvidas tu celular en casa? 78

4.7 ¿Te deprimes si no tienes likes, rts o nuevos seguidores?............................79

4.8 ¿Cada espacio que tienes entre tus actividades los usas para chequear las
redes sociales?..........................................................................................................80

4.9 ¿Cuántas horas diariamente te dedicas a las redes sociales?........................81

4.10 ¿Cuantos días por semana entras a tus redes sociales?.................................82

4.11 ¿Consideras que tienes una adicción a las redes sociales?...........................83

4.12 ¿Publicas todo lo que te pasa?......................................................................84

4.13 ¿Conoces a todos tus contactos en las redes sociales?..................................85

4.14 ¿Crees que las redes sociales son peligrosas?...............................................86

4.15 ¿Las relaciones que has establecido por internet te resultan mucho más
gratificantes que las que tienes con las personas de tu entorno?.............................87

4.16 ¿El tiempo que dedicas a estar en las redes sociales lo restas del tiempo que
deberías dedicar para tus obligaciones de estudio?..................................................88

4.17 ¿Tus horas de sueño y tus horas de comida se han visto alterados por
permanecer hablando en tu red social?....................................................................89

4.18 ¿En ocasiones has intentado reducir el tiempo que pasas conectados y te ha
resultado muy difícil o imposible?...........................................................................90

5
 4.19 ¿Qué opinan del tiempo que le dedicas a internet las personas que viven
contigo?....................................................................................................................91

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..........................................................92

5.1 Conclusiones:.....................................................................................................92

5.2 Recomendaciones:.............................................................................................93

5.2.1 Recomendaciones para Futuras Investigaciones:........................................93

BIBLIOGRAFÍA.........................................................................................................95

ANEXOS...................................................................................................................100

CAPÍTULO I:

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

1.1 Planteamiento del Problema

6
El hombre nace en sociedad y su conducta viene a estar determinada por la conducta
de otros, si un ser humano crece de manera aislada de la sociedad sería incapaz de
desarrollar su capacidad emocional e intelectual, es decir, al no tener contacto con su
entorno social no logrará desarrollar su personalidad.

La necesidad de asimilar lo que sucede en su entorno social, hace que el hombre se

relacione, se comunique e involucre con otras personas. Esta necesidad de compartir
experiencias hace que vaya formando parte de distintos grupos sociales, que se
caracterizan de acuerdo a sus normas, valores, intereses, costumbres, identificación,
roles, entre otros. Es así como (Macionis, 2006) define los grupos sociales como “Un
grupo de dos o más personas, cada una de las cuales con una identidad reconocida por
el resto, y que mantiene algún tipo de vínculo o relación entre sí.” (pág.178).

Los grupos sociales se pueden clasificar en primarios y secundarios, en el caso de los

grupos primarios, éstos se caracterizan por ser grupos pequeños donde sus miembros
conservan relaciones personales y duraderas, además de un gran sentido de
pertenencia hacia los demás miembros. A diferencia de éstos, los grupos secundarios
se caracterizan por ser grupos grandes, donde sus miembros tienden a estar unidos
por una actividad o un interés común y sus lazos afectivos son escasos o nulos.

Estas interacciones en grupos sociales llevan a constituir redes sociales que según
Mony citada por Chadi, (2000) son definidas como “… un grupo de personas,
miembros de una familia, vecinos, amigos y otras personas, capaces de aportar una
ayuda y un apoyo tan reales como duraderos a un individuo o una familia. (pág.: 29).

Para Chadi, las redes sociales se clasifican en tres grupos: primarias, secundarias e
institucionales. En las redes primarias se encuentran la familia, los amigos y el
vecindario. En cuanto a las redes secundarias éstas incluyen los grupos recreativos,
relaciones comunitarias y religiosas y relaciones laborales o de estudios; y por último,
las redes institucionales se clasifican en: escuela, sistema de salud y sistema judicial
Para el interés particular de la presente investigación, conviene destacar las redes

7
primarias, espacio donde se tejen relaciones estrechas; siendo éstas en consecuencia,
siguiendo el planteamiento de (Chadi, Redes Sociales en Trabajo Social, 2000), la
suma de todas las relaciones que un individuo percibe como significativas (pág. 31)..
Dentro de las redes primarias resalta la familia, como primer ente socializador que
además tiene como rol principal la formación y educación de sus miembros hasta que
estos lleguen a una edad adulta. Cada familia en particular presenta distintas pautas
de funcionamiento donde se establece qué roles va a desempeñar cada miembro.

Por su parte, los amigos como parte de las redes primarias son vitales en cualquier
edad, en especial en la infancia para el desarrollo sano de los niños, sobre todo en las
edades comprendidas entre 10 y 13 años. Las amistades ayudan a los adolescentes a
desarrollarse emocional y moralmente. En la interacción con amigos, los adolescentes
aprenden ciertas habilidades sociales como comunicarse, cooperar y solucionar
problemas. Ellos practican el control de sus emociones y responden a las emociones
de los otros y desarrollan la capacidad de estudiar detenidamente y negociar
situaciones diferentes que surgen en sus relaciones. Los amigos, vienen a
complementar el aprendizaje que se inicia dentro del entorno familiar, permitiendo
conectarse con personas que no están unidos a este entorno.

Al respecto, Hartup citado por (Grace, 2001) explica: (…) las amistades ayudan al
niño a aprender conceptos y habilidades sociales, así como adquirir autoestima. Las
amistades ofrecen una estructura para la actividad; refuerzan y consolidan normas,
actitudes y valores de grupos; sirven de fondo a la competencia individual y colectiva
(pág. 333) Al mismo tiempo, Ladd citado por Grace (2001) expresa que “los niños
con amistades satisfactorias y estables muestran actitudes más positivas ante la
escuela y logran un mayor aprovechamiento académico” (pág. 333).

En consecuencia, las amistades juegan un papel preponderante en el desarrollo

integral de los jóvenes en el sentido de que a través de ella se pueden obtener
importantes refuerzos sociales del entorno que lo circunda lo que sin lugar a dudas va

8
a favorecer su adaptación al mismo, sobre todo en las edades comprendidas entre 10 y
13 años.

(Castaño, 2009), deduce que, los adolescentes son los más vulnerables debido a que
ellos han nacido en una sociedad tecnológica y por lo tanto son los que han acogido
de manera más personal dichos dispositivos. Si el adolescente tiene una imagen
positiva de sí mismo, será más capaz de resistir la presión negativa de las redes
sociales.

En esas edades, el grupo de pares es muy importante como se mencionó con

anterioridad, la familia pasa a un segundo lugar ya que con los amigos pueden ser
sinceros y expresar sus pensamientos libremente sin temor a que los culpen, castiguen
o desanimen, por lo que al encontrar aliados se sienten acogidos y entendidos. Los
Adolescentes se identifican más con el grupo de amigos pequeño y selecto, con ellos
se sienten acompañados, comprendidos, apoyados y además junto a ellos exploran y
descubren cosas nuevas. Esta protección que ellos reciben del grupo les reafirma su
sentido de pertenencia.

Cabe indicar, que muchos de los lazos de amistad empiezan a formarse cuando se
comienza la escuela, es aquí donde generalmente el adolescente tiende a separarse un
poco de la familia y toman importancia las relaciones con los maestros y sus
compañeros. En ese entorno, la interacción personal que establece el adolescente con
los compañeros con los cuales se comunica da origen a la formación de lazos de
amistad que pueden durar, incluso años.

Ahora bien, hoy día, la cambiante y globalizada sociedad de la información

establecida a través de la internet, les permite a las personas, incluso a los jóvenes,
tener una comunicación global, donde la única frontera es la que ellos mismos se
imponen; de esta forma, las personas establecen relaciones sin necesidad de un
contacto personal a través de las distintas redes sociales virtuales existentes. Se tiene
entonces que antes de internet no había aparato electrónico de por medio y lo más

9
avanzado en comunicación era el teléfono; lo que requería establecer una relación
frente a frente con las amigos como mecanismos que permitía jugar, estudiar,
escuchar música, ver televisión; entre otras actividades que propiciaban una
interacción física y mental. Esas eran las redes sociales.

En la actualidad las redes sociales de internet les permiten a los adolescentes

establecer contactos con otros adolescentes, incluyendo otros que no pertenecen a su
entorno escolar, y que inclusive ni conozcan. Esto es posible, gracias a que internet
pone a disposición de las personas, (en sus casas, trabajos, liceos, universidades y
cualquier otro lugar) unas funcionalidades básicas que abren la posibilidad de
desarrollar un conjunto de actividades cotidianas: familiares, laborales y recreativas.

Efectivamente, a través de internet se puede tener acceso a distintas opciones de

esparcimiento tales como el chat, que permite una comunicación simultánea y en
tiempo real entre las personas que se conectan a la conversación en un momento
dado. Internet también cuenta con el servicio de correo electrónico o email. Pero las
redes sociales virtuales son las principales opciones que tiene internet para mantener
una comunicación global.

Hoy, existe un sinfín de redes sociales virtuales a nivel mundial, donde día a día
millones de personas pueden interactuar en tiempo real, sin importar que estén a
cientos de kilómetros de distancia. Entre las principales redes sociales que se destacan
en internet están, MySpace, Facebook, Twitter, Sónico, entre otras. Estas redes
ofrecen al usuario diferentes aplicaciones o servicios que les permiten compartir
juegos, subir fotografías, mandar mensajes, sugerir sitios web, recomendar videos,
unirse a grupos que compartan intereses comunes y sobre todo establecer relaciones
con otras personas, ya que a través de determinadas aplicaciones los usuarios pueden
agregar a cualquier persona que esté registrada, siempre que acepte su invitación.

Es importante recalcar que estas redes sociales de internet son de muy fácil acceso
por lo que personas de cualquier edad que cuenten con una computadora y el servicio

10
de internet pueden hacer uso de ellas, entre ellas los adolescentes. Además de esto, es
necesario resaltar diferentes restricciones de estas redes sociales en cuanto a
contenidos obscenos, el envío de gran cantidad de mensajes con contenidos
sospechosos, de igual forma existen restricciones en cuanto a la edad de los usuarios,
por ejemplo, en el caso de la red social Facebook, la edad mínima permitida para
crear una cuenta es de 16 años, sin embargo, esto no se cumple ya que los
adolescentes puede crear una cuenta adulterando sus datos personales. De hecho,
Peña (2008) señala que: Legalmente, los niños por debajo de 13 años no tendrán que
estar en redes sociales como Facebook y Twitter. Aun así, el internet es tan amplio
que los pequeños pueden entrar a estas redes sociales o a cualquier otro sitio con un
contenido que no sea apropiado para ellos. (…) “es claro que es muy fácil que un
niño pueda acceder a sitios de adultos o a una red social con tan solo cambiar su fecha
de nacimiento”. (Peña, 2008. pág. 19)

En consideración a lo anterior, se tiene que el acceso a las diferentes redes sociales es

relativamente fácil lo que posibilita la exposición de los adolescentes a múltiples
situaciones peligrosas para su desarrollo psicoemocional. La International Crime
Analysis Association, (La Asociación Internacional de Análisis del Delito), publicó al
respecto un estudio titulado “Child Internet Risk Perception”, (Percepción del Riesgo
Infantil en internet. 2004), el cual arrojó que el 77% de menores entre 8 y 13 años usa
Internet. Sólo el 26% de los padres sigue de cerca el uso que sus hijos hacen de ese
medio. El 52% de los niños entrevistados se han encontrado con contenidos
pornográficos, y el 24% de ellos ha reaccionado con curiosidad. El 13% de los
entrevistados ha tenido contactos con pederastas (adulto atraído sexualmente por
niños) a través de la red, y el 70% de éstos no ha dicho nada a sus padres. Otro de los
riesgos a los cuales se exponen los niños son los videos imágenes o documentos que
promuevan el consumo de drogas ilícitas, la violencia, la práctica del sexo de manera
temprana, el consumo de alcohol, y el uso de cigarrillos, entre otros.

11
(Zain, 2013) nos muestra en un estudio llamado “Futuro Digital Latinoamérica 2013”
entre marzo de 2012 y marzo de 2013, que en Latinoamérica ascendió un 12% la
población conectada y activa en internet dándonos un total de 146 millones de
personas, indicándonos que en promedio se está “en línea” al menos 26,1 horas al
mes.

Analizadas las estadísticas señaladas, se deduce que en la actualidad es significativa

la cantidad de adolescentes que utilizan internet, esto entre otras cosas, pudiera ser a
causa de la curiosidad de algunos jóvenes en descubrir todo lo que a diario escuchan
acerca de internet así como por las atracciones que ofrecen dichos espacios. Este
fenómeno de la expansión de internet a través de diferentes dispositivos se da a nivel
mundial. Particularmente, en Venezuela, según un estudio realizado en mayo de 2010
por Tendencias Digitales, el número de internautas en nuestro país es de 8 millones
700 mil, lo que representa casi un 31% de penetración del servicio. De igual manera,
el estudio señaló que los hogares casi igualan a los cibercafés como el primer lugar de
conexión de los venezolanos. Indica la misma fuente que hoy en día en el país “9
millones 300 mil venezolanos tienen acceso al servicio de internet, lo que representa
un crecimiento de 22.2% del número de usuarios durante el primer trimestre del año
2010”.

En cuanto a las redes sociales, Venezuela se está destacando como uno de los países
Latinoamericanos con más presencia y uso de las mismas. Cálculos indican que
existen unas 500.000 cuentas en Twitter en Venezuela, aunque sólo unas 200.000
estarían activas. Alrededor de 5.3 millones de venezolanos que se conectan a internet
tienen cuenta en Facebook, esto representaría un 60 por ciento de dicha población, lo
que ubica al país caribeño entre los mayores usuarios de esta red social en la región
junto con Costa Rica y Colombia, todo esto según datos presentados por REUTERS
Venezuela (2010).

12
Además nuevamente utilizando el estudio “Futuro Digital Latinoamérica 2013” el
promedio mensual de horas en las que un venezolano está en la web es de 17.2 horas,
con un promedio de al menos la mitad (47,2%) de la población “online” en Venezuela
visita páginas de bancos, siendo uno de los mayores en Latinoamérica que superan el
promedio de alcance global, en conjunto con Chile (43,8%) y Brasil (43,7%). En
cuanto a la mayor proporción de internautas entre edad joven y adolescente con edad
comprendida en menos de 25 años, esta Venezuela y Colombia. En Venezuela la
distribución de edad en la población internauta tenemos 48,4% en la edad
comprendida entre 15 a 24 años; 25,4% personas entre 25 a 34 años; 14,5% entre 35
y 44 años; 8,2% entre personas de 45 a 54 años y por ultimo un 3,5% en la población
mayor a 55 años.

Como se indicó anteriormente, las redes sociales virtuales están abiertas a cualquier
persona que tenga acceso a internet, incluyendo a los adolescentes. Aunque para ellos
no sea legal su uso, estos menores con solo alterar su fecha de nacimiento pueden
registrarse en una de esas redes como una persona adulta, pudiendo acceder a ellas y
así poder hacer uso de a las diferentes aplicaciones que éstas ofrecen. Muchos
adolescentes aceptan casi automáticamente las invitaciones de amistad de gente que
no conoce; lo que los lleva a tener hasta ciento de amigos virtuales ilusorios;
pudiéndose exponer, además, como ya se ha indicado, a múltiples situaciones
riesgosas.

Adicionalmente a ello, los adolescentes tienden a dedicar gran parte de su tiempo a

estar conectados a través de los distintos tipos de dispositivos con conexión a internet,
por medio de los cuales pueden conectarse a estas redes sociales virtuales sin
necesidad de utilizar las computadoras de mesa, entre los cuales se pueden
mencionar: los teléfonos inteligentes y las laptops. En relación a lo anterior, López
(2010) expone su preocupación en los siguientes términos:

13
Es imposible negar el auge de la tecnología y el incremento de personas que se
adhieren minuto a minuto a las redes sociales. Sin embargo, los niños no deberían
desperdiciar una de las etapas más importantes y maravillosa de la vida dentro de un
computador largas horas del día.

La reflexión hecha por el autor conlleva a plantearse, el hecho de que los nuevos
medios de comunicación tienden a romper la relación frente a frente, la interacción
física y mental entre los seres humanos en diferentes contextos. Tal como lo afirma
Martín (2010): “Atrás quedan ya los tiempos en los que los jóvenes necesitaban salir
de casa para relacionarse” (pág. 13). Afirma el autor que las redes sociales suponen
una revolución de la comunicación entre niños y adolescentes, ya que ofrecen cientos
de maneras de comunicarse sin la necesidad física de verse frente a frente. Pues bien,
tales medios pudiera generar en los adolescentes el desplazamiento de sus relaciones
cara a cara con sus familiares y amistades por las de tipo virtual, perdiendo el interés
por el contacto físico ya que estas nuevas formas de comunicación les permiten estar
en contacto en tiempo real con sus contactos de la red y al mismo tiempo les permite
acceder a juegos, imágenes, videos, entre otros, lo cual resulta muy atractivo en esa
etapa.

Al respecto, (López, 2010) plantea lo siguiente: Más que internet, las redes sociales
se están apoderando de las mentes de los humanos. Si bien existen personas cuyas
vidas giran en torno a las experiencias reales, encuentros emocionales y momentos
irreemplazables, otros pasan más tiempo intercambiando información y creando
nuevas amistades virtuales, alimentando así una serie de experiencias que más hacen
parte de una fantasía, una ilusión o mundo ideal, en el cual, en ocasiones, está muy
lejos de su mundo real.

Como puede apreciarse a través de todos estos planteamientos, efectivamente el tema

de las redes sociales virtuales causa mucha polémica, en especial cuando los niños se
encuentran involucrados en ellas, dada la importancia que esa etapa de la vida tiene

14
para el desarrollo social de la persona. El asunto es que los adolescentes de hoy
nacieron con el auge de las nuevas tecnologías donde el mundo se mueve cada vez
con mayor velocidad gracias al intercambio inmediato de información al través de
internet. Por eso, sería ilusorio y hasta ingenuo, siguiendo la idea de Góchez (2009)
plantearse el debate sobre si se debe permitir a los jóvenes hacer uso de los recursos
cibernéticos, pues es un hecho irreversible que casi todos ellos los utilizan o los
utilizarán, sea con mayor o menor frecuencia.

Considerando al estado Monagas, podemos ver de manera notoria como actualmente

cada vez más los jóvenes y adolescentes usan el internet, sin importar lo que pasa a su
alrededor, y en las cuales cada vez menos se relacionan con sus padres, y familiares.

Esto ha producido una alteración de la familia, del compartir mutuo de hablar,

relacionarse, jugar, por solo estar “en línea" en lo que ahora llamamos la “Era
Tecnológica”. Se puede decir que esto ha influido de manera positiva ya que nos
permite estar más cerca de las personas que no viven cerca de nosotros. Pero a la vez
nos separan de los que están con nosotros. E influye para hacer todo de manera
cibernética, apoderándose de nuestro tiempo, y perdiendo momentos que no se
repetirán. Esto se va desarrollando de manera gradual haciendo fácilmente una
adicción por el incorrecto y excesivo uso de las redes sociales y teléfonos
inteligentes.

Ahora bien, a pesar de los riesgos para los Adolescentes que plantean actualmente las
redes sociales virtuales, la solución no pasa por dejar de usarlas, sino por hacer un uso
responsable de ellas, y en este aspecto los padres y maestros tienen un importante rol
que cumplir con relación a las orientaciones que deben darle a los jóvenes. De allí la
necesidad de tener conocimientos sobre la realidad que encierra el uso de las redes
sociales virtuales por parte de los adolescentes, en tanto que mientras más se conozca
al respecto se abren las posibilidades de establecer mecanismos que permitan un

15
empleo provechoso y sano de los nuevos mecanismos de comunicación e interacción
social.

Para efectos de la presente investigación, se tomó como referencia a estudiantes

cursantes del 1er año de la U.E.C.P “A Dios sea la Gloria”, cuyas edades oscilan
entre 10 y 13 años. Fueron tomados como referencia para el estudio, sólo estos
adolescentes, ya que a esas edades, según Piaget, ya los individuos han superado el
estadio de las operaciones concretas y no tienen dificultades en aplicar sus
capacidades a situaciones abstractas. Es desde los 12 años en adelante cuando el
cerebro humano está potencialmente capacitado (desde la expresión de los genes),
para formular pensamientos realmente abstractos, o un pensamiento de tipo hipotético
deductivo, condición ésta necesaria para la recolección de la información a través del
cuestionario que se les aplicaría para el cumplimiento de los objetivos del estudio,
garantizándose así la factibilidad del mismo.

Es así que el problema de investigación, se encuentra formulado en la siguiente

interrogante:

¿Cuál es la incidencia del uso de las redes sociales virtuales en las relaciones sociales
de los niños?

1.2. Objetivos

1.2.1 Objetivo General

Analizar las Incidencias de las Redes Sociales de Internet en las relaciones sociales de
los estudiantes de 1er Año de la U.E.C.P “A Dios sea la Gloria”. Maturín, Estado
Monagas. Año escolar 2015-2016.

1.2.2 Objetivos Específicos

 1. Examinar la relación que tienen los niños con su grupo social primario (familia,
amigos) y secundarios (grupos recreativos, deportivos, y religiosos)

16
2. Caracterizar el uso de las redes sociales virtuales por parte de los niños.

3. Determinar en qué tipos de dispositivos con conexión a internet tienen un mayor

uso, además de las redes sociales y aplicaciones más usadas

4. Indicar la frecuencia de conexión a las redes sociales.

5. Especificar la frecuencia de supervisión de padres y representantes

6. Precisar las razones por las cuales los niños establecen relaciones sociales a través
de las redes sociales virtuales

7. Determinar el tipo de relación social que establecen los niños a través de las redes
sociales virtuales.

1.3. Justificación

Las redes sociales virtuales son espacios donde los individuos cuentan con la
posibilidad de mantener lazos antiguos de amistad, conocer nuevas personas, o
simplemente unirse a grupos de personas con los que compartan ciertos gustos o
intereses. Estas nuevas redes sociales virtuales han tenido gran impacto en la
población a nivel mundial permitiendo acortar distancias entre sus usuarios, de igual
manera, les permite interactuar en tiempo real con varias personas a la vez, así como
el acceso a fotografías, videos, juegos, entre otros.

Cada vez es mayor el número de personas que hacen uso de estas redes de
comunicación y una parte importante de esta población está representada por los
niños. Ahora bien, estas nuevas formas de mantener contacto con el mundo que los
rodea a través de un computador podrían incidir de alguna u otra forma en la manera
en que estos adolescentes se relacionan con su entorno, en lo que respecta a sus
actividades donde esté presente el contacto físico, o donde puedan desarrollar de
manera tradicional habilidades sociales típicas de su edad.

17
En referencia a lo planteado y considerando la pertinencia y relevancia que hoy día
tienen el uso del internet y en consecuencia de las redes sociales, la siguiente
investigación se justifica, entre otras razones porque:

Se considera un aporte valioso tanto para los padres como para los alumnos en el
sentido de que la misma permitirá conocer las incidencias de las redes sociales en los
estudiantes del 1er año de la U.E.C.P “A Dios sea la Gloria”.

Por otro lado, los resultados de este estudio pudieran servir de base para que la
U.E.C.P “A Dios Sea La Gloria” pudiera establecer mecanismos que orienten a los
niños a hacer buen uso de las Redes Sociales de Internet, sin exponerse a riesgos y sin
descuidar las relaciones cara a cara ya que éstas los ayudan a su desarrollo personal.

Asimismo, significará un aporte valioso para el profesional del Trabajo Social en

tanto que aportará elementos teórico-prácticos con relación al tema estudiado que
servirán para enriquecer su actuación profesional.

También se considera que este estudio pudiera contribuir a futuras investigaciones

sobre dicho tema, teniendo en cuenta que es un tema novedoso donde no existe
mucha bibliografía al respecto, además de esto ésta investigación servirá de apoyo
bibliográfico a profesionales y estudiantes que se interesen por estudios de este tipo.

1.4. Delimitación

El proyecto a realizar se llevará a cabo en Venezuela específicamente en el estado

Monagas-Maturín con los estudiantes del colegio A Dios sea la Gloria ubicada en el
Norte: Calle El parque y Calle Principal, Este: Calle 6, Oeste: Calle 5, Sur:
Transversal 8. Casa N° s/n, sector brisas del aeropuerto, el estudio se refiere a los
problemas que causan las redes sociales y los aparatos electrónicos esta institución
durante el periodo 2015-2016.

18
 CAPÍTULO II:

MARCO TEÓRICO

El marco teórico de un proyecto de investigación, (Arias F. , 1999) lo define como

“…el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la
indagación a realizar…”.

19
2.1. Antecedentes de la Investigación

Según el planteamiento de (Arias F. , 2004)“Los antecedentes reflejan los avances y

el Estado Actual del Conocimiento en un área determinada y sirven de modelo o
ejemplo para futuras investigaciones”.

A partir de este planteamiento se investigará una serie de proyectos relacionados a las

Redes Sociales de Internet y su actuación en diferentes ámbitos, que servirán de base
para el manejo del Proyecto de Investigación.

(Visón, 2010) en su proyecto titulado “Impacto de la Promoción realizada por las

Empresas Dominicanas a través de las Redes Sociales de Facebook y de Twitter,
desde la perspectiva de los Usuarios” planteó como objetivo: Conocer el impacto que
tiene en los usuarios la promoción por empresas dominicanas a través de las Redes
Sociales Facebook y Twitter.

Los hallazgos obtenidos fueron que un alto porcentaje de personas usaban

frecuentemente Facebook y Twitter, de 1 a 3 horas diarias, y pocas con más de 3
horas, con el motivo de estar en contacto con amigos y familiares y para entretenerse,
a través de la publicación de diversas informaciones, hablar con las demás personas y
ver que publicaban los demás. Muy pocos se fijaban en la publicidad de empresas, en
donde la mayoría de los usuarios que sí se fijaban eran de Twitter, algunos
recomendaban el producto, pero un mayoría significativa se sentía insatisfecho, y
calificaron las compras como Buena-Regular.

Él plantea que el internet en este siglo ha tenido y tiene un auge significativo en la

actualidad, en donde el Internet es multifuncional en diversos aspectos, como el
recreativo, social, educacional y en donde se enfoca el proyecto, el empresarial, en la
cual las empresas han revolucionado sus métodos de ventas a partir de nuevas
herramientas de publicidad para sus productos en las redes sociales como Facebook y
Twitter, permitiendo un contacto más directo con el consumidor.

20
Otro proyecto es el de (Fernández, 2012), titulado “Influencia de las Redes sociales
en las alumnas de 4to y 5to de sec. De la I.E Nuestra señora de Fatima” tuvo como
objetivo: Investigar la incidencia del Uso de las Redes Sociales en la identidad de las
alumnas de cuarto y quinto de secundaria de la Institución Educativa Nuestra Señora
de Fatima. Como conclusiones a partir de una encuesta realizada en ese colegio se
obtuvo que el uso de las redes sociales influye en la identidad personal, por el poco
interés que tienen en mantener los valores morales dejándose guiar por los
comentarios adquiridos en las redes sociales, que consumen gran parte del tiempo y
que hace que pierdan sus interés personal. Además que los estudiantes utilizan las
redes para entretenerse y conseguir más amigos, volviéndose cada vez más adictivo, y
llegar al punto de perder una vida social “real”.

De igual manera, (Torrecillas, 2013) tituló a su proyecto “Influencia de las Redes

Sociales en los adolescentes” con el objetivo de Analizar la influencia que ejercen las
redes sociales de internet en el rendimiento académico a los jóvenes entre los 15 y 17
años de la Unidad Educativa Bachillerato del SABES plantel Villagrán.

Este estudio arrojó como resultado que las redes sociales si influyen en el rendimiento
académico de los estudiantes pues la mayoría postergan las tareas, para estar
conectados y mantenerse en frente de una computadora estando en las redes sociales,
estas le permiten hacer amigos de cualquier parte del mundo y expresarse libremente,
desde el hogar o cualquier otro lugar. A pesar de esto, puede bajar el promedio
estudiantil, por dejar de prestarle atención a los estudios.

Además como resultado Torrecillas obtuvo a partir de una encuesta que los
estudiantes de SABES pasan entre 3, 4 o más horas On-Line, haciendo que los
estudiantes no usen sus horas libres en algo más pro-activo o productivo, como
actividades extraescolares como deportes, música, danza, arte, entre otros.

21
Y por último (Ascoli, 2014) realizó un proyecto al que llamó: “Influencia del uso de
las redes sociales en las relaciones familiares de jóvenes de 18 y 24 años que
presentan adicción a las mismas” cuyo objetivo era: Establecer cómo influye el uso
de las redes sociales en las relaciones familiares de los jóvenes de 18 a 24 años que
presentan adicción a las mismas, y que asisten a la Universidad Rafael Landívar,
campus central.

Ascoli llegó a la conclusión, después de haber hecho una serie de encuestas, que las
redes sociales se consideraban como un medio de comunicación para establecer
contactos con amistades y familiares, en la que los usuarios se mantienen conectados
de dos a cinco horas diarias, esto permite y hace que la comunicación actual vaya
modificándose y estableciéndose una nueva, en donde se está más pendiente en las
publicaciones de las personas que en establecer conversaciones con ellas. Como
respuesta inmediata del objetivo de este proyecto se obtuvo como respuesta la
afirmación a que las redes sociales sí influyen en la relación familiar, pues los jóvenes
estudiados pasan más tiempo navegando en la red que compartiendo y haciendo
actividades con su familia.

También según la encuesta ella notó que algunas familias establecen normas para
regular y controlar el uso de las redes sociales, pero aun así los jóvenes mantienen
una ansiedad al no poder estar conectados, o cuando los aparatos electrónicos no
tienen batería. Destaca que algunos de los jóvenes les han llamado la atención por el
uso excesivo, pues se considera como una pérdida de tiempo y que es necesario hacer
y llevar a cabo actividades más productivas.

Además indica que las redes sociales llevan a que las relaciones sociales “reales" se
han visto afectadas, pues los jóvenes se vuelven introvertidos e inseguros al estar
detrás de una pantalla bien sea de celular o de computadora. Y algunos ellos
consideran que en realidad desean pasar tiempo de calidad junto a su familia.

22
2.2. Bases Teóricas

Las bases teóricas según el planteamiento de Fidias Arias (1999) “comprenden un

conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto de vista o enfoque
determinado, dirigido a explicar el fenómeno o problema planteado” (pág. 14)

2.2.1 Adolescencia

La adolescencia, como período del desarrollo del ser humano, según (Papalia, 1997),
abarca por lo general el periodo comprendido de los 11 a 20 años, en el cual el sujeto
alcanza la madurez biológica y sexual; y se busca alcanzar la madurez emocional y
social; a su vez la persona asume responsabilidades en la sociedad y conductas
propias del grupo que le rodea (Aberastury & Knobel, 1997). Cuando se habla del
concepto, (Schock, 1946) se refiere a un proceso de adaptación más complejo que el
simple nivel biológico, e incluye niveles de tipo cognitivo, conductual, social y
cultural.

La Organización Mundial de Salud (OMS) (2000), define la adolescencia como un

periodo en el desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente
posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Es un periodo vital entre la
pubertad y la edad adulta, su rango de duración varía según las diferentes fuentes y
opiniones médicas, científicas y psicológicas, generalmente se enmarca su inicio
entre los 10 y 12 años, y su finalización a los 19 o 20.

(Blos, 1993), divide la adolescencia en etapas que el adolescente atravesará con gran
rapidez e inevitablemente:

 Pre adolescencia (de 9-11 años): En esta etapa cualquier experiencia ya sea
pensamientos y actividades sin ninguna connotación erótica o sexual se
transforman en estímulos sexuales y tienen función de descarga. Los hombres
dirigen su atención a la genitalidad propia, mientras que las mujeres centran su

23
 atención en el género opuesto. Hay características también de descargas
emocionales, los hombres son hostiles con las mujeres, y ellas en cambio
muestran sus capacidades y habilidades masculinas al extremo.
  Adolescencia Temprana (de 12-14 años): La característica principal en esta
etapa es el inicio del alejamiento de los objetos primarios de amor (madre-padre)
y la búsqueda de nuevos objetos, se establecen nuevas relaciones. El interés se
centra en la genitalidad, la adopción de valores, reglas y leyes adquieren cierta
independencia de la autoridad parental. El autocontrol amenaza con romperse.
 Adolescencia (de 16-18 años): Aquí, el hallazgo en la mayoría de los casos es
un objeto heterosexual, y se abandonan las posiciones bisexuales y narcisistas,
característica del desarrollo psicológico de la adolescencia. Ocurren 2 procesos
afectivos, el duelo y el enamoramiento, el duelo tiene que ver con la aceptación
del alejamiento de los objetos primarios ósea padre-madre, hasta la liberación, y
en el proceso del enamoramiento, está el acercamiento a nuevos objetos de amor.
La recurrente pregunta del adolescente de ¿Quién soy?, cambia al final de esta
etapa por “Este soy yo”.
 Adolescencia tardía (de 19-21 años): Aquí las principales metas del individuo
son lograr una identidad del Yo e incrementar la capacidad para la intimidad, se
presenta una actitud crítica frente al mundo externo y a los adultos en general, no
querer ser como a quienes rechaza y elige un cambio ideal. El mundo interno que
ha desarrollado a partir de su infancia servirá de puente para reconectarse con un
mundo externo que es nuevo para él a consecuencia de su cambio de estado.
 Pos adolescencia (de 21-24 años): Esta fase es la precondición para el logro de
la madurez psicológica, a quienes están en esta etapa se les conoce como adultos
jóvenes, las relaciones personales se tornan permanentes, así como la selección
del medio donde se quiere interactuar. Se mantiene el énfasis en los valores, los
cuales se consolidan de acuerdo con las experiencias pasadas y la planeación del
futuro. Es una fase intermedia con la futura etapa de la edad adulta.

24
 2.2.2. CiberCultura Juvenil

Luego de una socialización primaria que sucede en la infancia, se produce una

socialización secundaria, determinado por (Berger & Luckmann, 1968) que se lleva a
cabo en la adolescencia, donde ocurre el desarrollo desde la pubertad hasta la vida
adulta, dependiendo de la cultura y los individuos, y según Lahey (1999) en donde en
una parte los amigos se vuelven más importantes que los padres, por el afecto e
influencia (pág. 381), por ello hay inestabilidad y cambios, por buscar determinar su
identidad, relaciones con la sociedad y la realidad, y es allí donde influyen los
diferentes medios, entre ellos el internet, que comienza a ser parte de los jóvenes
desde edades muy temprana.

Ahora el internet favorece en ciertos aspectos para relacionarse con otras personas y
establecer vínculos humanos. Las redes digitales actualmente automatizan la vida
cotidiana en la juventud que supone que existe una transformación en donde se
reestructuran las maneras de establecer relaciones sociales y la adaptación de las
personas a las máquinas, tiempos, versatilidad, disposición de información, pero
sobre todo “contribuyen desde el comienzo de la modernidad a redefinir las nociones
de lo público y lo privado (Certaeu, 1992, citado por Gordo, 2006), lo tecnológico y
lo sexual (y estas mediaciones “tecnosociales” afectarían igualmente a las nociones
de infancia y juventud, su educación y gobierno)” (Gordo, 2006). Porque, según
Claus Tully (2007), “crecer en la sociedad moderna ha sufrido tres cambios
fundamentales: la modificación de las relaciones familiares, la reestructuración de las
fases de la niñez y la juventud (con una adolescencia más temprana y una
independización más tardía) y un crecimiento continuo de los aparatos técnicos día a
día”.

Afectando así tanto de forma positiva como negativa las bases para socializar, y este
proceso afecta en la niñez y en la adolescencia, afectando sobre todo los cambios
psicológicos, emocionales y la integración social, pues a pesar de que se encuentran

25
en una época de estrés o tormenta emocional, los medios influyen más en esta etapa,
más que los padres, en donde estos medios influyen e incrementan la fuerza
socializadora de los medios dándole un poco más de “libertad” y conexión al mundo
y a la identificación.

Así Meyrowitz (1984) apunta que la socialización en la red genera un “niño adulto”,
debido a que éstos tienen acceso a contenidos que de otro modo, le estarían vedados
por razón de su edad. Según Liebes (1991) también a unos valores con una fuerza
socializadora mayor que los trasmitidos por los progenitores. A través de los nuevos
medios, los chicos y chicas aprenden qué es lo aceptable e inaceptable en la orbe
simbólica de su propio grupo social juvenil y su sexo y desde edades muy tempranas;
contenidos que parten más de sí mismos, que en otros medios y que se constituyen en
modelos de interpretación e imitación aplicables a las distintas situaciones tipo.

El uso que adolescentes y jóvenes hacen de la Red, pone de manifiesto su penetración

en las distintas esferas de actividad (doméstica, académica, laboral, de ocio),
integrando tareas de unas en otras y combinando las de recreo y trabajo; lo que
aminora la separación tradicional entre ámbito público y privado. Asimismo, esta
información concuerda con estudios anteriores (Lorente, Bernete y Becerril 2005,
Garmendia y Garitaonandia, 2007, etc.) sobre la tendencia creciente entre la
adolescencia y la juventud al uso de Internet y otros medios audiovisuales en sus
dormitorios y de forma intensiva, lo que genera una autonomía que se ha dado en
llamar “bedroom culture” (cultura del dormitorio), y que ya en el ámbito anglosajón
planteaba a las y los investigadores la cuestión de la imposibilidad de control de los
tiempos y contenidos audiovisuales. Lo que para la juventud, sin duda se constituye
en uno de sus principales alicientes. Las chicas suelen conectarse algo más en casa de
amistades y familiares, y bastante más que los chicos en el centro de estudios (8,4
puntos más que ellos) y poco más en bibliotecas y aulas culturales, lo que apuntaría a
que Internet es para ellas un tipo de ocio menos solitario, más participativo.

26
Las personas jóvenes han integrado Internet en sus vidas mucho más allá de las
funciones recreativas con las que tal medio suele asociarse, y a las que se añaden
otras como son la información, integración/socialización, el acceso a la industria
cultural, a la formación y promoción del empleo juvenil. Jóvenes y adolescentes
mantienen unas pautas concretas de uso de Internet, que describen nuevos patrones de
ocio (relación, asociación, socialización) y de acercamiento a la formación y el
empleo, que han sido descritos.

Un hecho en franco desarrollo, si se atiende a la dilatación de ésta etapa de la vida

comprendida entre la infancia y la madurez, por razones culturales y biológicas:
maduración precoz, retraso de la procreación, en el ingreso en el mercado de trabajo,
etc. Por último, la gestación y desarrollo de movimientos sociales y culturales
juveniles a través de Internet, no hace otra cosa que confirmar ésta como un hecho
social total, que no puede ser tratado como un medio de comunicación únicamente,
sino que consiste y se manifiesta como una relación social plena, internacional,
supraindividual y suprafuncional, con reciprocidad entre los sexos, generaciones y
culturas, en la que se mezcla todo lo que constituye la vida social, a través del que se
expresan las instituciones adoptando formas de interacción, prestación y distribución,
a lo que se añaden a su vez, fenómenos estéticos. Pues bien, en dicho fenómeno
social total la juventud está tomando la iniciativa.

2.2.3. Clasificación de la Redes Sociales Virtuales

El autor (Burgeño, 2009) clasifica inicialmente a las Redes Sociales Virtuales por su
público, objetivo y temática, dentro de estas se subclasifican las siguientes:

2.2.3.1. Por su público

Redes Sociales Horizontales: Están dirigidas a todo tipo de usuario y sin una temática
en especial. Se basan en una estructura que permite la entrada y participación libre de
los usuarios sin un propósito definido, distinto del de generar masa. Por su parte las

27
Redes Sociales Verticales: Se basan un eje temático que permite agregar usuarios. Su
fin primordial es el de agrupar personas en torno a una temática definida a un
colectivo en específico.

Redes Sociales Verticales Profesionales: Estás redes van dirigidas a formar relaciones
profesionales entre sus usuarios.

Redes Sociales Verticales de Ocio: su finalidad es la de formar grupos que

desarrollan actividades de ocio, tales como deportes, videojuegos, aplicaciones,
entre otros.

Redes Sociales Verticales Mixtas: estas redes permiten a sus usuarios y empresas un
medio concreto para desarrollar actividades tanto profesionales como personales en
torno a sus perfiles.

En este mismo orden de ideas, el autor Burgueño (2009) explica las Redes Sociales
Virtuales según el sujeto principal de la relación, y las sub-clasifica en: Redes
Sociales Humanas: estas redes se centran en la fomentación de relaciones entre
personas, uniéndolos de acuerdo a su perfil social y en función de sus gustos,
afinidades, actividades de su preferencia entre otros. Por su parte, las Redes Sociales
de Contenidos se basan en las relaciones, que se desarrollan por la unión de perfiles a
través de publicaciones de los usuarios o archivos que estos poseen en su ordenador.

2.2.3.2. Redes Sociales por su Objeto:

Esta red es novedosa, su propósito es unir usuarios según marcas, automóviles y

lugares de su preferencia.

2.2.3.3. Por su temática:

Para finalizar esta clasificación de Redes Sociales Virtuales, Burgueño (2009), las
clasifica por su localización geográfica, Redes Sociales Sedentarias: Este tipo de red
social varía en función de las interacciones de los usuarios, los contenidos

28
compartidos o los eventos creados por éstos. Igualmente, menciona las Redes
Sociales Nómadas, éstas se componen y recomponen por los sujetos que se
encuentren geográficamente cerca del sitio de donde esté el usuario, los lugares que
haya o tenga previsto visitar.

2.2.4. Comunicación E Interacción Social

Simmel (citado por Ritzer) (2007) refiere que la Interacciones Sociales “pueden ser
momentáneas o permanentes, conscientes o inconscientes, superficiales o profundas,
pero mantienes constantemente el vínculo entre los hombres. A cada momento estos
lazos de relación se alargan, se quiebran, se retoman otra vez, se sustituyen por otros,
se entrelazan con otros” (pág. 308).

(Simmel, 1978) (citado por Ritzer) (2007) afirma que “La sociedad… solo es la
síntesis o el término general para la totalidad de esas interacciones específicas… La
sociedad es idéntica a la suma total de esas interacciones” (pág. 308). Además Ritzer
(2007) propone que “la sociedad es meramente un nombre para un conjunto de
individuos conectados por medio de la interacción”. (pág. 315).

Este planteamiento establece que la sociedad es la suma de factores estructurales, y

las estructuras dependen y son el resultado de las interacciones sociales, por la cual
podemos decir que la interacción social, forma una base para la sociedad.

Se hace una reflexión acerca de la comunicación como interacción, en donde la

comunicación puede definirse como la interacción en donde las personas acoplan sus
conductas, además se define como un sistema de transmisión de mensajes o
informaciones, entre personas, y es esencial para la vida en sociedad, que guardan las
relaciones humanas, de los vínculos establecidos y por establecer, de los diálogos,
interacción social, en donde (Luhmann, 1993)establece que "Todo lo que es
comunicación es sociedad (...) La comunicación se instaura como un sistema
emergente, en el proceso de civilización. Los seres humanos se hacen dependientes

29
de este sistema emergente de orden superior, con cuyas condiciones pueden elegir los
contactos con otros seres humanos. Este sistema de orden superior es el sistema de
comunicación llamado sociedad" (pág. 15).

Con esto se llega a la conclusión que es necesaria la comunicación para la vida en

sociedad y el mantenimiento de la cultura, donde la cultura es el organizador de la
experiencia humana, y donde la interacción comunicativa permite la relaciones entre
las personas, y permite que la vida social sea entendida según Moreno (1988)
"organización de las relaciones comunicativas establecidas en el seno de los
colectivos humanos y entre éstos y su entorno" (pág. 14). De alguna manera, este
enfoque propone según (Galindo, 1997)"imaginar el tejido social como una trama de
interacciones"

2.2.5. Evolución Tecnológica

Es el nombre de una teoría de los estudios de ciencia, tecnología y sociedad para

describir el desarrollo histórico de la tecnología, desarrollada por el filósofo
checo (Richta, 1972) citado por Romualdo López en La Educación en el Futuro.

Este concepto se relaciona con el de la Revolución tecnológica, puesto que sólo

durante los períodos de mayor innovación técnica se marca la diferencia del ritmo de
desarrollo entre ambos y de trascendencia que existe entre los conceptos genéricos de
evolución y revolución. Durante la mayor parte de la historia de la humanidad, el
ritmo de dichas innovaciones fue lento, sin embargo, a partir de la Segunda Guerra
Mundial la humanidad ha experimentado un crecimiento exponencial en el uso y
desarrollo de la tecnología.

(Toffler, 2001) propone que la cultura del hombre se conforma según el entorno que
lo rodee, por lo cual existe una clasificación: Los países de primera ola, son aquellos
que están en la etapa de agricultura. Los de la segunda ola son aquellos donde hay un
alto nivel de industrialización, y por último los países de tercera ola son aquellos

30
donde la información es digital, transmitida por redes, que desempeñan un papel
fundamental (pág. 26).

Por lo cual según el nivel o el impacto de la tecnología en la sociedad se derivan

diferentes culturas, viéndose claramente en el avance primeramente con la aparición
del libro, luego de imprentas, luego la radio y la televisión y actualmente la cultural
del internet.

2.2.6. Grupos Sociales

Pueden existir diversos conceptos acerca del grupo y la relación que tenga el grupo
con la sociedad es diferente según el autor que busquemos.

Según (Lewin, 1958) un grupo es la reunión de personas que tienen relaciones

personales o intimas que afectan y producen cambios en la conducta y en el
comportamiento, en donde reside una dependencia mutua.
Según (Kisnerman, 1978), un grupo es un conjunto de individuos que interactúan,
logran amigos, conocen otras personalidades, garantizan una sensación de seguridad,
adquieren conocimientos y experiencias en común.
Y según (Small, 1905), es una designación sociológica para indicar la pertenencia de
cualquier número de personas, bien sea grande o pequeñas, con relaciones en
conjunto.

2.2.7. Internet

Según (Esebbag Benchimol & Llovet Verdugo, 1995) "Internet es una red mundial de
redes de ordenadores, que permite a éstos comunicarse en forma directa y
transparente, compartiendo información y servicios a lo largo de la mayor parte del
mundo" (pág. 15).

31
Con el Internet, tenemos la posibilidad de acceder desde nuestras casas o lugar de
trabajo a múltiples informaciones actualizadas de nuestra sociedad. Además, nos
permite participar y comunicarnos con otras personas.

(Echeverría, 1999) afirma "Suele decirse que Internet es un medio de comunicación,

y ello es muy cierto. Sin embargo, Internet posee otras cualidades 'mediáticas', y por
ello diremos que esa red es: un medio de comunicación, un medio de información, un
medio de memorización, un medio de producción, un medio de comercio, un medio
para el ocio y el entretenimiento y un medio de interacción".

Pudiéndose analizar el internet desde muchos puntos de vista, tomaremos el de la

comunicación y el sociológico.

Desde el punto de la vista de la comunicación, esta se puede realizar de diversas

maneras multidireccional (participar en un grupo de debate), unidireccional (leer,
bajar archivos de la red, buscar información, etc.), bidireccional (conversar o jugar
con alguien, intercambiar archivos o correos electrónicos) e interactiva.

Y desde el punto de vista sociológico, Internet es un fenómeno económico, social y

cultural, que tiene repercusiones sobre las personas y las sociedades y sobre la forma
en que éstas se comunican, interrelacionan, producen, comercian, trabajan, se
divierten y se organizan. Se puede afirmar, incluso, que repercute sobre la propia
identidad de las personas y de los grupos sociales, puesto que modifica la forma en
que se ven a sí mismos, operan y se representan los individuos y las sociedades.

Con esto se llega a la conclusión de que el internet no modifica, hace o configura una
nueva sociedad, sino que forma parte de ella.

32
 2.2.8. La Amistad en la Niñez Tardía

El proceso de socialización le ofrece a los niños la oportunidad de hacer amistades,

relación que les permite la comprensión del mundo que los rodea, también les permite
aprender a confiar, a compartir acerca de intereses comunes. Cuando se inicia la
etapa escolar, los niños tienen la oportunidad de conocer a otras personas de su
misma edad y al mismo tiempo empezar a trabajar en grupos, lo cual es necesario
para un mayor desenvolvimiento de éstos tanto en la etapa de la adolescencia como
para el resto de sus vidas. Las amistades del niño pueden influir tanto de manera
positiva como negativa en sus gustos, aficiones y hasta en el vocabulario que ellos
empleen, también le permite formarse una idea de sí mismo. La amistad ayuda a
confrontar sus opiniones, sentimientos y actitudes con las de otros niños, también los
ayuda a examinar de forma crítica los valores que han aceptado previamente como
cuestionables de sus padres y así decidir cuales conservan y cuáles no.

2.2.9. La Familia y su Influencia en el Desarrollo de los Niños

La familia, es muy importante en el desarrollo integral de los niños, su

desenvolvimiento en la sociedad viene dado por los valores, costumbres, y
enseñanzas aprendidas dentro del hogar, con respecto a esto, los autores Palacios y
Rodrigo, citados por (Espina Barrio, 2004) explican que la familia “Es la unión de
personas que comparten un proyecto vital de existencia en común que se quiere
duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de pertinencia a dicho grupo,
existe un compromiso personal entre sus miembros de intimidad, reciprocidad e
independencia” (pág. 181)

En este mismo orden de ideas, se puede decir, que el núcleo familiar habitualmente
incide de manera directa sobre las relaciones del niño con sus amigos o compañeros,
de igual modo, incurre en sus reacciones y en su comportamiento dentro de la
sociedad. Por otra parte, la familia también influye en los valores que sostiene en
torno al grado de importancia que tienen las relaciones sociales para el niño. A pesar

33
de que la etapa de escolarización, supone un incremento considerable de los contextos
de socialización externos al hogar, la familia, continúa ejerciendo un dominio
considerable sobre el niño.

En este punto es de suma importancia señalar la clasificación de varios tipos de

familia, el autor (Eroles) menciona ejemplos de familia, de las cuales para el interés
de la presente investigación, se explican las siguientes:

En primer lugar se encuentra la Familia con Vínculo Jurídico y/ o Religioso, la cual

viene dada por la unión de una pareja de acuerdo a su religión, Por su parte, la
Familia Consensual o de Hecho, se caracteriza por la unión de manera formal por
parte de la pareja a través de características jurídicas. Seguido está la Familia
Nuclear, constituida por los padres, casados o no, y su descendencia la Familia
Ampliada o Extensa, es aquella constituida por más de dos generaciones con
relaciones directas de consanguinidad.

También dentro de los tipos de familia, se encuentra la Monoparental, la cual está

constituida por un solo padre junto a sus hijos. Seguido se encuentra la Familia
Reconstituida o Ensamblada con o sin Convivencia de Hijos de Distintas Uniones,
como su nombre lo indica, está conformada por una pareja de segundas nupcias que
aportan hijos de matrimonios anteriores en situación o no de convivencia con estos.

Por otra parte, se encuentran las Familias Separadas, conformadas por padres
separados que siguen estando relacionados por los hijos en común, en este tipo de
familia el cuidado del niño está bajo el control de una sola persona (padre o madre)
esto conlleva a que el niño no sea supervisado como se haría en el caso de estar
presente ambos padres en el hogar.

34
 2.2.10. Niñez

Según (Sperling, 2004)“Es el periodo de vida que media entre la infancia y la

adolescencia. Comienza, en consecuencia aproximadamente a los tres años y termina
alrededor de los once.” (pág.105).

Según Balse, citado por Papalia, (1997) Los niños están sujetos a innumerables
influencias. Los afecta la naturaleza (herencia) y la crianza (el medio ambiente). En la
primera, los genes que heredan de sus padres influyen en muchas características; esa
predisposición básica se ve atenuada por otras clases de influencias. Algunas son
biológicas y del medio ambiente, y se presentan de la misma manera en la mayoría de
las personas y casi a la misma edad (pág.16). En este mismo orden de ideas, se puede
decir, que la niñez es un término amplio que puede ser aplicado a los seres humanos
que se encuentran en fases de desarrollo comprendidas entre el nacimiento y la
adolescencia. De acuerdo a lo expuesto con anterioridad, también se puede decir, que
la niñez se constituye y caracteriza por 3 etapas. La primera etapa es la de lactancia,
cuando se es un bebé, luego viene la primera infancia o niñez media como es
también conocida y por último, la segunda infancia o niñez tardía, la cual es
explicada a continuación.

2.2.11. Niñez Tardía

(Ballano & Esteban, 2010) nos indica que la niñez tardía está comprendida entre los 7 a
los 12 años. En esta etapa el niño va organizando y dominando sus impulsos, y los
canaliza hacia un mayor interés por lo cultural y relaciones personales valoradas a
nivel social. No obstante, puede mostrar actitudes contrapuestas. Por ejemplo, un gran
afecto o comportamientos crueles con animales o con los compañeros.

Partiendo de esta idea se entiende que en esta etapa los niños empiezan a desarrollar
interés especial por diversas actividades como lo son juegos grupales, colección de
objetos, leer, ver televisión, participar en actividades recreativas, actividades

35
culturales, hablar con los amigos entre otras cosas, sin embargo, también pueden
mostrar actitudes negativas como por ejemplo, la inquietud por mejorar la imagen
corporal, caso que se presenta especialmente entre las niñas, lo cual puede conducir a
trastornos de la alimentación.

De igual modo, los niños ya comienzan a descubrir y diferenciar las características

físicas de las psicológicas. Como ocurre con los aspectos psíquicos, el niño va
descubriendo y elaborando la dimensión social de su yo. Comienza a describirse así
mismo como miembro de determinados grupos sociales o familiares.

En esta etapa, prevalecen los deseos de aprender cosas nuevas debido a que la escuela
adquiere un rol fundamental, permitiendo a los niños mostrar una actitud intelectual
lo que les permite una gran aplicación de los conocimientos adquiridos, de igual
manera, empiezan a comprender y utilizar razonamientos lógicos, y se vuelven más
reflexivos y responsables, es decir, en esta etapa los niños mejoran su capacidad de
atención, concentración y memoria, de igual modo, aumentan sus necesidades de
conocimiento y búsqueda de relación entre las cosas. También, los niños adquieren
mayor tendencia hacia la independencia familiar y gran apego al grupo de pares.

En este mismo orden de ideas, la Children´s Trust Fund of Massachusetts (Fondo

Fiduciario para Niños de Massachusetts), (2007) expone que, en cuanto a la amistad
en la etapa de la niñez tardía, “los códigos secretos, significados compartidos,
lenguajes inventados, contraseñas y rituales complejos son maneras importantes de
fortalecer los vínculos de amistad. Los amigos cercanos son casi siempre del mismo
sexo, aunque a esta edad los niños suelen estar cada vez más interesados en los
compañeros del sexo opuesto.”

Sin duda, la amistad es uno de los aspectos más importantes en el desarrollo social de
los niños, a través de ésta aprenden a convivir con las personas, y se van fortaleciendo
para una vida adulta balanceada. En ese sentido, es necesario conocer cómo influye
la amistad en esta etapa.

36
 2.2.12. Redes Sociales

Según Martín (2010) este término se lleva empleando durante más de un siglo para
designar el complejo entramado de relaciones entre los miembros de diferentes
sistemas sociales a todas las escalas, desde la personal hasta la internacional. Las
redes sociales existen desde que el hombre vive en sociedad. La constituyen los
familiares, amigos del colegio, vecinos, compañeros de trabajo

Mony, citado por (Chadi, 2000) define a las redes sociales como “Un grupo de
personas, miembros de una familia, vecinos, amigos y otras personas, capaces de
aportar una ayuda y un apoyo tan reales como duraderos a un individuo o una familia.
Es, en síntesis, un capullo alrededor de una unidad familiar que sirve de almohadilla
entre esa unidad y la sociedad” (pág. 27).

La misma autora clasifica a las redes sociales en primarias, secundarias e

institucionales. Las redes sociales primarias son “…la suma de todas las relaciones
que un individuo percibe como significativas o define como diferencias de la masa
anónima de la sociedad” Éste tipo de red está comprendida por la familia, los amigos
y el vecindario”. (Pág. 29).

En cuanto a las redes sociales secundarias Bronfenbernner, citado por Chadi (2000)
las define como “un mapa de red compuesto por los siguientes ejes: un círculo
interior microsistémico correspondiente a la red social personal y un círculo externo
correspondiente a la red social ampliada” (pág. 45). Las redes sociales secundarias
están clasificadas en grupos recreativos relaciones comunitarias y religiosas y
relaciones laborales o de estudios.

Por su parte las redes sociales institucionales son definidas por Imber citado por
Chadi (2000) “como organizaciones gestadas y constituidas para cumplir con
objetivos específicos, que satisfagan necesidades que son puntuales y deben ser

37
canalizadas dentro de organismos creados para tales fines”. Estas redes se clasifican
en: escuela, sistema de salud y sistema judicial.

2.2.13. Redes Sociales Virtuales

Todas las personas en el mundo son parte de una red social, pero a su vez pertenecen
a subredes más pequeñas y distintivas que pueden ser definidas por ciertos criterios,
como puede ser la familia, los amigos, compañeros de trabajo, amigos del colegio,
entre otros., a través de las cuales los contactos sociales se van multiplicando para
conocer más gentes por medio de la gente de las redes sociales ya existentes.

Ahora bien, el concepto de redes sociales se ha plasmado también en el plano virtual

a partir de la evolución en internet de las redes tradicionales.

Una red social en Internet según (García F. (., 2010)“podría definirse de forma
sencilla como aquel lugar de la web en el que se pueden compartir mensajes, fotos y
videos con el grupo de ‘amigos’ y localizar nuevas ‘amistades” . Comúnmente a este
tipo de redes sociales de internet se lo conoce como redes sociales virtuales, las
cuales se crean de forma espontánea entre personas que se invitan para formar parte
de ella. Es importante mencionar que el origen de las redes sociales virtuales se
remonta, al menos, al 1995, cuando Randy Conrads crea el sitio web classmates.com.
Con esta red social se pretende que la gente pueda recuperar o mantener el contacto
con antiguos compañeros del colegio, instituto, universidad, etcétera. Las redes
sociales es una consecuencia de la evolución de la web, basado en la interacción que
se logra a partir de diferentes aplicaciones, que facilitan la interacción entre los
usuarios. La web 1.0 estaba basada en páginas estáticas no interactivas donde los
usuarios se limitan a la visualización pasiva de la información que se le proporciona,
adquirir productos o comunicarse mediante correo electrónico. Contrariamente, la
web 2.0, llamada web social, está orientada a la interacción con el usuario final, la
cual se logra a partir de diferentes aplicaciones que facilitan el compartir información
en todos los formatos – texto, audio, imagen o video.

38
La figura nº 1 ilustra la evolución de la web hasta dar paso a una comunidad virtual
donde los usuarios se conectan socialmente y producen contenidos que ponen a
disposición de otros cibernautas:

Figura Nº 1:

Se tiene entonces que las redes sociales virtuales, definen cualquier forma de
interacción social en internet que permite un intercambio dinámico de información
entre personas y grupos. (Góchez, Los riesgos de las redes sociales virtuales., 2009)
utiliza el término redes sociales “para definir las diversas páginas o sitios de Internet
como Facebook, Sónico, MySpace, YouTube, etc.; así como los ‘blog’ personales y
los servicios de mensajería instantánea o Messenger”.Todos estos sitios online tienen
gran repercusión porque disponen del empuje de internet, para establecer relaciones
sociales. En el ámbito de internet estas son páginas que permiten a las personas
conectarse con sus amigos e incluso tener nuevas amistades, a fin de compartir
contenidos, interactuar y crear comunidades sobre intereses similares; trabajo,
lecturas, juegos, relaciones amorosas, entre otros.

Sobre estos aspectos, (Aruguete, 2001)expresa que “En las redes sociales de Internet
el usuario cuenta con la posibilidad de interactuar con otras personas aunque no las
conozcan, este es un sistema abierto que se va construyendo con lo que cada
suscriptor a la red aporta”. (pág. 36).

39
De esta forma, las redes sociales establecen comunidades de Internet interconectadas
que posibilitan establecer contactos con muchas personas; tal como lo ilustra la
Figura nº 2.

Figura nº 2: Funcionamiento de una red social

Pues bien, a grandes rasgos una red social funciona de la siguiente manera: tras el
registro, el usuario invita a la gente que conoce. Estos invitan a su vez a sus
contactos, y el proceso se repite para cada persona. En teoría, cada individuo puede
relacionarse con alguien a través de otro usuario con quien ya se está relacionado. Se
trata de un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos
que se identifican con algún elemento común. Es así que una red social virtual se
puede crear por amistad, otras por trabajo, por un conocimiento específico o un
hobby. En ocasiones, dentro de una misma red social se crean diferentes grupos de
miembros unidos por una misma característica.

Lo que hace a las páginas de redes sociales verdaderamente únicas no es que

permitan a los individuos contactar con desconocidos, sino que los usuarios puedan
conocer y dejar ver a los demás sus redes de amigos. Martín (2009) indica que “Esto
puede propiciar que se conozcan a individuos que, de otra forma, nunca hubieran
entrado en contacto, lo que se denomina vínculo latente” (pág. 6).

Por otro lado, en muchas páginas de redes sociales, los usuarios no necesariamente
buscan conocer gente nueva, sino que las utilizan principalmente para comunicarse
con gente que ya forma parte de su red social. Los perfiles que muestran la lista de

40
amigos que también son usuarios del sistema son la base del funcionamiento de las
redes sociales virtuales. (Martín, 2010) también indican que “Los perfiles son páginas
únicas en las que cada uno ‘escribe lo que quiere ser’” (pág. 6). Tras la inscripción a
una red social, el usuario debe rellenar unos formularios que contienen una serie de
preguntas. El perfil se genera utilizando las respuestas a estas preguntas, que suelen
incluir elementos como la edad, ubicación, intereses, entre otras características del
usuario. Existen una enorme variedad de redes sociales en el mundo. Entre las
principales redes que se destacan en la Web están MySpace, la cual ofrece a sus
usuarios, perfiles, noticias, música, encuestas, foros; Myspace Mobile (para
conectarse a través de celulares), MyspaceTv (videos) la cual permite la creación de
una cuenta solo a personas mayores de 13 años. Por su parte, la red social Facebook,
es una de las más populares, ofrece al usuario unirse a grupos que compartan gustos e
intereses en común, además de esto, al igual que en Myspace, se pueden añadir fotos,
juegos, blogs, videos, mensajes, ofrece servicio de chat, éste es más privado, sus
usuarios podrán ver la información del otro si el mismo lo admite como amigo
previamente, esto varía según la configuración de seguridad de cada usuario.

El área principal de trabajo en Facebook es el perfil que crea cada usuario, desde el
que se puede ir configurando y añadiendo toda la información. Además de perfiles,
existen grupos y páginas. Los perfiles son para las personas (éstas agregan contactos).
Las páginas para las empresas, productos, (éstas agregan fans). Los grupos son para
un conjunto de personas que tienen un interés común.

En Facebook, las personas son capaces de buscar y agregar amigos, así como de
instalar aplicaciones. Se pueden lanzar eventos (es una plataforma ideal para avisar a
la gente de dónde y cuándo se va a producir un acontecimiento). De igual forma, se
puede seguir la actividad de los amigos. Por tanto, entretenimiento, comunicación e
información se unen bajo una misma plataforma..

41
También se puede mencionar la red social virtual Twitter, que permite a sus usuarios
enviar y leer textos con una longitud máxima de 140 caracteres denominados tweets.
El usuario origen puede restringir el envío de estos mensajes sólo a miembros de su
círculo de amigos, o permitir su acceso a todos los usuarios. El envío de estos
mensajes se puede realizar a través de un computador o dispositivos móviles.

Importante de mencionar es el Messenger, que es un servicio de mensajería que

brinda a las personas la oportunidad realizar video-llamadas con sus contactos desde
un computador a un teléfono. De igual forma, los usuarios pueden desafiar a sus
contactos en ciertos juegos y aplicaciones disponibles.

2.2.14. Las Redes Sociales Virtuales en Niños y Adolescentes

Partiendo de que el origen de las redes sociales virtuales se remontan al año 1995, se
puede afirmar que los jóvenes de hoy nacieron bajo el auge de las nuevas tecnologías,
por consiguiente forman parte de una generación interactiva que determina nuevas
formas de relacionarse gracias al uso de ellas. Es así, que los jóvenes se han
apropiado de las múltiples posibilidades que ofrece la web, razón por la cual las redes
sociales son tan populares entre ellos.

Es así que los jóvenes experimentan nuevas formas de relacionarse que para ellos son
naturales y que muchos adultos, incluyendo los padres, no llegan a comprender. He
aquí las interrogantes que se planeta (García F. , 2010)“¿es necesario conectarse a
Internet para saber si es el cumpleaños de tu mejor amigo?, ¿qué sentido tiene
organizar un plan con los compañeros de clase publicando un evento en una red
social?, ¿no te da vergüenza poner esa foto para que todos la vean?, ¿tienes más de
doscientos amigos?, etc.” (Pág. 43).

Obviamente, para quienes conocieron como únicas formas de interacción social el

trato cara a cara ante del auge de las redes sociales, les resulta extraño que los jóvenes
de hoy sean asiduos en el uso de aquellas para relacionarse con otros. Sin embargo, el

42
deseo natural de todo ser humano de estar en contacto con sus semejantes dado su
carácter gregario, se pone de manifiesto en los jóvenes a través de las redes sociales,
dando respuesta a través de estos medios a su propia naturaleza humana.

Efectivamente, los jóvenes de hoy utilizan el enorme potencial de las redes sociales
para conectarse con otras personas, ya sean que los conozcan o no, aprovechando las
nueves posibilidades tecnológicas para entrar en relación con los demás, para estar
cerca de los otros, aunque sea de forma virtual, para compartir sus gustos y
preferencias; en fin, para sentir que forman parte de un grupo..

Ahora bien, se tiene el hecho de que la redes sociales suponen una revolución de la
comunicación entre niños y adolescentes ya que ofrecen ciento de maneras de
comunicarse sin la necesidad física de verse cara a cara y precisamente esta situación
ha generado posiciones encontradas en torno a la influencia que tienen en el
desarrollo de los jóvenes, sobre todo en los niños. Se encuentran personas que
exaltan los beneficios que trae consigo el uso de las redes sociales, pero por otra
parte, hay muchos detractores.

Para (Martín, 2010)el hecho de que los jóvenes se pasen toda la tarde en la intimidad
de su cuarto frente al computador. “puede dar la impresión errónea a los padres de
que sus hijos se encierran en su mundo y no se relacionan” (Pág.13). Para este autor
eso está “nada más lejos de la verdad. Estas redes, lejos de aislarles, socializan
todavía más a los jóvenes (…) es decir, que de hecho pasan toda la tarde
socializándose” (Pág. 13).

En esta misma orientación, la Dra. Gwenn O"Keeffe (directora ejecutiva y editora

jefa de la revista Pediatrics Now), citada en la página web vidadigitalradio.com
(2011) señala “Los medios sociales son mayormente positivos. Son el lugar en que
los niños socializan y se conectan hoy día", "Los espacios sociales de los niños son
cada vez menos. No tienen los lugares ni el tiempo de socializar que tenían sus
padres. Los medios sociales les permiten tener tiempo de reconectarse.”

43
Se aprecia, que ambos autores son de la idea de que las redes sociales lejos de
aislarles, socializan todavía más a los jóvenes.

Martín (2010) expresa que los aspectos positivos de las redes sociales para los
jóvenes compensan todos los posibles peligros. Afirma que el uso de esas redes
supone una nueva oportunidad para aquellos jóvenes que no logran comunicarse en
su entorno, aquí, el joven tímido, con dificultades de relación o que tiene problemas
para encontrar personas de su interés en su ambiente puede comunicarse a su manera,
sin complejos. Una de las otras ventajas que destaca Martín es que las redes sociales
les permiten a los jóvenes familiarizarse de un modo lúdico con las nuevas
tecnologías que de otro modo quizás no utilizaría y que serán en unos años sus
principales herramientas laborales.

Otra de las grandes ventajas de las redes es su carácter colaborativo, jóvenes

comparten contenidos de manera constante y, de ese modo, también conocimientos.
Incluso se pasan apuntes de clase y se consultan dudas. Es decir, aprenden a estudiar
y trabajar en equipo, cualidad muy valorada en las empresas.

(Arias, 2011) señala que los defensores de las redes sociales afirman que el mundo
cambia, la tecnología avanza y las relaciones entre las personas hacen ambas cosas
cambiar. Para estos grupos, apunta el autor “(…)Facebook, Twitter no son más que la
comunicación social llevada a un mundo virtual (…) corrillos de amigos extraídos de
cualquier lugar y situados en una comunidad virtual. Las redes no son más que la
tradición llevada a la modernidad” (2011, s/f). Se entiende así, que para muchos las
redes sociales son parte de la vida de las personas y una ex- tensión de su
personalidad.

La página redesocialesencomun.wordpress.com/ presenta algunas de las ventajas de

las redes sociales de internet, las cuales se reproducen aquí textualmente:

44
• Una de las más grandes ventajas de todos estos medios es la posibilidad de agregar
y mantenerse en contacto con aquellas personas que por motivos de tiempo, trabajo o
estudios se encuentran distanciadas de ti ya sean tus amigos, tu familia o quien sea.

• Son herramientas a nivel mundial, por lo que es posible comunicarse con cual
persona en el mundo.

• Ofrecen aplicaciones entretenidas que te hacen pasar un gran momento.

• Puedes ver cómo les va en la vida a personas con las que no tienes mucho contacto
personalmente.

• Es posible compartir muchas cosas personales o conocimientos que a otro le puede

servir, y de esa manera, se vuelve bien provechoso.

Martín (2010) uno de los autores citados que mayormente destaca los aspectos
positivos de las redes sociales, confirma algunas de las ventajas arriba indicadas.
Explica que a través de internet se puede compartir las experiencias de una forma
mucho más global y generalizada, sobre todo más cómoda ya que los usuarios de
redes sociales disponen de una aplicación de mensajería integrada que le da todas las
opciones de comunicación incluidas en un mismo lugar. Si puede, utilizará la opción
de chat en lugar del Messenger, y los mensajes en lugar del e-mail; y lo más
interesante es que la comunicación siempre fluye de inmediato, y se puede elegir si es
privado (mensaje a un usuario) o público (mensaje en el muro de Facebook, por
ejemplo).

Indica Martin (2010) que aunque sea cierto que existen ciertos peligros, las propias
redes incluyen estrictos controles de privacidad y de contenidos para evitar
situaciones riesgosas (por ejemplo los límites de edad) y que puede encontrarse gente
entre el grupo de espectadores de nuestra vida cotidiana con los que no se desea
compartir estados de ánimo o fotos comprometidas, lo cual obliga a tener cuidado a la
hora de agregar nuevos amigos a la red, así como a gestionar opciones de privacidad.

45
Esta opinión también es compartida en la página web vidadigitalradio.com cuando
afirma que en principio las redes sociales tienen muchos aspectos positivos, desde
conocer gente o localizar personas hasta intercambiar fotos y videos, pero también
hay ciertos riesgos que con la información y educación adecuada tenderán a
desaparecer, haciendo que este nuevo fenómeno mundial sea más práctico, útil y
seguro.

La visión optimista presentada hasta aquí sobre el uso de las redes sociales, y más aún
cuando son los niños y adolescentes los usuarios, no es compartida por muchos otros,
quienes destacan, por el contrario, los riesgos que ellas encierran.

Las desventajas del uso de las redes sociales por parte de los menores, las destaca
textualmente la página en los siguientes términos:

• Personas desconocidas pueden ver tu información personal fácilmente y usarla para

perjudicarte.

• Las redes sociales virtuales pueden resultar realmente adictivas tanto que lleva a
descuidar otros ámbitos de la vida ya sean personal, de estudios, entre otros.

• Se arriesgan a ser hackeado y que alguien más pueda suplantar sus datos, copiarlos
y hacerse pasar por ellos.

• Al ser fácil acceder a sus datos, personas con malas intenciones como ladrones,
secuestradores, podrían usarlo con un medio de gran información para sus hazañas.

Una de las primeras preocupaciones sobre el uso de las redes sociales virtuales por
parte de los menores es que éstos expongan en público aspectos de su vida y de su
familia que deben mantenerse en el dominio de lo privado, ya que en muchas
ocasiones no manejan todas las opciones de configuración de privacidad que utilizan
las diferentes plataformas. Por ejemplo, en Facebook, dejar activada la opción “los

46
amigos de tus amigos” permite que todo el mundo vea fotos que quizás el niño solo
quería compartir con sus amigos reales.

Adicionalmente a eso, según un estudio realizado por la Comisión Europea, citado

por la página (SN., 2010) demuestra que pese que la estas plataformas afirman
proteger convenientemente la intimidad de estos usuarios, existen grandes carencias
en este campo. Las redes sociales no se preocupan lo suficiente por la privacidad de
los menores. Esta es la conclusión a la que llega el último informe de la Comisión
Europea, que considera que páginas como Facebook, deberían prestar especial
atención a preservar la intimidad de los menores. Según el estudio de las catorce
redes sociales puestas a prueba por el organismo europeo, sólo dos (Bebo y
MySpace) han pasado la prueba para asegurarse de que potenciales desconocidos no
puedan acceder a los perfiles de personas menores de edad. Este riesgo se incrementa,
cuando los niños aceptan automáticamente las invitaciones de amistad de gente que
no conocen, en muchos casos para crear la ilusión de ser aceptados socialmente. Esto
los lleva a tener cientos de amigos virtuales que pueden ver información de la vida
privada de los menores, en tanto que las redes propician un nivel sin precedentes de
divulgación de información personal accesible de forma pública y global. De allí el
dicho popular: “Entre el cielo y Facebook no hay nada oculto”.

Al respecto, (Góchez, 2009) es de la opinión de que el principal peligro de las redes

sociales virtuales es la supresión inadvertida de la frontera entre lo público y lo
privado, de tal manera que la gente da a conocer “información personal que puede ser
usada en su perjuicio, de caer en manos de delincuentes, acosadores sexuales, gente
chismosa, etc”. Esto obviamente, afecta mayormente a los jóvenes quienes no tienen
la madurez suficiente para manejar tales situaciones.

Uno de los problemas de mayor complejidad que han desatado las redes sociales y
que afecta a un significativo número de jóvenes en todo el mundo es el denominado
cyberbullying o ciber-acoso, el cual se trata del acoso por parte de una persona a otra

47
utilizando deliberadamente y de manera repetida tecnología interactiva, como por
ejemplos emails, foros, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto, videos,
entre otros (García, 2010)

El ciber-acoso puede concretarse de diferentes maneras como por ejemplo, enviando

mensajes vulgares, ofensivos o de amenazas; difundiendo acusaciones falsas o
información privada o embarazosa, distribuyendo fotos trucadas, creando websites
difamatorios para acosar a una persona, suplantando la identidad de la víctima, entre
otras El acoso entre iguales, sobre todo en los colegios, ya existía antes de que
instauraran las redes sociales. Esta forma de acoso llamada bullying se basa en un
poder desequilibrado ya que la víctima es incapaz de defenderse por sí misma, debido
a su debilidad física o psicológica. Este acoso escolar termina una vez acabada las
clases y los abusos solo son presenciados por los compañeros de las víctimas y de los
agresores.

Ahora, este acoso adquiere una nueva dimensión con las redes sociales. En primer
lugar, con el uso de las tecnologías de la comunicación desaparecen los límites del
espacio o del tiempo ya que en cualquier lugar o en cualquier momento se puede
sufrir el acoso digital. De esta forma, la víctima no encuentra refugio ni en su propio
hogar para estar a salvo de sus agresores. En segundo lugar, se tiene que dado el
enorme potencial de difusión de las redes sociales ya los testigos de las burlas y
humillaciones no son solamente los del mundo real, sino que a través de imágenes y
videos que rápidamente circulan por la red, una audiencia mucho mayor se entera del
acontecimiento. En tercer lugar se tiene que el cyberbullying no se realiza cara a cara,
ya que los agresores por lo general se esconden en el anonimato que ofrece la red
como escudo para actuar impunemente y no cesar en sus continuas agresiones
cibernéticas.

Como ya se indicó anteriormente existen varias formas de concretar el cyberbullyng,

pero una de las que más afecta a las jóvenes víctimas en sus relaciones sociales, es la

48
suplantación de identidad. Es cuando el agresor se hace pasar por la víctima, García
(2010) “para cometer diversas fechorías cuyas consecuencias sufre el acosado. Por
último, la víctima puede ser expulsada de la red social dejándola sin ‘amigos’ porque
todos le vetan el acceso a sus Perfiles” (Pág. 62)

García (2010) establece que “En fin se tiene que la inmediatez, el anonimato y el
carácter masivo de la red otorga una nueva dimensión al acoso escolar; pero sus
consecuencias son similares o quizás más desbastadoras. Algunos de los efectos
producidos por el cyberbullying van desde la depresión o conflictos con su entorno,
sensación de inseguridad, descenso en la autoestima y en el rendimiento escolar,
desórdenes alimenticios, desajustes emocionales, enfermedades crónicas, y en casos
extremos, comportamientos violentos y suicidio” (Suscerte. Ministerio del Poder
Popular para la Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias.)

Por lo general, este tipo de acoso se da entre los menores de 11 a 15 años, es decir, se
encuentran en una franja de edad vinculada a la adolescencia. Las víctimas suelen ser
chicos retraídos, tímidos o que son vistos como diferentes por los acosadores.
También los jóvenes que no tienen un grupo habitual de amigos tienen más
posibilidades de ser acosados. (Suscerte. Ministerio del Poder Popular para la
Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias)

En otro orden de ideas, pero enmarcado en el tema de las desventajas o aspectos

negativos de las redes sociales en los jóvenes se tiene el problema de la adicción que
pudiera causar a aquellos que se sobreexponga a su uso. La popularidad, el
entretenimiento, la actualidad, y el chisme suelen ser los mejores anzuelos de las
redes para mantener a sus usuarios en permanente actividad. La excesiva dedicación a
estas páginas puede derivar en trastornos como la adicción, que al igual que cualquier
droga, las consecuencias repercuten en la familia, el trabajo y uno mismo.

En un sociedad donde la tecnología avanza a pasos agigantados y donde muchas

horas del día se pasan frente a una computadora y la familia pasa a un segundo lugar,

49
el síndrome de la adicción al Internet y a las redes sociales cada día es más latente.
Hoy nadie puede negar que las redes sociales causen ciertos fenómenos adictivos en
las personas. Así opina Antonio Luis Maldonado Cervera, director del Grupo
Alborán, un centro de psicología español (nota aparecida en la página web (Altonivel,
2011)). Lo primero -explica- es descubrir si se trata realmente de una adicción. A su
parecer, se puede hablar en estos términos cuando:

• La persona emplea las redes sociales de un modo repetitivo y esto tiene

consecuencias negativas en ámbitos importantes de su vida.

• Personas de todas las edades, pero principalmente adolescentes, se juntan

únicamente con amigos que conocen a través de la red.

• Cuando hacen un mal uso de la red, con conductas que afectan su comportamiento y
los alejan del mundo real.

Afirma Maldonado que los “jóvenes con ansiedad social y falta de autoestima son
más propensos a caer en estas adicciones, porque les resulta más fácil comunicarse a
través de las redes sociales”. Esto se explica porque en los perfiles construidos en
internet, las personas introvertidas o solitarias son reconocidas y valorizadas. Al
ingresar a las redes, todos pueden crear perfiles de personalidades con las que más
seguros se sientan. Pero también se da el caso de personas que disfrutan que otros las
admiren, y encuentran en las redes sociales la mejor herramienta para alimentar su
ego. Por lo general, estas personas están siempre conectadas a internet y coleccionan
amigos, siempre ponen fotos para probar su socialización en su ambiente, les gusta
decorar su muro y continuamente cambian sus fotos y añaden videos a su perfil. El
número de amigos, respuestas a las publicaciones, número de visitas, posición en el
ránking de los más visitados, etcétera, se muestran para ellos como indicadores de
popularidad.

50
Se tiene así que la popularidad y la valoración son conceptos que están tomando
mucha fuerza en internet, pero a costa de muchos riesgos.

Según un estudio llevado a cabo por Booth School of Business de la Universidad de

Chicago que ha sido publicado en el diario ”The Tlegraph” (reseñado en la página
Messenger.com; 2011); las redes sociales más populares, Facebook y la red de
microblog Twitter, son más adictivas que el alcohol o el tabaco. Para los usuarios de
ambas redes sociales, señala la página, resistir a la tentación de entrar a sus cuentas de
Facebook o Twitter para revisar las actualizaciones es mucho más complicado que
resistirse a sustancias tan adictivas como el alcohol o el tabaco.

Según la página web altonivel.com los síntomas más comunes de la adicción a las
redes sociales como Facebook y Twitter son:

• Siempre estar pensando en lo que estás haciendo o vas a hacer en las redes

• Estar pendiente de que hacen o dicen los amigos.

• Revisar la lista de contactos para ver si ya están en las redes sociales o buscarlos
permanentemente para que hagan parte de la misma.

• Comprar un equipo portátil, Iphone, Blackberry, Tablet o similar, únicamente para

estar conectado todo el tiempo a las redes sociales.

• Mantener revisando constantemente la cuenta de Facebook o publicando en Twitter

comentarios antes de hacer cualquier otra tarea regular.

• Actualizar el estado con frecuencia y etiquetar a los amigos en las fotos que
publicas.

• Pasar horas y horas sin darse cuenta que no ha hecho nada, excepto navegar en
Facebook o publicar trinos en Twitter y buscar interacción en las mismas.

51
• El sueño deja de ser importante y las horas de dormir se han reducido y se está
durmiendo menos que de costumbre, solo por estar conectado.

• Navegar permanentemente en los perfiles de los amigos haciendo clic continuo en

“me gusta”

La creciente adicción a Internet y, en particular a redes sociales, como Facebook, ha

hecho necesaria en Italia la apertura de dos clínicas, una en la capital y otra en la
ciudad de Turín, dedicadas exclusivamente a tratar esa patología. El director de la
clínica ubicada en Roma, el Dr. Tonioni señaló que la mayor parte de los pacientes
son del sexo masculino y de edad muy joven. De hecho, indicó, la adicción a internet
es un riesgo muy alto para adolescentes del sexo masculino de entre 13 y 20 años de
edad y, en esos casos, son los padres los que, alarmados por el creciente retiro
”virtual” de sus hijos, se ponen en contacto con la clínica para pedir ayuda. Por su
parte, el psiquiatra Munno, director de la norteña ciudad de Turin, señaló que los
pacientes de la clínica son también en su mayoría jóvenes del sexo masculino, que no
duermen y se aíslan del resto de la familia por pasar horas navegando en internet y, en
particular, conectados a Facebook.

Explica Becoña, citado por Echeburua (2010) que las redes sociales pueden atrapar en
algunos casos a un adolescente porque el mundo virtual contribuye a crear en él una
falsa identidad y a distanciarle (pérdida de contacto personal) o a distorsionar el
mundo real. De igual modo, indica Echeburua, que lo característico de la adicción a
Internet es que ocupa una parte central de la vida del adolescente, que utiliza la
pantalla del ordenador para escapar de la vida real y mejorar su estado de ánimo. Es
entonces, que (Echeburúa & de Corral, 2010 22 (2)) (2010) “(…) el abuso de las
redes sociales puede provocar una pérdida de habilidades en el intercambio personal
(la comunicación personal se aprende practicando), desembocar en una especie de
analfabetismo relacional y facilitar la construcción de relaciones sociales ficticias”.

52
Muchos jóvenes que cuentan con muchas y variadas amistades virtuales menoscaban
el tiempo que le dedican a los más próximos: la familia, los compañeros de clase o de
trabajo, los vecinos, en fin, a los integrantes de su red social primaria. En este caso,
García (2010) siguiendo los planteamientos de Faerman dice: “…las redes sociales
sirvan para acercar a los que están lejos y alejar a los que están cerca. Y, en muchos
casos, en lugar de favorecer la comunicación, la limitan. ¿Para qué llamar a ese viejo
amigo si me puedo enterar de si vida a través de su estatus en Facebook, su blog o su
último tweet?” (Pág. 48)

En síntesis, se tiene que el aislamiento a los que se ven sometidos los jóvenes que
pasan mucho tiempo conectados, determina la falta de contacto cara a cara con otras
personas, lo cual puede afectarlos tanto social como físicamente. Arias (2011)
“Depender de una pantalla de ordenador para una interacción humana puede dañar las
habilidades de seguir ciertos comportamientos sociales o entender el lenguaje
corporal que las personas utilizan”

Uno de los problemas que se presenta con el uso de las redes sociales virtuales es la
brecha digital que existe entre muchos padres e hijos. Para los jóvenes las redes son
parte rutinaria de su vida, pero muchos padres no saben utilizarlas ni conocen sus
aplicaciones. Un estudio realizado por la Fundación Pfizer, citado por Góchez (2009)
afirma que solo el 37% de los progenitores tiene su propio perfil y el 40% de los
padres no saben que sus hijos tienen el suyo. Revela, igualmente el estudio, que
muchos padres ni siquiera conocen el significado de algunas palabras del mundo
digital más utilizadas por sus hijos, “pero aún sin saber a ciencia cierta qué es ese
nuevo invento de las redes, temen los riesgos para sus hijos” (pág. 13).

Esta brecha digital entre padres e hijos también la señala Martín (2010) al indicar que
mientras los hijos se han apropiado mayoritariamente de los servicios y posibilidades
de la web (web 2.0) (escriben blogs, publican en YouTube, se relacionan en las redes
sociales, etc.), sus progenitores utilizan básicamente páginas estáticas para

53
informarse, utilizar el correo electrónico y comprar productos y servicios en Internet
(web 1.0)

Según la página web altonivel (s/f), el problema es que en la mayoría de las ocasiones
los padres no están familiarizados con Internet y las redes sociales, así que no pueden
marcar unas pautas a sus hijos. Afirma el portal que lo más adecuado sería que los
padres sirvieran a sus hijos de modelo de lo que es un buen uso de Internet.

Finalmente, hay que indicar que esa brecha digital se ha venido estrechando con el
tiempo, y el temor que sienten algunos padres antes los riesgos de las redes hace que
en ocasiones se entrometan directa e indirectamente en las redes sociales de sus
hijos, haciendo uso de algunos controles que algunas páginas web ponen a
disposición, o creando falsos perfiles para hacerse “amigos de sus hijos” y sin que
ellos se den cuenta conocen detalles de ellos que de otro modo hubiera sido mucho
más difícil descubrir. Es decir, los padres disponen de tanta información sobre sus
hijos como sus propios amigos. Al respecto, Martín (2009) opina: “(…) resulta poco
ético invadir su intimidad. Además de sobreprotegerlos, podría resultar una actitud
contraproducente y asfixiante para los jóvenes” (pág.15). .

Todos los señalamientos hasta aquí indicados, dan cuanta que efectivamente, el uso
de las redes sociales por parte de los niños, es un tema muy controversial y que invita
a la permanente búsqueda de mayores conocimientos para ir develando toda su
realidad.

2.3. Bases Legales

Según (Villafranca, 2002) “Las bases legales no son mas que se leyes que sustentan
de forma legal el desarrollo del proyecto” explica que las bases legales “son leyes,
reglamentos y normas necesarias en algunas investigaciones cuyo tema así lo
amerite”.

54
El tema del Internet y las Redes Sociales están establecidos en las leyes venezolanas
específicamente en la (Ley Orgánica para la Protección del niño y del adolescente
(LOPNA) Gaceta Oficial Nº 5.859 (Extraordinaria). Diciembre 10 2007.), en los
artículos

Artículo 67. Derecho a la Libertad de Expresión. Todos los niños y adolescentes

tienen derecho a expresar libremente su opinión y a difundir ideas, imágenes e
informaciones de todo tipo, sin censura previa, ya sea oralmente, por escrito, en
forma artística o por cualquier otro medio de su elección, sin más límites que los
establecidos en la Ley para la Protección de sus derechos, los derechos de las demás
personas y el orden público.

Artículo 68. Derecho a la Información. Todos los niños y adolescentes tienen

derecho a recibir, buscar y utilizar todo tipo de información que sea acorde con su
desarrollo y a seleccionar libremente el medio y la información a recibir, sin más
límites que los establecidos en la Ley y los derivados de las facultades legales que
corresponden a sus padres, representantes o responsables.

Artículo 69. Educación Crítica para Medios de Comunicación. El Estado debe

garantizar a todos los niños y adolescentes educación dirigida a prepararlos y
formarlos para recibir, buscar, utilizar y seleccionar apropiadamente la información
adecuada a su desarrollo.

Artículo 71. Garantía de Mensajes e Informaciones Adecuadas. Durante el horario

recomendado o destinado a público de niños y adolescentes o a todo público, las
emisoras de radio y televisión sólo podrán presentar o exhibir programas, publicidad
y propagandas que hayan sido consideradas adecuadas para niños y adolescentes, por
el órgano competente. 
Ningún programa no apto para niños y adolescentes podrá ser anunciado o

55
promocionado en la programación dirigida a público de niños y adolescentes o a todo
público.

Artículo 73. Fomento a la Creación, Producción y Difusión de Información Dirigida

a Niños y Adolescentes. El Estado debe fomentar la creación, producción y difusión
de materiales informativos, libros, publicaciones, obras artísticas y producciones
audiovisuales, radiofónicas y multimedias dirigidas a los niños y adolescentes, que
sean de la más alta calidad, plurales y que promuevan los valores de paz, democracia,
libertad, tolerancia, igualdad entre las personas y sexos, así como el respeto a sus
padres, representantes o responsables y a su identidad nacional y cultural.

Artículo 74. Envoltura para los Medios que Contengan Informaciones e Imágenes
Inadecuadas para Niños y Adolescentes. Los soportes impresos o audiovisuales,
libros, publicaciones, videos, ilustraciones, fotografías, lecturas y crónicas que sean
inadecuados para los niños adolescentes, deben tener una envoltura que selle su
contenido y una advertencia que informe sobre el mismo. Cuando las portadas o
empaques de éstos contengan informaciones o imágenes pornográficas, deben tener
envoltura opaca.

Artículo 75. Informaciones e Imágenes Prohibidas en Medios Dirigidos a Niños y

Adolescentes. Los soportes impresos o audiovisuales, libros, publicaciones, videos,
ilustraciones, fotografías, lecturas y crónicas dirigidos a niños y adolescentes no
podrán contener informaciones e imágenes que promuevan o inciten a la violencia, o
al uso de armas, tabaco o sustancias alcohólicas, estupefacientes o psicotrópicas.

Artículo 78. Prevención Contra Juegos Computarizados y Electrónicos Nocivos. El

Consejo Nacional de Derechos, conjuntamente con los Ministerios de Educación y de
Sanidad y Asistencia Social, establecerá directrices para el ingreso al país, la
producción y la venta de juegos computarizados, electrónicos o cualesquiera

56
multimedia que se considere nocivos para la salud o el desarrollo integral de los niños
y adolescentes. Asimismo, establecerá la edad requerida para el uso, acceso, alquiler
y compra de todos los juegos computarizados, electrónicos o multimedia.

Los responsables y trabajadores de empresas o establecimientos que vendan,

permuten o alquilen videos, juegos computarizados, electrónicos o cualesquiera
multimedias, deben cumplir con las regulaciones pertinentes sobre la materia,
especialmente las referidas a la edad requerida para el uso, acceso, alquiler y compra
de estos bienes.

Artículo 79. Prohibiciones para la Protección de los Derechos de Información y a un

Entorno Sano. Se prohíbe:

a) Admitir a niños y adolescentes en espectáculos o en salas de exhibición

cinematográfica, ideográficas, televisivas, multimedia u otros espectáculos similares,
así como en lugares públicos o privados donde se exhiban mensajes y producciones
cuando éstos hayan sido clasificados como no adecuados para su edad;

b) Vender o facilitar de cualquier forma a niños y adolescentes o exhibir

públicamente, por cualquiera de los multimedia existentes o por crearse, libros,
revistas, programas y mensajes audiovisuales, información y datos en redes que sean
pornográficos, presenten apología a la violencia o al delito, promuevan o inciten al
uso de tabaco, sustancias alcohólicas, estupefacientes o psicotrópicas; o que atenten
contra su integridad personal o su salud mental o moral;

c) Difundir por cualquier medio de información o comunicación, durante la

programación dirigida a los niños y adolescentes o a todo público, programas,
mensajes, publicidad, propaganda o promociones de cualquier índole, que promuevan
el terror en los niños y adolescentes, que atenten contra la convivencia humana o la

57
nacionalidad, o que los inciten a la deformación del lenguaje, irrespeto de la dignidad
de las personas, disciplina, odio, discriminación o racismo;

d) Propiciar o permitir la participación de niños y adolescentes en espectáculos

públicos o privados, obras de teatro y artísticas, películas, videos, programas
televisivos, radiofónicos y multimedia, o en sus ensayos, que sean contrarios a las
buenas costumbres o puedan afectar su salud, integridad o vida;

e) Utilizar a niños y adolescentes en mensajes comerciales donde se exalte el vicio,

malas costumbres, falsos valores, se manipule la información con fines contrarios al
respeto a la dignidad de las personas o se promueva o incite al uso o adquisición de
productos nocivos para la salud o aquellos considerados innecesarios o suntuarios.

f) Alojar a un niño o adolescentes no acompañado por sus padres o representantes o

sin la autorización escrita de éstos o de autoridad competente en hotel, pensión motel
o establecimientos semejantes.

Artículo 80. Derecho a Opinar y a Ser Oído. Todos los niños y adolescentes tienen
derecho a:

a) Expresar libremente su opinión en los asuntos en que tengan interés;

b) Que sus opiniones sean tomadas en cuenta en función de su desarrollo.

Este derecho se extiende a todos los ámbitos en que se desenvuelven los niños y
adolescentes, entre 
ellos: al ámbito estatal, familiar, comunitario, social, escolar, científico, cultural,
deportivo y recreacional.

58
Artículo 81. Derecho a participar. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a
participar libre, activa y plenamente en la vida familiar, comunitaria, social, escolar,
científica, cultural, deportiva y recreativa, así como a la incorporación progresiva a la
ciudadanía activa.

El Estado, la familia y la sociedad deben crear y fomentar oportunidades de

participación de todos los niños y adolescentes y sus asociaciones.

2.4. Definición de Términos Básicos

Según Tamayo (1993), la definición de términos básicos "es la aclaración del sentido

en que se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificación y
formulación del problema." (pág. 78)

2.4.1 Android

Es un sistema operativo móvil basado en linux que junto a una serie de aplicaciones
se enfoca para ser utilizado en dispositivos móviles como teléfonos inteligentes y
tablets.
2.4.2. Aplicaciones de Internet

Son herramientas que los usuarios pueden utilizar accediendo a un servidor web a

través de Internet o de una intranet mediante un navegador

2.4.3. Autenticación

Es el acto de establecimiento o confirmación de algo o alguien como auténtico. A

menudo consiste en verificar la identidad de una persona, confirmar que es quien dice
ser.

59
 2.4.4. Autorización

Es una parte del sistema que protege sus propios recursos, permitiendo que sólo sean
usados por aquellos usuarios a los que se les ha concedido autorización para ello, o
que puedan realizar ciertas acciones sobre los mismos recursos.

2.4.5. Blog

Es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o

artículos de uno o varios autores.
2.4.6. Chat

En español, charla, conocida también como cyber charla, es un anglicismo que

usualmente se refiere a una comunicación escrita a través de internet entre dos o más
personas que se realiza instantáneamente. Esta puede ser desde y hasta cualquier parte
del mundo.
2.4.7. Ciberespacio

Es un término utilizado frecuentemente para referirse al mundo digital creado y

constituido por las redes de ordenadores, en particular por internet
2.4.8. Comunidad Virtual

Es el conjunto de personas, entidades o grupos sociales que con un mismo objetivo o

propósito de tipo social, educativo, profesional, o cualquiera que necesite de la
interactuación de más de un individuo, se unen para coincidir en una Red Social
Virtual, apoyándose en tecnologías que permiten realizar esta relación de forma
virtual y no sólo presencial.

2.4.9. Correo Electrónico

Es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes

rápidamente (también denominados mensajes electrónicos o cartas electrónicas)
mediante sistemas de comunicación electrónicos. Por medio de mensajes de correo

60
electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos
digitales. Su eficiencia, conveniencia y bajo coste están logrando que el correo
electrónico desplace al correo ordinario para muchos usos habituales
2.4.10. Cybercafé

Es un lugar comercial que permite, por medio de un pago determinado, en algunos

casos de manera gratuita, obtener por un tiempo establecido acceso a la navegación
en internet y a otros servicios de la red como mensajería instantánea, correo
electrónico, video conferencia, o Voz sobre IP; además puede hacerse uso de
aplicaciones de oficina, editores de imágenes y utilidades de software. En estos sitios
también es muy frecuente contar con servicios de impresión de documentos, escáner,
grabación de CD o DVDs, lectores de memoria para cámaras fotográficas y una
cantidad de periféricos que no son de uso común doméstico.

2.4.11. Facebook

Es un sitio de redes sociales, que originalmente fue un sirio para estudiantes de la

Universidad de Harvard, pero que actualmente está abierto a cualquier persona que
tenga una cuenta de correo electrónico. Los usuarios pueden participar en una o más
redes sociales, en relación con su situación académica, su lugar de trabajo o región
geográfica. Ha recibido mucha atención en la blogosfera y en los medios de
comunicación al convertirse en una plataforma sobre la que terceros pueden
desarrollar aplicaciones y hacer negocio a partir de la red social.

2.4.12. Flickr.com

Es una red social centrada en el intercambio de fotos en línea. Permite almacenar,

ordenar, buscar, vender y compartir fotografías y vídeos en línea. Su popularidad se
debe fundamentalmente a su capacidad para administrar imágenes mediante
herramientas que permiten al autor etiquetar sus fotografías, y explorar y comentar las
imágenes de otros usuarios.

61
 2.4.13. Foro

Es una website o parte de un sitio especialmente preparado para permitir discusiones

online.

2.4.14. Google Wave

Es una herramienta en línea que permite a sus usuarios comunicarse y colaborar en

tiempo real. Es una aplicación web y una plataforma de computación diseñada para
unir los servicios de e-mail, mensajería instantánea, wiki y redes sociales.

2.4.15. Internet

Es una red de equipos de cómputo que se comunican entre sí empleando un lenguaje

común.

2.4.16. MySpace

Es un sitio web, de interacción social constituido por perfiles personales de usuarios

que incluye redes de amigos, grupos, blogs, fotos, vídeos y música, además de una
red interna de mensajería y un buscador interno

2.4.17. On-line

Expresión inglesa que se traduce por las locuciones en línea o a través de Internet.

2.4.18. Perfil

Datos personales y rasgos propios que caracterizan a un usuario dentro de una red
social, como su nombre, fotografía, lugar de residencia o preferencias. El perfil
representa su identidad virtual.

62
 2.4.19. Sistema Operativo

Es un programa o conjunto de programas que en un sistema informático gestiona los

recursos de hardware y provee servicios a los programas de aplicación, y corre en
modo privilegiado respecto de los restantes.

2.4.20. Sitio Web

Es una colección de páginas web relacionadas y comunes a un dominio de Internet o

subdominio en la World Wide Web en Internet.

2.4.21. Skype

Es un software que permite comunicaciones de texto, voz y vídeo sobre Internet

(VoIP). Los usuarios interesados pueden descargar gratuitamente la aplicación
ejecutable del sitio web oficial y así poder hablar entre ellos a través de vídeos,
llamadas de voz y mensajes instantáneos de forma gratuita, además de compartir
archivos con otros usuarios de Skype. Aunque también se pueden comprar planes para
recibir llamadas telefónicas a través de la cuenta de usuario.

2.4.22. Teléfono Inteligente (Smartphone)

Es un término comercial para denominar a un teléfono móvil que ofrece la posibilidad

de instalación de programas para incrementar el procesamiento de datos y la
conectividad. Entre sus características comunes está la función multitarea, el acceso a
Internet vía WiFi o 3G, algunos programas de navegación, así como ocasionalmente
la habilidad de leer documentos de negocios en variedad de formatos como PDF y
Microsoft Office.

2.4.23. Tumblr

Es una plataforma de microblogging que permite a sus usuarios publicar textos,

imágenes, vídeos, enlaces, citas y audio a la manera de tumblelog. Los usuarios

63
pueden “seguir” a otros usuarios registrados y ver las entradas de éstos conjuntamente
con las suyas, por lo cual, Tumblr puede ser considerado una herramienta social.

2.4.24. Twitter

Es una red social basada en el microblogging. La red permite mandar mensajes de

texto plano bajo tamaño con un máximo de 140 caracteres, llamados tweets, que se
muestran en la página principal del usuario. Los usuarios pueden suscribirse a los
tweets de otros usuarios, con el nombre de seguir y a los suscriptores se les
denominan seguidores. Además, los usuarios pueden utilizar el comando @nombre
de usuario para dirigir un mensaje a otro usuario de Twitte. Ha sido apodado como el
“SMS de Internet”.

2.4.25. Usuario

Persona o entidad que utiliza y forma parte de una red social. El usuario puede
acceder a ella con su propio nombre o mediante un alias, aunque con la revolución de
la Web 2.0 se aprecia un cambio en el que los usuarios se identifican con nombres
reales. En la red social de microblogging Twitter, la cuenta y perfil adoptan el
nombre real, pero sus miembros identifican sus actividades en la red mediante un
nombre de usuario que puede ser diferente, similar o idéntico a su nombre real, y que,
además, añade delante de éste el símbolo @.

2.4.26. Web 2.0

Conjunto de características, formas de uso y aplicaciones web que dan lugar,

mediante cambios acumulativos en los desarrolladores de software y usuarios, a una
transformación sustancial de Internet.

64
 2.4.27. Wi-Fi

Es sinónimo de fidelidad inalámbrica, un sistema simple permitiendo que los

dispositivos habilitados para conectarse a Internet dentro de corto alcance de
cualquier punto de acceso sin cables o adaptadores. Una tecnología inalámbrica más
potente, WiMAX , aún no se ha desplegado tan ampliamente como Wi-Fi.

2.5. Hipótesis

Según Hernández (2007) las hipótesis son "explicaciones tentativas del fenómeno
investigado que se formulan como proposiciones". (p.122)

2.5.1. Hipótesis General

Las redes sociales influyen de una gran manera en los estudiantes de primer año,
pudiendo influir en su personalidad y entidad como individuo de los estudiantes de la
Unidad Educativa A Dios Sea La Gloria.

2.5.2. Hipótesis Específica

Las redes sociales influyen e incide de tal manera en los estudiantes que pueden traer
como consecuencia un retraso en el ámbito social, alejamiento de familiares y
amigos, aislamiento social, identidades falsa o ficticias, bajo rendimiento académico,
pérdida de valores, cambios anímicos, una dependencia a estas redes y sobretodo
adicción a los estudiantes de la Unidad Educativa A Dios Sea La Gloria.

65
 CAPÍTULO III:

MARCO METODOLÓGICO

Según (Tamayo & Tamayo, 2003) el marco metodológico es “Un proceso que,
mediante el método científico, procura obtener información relevante para entender,
verificar, corregir o aplicar el conocimiento” (pág. 37)

3.1 Nivel de la Investigación

La investigación según (Cervo & Bervian, 1989)es “una actividad encaminada a la

solución de problemas. Su Objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante
el empleo de procesos científicos” (p. 41).

Mientras que el nivel de la Investigación se define según Arias (2012) como “El
grado de profundidad con que se aborda un fenómeno u objeto de estudio” (pág. 23)

Para el desarrollo del presente proyecto, el nivel más adecuado es la Investigación

Descriptiva, que según (Arias F. , 2012)“Consiste en la caracterización de un hecho,
fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o
comportamiento” (Pág. 24) por lo cual, este permitirá determinar en un grupo de
estudiantes la influencia que tienen las redes sociales durante su desarrollo y en la
vida cotidiana y para poder estudiar por medio de comportamientos naturales así las
posibles causas y consecuencias y la relación con el desarrollo intelectual y social
durante la adolescencia, y para aportar resultados para contribuir al conocimiento de
este tema.

3.2 Diseño de la Investigación

El diseño de la investigación la define Fidias Arias (2012) como “La estrategia

general que adopta el investigador para responder al problema planteado”, estas se
clasifican en: documental, de campo y experimental.

66
Por lo cual se adaptará la Investigación de Campo o Diseño de Campo que es definida
por Arias (1999) “consiste en la recolección de datos directamente de la realidad
donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna” (Pág. 21) pues
se hace mucho más adecuado para la recolección de datos y la relación al tema que se
trabajará, con un grupo de estudiantes tomando sus opiniones e informaciones
relevantes para el cumplimiento de los objetivos, y así poder determinar la influencia
de las Redes Sociales y el Internet sobre ellos, su personalidad y su desarrollo en la
adolescencia.

Donde, además, se puede tomar en cuenta como una investigación intensiva por ser
dirigida a un grupo pequeño de chicos y chicas que cursan 1er año en la U.E.C.P. “A
Dios sea la Gloria”

3.3 Población Y Muestra

La población según Arias, es el conjunto finito o infinito de elementos con

características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la
investigación.

En esta parte se hace referencia a la población que fue seleccionada para llevar a cabo
la investigación. La misma estuvo constituida por 32 estudiantes de 1er año de la
Unidad Educativa Colegio Privado “A Dios sea la Gloria”

A los fines de esta investigación se consideró que el total de la población era una cifra
manejable por los investigadores por lo cual no se aplica ningún tipo de muestreo.

3.4 Técnicas E Instrumentos De Recolección De Datos

Un instrumento de recolección de datos es en principio cualquier recurso de que

pueda valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos
información.

67
Según Arias (2012) las técnicas de investigación “es el procedimiento o forma
particular de obtener datos o información” (pág. 67. Mientras que los instrumentos de
la investigación es definida, también por Arias (2012) “Es cualquier recurso,
dispositivo o formato (en papel o digital), que se utiliza para obtener, registrar o
almacenar información” (pág. 68)

La técnica de investigación que será llevada a cabo para la obtención de información,

referente al tema y al diseño de la investigación seleccionada es la encuesta, que,
según Arias (2012) “Se define la encuesta como una técnica que pretende obtener
información que suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de sí mismos, o en
relación con un tema en particular” (pág. 72) que se realizará de manera escrita, en el
salón de clases de los estudiantes de 1er año, aplicando así como instrumento el
cuestionario, definida por Arias (2012) como “La modalidad de encuesta que se
realiza de forma escrita mediante un instrumento o formato en papel contentivo de
una serie de preguntas. Se le denomina cuestionario auto administrado porque debe
ser llenado por el encuestado, sin intervención del encuestador”, que se desarrollará
por medio de preguntas cerradas, en la que el encuestado responderá seleccionando la
respuesta de su conveniencia, siendo así la encuesta el método más factible para
recolectar la información durante el desarrollo de este proyecto.

68
 República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E.C.P “A Dios sea la Gloria”

4to año sección “U”

Maturín – Edo. Monagas

Encuesta

1. ¿Qué red social es la que prefieres?

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Habbo
• Tumblr
• Snapchat
• Youtube
• Otros
2. ¿En cuántas páginas de redes sociales por internet estas inscrito?

• Ninguna
• En una
• En dos
• La mayoría
3. ¿Qué beneficios obtienes de las redes sociales?

• Conocer amigos
• Conseguir pareja
• Revisar perfiles e informaciones

69
4. ¿Te desesperas cuando no puedes conectarte a internet?

• Si
• No
5. ¿Prefieres la vida en redes sociales que la vida en tu comunidad?

• Si
• No
6. ¿Te sientes "desnudo" si te quedas sin batería y olvidas tu celular en
casa?

• Si
• No
7. ¿Te deprimes si no tienes likes, rts o nuevos seguidores?

• Si
• No
8. ¿Cada espacio que tienes entre tus actividades los usas para chequear las
redes sociales?

• Si
• No
• A veces
9. ¿Cuántas horas diariamente te dedicas a las redes sociales?

• 1 hora
• 3 horas
• Más de 3 horas

10. ¿Cuantos días por semana entras a tus redes sociales?

• Un día

70
• Dos o tres días
• Todos los días
11. ¿Consideras que tienes una adicción a las redes sociales?

• Si
• No
12. ¿Publicas todo lo que te pasa?

• Si
• No
13. ¿Conoces a todos tus contactos en las redes sociales?

• Si
• No
• La mayoría
14. ¿Crees que las redes sociales son peligrosas?

• Si
• No
15. ¿Las relaciones que has establecido por internet te resultan mucho más
gratificantes que las que tienes con las personas de tu entorno?

• Siempre
• De vez en cuando
• Raramente
• Nunca
16. ¿El tiempo que dedicas a estar en las redes sociales los restas del tiempo
que deberías dedicar para tus obligaciones de estudio?

• Siempre
• De vez en cuando
• Raramente

71
• Nunca
17. ¿Tus horas de sueño y tus horas de comida se han visto alterados por
permanecer hablando en tu red social?

• Siempre
• De vez en cuando
• Raramente
• Nunca
18. ¿En ocasiones has intentado reducir el tiempo que pasas conectados y te
ha resultado muy difícil o imposible?

• Siempre
• De vez en cuando
• Raramente
• Nunca
19. ¿Qué opinan del tiempo que le dedicas a internet las personas que viven
contigo?

• Me parece adecuado el tiempo que le dedico

• Que le dedico más tiempo del que es necesario
• Que estoy conectado a toda hora.

72
 CAPÍTULO IV:

ÁNALISIS DE RESULTADOS

4.1 ¿Qué red social es la que prefieres?

Respuestas
3%
28% Facebook
Twitter
Instagram
Habbo
52% Tumblr
Snapchat
Youtube
Otros

17%

Gráfica 4.1

Basada en la encuesta que se realizó a los estudiantes de primer año de la Unidad

Educativa “A Dios sea la Gloria”, se determinó la red social más usada., quedando
Facebook con un porcentaje de 52% convirtiéndola en la más requerida por los
estudiantes, luego sigue Youtube con un porcentaje de 28%, Instagram con un 17% y
otras redes con un 3%. Estos datos determinan que más de la mitad de los estudiantes
de esta sección utilizan una misma red social, su popularidad probablemente se deba
a la facilidad, para entrar y lo sencillo que es publicar links, archivos, fotos y videos,
además su interface al ser tan fácil ofrece una accesibilidad mayor a las otras.

73
 4.2 ¿En cuántas páginas de redes sociales por internet estas inscrito?

Respuestas
28%
38%

Ninguna
En una
En dos
La mayoría

7%

28%

Gráfica 4.2

En el cuadro se puede apreciar un parecido en cuanto a la cantidad de páginas en la

que los estudiantes de primer año se inscriben durante su tiempo en internet en donde
se demuestra que el 38% se inscriben en las páginas o mayoría de redes y un 28% en
dos de estas, este gran parecido en una respuesta y otra puede venir influenciada por
la popularidad de cada página, pues un gran porcentaje de estudiantes están inscritos
en dos o más redes.

74
 4.3 ¿Qué beneficios obtienes de las redes sociales?

Respuestas

24%

Conocer amigos
Conseguir pareja
Revisar perfiles e Infor-
maciones

76%

Gráfica 4.3

Esta grafica indica que un 76% de los estudiantes usan las redes sociales para
conseguir amigos, lo que implica que usan esta red con la finalidad de ampliar su
espacio social y poder pertenecer a un grupo de “amigos” más amplio e indica que un
24% la usa para buscar información de otras personas.

75
 4.4 ¿Te desesperas cuando no puedes conectarte a internet?

Respuestas
34%

Si
No

66%

Gráfica 4.4

Según el grafico el 66% de los estudiantes es decir más de la mitad no se desesperan

cuando no tienen internet lo que demuestra que no están bajo el internet mientras que
un 34% demuestra un mayor desespero e interés a la hora de tener o no tener el
internet.

76
 4.5 ¿Prefieres la vida en redes sociales que la vida en tu comunidad?

Respuestas
18%

Si
No

82%

Gráfica 4.5

Más del 80% de los estudiantes escogió no, lo que indica que más de la mitad del
salón de clases prefiere establecerse o pertenecer a un ambiente sociable de forma
más personal que a través de una red, lo que nos deja con un 18% los cuales indican
que una minoría prefiere estar en una página a entablar una conversación.

77
 4.6 ¿Te sientes "desnudo" si te quedas sin batería y olvidas tu celular en
casa?

Respuestas
7%

Si
No

93%

Gráfica 4.6

Esta grafica indica que más del 90% de los estudiantes no tienen una adicción a sus
aparatos electrónicos, y su pérdida no afecta ni trae repercusiones en la vida diaria de
cada uno como individuo.

78
 4.7 ¿Te deprimes si no tienes likes, rts o nuevos seguidores?

Respuestas
7%

Si
No

93%

Gráfica 4.7

Más del 90% de los estudiantes escogieron no, lo que demuestra que no tienen una
dependencia a los likes, rts o nuevo seguidores e indica que no son necesarios y no
afecta de ninguna forma negativa en su vida.

79
 4.8 ¿Cada espacio que tienes entre tus actividades los usas para chequear las
redes sociales?

Respuestas
3%

Si
No
52% 45% A veces

Gráfica 4.8

En la gráfica la diferencia entre uno y el otro no es mucha, es decir que el 52% de los
estudiantes toman de vez en cuando un tiempo para utilizar las redes sociales y un
45% no usa su tiempo libre entre actividades para usar las redes lo que demuestra que
hay una pequeña diferencia entre el uso medio entre horas y el no uso durante un
espacio de tiempo.

80
 4.9 ¿Cuántas horas diariamente te dedicas a las redes sociales?

Respuesta
28%

45% 1 hora
3 horas
Más de 3 horas

28%

Gráfica 4.9

En esta representación el 45% de los estudiantes indican que diariamente durante una
hora usan las redes sociales y a pesar de las respuestas anteriores indica una ligera
dependencia, quedando el 27% con 3 horas de uso y un 28% con más de tres horas,
que demuestra una gran dependencia en pocos estudiantes.

81
 4.10 ¿Cuantos días por semana entras a tus redes sociales?

Respuestas

34% 34%

Un día
Dos o tres días
Todos los días

31%

Gráfica 4.10

En esta grafica hay una casi igualdad entre los estudiantes que utilizan las redes
sociales durante un día y otro grupo en donde su uso es mayor, quedando de primero
un 35% que es el grupo que lo usa un día, un 34% el grupo que es diario el uso y un
31% el grupo que lo usa dos o tres días. Esto demuestra que en general hay una
dependencia y un uso excesivo de las redes.

82
 4.11 ¿Consideras que tienes una adicción a las redes sociales?

Respuestas
21%

Si
No

79%

Gráfica 4.11

A pesar de la gráfica anterior, que demuestra el uso diario de las redes sociales una
gran cantidad del grupo de estudiantes de primer año, en esta pregunta del
cuestionario el 79% de los estudiantes marcaron que no tenían una adicción a las
redes y solo un 21% indicó que sí. Lo que implica que la adicción no es aceptada por
la mayoría de ellos.

83
 4.12 ¿Publicas todo lo que te pasa?

Respuestas
3%

Si
No

97%

Gráfica 4.12

Esta grafica indica el 97% de los estudiantes no viven de lo que ponen en las redes
sociales o no hablan de su vida diaria por allí y solo un 3% indican que si lo hace.

84
 4.13 ¿Conoces a todos tus contactos en las redes sociales?

Respuestas

38%

Si
48%
No
La Mayoría

14%

Gráfico 4.13

El 48% de los estudiantes aceptaron que conocen a la mayoría de sus contactos,

pudiendo tener personas de otros países o con malos hábitos. El 38% dijo que
aceptaban la solicitud de personas conocidas y por último el 14% restante indicó que
no conocían a todos sus contactos, pudiendo ser a su vez un grupo pequeño o grande
de personas con la que no están familiarizadas que tal vez representen una amenaza
para su navegación en las redes sociales.

85
 4.14 ¿Crees que las redes sociales son peligrosas?

17% Respuestas

Si

No

83%

Gráfica 4.14

Este grafico indica que el 83% de los estudiantes está de acuerdo en que las redes
sociales son peligrosas, lo que muestra que existe un interés por evitar los peligros de
la misma y un 17% indica que no lo son.

86
 4.15 ¿Las relaciones que has establecido por internet te resultan mucho
más gratificantes que las que tienes con las personas de tu entorno?

Respuestas

13%

44% Siempre
De vez en cuando
Raramente
Nunca

44%

Gráfica 4.15

En esta grafica un 44% de los estudiantes indican que raramente las relaciones por
internet son más gratificantes que las personas del entorno quedando igual con un
44% de que la moría del tiempo si lo son, y un 12% que siempre. Esto muestra que
para la mayoría una relación por internet en muchas ocasiones puede ser mejor a una
con una persona del entorno.

87
 4.16 ¿El tiempo que dedicas a estar en las redes sociales lo restas del
tiempo que deberías dedicar para tus obligaciones de estudio?

Respuestas
3%

31%
41% Siempre
De vez en cuando
Raramente
Nunca

24%

Gráfica 4.16

En esta grafica los estudiantes de la sección indican con un 41% que nunca usan las
redes sociales durante la hora de hacer las tareas un 31% indica que de vez en cuando
un 24% que raramente y un 4% que siempre, lo que indica que un porcentaje de
estudiantes usa las redes sociales durante el tiempo de realizar las actividades
escolares.

88
 4.17 ¿Tus horas de sueño y tus horas de comida se han visto alterados
por permanecer hablando en tu red social?

Respuestas

21%

Siempre
De vez en cuando
Raramente
14% Nunca

66%

Gráfica 4.17

Esta representación muestra que el 65% nunca altera su sueño ni su hora de alimento
para usar una red social, un 21% indica que de vez en cuando alteran sus ciclos
diarios para las redes y un 14% raramente.

89
 4.18 ¿En ocasiones has intentado reducir el tiempo que pasas
conectados y te ha resultado muy difícil o imposible?

Respuestas
17%

Siempre
48% De vez en cuando
17% Raramente
Nunca

17%

Gráfica 4.18

En esta representación un 49% de los estudiantes nunca han pensado en reducir su

tiempo en las redes sociales por el hecho de que se les hace imposible o porque
consideran su tiempo adecuado y el resto con un total igual de 17% alguna vez han
intentado reducirlo o dejarlo.

90
 4.19 ¿Qué opinan del tiempo que le dedicas a internet las personas que
viven contigo?

Respuestas

3%
Me parece adecuado el tiempo
que le dedico
Que le dedico más tiempo del
45% 52% que es necesario
Que estoy conectado a toda
hora

Gráfica 4.19

En esta gráfica, hay un 52% de estudiantes que indican que el tiempo que pasan en las
redes sociales es el justo a pesar de mostrar una adicción a esta, el 45% indica que le
dedican más tiempo del necesario demostrando que aceptan su situación de
dependencia y solo un 3% indica que usa las redes sociales todo el tiempo mostrando
la adicción total a estas.

91
 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1 Conclusiones:

1. Las redes sociales son una influencia hoy por hoy en el desarrollo de la familia
en cuanto a su comunicación, además que representa una herramienta para
conectarse con amigos que se encuentren en otras áreas.

2. Las redes sociales son un instrumento favorable en cuanto a las comunicaciones,

ya que a través de ellas se pueden mantener conversaciones con cualquier
persona, e intercambiar opiniones.

3. En la actualidad cualquier persona puede tener acceso a las redes sociales, solo
con tener servicio a internet y algún aparato inteligente como teléfonos, tabletas,
entre otras.

4. La tecnología es algo que va creciendo exponencialmente, y la mayoría de las

personas más que todo niños la usan de una a tres horas diarias.

5. El internet es una herramienta muy eficaz, donde fácilmente podemos tener

acceso a chats privados en tiempo real, páginas web, y cualquier otro contenido, y
donde solo algunos padres supervisan las páginas y conexiones que deben
mantener los adolescentes, además restringir las horas en la que ellos pueden estar
conectados.

6. Las personas se adaptan al ambiente que los rodea, esa es la razón por la que en
los actuales momentos, los jóvenes se vean tan influenciados por la tecnología,
además que circunstancias externas también influyen en sus conexiones bien sea
que influyan negativamente o positivamente en el desarrollo virtual.

7. El internet no es algo malo mientras se sepa utilizar. El internet es demasiado

beneficioso para los estudiantes, trabajadores y la sociedad en general, sirve para
múltiples funciones y facilita muchas cosas, pero los adolescentes lo usan más

92
 que todo para obtener información y fotos de sus amigos y pasar tiempo jugando
online.

5.2 Recomendaciones:

a. Se deben impulsar programas de capacitación en el manejo de las redes

sociales para los estudiantes y los padres de los mismos.

b. Los padres deben mantener vigilados a sus hijos mientras usan la internet, y
disminuir las horas de uso para tener un equilibrio con las relaciones en los
diferentes entornos, bien sea con la familia, vecinos, amigos y demás
personas.

c. Deberían bloquear el acceso a páginas pornográficas o de contenidos que no

deben ser vistos por menores de edad.

d. Los padres tienen que darle un horario controlado para el uso del internet a
sus hijos.

e. Deben mantenerse informados de cuales redes sociales utiliza su hijo y de las

ventajas y desventajas que estas pueden proporcionarles

f. En el colegio se deberían hacer campañas, juegos o alguna actividad con el fin

de informar al niño sobre lo malo que es visitar en internet páginas con
contenido vulgar.

g. Hay que usar las redes moderadamente, ya que si se usa sin conciencia,
cuando no se tengan se creará una ansiedad, de la cual el joven haría lo
imposible por volver a usarla.

5.2.1 Recomendaciones para Futuras Investigaciones:

a. Se debe estudiar varios rangos de edades para notar las verdaderas diferencias
en las conexiones que mantengan los adolescentes.

93
b. Durante el proyecto se pueda mantener charlas con los adolescentes a
estudiar, para que estén informados sobre las redes sociales y para ver su
comportamiento frente a las redes sociales.

c. Acentuar el estudio detallando así las conexiones, usos, influencias y el papel

académico y familiar que se ve afectado por el uso frecuente de las redes
sociales.

d. De ser posible, revisar los perfiles sociales de cada uno de las personas a
estudiar para determinar y comparar la información recibida con la que
expresa realmente en sus redes sociales.

94
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