PROYECTO DE SEXUALIDAD EN EL CARTAGENA INTERNATIONAL SCHOOL
Presentado por:
Katerine Altamar Monsalve
Maria Carolina Ortega Rodríguez
Tutor: Víctor Pardo
Semestre- IX X
Universidad de San Buenaventura Cartagena
Cartagena- Colombia
2021
1
INTRODUCCIÓN.
El siguiente proyecto tiene como motivo, la creación de actividades que fomenten en los
estudiantes la importancia de la educación para la sexualidad, y de este modo obtener un
conocimiento adecuado aclarando tabúes, falsas creencias que tengan acerca la sexualidad. en
contraste a esto una visión amplia sobre el tema. se considera pertinente el trabajo de la educación
sexual desde temprana edad para garantizar la salud, bienestar valores, igualdad de género,
desarrollo de relaciones sanas y respetuosas, así evitar prácticas inadecuadas como violencia de
género, embarazos no deseados, violencia de género, abuso sexual etc. La sexualidad humana
abarca una serie de caracteres culturales, sociales, fisiológicos, emocionales, afectivos y
conductuales relacionados con el género, identidad, imagen corporal, vida emocional y familiar
que se desarrollan en cada individuo a lo largo de su vida. Es pertinente aclarar que este trabajo
tiene como base un Proyecto de Sana Convivencia y Educación Sexual titulado Proyecto de
Educación para la Sexualidad aplicado a Estudiantes del Cartagena International School
realizado por la corporación educativa Colegio Internacional de Cartagena, por lo tanto la
justificación, los objetivos y el marco teórico tienen completa identidad con los propósitos de aquel
trabajo y por lo tanto se traen a colación al presente, destacando que la metodología y actividades
a realizar son innovación.
2
JUSTIFICACIÓN.
Como hemos mencionado anteriormente, la sexualidad se refiere más allá que solo a la actividad
sexual. Abarca todas las cosas que nos conforman como ser, que integra en ella la cultura, la
historia, los valores, la educación y la experiencia, nuestra sexualidad influye en nuestros puntos
de vista de la individualidad, la familia, la paternidad y la comunidad. En el mundo tecnológico de
hoy, los niños están expuestos desde una edad muy temprana a imágenes y lenguaje relacionados
con el sexo, sus cuerpos están experimentando cambios constantemente. Es inevitable que en ellos
se despierte la curiosidad, y las respuestas que obtengan deben servir más para aclarar que para
confundir a los estudiantes.
La adolescencia es una etapa particularmente estresante y confusa, ya que los cambios físicos y
cognitivos de la expresión sexual comienzan a alinearse y las oportunidades para la toma de
decisiones personales se amplían. La sexualidad comienza a ser una parte significativa de las
experiencias de relación. Queremos que esas relaciones sean saludables y seguras, ya que son el
campo de entrenamiento para la vida de un adulto.
La adolescencia es un momento de transición entre la niñez y la etapa juvenil. La Organización
Mundial de la Salud la sitúa entre los 10 y los 19 años, edad en que se desarrollan los caracteres
sexuales secundarios hasta lograr su plena madurez. Paralelamente se desencadenan interesantes
procesos psicológicos en el individuo y las búsquedas de identidad e independencia lo cual suele
ser fuente de conflictos con los padres, educadores y quienes representen, de alguna manera, “lo
establecido”. Por cierto, que el contexto social condiciona también el clima emocional en que
transcurre esta etapa. Desde el punto de vista antropológico la etapa se ha definido como paso
iniciático hacia la adultez (Aguirre, 1996, como se citó en Colegio Internacional de Cartagena,
2019)
3
La finalidad de la educación sexual es formar seres humanos competentes y sanos que puedan
contribuir al desarrollo de una sociedad sana y consciente y que, a su vez, sean un ejemplo para
otros individuos en proceso de formación. En la medida en que todos seamos más conscientes de
las problemáticas comunes alrededor de la falta de educación sexual y más estos hechos sean del
conocimiento popular, mayor será la disminución en las prácticas sexuales no saludables.
4
OBJETIVO GENERAL
Diseñar e implementar un proyecto de educación sexual para el Colegio Cartagena International
School, con la finalidad de informar, preparar y orientar a los estudiantes, atendiendo a sus
necesidades básicas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Elaborar plan de presentaciones, actividades o talleres a desarrollar con los estudiantes,
desde preescolar hasta último grado.
• Promover en los estudiantes la valoración positiva de la sexualidad, igualdad social de
géneros, reconocimiento de géneros, correspondiente a su sexualidad.
• Favorecer el ejercicio de la autonomía y el afianzamiento de la autoestima a través de
situaciones y vivencias lúdicas pedagógicas que le permitan incrementar su seguridad emocional.
• Brindar información práctica y adecuada acorde a su edad en relación a la prevención del
abuso sexual.
• Promover la autoestima, la aceptación propia y de los demás, bajo un sentido de respeto y
comprensión.
5
MARCO TEÓRICO
Para poder realizar este proyecto educativo e investigativo resulta imprescindible tratar el
constructo de la sexualidad. De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud es considerada
como un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca al sexo, las
identidades y los papeles de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción y la
orientación sexual. Se vive y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias,
actitudes, valores, conductas, prácticas, papeles y relaciones interpersonales. La sexualidad puede
incluir todas estas dimensiones, no obstante, no todas ellas se vivencian o se expresan siempre. La
sexualidad está influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales,
económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales (Organización
Mundial de la Salud, 2000, como se citó en Colegio Internacional de Cartagena, 2019)
Ahora bien, para lograr un entendimiento integral de la sexualidad es preciso entender la diferencia
entre sexo, sexualidad y salud sexual.
Sexo
El sexo son las características biológicas que definen a los seres humanos como hombre o mujer.
Estos conjuntos de características biológicas tienden a diferenciar a los humanos como hombres o
mujeres, pero no son mutuamente excluyentes, ya que hay individuos que poseen ambos.
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En el uso general de muchos idiomas, el término «sexo» se utiliza a menudo en el sentido de
«actividad sexual», aunque para usos técnicos en el contexto de la sexualidad y los debates sobre
salud sexual se prefiere la definición anterior.
Sexualidad
La sexualidad es un aspecto central del ser humano que está presente a lo largo de su vida. Abarca
el sexo, las identidades y los roles de género, la orientación sexual, el erotismo, el placer, la
intimidad y la reproducción. Se siente y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos,
creencias, actitudes, valores, comportamientos, prácticas, roles y relaciones. Si bien la sexualidad
puede incluir todas estas dimensiones, no todas ellas se experimentan o expresan siempre. La
sexualidad está influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales,
económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales.
EDUCACIÓN SEXUAL
La educación de la sexualidad debe ser sana, plena, libre y responsable. Esta forma parte esencial
del proceso permanente de socialización del ser humano en todas las etapas de su vida personal,
familiar, parental y social, encaminado a formar y desarrollar modos de conducta sexual acordes
a estas cualidades que solo se logran mediante la apropiación sostenida por un sistema de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores de carácter bio sociopsicológicos sobre la
sexualidad, que favorecen un comportamiento comprometido con su pleno disfrute, desde una
perspectiva axiológica, sintetizada en la libertad de elección y la responsabilidad (López &
Sánchez, 2008, como se citó en Colegio Internacional de Cartagena, 2019)
7
Educación sexual en niños
El tema de la sexualidad y los niños a menudo asusta a los padres y educadores ya que no saben
cómo abordar dicha temática y situaciones relacionadas con la experimentación del cuerpo.
Resulta complejo para padres y educadores hablar sobre la temática y qué palabras usar y las
situaciones en que debe o no hablar del tema.
En primera instancia resulta provechoso que antes que los niños inicien un curso de educación
sexual en la escuela, los padres disipen cualquier duda que estos puedan tener para así poder
guiarlos en este mundo desconocido por ellos. Se sabe que es la familia, de hecho, la primera
fuente de información para un niño que está descubriendo su propia sexualidad.
La información sobre educación sexual no se basa únicamente en dar información sobre los
órganos sexuales, la reproducción, o los métodos anticonceptivos, sino que resulta importante
también tocar temas como la comunicación, la afectividad, la responsabilidad y el placer.
Es necesario que a los niños se les explique que la sexualidad es una de las formas que tienen los
seres humanos para comunicarse, darse cariño y placer. Como educadores se debe saber qué sexos
hay dos, hombre y mujer pero que hay muchas formas de construirse como hombre y como mujer.
Educación sexual en la adolescencia
En cuanto a la adolescencia y preadolescencia, es importante abordar temáticas que estén
directamente vinculadas a la prevención y los métodos anticonceptivos. Sin embargo, se debe
tener claro que esta temática debe ir de la mano con la parte afectiva del ser humano y a su vez la
parte emocional.
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Es importante mencionar que la educación sexual en la adolescencia está íntimamente ligada al
desarrollo afectivo y emocional. Es clave informarles a los jóvenes que el sexo no es una práctica
meramente profesional, no es sólo conocimiento y habilidades, el sexo está mediatizado por los
sentimientos.
INTERESES Y NECESIDADES DE NIÑOS.
EDAD PREESCOLAR (0-6 AÑOS)
El niño centra su interés en su propio cuerpo; siente curiosidad por conocerse, saber de dónde
vienen los bebés. Esta curiosidad lo lleva a explorar su cuerpo y a advertir las diferencias con
respecto al cuerpo de los demás y en especial con el del sexo opuesto. Hay exceso de respuestas
agresivas, es decir, pellizca, empuja, a veces muerde, con lo que busca de una manera natural e
inconsciente su afirmación y va perfilando su propia identidad. Como consecuencia de esta
reflexión, el educador puede seleccionar temas tales como la imagen corporal, las emociones,
concepto de familia, identidad grupal, desmitificación de la cigüeña, la higiene personal, etc.
EDUCACIÓN BÁSICA 1º - 3º (6-9 AÑOS) Desde el punto de vida sexual, es un niño tranquilo.
Sus esfuerzos se orientan a rendir exitosamente en sus estudios. Son comunes las manifestaciones
de afecto, es una época de amistad entre compañeros del mismo sexo. Captan menor el mundo de
algunos valores, tales como. La responsabilidad, el respeto, el aseo, el espíritu de servicio. Sus
inquietudes más frecuentes referentes al campo de la sexualidad se dirigen hacia el nacimiento de
los niños, su crecimiento en el vientre materno y la concepción de ahí que la temática más
apropiada esté relacionada con la reproducción de las plantas, animales y del hombre, valoración
del rol paterno y materno, embarazo, parto, el valor de a amistad. EDUCACIÓN BÁSICA 4º-5º
9
(9-12 AÑOS) Le preocupan las transformaciones corporales que le ocurren; hay acentuada
inestabilidad como consecuencia de los cambios físicos y biológicos, marca una fase de ruptura
con las personas, pues siente temor de darse al otro. Conviene ayudarle a comprender la razón de
los cambios físicos y fisiológicos que ocurren en su cuerpo; promover lazos de amistad; reforzar
valores relacionados con la convivencia, la ayuda mutua y el respeto; apoyarlo en la aceptación de
su propia identidad, presentándole imágenes positivas del hombre, la mujer, la familia y la
sociedad, ya que sus inquietudes y curiosidad se encausan en este sentido.
EDUCACIÓN BÁSICA 1º - 3º (6-9 AÑOS)
Desde el punto de la vida sexual, es un niño tranquilo. Sus esfuerzos se orientan a rendir
exitosamente en sus estudios. Son comunes las manifestaciones de afecto, es una época de amistad
entre compañeros del mismo sexo. Captan menor el mundo de algunos valores, tales como. La
responsabilidad, el respeto, el aseo, el espíritu de servicio. Sus inquietudes más frecuentes
referentes al campo de la sexualidad se dirigen hacia el nacimiento de los niños, su crecimiento en
el vientre materno y la concepción de ahí que la temática más apropiada esté relacionada con la
reproducción de las plantas, animales y del hombre, valoración del rol paterno y materno,
embarazo, parto, el valor de a amistad
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EDUCACIÓN BÁSICA 4º-5º (9-12 AÑOS)
Le preocupan las transformaciones corporales que le ocurren; hay acentuada inestabilidad como
consecuencia de los cambios físicos y biológicos, marca una fase de ruptura con las personas, pues
siente temor de darse al otro. Conviene ayudarle a comprender la razón de los cambios físicos y
fisiológicos que ocurren en su cuerpo; promover lazos de amistad; reforzar valores relacionados
con la convivencia, la ayuda mutua y el respeto; apoyarlo en la aceptación de su propia identidad,
presentándole imágenes positivas del hombre, la mujer, la familia y la sociedad, ya que sus
inquietudes y curiosidad se encausan en este sentido
EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA VOCACIONAL 6º-11º(12-18 AÑOS)
Etapas de la adolescencia: Adolescencia temprana: Pre Adolescencia: caracterizada por el
comienzo de los cambios corporales psicológicos. El joven preadolescente experimenta a menudo
atención difusa, que puede manifestarse por una inquietud motora o quejas físicas vagas; algo está
pasando en su cuerpo y el no sabe muy bien de qué se trata. Esta tensión no se relaciona todavía
específicamente con intereses sexuales, pero su atención y recuperación, comienzan a dirigirse a
los cambios físicos, como el estirón de la estructura y las primeras manifestaciones de las
características sexuales secundarias.
Masturbación: Este sigue siendo el método más común para manejar la gran tensión sexual del
adolescente. A pesar de que existen menores sensaciones morales y más claridad en el cuento a
que no ocasiona daño físico, la masturbación produce comúnmente sentimientos de culpa,
especialmente por las fantasías asociadas. Ocasionalmente la masturbación será un síntoma de
dificultades emocionales, especialmente cuando asumen un carácter compulsivo persistente.
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Usualmente la masturbación disminuirá, a medida que se desarrollen relaciones heterosexuales
satisfactorias.
Desarrollo Cognoscitivo: En la pubertad se produce un cambio cualitativo desde el punto de vista
intelectual, al entrar el individuo en el período de operaciones formales. El adolescente es capaz
de construir y entender conceptos y teorías abstractas; el adolescente puede razonar con base en
hipótesis “puede pensar acerca de pensamientos”. No todos alcanzan el período de operaciones
formales; esto varía de individuo a individuo y según la clase social. Las adquisiciones de estas
habilidades cognitivas tienen varias consecuencias, tales como, el desarrollo de juicios morales y
valores. Como lo ha demostrado Kohlberg, la moralidad de derechos individuales y bienestar
comunitario, basada en la conciencia individual más que en las leyes o reglas, solo se comienza a
desarrollar en la adolescencia, y aún así solo en una minoría.
Adolescencia Media Conflicto generacional: Los jóvenes se comienzan a distanciar de la familia
que ha sido centro de su existencia por 14 o 15 años. Este cambio requiere por tanto una
reorientación interna, como un cambio en las relaciones reales con los padres. Cuando la relación
padres-hijos han sido adecuadas y existe respeto mutuo, los conflictos van a ser mínimos. El
adolescente, va a estar sin embargo en conflicto acerca de su ambivalencia entre adquirir
independencia y el deseo de seguridad y afecto. Óptimamente una coalición estable entre padres
que mantengan límites adecuados entre generaciones permite que el adolescente resuelva
nuevamente en forma satisfactoria su atracción hacia ellos.
Grupo de inquietudes: El grupo tiene importantes funciones en la adolescencia mediana, ya que
ayuda en el proceso de separación de los padres y en la estructura de la identidad personal. En el
grupo el adolescente aprende a saber quién es él en el mundo extra familiar, aprende también a
juzgar sus capacidades y con el apoyo del grupo comienza a experimentar con el sexo opuesto.
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Intereses amorosos sexuales: al comienzo, o a la mitad de la adolescencia, se presentan en forma
bruta o gradual un interés amoroso hacia alguien del sexo opuesto. Comúnmente los intereses hacia
el sexo opuesto son bastante románticos existiendo una disociación entre los sentimientos de
afectos y los impulsos sexuales constituyen la genitalidad y es un proceso gradual.
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METODOLOGÍA.
En este apartado se describe el diseño dirigido a dar respuesta a los objetivos planteados señalando
procedimientos abordados por los participantes hacia la población dirigida.
TÉCNICAS REALIZADAS.
1. Intervención psicosocial: este modelo pretende que la comunidad tome conciencia de su
situación y logre tomar recursos beneficiosos para la generación de un cambio constructivo
a nivel social. Desde el constructo de intervención participativa se busca orientar a la
comunidad con pautas importantes para el planteamiento de una metodología organizada
de orientación sexual a niños y adolescentes teniendo en cuenta que la base de acción en el
ser humano es la naturaleza sexual en el mismo.
Por otro lado, (Master y Jonson), señalan que para conocer la sexualidad primero es de
gran importancia conocer la anatomía, fisiología y cuidado del cuerpo teniendo en cuenta
que tanto hombres como mujeres tienen igual capacidad de respuesta sexual.
2. Talleres metodológicos: Es un proceso de construcción a nivel individual y colectivo con
el objetivo de instruir a los participantes y de este modo facilitar la interacción entre
maestro/estudiante, en el desarrollo de temas específicos y solución de preguntas o
inquietudes.
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PROCEDIMIENTO.
N° ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN OBJETIVO RESPONSABLE GRADO FASES RECURSOS DURA
1 Cada niño va
realizar un dibujo Preescol 1 Hoja de 45 min
Autoestima de sí mismo y se Practicante. ar block, lápiz,
va describir, Favorecer el colores y
luego va pasar desarrollo de humanos
uno a uno al la
frente para autoconfianz
socializar el a
dibujo con sus
compañeros
sobre su
descripción y que
es lo que más les
gusta hacer
2 A cada niño se le Practicante y
va entregar un Aprender a psicóloga de Primaria. 1 Formato de
formato, identificar nivel. Tercero actividad, 40 min
Expresión de previamente las distintas colores, lápiz,
afecto organizado con formas de humanos
afirmaciones expresión de
sobre el afecto y afecto.
15
como se
demuestra,
posteriormente va
escribir como
demuestra el
afecto, luego se
socializa la
actividad con el
grupo.
3 Se va pegar en el Identificar Practicante y
tablero un papel acciones que psicóloga de nivel Preescol 1 Humanos, 1 hora
periódico con los indiquen el ar cinta, papel
anuncios sobre si adecuado periódico y
un enunciado cuidado y tarjetas con
pertenece al protección acciones.
autocuidado y de los
uno que no. El mismos.
Enseñando a aula se va dividir
cuidarse en pequeños
grupos y se les va
repartir unas
tarjetas animadas
referentes al
16
autocuidado. Van
a clasificar uno a
uno si el hábito en
la tarjeta asignada
pertenece o no al
autocuidado.
4 Se va presentar Describir Psicóloga de nivel 1 Recursos
desde el cómo somos y Primaria digitales 30 min
computador a los mediante el Primero como
estudiantes varios auto practicante. y computador,
dibujos con concepto. segundo hoja en
características blanco y
físicas distintas, humanos.
en que van a
escoger el que
más se asemeje a
él, luego va
describir porque
Rasgos de lo escogió.
personalidad Después se
compartirá una
serie de rasgos de
personalidad, en
17
que también van a
escoger con cual
se identifican
socializando, para
dar cierre se
explica la
diferencia de
unos con otros
5 Actividad de Se le entrega a Mencionar Psicóloga de nivel Preescol 1 Formatos, 1 hora
genero cada estudiante 2 con qué y practicante ar lápiz, colores,
hojas con dibujos género se humanos
referentes al siente
género, en el cual identificado
el estudiante va y observar si
elegir con qué identifica las
género se siente partes del
identificado y cuerpo.
posteriormente va
nombrar o
describir cada
parte del cuerpo
18
6 Reconocimie Esta es una Conocer los Practicante y Cuarto y 1 Hojas de bloc 1 hora
nto del actividad que nos conceptos psicóloga de nivel quinto y lápiz
cuerpo y ayudará a conocer que cada
abuso sexual el concepto que alumno tiene
tiene cada alumno sobre su
y alumna de su cuerpo
propio cuerpo. atreves de
Para ello, una
pediremos a los actividad
estudiantes que llamada
dibujen sus “ESTE ES
cuerpos, sin ropa. MI
Una vez que los CUERPO”
han dibujado les donde
daremos el aprenderem
nombre de varias os a
partes del cuerpo reconocer
(dependiendo del las partes de
curso en el que nuestro
nos encontremos) cuerpo y sus
incluyendo los partes
genitales, de esta íntimas,
forma podrán también
19
identificar las concientizar
distintas partes a los
que lo componen alumnos
y sus nombres, sobre el
algo muy abuso
importante para sexual, que
su desarrollo y no debemos
para conocer sus aceptar que
cuerpos con nadie toque
respeto y nuestro
naturalidad. cuerpo,
Una vez que han también que
puesto el nombre no beben
a todas las partes, recibirle
por la otra cara nada a una
del folio o al lado persona
dibujarán desconocida
vestidos y
distintas prendas,
incluso pueden
dibujar o escribir
lo que les gusta.
Es una forma de
20
trabajar las
diferentes
feminidades y
masculinidades
que existen en la
clase: todo lo que
tienen en común,
las diferencias y
de cómo deben
respetarse a ellos
mismos y a los
demás.
7 Conociendo Se socializo Orientar a Practicante y Quinto 1 Hoja de bloc 1 hora
mi cuerpo cuáles eran los los psicóloga y lápiz
cambios físicos y estudiantes
psicológicos, por sobre los
los que se pasan cambios que
cuando se entra a ocurre en
la etapa de la nuestro
pubertad y cuerpo
también se cuando
mostró un video entramos a
21
explicando de la etapa de la
manera más pubertad, Es
didáctica en que una etapa de
parte del cuerpo la vida que
pasaba cada usualmente
cambio. inicia entre
Después se los 10 y 15
mostró una años. En
imagen de los ella,
cuerpos de hombres y
hombre y mujer y mujeres
se les dio unos experimenta
enunciados en los n cambios
cuales decían físicos,
algunos de los psicológicos
cambios que tiene ,
el cuerpo , donde emocionales
ellos tenían que y sociales.
identificar en qué La
parte del cuerpo adolescencia
sucedía cada empieza con
cambio. la pubertad y
termina
22
cuando los
cambios se
estabilizan
alrededor de
los 19 años.
8 Autoestima Se introducirá el Incrementa y Practicante y Sexto y 1 Hoja de bloc 1 hora
tema explicando fortalece la psicóloga de nivel séptimo y lápiz
su concepto y se confianza, la
mostrará un video seguridad en
alusivo al tema, los
se trabajará una estudiantes,
actividad llamada se trabajarán
“Hay una carta las
para ti” donde se emociones
pedirá al como parte
estudiante que de la
mencione 3 formación
cualidades que él integral de
posea y por qué sus alumnos.
cree que las tiene, Puede
para socializarlas ayudar a
con sus prevenir
compañeros, males
23
después se le mayores,
pedirá a ese conflictos,
mismo estudiante casos de
que mencione a bullying y
otro compañero y acoso
este diga sus escolar.
cualidades y el
porque cree que
las tiene.
9 Identidad 1. Cuando veo a Orientar a Practicante y Décimo 1 Hoja de bloc 1 hora
sexual un hombre los psicóloga de nivel y lápiz
homosexual yo estudiantes
… sobre su
2. Cuando veo a identidad
una mujer sexual con
homosexual yo… una
3. Cuando veo a actividad
dos personas llamada “Mi
homosexuales mundo
besándose en la exterior”
calle siento…
24
4. Pienso que las
personas
homosexuales …
5. Si yo fuera
homosexual me
gustaría que…
6. Me imagino
que ser
homosexual debe
ser…
7. Si estuviera en
mis manos, las
personas
homosexuales …
10 Métodos Se realizó una Promover e Practicante y Undécim 1 Hoja de bloc 1 hora
Anticoncepti charla acerca de informar a psicóloga de nivel o y lápiz
vos y los métodos los
embarazos no anticonceptivos, estudiantes
deseados cuales son y cómo sobre los
se clasifican, beneficios
también se de la
mostró un video planificació
acerca de los n familiar y
25
mitos que se han los métodos
generado a través anticoncepti
de los años con el vos
mal uso de estos mediante el
métodos. ejercicio de
Por último, una
también se dio sexualidad
una breve responsable
introducción a y protegida,
través de un video en un marco
de las de respeto a
consecuencias los derechos
que se tiene si no de las
cuidamos personas y
nuestros aparatos con
reproductores y perspectiva
qué de género.
enfermedades
podríamos tener a
causa de esto
26
COBERTURA.
Este proyecto beneficiará directamente a los estudiantes entre las edades estimadas de 03 a 18 años
de edad, pertenecientes al colegio International School en el periodo del año 2021.
Meta.
Se espera que se realicen las actividades en el mayor número de cursos posibles
Indicador.
Se espera que las actividades se realicen en el 70% de los estudiantes antes de la culminación del
periodo 2021-1
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DETERMINACIÓN DE RECURSOS.
HUMANOS FÍSICOS ELECTRÓNICOS
Estudiantes. Papel, tijeras, hojas de block, Computador, televisor,
formatos, colores, lápiz. celular, pantalla presentadora.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD GRADO FECHA
Autoestima Preescolar Kínder A Y B 19/Abril/2021
Expresión de afecto Primaria TERCERO A Y B 29/Abril/2021
Enseñando a cuidarse Preescolar KINDER A y B. 10/mayo/2021
18/mayo/2021
Rasgos de personalidad Primaria Primero A, B, C 20 / mayo/2021
SEGUNDO A Y B
21/mayo/2021
Actividad de genero TRANSICIÓN A Y B 24 /mayo/2021
Reconocimiento del cuerpo y 4 y 5 de primaria 24/ mayo/2021
abuso sexual 25/mayo/2021
Conociendo mi cuerpo 5 de primaria 28/mayo/2021+
Autoestima 6 y 7 de secundaria 24/mayo/2021
04/junio/2021
Identidad sexual 9 y décimo 19/mayo/2021
31/mayo/2021
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Métodos anticonceptivos Décimo y undécimo 21/mayo/2021
02/junio/2021
FASES DE RESULTADOS.
1. Descripción de la población intervenida.
Población infantil del grado preescolar y primaria, en el rango de edades de 3 a 8 años de edad,
pertenecientes a los grados académicos (kínder, transición, primero, segundo y tercero).
2. Número de usuarios atendidos.
138 niñas y 136 niños distribuidos entre los grados, kínder, transición (preescolar) y (primaria)
primero, segundo y tercero para un total de 274 estudiantes intervenidos en las actividades de
orientación y/o educación sexual programadas. También en los estudiantes de 4 hasta 11 grados
fueron intervenidos con estas actividades un total de 326, que fueron orientados de una manera
lúdica sobre la sexualidad que les aportara mayor conocimiento y valores conllevan a
comportamientos futuros responsables acerca de si mismos y sobre su cuerpo.
3. Descripción o realización del tipo de actividades asignadas.
● Ejecución de actividades tipo taller de educación sexual.
● Recibir estudiantes en la entrada del colegio
● Enviar cumpleaños a estudiantes
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● Organización de carpetas en los archivos
● Búsqueda de actividades, ECAE y Ed. Sexual
● Realización de actas referentes a las reuniones.
● Atención de casos, a estudiantes no remitidos.
● Observación dentro y fuera del aula.
● Supervisión de clases.
● Elaboración de planes de trabajos
● Desarrollo de actividades del programa Ecae
● Llamadas de seguimiento a estudiantes y acudientes
4. Descripción del impacto causado con el ejercicio de la práctica.
A través de la aplicación del proyecto en las aulas permitió compartir con los estudiantes la
importancia de la educación para la sexualidad, por medio de las actividades realizadas se buscó
la aportación de mayor conocimiento y valores conllevan a comportamientos futuros responsables
y con menos prosibilidad de ser víctimas de las presiones de grupos, compañeros, medios de
comunicación entre otros. A través de la lúdica y participación de cada estudiante se logró
identificar las distintas percepciones que tienen acerca de si mismos, desde una posición de respeto
y valoración positiva.
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CONCLUSIÓN
El presente proyecto tuvo como objetivo general diseñar e implementar un proyecto de educación
sexual para el Colegio Cartagena International School, con la finalidad de informar, preparar y
orientar a los estudiantes, atendiendo a sus necesidades básicas. Para Alcanzar este proyecto se
realizaron una serie de actividades en los grados preeschool, primaria y secundaria.
El resultado arrojado por este proyecto nos permitió conocer la importancia de informar a los
estudiantes sobre la educación sexual, por esta razón se realizaron una serie de actividades para
aportar mayor conocimiento y valores conllevan a comportamientos futuros responsables y con
menos probabilidad de ser víctimas de las presiones de grupos, compañeros, medios de
comunicación entre otros. A través de la lúdica y participación de cada estudiante se logró
identificar las distintas percepciones que tienen acerca de si mismos, desde una posición de respeto
y valoración positiva.
REFERENCIAS
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Programa Regional de Prevención del Maltrato Infantil 2001-2002, Corporación ONG Paicabí,
32
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1.pdf
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de Cartagena.
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sexual/identidades-de-
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