TECNOLOGÍA

ESO

INTRODUCCIÓN

A nadie se le escapa la importancia y la presencia de la tecnología en nuestras vidas. Nuestra sociedad, tal y como la tenemos concebida actualmente,
precisa de ciudadanos formados tecnológicamente, con una capacidad de toma de decisiones sobre procesos tecnológicos suficiente, con sentido crítico y con
notable interés frente a los nuevos retos que se les presentan. La búsqueda de calidad de vida es el objetivo de cualquier procedimiento o técnica que se sirve de
materiales tradicionales, o hace uso de las continuas novedades que surgen en este ámbito.
El conjunto de conocimientos técnicos, ordenados conforme apunta el avance de la ciencia, conforma la tecnología y nos permitirá el diseño y la creación
de bienes y servicios; todo ello sin pasar por alto su repercusión sobre el medio ambiente y su propósito de satisfacer necesidades esenciales o deseos del ser
humano.
Este afán de superación ha ido desarrollando a lo largo de la historia, se ha visto acrecentado por las necesidades que surgían en cada uno de los
territorios, necesidades basadas en cuestiones culturales, tradicionales, religiosas, bélicas, económicas o de cualquier otra índole. Por lo tanto, cubrir esas
exigencias precisa de una educación tecnológica que abarque numerosos campos de conocimiento. Ello permitirá ampliar técnicas y conocimientos que afiancen
el progreso de la sociedad y resuelva sus problemas a base de construir máquinas y diseñar métodos de uso correctos.
A la hora de abordar un problema sobre una necesidad surgida y que tiene que resolver la tecnología, se deben de tener en cuenta aspectos tales como el
contexto, los materiales, el tiempo, los costes económicos y medioambientales, la comercialización del producto, su funcionamiento, viabilidad en el mercado al
que está destinado y el mantenimiento al que se debe someter. Por lo tanto, resulta imprescindible que los alumnos adquieran una completa formación sobre
contenidos tecnológicos así como que éstos guarden una coherencia en el tiempo que dura su formación. En definitiva, se trata de formar personas competentes
según los contextos que les rodean y las tareas comunes o específicas que puedan desarrollar para satisfacer cualquier necesidad que se les presente a lo largo de
la vida.
Los diferentes bloques de contenidos que se exponen a continuación, atienden a la formación tecnológica del alumnado según su grado de adquisición de
destrezas, dada su diversidad, basadas en las diferentes competencias. Indudablemente, la competencia básica en ciencia y tecnología, junto a la competencia
matemática, sustenta todos y cada uno de los bloques a los que hace referencia esta introducción: una aplicación correcta de los métodos propios de la actividad
científica conducirán indudablemente a adquirir los conocimientos, contrastar ideas y aplicar los descubrimientos obtenidos en la superación de retos tecnológicos
planteados. Y no sólo se queda ahí, mediante la tecnología atendemos la competencia de aprender a aprender para fomentar la autonomía, perseverancia,
sistematización, reflexión crítica y comunicación de los resultados obtenidos. Contribuimos, de este modo, a desarrollar una competencia social y cívica que
fomente una capacidad notable de análisis, de reflexión crítica y autocrítica, de valorar el sistema democrático y el bienestar de la sociedad según los derechos y
deberes de los ciudadanos, y de abordar diferentes estrategias para alcanzar la mejor solución a los diferentes problemas de índole tecnológica a los que se
enfrentan los ciudadanos que estamos formando. La contribución de la Tecnología a la competencia digital se enmarca en el uso creativo, crítico y seguro de las
tecnología de la información y comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con nuestros proyectos: comprender y saber analizar la información que se
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maneja, tomar conciencia de lo que supone comunicar los resultados obtenidos de una forma adecuada y crear los contenidos necesarios para completar aquella
comunicación. En estos dos últimos aspectos, también entra en juego la competencia lingüística; es decir, la facultad que debe adquirir el alumno para comunicar
cualquier aspecto que tenga que ver con la evolución tecnológica de su proyecto y sus conclusiones. El sentido de iniciativa y espíritu emprendedor también se
muestra de manera notable en la formación tecnológica. Básicamente estamos tratando la transformación de ideas en actos por lo que resulta básica la formación
competencial del alumnado en este ámbito. Crear, innovar, imaginar soluciones a los problemas planteados y ser crítico frente a ellas, constituye la base de la
pirámide donde descansa el proceso tecnológico.
La materia de Tecnología queda enmarcada dentro de los dos ciclos de la Educación Secundaria Obligatoria y los bloques que presenta, se desarrollan a lo
largo de los cuatro cursos. En el primer ciclo abordaremos los siguientes bloques de contenido:
El bloque 1, “Proceso de resolución de problemas tecnológicos”, representa el eje vertebrador del área ya que describe el conjunto de fases que conforman la
resolución de un problema gracias a la obtención de un producto final que satisface nuestra necesidad inicial. Por lo tanto, muestra qué hacer y cómo hacer un
completo proyecto tecnológico. A este bloque, se le añaden todos los aspectos relacionados con la comunicación técnica del proyecto: desde los primeros bocetos
hasta sus planos normalizados pasando por las diferentes vistas que presenta el diseño final.
El bloque 2, “Materiales de uso técnico”, recoge la obtención, propiedades, manipulación y mecanización de los materiales de uso más común, tales como la
madera, los materiales de construcción, los metales o los plásticos siempre bajo las correspondientes normas de seguridad y salud.
El bloque 3, “Estructuras y mecanismos”, se subdivide a su vez en dos partes bien diferenciadas: una relativa a estructuras y otra dedicada a mecanismos y
electricidad. En la primera, analizamos los esfuerzos a los que están sometidas las estructuras y como éstos se transmiten en ellas. En la segunda parte, se estudian
los mecanismos que transforman y transmiten los movimientos, qué tipo de operadores existen en una estructura y cómo se manipulan. La electricidad se refleja
determinando las magnitudes que la componen, el diseño y montaje de circuitos básicos, así como la observación de los efectos que tiene la corriente eléctrica sobre
otros tipo de energía.
El bloque 4, “Tecnologías de la información y la comunicación”, es el único bloque presente en los dos ciclos de la etapa. El bloque está organizado en
hardware y software, la búsqueda y selección de información en Internet, y la creación y edición de contenidos digitales básicos, principalmente relacionados con la
ofimática. Además, la seguridad a la hora de navegar por la red así como la utilización de los diferentes tipos de licencias, resulta de suma importancia en este
apartado.
El bloque 5, “Elementos transversales a la asignatura” tiene como objeto trabajar la competencia lingüística, la de aprender a aprender, la digital, y la del
sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Estos temas, que son transversales al área, abarcan contenidos de varias disciplinas y su tratamiento se aborda desde
la complementariedad. Por ello, no pueden plantearse de manera paralela al desarrollo del currículum de la materia, sino que deben ser insertados en la dinámica
diaria del proceso enseñanza-aprendizaje. Este último bloque se desarrolla igualmente en el cuarto curso.
En el segundo ciclo de la etapa educativa en la que nos encontramos, abordaremos los siguientes bloques de contenido:
El bloque 1, “Tecnología y sociedad”, argumenta los cambios tecnológicos más relevantes y sus repercusiones, tanto a nivel económico como social. Así
mismo, el estudio y análisis de los objetos atenderá su entorno, función y evolución histórica junto al aprovechamiento de las materias primas y la adquisición, por
parte del alumno, de hábitos que fomenten un desarrollo sostenible.
El bloque 2, “Instalaciones en viviendas”, recoge el estudio de todos los elementos que conforman las instalaciones básicas que debe de tener una vivienda
para su habitabilidad en condiciones normales, sin dejar de lado las diferentes medidas de ahorro energético que están al alcance de todos. También se abordará la
evolución que este tipo de instalaciones han ido experimentando, dando lugar a lo que hoy en día conocemos como la domótica.
El bloque 3, “Electrónica”, desarrolla el análisis de circuitos, sus componentes y la resolución de problemas de aplicación industrial mediante electrónica
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analógica y digital.
El bloque 4, “Control y robótica”, se analizan los sistemas automáticos mediante el montaje de sencillos automatismos o robots dotados de movimiento
autónomo. Por lo tanto, el uso del ordenador, si ya resulta habitual en casi todos los bloques, en este contexto es imprescindible que el alumnado trabaje con tarjetas
controladoras para experimentar con prototipos previamente diseñados.
El bloque 5, “Neumática e hidráulica”, comprende las características y el funcionamiento de los componentes de los circuitos neumáticos e hidráulicos.
Obviamente, y dada la complejidad y seguridad que requieren estos últimos, la construcción de circuitos en las aulas sólo se realiza con tecnología neumática.
Démonos cuenta por tanto, que continuamente la tecnología pasa desapercibida por lo habituados que estamos a ella en esta sociedad y por ello, está llamada
a desarrollar un papel fundamental y primordial en la formación de nuestro alumnado que, de una manera u otra, les hace ser tecnológicamente dependientes.

Contenidos y criterios de evaluación de la asignatura Tecnología

Curso 1º ESO
Bloque 1: Resolución de problemas tecnológicos y comunicación técnica Curso 1º ESO
Contenidos Criterios de evaluación CC
Descripción de las fases del Proyecto Tecnológico. BL1.1. Analizar objetos técnicos para conocer su utilidad. CMCT
Análisis morfológico y funcional de objetos tecnológicos.
Normas de seguridad del aula-taller. BL1.2. Identificar, a partir de un ejemplo concreto, las etapas necesarias CMCT
Diseño de un prototipo que de solución a un problema técnico. para la realización de un proyecto tecnológico desde su fabricación hasta CAA
Selección de recursos materiales y organizativos con criterios de su comercialización.
economía, seguridad y respeto al medio ambiente para la resolución de
problemas tecnológicos. BL1.3. Representar croquis y bocetos para utilizarlos como elementos de CMCT
Elaboración de la documentación necesaria para la planificación de la información gráfica de objetos del entorno escolar. CEC
construcción de un prototipo.
Construcción de prototipos. BL1.4. Participar en intercambios comunicativos del ámbito personal, CCLI
Evaluación de prototipos construidos. académico, social o profesional aplicando las estrategias lingüísticas y CAA
Criterios de normalización. no lingüísticas del nivel educativo propias de la interacción oral CSC
Croquis y bocetos como elementos de información de objetos del utilizando un lenguaje no discriminatorio.
entorno escolar.
Propiedades textuales en situación comunicativa: adecuación, coherencia BL1.5. Participar en equipos de trabajo para conseguir metas comunes CAA
y cohesión. asumiendo diversos roles con eficacia y responsabilidad, apoyar a CSC
Estrategias lingüísticas y no lingüísticas. compañeros y compañeras demostrando empatía y reconociendo sus SIEE
Respeto en el uso del lenguaje. aportaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y
Conocimiento de estructuras y técnicas de aprendizaje cooperativo. discrepancias.
Uso de las TIC para colaborar y comunicarse.
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BL1.6. Planificar las operaciones y realizar el diseño del proyecto, con SIEE
criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente, CSC
elaborando la documentación necesaria. CMCT

BL1.7. Realizar de forma eficaz tareas, tener iniciativa para emprender y CAA
proponer acciones siendo consciente de sus fortalezas y debilidades, SIEE
mostrar curiosidad e interés durante su desarrollo y actuar con
flexibilidad buscando soluciones alternativas.
SIEE
BL1.8. Construir un proyecto tecnológico, siguiendo la planificación CD
previa realizada, teniendo en cuenta las condiciones del entorno de CSC
trabajo, colaborar y comunicarse para alcanzar el objetivo, utilizando
diversas herramientas como las TIC o entornos virtuales de aprendizaje,
aplicar buenas formas de conducta en la comunicación y prevenir,
denunciar y proteger a otros de las malas prácticas.
CMCT
BL1.9. Evaluar el proyecto construido para verificar el funcionamiento SIEE
del prototipo y el cumplimiento de las especificaciones y las condiciones
iniciales.
CMCT
BL1.10. Escribir la memoria técnica del proyecto realizado, en diversos CCLI
formatos digitales, cuidando sus aspectos formales, utilizando la CD
terminología conceptual correspondiente y aplicando las normas de CAA
corrección ortográfica y gramatical y ajustados a cada situación
comunicativa, para transmitir sus conocimientos, de forma organizada y
no discriminatoria.
CMCT
BL1.11. Comunicar oralmente el contenido de la memoria técnica CCLI
previamente planificado, aplicando la terminología conceptual CAA
correspondiente, las normas de la prosodia y la corrección gramatical y
ajustados a las propiedades textuales de cada tipo y situación
comunicativa, para transmitir de forma organizada los resultados
obtenidos en el proyecto realizado, con un lenguaje no discriminatorio.

Bloque 2: Materiales de uso técnico. Curso 1º ESO

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Contenidos Criterios de evaluación CC

Materiales de uso técnico: madera y materiales de construcción. BL2.1. Analizar los métodos de obtención y las propiedades de la madera CMCT
Obtención y clasificación de la madera y de los materiales de utilizada en la fabricación de proyectos tecnológicos. CAA
construcción.
Relación entre las propiedades y la estructura interna de la madera y de BL2.2. Interpretar textos orales procedentes de fuentes diversas, CCLI
los materiales de construcción. utilizando las estrategias de comprensión oral, para obtener información CAA
Técnicas de manipulación y mecanizado de la madera y de los materiales y aplicarla en la reflexión sobre el contenido, la aplicación de sus
de construcción. conocimientos y la realización de tareas de aprendizaje.
Manejo de máquinas y herramientas para trabajar la madera.
Normas de seguridad y salud. BL2.3. Describir la estructura interna de diferentes materiales técnicos, CMCT
Estrategias de comprensión oral. así como las alteraciones a las que pueden ser sometidos, para mejorar CCLI
sus propiedades teniendo en cuenta el uso al que van destinados. CAA

BL2.4. Manipular y mecanizar madera considerando sus propiedades CMCT

para utilizar las herramientas adecuadas aplicando las correspondientes SIEE
normas de seguridad y salud.

Bloque 3: Estructuras y mecanismos. Curso 1º ESO

Contenidos Criterios de evaluación CC
Tipos de estructuras. BL3.1. Analizar los esfuerzos a los que están sometidas las estructuras CMCT
Triangulación. así como la transmisión de los mismos entre los elementos que lo CAA
Tipos de esfuerzos y sus aplicaciones. configuran experimentándolo en prototipos.

BL3.2. Describir las características de cada tipo de estructura e CMCT

identificarlas en ejemplos de la vida real utilizando información escrita, CCLI
audiovisual y digital.

Bloque 4: Tecnologías de la Información y la comunicación. Curso 1º ESO

Contenidos Criterios de evaluación CC
Hardware: componentes de un ordenador, periféricos y sustitución de BL4.1. Identificar las diferentes partes de un equipo informático para CD
piezas básicas. realizar reparaciones o mejoras.
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Software: Tipos, licencias y sistemas operativos.

Estrategias de comprensión lectora. BL4.2. Catalogar el software básico que permite trabajar con equipos CD
Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y informáticos.
contraste de información.
Estrategias de filtrado en la búsqueda información. BL4.3. Buscar y seleccionar información en diversas fuentes, a partir de CCLI
Realización, formateado sencillo e impresión de documentos de texto. una estrategia de filtrado y de forma contrastada, organizando la CAA
Diseño de presentaciones multimedia. información mediante procedimientos de síntesis o presentación de los CD
Estudios y profesiones vinculados con la materia. contenidos, registrándola en papel o almacenándola digitalmente para
obtener textos del ámbito académico o profesional.

BL4.4. Leer textos, en formatos diversos y presentados en soporte papel CCLI

o digital, utilizando las estrategias de comprensión lectora para obtener CAA
información y aplicarla en la reflexión sobre los contenidos, la
ampliación de sus conocimientos y la realización de tareas.

BL4.5. Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto o CD

presentaciones multimedia con sentido estético utilizando aplicaciones CAA
informáticas de escritorio para exponer un objeto tecnológico.

BL4.6. Investigar los estudios y profesiones vinculados con la materia, CSC

mediante el uso del las TIC, e identificar los conocimientos, habilidades SIEE
y competencias que demanda el mercado laboral, para relacionarlas con
sus fortalezas y preferencias.

Curso 2º ESO
Bloque 1: Resolución de problemas tecnológicos y comunicación técnica. Curso 2º ESO
Contenidos Criterios de evaluación CC
Análisis tecnológico de objetos. BL1.1. Analizar la influencia de objetos técnicos tanto para conocer su CMCT
Normas de seguridad del aula-taller. utilidad como su impacto social. CSC
Diseño de un prototipo que de solución a un problema técnico.
Selección de recursos materiales y organizativos con criterios de BL1.2. Representar croquis y bocetos para utilizarlos como elementos de CMCT
economía, seguridad y respeto al medio ambiente para la resolución de información gráfica de objetos del entorno doméstico. CEC
problemas tecnológicos.
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Elaboración de la documentación necesaria, utilizando el software BL1.3. Representar las partes integrantes de un prototipo, mediante CMCT
adecuado, para la planificación de la construcción de un prototipo. vistas (aplicando criterios de normalización), para complementar la CAA
Construcción de prototipos. documentación del proyecto técnico.
Evaluación de prototipos construidos.
Croquis y bocetos como elementos de información de objetos del BL1.4. Participar en intercambios comunicativos del ámbito personal, CCLI
entorno doméstico. académico, social o profesional aplicando las estrategias lingüísticas y CAA
Vistas de objetos. no lingüísticas del nivel educativo propias de la interacción oral CSC
Propiedades textuales en situación comunicativa: adecuación, coherencia utilizando un lenguaje no discriminatorio.
y cohesión.
Estrategias lingüísticas y no lingüísticas. BL1.5. Participar en equipos de trabajo para conseguir metas comunes SIEE
Respeto en el uso del lenguaje. asumiendo diversos roles con eficacia y responsabilidad, apoyar a CAA
Conocimiento de estructuras y técnicas de aprendizaje cooperativo. compañeros y compañeras demostrando empatía y reconociendo sus CSC
Uso de las TIC para colaborar y comunicarse. aportaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y
discrepancias.

BL1.6. Planificar las operaciones y realizar el diseño del proyecto, con CMCT
criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente, CSC
elaborando la documentación necesaria mediante el software adecuado. SIEE

BL1.7. Realizar de forma eficaz tareas, tener iniciativa para emprender y SIEE
proponer acciones siendo consciente se sus fortalezas y debilidades,
mostrar curiosidad e interés durante su desarrollo y actuar con
flexibilidad buscando soluciones alternativas.

BL1.8. Construir un proyecto tecnológico, siguiendo la planificación SIEE

previa realizada teniendo en cuenta las condiciones del entorno de CD
trabajo, colaborar y comunicarse para alcanzar el objetivo, utilizando CSC
diversas herramientas como las TIC o entornos virtuales de aprendizaje,
aplicar buenas formas de conducta en la comunicación y prevenir,
denunciar y proteger a otros de las malas prácticas.

BL1.9. Evaluar el proyecto construido para verificar el funcionamiento CMCT

del prototipo y el cumplimiento de las especificaciones y las condiciones SIEE
iniciales.
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BL1.10. Escribir la memoria técnica del proyecto realizado en diversos CMCT

formatos digitales, cuidando sus aspectos formales, utilizando la CCLI
terminología conceptual correspondiente y aplicando las normas de CD
corrección ortográfica y gramatical y ajustados a cada situación CAA
comunicativa, para transmitir sus conocimientos, de forma organizada y
no discriminatoria.

BL1.11. Comunicar oralmente el contenido de la memoria técnica CMCT

previamente planificado, aplicando la terminología conceptual CCLI
correspondiente, las normas de la prosodia y la corrección gramatical y CAA
ajustados a las propiedades textuales de cada tipo y situación
comunicativa, para transmitir de forma organizada los resultados
obtenidos en el proyecto realizado, con un lenguaje no discriminatorio.

Bloque 2: Materiales de uso técnico. Curso 2ºESO

Contenidos Criterios de evaluación CC
Materiales de uso técnico: metales. BL2.1. Analizar los métodos de obtención y las propiedades de los CMCT
Obtención y clasificación de los metales. metales utilizados en la fabricación de proyectos tecnológicos. CAA
Relación entre las propiedades y la estructura interna de los metales.
Técnicas de manipulación y mecanizado de los metales. BL2.2. Interpretar textos orales procedentes de fuentes diversas, CCLI
Manejo de máquinas y herramientas para trabajar los metales. utilizando las estrategias de comprensión oral, para obtener información CAA
Normas de seguridad y salud. y aplicarla en la reflexión sobre el contenido, la aplicación de sus
Estrategias de comprensión oral. conocimientos y la realización de tareas de aprendizaje.

BL2.3. Describir la estructura interna de diferentes materiales técnicos, CMCT

así como las alteraciones a las que pueden ser sometidos, para mejorar CCLI
sus propiedades teniendo en cuenta el uso al que van destinados. CAA

BL2.4. Manipular y mecanizar metales considerando sus propiedades CMCT

para utilizar las herramientas adecuadas aplicando las correspondientes SIEE
normas de seguridad y salud.

Bloque 3: Estructuras y mecanismos. Curso 2º ESO

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Contenidos Criterios de evaluación CC

Tipos de mecanismos. BL3.1. Describir los distintos mecanismos responsables de transformar y CMCT
Transmisión y transformación del movimiento. transmitir los movimientos, explicando la función de los elementos que CCLI
Relación de transmisión. lo configuran y calculando en su caso, la relación de trasmisión para CAA
Aplicaciones de los mecanismos integrados. entender el funcionamiento en objetos de los que forman parte.
Magnitudes eléctricas: definición y elementos de medida.
El circuito eléctrico: ley de Ohm. BL3.2. Manipular operadores mecánicos de una estructura, haciendo uso CMCT
Simbología y diseño de circuitos eléctricos. de simbología normalizada, con el fin de integrarlos en la construcción SIEE
de prototipos.

BL3.3. Determinar las magnitudes eléctricas, simbología y software CMCT

específicos, para aplicarlos tanto al diseño como al montaje de circuitos. CD
CAA

Bloque 4: Tecnologías de la Información y la comunicación. Curso 2º ESO

Contenidos Criterios de evaluación CC
Ofimática básica y antivirus. BL4.1. Buscar y seleccionar información en diversas fuentes, tales como CCLI
Seguridad en la red. comunidades y aulas virtuales, a partir de una estrategia de filtrado y de CD
Comunidades y aulas virtuales. forma contrastada, organizando la información mediante procedimientos CAA
Estrategias de comprensión lectora. de síntesis o presentación de los contenidos, registrándola en papel o
Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y almacenándola digitalmente para obtener textos del ámbito académico o
contraste de información. profesional, bajo entornos seguros de intercambios de información.
Estrategias de filtrado en la búsqueda información. CCLI
Realización, formateado sencillo e impresión de documentos de texto. BL4.2. Leer textos, en formatos diversos y presentados en soporte papel CAA
Diseño de presentaciones multimedia. o digital, utilizando las estrategias de comprensión lectora para obtener
Derechos de autor y licencias de publicación. información y aplicarla en la reflexión sobre los contenidos, la
Estudios y profesiones vinculados con la materia. ampliación de sus conocimientos y la realización de tareas.
CD
BL4.3. Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto o CAA
presentaciones multimedia con sentido estético utilizando aplicaciones
informáticas de escritorio para exponer un objeto tecnológico,
conociendo cómo aplicar los diferentes tipos de licencias.
CSC
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BL4.4. Investigar los estudios y profesiones vinculados con la materia, SIEE

mediante el uso del las TIC, e identificar los conocimientos, habilidades
y competencias que demanda el mercado laboral, para relacionarlas con
sus fortalezas y preferencias

Curso 3º ESO
Bloque 1: Resolución de problemas tecnológicos y comunicación técnica. Curso 3º ESO
Contenidos Criterios de evaluación CC
Análisis tecnológico de objetos y propuestas de mejora. BL1.1. Analizar objetos técnicos desde el punto de vista de su utilidad CMCT
Normas de seguridad del aula-taller. como de su impacto social con el objetivo de proponer posibles mejoras. CSC
Diseño de un prototipo que dé solución a un problema técnico.
Selección de recursos materiales y organizativos con criterios de BL1.2. Representar croquis y bocetos para utilizarlos como elementos de CMCT
economía, seguridad y respeto al medio ambiente para la resolución de información gráfica de objetos del entorno industrial. CEC
problemas tecnológicos.
Elaboración de la documentación necesaria, utilizando el software BL1.3. Representar, utilizando programas de diseño asistido por CMCT
adecuado, para la planificación de la construcción de un prototipo. ordenador, las partes integrantes de un prototipo, mediante vistas y CAA
Construcción de prototipos. perspectivas (aplicando criterios de normalización), para complementar
Evaluación de prototipos construidos. la documentación del proyecto técnico.
Exposición pública de la documentación técnica.
Sistemas de representación. BL1.4. Participar en intercambios comunicativos del ámbito personal, CCLI
Croquis y bocetos como elementos de información de objetos académico, social o profesional aplicando las estrategias lingüísticas y CSC
industriales. no lingüísticas del nivel educativo propias de la interacción oral CAA
Vistas y perspectivas de objetos. utilizando un lenguaje no discriminatorio.
Escalas.
Propiedades textuales en situación comunicativa: adecuación, coherencia BL1.5. Participar en equipos de trabajo para conseguir metas comunes SIEE
y cohesión. asumiendo diversos roles con eficacia y responsabilidad, apoyar a CAA
Estrategias lingüísticas y no lingüísticas. compañeros y compañeras demostrando empatía y reconociendo sus CSC
Respeto en el uso del lenguaje. aportaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y
Conocimiento de estructuras y técnicas de aprendizaje cooperativo. discrepancias.
Uso de las TIC para colaborar y comunicarse.
BL1.6. Planificar las operaciones y realizar el diseño del proyecto, con CMCT
criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente, CSC
elaborando la documentación necesaria mediante el software adecuado. SIEE
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BL1.7 Realizar de forma eficaz tareas, tener iniciativa para emprender y SIEE
proponer acciones siendo consciente se sus fortalezas y debilidades,
mostrar curiosidad e interés durante su desarrollo y actuar con
flexibilidad buscando soluciones alternativas.

BL1.8. Construir un proyecto tecnológico, siguiendo la planificación SIEE

previa realizada teniendo en cuenta las condiciones del entorno de CD
trabajo. CSC
Colaborar y comunicarse para alcanzar el objetivo, utilizando diversas
herramientas como las TIC o entornos virtuales de aprendizaje. Aplicar
buenas formas de conducta en la comunicación y prevenir, denunciar y
proteger a otros de las malas prácticas.
CMCT
BL1.9. Evaluar el proyecto construido, verificando el funcionamiento del SIEE
prototipo y el cumplimiento de las especificaciones y las condiciones
iniciales.
CMCT
BL1.10. Escribir la memoria técnica del proyecto realizado en diversos CCLI
formatos digitales, cuidando sus aspectos formales, utilizando la CD
terminología conceptual correspondiente y aplicando las normas de CAA
corrección ortográfica y gramatical y ajustados a cada situación
comunicativa, para transmitir sus conocimientos, de forma organizada y
no discriminatoria.
CMCT
BL1.11. Comunicar oralmente el contenido de la memoria técnica CAA
previamente planificado, aplicando la terminología conceptual CCLI
correspondiente, las normas de la prosodia y la corrección gramatical y
ajustados a las propiedades textuales de cada tipo y situación
comunicativa, para transmitir de forma organizada los resultados
obtenidos en el proyecto realizado, con un lenguaje no discriminatorio.

Bloque 2: Materiales de uso técnico. Curso 3º ESO

Contenidos Criterios de evaluación CC
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Materiales de uso técnico: plásticos. BL2.1. Analizar los métodos de obtención y las propiedades de los CMCT
Obtención y clasificación de los plásticos. plásticos utilizados en la fabricación de proyectos tecnológicos. CAA
Relación entre las propiedades y la estructura interna de los plásticos.
Técnicas de manipulación y mecanizado de los plásticos. BL2.2. Interpretar textos orales procedentes de fuentes diversas, CCLI
Manejo de máquinas y herramientas para trabajar los plásticos. utilizando las estrategias de comprensión oral, para obtener información CAA
Normas de seguridad y salud. y aplicarla en la reflexión sobre el contenido, la aplicación de sus
Estrategias de comprensión oral. conocimientos y la realización de tareas de aprendizaje.

BL2.3. Describir la estructura interna de diferentes materiales técnicos, CMCT

así como las alteraciones a las que pueden ser sometidos, para mejorar CCLI
sus propiedades teniendo en cuenta el uso al que van destinados. CAA

BL2.4. Manipular y mecanizar plásticos considerando sus propiedades SIEE

para utilizar las herramientas adecuadas aplicando las correspondientes
normas de seguridad y salud.

Bloque 3: Estructuras y mecanismos Curso 3º ESO

Contenidos Criterios de evaluación CC
Aplicaciones de los mecanismos integrados. BL3.1. Manipular operadores mecánicos de una estructura y simular su CMCT
Asociaciones básicas de generadores y receptores eléctricos. comportamiento, haciendo uso de simbología normalizada, con el fin de SIEE
Simulación de circuitos eléctricos. integrarlos en la construcción de prototipos.
Energía eléctrica y su conversión en otras energías.
Ahorro energético. BL3.2. Determinar las magnitudes eléctricas, utilizando los instrumentos CMCT
de medida, simbología y software específicos, para aplicarlos tanto al CD
diseño y montaje de circuitos como al cálculo de asociaciones de CAA
generadores y receptores.

BL3.3. Explicar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de CMCT

conversión en otras manifestaciones energéticas, para valorar la CCLI
importancia del ahorro energético. CSC

Bloque 4: Tecnologías de la Información y la comunicación Curso 3º ESO

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Contenidos Criterios de evaluación CC

Software: instalación y configuración. BL4.1. Instalar (mediante un gestor de aplicaciones) el software básico CD
Ofimática básica. que permite trabajar con equipos informáticos, para elaborar la
Estrategias de comprensión lectora. documentación necesaria de un proyecto tecnológico.
Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y
contraste de información. BL4.2. Buscar y seleccionar información en diversas fuentes, a partir de CCLI
Estrategias de filtrado en la búsqueda información. una estrategia de filtrado y de forma contrastada, organizando la CAA
Realización, formateado sencillo e impresión de documentos de texto. información mediante procedimientos de síntesis o presentación de los CD
Diseño de presentaciones multimedia. contenidos, registrándola en papel o almacenándola digitalmente en
Escalado, rotación y recorte de imágenes. dispositivos informáticos y servicios de la red para obtener textos del
Derechos de autor y licencias de publicación. ámbito académico o profesional.
Estudios y profesiones vinculados con la materia.
BL4.3. Leer textos, en formatos diversos y presentados en soporte papel CCLI
o digital, utilizando las estrategias de comprensión lectora para obtener CAA
información y aplicarla en la reflexión sobre los contenidos, la
ampliación de sus conocimientos y la realización de tareas.

BL4.4. Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto o CD

presentaciones multimedia con sentido estético utilizando aplicaciones CAA
informáticas de escritorio para exponer un objeto tecnológico,
conociendo cómo aplicar los diferentes tipos de licencias.

BL4.5. Investigar y recopilar, mediante las TIC, entornos laborales, CSC

profesiones y estudios vinculados con la materia; analizar los SIEE
conocimientos, habilidades y competencias necesarias para su desarrollo
y compararlas con sus propias aptitudes e intereses para generar
alternativas ante la toma de decisiones.

Curso 4º ESO
Bloque 1: Tecnologías de la Información y la comunicación. Curso 4º ESO
Contenidos Criterios de evaluación CC
Sistemas de intercambio y publicación de información: seguridad y uso BL1.1. Describir las características de los elementos, tipología, CD
responsable. estructuras de las redes y sistemas para identificar las aplicaciones de la CCLI
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Comunicación alámbrica e inalámbrica: elementos, medios de comunicación alámbrica o inalámbrica.

transmisión y aplicaciones.
Conceptos básicos de los lenguajes de programación. BL1.2. Utilizar un lenguaje de programación para controlar aplicaciones CD
Elaboración de programas informáticos. informáticas sencillas.
Estrategias de comprensión lectora.
Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y BL1.3. Buscar y seleccionar información en diversas fuentes, a partir de CCLI
contraste de información. una estrategia de filtrado y de forma contrastada, organizando la CD
Estrategias de filtrado en la búsqueda información. información mediante procedimientos de síntesis o presentación de los CAA
Realización, formateado sencillo e impresión de documentos de texto. contenidos, registrándola en papel o almacenándola digitalmente en
Diseño de presentaciones multimedia. dispositivos informáticos y servicios de la red para obtener textos del
Tratamiento de la imagen. ámbito académico o profesional.
Producción sencilla de audio y vídeo.
Herramientas de producción digital en la web. BL1.4. Leer textos, en formatos diversos y presentados en soporte papel CCLI
Derechos de autor y licencias de publicación. o digital, utilizando las estrategias de comprensión lectora para obtener CAA
Estudios y profesiones vinculados con la materia. información y aplicarla en la reflexión sobre los contenidos, la
ampliación de sus conocimientos y la realización de tareas.

BL1.5. Colaborar y comunicarse para construir un producto o tarea CD

colectiva filtrando y compartiendo información y contenidos digitales y CSC
utilizando la herramientas de comunicación TIC, servicios de la web
social y entornos virtuales de aprendizaje, aplicar buenas formas de
conducta en la comunicación y prevenir, denunciar y proteger a otros de
las malas prácticas.

BL1.6. Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto o CD

presentaciones multimedia y producciones audiovisuales, con sentido CAA
estético utilizando aplicaciones informáticas de escritorio o servicios de
la web, para exponer un objeto tecnológico, conociendo cómo aplicar los
diferentes tipos de licencias.

BL1.7. Investigar y recopilar, mediante las TIC, entornos laborales, CSC

profesiones y estudios vinculados con la materia; analizar los SIEE
conocimientos, habilidades y competencias necesarias para su desarrollo
y compararlas con sus propias aptitudes e intereses para generar
alternativas ante la toma de decisiones.
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Bloque 2: Instalaciones en viviendas Curso 4º ESO

Contenidos Criterios de evaluación CC
Instalaciones esenciales: Instalación eléctrica, instalación de agua BL2.1. Clasificar y analizar las instalaciones típicas de una vivienda CMCT
sanitaria e instalación de saneamiento. identificando los elementos que las constituyen.
Otras instalaciones: calefacción, gas, aire acondicionado y domótica.
Normativa, simbología, análisis y montaje de instalaciones básicas. BL2.2. Representar mediante la simbología adecuada, utilizando el CMCT
Software específico de representación de instalaciones domésticas. software específico, circuitos sencillos de instalaciones domésticas para CD
Criterios y medidas de ahorro energético en una vivienda. analizar su funcionamiento y en su caso efectuar el posterior montaje.
Estrategias de planificación, organización y gestión.
Conocimiento de estructuras y técnicas de aprendizaje cooperativo. BL2.3. Efectuar, a partir de un supuesto práctico, un estudio comparativo CMCT
del ahorro que supone la utilización de productos energéticamente CSC
eficientes para fomentar hábitos de consumo adecuados. SIEE

BL2.4. Participar en equipos de trabajo para conseguir metas comunes CAA

asumiendo diversos roles con eficacia y responsabilidad, apoyar a CSC
compañeros y compañeras demostrando empatía y reconociendo sus SIEE
aportaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y
discrepancias.

BL2.5. Planificar tareas o proyectos, individuales o colectivos, haciendo SIEE

una previsión de recursos y tiempos, ajustada a los objetivos propuestos CAA
y adaptarlo a cambios e imprevistos transformando las dificultades en
posibilidades, evaluar con ayuda de guías el proceso y el producto final y
comunicar de forma personal los resultados obtenidos.

Bloque 3: Electrónica Curso 4º ESO

Contenidos Criterios de evaluación CC
Electrónica analógica: componentes básicos y simbología. BL3.1. Analizar circuitos electrónicos, reconociendo sus componentes CMCT
Análisis y montaje de circuitos elementales. para experimentar su funcionamiento mediante montajes sencillos. CAA
Circuitos impresos.
Electrónica digital: componentes básicos y simbología. BL3.2. Resolver problemas tecnológicos asociados a aplicaciones CMCT
Resolución de problemas tecnológicos básicos: puertas lógicas y álgebra industriales sencillas mediante puertas lógicas empleando, en su caso, el CAA
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de Boole. álgebra de Boole.

Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos
electrónicos. BL3.3. Utilizar el software de simulación específico, empleando CMCT
Simbología normalizada. simbología normalizada, para representar y evaluar circuitos CD
electrónicos.

Bloque 4: Control y robótica Curso 4º ESO

Contenidos Criterios de evaluación CC
Análisis de sistemas automáticos: funcionamiento, tipos y componentes BL4.1. Analizar sistemas automáticos estudiando sus componentes para CMCT
de control. aplicarlo al montaje de automatismos sencillos o robots dotados de CAA
Robots: tipos, grados de libertad y características técnicas. movimiento autónomo.
El ordenador como elemento de programación y control de sistemas
robotizados. BL4.2. Emplear el ordenador como herramienta de adquisición e CMCT
Programación y aplicación de tarjetas controladoras en la interpretación de datos en sistemas automáticos, a través de tarjetas CD
experimentación con prototipos diseñados. controladoras, para la experimentación con prototipos previamente
diseñados.

Bloque 5: Neumática e hidráulica Curso 4º ESO

Contenidos Criterios de evaluación CC
Sistemas hidráulicos y neumáticos: ámbitos de aplicación. BL5.1. Describir las características y funcionamiento de las tecnologías CMCT
Instalaciones hidráulicas y neumáticas: configuración básica. hidráulica y neumática para relacionarlo con aplicaciones de la vida real. CCLI
Componentes neumáticos: simbología y funcionamiento.
Circuitos neumáticos básicos. BL5.2. Analizar los principales componentes, utilizando simbología CMCT
Simulación de circuitos neumáticos mediante software. normalizada, para montar sencillos circuitos neumáticos mediante CAA
simulación o empleando elementos reales cumpliendo con las normas de
seguridad establecidas.

Bloque 6: Tecnología y sociedad Curso 4º ESO

Contenidos Criterios de evaluación CC
El desarrollo tecnológico a lo largo de la historia. BL6.1. Argumentar los cambios tecnológicos más relevantes para CSC
Análisis de la evolución de los objetos técnicos y tecnológicos e valorar su repercusión tanto tecnológica como económica y social, en CCLI
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importancia de la normalización en el desarrollo de productos base a documentación escrita y digital.

industriales.
Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. BL6.2. Participar en intercambios comunicativos del ámbito personal, CCLI
Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible. académico, social o profesional aplicando las estrategias lingüísticas y CSC
Estrategias de comprensión lectora. no lingüísticas del nivel educativo propias de la interacción oral CAA
Estrategias de comprensión escrita. utilizando un lenguaje no discriminatorio.
Estrategias de comprensión oral.
Estrategias lingüísticas y no lingüísticas. BL6.3. Expresar oralmente textos previamente planificados, aplicando la CCLI
Aplicación de normas de corrección gramaticales. terminología conceptual correspondiente, las normas de la prosodia y la CAA
Respeto en el uso del lenguaje. corrección gramatical y ajustados a las propiedades textuales de cada
Autoconocimiento y sentido crítico. tipo y situación comunicativa, para transmitir de forma organizada los
Planificación de textos orales. resultados obtenidos en el proyecto realizado, con un lenguaje no
discriminatorio.
CCLI
BL6.4. Interpretar textos orales del nivel educativo procedentes de CAA
fuentes diversas utilizando las estrategias de comprensión oral para
obtener información y aplicarla en la reflexión sobre el contenido, la
ampliación de sus conocimientos y la realización de tareas de
aprendizaje. CMCT
CAA
BL6.5. Estudiar objetos técnicos y tecnológicos mediante el análisis de
objetos, para ver su relación con el entorno, su función y evolución
histórica. CCLI
CAA
BL6.6. Escribir textos del ámbito personal, académico , social o
profesional en diversos formatos, cuidando sus aspectos formales,
aplicando la terminología apropiada, las normas de corrección
ortográfica y gramatical y ajustados a cada situación comunicativa, para
transmitir sus conocimientos, de forma organizada y no discriminatoria. SIEE
CSC
BL6.7. Realizar de forma eficaz tareas, tener iniciativa para emprender y
proponer acciones siendo consciente se sus fortalezas y debilidades,
mostrar curiosidad e interés durante su desarrollo y actuar con
flexibilidad buscando soluciones alternativas.
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COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO

CCLI: Competencia comunicación lingüística.
CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
CD: Competencia digital.
CAA: Competencia aprender a aprender.
CSC: Competencias sociales y cívicas.
SIEE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
CEC: Conciencia y expresiones culturales.