PROCESOS PSICOLOGICOS

¿Qué Son?

Los procesos psicológicos constituyen elementos

fundamentales en el estudio de la psicología. Son los
procesos que permiten a la persona tomar conciencia de
sí misma y de su entorno, se encuentran en el origen de
cualquier manifestación conductual y hacen posible el
ajuste del comportamiento a las condiciones y demandas
ambientales.

Los Procesos Cognitivos

Son aquellos que permiten conocer

la realidad interna o externa del
sujeto.

Procesos Inferiores Procesos Superiores

La Sensación La Atención La Memoria El Pensamiento El Lenguaje

La Inteligencia

El Pensamiento Creativo
La Percepción El Aprendizaje

El Pensamiento Convergente y Divergente

El Pensamiento y Razonamiento
Inductivo y Deductivo
 Procesos Inferiores

La Sensación

Es el modo más elemental que utiliza el hombre para extraer información de su

entorno y de esta forma adaptarse mejor a él. Mediante la sensación los sentidos

captan la información del mundo que nos rodea y se produce al ser excitado un

órgano sensorial por un estímulo. Existen diversas clases de sensaciones en función

del órgano sensorial que interviene:

 Sensación visual (cromática y acromática)

 Sensación auditivo (de ruido y de tono)

 Sensación olfativa

 Sensación gustativa

 Sensación táctil (de dolor, presión y temperatura)

La Percepción

Es una actividad cognoscitiva mediante el cual el ser humano aprende la realidad,

contiene la interpretación de las sensaciones dándoles significado, recibidas a

través de los sentidos y las experiencias vividas. En el proceso perceptivo

intervienen tres componentes:

 La percepción sensorial obedece a los estímulos cerebrales logrados a través

de los 5 sentidos, vista, olfato, tacto, auditivo, gusto.

 El proceso simbólico obedece a los procesos de recepción sensorial

que nos permiten distinguir la forma, tamaño y color de estos

estímulos dándole los procesos de recepción sensorial nos permiten

distinguir su forma.

 El Proceso afectivo toda percepción está cargada de un significado afectivo

y para su estudio es preciso tener en cuenta las características de la

personalidad del sujeto.

La Atención

Es una condición básica de nuestros procesos cognitivos, que

nos permite seleccionar más eficazmente la información que es

relevante para el hombre con mayor claridad y orden, posee un

carácter focal que configura el objeto perceptivo en la

estimulación prioritaria y un carácter activador-regulador en

que la percepción funciona según la atención sostenida de

forma continua. Entre los estímulos que con contribuyen a

«llamar la atención» tenemos:

 Un aumento en el ruido o un cambio en la

iluminación

 Un movimiento repentino cerca

 La repetición de un mismo estímulo

 El tamaño de un objeto
  La posición de un estímulo

Hay otros factores de naturaleza interna que desempeñan un papel importante en

la atención como son los motivos, intereses y valores. De otra parte también

encontramos dos tipos de atención la voluntaria o intencional e involuntaria que se

da cuando un acontecimiento atrae la atención del sujeto sin esfuerzo consciente

por ejemplo un ruido.

El Aprendizaje

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades,

valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

Este proceso puede ser analizado desde

diversas perspectivas, por lo que existen

distintas teorías del aprendizaje. La psicología

conductista, por ejemplo, describe el

aprendizaje de acuerdo a los cambios que

pueden observarse en la conducta de un

sujeto. El proceso fundamental en el

aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado, que implica

tiempo, espacio, habilidades y otros recursos).

 Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el

sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder
reproducirlo, pero no descubre nada.
 Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe
los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus
relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
 Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus
 conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos
estudiados.
 Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto
a sus estructuras cognitivas.
 Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje
que se da al observar el comportamiento de otra
persona, llamada modelo.
 Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se
adquiere un nuevo comportamiento, pero no se
demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para
manifestarlo.

La Memoria

Es un registro de nuestras percepciones obtenida mediante nuestros

sentidos, codifica la información y la guarda para luego ser

recuperada. En el proceso de almacenamiento se retiene la

información en:

 La Memoria sensorial e n donde se guarda el contenido de la información

sensorial, es muy limitada y de un corto lapso de tiempo.

 La percepción: percibimos la información en procesamientos ascendentes y

descendentes.

 La Memoria a corto plazo o de trabajo: toma la información de la memoria

sensorial: palabras, imágenes, ideas, enunciados y su

duración es muy corta, 20 a 30 segundos, el olvido es

una de sus características principales sin él se

sobrecargaría con facilidad la MCP y se da ya sea por

el desvanecimiento de una huella de memoria: por

deterioro temporal o por El desbaratamiento de la

 huella por otras memorias posteriores.

 La Memoria a largo plazo: que es sensible a las interferencias y guarda gran

cantidad de información en un largo periodo de tiempo. Esta puede ser:

o Episódica (información sobre experiencias personales)

o Semántica o constructiva (almacena conocimiento general)

o Procedual (memoria de cómo se hacen las cosas)

El Almacenamiento de la información en la memoria a largo

plazo se hace mediante la elaboración, la organización (es

una red de relaciones ordenada y lógica) y el contexto

(fondo físico o emocional que se asocia con un evento como

lugares, habitaciones) esta información puede recuperarse

de forma consiente e inconsciente.

Procesos Superiores

El Pensamiento

Es una actividad del sistema cognitivo acompañado de los

mecanismos de memoria, atención, solución de problemas,

aprendizaje, razonamiento, etc. y al igual que las emociones

el pensamiento es una experiencia interna, basadas en

funciones perceptivas directas o en evocación relativamente

directo; el pensamiento puede considerarse como una

destreza de dominio, capaz de hacer frente a los retos

inmediatos, también en los que provienen del pasado y del

futuro, los cuales se expresan en forma simbólica tal como palabras, números o

colores.

Para Piaget, la forma de pensar cambia en primer

lugar y después, cambia el lenguaje para que el niño

exprese esa nueva forma de pensar. En el caso de

Whorf postula que el pensamiento depende del

lenguaje. Por su parte, Vigotsky considera que pensamiento y lenguaje, se

desarrollan en un principio, de forma independiente y en un determinado

momento evolutivo, de forma conjunta.

El pensamiento tiene dos características principales.

 En primer lugar es encubierto e inobservable.

 En segundo lugar es simbólico, es decir, implica la manipulación de

imágenes (es un recuerdo mental de una experiencia sensorial y sirve para

pensar en las cosas) o símbolos.

La Inteligencia

Es la capacidad de planear, resolver problemas,

pensar en abstracto, aprender, comprender

ideas, se desarrolla de forma acelerada hasta

los 15 años, progresa a un ritmo constante hacia

los 25 años, y que a partir de esta edad inicia un

lento descenso. Al mismo tiempo que se

produce esta regresión intelectual, el sujeto

alcanza una madurez psicológica y una

experiencia que compensan el posible deterioro de la inteligencia.

A finales del siglo XX surgen varias teorías psicológicas que cobran gran

celebridad:

La Teoría de las inteligencias múltiples

Howard Gardner, psicólogo norteamericano de la

Universidad de Harvard, escribió en 1983 “Las

estructuras de la mente”, un trabajo en el que

consideraba el concepto de inteligencia como un

potencial que cada ser humano posee en mayor o

menor grado, planteando que ésta no podía ser medida por instrumentos

normalizados en test de CI y ofreció criterios, no para medirla, sino para observarla

y desarrollarla.

La Teoría triárquica de la

inteligencia

Robert J. Sternberg, psicólogo

estadounidense profesor de la

Universidad de Yale, en su Teoría

triárquica de la inteligencia de

1985, estableció tres categorías

para describir la inteligencia:

 Inteligencia componencial-analítica: la habilidad para planificar, ejecutar y

el logro del conocimiento.

 Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la experiencia para

tratamiento de la novedad y la automatización de procesos.

 Inteligencia contextual-pr áctica: relacionada con la conducta adaptativa al

mundo real.
Inteligencia emocional

Daniel Goleman, psicólogo estadounidense, publicó en 1995 el libro Emotional

Intelligence, "Inteligencia

emocional", que adquirió fama

mundial, aunque fueron Peter

Salowey y John D. Mayer los

que acuñaron la citada

expresión "Inteligencia

emocional", en 1990.

Anteriormente, el psicólogo E dward Thorndike, había manejado un concepto

similar en 1920, la "Inteligencia social".

El Lenguaje

Es visto desde diversos puntos de vista, es estudiado desde su

origen, su significado, sus cambios, usos individuales y sociales.

El lenguaje sirve para comunicarse, y se hace mediante gestos,

posturas y expresión corporal, es un medio por el cual el hombre

puede expresar sus pensamientos, sentimiento s y vivencias.

El lenguaje se organiza en dos niveles:

 El de los sonidos

 Significado de las palabras

El lenguaje es una parte fundamental que genera en el sujeto la identidad

individual y social, todo lo que hay en el lenguaje es el

resultado de situaciones de interacción social, desde las

primeras palabras hasta las más complejas frases, son resultado de las

interacciones y experiencias. A su vez, influye en el pensamiento, las palabras

actúan como signos taquigráficos que representan nuestras experiencias y nos

ayudan a pensar, sobre todo acerca de personas y cosas que no están presentes,

acerca del pasado y del futuro, acerca de ideas abstractas. Es importante hacer

notar que puede haber pensamiento sin lenguaje.

Los Procesos Afectivos

La Emoción

Son estados internos que se caracterizan por

cogniciones, sensaciones, reacciones fisiológicas y

conductas expresivas. Las emociones aparecen al

poco tiempo de nacer y se encuentran vinculadas

con motivos. La emoción es un proceso activador de la conducta, Según Cannon y

Bard, los sucesos ambientales activan el hipotálamo y este centro cerebral

desencadena dos tipos de cambios, por un lado cambios periféricos

neurovegetativos y por otro la experiencia emocional.

Entre las dimensiones de la emoción estas pueden ser:

 Fisiológica: patrones de activación (en el caso del miedo, una descarga de

adrenalina).

 Cognitiva: valoración de la situación (como peligrosa)

 Conductual: emisión de respuestas (huida).

 Los Procesos Conativo – Volitivos

La Motivación

La palabra es originaria del latino que significa moverse, por lo

tanto la motivación es una necesidad o deseo de dinamizada la

conducta, dirigiéndola a una meta. Los psicólogos usan la palabra

motivo, para distinguir los procesos internos hipotéticos que

parecen explicar la conducta, pero que no se pueden observar ni

medir directamente. Hay diferentes tipos de motivos:

 Impulsos Básicos: son los que activan una conducta que se orienta a

satisfacer necesidades fisiológicas y relacionadas a la supervivencia, como

alimento.

 Motivos sociales: son aquéllos cuya satisfacción depende del contacto con

otros seres humanos, como el sentirse amado.

 Motivos para estimulación se nsorial: es aquella cuando el humano se da

su tiempo para escuchar, sentir, cantar, etc. el ser humano opera con mayor
eficiencia y creatividad cuando el hombre se da esos espacios de

autoestimlación, de lo contrario se agobia e irrita con mayor facilidad.

Hay tres teorías acerca de la motivación

 La primera de ellas es el racionalismo el cual considera que el ser humano

obra porque tiene un motivo para hacerlo y por tanto es responsable de lo

que hace.

 La segunda teoría es la mecanicista que considera que la realidad es el

universo físico, por lo que la conducta está regida por fuerzas mecánicas y

factores químicos.

 La tercera teoría llamada determinismo empírico, se propone buscar el

origen de nuestras conductas activas, supone que el comportamiento es un

fenómeno predecible, sostiene también que la conducta se produce en el

momento en que se dan las condiciones para ponerla en marcha, sin

pretender encontrar una explicación definitiva.