Dr.
Jonathan Murphy BE101OS Métodos de Estudio Bíblico y Hermenéutica
Seminario Teológico de Dallas 3 horas, 27 de agosto al 21 de diciembre
jmurphy@dts.edu Otoño, 2018
Sumario de Método de Estudio Bíblico y Hermenéutica
I. Descripción de catálogo
Esta es una introducción al estudio bíblico inductivo que implica las etapas de
observación, interpretación (hermenéutica), la aplicación, y la correlación.
Principios de estos pasos se aplican a varios pasajes de la Biblia y libros, entre ellos
Habacuc y Filemón. 3 horas
II. Objetivos de la asignatura
A. Objetivos cognitivos: Al final de la asignatura, cada estudiante debe ser capaz
de:
1. Entender el mundo hermenéutico de interpretación histórica,
cultural, retórica, y gramática.
2. Comprender el proceso de interpretación de la Biblia lo
suficiente como para aplicar la metodología a cualquier pasaje
de la Biblia y enseñarla a los demás.
B. Objetivos afectivos: Cuando esta asignatura se termine cada estudiante debe:
1. Sentirse con confianza en el correcto manejo de todos los segmentos de
la Palabra de Dios.
2. Apreciar los diferentes géneros literarios escogidos por Dios para
comunicar su mente a la humanidad.
3. Comprometerse con la diligencia necesaria para ser un
intérprete calificado de las Escrituras.
4. Adorar a nuestro Dios de una manera más profunda que las
ideas y verdades de estos libros nos revelan nuestro Dios.
5. Valorar la necesidad de estar conectado con sus compañeros y
colegas como parte de la comunidad de aprendizaje.
C. Objetivos Volitivos: Al terminar esta asignatura el estudiante debe ser
capaz de:
1. Aplicar un enfoque metodológico para las etapas de estudios
bíblicos inductivos de observación, interpretación, correlación, y
la aplicación.
2. Bíblicamente hacer exégesis al mundo de la palabra del texto y el
mundo del lector para una aplicación apropiada.
3. Aplicar los pasajes estudiados suficientemente bien como para
experimentar un crecimiento espiritual personal.
4. Reflexionar, explicar y criticar una variedad de puntos de vista sobre
pasajes específicos en el Antiguo y el Nuevo Testamento de una
manera creativa.
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5. Contextualizar el material para la aplicación relevante y práctica
dentro del contexto ministerial de uno.
III. Textos de la asignatura
Robert Traina, Método para el estudio de la Biblia ($10 de https://logoi.org/es/resource/)
Roy Zuck, Interpretación básica de la Biblia.
Artículos del web
Leland Ryken, “La Biblia como literatura”
(https://alimentemoselalma.com/2016/01/03/la-biblia-como-literatura/)
Artículos de exegética.net
Leland Ryken, “Narrativa come género literario”
___________, “Sabiduría come género literario”
___________, “Poesía: Descripción esencial”
___________, “La profecía come género literario”
___________, “Evangelio como género literario”
___________, “Epístola como género literario”
___________, “La literatura apocalíptica”
Otros Artículos/Capítulos
Darrell Bock, “El uso del Antiguo Testamento en el Nuevo” (Kairós 10).
Oscar Campos, “El Dispensacionalismo Progresivo y la Tradición Dispensacional” (Vox
Scripturae VII:2).
Charles Ryrie, “Dispensaciónalismo ¿Ayuda o Herejía” en Dispensaciónalismo/Hoy.
Henry Virkler, “Análisis Léxico-Sintáctico” en Hermenéutica.
IV. Requisitos de la asignatura
A. Lectura
Leer los textos requeridos y cualquier lectura complementaria asignadas
durante la asignatura de sus respectivas fechas de vencimiento.
B. Asistir a las sesiones:
1. Los videos del presidente del Seminario de Dallas el Dr. Mark Bailey
serán publicados en esta asignatura. Tanto las clases grabadas en vivo, las
dispositivas y la transcripción. Totalmente en español.
2. En el semestre contará con cuatro conferencias en vivo con el Dr.
Murphy. En el calendario de la asignatura podrá notar las fechas
específicas como la hora puntual de tales conferencias.
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C. Actividades educativas
Producir doce (12) proyectos, y publicarlos acuerdo con las instrucciones.
Proyectos oscilarán en el recuento de palabras y requerirán investigación y
creatividad. En cada módulo, complete el proyecto asignado siga las
instrucciones para completar el proyecto y emplear los recursos asignados.
(Organícese con anticipación pues en los módules 3 y 6, tendrá dos
actividades juntas) Consulte en las conferencias de vídeo en canvas para más
ayuda.
D. Interacciones
Participar en la interacción en el aula en línea, lo que significa
integrarse en diálogo activo, significativo, útil con otros en cada
interacción. Además de las interacciones publicadas, el instructor
puede implicar la clase en la discusión el uso de otros medios de
comunicación. La interacción se calificará en base a la calidad, no la
cantidad de la interacción. La interacción debe estimular la reflexión
crítica, el pensamiento y la expresión de los proyectos y de llevar al
estudiante a considerar la aplicación práctica contextualizada de la
asignación de su contexto ministerial.
Discutir la cuestión (s) que plantea o, a veces, hablar de sus proyectos
presentados.
Diálogo razonado de entre los alumnos, bajo la dirección del instructor o el
aprendizaje en la comunidad contribuye un elemento clave de instrucción en
este curso.
V. Información adicional de la asignatura
Porción en línea: Mientras que el ambiente de aprendizaje en línea es diferente que el
ambiente de la clase en vivo, el profesor sigue siendo involucrado y disponible. Usted
puede esperar que su profesor participe en las interacciones / discusiones requeridas
regularmente y de forma sustancial. Su profesor le informará de los tiempos y los
medios que éstos ocurrirán. La mayoría de los profesores probablemente usarán la
aplicación de Chat proveído por nuestra plataforma en línea en online.dts.edu.
DTS no discrimina según la incapacidad en el procedimiento de sus programas y
actividades. Para evitar a la discriminación, el estudiante es responsable de informar el
Coordinador de los Servicios de Estudiantes con Incapacidades y el profesor de curso
de cualquier condición de incapacidad que requiere modificaciones.
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VI. Las políticas de la asignatura
A. Escala de grado
A+ 99-100 B+ 91-93 C+ 83-85 D+ 75-77 F 0-69
A 96-98 B 88-90 C 80-82 D 72-74
A- 94-95 B- 86-87 C- 78-79 D- 70-71
B. Criterios de clasificación
Lectura…………………...…………10%
Asistencia a las clases grabadas y
Conferencias en vivo……….………10%
Actividades educativas......................70%
Interacción.........................................10%
Total 100%
C. Participación en clase
La participación activa en la discusión en clase es esencial. La calidad de su
participación revelará mucho sobre su aprendizaje como los proyectos que
envíe. Se necesita una gran comprensión y tiempo para hacer preguntas
informadas sobre o hacer ampliaciones de trabajo de otra persona. Sus
respuestas a los que hacen preguntas acerca de sus proyectos o discusiones
asignadas revelarán la profundidad de su comprensión. Simplemente alabar el
trabajo de otra persona no cuenta como la participación en la discusión,
aunque esto puede ser parte del diálogo. Cuando se le preguntó a leer los
papeles de sus compañeros de clase, NO abrir, leer y responder al trabajo de
alguien hasta que haya presentado primero la suya.
D. Trabajos tardes
Presentar proyectos de su fecha de vencimiento. A excepción de emergencias
raras, le espera una pena de grado 3 puntos por día para los proyectos finales
de los años.
Programar su zona horaria en su perfil en Canvas por un reloj de precisión
etiqueta de fecha en sus proyectos.
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E. Canvas y la fecha final del Semestre
Recuerde que la fecha final para el semestre del otoño es el 21 de Diciembre. El
sistema en Canvas se cierra ese día a las 11:59 p.m., y se espera que el
estudiante haya terminado todas sus asignaturas y exámenes en el tiempo
señalado.
IX. Programa de la asignatura: Martes, es el día clave para esta asignatura.
M. Fecha Título Tareas
1 28 al 4/Sep. Bienvenidos al curso Traina, Introducción, cap. 1
Conferencia en Vivo, 28 de
OBSERVACIÓN
agosto (7:00 – 8:30pm, hora
Introducción
en Dallas)
Actividad 1
2 5 al 11/Sep. OBSERVACIÓN: Términos Traina, cap. 1
& Estructura Ryken, “La Biblia como
literatura”
Actividad 2
3 12 al 18/Sep. OBSERVACIÓN Zuck, cap. 6
Estructura Ryken, “Narrativa come
género literario”
Actividad 3
Actividad 4
4 19 al 25/Sep. INTERPRETACIÓN Traina, cap. 2
Introducción a la hermenéutica pt. 1 Actividad 5
5 25 al 2/Oct. INTERPRETACIÓN Zuck, cap. 1-3
Conferencia en Vivo, 25 de
Introducción a la hermenéutica pt. 2 septiembre (7:00 – 8:30pm,
Hora en DALLAS)
6 3 al 9/Oct. INTERPRETACIÓN
Ryken, “La profecía come
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Antecedentes históricos y culturales género literario”
Actividad 6
Actividad 7
7 10 al 16/Oct. INTERPRETACIÓN
Zuck, cap. 4
Formas literarias 1 La Narrativa y La
Poesía Ryken, “Sabiduría come
género literario” & “Poesía:
Descripción esencial”
Actividad 8
8 17 al 23/Oct. Zuck, cap. 9-10
INTERPRETACIÓN
Ryken, “Evangelio como
Formas literarias 2 – género literario,”
Formas Literarias 2 – Parábolas, “Epístola como género
Epístolas, Profecía, y Literatura literario,” y “La literatura
visionario apocalíptica.”
Actividad 9
9 24 al 30/Oct. INTERPRETACIÓN
Zuck, cap. 5
Contextos gramáticos & Diseños Virkler, “Análisis Léxico-
técnicos Sintáctico”
Actividad 10
10 30 al 6/Nov. INTERPRETACIÓN Zuck, cap. 7–8 & 11
“El uso del Antiguo
Elementos Literarios Testamento en el Nuevo”
por Darrell Bock
Conferencia en Vivo, 30 de
octubre (7:00 – 8:30pm, hora
en Dallas)
7 al 13/Nov. INTERPRETACIÓN
“Dispensacionalismo
Discontinuidad de Dispensaciones ¿Ayuda o Herejía?” por
& Continuidad Ryrie o “El
dispensacionalismo
progressivo y la tradición
11
dispensacional” por
Campos
Zuck, pp. 238–241
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14 al 20/Nov. CORRELACIÓN
Zuck, cap. 2
12 Principios & Traina, cap. 4
Propuestos Centrales Teológicos Actividad 11
21 al 27/Nov. Libre Libre
27 al 4/Dic. APLICACIÓN Traina, cap. 3
Conferencia en Vivo, 27 de
13 Introducción & Consideraciones noviembre (7:00 – 8:30pm,
Dallas)
5 al 11/Dic. APLICACIÓN
14 Zuck, cap. 12
Contextos & Formación del Carácter Actividad 12
15 12 al 21/Dic. Conclusión
