UNIVERSIDAD LIBRE – SECCIONAL PEREIRA
MAESTRÍA EN DERECHO PENAL
SEMINARIO TALLER: TÉCNICAS DE REDACCIÓN DEL ARTÍCULO CIENTÍFICO
JAIRO ALBERTO MARTÍNEZ IDARRAGA
500 CONECTORES
Para que la causa encaje con el efecto, las consecuencias
respondan a los antecedentes y para que los diversos párrafos
de un escrito se articulen de manera variada y armoniosa.
Al afirmar que…
A Al contrario…
Al lado de ello…
Al llegar aquí…
A continuación… Al llegar a este punto…
A diferencia de… Al margen de…
A esas digresiones me ha Al mismo tiempo…
conducido el…
A este propósito… Al respecto conviene decir que…
A mi modo de ver… Algo más que añadir…
A partir de… Alrededor de…
A pesar de (que)… Análogamente, cabe preguntarse
A primera vista… si…
¿A que seguir? Los… Anotare que…
A veces, en cambio hay… Ante todo, rectifiquemos la idea
Acaece, no obstante, que… sabia de que…
Acéptese o no… Antes de continuar insistamos en…
Acerca de… Añádase a este una…
Aclaro todo esto porque… Aquí conviene detenerse un
Acudimos a este ejemplo para… momento a fin de…
Además, la… Aquí he de referirme también a…
Admitamos que… Aquí nos preguntamos como…
Admito que aquí mi tema Aquí vale la pena hacer una
recuerda… pequeña digresión sobre…
Adviértase, pues… Así empezamos a cercar, pues,
Adviértase que, a pesar de todo… el…
Afirmaré ahora que… Así y todo…
Ahora bien: los… Atengámonos ahora a…
Ahora veamos… Aun así…
Avanzando en el tiempo, Con respecto al primer punto…
encontramos… Con sano criterio…
Con todo…
Con todo y lo anterior…
Concibo, pues…
B Concluyamos, entonces, que…
Continuaremos la exploración de…
Contrapongamos a…
Basándose en… Conviene distinguir…
Bien, pareciera por todo lo anterior Conviene, sin embargo, advertir
que… que…
Bien sé que… Corresponde preguntarse si…
Creemos haber dicho lo suficiente
C para (sobre)…
Creo haber mostrado que…
Creo indiscutible la afirmación de
Cabe concluir que… que…
Cabe entonces preguntarse… Creo que aquí se ve bastante bien
Cabe señalar… como…
Cierto es que… Creo que con estas indicaciones…
Claro que esto no lo explica todo… Creo que llegamos al núcleo de…
Comencemos con… Cuando…
Comencemos por evocar… Cuando dije que…
Comenzare dando algún ejemplo… Cuando se dice que…
Como…
Como breve conclusión, creo que…
Como dijimos al principio…
Como es natural…
D
Como es sabido… Dado que…
Como quiera, las explicaciones… De acuerdo con…
Como quiera que sea, la… De aquí, que…
Como se indico… De cualquier modo…
Como se ve, los… De entonces acá…
Como si fuera poco… De estas circunstancias nace el
Como última palabra deseo… hecho de que…
Como ya lo hice anotar… De esta manera…
Comprenda, no es que… De esta suerte es como…
Comprendemos que… De estas y otras paginas resulta
Con este ejemplo he querido… que…
Con esto en mente… De igual modo…
Con esto hemos cumplido una… De la misma manera…
Con esto no quiere decir que… De lo anterior…
Con lo que llevo dicho hasta aquí, De lo que llevo dicho…
me parece… De manera que…
De modo que el problema no es… En cuanto a…
De otro lado… En definitiva…
De pronto… En efecto…
De todos modos, cuando… En el curso de esta búsqueda…
Debe quedar bastante claro que… En el ejemplo dado…
Debemos comprender… En esta sección esbozo…
Debo agregar que… En este orden de…
Dejando aparte, por un momento, En este punto de mis
al menos… meditaciones…
Dejando de lado… En este punto, la discusión se…
Dejemos eso, la… En las anteriores palabras,
Del mismo modo… advirtamos…
Dentro de este contexto… En lo que toca a…
Dentro de este marco ha de En mi opinión…
considerarse la… En otros términos…
Desde entonces, este… En pocas (otras) palabras
Desde este ángulo… (términos)…
Desde luego… En realidad…
Deseo, en este contexto, En relación con…
subrayar… En resumen…
Después… En resumidas cuentas…
Después de todo, los… En sentido contrario…
Dicho de un modo un tanto… En suma…
Difícil, cierto. Pero no tanto si… En todo caso… En
Digamos que son diversos… una palabra… En
Deje, al comienzo de este articulo ultimas…
(ensayo, comentario), que… Entendemos por…
Diremos otro tanto respecto a… Entiéndase bien, yo no…
Entonces…
Entonces resulta que…
Entre tanto, podemos…
E Es así como…
Es decir…
Es el caso que, por ejemplo…
Echemos una mirada en rededor… Es fácil comprender por que…
El ejemplo mas significativo de… Es interesante examinar el
El haberme detenido de… problema también desde…
El tema que aquí nos interesa… Es más…
El trazar aquí los… Es natural que…
Empezare por considerar… Es necesario recalcar que…
En cambio… Es oportuno ahora…
En cierto sentido… Es por ello que…
En concreto… Es prudente advertir que…
En contraste con… Es sabido, por ejemplo, que…
Es significativa la importancia que Habría que decir también…
tiene… Ha llegado el momento de…
Es significativo que… Hasta ahora…
Es sintomático que… Hasta aquí lo…
Es verdad. El… Hasta donde yo se, nadie ha…
Esa iniciativa… Hay, como se ve, elementos…
Eso es, pues… Hay en el fondo un…
Estábamos diciendo lo que… Hay: las…
Esta descripción será incompleta Hay otro aspecto, entre tanto, del
si… que…
Esta línea de argumentación Hay otro aspecto que…
podría… Hay que advertir que…
Esta revisión, tan somera como Hay que reconocer…
inevitablemente personal… Hay que repetirlo: los…
Estas consideraciones fundamentan Hay sin embargo, algunos…
mi propuesta de… He aquí, mi juicio…
Este argumento corresponde muy He aquí en pocas palabras, como…
bien a lo que… He aquí más o menos como
Este es, por decir así, el… pensaba…
Este motivo puede entenderse He citado ya…
también como… He hablado de…
Este punto se puede destacar He hallado…
observando… He intentado probar que…
Esto es absolutamente cierto. Si… He llegado al termino de…
Estos es, pues, lo que… He traído a colación…
Esto nos lleva a… Hemos dejado para el final…
Esto quiere decir que… Hemos dicho que…
Exactamente… Hemos discutido hasta ahora el…
Examinemos brevemente… Hemos examinado hasta aquí…
Examinemos minuciosamente este Hemos visto que…
problema. En… Hemos aquí, no obstante,
apenas…
Hubiera podido escoger…
F
Finalmente… J
Justo es decir que…
H
L N
La idea es que… Nada, pues, mas expresivo que…
La respuesta es fácil… Naturalmente que…
La tesis que ahora voy a exponer No cabe duda de que…
es… No continuare exponiendo…
La verdad es que… No digamos, pues, que…
Lo cierto es que… No diré que…
Lo curioso es que… No en vano me he detenido en…
Lo que acontece es que… No es de olvidar que…
Lo que importa observar es que… No es difícil descubrir que…
Lo que me interesa ahora es… No es eso todo…
Lo que no interesa aquí no es No es extraño, pues, que…
tanto… No es fantasía afirmar que…
Lo que nos lleva a decir que… No es fortuito que…
Lo que quiere decir que… No es preciso…
No es una casualidad el hecho de
que…
No esta prohibido que…
LL No estamos lejos de ver como el…
No gastamos muchas palabras en…
No hay que apresurarse a…
Llegado a este punto… No hay que apresurarse, con todo,
Llegamos aquí a… a…
Llegamos, pues, a… No; la realidad es…
No parecería necesario…
No pongo mas que un ejemplo: la…
No puede menos que…
M No quisiera que estas afirmaciones
parecieran…
No se lo tome, sin embargo, por…
Mas no se trata tan solo de… No se trata, a mi juicio, de…
Mas tarde, en efecto… No teniendo, pues, la urgencia
Me doy cuenta de que… de…
Me explicaré. Los… No voy a repetir aquí…
Me gustaría dejar claro que… Notemos, entonces, cuan…
Me parece que…
Me refiero, por supuesto, a…
Mi propósito es (era)…
Mirándolo así…
Muy al contrario de lo que pasa en
(con)…
Pero no nos perdamos en otras
O consideraciones…
Pero no se juzgue, por eso, que…
Pero recapitulemos: ¿es…
Observemos como… Pero quizás la respuesta que
Oiga ya venir una objeción… realmente corresponde a…
O sea, los… Pero si se considera
Otra cosa que se dice con cuidadosamente…
frecuencia es que… Pero, sobre todo, pienso en…
Otro ejemplo de lo que… Pero tal vez debamos pasar primero
revista a…
Pero todo esto, mas que…
Pero volvamos a nuestro asunto.
El…
P Pienso, por eso, que…
Podemos decir que…
Podemos distinguir…
Paralelamente a… Podemos interrumpir aquí esta…
Para algunos… Podemos observar como…
Para empezar… Podemos preguntarnos si…
Para ilustrar mejor… Pongamos otro ejemplo…
Para los fines de nuestro Por añadidura…
argumento… Por consiguiente…
Para mejor entender… Por ejemplo…
Para poner a prueba… Por el contrario…
Para precisar como… Por ejemplo…
Para quienes sostiene que… Por ende…
Para simplificar podríamos decir Por eso…
que… Por eso, cabalmente, es…
Parece perfectamente claro que… Por eso, para mi…
Parece, sin embargo, como si… Por eso señale que…
Partiendo de… Por esta razón (vía)…
Pasemos a… Por eso puede decirse que…
Penetrémonos, ante todo, de Por lo expuesto al inicio de…
que… Por lo general…
Pero… Por lo pronto…
Pero antes de… Por lo que sigue…
Pero antes de seguir adelante Por mi (su) parte…
consideremos… Por otra parte…
Pero conviene precisarlo; los… Por simplicidad, podemos suponer
Pero dejando de lado la… que…
Pero el caso es que… Por supuesto que…
Pero hay mas: la… Por todo esto creo que…
Pero hay otra definición… Por ultimo…
Por que… Recordemos que…
Por que, en teoría, la… Por Referida a este contexto, la relación
que no se trata de… Precisa entre…
advertir que… Precisamente Registrado esto…
por (porque)… Repito que…
Presuponemos –decisivamente- Respecto a lo que otros prefieren
que… llamar…
Procedo ahora a la… Resulta que, cuando…
Prosiguiendo con el tema…
Pudiera creerse que…
Puede afirmarse (pensarse) que…
Puedo, por lo tanto, definir
también…
Pues bien: los…
S
Pues lo mejor es que… Se comprende que…
Se deduce (infiere) que…
Se diría, pues, que…
Se enfrenta, pues, con…
Q Se ha dicho (pretendido) que…
Se me figura, así de momento,
que…
Queda definido… Se que mi planteamiento es…
Queda por aclarar… Se trata, desde luego, de…
Queda todavía un hilo, el que… Sea, a modo de ejemplo,…
Quiero concluir esta (este)… Sea cierta, o no esta…
Quiero creer que… Sea como (lo que) fuera…
Quisiera añadir que… Sea otro caso (ejemplo). Un…
Quisiera hablar ahora de… Seguramente que…
Quisiera insistir en… Señalemos en pocas palabras…
Quisiera que, ahora que estoy por Seria prudente…
hablar de… Si bien…
Quizá deba señalar una Si echamos un vistazo sobre…
característica que… Si llamamos…
Quizás, entonces… Si pensamos que este…
Si quisiera escoger un símbolo
propicio para…
Si se tiene en cuenta que…
R Si se toma como punto de partida…
Si tuviera que decir…
Si volvemos atrás…
Recapitulemos: al… Si, ya lo sabemos…
Recapitulemos brevemente sobre… Si, ya se sabe; acá…
Reconozcamos en cambio, que… Siempre me ha parecido…
Recordare, por ultimo, los…
Siento, en efecto, la necesidad Tras esta digresión, abordemos…
de… Tratemos de…
Sin duda (algunas)…
Sin embargo, también a menudo,…
Sin entrar en consideración sobre…
Sin paradoja puede investigarse…
Sobran razones para…
Sorprende comprobar...
Sorprenderá tal vez que…sostengo
U
que… Un corolario mas… Un
Soy de los que creen… poco de historia… Una
Subyace en todos estos detalles… aclaración sobre…
Suele decirse que… Una ultima observación…
Supongamos ahora… Una vez hecha esta precisión…
T V
Tal es, por lo demás… Valga la verdad: el…
Tal vez quepa hacer algunos Vamos a intentar concluir
comentarios. La… pensando…
Tales con algunos de los… Vamos a recordar, una vez más,…
Tales con, en síntesis (en general), Vamos a ver rápidamente por que…
los… Veamos cual es el contexto de…
También cabe comparar… Veamos. El…
También es cierto… Veamos un ejemplo muy sencillo…
Tampoco nos corresponde Veamos lo que significa…
exponer… Veamos lo que significa…
Tan pronto como… Volvamos a…
Tenemos, en consecuencia, que… Volvamos a examinar…
Tenemos, pues, en grado… Volvamos a intentar ahora…
Terminare diciendo que… Volvamos a nuestro asunto: ese…
Tiempo hubo en que… Volvamos ahora la mirada hacia…
Todavía mas: los… Volvamos al comienzo: el…
Todo esto parece confirmar la… Volviendo ahora a…
Todo lo dicho hasta ahora explica Voy a referirme brevemente a…
por que… Vuelvo a decirlo: la…
Todos reconocemos, en cambio,
que…
Tomemos como punto de partida
(ejemplo) la…
Tomo a decirlo: esto…
Y Y por eso, la…
Y, sin embargo…
Y a demás: el… Ya estamos, sin lugar a dudas en…
Y ahora debemos abandonar… Ya hemos hablado de…
Y así… Ya hemos, pues, descubierto…
Y, como siempre… Ya hemos visto como (que)…
Y esto nos conduce (lleva) Ya indique que…
Y llegamos a otro punto… Ya lo veis: las…
Y más frecuentemente todavía es… Ya se sabe que…
Y no es mera coincidencia que… Yo creo, en realidad, que…
Y no podría ser de otro modo si… Yo estimo que, para…
Y ocurre, indefectiblemente, por Yo no quería decir que…
que…
“SOLO LO DIFICIL ES ESTIMULANTE”
A mi modo de ver, escribir es tanto como componer. Es reunir varias piezas
en un todo, de manera que cada parte se relaciones armónicamente con las
demás. De acuerdo con esta idea, la escritura es un trabajo artesanal: de
trato, de lucha con las palabras. En definitiva, escribir es un trabajo, en el
sentido de esfuerzo, de transpiración.
Aclaro todo esto por que se confía demasiado en la “inspiración”, o en los
“flujos repentinos y mágicos de la escritura”. Nada más equivocado. A lo mejor
la “inspiración” brote después de una larga disciplina, o como consecuencia de
un persistente trabajo. Es probable que la “inspiración” sirva de motivo o de
“encuadre2, elaborado –por lo general- con lentitud y con sumo cuidado. Es
mas: solo en ciertas circunstancias de la escritura, en determinados
momentos, la “inspiración” realmente contribuye a un logro en la redacción;
caso contrario, es ella la causante de la desorganización, del caos o de la falla
de ilación en lo que escribimos.
Como ya lo hice notar, escribir es una actividad artesanal. Es oportuno ahora
decir algunas cosas sobre la materia, con la cual trabaja el escritor: las
palabras. Esos signos son escurridizos, ambiguos, inciertos. Entonces, dada
esas características de las palabas, escribir se convierte en una continua tarea
de “talla”, de escultura con y sobre el lenguaje. Escribir es como ir
esculpiendo. Difícil, es cierto. Pero no tanto si uno se propone establecer un
“trato” con las palabras; si comienza a “reconocerlas”; si inicia una relación o
una “convivencia” con ellas. En cierto sentido, aprender es, también,
aprender a familiarizarse con las palabras.
Aquí conviene detenerse un momento a fin de redondear mejor la idea
precedente. ¿Qué es o en que consiste esa familiaridad con las palabras? En
principio, es un trabajo de acercamiento, de intimidad con el lenguaje. Mirar
características, si es un adverbio o una conjunción, si es una preposición, un
verbo reflexivo;
Reconocer sus genealogías, su etimología y la descriptiva de las palabras. En
segundo lugar, la familiaridad con el lenguaje consiste e ir creando un cierto
“habito”, una cierta “aclimatación”; es tanto como disponer de un tiempo para
adaptarse o darse alguna confianza con las palabras.
Es verdad. Si uno no se habituó, si no vive fogueándose con el lenguaje, si
no lo hace familiar, muy difícilmente podrá escribir con propiedad o con
holgura. Esto quiere decir que los más grandes escritores, por ejemplo,
dedicaron muchas horas y muchos días de su vida a desentrañar el ser de las
palabras, antes de comenzar a “producir” sus creaciones. Fueron enormes
cantidades de tiempo empleadas en descubrir el funcionamiento del lenguaje:
infinidad de lecturas, en donde ya no solo se disfrutaba del placer del texto,
sino que –a demás- se veía su arquitectura, su diseño de base.
Algo más que añadir con respecto a la familiaridad con las palabras. Se me
ocurre, entre otras cosas, el valor del diccionario. Y no hablo únicamente del
diccionario tradicional, sino de otros igualmente ricos e indispensables: el de
sinónimos y antónimos, el etimológicos, el de dudas y correcciones y, ese
que es quizás el mas importante, el de uso del español. Cualquiera que se
dedique a escribir debe consultar una y otra vez el diccionario. Ese libro, ese
“lomo de buey”, es un “granero del idioma” como decía Neruda; entonces,
hay que usarlo cotidianamente, no solo cuando se tengan dudas ortográficas.
Al diccionario debemos ir, la mayoría de las veces, con curiosidad, como si
fuera un vasto país de fantasía.
Con lo que llevo dicho hasta aquí, me parece haber bordeado algunas ideas
sobre el “oficio de escribir”. Por supuesto, apenas son esbozos. La escritura
tiene demasiados intersticios, infinidad de vericuetos. Con todo, cada vez que
uno se propone “emborronar” una cuartilla hay una cuota de riesgo y de
aventura que convierte el trato con las palabras en un goce particular, en una
tarea altamente satisfactoria. De pronto, y la idea es del escritor cubano José
Lezoma Lima, en la escritura se cumple ese principio según la cual, “solo lo
difícil es estimulante”.
A PROPOSITO DE LOS CONECTORES O DE LAS CONEXIONES
Según María Teresa Serafini, en un libro “como redactar un tema”
(Editorial Paidós, Barcelona, 1989)
Las diferentes partes de un escrito bien hecho deben estar relacionadas entre
si, con el fin de ayudar al lector a seguir el hilo del discurso. Esta operación
puede tener éxito solo cuando este hilo conductor existe, es decir, cuando el
texto ha sido bien planificado. En cambio, cuando el escrito le falta una
estructura unitaria se hace imposible determinar las conexiones entre las
frases. En ese caso, en lugar de esforzarse por resolver un problema mal
planteado, en necesario replantear la organización general del escrito.
La conexión lógica que relaciona entre si a dos proposiciones ( o dos párrafos)
a veces puede no estar expresada lingüísticamente. Por ejemplo, las dos
frases “llueve. Tomo el paraguas”, están relacionadas por una situación
causa-efecto que no requiere el uso de una conexión. En la mayor parte de los
casos la relación entre dos proposiciones debe ser expresa lingüísticamente de
diferentes formas:
1. Usando un pronombre que se refiere a un elemento anterior del texto.
Por ejemplo: “la vida de Garibaldi fue muy aventurera. El dedico todas
sus energías a la causa de la libertad”.
2. Repitiendo una palabra clave que se refiere al elemento central del
discurso. Por ejemplo: “el libro de Calvino nos presenta… este libro es
importante porque…”
3. Usando una expresión que sintetiza la idea expresada en la frase o
párrafo precedente del cual se parte. Por ejemplo; “la acción de los
soldados tendía a alcanzar y destruir el puente por el que debía pasar el
ejercito enemigo durante la retirada. La destrucción del puente causo
graves daños…”.
4. Usando las expresiones de transición: “a demás”, “en efecto”, “si
bien”…
Dos proposiciones o párrafos consecutivos pueden ser relacionados
lógicamente en un numero limitado de formas que la lingüística ha estudiado y
catalogado (HALLYDAY, PRADL, 1979; CONTE, 1977; DRESSLER, 1974)
Lista de conexiones lógicas y las expresiones de transición correspondientes:
1. Consecuencia causa y efecto: entonces, por eso, por lo que sigue,
entonces resulta que…
2. Ejemplificación: por ejemplo, es decir, como…
3. Contraste y concesión: pero, a pesar de, sin embargo, al contrario, en
cambio, si bien, por otra parte…
4. Reafirmación o resumen: en otros términos, en breve, en efecto…
5. Relación temporal: en cuanto, a continuación, hasta que, cuando,
finalmente, después…
6. Relación espacial: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio,
en el fondo…
7. Semejanza y enfatización: de la misma manera, similarmente, del
mismo modo…
8. Agregación: y además, también, por añadidura…
9. Conclusión: finalmente, para resumir, terminando…
Para escribir un texto con conexiones eficaces y explicitas no es indispensable
conocer todas estad posibilidades lógicas haciendo un estudio sistemático de
ellas; es suficiente adquirir el habito de preguntarse cual es la conexión entre
la frase o el párrafo sobre el que se esta trabajando y el precedente,
verificando que esta conexión lógica sea comprensible.
Un error muy común es el uso de una conexión que no corresponde a la
relación lógica presente entre dos partes de un texto. Por ejemplo: “Jorge no
esta bien en la escuela; sin embargo, en la prueba de matemáticas ha tenido
u insuficiente”. En este caso se usa una conexión que indica contraste cuando
en realidad la relación entre ambas frases de reafirmación (en efecto) o de
ejemplificación (por ejemplo).
Otro efecto típico es el insistente uso de conexiones de agregación (y, mas,
también, además) usadas para relacionar entre si frases escritas de golpe,
una después de otra, sin una planificación real. Incluso la conexión “es decir”
es mal utilizada con frecuencia, en particular cuando introduce una idea que no
es la ejemplificación de la idea precedente. El abuso de estas conexiones
produce un texto descuidado, en el que no aparecen ligámenes más fuertes
entre las ideas (como la consecuencia o el contraste).
Se verifico otro error en el uso de las conexiones cuando el estudiante usa
“finalmente” para terminar el desarrollo de una secuencia de ideas, y luego
introduce una idea, que lógicamente esta relacionada con la anterior, con un
“además”.
Un error recurrente es la completa falta de conexiones, típica de textos
producidos sin planificación o con poca concentración. Se observa que la
ausencia de conexiones también es un error común en muchos estudiantes
cuando comienzan a utilizar un esbozo. El uso del esbozo hace que el
estudiante se concentre en el desarrollo de ideas separadas, descuidando su
conexión. Este problema no debe desanimar en cuanto al uso sistemático del
esbozo, ya que puede ser resuelto normalmente con la práctica. Con
ejercicios apropiados se puede llamar la atención del estudiante sobre las
conexiones.
En muchos casos el trabajo de revisión puede aclarar la relación justa entre
parte del texto y llevar a la corrección de las conexiones.
Jairo Alberto Martínez Idárraga
Coordinador
Grupo de Investigación en Derecho Procesal
Facultad de Derecho
