Introducción a la Filosofía de la Educación I

Introducción a la asignatura
Los fines, los principios de la educación, así como el concepto
mismo de educación constituyen la problemática central de la
Filosofía de la Educación; por ello, la reflexión filosófica es una de
las tareas del pedagogo, pues quien se ocupa del saber
pedagógico y de los procesos educativos se enfrenta a la
necesidad de responder ¿qué es la educación?, ¿por qué educar?,
¿para qué educar?, ¿cómo educar y ¿con base en qué principios
educar?

Esta serie de interrogantes no puede ser abordada de manera

aislada, ya que responder al qué, por qué y para qué de la
educación, implica partir de una idea e ideal del hombre, de una
idea e ideal de la sociedad, de una concepción del conocimiento y
Biblioteca Nacional de
México [maqueta digital]. (s.f.). de una concepción del valor. En este sentido, la Filosofía de la
Tomada de: http://blogsdelagente.com Educación está vinculada con otras disciplinas filosóficas como la
Antropología Filosófica, la Filosofía Política, la Epistemología y la
Ética. Por ello, en este curso revisarás todas estas cuestiones en los autores y posiciones que estudiarás;
también te familiarizarás con la terminología filosófica y con aquellos conceptos y tesis de quienes han
construido una Filosofía de la Educación o han contribuido para ello.

La construcción del saber filosófico no se realiza de manera acumulativa. Lo que caracteriza a la historia de la
filosofía es un proceso de permanente crítica; una teoría filosófica se construye, frecuentemente, a partir de la
crítica de las teorías existentes.

Para abordar la temática correspondiente a la Filosofía de la Educación, en la carrera de Pedagogía se te

ofrecen siete asignaturas obligatorias que se organizan de la siguiente manera:

* Introducción a la Filosofía de la Educación I (primer semestre)

* Introducción a la Filosofía de la Educación II (segundo semestre)
* Corrientes de Filosofía de la Educación I (tercer semestre)
* Antropología Filosófica (tercer semestre) 
* Corrientes de Filosofía de la Educación II (cuarto semestre)
* Seminario de Filosofía de la Educación I (séptimo semestre)
* Seminario de Filosofía de la Educación II (octavo semestre)

Este conjunto de asignaturas se han estructurado a partir de un eje histórico y problemático, ya que se revisan
autores con distintas posiciones teóricas a lo largo del pensamiento filosófico. Estos criterios se aplican con la
intención de que puedas dar un significado no sólo teórico, sino también histórico y social a las tesis y
conceptos de la filosofía, a la vez que construyes tu propia posición a partir de la crítica de las distintas
posiciones y autores. 
La asignatura Introducción a la Filosofía de la Educación I está integrada por tres unidades. Para facilitarte tu
incorporación a la temática, en la primera unidad se incluye una introducción que te permitirá conocer algunas
concepciones acerca de quehacer y las funciones de la Filosofía de la Educación, así como de las disciplinas
filosóficas que se relacionan con ella. En la unidad 2 conocerás algunas de las tesis filosóficas y educativas
que aportaron algunos de los más importantes filósofos de la antigua Grecia: los sofistas, Sócrates, Platón y
Aristóteles. En la tercera unidad estudiarás algunas de las tesis filosóficas y educativas de algunas de las
principales figuras de la filosofía romana y medieval: Cicerón, San Agustín y Santo Tomás.

En esta asignatura buscamos que experimentes el goce que implica el conocimiento y el quehacer filosófico y
que, además, reconozcas la importancia de la Filosofía, en cuanto que ella permite al individuo el
conocimiento y la transformación de la realidad y de él mismo. 

Introducción a la Filosofía de la Educación I

Datos curriculares

Asignatura: Introducción a la Filosofía de la Educación I

Semestre: primero
Número de créditos: 4
Clave: 1180
Seriación: no
Área disciplinaria: Filosofía de la Educación
Orientación de contenidos: teórico
Asignatura antecedente: ninguna
Asignatura subsecuente: Introducción a la Filosofía de la Educación II

Introducción a la Filosofía de la Educación I

Objetivo general

Al finalizar el curso, el alumno será capaz de:

* Tener una visión general de lo que es la Filosofía de la Educación, de los problemas que le atañen y de las
relaciones que tiene con otras disciplinas filosóficas.

* Analizar, en el pensamiento griego, romano y medieval, las tesis y conceptos más relevantes en el terreno
de la Antropología Filosófica, la Filosofía Política, la Epistemología, la Ética y la Filosofía de la Educación.

* Reconocer que la Filosofía es indispensable para lograr la comprensión y la transformación de la realidad y

de ti mismo.
* Desarrollar tu capacidad reflexiva, analítica, argumentativa y crítica.

Introducción a la Filosofía de la Educación I

Evaluación

Para acreditar la asignatura, es necesario que realices todas las actividades de aprendizaje correspondientes
a cada unidad. También deberás participar, por lo menos una vez, en los foros, en los que tendrás que leer
cuidadosamente las intervenciones de tus compañeros para participar con tu grupo; este espacio es muy
importante, ya que puede equipararse al aula, por lo que es necesaria tu intervención.

Formas de evaluación y acreditación

Cada una de las actividades de aprendizaje recibirá una calificación; las calificaciones se irán sumando y al
final se dividirán entre el total de actividades para obtener la calificación final. A lo largo del proceso puedes
pedir a tu asesor(a) que te haga saber las calificaciones que obtienes y sus comentarios conforme entregues
las actividades de aprendizaje, con el fin de que conozcas tu avance, asimismo puedes revisar con él (ella) las
dudas que tengas sobre esas actividades.

La situación de cada alumno se evaluará de forma separada. Si alguna vez prefieres realizar alguna parte del
trabajo asignado de forma diferente a la recomendada, coméntalo con tu asesor(a), a través del correo
electrónico, para que se pongan de acuerdo. Por supuesto, no podrás atrasarte en los trabajos del semestre;
la estrategia la construirán conjuntamente el (la) asesor(a) y tú.

Recuerda que deberás mantener una comunicación interactiva con tu asesor(a) y compañeros a través del
correo electrónico. Igualmente, es de suma importancia que visites la página web de la asignatura, ya que
podrías encontrar algunos avisos de tu asesor(a).

Criterio Porcentaje Condiciones

Actividades de aprendizaje 82% Entregar en tiempo y forma.

Realizar consecutivamente
Actividades integradoras 18% en cada unidad y entregar
en tiempo y forma.

Comentar a por lo menos un

Participación en foro de
Sin calificación compañero y responder a
discusión
una interpelación recibida.
 Introducción a la Filosofía de la Educación I

Unidades

Unidad 1. Introducción a la Filosofía de la Educación

1.1. Diferentes concepciones de la Filosofía de la Educación y de sus funciones

1.1.1. Definiciones de Filosofía de la Educación

1.1.2. Objeto de estudio de la Filosofía de la Educación
1.1.3. Funciones de la Filosofía de la Educación

1.2. Filosofía de la Educación y la Pedagogía

1.2.1. Definiciones de Pedagogía

1.2.2. Diferencias y relaciones entre la Filosofía de la Educación y la Pedagogía

1.3. La Filosofía de la Educación y otras disciplinas filosóficas

1.3.1. La Filosofía de la Educación y la Antropología Filosófica

1.3.2. La Filosofía de la Educación y la Filosofía Política
1.3.3. La Filosofía de la Educación y la Epistemología
1.3.4. La Filosofía de la Educación y la Ética

Unidad 2. La Filosofía de la Educación en Grecia

2.1. Introducción al pensamiento griego

2.2. Los sofistas

2.2.1. Principales sofistas

2.2.2. Relativismo y subjetivismo
2.2.3. El ser humano mensura
2.2.4. La naturaleza y la norma social
2.2.5. La educación. La enseñanza de la areté política. La retórica y la oratoria

2.3. Sócrates

2.3.1. El ser humano como ser racional

2.3.2. La mayéutica
2.3.3. La virtud como conocimiento
2.3.4. La educación. El filósofo como partero de almas
2.4. Platón

2.4.1. El mundo de las ideas y el mundo fenoménico

2.4.2. El ser humano como alma y como cuerpo. Las almas de oro, las de plata y las de bronce. El cuerpo
como prisión del alma
2.4.3. El conocimiento como reminiscencia
2.4.4. La virtud
2.4.5. La justicia
2.4.6. La educación

2.5. Aristóteles

2.5.1. La sustancia divina

2.5.2. La sustancia sensible perecedera. Materia y forma, acto y potencia y la teoría de las cuatro causas
2.5.3. El conocimiento
2.5.4. El ser humano, síntesis de alma y cuerpo. La aspiración a la felicidad, eudaimonía
2.5.5. Virtudes morales o éticas (teoría del justo medio) y virtudes intelectuales o dianoéticas
2.5.6. La política
2.5.7. La educación

Unidad 3. La Filosofía de la Educación en Roma y en la Edad Media

3.1. Introducción al pensamiento romano

3.2. Cicerón

3.2.1. El ideal de la humanitas

3.2.2. El orador

3.3. Introducción al pensamiento medieval

3.4. San Agustín

3.4.1. El ser humano como interioridad

3.4.2. El conocimiento y la iluminación
3.4.3. El tiempo como distensión
3.4.4. El bien y el mal
3.4.5. Las dos ciudades
3.4.6. La educación

3.5. Santo Tomás

3.5.1. El conocimiento: fe y razón
3.5.2. La sustancia divina: atributos y pruebas de su existencia
3.5.3. El ser humano: alma y cuerpo. La felicidad
3.5.4. La libertad y la virtud
3.5.5. La ley

3.5.6. La educación

Introducción a la Filosofía de la Educación I

Plan de trabajo

A la forma como se trabaja en una asignatura también se le denomina “estrategia metodológica”. Lee con
atención este apartado. Si algún punto te es confuso, consúltalo inmediatamente con tu asesor(a).

Para el estudio de esta asignatura, contarás con los siguientes recursos:

* La asignatura en línea (sitio web).

* Una selección de lecturas que contiene la bibliografía básica.
* La asesoría de un académico(a) que te orientará en diversos aspectos para que concluyas con éxito las
actividades de aprendizaje.
* Un foro de discusión para que intercambies con tus compañeros de grupo, comentarios, dudas e inquietudes
sobre los contenidos y actividades de aprendizaje.

También se te recomienda lo siguiente:

* Revisa el sitio web de la asignatura desde el inicio con la intención de que obtengas una visión global sobre
el contenido y ubiques el sentido y el alcance de la asignatura. Esta exploración te permitirá organizar y
elaborar un plan de trabajo personal. Los contenidos están divididos en tres unidades de aprendizaje; te
sugerimos seguir la trayectoria que marca el temario, ya que existe información relacionada entre las tres
unidades. 

* Revisa con detenimiento la introducción de cada una de las unidades y reflexiona sobre lo que se señala en
cada objetivo de aprendizaje, pues ahí están especificados los conocimientos que habrás adquirido al término
del estudio de cada unidad.

* Lee analíticamente los textos que se te indican en la bibliografía básica de cada unidad (la lectura de estos
textos es obligatoria). Ten presentes los objetivos de la unidad que estés estudiando, así como las actividades
de aprendizaje que tendrás que realizar.
* Efectúa las lecturas complementarias que juzgues pertinentes para aclarar dudas y ampliar o profundizar en
el estudio de los temas.

* Encontrarás actividades que realizarás en línea; es decir, en el sitio web de la asignatura. Igualmente habrá
otras que tendrás que enviar a tu asesor(a) por correo electrónico. Las fechas de realización o envío están
establecidas en el calendario de actividades.

* Responde de manera clara, precisa y sintética a lo que se te pide en cada una de las actividades de
aprendizaje. En tus respuestas deberás mostrar un buen manejo del lenguaje, lo que implica buena ortografía
y redacción, estructura y coherencia en la exposición y vinculación entre las ideas.

* Es recomendable que, al iniciar los trabajos de cada unidad, leas con cuidado, en el sitio Web, el apartado
donde se describen las actividades por realizar y que organices una agenda de trabajo para que fijes tus
fechas de entrega, tus objetivos diarios o semanales y marques tu propio ritmo de trabajo.

* Tomando en cuenta todo lo expuesto y dada la importancia de tener y no perder tu ritmo de trabajo, que más
adelante te ayudará a concluir con éxito tus estudios de licenciatura, es necesario que trates de respetar los
límites de entrega para cada una de las actividades. En caso de no poder entregarlas en las fechas
establecidas, consulta con tu asesor(a) algunas alternativas.

* Consulta al asesor(a) para solicitar orientación y poder resolver tus interrogantes.

* Recuerda que los medios para que interactúes con tu asesor(a) y compañeros son el correo electrónico y el
foro de discusión.

* Cuando participes en el foro de discusión, procura ser preciso y concreto, no olvides escribir tu nombre
completo al finalizar tu intervención.

Introducción a la Filosofía de la Educación I

Bibliografía

BÁSICOS

Unidad 1. Introducción a la Filosofía de la Educación 

        

 Abbagnano, Nicola,  Diccionario de filosofía, 2ª ed., traducción de Alfredo N. Galletti, Fondo

de Cultura Económica, México, 1974, p. 92-95, 236-237, 372-374, 874-877, 904-907.

 Abbagnano, Nicola y A. Visalberghi, Historia de la pedagogía, traducción de Jorge

Hernández Campos, Fondo de Cultura Económica, México, 1987, p. 8-16
         
Escobar, Gustavo, Ética. Introducción a su problemática y su historia, 3ª ed., McGraw-Hill,
México, 1992, p. 41-46
  Fullat, Octavi, Filosofías de la educación. Paideia, Ediciones CEAC, Barcelona, 1992, p. 19-
47, 55-63, 79-84 y 88-122 (Educación y Enseñanza)

 
Unidad 2. La Filosofía de la Educación en Grecia

 Abbagnano, Nicola y A. Visalberghi, Historia de la pedagogía, traducción de Jorge

Hernández Campos, Fondo de Cultura Económica, México, 1987, p. 30-47 y 89-104
         
Bowen, J. y P. R. Hobson, Teorías de la educación. Innovaciones importantes en el
pensamiento educativo occidental, Limusa, México, 1979, p. 83-91 (Comentarios y selección
de textos)
        
 Jaeger, Werner, Paideia: los ideales de la cultura griega, traducción de Joaquín Xirau y
Wenceslao Roces, Fondo de Cultura Económica, México, 1987, p. 403-457

 Luzuriaga, Lorenzo, Historia de la educación y la pedagogía, 23ª ed., Losada, Buenos Aires,

1997, p. 43-51 (Biblioteca Pedagógica)

 Marrou, Henri-Irénée, Historia de la educación en la Antigüedad, 2° ed., traducción de Yago

Barja de Quiroga, Fondo de Cultura Económica, México, 1998, p. 99-120 (Obras de
Educación y Pedagogía)

 Radhakrishnan, S. y P. T. Raju, “El concepto del hombre en el pensamiento griego” en El

concepto del hombre. Estudio de filosofía comparada, 3ª ed., Fondo de Cultura Económica,
México, 1976, p. 47-120 (Breviarios, 176)

 Xirau, Ramón, Introducción a la historia de la filosofía, 13ª ed., Universidad Nacional

Autónoma de México, México, 2004, p. 51-75

 
Unidad 3. La Filosofía de la Educación en Roma y en la Edad Media

 Abbagnano, Nicola y A. Visalberghi, Historia de la pedagogía, traducción de Jorge

Hernández Campos, Fondo de Cultura Económica, México, 1987, p. 119-126, 133-149, 150-
157 y 174-182 

 Bowen, James, Historia de la educación occidental, t. I, 3ª ed., traducción de Juan Estruch,

Herder, Barcelona, 1990, p. 247-254 

 Galino, María de los Ángeles, “La humanitas romana: Cicerón”, “Los temas de la educación

en los textos agustinianos” y “Los temas de la educación tratados por los escolásticos:
Santo Tomás” en Historia de la educación. Edades Antigua y Media, 2ª ed., Gredos, Madrid,
1973, p. 253-261, 391-404 y 551-563 (Biblioteca Hispánica de Filosofía, 26)
  Xirau, Ramón, Introducción a la historia de la filosofía, 13ª ed., Universidad Nacional
Autónoma de México, México, 2004, p. 119-142 y 161-175

COMPLEMENTARIOS
         

 Bowen, James, Historia de la educación occidental, 3 tt., 3ª ed., traducción de Juan Estruch,

Herder, Barcelona, 1990

 Brubacher, J. S., Filosofías modernas de la educación, traducción de E. Escalona, Letras,

México, 1964, 383 p

 Chateau, Jean (dir.), Los grandes pedagogos, traducción de E. de Champourcin, Fondo de

Cultura Económica, México, 1974, 341 p

 Chevallier, J., Historia del pensamiento. II. El pensamiento cristiano, Aguilar, Madrid, 1960  

 Copleston, F., Historia de la filosofía, 2 tt, 6ª ed., Ariel, Barcelona, 1981  

 Ferrater Mora, José, Diccionario de filosofía, 4ª ed., Sudamericana, Buenos Aires, 1958,

1481 p

 Frankena, W. K., Tres filosofías de la educación en la historia: Aristóteles, Kant, Dewey,

traducción de A. Garza y Garza, Uteha, México, 1968, 380 p

 Galino, María de los Ángeles, Historia de la educación. Edades Antigua y Media, 2ª ed.,

Gredos, Madrid, 1973 596 p. (Biblioteca Hispánica de Filosofía, 26)

 Gilson, E., La filosofía en la Edad Media, Gredos, Madrid, 1958.

 Guthrie, W. K. C., Los filósofos griegos, traducción de F. M. Torner, Fondo de Cultura

Económica, México, 1963, 159 p. (Breviarios, 88)

 Hernández Ruiz, S., Antología pedagógica de Aristóteles, Fernández Editores, México,

1955, 110 p. (Ensayos pedagógicos, XII)

 Hodgett, J. A., Historia social y económica de la Europa medieval, Alianza, Madrid, 1972,

246 p

 Larroyo, Francisco, Historia general de la pedagogía, 11ª ed., Porrúa, México, 1969, 796 p

 Luzuriaga, Lorenzo, Historia de la educación y la pedagogía, 23ª ed., Losada, Buenos Aires,

1997, 280 p. (Biblioteca Pedagógica)
  Moore, T. W., Introducción a la teoría de la educación, traducción de M. Quintanilla, Alianza,
Madrid, 1974, 128 p

 Petrie, A., Introducción al estudio de Grecia, Fondo de Cultura Económica, México, 1977

(Breviarios, 121)

 Pirenne, H, Historia económica y social de la Edad Media, Fondo de Cultura Económica,

México, 1974,  267 p

 Ravaglioli, F., Perfil de la teoría moderna de la educación, traducción de D. Scipione,

Grijalbo, México, 1981, 192 p. (Enlace)

 Struve, W., Historia de la Grecia antigua, Futura, Buenos Aires, 1964 

 Tirado Benedi, D., Antología pedagógica de San Agustín, 3ª ed., Fernández Editores,

México, 1968,  217 p 

 Touchard, J., Historia de las ideas políticas, 3ª ed., traducción de J. Pradera, Tecnos,

Madrid, 1977, 648 p (Ciencias sociales) 

 Woods, R. G., Introducción a las ciencias de la educación, traducción de I. Taran, Anaya,

México, 1976, 111 p. (Ciencias de la Educación)