1.2. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1.3. GRADO Y SECCIÓN : 3ero “A” y “B” 1.4. DURACIÓN : 4 Horas 1.5. DOCENTE : Carmen Concha Revilla
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS DE INSTRUMENTO COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL GRADO Y/O EVIDENCIA DE DE ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN PRECISADOS
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO Explica que la Organizan Lista de cotejo
EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS. combinación de información Organización de la Información sustancias químicas, referente a Representación de las propiedades con depende de la los alquenos.. modelos moleculares configuración Formulan y Socialización electrónica de sus nombran los reactantes. importantes alquenos. Explica que los compuestos orgánicos más simples son los hidrocarburos, los cuales forman 3 grupos con características propias. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS Gestiona información Establece búsquedas utilizando filtros
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC del entorno virtual en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información. Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Organiza acciones Revisa de manera permanente las
MANERA AUTÓNOMA estratégicas para estrategias, los avances de las alcanzar sus metas acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque ambiental Solidaridad Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
planetaria y realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el equidad agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc. intergeneracional
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
PROCESOS DE APRENDIZAJE
INICIO
La docente saluda y recuerda a los estudiantes el cumplimiento de las normas de convivencia.
La docente muestra una imagen: Pregunta a los estudiantes: ¿Qué representa? ¿Dónde lo han visto? ¿Qué significan las siglas PET? ¿Qué significan las flechas continuas en el símbolo? El docente anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
El docente motiva que los estudiantes busquen en sus pertenencias bolsas de plástico, se genera diálogo en relación al uso frecuente y la naturaleza del plástico y la problemática ambiental que produce. La docente destaca el nombre mencionado por los estudiantes si fuera el caso, o menciona que es un alqueno presente en los plásticos. Escribe lo que representan las siglas PET = Polietileno tereftalato y menciona que sobre este y otros compuestos similares se tratará la presente sesión.
La docente presenta el propósito de la sesión: Justifica que la naturaleza de los hidrocarburos determina los efectos sobre el ambiente y la salud. La docente menciona que para los fines mencionados se desarrollarán actividades como: organización de la información, caracterización de alquenos – obtención de etileno, construcción de modelos.
DESARROLLO
Actividad 1: Organización de la información
Observan el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=u5Ts_WmnmdE La docente pide que los estudiantes revisen el aula virtual de classroom https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX- 1vSdErGb7G_Wd7on4jGzKmxr0z4WQYTMH6uUEmSBhTIBJFtXxQjsl1dfx- ROmcz0qbVNkda9uiu9qigz/pub?start=false&loop=false&delayms=3000#slide=id.g370ed9f211_2_620 donde encontraran las fuentes de información, asimismo la página 160- 161 de su libro de CTA de 3er grado de secundaria, Editorial Santillana 2016. 1er Grupo: Elaboran un organizador visual considerando características generales, la nomenclatura, obtención, formulación, propiedades físicas y químicas. 2do Grupo: ¿Cuáles son los usos y aplicaciones de los alquenos? 3er Grupo: ¿Cuáles son los tipos de plásticos y los daños que ocasionan a la salud? 4to Grupo: ¿Qué daños ocasionan al medio ambiente los plásticos? 5to Grupo: ¿Por qué las frutas y hortalizas producen etileno? 6to Grupo: ¿Que debemos hacer para utilizar menos plásticos? Luego invita a los estudiantes a socializar dentro de los equipos lo trabajado y consolida escribiendo la fórmula general de los alquenos CnH2n y reforzando la explicación de la nomenclatura utilizando una diapositiva. Anima a los estudiantes a escribir la fórmula molecular, la fórmula desarrollada y la fórmula semidesarrollada de los 10 primeros alquenos y sus respectivos nombres. Los estudiantes resuelven una práctica de alquenos, la docente dirige el orden y manejo de la pizarra. Los estudiantes evalúan las fórmulas escritas en la pizarra garantizando la propiedad de tetravalencia del carbono. La docente varía en algunas fórmulas escritas y hace evidente la presencia de ramificaciones. Para la nomenclatura o la denominación construyen el nombre en base a las reglas presentadas en la sesión anterior. El uso de la raíz y el sufijo. El docente dirige la escritura de los nombres para cada fórmula representada en la pizarra, para ello utilizan las reglas de IUPAC. CIERRE
Los estudiantes responden: ¿qué ideas fuerzas podría explicar en este momento sobre la sesión desarrollada? ¿Qué parte me resultó más fácil o difícil? ¿Para qué me sirve este aprendizaje?
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis ¿Cuáles son las mayores dificultades ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la estudiantes en sus aprendizajes? de mis estudiantes al término de la siguiente sesión? sesión?
V.- TAREA: Buscan información sobre el eteno o etileno y sus características.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente: Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología . 2013. Lima. Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Editorial Santillana. Para el estudiante: Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación Secundaria . 2016. Lima. Editorial Santillana. https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX- 1vSdErGb7G_Wd7on4jGzKmxr0z4WQYTMH6uUEmSBhTIBJFtXxQjsl1dfx-ROmcz0qbVNkda9uiu9qigz/pub? start=false&loop=false&delayms=3000#slide=id.g370ed9f211_2_620 https://www.youtube.com/watch?v=GY7RQqYczZ8
