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Escenario de Evaluación

Este taller tiene como objetivo construir escenarios de evaluación coherentes con las dimensiones de aprendizaje definidas en el taller anterior. Los participantes discutirán el concepto de escenario de evaluación y reflexionarán sobre los cambios que este enfoque implicaría en su práctica docente. Luego, trabajarán en la construcción de escenarios de evaluación específicos para diferentes asignaturas y cursos, describiendo actividades, materiales, evidencias de aprendizaje y preguntas clave.

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Escenario de Evaluación

Este taller tiene como objetivo construir escenarios de evaluación coherentes con las dimensiones de aprendizaje definidas en el taller anterior. Los participantes discutirán el concepto de escenario de evaluación y reflexionarán sobre los cambios que este enfoque implicaría en su práctica docente. Luego, trabajarán en la construcción de escenarios de evaluación específicos para diferentes asignaturas y cursos, describiendo actividades, materiales, evidencias de aprendizaje y preguntas clave.

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TALLER

“ESCENARIOS DE EVALUACIÓN PARA PROMOVER APRENDIZAJES EN NUESTROS


ESTUDIANTES”

El objetivo de esta sesión es iniciar el trabajo de construcción de escenarios de evaluación


coherente con la dimensión de aprendizaje que fue definida para las diferentes áreas
trabajadas en el taller anterior. Recuerden generar escenarios y/o actividades lo más
auténticas posibles.

I. DISCUSIÓN SOBRE CONCEPTO ESCENARIO DE EVALUACIÓN

II. REFLEXIÓN INICIAL

 ¿Qué cambios le propone este nuevo enfoque en la práctica, en la forma de enseñar y


de evaluar?

III. CONSTRUCCIÓN DE ESCENARIOS DE EVALUACIÓN

A partir del criterio elaborado defina un escenario de evaluación que contemple la dimensión
de aprendizaje desarrollada en la sesión 1. Considere para su implementación 6 horas
pedagógicas.

Nombre del Escenario de


Evaluación.
Descripción general del
escenario.

Asignatura

Curso
1.- Actividades y desarrollo: (cada sesión 2.- Materiales a utilizar en cada 3.- Indique qué tipo de evidencia de 4.- indique qué preguntas o tareas son
de clase) actividad aprendizaje recogerá a lo largo del clave para orientar al estudiante a
Recuerde consignar cómo espera proceso (vídeo, registro, trabajo de desarrollar el aprendizaje nuclear
observar el aprendizaje en cada estudiantes, un producto, etc.) esperado
actividad, ya sea a través de preguntas
y/o instrumentos específicos.

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