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3B – 2

GUIA DE PRÁCTICAS

Unidad académica:
EAP DE FARMACIA Y BIOQUÍMICA

QUÍMICA INORGÁNICA

AUTORES:
QF. Antonio Guillermo Ramos Jaco
QF. Robert Armando Cárdenas Orihuela
Q.F. Daniel Ñañez del Pino
MG. Quim. Luis Vilca Siguas

F-CV3-3B-2 Rev. Junio 2007

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INTRODUCCIÓN

El Laboratorio de Química Inorgánica es el primer contacto que el alumno tiene con la

composición, estructura y reacciones de los elementos y compuestos inorgánicos; es decir, los
que no poseen enlaces carbono-hidrógeno, porque éstos pertenecen al campo de la química
orgánica.

Las prácticas se plantean situando en primer lugar a los compuestos inorgánicos según su
función en ácidos, bases, óxidos y sales, y los óxidos se les suele dividir en óxidos metálicos
(óxidos básicos o anhídridos básicos) y óxidos no metálicos (óxidos ácidos o anhídridos ácidos).

La guía comprende los siguientes temas como: a) Reacciones químicas I y II , química inorgánica
(hidrógeno, metales alcalinos y alcalinos térreos), b) elementos de transición, transición dúctiles;
c) elementos térreos; carbonoides, nitrogenados y anfígenos; d) halógenos, gases nobles.

Con esta guía los estudiantes adquieren destrezas en elementos esenciales para la vida.
Se realiza un estudio elemento por elemento tanto de los no metales (O, N, P, S, halógenos, H, C
y Si) como de los metales (Fe, Cu, Mo, W, Co, Ni, V, Cr, Mn, Zn, Na, K, Ca y Mg), destacándose la
relación existente entre ambos.

Se discuten, además, procesos biológicos tan importantes como el transporte de O2, la

fijación de N2, la respiración celular, la fotosíntesis y la biomineralización, así como la utilización
de compuestos inorgánicos en Medicina.

Hacen conciencia de las normas de bioseguridad sobre todo adquieren actitudes para
conservar el medio ambiente, tarea que estamos obligados todos los habitantes de la tierra en
cuidar nuestro hábitat.

La elaboración de esta guía es el producto del trabajo en equipo realizado entre las autoridades
que no proporcionan la parte logística, los profesores sus conocimientos y los alumnos sus
recomendaciones, por lo que esperamos sea un aporte valioso en este eslabón del aprendizaje.

F-CV3-3B-2 Rev. Junio 2007

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I. PRACTICA Nº1. REACCIONES QUIMICAS I

1.1 Marco teórico

Todo cambio químico que produce alteración de las moléculas de una sustancia o
sustancias para formar moléculas de sustancias nuevas, con propiedades propias
diferentes a las que tenían las sustancias originales, recibe el nombre de reacción
química.
Sí calentamos fuertemente el HgO, se descompone en mercurio metálico y oxígeno
libre. Esta reacción Química se representa de la siguiente manera:

2HgO + C ----------------------- 2 Hg + O2

La representación gráfica de las reacciones químicas, por medio de símbolos y fórmulas,

recibe el nombre de ecuación química.
Las ecuaciones químicas se componen de dos miembros, el primero, colocado al lado
izquierdo, representa a la sustancia o sustancias que reaccionan (REACTANTES) y el
segundo, representa a la sustancia o sustancias formadas en la reacción(PRODUCTOS).
Entre ambos miembros se coloca una flecha en posición horizontal, para indicar el sentido
de la reacción. Casi todas las reacciones que se producen en el análisis químico son
reacciones reversibles, como veremos más adelante, de ahí que en muchos casos entre
reaccionante y producto de reacción se coloquen dos flechas en sentido inverso.
La Ley de las proporciones definidas establece que cuando los elementos se
combinan para formar compuestos químicos, ellos lo hacen en proporciones definidas de
peso, de ahí que en una cantidad cualquiera de un compuesto definido de los elementos
que la componen siempre guardan la misma proporción, en unidades de peso y en toda
reacción química el pese de los productos formados es exactamente igual al peso total de
las sustancias reaccionantes, de acuerdo a la Ley de la conservación de la Materia.

1.2. Competencias:

1. Demostrar las diferentes reacciones químicas con los diferentes reactivos

2. Plantear las ecuaciones químicas
3. Diferenciar los diferentes tipos de reacciones químicas

1.3 Materiales y reactivos:

MATERIALES
Pipetas
Papel filtro
Vaso de precipitado
Baguete
Embudos
Tubos de ensayo 13 x 100 mm 60 unidades
Gradilla
Espátula
Termómetros
Goteros
Bombilla o propipeta

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 Pisceta
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REACTIVOS
Solución de Nitrato de Plomo 10 %
Solución de Acetato de Plomo 10 %
Solución de Acetato de Amonio 20 %
Solución de Sulfato de sodio 10 %
Solución de Ácido Clorhídrico 10 %.
Solución de Cromato de potasio 10 %
Solución de Sulfato de cobre 10 %
Solución de Hidróxido de Sodio 10 %
Solución de Ácido Clorhídrico 0.1 N.
Solución alcohólica de Fenolftaleína 1%
Solución de Hidróxido de Sodio 0.1 N
Ácido Sulfúrico concentrado
Clorato de potasio Sólido 10 gramos
Alambre de Cobre en pedazos
Ácido Nítrico concentrado.
Solución de nitrato de aluminio 10 %
Amoniaco ó Hidróxido de amonio concentrado
Solución de Aluminon al 0.1 %
Solución de yoduro de potasio 10 %
Magnesio metálico en cinta
Solución de cloruro férrico 10 %
Solución de sulfocianuro de potasio 10 %
Agua destilada.

METODO
Se potencializará el autoaprendizaje e ínter aprendizaje dentro de un ambiente
constructivo, privilegiando la práctica de dinámicas grupales y trabajos colaborativos.

1.4 Procedimiento

1.- Verter en un tubo de prueba 1 mL de solución acuosa de Nitrato de Plomo o Acetato

de Plomo, agregar 1 mL de solución de Sulfato de Sodio.
Observar la formación de un precipitado. Enseguida disolver el precipitado añadiendo 1 a
3 mL de solución concentrada de Acetato de Amonio.
Luego la solución obtenida dividir en dos tubos de prueba, agregar al primero solución
diluida de Acido Clorhídrico y al segundo solución de Cromato de potasio.

2.- En un tubo de prueba colocar 1 mL de Sulfato de Cobre, agregar 1 Ml de Hidróxido de

Sodio, observar el precipitado formado.

3.- En un tubo de prueba colocar aproximadamente 1mL de ácido clorhídrico 0.1N.

Añadir 1 gota de indicador fenolftaleína.
En otro tubo de prueba, colocar 3 mL de hidróxido de sodio 0.1N, agregar gota a gota a la
primera solución hasta aproximadamente 2 mL. Observar los cambios en cada adición de
volumen.
Luego proceda a la inversa a la experiencia precedente.

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A un tubo de prueba que contiene solución sobrante de Hidróxido de sodio 0.1N, aprox. 1
mL, añadir alrededor de 2.5 mL de ácido clorhídrico 0.1 N, agregar gota a gota a la
solución de hidróxido de sodio hasta 2 mL. Anotar los cambios desde el inicio hasta el
final del experimento.

4.- En un tubo de prueba colocar aprox. 1 mL de agua destilada, introducir el termómetro

y medir la temperatura del agua. Anotar.
Extraer el termómetro y medir aproximadamente 1 mL de ácido sulfúrico concentrado o
10 gotas, agregar y homogeneizar. Medir la temperatura de la disolución y anotar.

5.- Colocar una pequeña cantidad de Clorato de Potasio (sólido) y calentar a fuego
directo el tubo de ensayo. Determinar el producto.

6.- Colocar en un tubo de ensayo el cobre metálico en pequeña cantidad luego agregar
gota a gota ácido nítrico concentrado. Observar lo que ocurre.

7.-En un tubo de ensayo colocar 0.5 ml de nitrato de aluminio, luego adicionar II gotas de
hidróxido de amonio, más dos gotas de aluminón. Observar.

8.- Colocar ml. de Nitrato de Plomo. Agregar Yoduro de Potasio. Balancear y señalar el
tipo de reacción química.

9.- Colocar en tubo de ensayo las cenizas del magnesio metálico al ponerlos al fuego.
Observar el fenómeno. Balancear y determinar la reacción química.

10.- Colocar mL de Cloruro férrico + sulfocianuro de Potasio. Balancear y determinar el

tipo de reacción química.

1.5 Resultados
1. Nombra por nomenclatura sistemática o IUPAC las diferentes reacciones químicas con
los diferentes reactivos
2. Balancea las ecuaciones químicas
3. Diferencia los tipos de reacciones químicas

1.6 Cuestionario

1.- ¿Explique qué tipos de reacciones químicas conoce?

2.- Realizar cada una de las reacciones realizadas en la práctica.
3.- Indicar los tipos de reacciones químicas realizados en la práctica.

1.7 Fuentes de información

1. -GUIA DE PRACTICAS. U.M.N.S.M. Prof. Felix Saavedra.
2. -QUÍMICA EXPERIMENTAL. Luis Carrasco Venegas
3. -CORDOVA PRADO, L. Química Teoría Experimental. ED. Bruno. Lima. 1997.
4. -GARRITZ, ANDONI. Ed. Addison-Wesley. 1994

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II. PRACTICA Nº2. REACCIONES QUIMICAS II

2.1 Marco teórico

En las reacciones de oxido-reducción, las partículas que se transfieren son electrones, lo

cual cambia los estados de oxidación de los elementos que intervienen en la reacción. El
grado de transferencia de electrones de un elemento a otro es una reacción redox,
depende de la electronegatividad de los elementos.
Los elementos que transfieren electrones (los que pierden) aumentan su estado de
oxidación y se dice que se ha oxidado. Los átomos que ganan electrones se reducen. A las
sustancias cuyos átomos suministran electrones transferidos se les denomina agentes
reductores, ya que provocan la reducción de los átomos que lo reciben. Se les llama
agentes oxidantes a los que causan la oxidación de los átomos que ceden electrones.

2.2. Competencias:

1. Reconocen el estado de oxidación de los diferentes elementos.

2. Plantear las ecuaciones químicas
3. Diferenciar los diferentes tipos de reacciones químicas

2.3 Materiales y reactivos:

MATERIALES

Baguetes
Gradilla
Manguera para conexión
Matraz
Pera de decantación
Tubos de prueba 13 x 100 mm 60 unidades
Goteros de platico 20 unidades
Propipeta o bombilla
Pisceta

REACTIVOS

Solución de Permanganato de Potasio 10 %

Solución de Dicromato de potasio 10 %
Solución de Ferricianuro de potasio 10 %
Solución de Ferrocianuro de potasio 10 %
Ácido Nítrico concentrado
Peróxido de hidrogeno al 30 %
Solución de Clorato de potasio 10 %
Solución de Yoduro de potasio 10 %
Ácido Sulfúrico Concentrado
Ácido Sulfúrico 5 N
Cloroformo
Acido oxálico 10 gramos
Solución de Sulfato ferroso 10 %
Solución de Sulfito de sodio 10 %
Solución de Oxalato de sodio 10 %

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Solución de Bromuro de potasio 10 %
Solución de Nitrito de sodio 10 %
Ácido Clorhídrico Concentrado
Ácido Clorhídrico 1 M
Solución de Hidróxido de sodio 5 N
Solución de Hidróxido de potasio 5 N

METODO
Se potencial izará el autoaprendizaje e ínter aprendizaje dentro de un ambiente
constructivo, privilegiando la práctica de dinámicas grupales y trabajos colaborativos.

2.4 Procedimiento
DETERMINACIÓN DE AGENTES OXIDANTES Y REDUCTORES:

AGENTES OXIDANTES: (Permanganato de Potasio, Dicromato de Potasio,

Ferricianuro de Potasio, Acido Nítrico concentrado, Peróxido de Hidrógeno,
Clorato de Potasio)

1.- mL de agentes oxidantes en un tubo de ensayo agregar mL de Yoduro de

Potasio, + ácido sulfúrico (si es diluido calentar) determinar la formación de
Yodo en todo agente oxidante y reconocer la formación de yodo con un
solvente orgánico que colorea la presencia de yodo en la capa orgánica, realice
balanceos en todas las experiencias.

AGENTES REDUCTORES: (Peróxido de Hidrógeno, Acido Oxálico, Sulfato ferroso,

Sulfito de Sodio, Oxalato de Sodio, Bromuro de Potasio, Ferrocianuro de
Potasio)

2.- Agregar mL de agentes Reductores en un tubo de ensayo agregar mL De

Acido Sulfúrico + una gota de Permanganato de Potasio, Si la muestra es
reductora decolora el permanganato de Potasio, realice el balanceo de todas
las reacciones.

3.- A un tubo de prueba añadir 1 mL de solución de Permanganato de Potasio, acidificar

con solución de ácido clorhídrico 1M, agregar 1 mL de solución de Yoduro de Potasio.
Observar la decoloración completa del Permanganato de Potasio.

4.- Colocar 0.5 ml. de ferrocianuro de potasio, luego adicionar 0.5 ml. de permanganato
de potasio, y 0.5 ml. de ácido sulfúrico

5.- En un tubo de ensayo colocar 1 mL de permanganato de potasio en solución, acidificar

con tres gotas de ácido sulfúrico 5N.

Añada a la solución gotas de peróxido de hidrógeno, hasta decoloración de la solución.

6.- En un tubo de ensayo colocar 1 mL de permanganato de potasio, agregar V gotas de
Hidróxido de Sodio o Hidróxido de Potasio 5N, luego 1 mL de peróxido de hidrógeno.
Agitar y observar el precipitado.

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7.- Colocar en un tubo 1 mL de permanganato de potasio y agregue 1 mL de nitrito de
sodio. Agitar y observar la formación de un precipitado pardo oscuro.

8.- Tomar 1 mL de solución de Sulfato ferroso, acidificar con solución de ácido sulfúrico y
agregar 1 mL de solución de dicromato de potasio. Observar los cambios de coloración de
los reactantes.

2.5 Resultados

1. Pone los estados de oxidación de los diferentes elementos, ayudados por la tabla
periódica.
2. Balancea las ecuaciones químicas
3. Diferencia los diferentes tipos de reacciones químicas

2.6 Cuestionario

1.- Saber a qué se denomina agente oxidante y agente reductor en una reacción redox.
2.- En cada una de las reacciones químicas, plantee una reacción química balanceada
3.- En cada una de las reacciones químicas, indique que tipo de reacción química es.

2.7 Fuentes de información

1.-QUÍMICA EXPERIMENTAL. Luis Carrasco Venegas

2.-Brown Lema y Bursten.Química la ciencia central. Prentice Hall, 1996
A. G. Sharpe.Química Inorgánica. Reverte. 1993
3.-Cotton y Wilkinson, Química Inorgánica Básica, Limusa, 1996

III. PRACTICA Nº3. HIDROGENO

3.1 Marco teórico

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 
El Hidrógeno se encuentra únicamente en estado libre en la naturaleza en una muy
pequeña cantidad. Los gases volcánicos y otros gases naturales lo contienen en una muy
pequeña proporción. También se encuentra en lagunas rocas y en ciertos yacimientos de
sales. La atmósfera contiene 1 parte de 1 millón departes de aire aunque se cree que en
las capas superiores la proporción de hidrógeno es más elevada.

3.2. Competencias:

Que el alumno seleccione un método para la preparación de hidrógeno en el laboratorio,

razonando su fundamento, efectividad y ventajas en el uso de determinada materia
prima, que observe las propiedades y el comportamiento químico del hidrógeno.

3.3 Materiales y reactivos:

MATERIALES

Beaker de 250 ml.

Bagueta
Luna de reloj
Mechero
Caja de fósforo
Conexiones de jebe
Tubos de ensayo 13 x 100 mm 60 unidades
Gradilla.
Equipo para generar gases.(Matraz Kitazato o tubo con salida lateral)
Soporte universal
Cuba hidroneumática (Bandeja honda con agua)
Pera de decantación de 50 mL con tapón

REACTIVOS

Agua destilada
Sodio metálico 10 g
Zinc en granallas 10 g
Solución de fenolftaleína en alcohol 1 %.
Ácido sulfúrico diluido (5 N)
Aluminio en polvo 10 g
Solución de Hidróxido de sodio 10 %
Ácido Clorhídrico al 10 %
Estaño metálico 10 g
Plomo Metálico 10 g
Cobre metálico 10 g (alambre)
Magnesio metálico 10 g (Cinta)
Hierro metálico 10 g (Clavos)
METODOS

Se potencial izará el auto aprendizaje o ínter aprendizaje dentro de un ambiente

constructivo, privilegiando la práctica de dinámicas grupales y trabajos colaborativos.
3.4 Procedimiento
1.-Preparación del hidrógeno:

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 
1.- En un frasco con tapa bioradado colocar 2g de zinc en granalla, adicionar H2SO4
diluido, recepcionar el hidrogeno que se desprende en una cuba hidráulica, en un tubo
de prueba con agua. El gas que se produce en la reacción desplaza el agua que es más
densa y que se encuentra en el frasco invertido lleno de agua. Tenga a la mano un palito
de fósforo encendido, de tal modo que al finalizar la reacción pueda probar la
inflamabilidad del gas.

2.- Reacción del sodio con el agua:

1.- En un vaso de 250 mL con agua, deje caer una pinza un trocito de sodio metálico,
recién cortado. De inmediato cubra la una de reloj. Tenga a la mano un palito de fósforo
encendido, de tal modo que al finalizar la reacción pueda probar la inflamabilidad del
gas.

3.- Reacción de un metal anfótero con un álcali:

1.- Coloque una pequeña cantidad de aluminio en un tubo de ensayo y agregue 6 mL de

solución de hidróxido de sodio. Caliente intermitentemente sin que llegue la solución a
ebullición. Observe las cualidades del gas que se produce.

4.- El Hidrógeno y la Serie Electromotriz:

1.- En 5 tubos de ensayo agregar mg. De Sn, Pb, Cu, Mg, Fe metálicos respectivamente, y
verter 2 ml de HCl diluido. Observar la mayor o menor formación de gas.
3.5 Resultados
Que el alumno analiza y utiliza un método para la preparación u obtención de hidrógeno
en el laboratorio.
3.6 Cuestionario
1.- Diga las propiedades físico-químicas del hidrógeno.
2.- Escriba las reacciones realizadas en la práctica.
3.- Aplicaciones biológicas, farmacológicas. (Si las hubiese), industriales, etc. Naturales
del Hidrógeno.

3.7 Fuentes de información

1.-U.N.M.S.M. Guía de Prácticas de Laboratorio Química General.

2.-Manku G. G. Principios de Química Inorgánica, Mc Graw Hill, 1996
3.-T. Moeller, Química Inorgánica, Reverte, 1994

IV. PRACTICA Nº4. METALES ALCALINOS

4.1 Marco teórico

Los metales del grupo IA (Li, Na, K, Rb, Cs) tienen primeras energías de ionización muy
bajas. Estos elementos tienen un solo electrón en sus niveles de energía superiores y son
los átomos de mayor tamaño en sus periodos. El primer electrón añadido a un nivel de
energía principal puede eliminarse con facilidad para formar la configuración de un gas

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noble. Al descender por el grupo, las primeras energías de ionización se hacen más bajas.
La fuerza de atracción del núcleo con carga positiva hacia los electrones disminuye al
aumentar el cuadrado de la separación entre ellos. Así que al aumentar los radios
atómicos en un grupo dado, las primeras energías de ionización disminuyen porque los
electrones de valencia se encuentran más lejos del núcleo. Además los conjuntos llenos
de orbitales internos, producen un efecto de escudamiento entre el núcleo de los
electrones más externos, que por tanto son extraídos con menos fuerza.

4.2. Competencias:

1.- Reconocer los metales del grupo IA.

2.- Identificar mediante reacciones químicas a los metales del grupo IA.

4.3 Materiales y reactivos:

MATERIALES

Beaker de 250 ml.

Bagueta
Luna de reloj
Mechero
Caja de fósforo

REACTIVOS

Agua destilada
Acido perclórico concentrado 30 mL.
Sodio metálico 10 g
Potasio metálico 10 g
Solución de Carbonato de Sodio al 10 %.
Carbonato de sodio 10 g
Ácido Clorhídrico concentrado 30 mL.
Solución de Cloruro de Potasio al 10 %.
Solución de Cloruro de Sodio al 10 %.
Solución de Cloruro de Litio al 10 %.
Solución de Fluoruro de Sodio al 10 %.
METODOS

Se potencial izará el auto aprendizaje o ínter aprendizaje dentro de un ambiente

constructivo, privilegiando la práctica de dinámicas grupales y trabajos colaborativos.

1.4 Procedimiento

1. - Reconocimiento del potasio: colocar en un beaker de 250 ml de agua destilada, hasta

las ¾ partes, adicionar un trozo pequeño de potasio, limpiar de la parafina liquida, luego
rápidamente cubrir con una luna de reloj. Con cuidado encender un palito de fósforo en
la boca del beaker.

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2. - Reacción de coloración a la llama: realizar ensayos de coloración a la llama de los
siguientes cationes: sodio, potasio y litio. Observar la diferenciación

3.- Reconocimiento del sodio: colocar en un beaker de 250 ml. agua

destilada hasta las ¾ partes, luego adicionar un trozo pequeño de sodio metálico, tapar
con una luna de reloj; Enseguida encender un fósforo en la boca del beaker. Observar y
comentar.

4.- Obtención del Cloruro de Sodio: Mezclar 2 – 3 mL de Solución de Carbonato de Sodio

agregar III – IV gotas de HCl. Observar el precipitado cristalino de NaCl.

5.- Identificación del Potasio: Mezclar 2-3 mL de solución de KCl y agregue II-III de Acido
perclórico. Observe el precipitado cristalino de perclorato de potasio.

6.- Identificación del Litio: Mezclar 2-3 ml de Cloruro de Litio agregar 1-2 ml de NaF.
Observe el precipitado de LiF.

4.5 Resultados

Que el alumno analiza y nombra a los métales del grupo IA e identifica que reacciones
tienen en el laboratorio.

4.6 Cuestionario

1.- ¿Cuáles son las diferencias y semejanzas de los elementos del grupo IA?
2.- Diga las aplicaciones de cada uno de los elementos
3.- Describa las partes del mechero de Bunsen.
4.- Partes de la Llama.
5.- Fundamento de los ensayos piro químicos. Fundamento del Ensayo de Coloración a la
llama.
6.- Explique el rol fisiológico de la sal en el organismo humano.
7.- Desde el punto de vista microbiológico porque la sal común se adiciona a las carnes
para evitar la rápida descomposición.

4.7 Fuentes de información

1.-U.N.M.S.M. Guía de Prácticas de Laboratorio Química General.

2.-Manku G. G. Principios de Química Inorgánica, Mc Graw Hill, 1996
3.-T. Moeller, Química Inorgánica, Reverte, 1994

V. PRACTICA Nº5. METALES ALCALINOS- TERREOS

5.1 Marco teórico

Los metales alcalinotérreos son todos de color blanco plateado, maleable, dúctil y
ligeramente más duro que sus vecinos del grupo IA. Su actividad se incrementa de la
parte inferior a la superior dentro del grupo IA. Su actividad se incrementa de la parte

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 
inferior a la parte superior dentro del grupo y se considera que Ca, Sr y Ba son muy
activos. Todos tienen dos electrones en el nivel de energía más alto ocupado. Ambos se
pierden cuando se forman compuestos iónicos auque no con tanta facilidad como el
electrón más externo de los métales alcalinos. Las energías de ionización, la mayoría de
los compuestos del grupo IIA es iónica. Los de Be muestran carácter covalente más
pronunciado. Esto se debe a la densidad de carga extremadamente alta del B2+. Por
tanto los compuestos del berilio se asemejan a los del aluminio del grupo IIIa. Los metales
del grupo II-A tienen estado de oxidación +2 en todos sus compuestos. Su tendencia a
formar iones 2+ aumenta del Be hasta Ra.
Los metales alcalinotérreos muestran un ámbito de propiedades químicas más amplio que
los metales alcalinos. Los metales del grupo IIA no son tan reactivos como los del grupo
IA, pero son demasiado reactivos para encontrarse libres en la naturaleza. Se obtienen
por electrólisis de sus cloruros fundidos. Para incrementar la conductividad eléctrica del
Be Cl2 anhidro fundido que es covalente y polimérico, se añaden pequeñas cantidades de
NaCl a la fusión
El calcio y el magnesio se encuentran en forma abundante en la corteza terrestre, en
especial en forma de carbonatos y sulfatos. El berilio, el estroncio y el bario son menos
abundantes. Todos los isótopos del radio conocidos son radiactivos y muy raros.

5.2. Competencias:

1.- Reconocer los metales del grupo IIA. (Berilio, Magnesio, Calcio, Estroncio, Bario y
Radio).
2.- Identificar mediante reacciones químicas a los metales del grupo IIA.

5.3 Materiales y reactivos:

MATERIALES

Baguetes largas
Gradilla para tubo
Gradilla para Pipetas
Mechero
Tubos de prueba 13 x 100mm 100 unidades
Propipeta
Pinza de madera
Pipetas Pasteur de plástico (Para cada reactivo liquido)
Pipetas de 5 mL
Mango para asa de siembra
Asas de siembra de micrón
Piscetas
Gafas protectoras
Franela, jabón detergente
Fosforo
Tijera

REACTIVOS

Ácido acético glacial 30 mL

Solución de Cloruro de Calcio al 10 %. U otra sal de calcio
Solución de Cloruro de bario al 10 %. U otra sal de Bario
Solución de Cloruro de estroncio al 10 %. U otra sal de Estroncio.

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Solución de Sulfato de magnesio al 10
Amoniaco o Hidróxido de Amonio Concentrado.
Solución de oxalato de amonio al 10 %.
Solución de Cromato de potasio al 10 %.
Solución de ácido sulfúrico diluido al 10 %.
Ácido Sulfúrico concentrado
Calcio metálico 10 g (perlas o bolitas)
Magnesio metálico 10 g (Cinta)
Solución de fenolftaleína al 1 % en alcohol

METODOS
Se potencial izará el autoaprendizaje e ínter aprendizaje dentro de un ambiente
constructivo, privilegiando la práctica de dinámicas grupales y trabajos colaborativo.
5.4 Procedimiento

1. - Tomar tres series de tres tubos que contengan 0.5ml. De solución de calcio, bario y
estroncio:
a.- A la primera serie adicionar III gotas de amoniaco, luego 1 ml. de solución de oxalato
de amonio. Observar. Decantar, y adicionar al residuo 2ml. de ácido acético glacial.
Observar las solubilidades.

b.- A la segunda serie gotas de solución de Cromato de potasio. Observar.

c.- A la tercera serie adicionar 1 ml de ácido sulfúrico diluido. Observar

2. - Coloración a la llama: con un asa de platino sumergir en la solución de cada catión y

realizar los ensayos a la llama.

3.- Agregue a un tubo de ensayo gramos de magnesio, agregarle 1 mL de ácido sulfúrico;

se producirá la reacción exotérmica desprendiendo hidrógeno.

4.- A un tubo de ensayo agregar una solución de Sulfato de Magnesio agregarse gota a
gota de Hidróxido de amonio, hasta que aparezca un precipitado.

5.- En un tubo de ensayo colocar un trocito de magnesio, cuya superficie presenta brillo;
añadir 5 ml. De agua destilada y 2 gotas del indicador fenolftaleína. Anotar las
observaciones y escribir la ecuación química respectiva. En caso de que la reacción no
ocurra a la temperatura del agua, someter al calentamiento a llama suave.

6.- Someter al mismo procedimiento anterior, sustituyendo el magnesio por calcio

metálico. (aprox. 0.25 gr.).

7.- En un tubo de prueba colocar 1 ml de solución de cloruro de estroncio, agregar 1 ml

de solución de oxalato de amonio, observar el precipitado formado.

5.5 Resultados

Que el alumno analiza y nombra a los métales del grupo IIA e identifica que reacciones
tienen en el laboratorio.

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 5.6 Cuestionario

1.- Haga las ecuaciones químicas de las reacciones químicas realizadas en el laboratorio.
2.- ¿Qué diferencias y semejanzas existen entre los elementos del grupo IIA?
3.- Cuales son los usos terapéuticos de los metales alcalinos-térreos.

5.7 Fuentes de información

1.-A.GARRITZ, J.A. CHAMISO. Química, Addson- wesley, Iberoamericana, 1994
2.-BUTLER, IAN S. HARRROD, JOHN F. Química Inorgánica. Addison- Wealey

VI. PRACTICA Nº6. ELEMENTOS DE TRANSICIÓN

6.1 Marco teórico

Forman parte los elementos de transición las familias del Vanadio, Cromo y
Manganeso.
La familia del Vanadio forma el Subgrupo VB de la Tabla periódica y está
constituida por el Vanadio, Niobio y Tántalo.
La familia del cromo forma el Subgrupo VIB de la Tabla Periódica y comprende
los elementos Cromo, Molibdeno y Wolframio.

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 
La familia del Manganeso forma el Subgrupo VIIB de la Tabla Periódica y está
constituida por el Manganeso, Tecnecio y Renio.

6.2 Competencias:

1.- Reconocer los elementos de transición.

2.- Identificar mediante reacciones químicas a los metales de transición.

6.3 Materiales y reactivos

MATERIALES

Gradilla
Mechero de bunsen
Pipetas
Tubos de ensayo 13 x 100 mm 60 unidaes

REACTIVOS

Sal de cromo (Solución de Tricloruro o sulfato de cromo al 10 %)

Solución de Cloruro de amonio al 10 %.
Sulfuro de amonio al 20 %.
Sal de manganeso (Sulfato de manganeso al 0.5 N)
Solución de Ácido clorhídrico 1 M.
Solución de Cloruro de manganeso al 10 %.
Solución de Hidróxido de sodio al 10 %.
Solución de Hidróxido de sodio al 40 %.
Solución de Permanganato de potasio al 5 %.
Ácido clorhídrico concentrado 30 mL.
Solución de Cromato de potasio al 10 %.
Solución de Ácido sulfúrico 5 N.
Peróxido de hidrogeno al 30 % o 100 volúmenes.
Solución de Nitrito de potasio al 10 % o nitrito de sodio

METODOS

Se potencial izará el autoaprendizaje e ínter aprendizaje dentro de un

ambiente constructivo, privilegiando la práctica de dinámicas grupales y
trabajos colaborativos.

6.4 Procedimiento
1. AUTOXIDACIÓN DEL HIDRÓXIDO DE MANGANESO
En dos tubos de ensayo de paredes gruesas, coloque 2 ml. De solución de
sulfato de manganeso 0.5 M .A través de uno de ellos haga pasar corriente de
C02 excento de aire, durante 20 minutos, Al otro ejuelo destapado. A
continuación a cada tubo adicione 2 ml. de solución de NaOH 2N. Tápelos con
tapones que ajusten bien y sacúdalos. Observe la tonalidad de los precipitados.
La mitad del contenido del tubo N° 2 transfiérala a un tubo lleno con oxígeno
(tubo N°3). Tape los tubos 2 y 3, nuevamente y agite el tubo N°3.

F-CV3-3B-2 Rev. Junio 2007

 
Ordene los tubos de acuerdo a la intensidad cromática. El precipitado de
hidróxido de manganeso II en el tubo N°1, debe conservarse incoloro, mientras
que el tubo N°3, toma una coloración oscura por autoxidación a dioxihidrato.
El precipitado del tubo n° 2 también se oscurece, autoxidación que se acelera
cuando se destapa varias veces el tubo y se vuelve a agitar. Interprete el
fenómeno ocurrido.

2.- A una solución de sal de Cromo adicionarle Cloruro de amonio calentar;

luego alcalinizar la solución con sulfuro de amonio, calentar hasta la
precipitación.

3.-A una solución de sal de Manganeso adicionarle Cloruro de amonio calentar;

luego alcalinizar la solución con sulfuro de amonio, calentar hasta la
precipitación.
A este precipitado adicionarle HCl 1N agitar el precipitado hasta la disolución
completa.

4.- A una solución de Cloruro de Manganeso, calentar la solución y luego

alcalinizarla en exceso con hidróxido de sodio; en estas condiciones el
manganeso precitita como hidróxido.

5.- En un tubo de ensayo introducir un cristal de Permanganato de Potasio, luego añadir V

de HCl concentrado; observar el desprendimiento de los gases verde -amarillento.

6.- En un tubo de ensayo colocar 1 mL de Permanganato de Potasio en solución,

acidificar con III ácido sulfúrico 5 N. Añadir gota a gota peróxido de hidrógeno, hasta
decoloración.

7.- En un tubo de ensayo colocar 1 mL de Permanganato de Potasio, acidificar con ácido

sulfúrico 5 N; agregar cristales de ácido oxálico, agítese hasta la decoloración completa.

8.- En un tubo colocar 1 mL de Cromato de Potasio, acidificar con III ácido sulfúrico 5N;
observar el cambio de coloración, anote, luego añada V de peróxido de hidrógeno. Agite
y observe los colores, inicialmente azul y luego verde.

9.- En un tubo colocar 1 mL de Permanganato de Potasio, agregar gotas de hidróxido de

sodio concentrado; luego 1 mL de peróxido de hidrógeno. Agitar y observar el
precipitado.

10.- Colocar en un tubo 1 mL de Permanganato de Potasio y agregue 1 mL de Nitrito de

Potasio. Agitar y observar la formación de un precipitado pardo oscuro.

6.5 Resultados

Que el alumno analiza y nombra los elementos de transición e identifica mediante

reacciones químicas a los metales de transición.

6.6 Cuestionario

F-CV3-3B-2 Rev. Junio 2007

 
1.- Realice las reacciones químicas de la práctica.
2.- Diferencie los elementos de transición. Explique.

6.7 Fuentes de información

1.- RAYMOND CHANG, Química, Mc Graw Hill, 1996.
2.-MANKU G.G. Principios de Química Inorgánica, Mc Graw Hill, 1996
3.- COTTON Y WILINSON, Química Inorgánica Básica, Limusa, 1996

VII. PRACTICA Nº7. ELEMENTOS DE TRANSICIÓN DUCTILES

7.1 Marco teórico

El Cobre, Plata y Oro se encuentran libres en la naturaleza y se obtienen

fácilmente por reducción de sus compuestos. Desde muy antiguo se han
empleado en la fabricación de objetos ornamentales y monedas, por lo que se
suele designarse frecuentemente como metales de acuñar.
El Mercurio se encuentra a veces en estado libre en forma de pequeñas
inclusiones en grandes masas de rocas; pero el mineral y mena más importante
es el sulfuro de mercurio.
Con relación al Zinc los antiguos lo utilizaban como una aleación;
encontrándose sobre todo bajo la forma de sulfuro, oxido, carbonatos etc.

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 
7.2 Competencias:

1.- Reconocer los elementos de transición dúctiles

2.- Identificar mediante reacciones químicas a los metales de transición dúctiles

7.3 Materiales y reactivos

MATERIALES

Gradilla para tubos

Mechero de bunsen
Pipetas
Tubos de ensayo 13 x 100 mm 100 tubos
Espátulas
Fosforo
Gradilla para pipetas
Piscetas
Gafas protectoras.
Pinza para tubos.
Propipeta.
Baguetas.
Pipetas Pasteur de plástico (Para cada reactivo liquido)
Campana Extractora
Franela, jabón, guantes.

REACTIVOS

Solución de Cloruro férrico al 10 %.

Peróxido de sódio 10 g
Hidróxido de amônio o amoníaco concentrado 30 mL
Solución de Acido clorhidrico al 10 %
Solución de Sulfato de cobre al 10 %.
Sulfuro de amonio concentrado 30 mL.
Solución de Cloruro de Zinc al 10 %.
Acido acético glacial 30 mL.
Solución de Ferrocianuro de potásio al 10 %.
Ácido sulfúrico concentrado 30 mL.
Solución de Cloruro de amonio al 10 %.
Zinc em granalla 10 g.
Acido nítrico concentrado 30 mL.
Solución Acido nítrico al 10 %.
Cobre Metálico 10 g (alambre).
Hierro Metálico 10 g (Clavo)

METODOS

Se potencializará el autoaprendizaje, interaprendizaje dentro de un ambiente

constructivo, privilegiando la práctica de dinámicas grupales y trabajos
colaborativos.
7.4 Procedimiento

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 
1.- A una solución férrica adicionarle 0.5 g de peróxido de sodio, agitar y hervir
la solución, observar el residuo y agregarle una solución de ferrocianuro de
potasio.

2.- A una solución férrica adicionarle solución de cloruro de amonio, calentar la

solución y adicionar Hidróxido de amonio alcalinizando la solución en exceso.

3. En tubo colocar 0.5 ml. de sulfato de cobre, luego adicionar una granalla de zinc.
Observar

4. En un tubo de ensayo colocar 0.5 ml. de ácido nítrico, luego adicionar un trozo
pequeño de cobre (alambre de cobre) observar.

5. En un tubo de prueba adicionar 0.5 ml. de cloruro férrico, luego adicionar 0.5 ml. de
ácido sulfúrico. Observar.

6. A una solución de Cloruro de Zinc 0.5 N adicionarle ácido acético glacial para
acidificar la solución (3 mL); luego agregar una solución de Sulfuro de amonio hasta
producir la precipitación.

7. Tomar dos tubos de prueba y colocar a cada uno de ellos 1 ml. De ácido nítrico
diluido, llevar a la campana de gases, y agregar al primer tubo un trocito de Zinc
metálico y al segundo aproximadamente 0.1 gr. De hierro metálico. Reportar sus
observaciones de la acción del ácido sobre los metales.

8. Repetir el experimento anterior, reemplazando el ácido nítrico por ácido clorhídrico

diluido.

7.5 Resultados

Que el alumno analiza y nombra los elementos de transición dúctiles e identifica

mediante reacciones químicas a los metales de transición dúctiles.

7.6 Cuestionario

1.- Explique las propiedades físicas y químicas de los elementos de t

transición dúctil.
2.- Realice las ecuaciones químicas de la práctica.
3.- Explique las propiedades terapéuticas de los metales de transición dúctiles
más importantes.

7.7 Fuentes de información

1.-CARRASCO VILLEGAS LUIS, Química Experimental, 1998.
2.-UNZUETA LEONIDAS, Guía de Prácticas, Q.A.C. U. San Marcos.
3. - RAYMOND CHANG, Química, Mc Graw Hill, 1996.

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 

VIII. PRACTICA Nº8. ELEMENTOS TERREOS

8.1 Marco teórico

Los grupos IIIA a son denominados metaloides .El grupo IIIA está
comprendido por los elementos: B, Al, Ga, In y Tl.
Las propiedades de los elementos de los grupos IIIA varían con menos
regularidad al descender por los grupos que las de los metales IA y IIA. Los
elementos del grupo IIIA son todos sólidos. El Boro que se encuentra en la parte
superior del grupo es un no metal. Su punto de fusión 2300°C, es muy alto
porque se cristaliza en forma de sólido covalente. Los otros elementos del
Aluminio al talio forman cristales metálicos y tienen punto de fusión
considerablemente inferiores.
Los elementos del grupo IIIA tienen configuración electrónica externa
ns2 np1.

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 
8.2. Competencias:

1. Reconocimiento de los principales elementos del grupo IIIA la tabla

periódica.
2. Conocer la aplicación de cada uno de los elementos de los grupos IIIA.

8.3 Materiales y reactivos

MATERIALES

Gradilla para tubos

Mechero de bunsen
Pipetas
Tubos de ensayo 13 x 100 100 unidades
Gafas protectoras
Espátulas de metal
Gradilla para pipetas.
Mangos para asa de siembra
Asas de siembra
Pinza de madera
Hisopos
Piscetas
Fosforo
Pipetas Pasteur de Platico.
Propipeta.
Capsula de porcelana.
Franela, jabón
Campana Extractora

REACTIVOS

Solución de Tricloruro de aluminio al 10 %.

Solución de Nitrato de aluminio al 10 %.
Solución de Aluminon al 0.1 %.
Aluminon 10 g.
Solución de Hidróxido de amonio al 10 %.
Solución Hidróxido de sodio al 10 %.
Aluminio en polvo 10 g.
Ácido bórico 10 g.
Bórax (tetraborato de sodio decahidratado) 10 g.
Cobalto metálico 10 g.
Níquel metálico 10 g.
Zinc metálico 10 g.
Etanol 96°.

METODOS

Se potencializará el autoaprendizaje e ínter aprendizaje dentro de un ambiente

constructivo, privilegiando la práctica de dinámicas grupales y trabajos
colaborativos.

F-CV3-3B-2 Rev. Junio 2007

 
8.4 Procedimiento
1. En un tubo de ensayo colocar 0.5 ml. de tricloruro de aluminio, luego añadir 0.5 ml.
de hidróxido de sodio al 10 %, agitar, observar la formación de precipitado y anotar
sus características.

2. En un tubo de ensayo colocar 0.5 ml. de tricloruro de aluminio, luego añadir 0.5 ml.
de hidróxido de amonio al 10 %, agitar, observar la formación de precipitado y anotar
sus características.

3. En tubo de ensayo colocar 0.5 ml de nitrato de aluminio, luego adicionar II gotas de

hidróxido de amonio, más dos gotas de aluminón. Observar

4. Coloque una pequeña cantidad de aluminio en un tubo de ensayo y agregue 6 mL de

solución de hidróxido de sodio. Caliente intermitentemente sin que llegue la solución
a ebullición. Observe las cualidades del gas que se produce.

5. Solubilidad del ácido bórico: Someter una pequeña cantidad de ácido bórico a la acción
del agua a temperatura ambiente y al agua hirviente. Explicar.

6. Disolver una pequeña cantidad de ácido bórico con alcohol y llevarlo a la llama del
mechero. Explicar el color de la reacción.

7. Obtención de perlas de bórax: Se calienta al rojo el asa de alambre de platino, se

coloca con este al tetraborato de sodio (bórax). Los cristales que quedan adheridos se
calcinan sobre la llama del mechero hasta que la masa deje de hincharse. El alambre
se quita de la llama y se enfría el cristal (perla) obtenido. Indicar la reacción que ha
ocurrido.

8.5 Resultados

Que el alumno analiza y nombra los elementos del grupo IIIA utilizando la tabla periódica
e identifica mediante reacciones químicas a los elementos de los grupos IIIA.

8.6 Cuestionario

1.-Haga la ecuación química de cada una de las reacciones

2.- ¿Qué semejanzas y diferencias existe entre los elementos del grupo IIIA?
3.- Propiedades y aplicaciones del ácido bórico y del bórax.
4.- Propiedades y aplicaciones de los compuestos del aluminio.

8.7 Fuentes de información

1.-CARRASCO VILLEGAS LUIS, Química Experimental, 1998.

F-CV3-3B-2 Rev. Junio 2007

 
2.-UNZUETA LEONIDAS, Guía de Prácticas, Q.A.C. U. San Marcos.
3. - RAYMOND CHANG, Química, Mc Graw Hill, 1996.

IX. PRACTICA Nº9. CARBONOIDES

9.1 Marco teórico

Los elementos de este grupo son: Carbono, Silicio, Germanio, Estaño y Plomo.
Los dos primeros elementos son fundamentalmente no metálicos: pero el
germanio, estaño y plomo se comportan física y químicamente como metales
tanto más cuanto mayor es el número atómico. Al aumentar éste, no solo se
incrementa el carácter metálico sino también la densidad, volumen atómico,
radio atómico y iónicos y naturalmente el peso atómico.

9.2. Competencias:

Reconocimiento de los principales elementos del grupo IVA la tabla periódica.

Conocer la aplicación de cada uno de los elementos de los grupos IVA.

9.3 Materiales y reactivos

F-CV3-3B-2 Rev. Junio 2007

 MATERIALES

Gradilla
Mechero de bunsen
Pipetas
Tubos de ensayo
Cápsula de porcelana.
Hisopo.

REACTIVOS

Solución de Nitrato de plomo al 10 %.

Solución de Acetato de plomo al 10 %.
Solución de Carbonato de sodio al 10 %.
Ácido clorhidrico concentrado 30 mL.
Solución de Ácido clorhidrico al 10 %.
Solución de di ó Bicromato de potasio al 10 %.
Solución Cloruro de estaño al 10 %
Solución Cloruro de plomo al 10 %
Solución Cloruro mercúrico al 20 %
Solución de Ioduro de potasio al 10 %.
Sulfuro de amonio al 20 %.
Carbón animal ó Carbón activado 10g.
Azúcar rubia 20 g.
Éter de petróleo o Bencina.
Solución de Azul de metileno al 0.1 %.

METODOS

Se potencializará el autoaprendizaje e ínter aprendizaje dentro de un ambiente

constructivo, privilegiando la práctica de dinámicas grupales y trabajos
colaborativos.
9.4 Procedimiento

1. En un tubo de ensayo colocar 0.5 ml. de nitrato de plomo, adicionar unas

gotas de sulfuro de amonio o de hidrógeno sulfurado.

2. En un tubo de ensayo colocar 0.5 ml. de acetato de plomo, luego añadir 0.5
ml. de carbonato de sodio, agitar, observar la formación de un precipitado
y anotar las características.

3. En un tubo de ensayo colocar 0.5 ml. de acetato de plomo, y luego añadir

0.5 ml. de ácido clorhídrico, agitar, observar la formación de un
precipitado y anotar las características.

4. En un tubo de ensayo colocar 0.5 ml. de acetato de plomo, luego añadir 0.5
ml. de ioduro de potasio al 1%, agitar, observar la formación de precipitado
y anotar las características.

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 
5. En un tubo de ensayo colocar 0.5 ml. de acetato de plomo, luego adicionar
0.5 ml. de bicromato de potasio, agitar y observar las características del
precipitado.

6. Obtención del Negro de Humo: Sumerja un hisopo en bencina e inflame la

llama acercando el hisopo a ella. Sobre la llama aplique una cápsula de
porcelana. Observe lo que se forma en la cápsula de porcelana.

7. Poder decolorante del carbón animal: En un vaso de precipitado prepare

una solución de agua con azúcar rubia. Divida esta solución en dos mitades,
a una agregue una solución de carbón animal en polvo; observe los
resultados. Comparar los tubos.

8. A un mL de solución de Cloruro de Estaño agregar 1 ml De solución

saturada de Cloruro mercúrico. Observar el precipitado.

9. Llevar la solución saturada de Cloruro de Estaño y Cloruro de Plomo al

ensayo de coloración a la llama.

9.5 Resultados

Que el alumno analiza y nombra los elementos del grupo IVA utilizando la tabla periódica
e identifica mediante reacciones químicas a los elementos de los grupos IVA.

9.6 Cuestionario

1.-Haga la ecuación química de cada una de las reacciones

2.- ¿Qué semejanzas y diferencias existe entre los elementos del grupo IVA?

9.7 Fuentes de información

1.-CARRASCO VILLEGAS LUIS, Química Experimental, 1998.
2.-UNZUETA LEONIDAS, Guía de Prácticas, Q.A.C. U. San Marcos.
3. - RAYMOND CHANG, Química, Mc Graw Hill, 1996.
4.-MANKU G.G. Principios de Química Inorgánica, Mc Graw Hill, 1996
5.- COTTON Y WILINSON, Química Inorgánica Básica, Limusa, 1996

X. PRACTICA Nº10. NITROGENADOS

10.1 Marco teórico

Pertenecen a éste grupo el N, P, As, Sb y Bi. El nitrógeno y el fósforo son no

metales, el arsénico es predominantemente no metálico, el antimonio es más metálico y
el bismuto es definitivamente metálico.
Los estados de oxidación de los elementos del grupo VA van de –3 a +5. Principalmente
e producen estados de oxidación impares. Los elementos forman muy pocos iones
monoatómicos. Hay iones con carga –3 para N y P, como Mg3N2 y Ca3 P2. Probablemente
existan cationes tripositivos para antimonio y bismuto en compuestos como sulfato de

F-CV3-3B-2 Rev. Junio 2007

 
antimonio (III), SB2 (SO4)3, y perclorato de bismuto (III) PENTAHIDRATADO, Bi
(ClO4)3.5H2O. En solución acuosa, éstos se hidrolizan extensamente formando SbO + O
SbOX(s) y BiO+ O BiOX(s) (X= anión univalente). Las soluciones hidrolizadas son
fuertemente ácidas.

Todos los elementos del grupo VA tienen estado de oxidación –3 en compuestos

covalentes como el pentafluoruro de fósforo, PF5, el ácido fosfórico, H3PO4, y en iones
poli atómicos como el NO3 y el PO4. El P y el N muestran diversos estados de oxidación en
sus compuestos, pero los más comunes para As, Sb y Bi son +3 y +5.

Todos los elementos del grupo Va tienen estado de oxidación +3 en algunos de sus
óxidos.

10.2. Competencias:

1. Reconocimiento a través de reacciones químicas de cada uno de los elementos.

2. Conocer el uso de cada uno de los elementos del grupo VA.
3. Diferenciar los elementos del grupo VA.

10.3 Materiales y reactivos

MATERIALES

Goteros
Gradillas
Pipetas
Balanza semianalitica
Tubos de prueba
Matraz Erlenmeyer
Tubos de seguridad
Termómetro
Cuba hidroneumática (Bandejas)
Ampollas de vidrio ó Tapones para tubo de ensayo
Matraz de desprendimiento de gases (Matraz Kitazato)
Hisopos
Algodón
Luna de reloj.
Gafas protectoras
Manguera para conexión del matraz Kitazato
Piscetas
Pinza de madera
Capsula
Propipeta
Beacker x 250 mL
Pinza y nuez
Fosforo

REACTIVOS

Ácido clorhídrico concentrado 30 mL

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 
Hidróxido de amonio concentrado 30 mL.
Solución de Sulfato de cobre al 10 %.
Cloruro de amonio 10 g.
Nitrito de sódio 10 g.
Agua destilada 1 galon
Virutas de cobre 10 g. (alambres pequeños la segunda opción )
Acido Nítrico concentrado 30 mL.
Solución de Ácido nítrico al 10 %.
Hielo

METODOS

Se potencial izará el autoaprendizaje e ínter aprendizaje dentro de un ambiente

constructivo, privilegiando la práctica de dinámicas grupales y trabajos colaborativos.

10.4 Procedimiento
1.- Reconocimiento del Nitrógeno: Impregnar una torunda de algodón con unas gotas de
ácido clorhídrico concentrado en un cristalizador, luego en otra torunda de algodón
adicionar unas gotas de hidróxido de amonio, juntar ambas torundas y observar la
formación de humos blancos.

2.- En un tubo de ensayo colocar 1ml. de Cu SO4, y luego añadir II gotas de

Hidróxido de amonio, observar la formación de un precipitado celeste, luego añadir
más hidróxido de amonio, hasta la disolución del precipitado, observe la coloración
de la solución.

3.-OBTENCION DEL NITROGENO:

- En un erlenmeyer de 250 mL con tubo de seguridad y tubo de desprendimiento
dirigido a una cuba hidroneumática, coloque 1 g de cloruro de amonio, 1.25 g de
nitrito de sodio y 5 mL de agua.
- Cierre el matraz, colóquelo sobre la rejilla, sujételo al soporte.
- En la cuba, coloque un recipiente lleno de agua en posición invertida.
- Caliente suavemente el matraz, evitando que la temperatura sobrepase los 70° C.
- En cuanto empiece la reacción, retire el mechero.
- Tenga a la mano una tela húmeda para bajar el calor del matraz, si la reacción es
violenta.
- Las primeras porciones del gas que contienen aire, deben desecharse, entonces
recoja el gas introduciendo el tubo de desprendimiento en el recipiente invertido,
una vez que este lleno el gas sáquelo e introduzca en él una astilla encendida ¿Qué
ocurre?

4.- PREPARACION Y REACCIONES DEL DIOXIDO DE NITROGENO:

4.1.- Preparación del NO2:

- En un matraz de desprendimiento de gases coloque unas virutas de cobre y

humedezca con 5 ml de ácido nítrico concentrado. Observar los vapores que se
producen.
- Llene dos ampollas de vidrio con el gas.

4.2.- Reacciones de identificación del NO2:

F-CV3-3B-2 Rev. Junio 2007

 -

Introduzca en una de las ampollas de vidrio en agua hirviendo y otra en agua de hielo.
Explique la diferencia de coloración.

5.- PREPARACIÓN DEL NO:

- En un matraz de desprendimiento de gases coloque unas virutas de cobre y

humedezca con 5 ml de ácido nítrico diluido. Observar los vapores que se producen.
Diferenciarlos del NO2.

10.5 Resultados

Que el alumno analiza y nombra los elementos del grupo VA utilizando la tabla periódica
e identifica mediante reacciones químicas a los elementos de los grupos VA.

10.6 Cuestionario
1.- Realice las ecuaciones químicas de las reacciones químicas realizadas en el
laboratorio.
2.- ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre los elementos del grupo VA?
3.- A qué se debe la inercia química del hidrógeno?
4.- Formas alotrópicas del fósforo, comparación con sus propiedades físicas y su
reactividad química.

10.7 Fuentes de información

1.-BUTLER, IANS, HARROD, JOHN F. Química Inorgánica, Addison- Wesley Iberoamericana,
1992.
2.-Gutierres ríos e. Química Inorgánica, Reverté, 1994.
3.-U.N.M.S.M. Guía Prácticas Química Inorgánica. Prof. Muñoz.
XI. PRACTICA Nº11. ANFIGENOS

11.1 Marco teórico

Los elementos del grupo VIA son menos electronegativos que los halógenos. El oxígeno y
el Azufre son evidentemente no metálicos, pero el Selenio es en menor grado. El telurio
suele clasificarse como metaloide y forma cristales similares a los metálicos. Su química
es principalmente no metálica. El polonio es un metal. Los 29 isótopos del polonio son
radioactivos.

Las irregularidades en las propiedades de los elementos dentro de una familia dada
aumentan hacia la parte intermedia de la tabla periódica. Se observan mayores
diferencias en las propiedades de los elementos del grupo VIA que en las propiedades de
los halógenos.

La configuración electrónica externa de los elementos del grupo VIA es ns2sp4. Todos
pueden ganar o compartir dos electrones al formar compuestos. Todos forman
compuestos covalentes del tipo H2E, en los cuales el elemento del grupo VIA (E), tienen
número de oxidación de –2. El número máximo de átomos que puede enlazarse con el O
(número de coordinación) es cuatro, pero el Sise y Te y probablemente el P pueden
enlazarse covalentemente hasta con seis átomos.

F-CV3-3B-2 Rev. Junio 2007

 
11.2. Competencias:

1. Reconocimiento a través de reacciones químicas de los elementos del grupo VIA.

2. Diferenciar cada uno de los elementos del grupo VIA.
3. Conocer la aplicación de los elementos del grupo VIA.

11.3 Materiales y reactivos

MATERIALES

Goteros
Gradilla
Pipetas
Tubos de ensayo 13 x100- 60 unidades.
Mechero de bunsen
Termómetro
Cápsula de porcelana
Papel de filtro

REACTIVOS

Acido sulfúrico concentrado

Solución de Acido sulfúrico 4N
Agua destilada
Agua oxigenada al 30 %
Bencina ó éter de petróleo
Solución de Ferricianuro de potasio al 10 %
Solución de Ioduro de potasio al 10 %.
Solución de Tricloruro férrico al 10 %.
Sulfuro de amonio al 20 %.
Solución de Acetato de Plomo al 10 %.
Peróxido de bario 10 g.
Carbonato de bario 10 g.
Perborato de sodio 10 g.
Ácido cítrico 10 g.
Éter etílico ó sulfúrico 50 mL
Solución de Dicromato de potasio al 10 %

METODOS

Se potencializará el autoaprendizaje e ínter aprendizaje dentro de un ambiente

constructivo, privilegiando la práctica de dinámicas grupales y trabajos colaborativos.

11.4 Procedimiento

1. Reconocimiento del Oxígeno. Propiedad oxidante del H2O2: En un tubo de ensayo

colocar 1ml. de H2O2, con 0.5ml. de KI y III gotas de H2SO4 diluido, añadir 1ml. de
bencina observe la coloración de la capa orgánica.

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 
2. Propiedad reductora del H2O2: En un tubo de ensayo colocar 0.5 ml. de ferricianuro
de potasio y 0.5 ml. de tricloruro férrico, luego sobre la solución agregar gotas de
H2O2 y observar el cambio de coloración.

2. PREPARACIÓN DEL PERÓXIDO DE HIDRÓGENO

. Preparación de Peróxido de Hidrógeno por reacción del ácido sulfúrico sobre el

peróxido de bario.
En un tubo de ensayo refrigerado con hielo, trate 5 ml. De H2SO4 4 N helado con 1
g. De Ba02. Para neutralizar el exceso de ácido agregue pequeñas porciones de
BaCO3 hasta que cese el desprendimiento de CO2. Use un filtro de pliegues para
filtrar.

. Preparación del peróxido de hidrógeno a partir del perborato de sodio y ácido

cítrico:
En un vaso de precipitados deposite 8.5 g. de perborato de sodio y en otro vaso, 3 g.
de ácido cítrico. Adicione a cada uno 25 ml. De agua destilada y disuelva. Vierta la
solución del ácido sobre la del perborato de sodio. Agite y filtre si es necesario.
Guarde el H2O2 obtenido en un frasco oscuro para guardar, se recomienda adicionar
un estabilizador.

3. IDENTIFICACIÓN DEL H2O2

En un tubo de prueba deje caer 3 ml. de éter sulfúrico, X gotas de solución de

dicromato de potasio y 3 ml. de H2O2; incline suavemente el tubo y añada
cuidadosamente 1 ml. de H2SO4 concentrado Q.P. Se observará inmediatamente un
anillo de color azul por formación de un compuesto de cromo en elevado estado de
oxidación, soluble en éter e inestable en el agua.

11.5 Resultados
Que el alumno analiza y nombra conoce los elementos del grupo VIA utilizando la tabla
periódica e identifica mediante reacciones químicas a los elementos de los grupos VIA.
11.6 Cuestionario
1.- Mencione las propiedades físicas de los elementos del grupo VIA?
2.- Indique las formas alotrópicas de los elementos del grupo VIA?
3.- Realice las reacciones ocurridas en la práctica?
11.7 Fuentes de información
1.-COOTON Y WILKINSON, Química Inorgánica Básica, Limusa, 1996
2.-Brown lema y bursten, Química La Ciencia Central, Prentice Hall, 1996
3.-U.N.M.S.M. Guía de Prácticas Química Inorgánica.

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 

XII. PRACTICA Nº12. AZUFRE

12.1 Marco teórico

El Azufre es un elemento del grupo VIA, es menos electronegativo que los halógenos.
El oxígeno y el Azufre son evidentemente no metálicos.

Las irregularidades en las propiedades de los elementos dentro de una familia dada
aumentan hacia la parte intermedia de la tabla periódica. Se observan mayores
diferencias en las propiedades de los elementos del grupo VIA que en las propiedades de
los halógenos.

La configuración electrónica externa de los elementos del grupo VIA es ns2sp4. Todos
pueden ganar o compartir dos electrones al formar compuestos. Todos forman
compuestos covalentes del tipo H2E, en los cuales el elemento del grupo VIA (E), tienen
número de oxidación de –2. El número máximo de átomos que puede enlazarse con el O
(número de coordinación) es cuatro, pero el Sise y Te y probablemente el P pueden
enlazarse covalentemente hasta con seis átomos.

12.2. Competencias:

1. Reconocimiento a través de reacciones químicas de los elementos del grupo VIA.

2. Diferenciar cada uno de los elementos del grupo VIA.

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 
3. Conocer la aplicación de los elementos del grupo VIA.

12.3 Materiales y reactivos

MATERIALES

Tubo de ensayo
Pipetas de 5 ml
Pipetas de 10 ml
Goteros graduados
Mechero de Bunsen
Pinzas para tubos de ensayo
Espátula
Cápsula de porcelana
Papel de filtro
Beaker de 250 ml
Bombilla de jebe
Pisetas
Gradilla

REACTIVOS
Azufre en polvo 50 g.
Agua destilada
Solución de Tiosulfato de sodio al 0.2 M.
Solución de Ácido clorhídrico 0.1 M.
Disulfuro de carbono 30 mL
Alcohol Etílico ó Etanol
Éter
Ácido Clorhidrico Concentrado.
Solución de Tricloruro férrico al 10 %.
Sulfuro de amonio al 20 %.
Solución de Acetato de Plomo al 10 %.

METODOS

Se potencializará el autoaprendizaje e ínter aprendizaje dentro de un ambiente

constructivo, privilegiando la práctica de dinámicas grupales y trabajos colaborativos.

12.4 Procedimiento

1.0.- OBTENCION DEL AZUFRE:

1.1.- Modificaciones alotrópicas del azufre por acción de la

temperatura:

- Llene en un tubo de ensayo infusible, con azufre hasta un tercio del volumen.
- Caliente suavemente, sacudiendo constantemente hasta que el azufre se funda. 120°
- 160° C.
- Incline un poco el tubo de ensayo; el líquido de color amarillo-ámbar es poco viscoso,
fluye y se derrama con facilidad, corresponde aun a la fórmula S8 y se llama azufre
lamda.160° - 200° C.

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 -

Siga calentando y observe el cambio de color y aumento de viscosidad, cerca de los
200° C, el líquido no cae si se pone el tubo boca abajo. 200° -444.6° C.
- Prosiga el calentamiento hasta que la temperatura de ebullición. El azufre fundido de
color rojizo, se oscurece y de nuevo llega a ser muy fluido.

1.2.- Obtención del azufre plástico:

- Vacíe el azufre hirviendo a chorro fino, en una cápsula con agua fría. Después de 2 o 3
minutos, saque el azufre de la cápsula. ¿Qué características físicas presenta el
azufre volcado en agua?

1.3.- Obtención del azufre monoclínico:

- Tome un papel de filtro, doble como para filtrar y colóquelo dentro de un vaso de
precipitados.
- Funda azufre en un tubo de ensayo, a llama débil, cuidando que no se oscurezca por
un rápido calentamiento.
- Vierta el azufre líquido en el papel de filtro y cuando se cubre con una costra
cristalina,
- Vierta el líquido central en un vaso con agua, y
- Abra rápidamente el papel de filtro.
- Observe los cristales formados y descríbalos.
- Al poco rato vuelva a observar los cristales ¿Qué acontece?

1.4.- Obtención del azufre coloidal:

- En un tubo de ensayo trate 5 mL de solución de 0.2 M de tío sulfato de sodio con 5 mL

de HCl 0.1 N. Agite. La opalescencia que se aprecia, es debida al azufre coloidal. El
azufre preparado de este modo produce soluciones coloidales con el agua.

1.5.- Solubilidad de azufre:

- En un tubo de ensayo coloque un trocito de azufre alfa o beta. En otro coloque un

trocito de azufre plástico. Añada 3 ml de disulfuro de carbono a cada tubo. Agite.
Compare la solubilidad de ambos alótropos. Repita la experiencia usando alcohol,
éter, ácido clorhídrico.

1.6.-Reconocimiento del Azufre:

a. En un tubo de ensayo colocar 0.5 ml. de tricloruro

Férrico y gotas de sulfuro de amonio, observe la formación de un precipitado.

b. En un tubo de ensayo colocar 0.5 ml. de acetato de plomo, luego adicionar I gota de
sulfuro de amonio. Observe la formación de un precipitado

12.5 Resultados
Que el alumno analiza y nombra el elemento del grupo VIA AZUFRE utilizando la tabla
periódica e identifica mediante reacciones químicas al elemento AZUFRE.

F-CV3-3B-2 Rev. Junio 2007

 12.6 Cuestionario

1.- Mencione las propiedades físicas del Azufre?
2.- Diferencie detalladamente las formas alotrópicas del azufre?
3.- Explique detalladamente la propiedad oxidante y reductora del peróxido de
hidrógeno?
4.- Realice las reacciones ocurridas en la práctica?
12.7 Fuentes de información
1.-COOTON Y WILKINSON, Química Inorgánica Básica, Limusa, 1996
2.-Brown lema y bursten, Química La Ciencia Central, Prentice Hall, 1996
3.-U.N.M.S.M. Guía de Prácticas Química Inorgánica.

XIII. PRACTICA Nº13. HALOGENOS

13.1 Marco teórico

Pertenecen a este grupo: F, Cl, Br y I

Los elementos del grupo VIIA se conocen como halógenos (del griego formadores de
sales). El término halogenuro se emplea para describir a los compuestos binarios que
forman. El halógeno más pesado, astatinio es un elemento que se produce
artificialmente. Sólo se conocen isótopos radiactivos de vida corta.

Los halógenos elementales existen en forma de moléculas diatómicas que contienen

enlaces covalentes únicos. Las propiedades de los halógenos siguen tendencias evidentes.
Sus elevadas electronegatividades indican que atraen a los electrones con fuerza. Casi
todos los compuestos binarios que contienen un metal y un halógeno son iónicos.

Los halógenos se parecen entre sí mucho más que los elementos de cualquier otro
grupo periódico, con excepción de los gases nobles y probablemente de los metales del
grupo IA. Pero sus propiedades difieren en forma considerable. Los puntos de fusión y
ebullición de los halógenos se incrementan del F2 al I2. Esto concuerda con un aumento
de tamaño y aumento de la facilidad de polarización de los electrones de la capa externa
frente a núcleos adyacentes que da por resultado mayores fuerzas de atracción
intermoleculares.

Todos los halógenos con excepción del astato son no metálicos. Muestran el número de
oxidación-1 en la mayoría de sus compuestos. Con excepción del flúor, también tiene
números comunes de oxidación +1, +3, +5 y +7.

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 13.2 Competencias:

1. Reconocimiento de los elementos del grupo VIIA a través de reacciones químicas.
2. Conocer el uso de cada uno de los elementos del grupo VIIA.
3. Diferenciar cada uno de los elementos del grupo VIIA.

13.3 Materiales y reactivos

MATERIALES

Goteros
Gradilla
Pipetas
Tubos de prueba 13 x 100 mm 60 tubos.
Pera de bromo ó pera de decantación 50 mL con tapón.
Tubos de desprendimiento
Matraz Kitazato
Papel de filtro
Mangueras de plástico.
Franela, Jabón
Campana Extractora.
REACTIVOS
Bromuro de sodio 10 g.
Solución de Yoduro de potasio al 10 %.
Solución de Yoduro de potasio al 0.3 N.
Alcohol etílico o Etanol 100 mL.
Solución de Nitrato de plata al 10 %.
Permanganato de potasio 20 g.
Ácido clorhídrico concentrado 30 mL.
Ácido clorhídrico al 10 %
Agua destilada
Dióxido de manganeso 20 g.
Amoniaco o hidróxido de amonio concentrado 30 mL.
Sodio metálico 10 g.
Bromuro de Potasio 20 g.
Ácido sulfúrico concentrado 50 mL
Solución de Ácido sulfúrico 6 N.
Lugol ó agua de yodo 30 mL.
Iodo en perlas 30 g.
Reactivo de Schiff 30 mL.
Solución de Yoduro de Potasio al 10 %.
Yoduro de Potasio 20 g.
Solución de Dicromato de Potasio al 10 %.
Solución de Tío sulfato de sodio al 10 %.
Solución de Almidón al 2%.
Éter etílico 30 mL
Cloroformo 50 mL
Acetona 30 mL
Benceno 30 mL
Cobre metálico 10 g (alambre)

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 METODO

Se potencializará el autoaprendizaje dentro de un ambiente constructivo, privilegiando
la práctica de dinámicas grupales y trabajos colaborativos.

13.4 Procedimiento

1.0.- CLORO:

1.1.- Obtención del Cloro en el laboratorio por el método de Servat:

- Utilice el equipo para generar gases. En el matraz coloque 2 g de KMnO4 y el HCl

concentrado en la pera de bromo. Haga llegar al tubo de desprendimiento a un vaso
con 200 mL de agua destilada, el cual a su vez estará dentro de una cuba de hielo.
Deje de caer gota a gota el ácido clorhídrico sobre el permanganato de potasio. Con
el gas desprendido y cuidando de que este seco el tubo de desprendimiento llene
cinco tubos de ensayos y tápelos.
- Introduzca el tubo de desprendimiento dentro de un vaso con agua destilada para
obtener el agua de cloro. Observe el estado físico, el color, olor, solubilidad del
cloro. Escriba las ecuaciones correspondientes. Interprete el fundamento del método.

1.2.-Obtención del Cloro en el laboratorio por el método de Scheele:

- Se utiliza MnO2 en lugar de KmnO4 y es necesario para completar la oxidación. Se

procede como el método de Servat.

1.3.- Propiedades oxidantes de Cloro:

- Sumergir una tira de cobre en uno de los tubos de ensayo que contienen cloro
gaseoso. Caliente ligeramente. ¿Qué sucede?
- Adicione gotas de agua y agite.
- Adicionar gotas de amoniaco acuoso. ¿Que se observa?
- En otro tubo con cloro gaseoso introduzca un trocito de sodio metálico recién
cortado. ¿Qué acontece?

2.0.- BROMO:

2.1.- Obtención del Bromo por el método general de obtención de halógenos:

- En una retorta de vidrio con tubuladura lateral; deposita 3,5 gr. de KBr y 1,5 gr. de
MnO2, mezclados previamente en un mortero.
- Añada 20 mL de ácido sulfúrico 6N.
- Adapte un matraz seco de cuello largo a la tubuladura. Asegúrese de que la conexión
quede hermética; refrigere con una corriente de agua de caño.
- Caliente, suavemente al comienzo. Observe el desprendimiento de bromo, cuando
cese la producción de vapores pardo-rojizos, apague el mechero y retire
cuidadosamente el matraz.
Agua de Bromo: Adicione 100 mL de agua destilada al matraz que contiene bromo y agite.
Observe la solubilidad del bromo.

2.2.- Obtención del bromo por acción del ácido sulfúrico concentrado sobre un
bromuro alcalino:

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 
A un tubo de ensayo que contenga 0.5 g de KBr, adicione con cuidado 1 mL de ácido
sulfúrico concentrado Observe el color de los vapores desprendidos. Note que los gases
liberados son picantes además de desagradables.

2.3.- Reacciones de identificación de bromo:

A los vapores desprendidos por el bromo acerque con una pinza:

- Un papel de filtro impregnado con engrudo de almidón. Observe la coloración.

- Un papel de filtro humedecido con reactivo de Schiff. Interprete la coloración
formada.

3.0.- YODO:

3.1.- Obtención del yodo por acción del ácido sulfúrico conc. Sobre el yodo alcalino:

En un tubo de ensayo tratar 3 ml de solución de KI con ácido sulfúrico conc. Que se

adicionara por las paredes del tubo. ¿Qué indica la coloración parda? Caliente. Verifique
el desprendimiento de otros gases.

3.2.- Precipitación del Yodo por acción del dicromato de potasio y el ácido sulfúrico,
sobre el ioduro alcalino:

En un tubo con tapa trate 6 ml de solución de dicromato de potasio 0.5N con 2 ml de

ácido sulfúrico 6N y 4 ml de solución de KI 0.3 N. Agite, observe la precipitación. Para
identificar los productos de la reacción transferir 1 ml de la mezcla a un tubo de ensayo
y añadir 4 ml de agua y 2 ml de cloroformo. Sacuda el tubo. Deje en reposo hasta que se
separe las dos fases. La capa inferior violeta indica la presencia de yodo. Si la fase
superior todavía demostrara un color amarillento-pardo, adicione cuidadosamente II o III
gts, de tío sulfato de sodio, que reduce al yodo presente en la capa acuosa, dejando así
visible el color azul verdoso del Cromo III.

3.3.- Identificación del Yodo libre:

3.3.1.- Con solución de engrudo de almidón:

A un tubo de ensayo que contenga 3 ml de engrudo de almidón agregue III gotas de agua
de yodo . Observe. Enfríe con agua de yodo.

3.3.2.- Con solución de tío sulfato de sodio:

A un tubo de ensayo que contenga 3 ml de solución de yodo, adicionar solución de tío

sulfato de sodio hasta decoloración.

3.3.3.- Solubilidad del yodo en los diferentes solventes:

- En un tubo de ensayo con tapa coloque un cristal de yodo, adicione 3 ml de agua

destilada y agite enérgicamente. Observe.
Caliente ligeramente y observe si hay una diferencia apreciable con respecto a la
solubilidad en el agua fría.
Deje enfriar. Adicione un cristal de ioduro de potasio (KI) y agite vigorosamente el
contenido del tubo. Explique con una ecuación química la solubilidad del yodo en la
solución del ioduro de potasio.

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 
- En dos tubos de ensayo colocar un cristalito de yodo y adicionar sucesivamente 2 ml
de alcohol al 1° y 3 ml de cloroformo al segundo.
- A 4 tubos de ensayo coloque 2 ml de agua de yodo y 2 ml de cualquiera de los
siguientes solventes (uno por tubo); éter, cloroformo, benceno, acetona. Agite.
Separe en dos columnas según el color. Justifique la diferencia.
13.5 Resultados
Que el alumno analiza y nombra los elementos del grupo VIIA utilizando la tabla
periódica e identificar mediante reacciones químicas a los elementos de los grupos VIIA.
13.6 Cuestionario
1. - Realice las ecuaciones químicas de las reacciones químicas realizadas en el
laboratorio
2. - ¿Qué diferencias y semejanzas hay entre los elementos del grupo VIIA?
3.- Indique la importancia biológica y farmacéutica de los halógenos?
4.- Realice las reacciones ocurridas en la práctica?
13.7 Fuentes de información
1.-A.G. SHARPE, Química inorgánica, Reverté, 1994
2.-T. MOELLER, Química Inorgánica. Reverté. 1993
3.-CARRASCO VILLEGAS. Química Experimental.

XIV. PRACTICA Nº14. SEMINARIO REACCIONES REDOX

14.1 Marco teórico

Reacciones REDOX: reacciones de óxido – reducción (REDOX), son aquellas donde está
involucrado un cambio en el número de electrones asociado a un átomo determinado,
cuando este átomo o el compuesto del cual forma parte se transforma desde un estado
inicial a otro final.
Oxidación: proceso en el que hay una pérdida de electrones, lo que equivale a decir que
un elemento aumentó su número de oxidación, por ejemplo:
+2 +3 –
Fe Fe + e

Reducción: proceso en el que hay una ganancia de electrones, lo que significa que un
elemento disminuyó su número de oxidación, por ejemplo:
+2 – 0
Cu + 2e Cu

Agente oxidante: compuesto o elemento que capta los electrones y, por lo tanto, su
número de oxidación disminuye; es decir, se reduce y se le llama agente oxidante.
Agente reductor: compuesto o elemento que cede los electrones; por consiguiente, su
número de oxidación aumenta; es decir se oxida y se llama agente reductor.

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 
En el siguiente cuadro se muestra el resumen de las características antes mencionadas:
Cambio en número de
Redox Intercambio de electrones
oxidación
Oxidación
Perdida de e- Aumento

Reducción
Ganancia de e- Disminución

Agente oxidante (sustancia que se

Gana e- Disminuye
reduce)
Agente reductor
Pierde e- Aumenta
(sustancia que se oxida)

Ejemplo: lo que ocurre con el número de valencia

es:

Ejemplo:
Mg + H2SO4  MgSO4 + H2
Mg 0
+ + +6
H2 S O -2
 +2 +6
Mg S O -2
+ H20
Mg0  Mg+2 + 2 e- Se oxida (pierde electrones)
2H+ + 2 e-  H2 0 Se reduce (gana electrones)

0
* El Mg actúa como agente reductor, mientras que el H+ como agente oxidante

IGUALDAD DE ECUACIONES DE OXIDO- REDUCCIÓN

Los fundamentos de la oxidación-reducción constituyen la base de métodos sencillos para

igualar las ecuaciones de este tipo.
1 Método del estado o de número de oxidación
2 Método del ión – electrón

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1.

MÉTODO EL ESTADO O NÚMERO DE OXIDACIÓN:
Las reglas son las siguientes:

- Se determina el estado de oxidación de cada uno de los elementos que

intervienen en la reacción química.
- Se separan los compuestos que tienen elementos que cambian su estado de
oxidación.
- Se determina la cantidad de electrones que gana o pierden cada uno de los
elementos que se oxidan o reducen.
- Multiplicar el oxidante y el reductor, por coeficientes tales que igualen el
- cambio total en el número de oxidación ( número de electrones perdidos por
el agente reductor sea igual al número de electrones ganados el agente oxidante
- Se analiza la ecuación y se introducen los coeficientes para los compuestos los
iones que cambian su estado de oxidación y de igual manera para aquellos
que no cambian su estado de oxidación.

Ejemplo: Balancear
KNO2 + KMnO4 + H2SO4  KNO3 + MnSO4 + K2SO4 + H2O

a) Estado de oxidación de los elementos:

K+N+3 O2-2 +K+Mn+7 O4-2 +H2+ S+6 O4-2  K+ N+5 O3-2 + Mn+2 S+6 O4-2 + K2+ S+6 O4-2 + H2+ O-2

b) Separar los compuestos que cambian su estado de oxidación:

N+3  N+5
Mn+7  Mn+2

c) Se determina la cantidad de electrones que ganan o pierden cada uno:

x 5  N+3  N+5 + 2 e-
x 2  Mn+7 + 5 e-  Mn+2

d) En ambos lados se multiplica por 5 al nitrógeno y al manganeso por 2 a fin de

que se iguale el número de electrones ganados y perdidos.
5 N+3  5 N+5 + 10 e-

F-CV3-3B-2 Rev. Junio 2007

 2 Mn+7

+ 10 e-  2 Mn+2

e) Se coloca los coeficientes respectivo en todos los elementos que cambiaron

su estado de oxidación de acuerdo al paso (d) , los demás elementos se balancea
por tanteo.
La ecuación balanceada es:
5KNO2 + 2KMnO4 + 3 H2SO4  5KNO3 + 2MnSO4 + K2SO4 + 3H2O

14.2. Competencias:

- Conoce, practica y domina el desarrollo de los problemas propuestos.

- Reconoce los estados de oxidación de los diferentes elementos que
participan en una reacción química y determina los agentes oxidantes y
reductores.
- Determina la cantidad de electrones ganados y perdidos
- Balancea las ecuaciones químicas iónicas y moleculares aplicando Redox.

14.3 Materiales y reactivos

Desarrollo de problemas de aplicación con la participación activa de los alumnos

METODOS
Se potencial izará el autoaprendizaje e ínter aprendizaje dentro de un ambiente
constructivo, privilegiando la práctica de dinámicas grupales y trabajos colaborativos.

14.4 Procedimiento
Desarrollo de problemas propuestos; que a continuación se indican:
PROBLEMAS DE APLICACIÓN; TIPO DE REACCIÓN Y BALANCEO
A. Indique a qué tipo de reacción pertenece y realice el balance correspondiente
1.- Na + Cl2 Na Cl
2.- P4 + Cl2 PCl3
3.- Al + NaOH Na3AlO3 + H2
4.- Fe + HCl Fe Cl3 + H2
5.- AgNO3 + H2S Ag2S + HNO3

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 6.- BaCl2 + Na2CO3
 BaCO + NaCl
3

7.- H2 S + O2 H2O + SO2

8.- FeS2 + O2 Fe2O3 + SO2
9.- HCl + BiOCl BiCl3 + H2O
10.- C6H6 + O2 CO2 + H2O
11.- HCl + MnO MnCl2 + H2O + Cl2
12.- FeS2 + O2 Fe2O3 + SO2

B Balancear por Redox :

a) Fe + CuSO4  FeSO4 + Cu
b) Cu + AgNO3  Cu(NO3) + Ag
c) KMnO4 + H2SO4 + H2C2O4  MnSO4 + CO2 + K2SO4+H2O
d) KmnO4 + HCl  MnCl2 + Cl2 + KCl + H2 O
e) KMnO4 + KOH +H2O2  MnO2 + O2 + KOH + H2O
f) KIO3 + KI + H2SO4  I2 + K2SO4 + H2O
g) Cu + HNO3  Cu(NO3)2 + NO2 + H2O
h) CuSO4 + KI  CuI + I2 + K2SO4
i) P + NaOH + H2 O  PH3 + NaH2PO2

j) CuS + HNO3  Cu(NO3)2 + S + NO + H2O

k) HNO3 + HCl → Cl2 + NOCl + H2O
l) As2O3 + H2SO4 + Zn → AsH3 + ZnSO4 + H2O
m) Na2Cr2O7 + HCl → NaCl + CrCl3 + Cl2 + H2O
n) KCN + Co(CN)2 + HCN → K3Co(CN)6 + H2
o) NaI + MnO2 + H2SO4  NaHSO4 + MnSO4 + H2O + I2

p) MnO2 + HCl  MnCl2 + H2O + Cl2

q) KBr + MnO2 + H2SO4  KHSO4 + MnSO4 + H2O + Br2

14.5 Resultados

Que el alumno analiza, nombra y balancea las reacciones químicas utilizando la tabla
periódica.

14.6 Cuestionario
1.- Realice las ecuaciones químicas de las reacciones químicas propuestas.
2.- ¿Cuántas clases de Reacciones existen, nombre cada uno de ellos?

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 
3.- ¿En qué consiste las reacciones Redox?
4.- Definir en forma resumida los siguientes conceptos:
Ion. Número de oxidación Reducción
Anión Agente reductor Medio ácido
Catión Agente oxidante Medio básico

14.7 Fuentes de información

1.-BUTLER, IANS, HARROD, JOHN F. Química Inorgánica, Addison- Wesley Iberoamericana,
1992.
2.-Gutierres ríos e. Química Inorgánica, Reverté, 1994.
3.-U.N.M.S.M. Guía Prácticas Química Inorgánica. Prof. Muñoz.

F-CV3-3B-2 Rev. Junio 2007