PREESCOLAR “PIPILA”
CICLO ESCOLAR 2019-2020
PROFRA. YAZMIN MORALES CRUZ
FICHA DESCRIPTIVA
El grupo de 2° “A” cuenta con las siguientes:
Fortalezas Áreas de oportunidad
LENGUAJE Y COMUNICACION A los alumnos se les dificulta dialogar sobre los
La mayoría de los alumnos usan el lenguaje conflictos que se originan, por lo que reaccionan
para comunicarse y relacionarse con otros de manera agresiva, algunos son tímidos y
niños y adultos dentro y fuera de la escuela, ocasiona que no puedan expresarse ante sus
logran mantener la atención y siguen la lógica compañeros, desconocen palabras que se
utilizan en diferentes regiones del país, no
en las conversaciones, solicitan y reconocen el ritmo y la rima de textos poéticos
proporcionan ayuda para llevar a cabo breves que son leídos en voz alta mediante
diferentes tareas, utilizan marcas gráficas o juegos.
letras con diversas intenciones de escritura y
explican “qué dicen sus textos”, escuchan la
lectura de fragmentos de un cuento y dicen
qué creen que sucederá en el resto del texto.
Recomendaciones
Dialogar de manera clara con los niños sobre lo importante que es comunicar
nuestros sentimientos, y que pegar a los demás no es correcto.
Realizar actividades que tenga que ver con el conocimiento de otras regiones.
Generales Utilizar rimas, trabalenguas, adivinanzas.
Alumnos en desarrollo y que requieren mayor apoyo
Realizar actividades de exposición para aquellos niños que presentan timidez.
Exhortar a los papas para que me apoyen en casa con el vocabulario de sus hijos.
Hablar constantemente con los alumnos para motivar su lenguaje.
Resultados de la evaluación del grupo
Alumnos con mayores necesidades de apoyo
Juan Carlos Jaimes Torres
Ximena Castillo García
Mathias del Ángel Hidalgo Ramos
Leonardo Sánchez Arévalo
Emmanuel Torres Morales
Aprendizajes esperados a fortalecer:
Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su
familia.
Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después,
tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.
Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.
Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños
en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su
significado.
Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos,
variando
la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales.
Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.
Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente
establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
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FICHA DESCRIPTIVA
El grupo de 2° “A” cuenta con las siguientes:
Fortalezas Áreas de oportunidad
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PENSAMIENTO MATEMATICO Un 75% de los alumnos confunden las figuras
Los alumnos comparan colecciones, por geométricas, desconocen el valor real de las
correspondencia, e identifican donde hay “más monedas, del orden de los números aún no se
que”, “menos que”, “la misma cantidad que”, han apropiado, todavía algunos confunden las
nombran los números que saben, en orden letras con los números.
ascendente, identifican los números en
diferentes portadores de texto, agrupan
objetos según sus atributos cualitativos y
cuantitativos, utilizan referencias personales
para ubicar lugares.
Recomendaciones
Generales
Alumnos en desarrollo y que requieren mayor apoyo
Resultados de la evaluación del grupo
Alumnos con mayores necesidades de apoyo
Leonardo Sánchez Arévalo
Francisco Eduardo Contreras Sánchez
Aprendizajes esperados a fortalecer:
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa
usando dibujos, símbolos y/o números.
Propone códigos personales o convencionales para representar información o datos, y explica
lo que significan.
Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o
ilustraciones.
Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo
cualitativo o cuantitativo.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio
lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados
rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como
figuras geométricas entre sí.
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.
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FICHA DESCRIPTIVA
El grupo de 2° “A” cuenta con las siguientes:
Fortalezas Áreas de oportunidad
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL
MUNDO
Recomendaciones
Generales
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Alumnos en desarrollo y que requieren mayor apoyo
FICHA DESCRIPTIVA
ElResultados
grupo de 2° de
“A”lacuenta
evaluación
con lasdel grupo
siguientes:
Fortalezas Alumnos con mayores necesidades deÁreas apoyode oportunidad
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
Aprendizajes esperados a fortalecer:
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Recomendaciones
Generales FICHA DESCRIPTIVA
El grupo
Alumnos de 2° “A” ycuenta
en desarrollo con las siguientes:
que requieren mayor apoyo
Fortalezas Áreas de oportunidad
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Resultados de la evaluación del grupo
Alumnos con mayores necesidades de apoyo
Aprendizajes esperados a fortalecer:
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Recomendaciones
Generales FICHA DESCRIPTIVA
El grupo
Alumnos de 2° “A” ycuenta
en desarrollo con las siguientes:
que requieren mayor apoyo
Fortalezas Áreas de oportunidad
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
Resultados de la evaluación del grupo
Alumnos con mayores necesidades de apoyo
Aprendizajes esperados a fortalecer:
Recomendaciones
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Generales
Alumnos en desarrollo y que requieren mayor apoyo
Resultados de la evaluación del grupo
Alumnos con mayores necesidades de apoyo
Aprendizajes esperados a fortalecer:
