Este documento presenta la planificación de tres clases de castellano para cuarto grado. La primera clase se enfoca en clasificar palabras según el número de sílabas y según el acento. La segunda clase trata sobre la estructura de la oración, identificando el sujeto, predicado y sus núcleos. La tercera clase cubre las clases de oración y los signos de puntuación. Cada clase incluye objetivos, temas, metodología y evaluación.
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Este documento presenta la planificación de tres clases de castellano para cuarto grado. La primera clase se enfoca en clasificar palabras según el número de sílabas y según el acento. La segunda clase trata sobre la estructura de la oración, identificando el sujeto, predicado y sus núcleos. La tercera clase cubre las clases de oración y los signos de puntuación. Cada clase incluye objetivos, temas, metodología y evaluación.
Este documento presenta la planificación de tres clases de castellano para cuarto grado. La primera clase se enfoca en clasificar palabras según el número de sílabas y según el acento. La segunda clase trata sobre la estructura de la oración, identificando el sujeto, predicado y sus núcleos. La tercera clase cubre las clases de oración y los signos de puntuación. Cada clase incluye objetivos, temas, metodología y evaluación.
Este documento presenta la planificación de tres clases de castellano para cuarto grado. La primera clase se enfoca en clasificar palabras según el número de sílabas y según el acento. La segunda clase trata sobre la estructura de la oración, identificando el sujeto, predicado y sus núcleos. La tercera clase cubre las clases de oración y los signos de puntuación. Cada clase incluye objetivos, temas, metodología y evaluación.
Formar un caligrama con palabras agudas, graves y esdrújulas.
Desarrollar actividades del cuadernillo proyecto Se.
RECURSOS
Fichas, textos, proyecto Se, videobim, colores, computador.
COMPETENCIA.
Identifico en un texto las palabras según el número de sílabas.
Produzco textos con buena ortografía y tengo en cuenta el acento de las palabras.
EVALUACION
La evaluación se la hace a través de la producción textual donde los estudiantes identifican las palabras según el número de silabas y según el acento.
DESEMPEÑO:
Demuestra interés y dedicación en el desarrollo de actividades.
Identifica en un texto las palabras según el número de silabas y según el acento.
____________________________________________________________________________________ CLASE NÚMERO : 2 DURACIÓN: _____________
INDICADORES DE LOGRO
Identifica las partes de la oración.
Identifica el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado en una oración.
Reconoce que palabras cumplen la función de sujeto y función de predicado.
TEMA: ESTRUCTURA DE LA ORACION
SUBTEMAS: SUJETO, PREDICADO Y SU NUCLEO
METODOLOGIA. Proyección de un video referente a las partes de la oración. https://www.youtube.com/watch? v=W9vn4PU7e9Y Comentario del video. Salir al patio de recreo formar a los estudiantes en círculo. La docente explica la actividad y dice la primera oración para que cada educando continúe de tal manera que en conjunto se construya el cuento.
Retroalimentación de la actividad teniendo en cuenta la secuencia y las partes del cuento.
En el salón cada estudiante escribe en el cuaderno la oración que elaboro.
Explicación por parte de la docente del tema (oración , sus partes y núcleo)
Subrayar con rojo el sujeto y con azul el predicado.
Cinco estudiantes salen al tablero escriben la oración e identifican en ella el sujeto y el predicado, además explican por qué es sujeto y por qué es predicado.
Ordenar las siguientes oraciones y subrayar en ellas el sujeto y predicado.
A) perro bosque ladra en el.
B) ambiente gozamos Si salud una cuidamos el buena de
C) importantes órganos son de sistemas Los muy los.
D) Son legislativa del ejecutiva poder y ramas Las judicial público.
E) de sociedad la núcleo el familia La.
Coloca el sujeto a los siguientes predicados.
A) __________ juega alegremente en el descanso
B) ________ hace piruetas en el parque.
C) _________ Comemos en el restaurante.
D) _________Viajará a Cali esta tarde.
E) _________crece en el patio.
Escribe un predicado para los sujetos.
A) María y Carlos _______________________________________________
B) Nosotros ___________________________________________________
C) El perro ___________________________________________________
D) Mis padres ______________________________________________
Conceptualización por parte del docente.
Formar grupos de trabajo. Entregar las oraciones del cuento “el ratón del campo y la ciudad” para que los estudiantes formen la secuencia, peguen las oraciones y lean el cuento.
Seleccionar cinco oraciones del cuento escribirlas en el cuaderno e identificar en ellas el sujeto y predicado
EL RATON DEL CAMPO Y LA CIUDAD.
Cierta vez, un Ratón campesino tenía por amigo a un Ratón de la ciudad, este lo invitó al campo para que coman juntos. Al llegar su amigo, el ratón del campo le ofreció trigo y yerbajos, el ratón cortesano le dijo: "Amigo, llevas una vida de hormiga, en cambio yo poseo bienes en abundancia. ¿Por qué no vienes conmigo para que disfrutes de ellos?." Al oír tan tentadora invitación, el Ratón del campo acepto de inmediato la oferta de su amigo. Cuando llegaron al lecho del Ratón de la ciudad, este le mostró a su amigo trigo, legumbres, higos, quesos, frutas, miel y otras delicias que no había visto. El ratón campesino muy maravillado, halagaba a su amigo por tales delicias y se deprimía por su actual mala suerte. Cuando ya estaban a punto de gozar de su festín, un hombre abrió la puerta, y espantados, los ratones huyeron a los agujeros más cercanos. Pasado un rato, volvieron por higos secos, pero otra persona entró al lugar, y al verla, nuevamente se ocultaron. El ratón del campo olvidándose de su hambre, suspiró y dijo a su amigo: "Amigo, veo que comes divinas exquisiteces y estás muy satisfecho; pero con peligros y constantes temores como precio. Yo soy pobre y vivo mordisqueando la cebada y el trigo, pero tengo la tranquilidad de hacerlo sin temor a nadie."
Crear un cuento o fábula, seleccionar en el cinco oraciones e identificar el núcleo del sujeto y núcleo del predicado.
Reconoce las diferentes clases de oración según la entonación.
Lee textos haciendo uso adecuado de los signos de puntuación y los aplica en las producciones textuales.
TEMA: CLASES DE ORACION Y SIGNOS DE PUNTUACION.
SUBTEMAS: oraciones exclamativas, interrogativas, enunciativas, imperativas o exhortativas.
Signos de puntuación (punto seguido, aparte, final, coma, punto y coma, comillas)
METODOLOGIA
Refuerzo del concepto de oración y sus partes.
Escribir en el tablero oraciones para identificar en ellas el sujeto, predicado, núcleo del sujeto y núcleo del predicado.
Proyección del video. https://www.youtube.com/watch?v=Jrq1dVDSg-I
Comentario del video.
Explicación por el docente mediante un mapa conceptual sobre las clases de oración.
Escribir en el tablero diferentes tipos de oración.
cambia las siguientes oraciones según se indica.
La reina ordenó expulsar al conde del reino. Oración imperativa:
¡Váyase de aquí! oración desiderativa:
Tengo que obedecer. oración interrogativa:
Quizás ellos se salven. Oración enunciativa afirmativa:
El conde y la princesa se aman. Oración exclamativa.
Completa el siguiente texto.
Leer el texto enfatizando los signos de puntuación.
Comentario oral del texto
Identificar en el texto los signos de puntuación y colorearlos,
Leer el cuento “El niño y los clavos” haciendo énfasis en los signos de puntuación. Había un niño que tenía muy, pero que muy mal carácter. Un día, su padre le dio una bolsa con clavos y le dijo que cada vez que perdiera la calma, que él clavase un clavo en la cerca de detrás de la casa.
El primer día, el niño clavó 37 clavos en la cerca. Al día siguiente, menos, y así con los días posteriores. Él niño se iba dando cuenta que era más fácil controlar su genio y su mal carácter, que clavar los clavos en la cerca.
Finalmente llegó el día en que el niño no perdió la calma ni una sola vez y se lo dijo a su padre que no tenía que clavar ni un clavo en la cerca. Él había conseguido, por fin, controlar su mal temperamento.
Su padre, muy contento y satisfecho, sugirió entonces a su hijo que por cada día que controlase su carácter, sacase un clavo de la cerca.
Los días se pasaron y el niño pudo finalmente decir a su padre que ya había sacado todos los clavos de la cerca. Entonces el padre llevó a su hijo, de la mano, hasta la cerca de detrás de la casa y le dijo:
- Mira, hijo, has trabajo duro para clavar y quitar los clavos de esta cerca, pero fíjate en todos los agujeros que quedaron en la cerca. Jamás será la misma.
Lo que quiero decir es que cuando dices o haces cosas con mal genio, enfado y mal carácter, dejas una cicatriz, como estos agujeros en la cerca. Ya no importa tanto que pidas perdón. La herida estará siempre allí. Y una herida física es igual que una herida verbal.
Los amigos, así como los padres y toda la familia, son verdaderas joyas a quienes hay que valorar. Ellos te sonríen y te animan a mejorar. Te escuchan, comparten una palabra de aliento y siempre tienen su corazón abierto para recibirte.
Las palabras de su padre, así como la experiencia vivida con los clavos, hicieron que el niño reflexionase sobre las consecuencias de su carácter. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.
FIN Comentario oral del cuento.
Escribir el mensaje del cuento y decorarlo.
Responder las preguntas.
1. Escribe los personajes del cuento.
2. ¿Quién incidió para que el niño cambiara?
3. ¿Qué hizo cambiar de actitud al niño?
4. ¿Alguna vez te has visto en la situación del niño? En qué circunstancias?.
5. ¿Qué has hecho cuando estas frente a una situación parecida?
6. Escribe las características del niño.
7. Representa gráficamente el cuento.
Cada estudiante prepara con anticipación una lectura para leerla de manera fluida y en voz alta frente al grupo.
Intercambio de lecturas.
Elaboración de resúmenes de los textos leídos.
RECURSOS
REPRODUCTOR DE SONIDO, TEXTOS, COMPUTADOR, VIDEOBIM.
COMPETENCIA
Leo con buena entonación haciendo uso adecuado de los signos de puntuación.
Identifico los signos de puntuación en cualquier texto.
Produzco textos aplicando los signos de puntuacion.
EVALUACION.
La evaluación se hará a través de la producción textual, donde el educando demostrara la aplicación delos signos de puntuación en sus escritos.
DESEMPEÑO:
Identifica las diferentes clases de Oración, además hace uso de los signos de puntuación en la lectura y aplica algunos en sus producciones textuales.
Lee en voz alta con fluidez haciendo uso de los signos de puntuación.
Demuestra interés y motivación por la lectura.
Lee con fluidez y comprensivamente.
OBSERVACIONES CLASE NÚMERO: 4 DURACION :
INDICADORES DE LOGRO
Establece diferencias entre diptongo, triptongo e hiato.
Hace uso de las normas para separar las palabras teniendo en cuenta el diptongo, triptongo o hiato
TEMA
LA ACENTUACIÓN
SUBTEMAS
DIPTONGO, TRIPTONGO E HIATO.
METODOLOGIA.
Proyección del video. https://www.youtube.com/watch?v=bnoAIiIHyFE
Comentario del video.
Dibujar las vocales débiles y fuertes. (abiertas y cerradas)
Explicación por parte del docente.
Lee el texto “ La educación de los cochinos”, selecciona y escribe los hiatos y diptongos. (Proyecto Se- libro del docente pag 99)
Desarrollar las actividades de (Proyecto Se-libro del docente pag 103) y de la cartilla de actividades Proyecto Sé pag 45)
Escribir las diferencias entre diptongo, triptongo o hiato.
Escribir diez ejemplos de diptongo, triptongo o hiato.
Desarrollar la guía en grupos.
RECURSOS
Fotocopias, video bim, colores, computador, marcadores, proyecto Sé
COMPETENCIA
Identifico en las palabras cuando hay hiato, diptongo y triptongo.
Establezco diferencias entre hiato, diptongo y triptongo.
EVALUACION
Se valora mediante la observación del desarrollo de las diferentes actividades propuestas.
DESEMPEÑO
Comprende el concepto de hiato, diptongo y triptongo.
Escribe palabras que tienen hiato, diptongo y triptongo.
Establece diferencias entre sustantivo, adjetivo, adverbio, verbo.
Identifica en un texto las funciones gramaticales.
TEMA: FUNCIONES GRAMATICALES
SUBTEMA: sustantivo, adjetivo, adverbio, verbo
METODOLOGIA
Proyección de un video sobre los accidentes gramaticales. https://www.youtube.com/watch?
v=7BCzh19Mx_A
comentario del video.
Explicación por parte del docente.
Escribir oraciones e identificar en ellas el sustantivo, adjetivo, verbo, artículos y adverbios
Leer el poema. Recuerda que la lectura de poemas, poesías, coplas, acrósticos es diferente a un texto en prosa ya que tiene musicalidad.
LOS ANIMALES PERDIDOS
Orejón, el elefante
se perdió de su manada se fue en busca de comida y a nadie le dijo nada. En medio de un gran maizal Tito el gallo se perdió Jugaba a las escondidas y nadie lo descubrió. En un cardumen nadaba Tranquilo el pez Salomón de repente perdió el rumbo Pues lo asustó un tiburón. El estar sin sus familias sólo les dio una certeza que no estar con quien se ama produce una gran tristeza. Con alegría y ternura sus papis los recibieron y nunca más alejarse. Los hijos prometieron. Responder. 1. ¿A qué género literario pertenece el poema? 2. Escribe el mensaje del poema. 3. Clasifica las palabras del poema en sustantivos, adjetivos, verbos, artículos y adverbios. Escribir en el tablero una lista de palabras, los estudiantes dicen que clase de palabra es y forman oraciones. Formar a través de una dinámica equipos de trabajo. Cada grupo toma una papeleta y escribe el mayor número posible teniendo en cuenta la instrucción escrita (verbo, sustantivo, adjetivo, adverbio y artículos. Entregar a diez estudiantes oraciones para que los niños las representen de manera mímica y el grupo acierte. Juego stop-sustantivos
LETRA COMUNES PROPIOS INDIVIDUAL COLECTIVO ABSTRACTO CONCRETO TOTAL
Encontrar en la sopa de letras verbos, adjetivos, sustantivos, adverbios utiliza un color para cada accidente gramatical. Luego selecciona diez palabras y escribe con ellas oraciones.
C A M I N A R N E R T I Y T S R T E S O H C U M I R A R R S O Ñ O B T O M A T E M I C O C O R A E M S E T N A S I N T E L I G E N T E O B T T R E L O J V S M N R R L E Y I T G I E A A V A U G E Z S O E O J S R I E T M N M A N U E O A R I E R S A R C N L E S C U E L A A A I E J A M A R I A R U A Z B Z U E I
Indica la persona y el número a la que pertenecen las siguientes formas verbales.
VERBO PERSONA NÚMERO
Escribíamos Estudia Esperas Viajan Salieron
Leé el siguiente texto e identifica los sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios Que aparecen en él.
Encerrar los verbos y escribe en que tiempo se encuentra cada uno de ellos. LA RANA DOROTEA
La rana Dorotea vivía en una charca en el jardín,
por la mañana hacía burbujas de agua con la nariz. Se colocaba a veinte grados de inclinación respecto al sol y esperaba a que un arcoíris se formase -en las burbujas- alrededor. Dorotea era una rana científico-observadora y le gustaba desayunar tranquila, sin tener que saltar entre las hojas en busca de comida.
Así que esperaba a que diez mosquitos se reuniesen a contemplar
las burbujas de arcoíris que con su nariz creaba al resoplar, y cuando se quedaban con la boca abierta, totalmente pasmados, Dorotea, de un lengüetazo, el desayuno había solucionado.
Juego Stop utilizando las funciones gramaticales .
Elaborar una sopa de letras con sustantivos, verbos, adjetivos, artículos y adverbios; seleccionar 10 palabras y escribir con ellas oraciones.
RECURSOS
Video bem, computador, fichas, regla, colores, guías de trabajo.
COMPETENCIA
Reconozco la función de los sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios.
Identifico en un texto las funciones gramaticales.
EVALUACIÓN
La evaluación se realizara de acuerdo a las siguientes actividades.
Lee el texto. EL HOMBRE QUE ROBÓ UNA ESTRELLA Hace algunas noches vi que un hombre miraba al cielo desde la terraza de su apartamento, ubicado en el último piso altísimo. Sorprendido observé que este hombre estiro sus brazos. Con mucho esfuerzo, toco la bóveda nocturna y, en un acto de amor, se apoderó de una estrella celeste. 1 Teniendo en cuenta el texto clasifica las palabras en adjetivos, sustantivos, verbos, artículos y adverbios 2 Selecciona un verbo del texto y conjúgalo en los tiempos: presente, pasado y futuro.
3 De la frase "María paso al supermercado. La he saludado con agrado" . la palabra "la" que esta después del punto se refiere a:
A María B Lucía C Mamá D Supermercado.
4 Define con tus propias palabras: sustantivo, verbo y adjetivo.
5 Describe a tu mejor compañero o compañera. Luego subraya con rojo los sustantivos, con azul los adjetivos, con negro los verbos y con verde los adverbios.
6. Con base a la imagen inventa un cuento e identifica en el los accidentes gramaticales.
DESEMPEÑO
Participa activamente en el desarrollo de las diferentes actividades programadas
Identifica en un texto los accidentes gramaticales (sustantivo, adjetivo, verbo y adverbio)
