FECHA: Primeras 2 semanas de Situación de aprendizaje:

Febrero “VAMOS AL ACUARIO”

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Se cuestionara a los alumnos sobre: ¿Qué es un acuario? ¿Han ido alguna vez? ¿Cómo es? ¿Qué animales hay?

ESTÁNDARES:

ESPAÑOL:
1. Procesos de lectura.
1.1. Selecciona textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propósitos.
1.4. Identifica los diversos propósitos de textos literarios (por ejemplo, cuentos) y de textos informativos.
.
3.Participación en eventos comunicativos orales
3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.
3.7. Formula preguntas acerca de eventos o temas de su interés.
3.9. Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno.

MATEMÁTICAS:
1.Número
1.1. Conteo y uso de números
1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menos que, y la misma cantidad que.
1.1.2. Comprende los principios del conteo
1.2. Solución de problemas numéricos.
1.2.2. Resuelve problemas numéricos elementales en situaciones cotidianas.
1.2.3. Comprende problemas numéricos elementales y estima resultados

CIENCIAS:
1. Conocimiento científico.
1.1. Comprende que los seres vivos se clasifican.
1.3. Identifica las características de una persona, las de otros animales y las que distinguen a los seres humanos
de otros animales, entre las que se incluyen partes básicas partes básicas del cuerpo, externas e internas, y sus
funciones.

Campo
Aspecto Competencias
Formativo
Lenguaje y
Lenguaje oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas de
comunicación
expresión oral.
Pensamiento Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
Numero
matemático implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
objetos.
Exploración y
Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y
conocimiento Mundo Natural
comunicar información.
del mundo
Desarrollo Coordinación, Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad
físico y salud fuerza y equilibrio y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Desarrollo
Identidad Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad
personal y
Personal hacia las cualidades y necesidades de otros.
social
Expresión y Expresión
Explica y comparte con otras las sensaciones y los pensamientos que
corporal y
apreciación surgen en él o en ella al realizar y presenciar manifestaciones
apreciación de
artística dancísticas,
la danza
Aprendizajes esperados:
• Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos
gráficos u objetos de su entorno.
• Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada
vez más precisa.
• Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar
y entrevistar a familiares o a otras personas.

 Utiliza procedimientos propios para resolver problemas.

 Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

 Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis.

 Distingue entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en las que puede
obtener información acerca del objeto o proceso que estudia.
 Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
 Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique colaboración en
el juego.
 Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus
posibilidades.
 Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra
perseverancia en las acciones que le requieren.
 Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza.
 Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones dancísticas.
ACTIVIDADES MATERIALES:
INTRODUCCIÓN
 Cuestionar a los alumnos si conocen algunos animales marinos y si han ido
alguna vez a un acuario.
 Explicar qué es y cómo es un acuario. -Hojas
 Cada alumno pensara en alguna pregunta que tenga relacionada a los -Lápices
animales marinos y a lo que se hace en el acuario. Los escribiremos en papeles y -Plumones
las meteremos en una caja, se les explicara que a lo largo de estas dos semanas -Caja
trabajaremos con este tema y al final contestaremos todas las preguntas. -Papel bond
 Por medio del dictado a la maestra elaboraremos una lista grupal de los -Colores
animales que creen que hay en un acuario.
 Hacer un dibujo de un acuario para observar los saberes previos que tienen
sobre éste.
 (LUNES)
DESARROLLO
 Contar a los alumnos el cuento de Nemo, reflexionar sobre este y describir a
Nemo. -Cuento de
 Comentar a los alumnos que hay diferentes tipos de peces y mostrar imágenes Nemo
de algunos (pez globo, neones, gato de cristal, borrachitos, betta, guppys, pez -Imágenes de
tiburón, etc.) peces
 Cada alumno pasara a describir las características de alguno de os peces que -Alimento para
se les mostro.
peces
 Mostrar un poco de alimento que se les da a los peces, mencionar cómo es, a
-Hojas
qué huele, para qué les sirve.
-Plumones
 Hacer un sorteo con los nombres de los tipos de peces, a cada alumno le
tocará alguno y en casa con ayuda de sus papás, deberán buscar información
sobre este pez para exponerlo al grupo.
(MARTES)
 Pasaran al frente del grupo a exponer la información sobre el pez que les tocó
pedir que escuchen con atención.
 Doblar una cartulina a la mitad y en un lado escribiremos las similitudes y en la
otra parte las diferencias de los peces.
 Mencionar a los alumnos que así como nosotros tenemos diferentes partes del -Cartulina
cuerpo también los peces (boca, narina, línea lateral, ojo, escamas, aletas) -Plumones
-Pez grande
mostrar una imagen y explicar la función de cada una.
-Pañuelo
 Jugar a ponerle la aleta al pez, se colocara una silueta grande de un pez, pero -Traste
le faltara la aleta, la tendremos aparte se les vendara los ojos y mediante -Agua
indicaciones de los compañeros deberán colocar la aleta en el lugar correcto. -Fomi
 Llenar un traste con agua y con una pinza de ropa, con cuidado deberán sacar
dos peces hechos de fomi, que tendrán un número, realizar la suma de estos y
comparar quién tiene más, menos o igual.
(MIERCOLES)

 Previamente se les pedirá una revista científica, dejar que la exploren,

explicarles la información que contiene, cómo es, por equipos o por parejas
buscaran alguna información relacionada con animales que están en un
acuario. -Revistas
 Llevar las revistas a la biblioteca de la escuela o del aula, para que estén a científicas
nuestro alcance y comentar la importancia de éstas. -Imágenes de
 Comentar que en un acuario aparte de peces hay algunos otros animales animales-
como delfines, tiburones, cangrejos, etc. Y mostrar algunas imágenes de éstos. -Video
 Ver un video sobre cómo es un acuario. -Computadora
 Jugar a las características de los animales, pasara un niño al frente a describir a -Cañón

algún animal que se encuentre en el acuario, los demás compañeros deberán

adivinar de qué animal se trata.
(JUEVES)
-Imágenes
 Realizar el juego “A llenar la pecera” que consiste en formar equipos y se les
de animales
entregaran imágenes de los diferentes animales que hay en el acuario, deberán
-Hojas
salir corriendo de uno en uno y colocar la figura con el animalito que tengan en
-Lápiz
 na bandeja con agua, ganara el equipo que coloque todos los animales en -Colores
menos tiempo. -Cinta
 Proporcionar una hoja que tendrá el dibujo de una pecera y deberán dibujar canela
algunos animales dentro de ella. -Imágenes
 Colocar los dibujos en la pared para que observen la variedad de animales que de las
dibujaron. acciones
 Platicar sobre la importancia de mantener las peceras limpias y cómo se hace. que se
 Observar algunas imágenes de las acciones que hace la gente que labora en realizan en el
el acuario y dramatizarlas. acuario.
(VIERNES)
 Platicar sobre cómo es el mar, si lo han visto, y hacer un dibujo sobre éste.
 Proporcionar conchitas de mar, para que se las coloquen en el oído y así poder
-Hojas
escuchar el sonido del mar, posteriormente pedirles que cierren los ojos y -Colores
escuchar el sonido del mar dejar que expresen lo que se imaginan. -Conchitas de
 Comentar con los alumnos que hay una danza del mar, ver un video de la mar
-Grabadora
danza y mencionar como son los movimientos, que representan y que se
-Sonidos del
imaginan al observarla. mar
 Enseñar los pasos a los alumnos para realizar la danza. -Video
 Realizar la danza frente a los alumnos de los otros grupos, y mencionar cómo se -Computadora
-Cañón
sintieron.
(LUNES)
 Proponerles jugar al acuario, dejar que mediante una lluvia de ideas, hagamos
una lista de lo que necesitamos para jugar al acuario.
 Comentar que en los acuarios para entrar necesitamos pagar una entrada.
Explicar el valor de las monedas y billetes (monedas $1, $2. $5, $10, billetes $20, -Papel bond
$50) -Plumones
-Cartulina
 Proporcionar cartulina para que elaboren sus monedas y billetes. -Tijeras
 Ayudarles a contar a cada uno cuánto dinero elaboraron.
 Plantearles pequeños problemas de pagar, dar cambio, etc. En los que utilicen
el dinero que elaboraron.
(MARTES)
 Formar parejas para que con cajas de cartón elaboren una pecera para
nuestro acuario, en la parte de adelante se colocara un acetato, para que se
observe el interior de la caja.
 Elegir un animal para colocarlo dentro de la caja y se pueda realizar la -Cajas
exposición. -Acetato
-Imágenes de
 Escuchar diferentes sonidos que hacen los animales del acuario y tratar de
animales
imitarlos. -Grabadora
 Nuevamente escuchar los sonidos y deberán adivinar de qué animal se trata. -Sonidos
 Platicar sobre las enfermedades que puedan adquirir los animales del acuario y
cómo prevenirlas.
(MIÉRCOLES)
 Invitar a una persona que trabaje en un acuario o en un lugar donde rengan -Pez
-Adivinanzas
animales marinos, para que les platiquen cuáles son los cuidados que deben de
-Papel bond
tener. -Plumones
  Llevar un pez y dejar que lo observen con atención, explicar cómo respiran los -Caja con
peces, cómo se trasladan y cómo se defienden. preguntas

 Hacer por medio del dictado a la maestra un instructivo de cómo se debe lavar
una pecera.
 Inventar algunas adivinanzas sobre los animales que hay en el acuario.
 Sacar la cajita con las preguntas que elaboraron al principio e irlas contestando
entre todos.
(JUEVES)
CIERRE
 Salir al patio y buscar piedras o plantas para montar nuestro acuario.
 Colocar el mobiliario de alguna manera en la que puedan dar el recorrido y
-Piedras
acomodar las peceras. -Plantas
 Colocar gafetes a los alumnos en donde se anote la comisión que le tocara -Gafetes
hacer a cada uno en el acuario (venta de boletos, limpiar, etc.) -Cajas
-Imágenes
 Jugar al acuario e invitar a los niños de otros grupos a jugar.
 Platicar si les gustó el juego, qué aprendieron y cómo se sintieron.
(VIERNES)
Adecuaciones Curriculares:
Si se tiene la oportunidad ir a un acuario para que la actividad sea más vivencial.
Participación de los padres de familia:
Proporcionar revistas científicas a los alumnos.
Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día, actividades para aprender a convivir, actividades para leer día
a día, actividades para escribir día a día.

Observaciones:
Recordar constantemente la importancia del trabajo en equipo para lograr un buen desarrollo de las
actividades.
Aspectos a evaluar:
 Identifica animales que hay en el acuario
 Buena convivencia
 Participa en actividades
 Trabaja en equipo
 Escucha atentamente.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencias
Lenguaje y
Lenguaje oral Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de
comunicación
interacción con los demás.
Pensamiento
Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner
matemático
en práctica los principios del conteo.

Aprendizajes esperados:
 Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.

 Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en

colecciones mayores mediante el conteo.
 MATERIALES:
ACTIVIDADES

Cada día de nombrará al ayudante del día que se encargara de ayudar a repartir
material, vigilar la convivencia, ayudar a su compañeros, y se le colocara una Medallas
medalla de ayudante.
Proporcionar una hoja que tendrá conjuntos de animales, contar cuántos hay y
anotarlos. Hojas

ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR

Campo Formativo Aspecto Competencia
Desarrollo Personal y Identidad Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
Social Personal sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aprendizajes esperados:
Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera
la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.
MATERIALES:
ACTIVIDADES

Durante los días buscaremos un espacio de 5 minutos en el que los niños pasaran al
Ninguno
frente y comentaran las situaciones que les provocan tristeza.

ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA

Campo Formativo Aspecto Competencia
Lenguaje y Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos
Lenguaje oral
Comunicación de interacción con los demás.
Aprendizajes esperados:
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar
alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.
MATERIALES:
ACTIVIDADES

Colocar en una cartulina los pasos a seguir para elaborar un perrito de papel, leer
Hojas, colores
cada uno e irlo haciendo, cada alumno elaborara su perrito y lo llevara a casa.

ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA

Campo Formativo Aspecto Competencia
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
Lenguaje y Lenguaje
recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
comunicación escrito
escrito sus ideas.
Aprendizajes esperados:
Escribe su nombre con diversos propósitos.
MATERIALES:
ACTIVIDADES

Observar todos sus útiles escolares y verificar que tengan su nombre escrito, de lo Útiles escolares,
contrario escribirles su nombre. plumón
REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: __________________________

EDUCADORA: Vo. Bo.

DIRECTORA

__________________________ ____________________________
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aspecto: Lenguaje oral

Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas

formas de expresión oral.

Evaluación
No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Expone información sobre un tópico,

organizando cada vez mejor sus ideas
y utilizando apoyos gráficos u objetos
de su entorno.
Describe personas, personajes,
objetos, lugares y fenómenos de su
entorno, de manera cada vez más
precisa.
Formula preguntas sobre lo que
desea o necesita saber acerca de algo
o alguien, al conversar y entrevistar a
familiares o a otras personas.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Aspecto: Número

Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son

familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar
y repartir objetos.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Utiliza procedimientos propios para
resolver problemas.

Reconoce el valor real de las monedas,

las utiliza en situaciones de juego.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Aspecto: Mundo natural

Competencia: Identifica y usa medios a su alcance para

obtener, registrar y comunicar información.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Observa con atención creciente el
objeto o proceso que es motivo de
análisis.
Distingue entre revistas de
divulgación científica, libros o videos,
las fuentes en las que puede obtener
información acerca del objeto o
proceso que estudia.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
 DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio

Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,

velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Evaluación
No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Participa en juegos organizados que implican

estimar distancias e imprimir velocidad.

Acuerda con sus compañeros estrategias para

lograr una meta que implique colaboración
en el juego.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Aspecto: Identidad personal

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su

sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Muestra interés, emoción y
motivación ante situaciones
retadoras y accesibles a sus
posibilidades.
Realiza un esfuerzo mayor para
lograr lo que se propone, atiende
sugerencias y muestra perseverancia
en las acciones que lo requieran.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
 Expresión y apreciación artística

Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danza

Competencia: Explica y comparte con otros las sensaciones y

los pensamientos que surgen en él o en ella al realizar y
presenciar manifestaciones dancísticas.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Expresa los sentimientos y los
pensamientos que le provocan
presenciar o realizar una danza.
Desarrolla progresivamente las
habilidades para apreciar
manifestaciones dancísticas.

NDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO