GRAMTICA

CTEDRA B



ACTIVIDADES PARA LAS
CLASES PRCTICAS



Ao 2010

NDICE DE TEMAS



GUA DE TRABAJOS PRCTICOS N 1: Gramtica
GUA DE TRABAJOS PRCTICOS N 2: Morfologa
GUA DE TRABAJOS PRCTICOS N 3: Sintaxis de la oracin simple
GUA DE TRABAJOS PRCTICOS N 4: Fontica y Fonologa
GUA DE TRABAJOS PRCTICOS N 5: Construcciones reflexivas y perfrasis
verbales
GUA DE TRABAJOS PRCTICOS N 6: Oraciones coordinadas y subordinadas

GUA DE TRABAJOS PRCTICOS N 1
LA GRAMTICA

A) Lectura y comentario de Una receta para la enseanza de la lengua: la delicada
combinacin entre el lxico y la gramtica, de ngela L. Di Tullio [Lingstica en el aula
4.4 (2000): 7-28].

Tras la lectura del texto de referencia, elaborar un esquema conceptual que permita
recuperar de manera sinptica los temas desplegados por la autora.

B) Formas incorrectas y formas agramaticales: una caracterizacin de las gramticas
tradicionales (enfoque prescriptivo o normativo) y de las gramticas cientficas (enfoque
descriptivo y terico).

Determinar si las siguientes estructuras sintcticas son incorrectas o agramaticales, dando
una breve justificacin para cada una de ellas, segn el ejemplo:

Ojal haigan fiestas.

Es incorrecta por un factor sociocultural (haigan = forma vulgar).
*Ojal hubo las fiestas. [El asterisco denota agramaticalidad.]
Es agramatical por factores de formacin gramatical (ojal con verbo en pasado perfectivo y
haber impersonal con objeto determinado).

1) En la primera fecha del campeonato hubieron muchos goles. [Con haber existencial.]
2) En la primera fecha del campeonato hubieron solo un gol. [Con haber existencial.]
3) Mara dijo de que estaba media cansada y se fue a dormir.
4) Mara dijo que estar medio cansada y se fue a dormir.
6) Agarrenln, que se escapa!
7) Agrrenlo, que se escape!
8) Djensen de hablar todos juntos y hagan los ejercicios de sintasis, por favor.
9) Djense de que hablen todos juntos y hagan los ejercicios de sintaxis, por favor.
10) Ayer fui al zoolgico y en la puerta vendan manises calientes. [Como principio de discurso.]
11) Ayer fui al zoolgico y en la puerta vendan. [Como principio de discurso.]

Observar qu ocurre con el significado composicional de las siguientes estructuras
sintcticas, determinando, al mismo tiempo, si se trata de formas incorrectas o
agramaticales:

1) Las verdes ideas incoloras duermen furiosamente.
2) Las bellas marcianas antenudas duermen plcidamente.
3) El tringulo tiene cuatro lados.
4) El tringulo tiene tres lados.
5) Un peso es un peso.
6) Un peso es un dlar.



C) Oraciones, sintagmas y palabras: la estructura de constituyentes en las estructuras
sintcticas de la lengua y los efectos de significado relacionados con factores gramaticales y
lxicos.

Determinar los efectos en el significado composicional de las oraciones a partir del orden
lineal de las palabras que intervienen en ellas.

1) El rbol rompi el cable.
2) El cable rompi el rbol.
3) El cazador mat un len.
4) Un len mat el cazador.
5) La nueva teora explica este problema.
6) Este problema explica la nueva teora.
7) El mayordomo es el asesino.
8) El asesino es el mayordomo.

Determinar los efectos en el significado composicional y en la gramaticalidad de las
oraciones a partir de la presencia de distintos constituyentes.

1) El dinosaurio Barney vive en nuestra mente.
2) El dinosaurio Barney vive.
3) El nadador realiza una dieta balanceada.
4) El nadador realiza.
5) El estudiante estudia Teora en la biblioteca.
6) Estudia Teora en la biblioteca.
7) El estudiante estudia en la biblioteca.
8) El estudiante estudia Teora.
9) El estudiante estudia.
11) La cocinera puso la preparacin en el microondas.
12) Puso la preparacin en el microondas.
13)La cocinera puso en el microondas.
14) La cocinera puso la preparacin.
15) La cocinera puso.
15) El to regal un videojuego a su sobrino.
17) Regal un videojuego a su sobrino.
18) El to regal a su sobrino.
19) El to regal un videojuego.
20) El to regal.

Determinar los efectos de ambigedad en el significado composicional de las oraciones,
segn se trae de ambigedades de orden lxico o de orden estructural, y desambiguarlas.
1) El gato est debajo del auto.
2) Las llamas devoraron los pastizales.
3) La nia le sac el cuero.
4) El parcial resulta irrealizable.
5) El joven come ligero.
6) Los padres de la novia y Juan se fueron indignados.
7) Encontraron el libro amarillento.
8) Rogamos limpiar el filtro de pelusas.
9) Estuvieron hablando toda la tarde con los alumnos de historia.
10) Los arquitectos trajeron las fotos y los planos del nuevo edificio escolar.
GUA DE TRABAJOS PRCTICOS N 2
MORFOLOGA

I. SEGMENTACIN Y RECONOCIMIENTO DE CONSTITUYENTES. TIPOS DE MORFEMAS.
CLASIFICACIN DE PALABRAS SEGN SU CONSTITUCIN.

1) Dadas las siguientes palabras:

Inviolable cantantes legtimo
Antifebriles adelgazar desacondicionadas
redescubrimiento acaloradamente bucal
preestablecido ensoacin traspapelamos
Tienen apertura Invisibilidad
Engordar novsimo podran
asptico boquiabierto dentoalveolar

a) Segmntelas en morfemas.
b) Clasifique los morfemas segmentados en bases y afijos. Qu tipos de afijos reconoce y cul
es su distribucin respecto de la base? Complete el cuadro:

PALABRA

PREFIJO RAZ/ BASE SUFIJO DE
DERIVACIN
SUFIJO DE
FLEXIN






















c) Analice las palabras de la lista sealadas con negrita: i) Qu particularidades presentan las
bases? ii) Cmo se denominan las variantes de realizacin de un morfema? iii) Describa los
cambios que observ.
d) A partir de lo observado en b) acerca de la posicin de los sufijos de derivacin y de flexin,
explique por qu es posible que existan palabras como gatito /gatita y no *gatait/*gatoit.
Cmo se podra justificar el orden de los sufijos en altivamente (derivada de altivo)? Se
trata de un verdadero contraejemplo? (Comparar con tilmente/ imposiblemente).

2) Analice y discuta los conceptos de BASE, RAZ y TEMA. Tenga en cuenta las palabras que
puede formar a partir de las siguientes:

nacin:
formal:
verdura:
hermoso:
casa:
libro:
sol:
rbol:
madurar:
a) Qu derivados se pueden formar? Proporcione tantos ejemplos como le sea posible.
b) En cada caso seale la base, raz y/o tema y los elementos que se le aaden.

3) a) Seleccione entre las palabras del ejercicio 1 un ejemplo de:

palabra simple
palabra derivada
palabra flexionada
palabra compuesta
palabra parasinttica

b) Piense y escriba dos ejemplos ms de cada tipo de palabra:
palabra simple
palabra derivada
palabra flexionada
palabra compuesta
palabra parasinttica

4) a) Escriba dos palabras que contengan uno de los siguientes morfemas:
in-
ex-
anti-
-cin- / -sin
-dad
-oso

b) Escriba el significado de cada morfema que haya identificado. Indique de qu tipo de
morfema se trata.
c) Cul es la categora sintctica (nombre, adjetivo, verbo, etc.) de la forma a la que estos
morfemas se unen y cul es la categora de la palabra resultante?
d) Discuta oralmente si en estas palabras los morfemas listados en a) funcionan siempre como
prefijos o como sufijos. Justifique sus respuestas.

invento acoso exquisito
incapaz importado bondad
excarcelable mocoso antiptico
antiguo misin excntrico

5) Analice las palabras de los siguientes ejemplos y responda:

l llama a su padre. No me mates! Pan casero.
La llama se qued quieta. Qu ricos mates! Lleg el casero.

a) Identifique los sufijos en las palabras subrayadas. En los casos en que corresponda, a qu
clase pertenece la palabra base y qu clase de palabra es la resultante?
b) Determine si los sufijos son flexionales o derivacionales. Justifique brevemente su respuesta.

6) Teniendo en cuenta su constitucin, a) qu clases de palabras predominan en el siguiente
texto?; b) segmntelas en morfemas; c) clasifique los morfemas y confeccione una lista.

Argendinos
Argentina, fbrica de dinosaurios.
Mientras los paleontlogos locales siguen hallando fsiles al por mayor, en el pas se
construyen rplicas de estos gigantes por las que los museos del exterior pagan ms de u$s
50.000. Investigadores y paleoartistas muestran la trastienda de la dinomana

En: Revista Viva, 03/08/08

II. ESTRUCTURA Y FORMACIN DE PALABRAS

1) a) Describa estructuralmente las siguientes palabras, como en el modelo:
b) Clasifquelas segn su formacin.

intolerablemente [[in[[tolera]
V
ble]
A
]
Aneg
.mente]
Adv.
(V-> A->Aneg->Adv.)

aguardiente aisladamente bicentenario bucodental coleccionista - conmemorados
conurbano - cuentavueltas - depurar - desangelado - despabilado - empecinamiento -
enriquecimiento endmico estilogrfica - hombre - melanclico - pentagrama permutar -
reconsideradas recrudeciendo salpimentar

2) Dadas las siguientes descripciones estructurales, discuta cul es la ms adecuada. Si considera
que hay ms de una descripcin adecuada para una palabra, determine qu diferencias de
significado se producen:

a) [[a[tarde]
N
]
N
cer]
V
[a[[tarde]
N
cer]
V
]
V
[a[tarde]
N
cer]
V


b) [[em[[peor]
A
a]
V
]
V
miento]
N
[[em[peor]
A
a]
V
miento]
N
[em[[[peor]
A
a]
V
miento]
N
]
N


c) [des[[[acerta]
V
da]
A
mente]
Adv.
]
Adv.
[[des[[acerta]
V
da]
A
]
A
mente]
Adv.


[[[des[acerta]
V
]
V
da]
A
mente]
Adv.


d) [[re[mordi]
V
]
V
miento]
N
[re[[modi]
V
miento]
N
]
N
[re[mord]
V
miento]
N


e) [pre[[determina]
V
do]
A
]
A
[[pre[determina]
V
]
V
do]
V

f) [[in[corregi]
V
]
V
ble]
A
[in[[corregi]
V
ble]
A
]
A
[in[corregi]
V
ble]
A

g) [re [[[converti]
v
bil]
A
]idad]
N
]
N
[[[re [converti]
v
]
v
bil]
A
idad]
N


h) [i[[[rreversi]
V
bil]
A
idad]
N
]
N
[[[i[rreversi]
V
]
V
bil]
A
idad]
N


i) [ultra[[correc]
V
cin]
N
]
N
[[ultra[correc]
V
]
V
cin]
N

j) [a[[normal]
A
idad]
N
]
N
[[a[normal]
A
]
A
idad]
N


3) Analice las siguientes listas de palabras y luego responda:

A B C
movilizar simbolizar dramatizar
personalizar alfabetizar democratizar
legalizar atomizar hipnotizar
generalizar escandalizar colonizar
centralizar magnetizar armonizar
naturalizar alcoholizar idoneizar
fertilizar fosilizar
modernizar cristalizar
cristianizar
humanizar
americanizar
constitucionalizar

a) Qu cambios fonolgicos, si los hubiere, ocasiona el sufijo izar? Compare las listas A, B, y
C para responder esta pregunta.
b) A qu clase de palabra se une este sufijo?
c) En general, cul es el o los cambios de significado a que da lugar el sufijo izar? Cul o
cules son los elementos de significado introducidos por este sufijo?
d) Algunas de las palabras con izar antes enumeradas resultan problemticas en relacin con
la pregunta c)? En otras palabras, existen vocablos con izar que parezcan desviarse de los
casos sistemticos a los que se hace alusin en c)? Hay palabras con izar con significados
errticos o inesperados?
e) Por qu las siguientes palabras con izar resultan problemticas? galvanizar, moralizar,
organizar, temporalizar.
Adaptado de: AKMAJIAN, A, R. DEMERS, A. FARMER & R. HARNISH (1995), Linguistics. An introduction to language and
communication, Cambridge and London, The MIT Press. Adaptacin y traduccin al espaol de V. Demonte y M. Mora (1995). Madrid: Alianza
Editorial. Cap. 7.

4) Observe las palabras de las columnas I y II:

I
opaco
II
opacidad
caduco caducidad
cmico comicidad
elctrico electricidad
plstico plasticidad
elstico elasticidad

a) A qu clase pertenecen las de la primera columna?
b) De qu clase son las de la segunda columna y cmo se forman?
c) Qu cambios fonolgicos produce la adjuncin del sufijo?
d) Enuncie la regla de formacin de las palabras de II.

5) Reflexione acerca del sufijo mente. Establezca la regla de formacin de palabras para este
sufijo empleando el esquema de los ejercicios 3 y 4. Puede tomar como punto de partida los
siguientes ejemplos:

A B
racional racionalmente rpido rpidamente
fugaz fugazmente desesperado desesperadamente

6) a) Proporcione los derivados nominales de los siguientes verbos:

enriquecer oscurecer
restablecer ensordecer
desvanecer encarecer

b) Qu sufijo nominalizador reciben y por qu? Formule la regla correspondiente.
c) Existen otros verbos que puedan recibir este sufijo? Proponga ejemplos y formule la regla
correspondiente.

7) Considere los verbos del ejercicio 3 como bases para la derivacin.
a) Indique qu sufijo debi adjuntar.
b) Describa los cambios fonolgicos ocasionados, si los hubiere.
c) Mencione la clase de palabra resultante. Formule la regla para esta derivacin.
d) Analice los comportamientos de los sufijos anza, -ncia. Discuta y demuestre con
ejemplos.

8) Teniendo en cuenta lo realizado en los ejercicios 6 y 7:
a) Qu sufijo recibiran los verbos inventados tarecer y balsificar?
b) Proporcione ms ejemplos de nominalizaciones a partir de verbos en ificar y formule la regla
correspondiente.

9) Integre lo visto hasta aqu y explique por qu es inaceptable:
librible pero no bebible
desagramaticalidad pero no agramaticalidad
ensueacin pero no ensoacin
gomasera pero no gomera
paredmente pero no previamente.

III. OTROS PROCESOS DE FORMACIN DE PALABRAS
1) a) Enumere palabras que sean abreviaciones de palabras ms largas y establezca su origen.
Por ejemplo: DNI (Documento Nacional de Identidad).
b) Discuta oralmente el uso de las palabras sugeridas proponiendo oraciones.
c) Qu nombre recibe este proceso de formacin?
2) Algunas de las palabras que se usan para designar a distintas especies del reino animal tienen
tambin usos abstractos metafricos tal como se puede observar en el siguiente chiste publicado
el lunes 25 de agosto de 2008 en el diario La Nacin:

a) Explique los usos metafricos de las palabras que designan nombres de animales.
b) Proponga otros ejemplos en los cuales se observe este tipo de uso. Por ejemplo con las
palabras burro, perro, zorro.
c) Discuta de qu manera se relacionan esos usos metafricos con los significados concretos.
IV- ALOMORFA Y CATEGORAS MORFOLGICAS

1) Segmente el siguiente corpus del espaol y establezca las condiciones de la alternancia que
determina la distribucin de los alomorfos de las bases.

/pueRta/
/suelo/
/kueo/
/uebo/
/kuerda/
puerta
suelo
cuerda
huevo
cuello
/poRtal/
/solaR/
/koaR/
/obal/
/koRdel/
portal
solar
collar
oval
cordel


2) Dado el siguiente corpus del italiano:

/abile/ abile hbil /inabile/

inabile inbil
/utile/

utile til /inutile/

inutile intil
/nume:evole/

numerevole numerable
/in:ume:evole/

innumerevole innumerable
/mandiabile/
mangiabile comible
/im:andiabile/
immangiabile

incomible
/reale/
reale

real
/ir:eale/

irreale irreal
/legale/
legal legal
/il:egale/

illegale ilegal
a) Separe los prefijos de las bases.
b) Qu proceso determina la alternancia de los prefijos?
c) Observe el siguiente corpus del espaol:

/util/ til /inutil/ intil
/nesesa:io/ necesario /in:esesa:io/ innecesario
/real/ real /ireal/ irreal
/legal/ legal /ilegal/ ilegal

d) Establezca las condiciones de alternancia de los prefijos. Qu diferencias y semejanzas nota
con el italiano?

3) En espaol la oposicin de nmero se da entre singular y plural. El singular no tiene marca y el
plural se manifiesta por un morfema especfico.

a) A partir del anlisis del siguiente corpus del espaol:
i. establezca cmo se forma el plural en esta lengua.
ii. identifique qu tipo de alternancia condiciona la distribucin de los alomorfos de plural.
iii. formule la regla correspondiente.

/mesa/
mesa
/mesas/
mesas
/kompas/
comps
/kompases/
compases
/kafe/
caf
/kafes/
cafs
/tabu/
tab
/tabues/, /tabus/
tabes / tabs
/domino/
domin
/dominos/
domins
/maniki/
maniqu
/manikies//manikis
maniques /maniqus
/lunes/
lunes
/lunes/
lunes

b) Una vez completado el anlisis del corpus anterior, busque en la lengua excepciones a la regla
que acaba de establecer, agrpelas y proponga una explicacin, segn los casos.

4) En el fragmento que sigue reconozca las categoras morfolgicas y la conexiones sintcticas
que manifiestan los sufijos flexionales en las construcciones subrayadas:

A mis pies, inmvil como una cosa, se acurrucaba en el umbral un hombre muy viejo...
Largos harapos, o as me pareci, y el turbante que le rodeaba la cabeza era un jirn ms.
En el crepsculo, alz hacia m una cara oscura y una barba muy blanca. Le habl sin
prembulos,..., de David Alexander Glencairn. No me entendi (...) y hube de explicar que
era un juez y que yo lo buscaba.
Jorge Luis Borges

5) a. Son escasos los sustantivos que se flexionan en gnero. La mayora, en cambio,
pertenece a un gnero determinado. Mencione tres sustantivos de cada uno de estos tipos. Para
los sustantivos del segundo tipo, dira usted que el gnero es una propiedad flexional?

b. De qu depende que los sustantivos se flexionen en gnero? Hablara usted de una
oposicin flexional en los siguientes casos: canasta, canasto; damasco, damasca; ro, ra; farol,
farola? Y en los siguientes: caballo / yegua, hombre / mujer, yerno / nuera?

Extrado de: Di Tullio, A. (1997) Manual de gramtica del espaol. Buenos Aires, Edicial, cap. II, p. 42


Referencias

AKMAJIAN, A, R. DEMERS, A. FARMER & R. HARNISH (1995), Linguistics. An introduction to
language and communication, Cambridge and London, The MIT Press. Adaptacin y traduccin al espaol
de V. Demonte y M. Mora (1995). Madrid: Alianza Editorial. Cap. 7.
DI TULLIO, A. (1997) Manual de gramtica del espaol. Buenos Aires, Edicial, cap. II.
KATAMBA, F. (1993). Morphology, London, Mc. Millan Press. Caps. 2 y 3.
PACAGNINI, A. Y A. MANFREDINI (2003) Ejercicios de Fonologa y Morfologa. Ficha de ctedra,
Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofa y Letras.

MORFOLOGA
GUA DE TRABAJOS PRCTICOS N 2

Las actividades de los puntos I y III estn basadas en el texto
Infoxicacin transcripto en el apndice


I. SEGMENTACIN Y RECONOCIMIENTO DE CONSTITUYENTES. TIPOS DE MORFEMAS.
CLASIFICACIN DE PALABRAS SEGN SU CONSTITUCIN.

1) Considere las siguientes palabras, extradas del texto del apndice y luego resuelva lo pedido:

desinformados acopiamos interminable
acostumbrados superabundancia automticamente
privacidad descomunal telefona
existente aturdimiento detienen
aparatitos veloces conmover
retomar tenemos malgasta
red advierten encierra
a) Segmntelas en morfemas.
b) Clasifique los morfemas segmentados en bases y afijos. Qu tipos de afijos reconoce y cul
es su distribucin respecto de la base? Complete el cuadro:

PALABRA

PREFIJO RAZ/ BASE SUFIJO DE
DERIVACIN
SUFIJO DE
FLEXIN





















c) Analice las palabras de la lista sealadas con negrita: i) Qu particularidades presentan las
bases? ii) Cmo se denominan las variantes de realizacin de un morfema? iii) Describa los
cambios que observ.
d) A partir de lo observado en b) acerca de la posicin de los sufijos de derivacin y de flexin,
explique por qu es posible que existan palabras como gatito /gatita y no *gatait. Cmo se
podra justificar el orden de los sufijos en altivamente (derivada de altivo)? Se trata de un
verdadero contraejemplo? (Comparar con incesantemente / imposiblemente).

2) Analice y discuta los conceptos de BASE, RAZ y TEMA. Tenga en cuenta las palabras que
puede formar a partir de las siguientes:

digital natural narcotizante - telfono - mvil taxi - salud - importante

c) Qu derivados se pueden formar? Proporcione tantos ejemplos como le sea posible.
d) En cada caso seale la base, raz y/o tema y los elementos que se le aaden.

3) a) Seleccione entre las palabras del ejercicio 1 un ejemplo de:

palabra simple
palabra derivada
palabra flexionada
palabra compuesta
palabra parasinttica


b) Busque en el texto dos ejemplos ms de cada tipo de palabra:
palabra simple
palabra derivada
palabra flexionada
palabra compuesta
palabra parasinttica

4) a) Escriba dos palabras que contengan uno de los siguientes morfemas:
in-
ex-

-cin- / -sin
-dad
-oso

b) Escriba el significado de cada morfema que haya identificado. Indique de qu tipo de
morfema se trata.
c) Cul es la categora sintctica (nombre, adjetivo, verbo, etc.) de la forma a la que estos
morfemas se unen y cul es la categora de la palabra resultante?
d) Discuta oralmente si, en las palabras del cuadro siguiente, los morfemas listados en a)
funcionan siempre como prefijos o como sufijos. Justifique sus respuestas.


importantes
pulsin
inteligente
dec ae


capacidad
contexto
sensacin
desconectarse


informacin
necesidad
explosin
intoxicacin

5) Analice las palabras de los siguientes ejemplos y resuelva:
a) Identifique los sufijos en las palabras subrayadas. En los casos en que corresponda, a qu
clase pertenece la palabra base y qu clase de palabra es la resultante?
b) Determine si los sufijos son flexionales o derivacionales. Justifique brevemente su respuesta.

l llama a su padre. No me mates! Pan casero.
La llama se qued quieta. Qu ricos mates! Lleg el casero.

c) En los siguientes fragmentos del texto se subrayan tres palabras que constituyen casos
similares a los analizados ms arriba. Proponga oraciones en las cuales se utilicen estas palabras
y confronte los ejemplos siguiendo las pautas de a) y b).

Las TIC () invadieron el mbito laboral, de estudio y tambin la vida familiar y privada de las
personas.
retomar el hilo de lo que se estaba haciendo
en muchos casos duplican ese promedio

II. ESTRUCTURA Y FORMACIN DE PALABRAS

1) a) Describa estructuralmente las siguientes palabras, como en el modelo:
b) Clasifquelas segn su formacin.

intolerablemente [[in[[tolera]
V
ble]
A
]
Aneg
.mente]
Adv.
(V-> A->Aneg->Adv.)

aguardiente aisladamente bicentenario bucodental coleccionista - conmemorados
conurbano - cuentavueltas - depuracin - desangelado - despabilado - empecinamiento -
enriquecimiento endmico estilogrfica - hombre insospechados - melanclico -
pentagrama permutable - reconsideradas recrudeciendo salpimentar

2) Dadas las siguientes descripciones estructurales, discuta cul es la ms adecuada. Si considera
que hay ms de una descripcin adecuada para una palabra, determine qu diferencias de
significado se producen:

a) [[a[tarde]
N
]
N
cer]
V
[a[[tarde]
N
cer]
V
]
V
[a[tarde]
N
cer]
V


b) [[em[[peor]
A
a]
V
]
V
miento]
N
[[em[peor]
A
a]
V
miento]
N
[em[[[peor]
A
a]
V
miento]
N
]
N


c) [des[[[acerta]
V
da]
A
mente]
Adv.
]
Adv.
[[des[[acerta]
V
da]
A
]
A
mente]
Adv.


[[[des[acerta]
V
]
V
da]
A
mente]
Adv.


d) [[re[mordi]
V
]
V
miento]
N
[re[[mordi]
V
miento]
N
]
N
[re[mordi]
V
miento]
N


e) [pre[[determina]
V
do]
A
]
A
[[pre[determina]
V
]
V
do]
V

f) [[in[corregi]
V
]
V
ble]
A
[in[[corregi]
V
ble]
A
]
A
[in[corregi]
V
ble]
A

g) [re [[[converti]
v
bil]
A
idad]
N
]
N
[[[[re [converti]
v
]
v
bil]
A
idad]
N


h) [[i[[rreversi]
V
bil]
A
]
A
idad]
N
[[[i[rreversi]
V
]
V
bil]
A
idad]
N


i) [ultra[[correc]
V
cin]
N
]
N
[[ultra[correc]
V
]
V
cin]
N

j) [a[[normal]
A
idad]
N
]
N
[[a[normal]
A
]
A
idad]
N


3) Analice la estructura interna de las siguientes listas de palabras y luego responda:

A B C
movilizar simbolizar dramatizar
personalizar alfabetizar democratizar
legalizar atomizar hipnotizar
generalizar escandalizar colonizar
centralizar magnetizar armonizar
naturalizar alcoholizar idoneizar
fertilizar fosilizar
modernizar cristalizar
cristianizar
humanizar
americanizar
constitucionalizar

a) Qu cambios fonolgicos, si los hubiere, ocasiona el sufijo izar? Compare las listas A, B, y
C para responder esta pregunta.
b) A qu clase de palabra se une este sufijo?
c) En general, cul es el o cules son los cambios de significado a que da lugar el sufijo izar?
Cul es o cules son los elementos de significado introducidos por este sufijo?
d) Algunas de las palabras con izar antes enumeradas resultan problemticas en relacin con
la pregunta c)? En otras palabras, existen vocablos formados con izar que parezcan
desviarse de los casos sistemticos a los que se hace alusin en c)? Hay palabras con izar
con significados errticos o inesperados?
e) Por qu las siguientes palabras con izar resultan problemticas? galvanizar, moralizar,
organizar, temporalizar.

Adaptado de: AKMAJIAN, A, R. DEMERS, A. FARMER & R. HARNISH (1995), Linguistics. An introduction to language and
communication, Cambridge and London, The MIT Press. Adaptacin y traduccin al espaol de V. Demonte y M. Mora (1995). Madrid: Alianza
Editorial. Cap. 7.

4) Observe las palabras de las columnas I y II:

I
opaco
II
opacidad
caduco caducidad
cmico comicidad
elctrico electricidad
plstico plasticidad
elstico elasticidad

e) A qu clase pertenecen las de la primera columna?
f) De qu clase son las de la segunda columna y cmo se forman?
g) Qu cambios fonolgicos produce la adjuncin del sufijo?
h) Enuncie la regla de formacin de las palabras de II.

5) Reflexione acerca del sufijo mente. Establezca la regla de formacin de palabras para este
sufijo empleando el esquema de los ejercicios 3 y 4. Puede tomar como punto de partida los
siguientes ejemplos:

A B
racional racionalmente rpido rpidamente
fugaz fugazmente desesperado desesperadamente


6) a) Proporcione los derivados nominales de los siguientes verbos:

enriquecer oscurecer
restablecer ensordecer
desvanecer encarecer

b) Qu sufijo nominalizador reciben y por qu? Formule la regla correspondiente.
c) Existen otros verbos que puedan recibir este sufijo? Proponga ejemplos y formule la regla
correspondiente.
7) Considere los verbos del ejercicio 3 como bases para la derivacin.
e) Indique qu sufijo debi adjuntar.
f) Describa los cambios fonolgicos ocasionados, si los hubiere.
g) Mencione la clase de palabra resultante. Formule la regla para esta derivacin.
h) Analice los comportamientos de los sufijos anza, -ncia. Discuta y demuestre con
ejemplos.
8) Teniendo en cuenta lo realizado en los ejercicios 6 y 7:
a) Qu sufijo recibiran los verbos inventados tarecer y balsificar?
b) Proporcione ms ejemplos de nominalizaciones a partir de verbos en ificar y formule la regla
correspondiente.

9) Integre lo visto hasta aqu y explique por qu es inaceptable:

librible pero no bebible
desagramaticalidad pero no agramaticalidad
ensueacin pero no ensoacin
gomasera pero no gomera
paredmente pero no previamente.


III. OTROS PROCESOS DE FORMACIN DE PALABRAS
1) El autor del texto se basa en procesos morfolgicos miscelneos para formar la palabra que da
origen al ttulo del artculo: INFOXICACIN. Qu proceso/s utiliza? Justifique.
2) Analice la estructura interna de las siguientes palabras del texto: infomana, ciberadicciones,
ciberespacio, multitasking y crackberries. Intervienen en su formacin los mismos procesos
que en infoxicacin? Justifique su respuesta.
3) Mezcla y acortamiento resultan procesos productivos para formar nuevas palabras en espaol,
sobre todo cuando se trata de mbitos especficos relacionados con lo social o disciplinar.
Considere los mbitos de la informtica, el cronolecto de los adolescentes y otro que le parezca
pertinente y liste cuatro o cinco palabras de cada uno. Luego analice qu procesos intervinieron
en su formacin.
4) a) Enumere palabras que sean abreviaciones de palabras ms largas y establezca su origen. En
el texto ledo aparece la palabra TIC (Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones).
b) Discuta oralmente el uso de las palabras sugeridas proponiendo oraciones.
c) Qu nombre recibe este proceso de formacin?
4) Algunas de las palabras que se usan para designar a distintas especies del reino animal tienen
tambin usos abstractos metafricos tal como se puede observar en el siguiente chiste publicado
el lunes 25 de agosto de 2008 en el diario La Nacin:


a) Explique los usos metafricos de las palabras que designan nombres de animales.
b) Proponga otros ejemplos en los cuales se observe este tipo de uso. Por ejemplo, con las
palabras burro, perro, zorro.
c) Discuta de qu manera se relacionan esos usos metafricos con los significados concretos.

IV- ALOMORFA Y CATEGORAS MORFOLGICAS

1) Segmente el siguiente corpus del espaol y establezca las condiciones de la alternancia que
determina la distribucin de los alomorfos de las bases.

/pueRta/
/suelo/
/kueo/
/uebo/
/kueRda/
puerta
suelo
cuerda
huevo
cuello
/poRtal/
/solaR/
/koaR/
/obal/
/koRdel/
portal
solar
collar
oval
cordel

2) Dado el siguiente corpus del italiano:

/abile/ abile hbil /inabile/

inabile inbil
/utile/

utile til /inutile/

inutile intil
/nume:evole/

numerevole numerable
/in:ume:evole/

innumerevole innumerable
/mandiabile/
mangiabile comible
/im:andiabile/
immangiabile

incomible
/reale/
reale

real
/ir:eale/

irreale irreal
/legale/
legal legal
/il:egale/

illegale ilegal

a) Separe los prefijos de las bases.
b) Qu proceso determina la alternancia de los prefijos?
c) Observe el siguiente corpus del espaol:

/util/ til /inutil/ intil
/nesesa:io/ necesario /in:esesa:io/ innecesario
/real/ real /ireal/ irreal
/legal/ legal /ilegal/ ilegal

d) Establezca las condiciones de alternancia de los prefijos. Qu diferencias y semejanzas nota
con el italiano?

3) En espaol la oposicin de nmero se da entre singular y plural. El singular no tiene marca y el
plural se manifiesta por un morfema especfico.

b) A partir del anlisis del siguiente corpus del espaol:
iv. establezca cmo se forma el plural en esta lengua.
v. identifique qu tipo de alternancia condiciona la distribucin de los alomorfos de plural.
vi. formule la regla correspondiente.

/mesa/
mesa
/mesas/
mesas
/kompas/
comps
/kompases/
compases
/kafe/
caf
/kafes/
cafs
/tabu/
tab
/tabues/, /tabus/
tabes / tabs
/domino/
domin
/dominos/
domins
/maniki/
maniqu
/manikies//manikis
maniques /maniqus
/lunes/
lunes
/lunes/
lunes

b) Una vez completado el anlisis del corpus anterior, busque en la lengua excepciones a la regla
que acaba de establecer, agrpelas y proponga una explicacin, segn los casos.

4) En el fragmento que sigue reconozca las categoras morfolgicas y la conexiones sintcticas
que manifiestan los sufijos flexionales en las construcciones subrayadas:

A mis pies, inmvil como una cosa, se acurrucaba en el umbral un hombre muy viejo...
Largos harapos, o as me pareci, y el turbante que le rodeaba la cabeza era un jirn ms.
En el crepsculo, alz hacia m una cara oscura y una barba muy blanca. Le habl sin
prembulos,..., de David Alexander Glencairn. No me entendi (...) y hube de explicar que
era un juez y que yo lo buscaba.
Jorge Luis Borges



Referencias

AKMAJIAN, A, R. DEMERS, A. FARMER & R. HARNISH (1995), Linguistics. An introduction to
language and communication, Cambridge and London, The MIT Press. Adaptacin y traduccin al espaol
de V. Demonte y M. Mora (1995). Madrid: Alianza Editorial. Cap. 7.
DI TULLIO, A. (1997) Manual de gramtica del espaol. Buenos Aires, Edicial, cap. II.
KATAMBA, F. (1993). Morphology, London, Mc. Millan Press. Caps. 2 y 3.
PACAGNINI, A. Y A. MANFREDINI (2003) Ejercicios de Fonologa y Morfologa. Ficha de ctedra,
Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofa y Letras.

APNDICE

Infoxicacin

Vivimos permanentemente conectados, inmersos en un mar de datos y con poco tiempo para
procesarlos. Los especialistas ya hacen su diagnstico: intoxicacin de informacin, el gran sntoma de
estos tiempos

Revista La Nacin, Domingo 1 de agosto de 2010 |

Antes de Internet, Jorge Luis Borges imagin la Biblioteca de Babel, donde se almacenaban todos los
libros existentes en un laberinto interminable de galeras hexagonales. Hoy, en la era digital, cada ao se
genera ms informacin que la existente desde que comenz a escribirse la historia de la humanidad.
La explosin de las redes sociales, la fotografa y el video digital, el auge de la telefona mvil, el e-mail y
la navegacin web han expandido la informacin digital hasta lmites insospechados.
Sin embargo, ms informacin slo provoca mayor confusin, puesto que bloquea la capacidad de
anlisis y procesamiento. Y la intoxicacin informativa est ligada a otra patologa asociada: la ansiedad
por informarse, o infomana, que se caracteriza por la bsqueda constante de estmulos informativos, y
una agobiante sensacin de angustia y vaco que es necesario llenar con... ms informacin.
Diversos estudios advierten que los centenares de mensajes que cada da saturan las casillas de los
empleados son una de las principales causas de estrs en las empresas. De acuerdo con Rescue Time,
una organizacin dedicada a investigar la incidencia de la tecnologa en los hbitos de las personas,
quienes trabajan frente a una computadora se detienen a revisar su bandeja de correo electrnico unas
50 veces por jornada. La mayora de la gente destina hasta dos horas por da a limpiar y ordenar sus
casillas de mail, y en muchos casos duplican ese promedio. Hay quienes experimentan una compulsin
a leer sus correos y se angustian ante la posibilidad de perder un mensaje importante. Padecen el
sndrome de ansiedad del e-mail (e-mail anxiety), un mal que se agrava por el uso masivo de dispositivos
mviles.
Los especialistas en salud laboral acuaron un nuevo trmino para referirse a los adictos a su telfono
inteligente: los crackberries. Son los que no pueden dejar de contestar llamadas, o enviar y recibir
mensajes desde sus aparatitos sin importar el momento y el lugar: lo hacen en medio de una reunin,
una conferencia, en el cine y hasta en el bao.
Sin llegar a casos extremos, lo cierto es que el exceso de estmulos informativos genera estrs y
aturdimiento. Sobre todo aquellos ms veloces, como los flashes informativos televisivos, las alertas de
noticias que se reciben en la computadora o en el mvil, y los mensajes de la red social Twitter -utilizada
por ms de 80 millones de usuarios para contar en 140 caracteres lo que estn haciendo-. Segn un
estudio publicado en la revista cientfica Proceedings of the National Academy of Sciences, el
bombardeo de mensajes que hoy se multiplica a travs de las redes sociales anula la capacidad de
empata y de discernimiento moral que requieren las decisiones humanas. Aquella informacin
instantnea y carente de contexto, que busca llamar la atencin y conmover al receptor, termina
logrando lo contrario: la disfuncin narcotizante de la que hablaba Paul Lazarsfeld, uno de los tericos
pioneros de las ciencias de la comunicacin.
La pulsin por estar todo el tiempo conectado a una pantalla (sea televisor, computadora o telfono
mvil) encierra el peligro de desconectarse y perder la nocin de la realidad, advierten los psiclogos. "El
brillo de la pantalla tiene un efecto hipntico", dice Jos Sahovaler, mdico psicoanalista de la Asociacin
Psicoanaltica Argentina, y advierte sobre el aumento de las ciberadicciones, sobre todo en los
adolescentes.
La era de las interrupciones
Las TIC (tecnologas de la informacin y comunicaciones) invadieron el mbito laboral, de estudio y
tambin la vida familiar y privada de las personas. Gracias a una enorme batera de recursos on-line,
tenemos una sensacin de omnipresencia divina que nos permite estar "todo el tiempo en todos lados".
Pero la realidad es que nunca estamos completamente en ninguno.
Los ejecutivos, provistos de poderosas laptops y telfonos inteligentes, atendiendo llamadas en medio de
las reuniones y contestando mensajes a bordo de un taxi o en la sala de espera del dentista, son el
paradigma de la eficiencia corporativa. No obstante, segn Rescue Time, el 28% del da laboral en las
empresas se malgasta en interrupciones que no son urgentes ni importantes y en retomar el hilo de lo
que se estaba haciendo. El tiempo dedicado a la creacin productiva, como la redaccin de un correo
importante, ocupa el 25% de la jornada. Un 20% se destina a mantener reuniones, otro 15% a buscar
informacin, y slo queda un 12% del tiempo para pensar y planificar el negocio.
De acuerdo con un informe de IORG (Information Overload Research Group), una organizacin creada
por compaas tecnolgicas, como Intel, IBM, Microsoft y Xerox, entre otras, "luego de cada interrupcin
puede tomar hasta 25 minutos en retomar el hilo de lo que se estaba haciendo". El principal peligro de
las interrupciones es el deterioro que provocan en la memoria de corto plazo, ya que se comprob que el
40% de las veces la tarea inicial queda olvidada por el trabajador, que es arrastrado por una oleada de
nuevas tareas.
La sombra del pasado digital
Hoy, la descomunal expansin del universo de bits y bytes no tiene tanto que ver con los textos, sino con
las imgenes: fotos y videos que cada usuario sube a Internet, y las que toman las cmaras de
seguridad y dispositivos de vigilancia pblicos y privados. Menos de la mitad de la informacin digital
acerca de una persona (la "huella digital") es creada en forma activa por cada individuo. El resto
corresponde a informacin en registros financieros, listas de mailings, bsquedas en la Web e imgenes
obtenidas por dispositivos de seguridad. Esta parte de la informacin personal en el ciberespacio,
denominada "sombra digital", es la que ms rpidamente crece y menos control tiene por parte de los
individuos.
Cada vez que subimos un video o una foto, escribimos un comentario en una red social o alguien lo hace
por nosotros, el dato queda registrado en forma indeleble. Muchos usuarios, sobre todo los ms jvenes,
no son conscientes de esto. Pero cada vez ms empleadores buscan postulantes a un trabajo por medio
de Google y los sitios de redes sociales. Aquello que ahora nos resulta gracioso, en el futuro podra
volvrsenos en contra. Por culpa de Internet, el pasado que nos condena est siempre a un par de clics.
Lo que escasea es la atencin
La superabundancia y disponibilidad de la informacin han convertido lo que era un recurso escaso y
valioso en un commodity, cuando no directamente en basura. Hoy lo que realmente escasea es la
atencin.
A medida que se multiplican los contenidos en Internet, la capacidad de leerlos decae. "El promedio de
lectura de un texto en la Web no sobrepasa las 200 palabras", destaca un informe de la consultora Jacob
Nielsen. La paradoja es que, cuanto ms hay para leer, menos se lee.
Para algunos especialistas, como Manuel Castells, de la Universidad de California del Sur, los jvenes
de hoy (nativos digitales) tienen una estructura de pensamiento fragmentada, menos profunda pero ms
creativa, ya que estn acostumbrados a saltar de un tema a otro, como al navegar por Internet a travs
de hiperlinks o hacer zapping. Ante la multiplicidad de estmulos, captar el inters de usuarios y
consumidores es un tremendo desafo. Para tomar cualquier decisin, la informacin disponible satura e
inmoviliza. No hay tiempo para analizarla, cotejarla, digerirla. Todo parece igualmente importante y
urgente, y muchas personas, para combatir la parlisis que esto les genera, optan por ocuparse de todo
al mismo tiempo. Practican el multitasking: la capacidad de hacer varias cosas a la vez.
Segn IORG, "cada empleado suele trabajar con ocho ventanas de su navegador abiertas y no se
detiene ms de 20 segundos en cada una de ellas". Al mismo tiempo, atienden llamadas en el telfono
fijo y envan mensajes a travs del celular. Cuando van a las reuniones, aprovechan para navegar en la
web y contestar mensajes desde sus dispositivos porttiles. Lo ms probable es que, al terminar el
encuentro, nadie sepa a ciencia cierta de qu se habl. La paradoja de la sociedad de la informacin es
que, de tan abundante, terminamos desinformados.
Por Mara Gabriela Ensinck revista@lanacion.com.ar
Que el olvido tambin tenga lugar en Internet
Al igual que Funes el Memorioso, Internet es incapaz de olvidar. Como el personaje de Borges, los
navegantes incautos corren el riesgo de quedar atontados en un mar de datos y bits, incapaces de
discriminar lo importante de lo superfluo.
Esta saturacin informativa genera algunas voces de alarma. Como la de Viktor Mayer-Schnberger,
especialista de Harvard en temas de privacidad y proteccin de datos: l es partidario de que la
informacin volcada a la Web tenga fecha de vencimiento, como los yogures.
"Durante milenios, recordar la informacin era caro, llevaba tiempo, y olvidarla era lo natural. En la era
digital pasa lo opuesto: el almacenamiento barato en computadoras, los procesadores poderosos y la
generalizacin del acceso a Internet hacen que recordar sea la norma", dice el investigador.
Por eso propone que los usuarios establezcan un plazo de validez de sus archivos digitales, de modo tal
que se borren automticamente una vez caducado. Tras reunirse con ejecutivos de Google y Microsoft,
Schnberger seal que en el buscador estn dispuestos a almacenar las bsquedas por 24 meses y en
la compaa fundada por Bill Gates lo haran por 18 meses antes de borrar todo rastro.
Cinco razones para intoxicarse con datos
1. Acopiamos ms informacin de la necesaria porque creemos que as tomaremos mejores decisiones.
2. Recibimos a diario gran cantidad de datos que no hemos pedido ni nos resulta til.
3. Buscamos informacin de sobra para justificar nuestras acciones.
4. Guardamos textos, fotos, archivos en general, por si nos resultan tiles en el futuro.
5. Nos gusta utilizar la informacin para enrostrrsela a nuestros colegas.
Del blog: infomania.com

No sucumbirs a la avalancha
Suscribirse a RSS para obtener en un solo sitio los titulares actualizados de los temas de inters, sin
necesidad de navegar por distintos blogs y pginas web.
Organizarse para la lectura de informacin en horarios determinados.
Mantener una lista diaria de tareas y prioridades laborales y personales.
Desactivar el aviso de entrada de los mails cuando debemos terminar una tarea.
Tratar cada mensaje electrnico una sola vez: leerlo, responderlo o reenviarlo y borrarlo inmediatamente.
Crear carpetas para organizar la informacin que llega por correo electrnico. Al principio parece
engorroso, pero ayuda a ahorrar tiempo de bsqueda.
Redactar los e-mails en forma breve y sin prembulos.
Propiciar el apagado de celulares y dispositivos porttiles durante las reuniones. De este modo se evitan
los malentendidos por distracciones, y los encuentros se vuelven ms rpidos y productivos.

GUA DE TRABAJOS PRCTICOS N 3

SINTAXIS

I. SUJETO Y PREDICADO SINTAGMA Y NCLEO SINTAGMA NOMINAL

a) La siguiente oracin admite dos interpretaciones: proporcion las parfrasis que
permitan desambiguarla (en una se trata de un constituyente nico y en la otra, de dos)


(1) Va a saludarlo.


Cuntas interpretaciones admiten oraciones como Ha ido a saludarlo o Nos vena a
saludar en el balcn la luna llena?

b) Realiz mediante corchetes las descripciones estructurales que den cuenta de las posibles
interpretaciones de las siguientes construcciones

(2)La antologa de cuentos de Prez.
(3)Limpiar el filtro de pelusas.
(4)Los planos y las fotos del nuevo edificio de la esquina.

Cmo puede parafrasearse cada descripcin establecida?
Cuntas interpretaciones admite una construccin como La antologa de los cuentos de
Prez?

c) Realiz las descripciones estructurales mediante corchetes y explic la ambigedad de
las siguientes oraciones utilizando las pruebas correspondientes (expansin, interrogacin,
movilidad)

(5)Al regresar del viaje encontr las cortinas amarillas.
(6)Los abuelos de Mara y Pablo fueron a Mar del Plata.
(7)Llen la bolsa de papel.
(8)El nio vio al hombre con el telescopio.

Cmo puede parafrasearse cada descripcin establecida?
Cuntas interpretaciones admite una oracin como Llen la bolsa con papel?
Cuntas interpretaciones admite una oracin como El nio vio al hombre del telescopio?

d) Indic mediante parfrasis si las siguientes construcciones tienen una o ms
interpretaciones posibles

(9)El asesino de tu padre.
(10)La perra de Luca.

Qu sucede con el encorchetamiento en tales casos?
Cuntas interpretaciones admite una construccin como La tonta de Luca?

e) Determin las posibles interpretaciones de las siguientes oraciones delimitando y
encorchetando sus constituyentes

(11)Juzga inteligente al adversario.
(12)Juzga al adversario inteligente.
(13)Juzga al inteligente adversario.

Con qu se relaciona la diferencia en el nmero de interpretaciones?
Sucede lo mismo con el par Devor el postre sabroso y Devor el sabroso postre?

f) La siguiente oracin es ambigua: explicit las posibles lecturas por medio de parfrasis
alternativas


(14)Reconoci al delincuente con los ojos vendados.


Cuntas interpretaciones admite una oracin como Reconoci al delincuente con la voz
aflautada? Y una como Reconoci al delincuente con voz aflautada?

g) Las siguientes oraciones parecen responder a una misma estructura, pero manifiestan
una importante diferencia de significado. Explicitala.

(15)Juan es un hombre incapaz de persuadir.
(16)Juan es un hombre imposible de persuadir.

Con qu se relaciona la diferencia en el tipo de interpretacin?

h) Seal el ncleo del sintagma y decid a qu clase pertenece

(17)Un archipilago de pases muy poco relacionados entre s.
(18)Habituado a aorar.
(19)Hasta entonces.
(20)Esperanza poltica de cambio radical.
(21)Lea casi exclusivamente a escritores norteamericanos y europeos.
(22)Sentirse un latinoamericano.
(23)Hay una Amrica latina occidentalizada y una Amrica latina indgena.
(24)Bastante ms atrs.
(25)Increblemente bello.
(26)Entre los acusados de haber ordenado su asesinato...
(27)All, bajo los rboles,...

Qu generalizacin se puede hacer con independencia de la clase del sintagma?
Qu generalizacin se puede hacer atendiendo a la clase del sintagma?

i) Expand los siguientes ncleos para construir sintagmas apropiados

(28)rbol
(29)Juan
(30)ella
(31)arder
(32)solicitar
(33)caminar
(34)loco
(35)cientfica
(36)desesperadamente
(37)entonces
(38)contra
(39)de

Se pueden mantener las generalizaciones anteriores?

j) En los siguientes sintagmas nominales los modificadores subrayados son complementos
especificativos (o restrictivos) y explicativos: en qu residen las diferencias de significado?

(40)La joven que se identific como Alejandra Silva no se present al da siguiente.
(41)La joven, que se identific como Alejandra Silva, no se present al da siguiente.
(42)Los trabajadores, hartos del manoseo, decidieron organizar una asamblea.
(43)Los trabajadores hartos del manoseo decidieron organizar una asamblea.
(44)El candidato de bajo perfil sedujo a todos.
(45)El candidato, de bajo perfil, sedujo a todos.

Qu elemento y de qu naturaleza acompaa de manera sistemtica el cambio de significado?
Por qu no existe ms de una interpretacin para los modificadores que se subrayan en las
oraciones: Hay una Amrica latina accidentalizada, que habla en espaol, portugus e
ingls... / La identidad es algo que tienen los individuos y de la que carecen las comunidades,
una vez que superan los condicionamientos tribales?

k) Explic la agramaticalidad de las siguientes oraciones

(46)*La comunidad juda expres.
(47)*Nadie crea los hijos de Saddam estaban muertos.
(48)*Elisabetta Piqu dice que se siente en la trinchera que ante los flashes.
(49)*Reivindican en Praga, a 120 aos de su nacimiento.
(50)*Ese cuadro pertenece.

Por qu resulta gramatical una oracin como Nadie lo crea: los hijos de Saddam estaban
muertos o Nadie crea que los hijos de Saddam estuvieran muertos?

l) Explic la diferencia sintctica entre las siguientes oraciones

(51)Lo dej hacer. (Cf. Dej morir la pena / La dej morir)
(52)Lo intent hacer.

Qu determina la cantidad de participantes involucrados en cada oracin?

m) El sujeto de una oracin es un sintagma nominal o una proposicin; en otras palabras,
el sujeto de una oracin puede ser una sola palabra, el ncleo nominal, un ncleo
expandido en un sintagma nominal (53-54), o una proposicin con verbo finito (55) o no
finito (56): seal la relacin sistemtica que se establece entre el sujeto y el predicado

(53)Pilas americanas alimentan electrodomsticos ingleses en Nueva Guinea. Gasolina rabe
alimenta automviles americanos en frica del Sur. Pizza italiana alimenta italianos en
Italia. Nios iraques huidos de la guerra no obtienen visa en el consulado americano de
Egipto para entrar en Disneylandia.
(54)La mayora de los escritores ms importantes de esa regin del mundo haban vivido, o
vivan, o pasaban por Pars.
(55)En esta orilla del mundo lo que no es presa es baldo.
(56)Cmo me cuesta quererte, me cuesta perderte, me cuesta olvidar el olor de la tierra mojada,
la brisa del mar!

Puede neutralizarse la relacin de concordancia y la oracin permanecer gramaticalmente
aceptable?

m) Llen las siguientes estructuras vacas con sujetos de diversa complejidad

(57)[___________________________________] prometi reglas claras para los inversores.
(58)Parece [________________________________________________________________].
(59)[__________________________] impidieron que se frustrara el plan de los terroristas.
(60)[____________________________________] es creer en el pas.
(61)No te conviene [_________________________________________________________].
(62)No te convienen [_________________________________________________________].
(63)Se produjeron [___________________________________] en la provincia de Santa Fe.

Se puede mantener la conclusin del ejercicio anterior? Qu particularidad presenta una
oracin como En los diarios se repite esto y aquello todos los das?

n) Reconoc el sujeto gramatical de las siguientes oraciones

(64)Qu significa sentirse un latinoamericano?
(65)Te gusta la pizza? O prefers champagne?
(66)Los senadores se reunieron en el hemiciclo.
(67)Nos interesaron muchsimo tus investigaciones sobre el cangrejo alado de Nueva Guinea.
(68)Nos aburrimos muchsimo con tus investigaciones sobre el cangrejo alado de Nueva Guinea.

Pensando en la semntica, qu casos muestran alguna regularidad adems de la
concordancia?
Por qu resulta aceptable El senado se reuni en el hemiciclo pero no #El senador se
reuni en el hemiciclo?

) Analiz la estructura interna de los sintagmas nominales de las oraciones

(69) Vengo de un prado vaco, un pas con un nombre de un ro, un edn olvidado, un campo al
costado del mar.
(70)Mi versin de la tragedia Edipo rey, de Sfocles, lleva un prlogo del autor.
(71)Perro que ladra, no muerde.
(72)Ella, de punta en blanco, bajaba por las escaleras de mrmol.
(73)Los libros de la biblioteca popular del barrio fueron donados por el general Roca.

Cul es el sintagma nominal que cumple la funcin de sujeto en cada oracin?


II. Sintagma verbal Anlisis de la oracin simple

a) Analiz las estructuras de los siguientes sintagmas verbales

(1)Diego puso el jarrn Cppola junto a la ventana.
(2)*Diego puso el jarrn Cppola.
(3)*Diego puso junto a la ventana.
(4)Los senadores debatieron el paquete impositivo hasta altas horas de la madrugada.
(5)Los senadores debatieron hasta altas horas de la madrugada.
(6)Juan le compr a Pedro un hermoso jarrn de porcelana para su esposa.
(7)Pedro le vendi a Juan un hermoso jarrn de porcelana para su esposa.
(8)Juan le compr a Pedro un hermoso jarrn de porcelana.
(9)Pedro le vendi a Juan un hermoso jarrn de porcelana.
(10)Juan le compr un hermoso jarrn de porcelana para su esposa.
(11)Pedro le vendi un hermoso jarrn de porcelana para su esposa.
(12)Juan compr un hermoso jarrn de porcelana para su esposa.
(13)Juan compr un hermoso jarrn de porcelana.
(14)Pedro vendi un hermoso jarrn de porcelana por 500 pesos.
(15)*Juan compr para su esposa.
(16)*Pedro vendi.
(17)Chomsky duerme bajo la espesa sombra de sus rboles.
(18)Chomsky duerme la siesta bajo la espesa sombra de sus rboles.
(19)Chomsky duerme furiosamente bajo la espesa sombra de sus rboles.
(20)Chomsky duerme.
(21)El Presidente vive en la quinta de Olivos.
(22)*El Presidente habita.
(23)El Presidente vive.
(24)El Presidente est vivo.
(25)El Presidente vive una vida muy activa.
(26)*El Presidente tiene.
(27)Saussure camina por los parques de Ginebra todas las maanas.
(28)Saussure camina por los parques de Ginebra.
(29)Saussure camina todas las maanas.
(30)Saussure camina.

Qu elementos se encuentran seleccionados sintctica y semnticamente por el verbo?
Se pueden reconocer distintas clases de verbos segn los elementos seleccionados?

b) Seal la funcin sintctica de los complementos relacionados por transitividad

(31)El nio pate fuertemente la pelota.
(32)La madre ret severamente al nio.
(33)El Presidente firm tres nuevos decretos de necesidad y urgencia.
(34)El nuevo embajador present su carta credencial al ministro de Asuntos Exteriores.
(35)El nuevo embajador present a su esposa al ministro de Asuntos Exteriores.
(36)Al Presidente le consta tu trabajo durante la campaa que lo llev al gobierno.
(37)Me parece interesante tu raro peinado nuevo.
(38)Los tenistas le pegan duro a la pelota.
(39)La otra noche se me ocurrieron muy pocas buenas ideas.
(40)Los senadores del bloque opositor se abstuvieron de votar la ley penal tributaria.
(41)El gobierno insiste en su postura contraria a establecer nuevas relaciones con Brasil.
(42)La obra consta de una introduccin, cuatro voluminosos captulos y un eplogo.
(43)El empresario trata personalmente con los secuestradores de su hijo.
(44)Se trata de una pretensin intil e imposible.
(45)Ninguno de los estudiantes escribi la tesis.
(46)El estudiante tiene sed de conocimientos.

Qu reemplazos sistemticos admiten los complementos directo e indirecto?
Qu ocurre con la transformacin pasiva de oraciones con complementos directos? En
particular, qu sucede en una oracin como El mendigo come pan en la puerta de la
iglesia?, cuntas interpretaciones tiene una oracin como Ninguno de los estudiantes
escribi la tesis? y qu lectura admite una oracin como El estudiante tiene sed de
conocimientos?

c) Seal la funcin sintctica de los complementos no relacionados por transitividad

(47)El jefe trata {bien / sin compasin / con respeto} a sus empleados.
(48)El dinosaurio Barney vive en nuestra mente.
(49)Hay torta dentro de la heladera.
(50)Clavo mi remo en el agua, llevo tu remo en el mo.
(51)En aquella poca existi un rey muy benigno en el reino de Judea.
(52)Los premios fueron entregados por el presidente de la Academia.
(53)El colectivero fue asesinado por un precoz delincuente juvenil.
(54)Su pasin por la msica era conocida {de todos / por todos}.

Qu caractersticas comunes parecen mostrar estos ejemplos?
Qu relacin se establece en El colectivero fue asesinado por un par de zapatillas?

d) Indic si los predicativos son subjetivos u objetivos, obligatorios o no obligatorios

(55)Desde el principio identificamos a miembros de la mafia en Londres como los autores de la
muerte de mi padre.
(56)Le dice ansiosa que no puede dejar de pensar en l.
(57)Los dej un tanto perplejos.
(58)El embajador argentino calific como esplndida la idea de erigir el monumento.
(59)Vio a lo lejos que traan las ropas radas.
(60)Se imaginaron frgiles y no vacilaron en destruirse.
(61)Miro el cuadro intrigado, pero no logro comprender su mensaje.
(62)Consider rutinario y hostil el trabajo de oficina.

Qu diferencia existe entre estas clases de predicativos?
Existe alguna similitud estructural entre estos predicativos?

e) Entre los siguientes predicativos subjetivos, explic por qu en algunos casos se admite
tanto ser como estar y por qu en otros solo uno de ellos es posible

(63)Mara est pasmada.
(64)Mara qued pasmada.
(65)*Mara es pasmada.
(66)Mara es una pasmada.
(67)El examen fue muy difcil.
(68)El examen estuvo muy difcil.
(69)La compra result un fiasco.
(70)La compra fue un fiasco.
(71)*La compra estuvo un fiasco.
(72)Se puso contento.
(73)Est contento.
(74)*Es contento.
(75)Estos nios son muy molestos.
(76)Estos nios estn muy molestos.

Cmo se relacionan los verbos de cambio de estado (volverse, ponerse, quedar,
resultar, etctera) con ser y estar?
Puede haber cambio de significado en el predicativo subjetivo, si se lo usa con ser o
estar?

f) Seal la funcin sintctica de los adjuntos

(77)Todos los das el elefante se baa con abundante agua en el lago de la reserva.
(78)Ayer fui al estudio del abogado con mi hermano y un escribano.
(79)Los ngeles bajaron con precisas instrucciones sobre la destruccin de Sodoma.
(80)Los estudiantes discuten {sobre /acerca de / de} las elecciones de Consejo Directivo.
(81)Los investigadores trabajan sobre la hiptesis de un secuestro extorsivo.
(82)Al da siguiente la torta haba desaparecido misteriosamente de la heladera.
(83)En la estacin Caballito subieron tres vendedores ambulantes para ofrecer lo mismo.
(84)La polica tomaba la declaracin del testigo {sin apuro / con mucha paciencia}.
(85)El testigo declar durante tres horas ante la polica.
(86)El acusado estaba sentado muy cmodamente en un silln de la sala contigua.
(87)Hubo unos tres mil muertos en Francia {a causa de / debido a / por} el calor.

Qu caractersticas comunes parecen mostrar estos ejemplos?
Qu relacin se establece en el uso argentino de Ayer fuimos al estudio del abogado con mi
hermano y un escribano?

g) Reconoc el sujeto y el predicado de cada oracin y seal, si el sujeto est expreso, su
ncleo y modificadores, y en el predicado su ncleo y sistema de modificadores

(88)El anuncio de la realizacin en nuestro pas del III Congreso Internacional de la Lengua
Espaola actualiza algunas preguntas sobre este tema.
(89)Es necesario asumir polticas de estado en defensa de la propia lengua?
(90)Hacemos lo suficiente para su promocin y conservacin?
(91)Cul es la conciencia social del valor de la lengua, de su historia y de su futuro?
(92)La lengua nos identifica, nos permite comunicarnos y es un extraordinario espacio de
creacin.

Qu particularidad presenta el predicado de la ltima oracin?


GUA DE TRABAJOS PRCTICOS N 3

SINTAXIS

I. SUJETO Y PREDICADO SINTAGMA Y NCLEO SINTAGMA NOMINAL

a) La siguiente oracin admite dos interpretaciones: proporcion las parfrasis que
permitan desambiguarla (en una se trata de un constituyente nico y en la otra, de
dos).

(1)Va a saludarlo.

Cuntas interpretaciones admiten oraciones como Ha ido a saludarlo o Nos vena a
saludar en el balcn la luna llena?

b) Realiz mediante corchetes las descripciones estructurales que den cuenta de las
posibles interpretaciones de las siguientes construcciones.

(2)La antologa de cuentos de Prez.
(3)Limpiar la camisa de manchas.
(4)Los libros y los apuntes de lingstica.

Cmo puede parafrasearse cada descripcin establecida?
Cuntas interpretaciones admite una construccin como La antologa de los cuentos de
Prez?

c) Realiz las descripciones estructurales mediante corchetes y explic la ambigedad
de las siguientes oraciones utilizando las pruebas correspondientes (expansin,
interrogacin, movilidad).

(5)Al regresar del viaje encontr las cortinas amarillas.
(6)Los abuelos de Mara y Pablo fueron a Mar del Plata.
(7)Llen la bolsa de papel.
(8)El nio vio al hombre con el telescopio.

Cmo puede parafrasearse cada descripcin establecida?
Cuntas interpretaciones admite una oracin como Llen la bolsa con papel?
Cuntas interpretaciones admite una oracin como El nio vio al hombre del telescopio?

d) Indic mediante parfrasis si las siguientes construcciones tienen una o ms
interpretaciones posibles.

(9)El asesino de tu padre.
(10)La perra de Luca.

Qu sucede con el encorchetamiento en tales casos?
Cuntas interpretaciones admite una construccin como La tonta de Luca?

e) Determin las posibles interpretaciones de las siguientes oraciones delimitando y
encorchetando sus constituyentes.
(11)Juzga inteligente al adversario.
(12)Juzga al adversario inteligente.
(13) Juzga al inteligente adversario.

Con qu se relaciona la diferencia en el nmero de interpretaciones?
Sucede lo mismo con el par Devor el postre sabroso y Devor el sabroso postre?

f) La siguiente oracin es ambigua: explicit las posibles lecturas por medio de
parfrasis alternativas.

(14)Reconoci al delincuente con los ojos vendados.

Cuntas interpretaciones admite una oracin como Reconoci al delincuente con la voz
aflautada? Y una como Reconoci al delincuente con voz aflautada?

g) Las siguientes oraciones parecen responder a una misma estructura, pero
manifiestan una importante diferencia de significado. Explicitala.

(15)Juan es un hombre incapaz de persuadir.
(16)Juan es un hombre imposible de persuadir.

Con qu se relaciona la diferencia en el tipo de interpretacin?

h) Seal el ncleo del sintagma y decid a qu clase pertenece.

(17)Un archipilago de pases muy poco relacionados entre s.
(18)Habituado a aorar.
(19)Hasta entonces.
(20)Esperanza poltica de cambio radical.
(21)Lea casi exclusivamente a escritores norteamericanos y europeos.
(22)Sentirse un latinoamericano.
(23)Hay una Amrica latina occidentalizada y una Amrica latina indgena.
(24)Bastante ms atrs.
(25)Increblemente bello.
(26)Entre los acusados de haber ordenado su asesinato...
(27)All, bajo los rboles,...

Qu generalizacin se puede hacer con independencia de la clase del sintagma?
Qu generalizacin se puede hacer atendiendo a la clase del sintagma?

i) Expand los siguientes ncleos para construir sintagmas apropiados.

(28)rbol
(29)Juan
(30)ella
(31)arder
(32)solicitar
(33)caminar
(34)loco
(35)cientfica
(36)desesperadamente
(37)entonces
(38)contra
(39)de

Se pueden mantener las generalizaciones anteriores?

j) En los siguientes sintagmas nominales los modificadores subrayados son
complementos especificativos (o restrictivos) y explicativos: en qu residen las
diferencias de significado?

(40)La joven que se identific como Alejandra Silva no se present al da siguiente.
(41)La joven, que se identific como Alejandra Silva, no se present al da siguiente.
(42)Los trabajadores, hartos del manoseo, decidieron organizar una asamblea.
(43)Los trabajadores hartos del manoseo decidieron organizar una asamblea.
(44)El candidato de bajo perfil sedujo a todos.
(45)El candidato, de bajo perfil, sedujo a todos.

Qu elemento y de qu naturaleza acompaa de manera sistemtica el cambio de significado?
Por qu no existe ms de una interpretacin para los modificadores que se subrayan en las
oraciones: Hay una Amrica latina accidentalizada, que habla en espaol, portugus e
ingls... / La identidad es algo que tienen los individuos y de la que carecen las comunidades,
una vez que superan los condicionamientos tribales?

k) Explic la agramaticalidad de las siguientes oraciones.

(46)*La comunidad juda expres.
(47)*Nadie crea los hijos de Saddam estaban muertos.
(48)*Elisabetta Piqu dice que se siente en la trinchera que ante los flashes.
(49)*Reivindican en Praga, a 120 aos de su nacimiento.
(50)*Ese cuadro pertenece.

Por qu resulta gramatical una oracin como Nadie lo crea: los hijos de Saddam estaban
muertos o Nadie crea que los hijos de Saddam estuvieran muertos?

l) Explic la diferencia sintctica entre las siguientes oraciones.

(51)Lo dej hacer. (Cf. Dej morir la pena / La dej morir)
(52)Lo intent hacer.

Qu determina la cantidad de participantes involucrados en cada oracin?

m) El sujeto de una oracin es un sintagma nominal o una oracin; en otras palabras, el
sujeto de una oracin puede ser una sola palabra, el ncleo nominal, un ncleo expandido
en un sintagma nominal (53-54), o una oracin con verbo finito (55) o no finito (56): seal
la relacin sistemtica que se establece entre el sujeto y el predicado.

(53)Pilas americanas alimentan electrodomsticos ingleses en Nueva Guinea. Gasolina rabe
alimenta automviles americanos en frica del Sur. Pizza italiana alimenta italianos en
Italia. Nios iraques huidos de la guerra no obtienen visa en el consulado americano de
Egipto para entrar en Disneylandia.
(54)La mayora de los escritores ms importantes de esa regin del mundo haban vivido, o
vivan, o pasaban por Pars.
(55)En esta orilla del mundo lo que no es presa es baldo.
(56)Cmo me cuesta quererte, me cuesta perderte, me cuesta olvidar el olor de la tierra mojada,
la brisa del mar!

Puede neutralizarse la relacin de concordancia y la oracin permanecer gramaticalmente
aceptable?

m) Llen las siguientes estructuras vacas con sujetos de diversa complejidad.

(57)[___________________________________] prometi reglas claras para los inversores.
(58)Parece [________________________________________________________________].
(59)[__________________________] impidieron que se frustrara el plan de los terroristas.
(60)[____________________________________] es creer en el pas.
(61)No te conviene [_________________________________________________________].
(62)No te convienen [_________________________________________________________].
(63)Se produjeron [___________________________________] en la provincia de Santa Fe.

Se puede mantener la conclusin del ejercicio anterior? Qu particularidad presenta una
oracin como En los diarios se repite esto y aquello todos los das?

n) Reconoc el sujeto gramatical de las siguientes oraciones.

(64)Qu significa sentirse un latinoamericano?
(65)Te gusta la pizza? O prefers champagne?
(66)Los senadores se reunieron en el hemiciclo.
(67)Nos interesaron muchsimo tus investigaciones sobre el cangrejo alado de Nueva Guinea.
(68)Nos aburrimos muchsimo con tus investigaciones sobre el cangrejo alado de Nueva Guinea.

Pensando en la semntica, qu casos muestran alguna regularidad adems de la
concordancia?
Por qu resulta aceptable El senado se reuni en el hemiciclo pero no #El senador se
reuni en el hemiciclo?

) Analiz la estructura interna de los sintagmas nominales de las oraciones.

(69) Vengo de un prado vaco, un pas con un nombre de un ro, un edn olvidado, un campo al
costado del mar.
(70)Mi versin de la tragedia Edipo rey, de Sfocles, lleva un prlogo del autor.
(71)Perro que ladra, no muerde.
(72)Ella, de punta en blanco, bajaba por las escaleras de mrmol.
(73)Los libros de la biblioteca popular del barrio fueron donados por el general Roca.

Cul es el sintagma nominal que cumple la funcin de sujeto en cada oracin?


II. SINTAGMA VERBAL ANLISIS DE LA ORACIN SIMPLE

h) Analiz las estructuras de los siguientes sintagmas verbales. Ten en cuenta qu sucede
con la manifestacin de los papeles temticos.

(74)Diego puso el jarrn Cppola junto a la ventana.
(75)*Diego puso el jarrn Cppola.
(76)*Diego puso junto a la ventana.
(77)Los senadores debatieron el paquete impositivo hasta altas horas de la madrugada.
(78)Los senadores debatieron hasta altas horas de la madrugada.
(79)Juan le compr a Pedro un hermoso jarrn de porcelana para su esposa.
(80)Pedro le vendi a Juan un hermoso jarrn de porcelana para su esposa.
(81)Juan le compr a Pedro un hermoso jarrn de porcelana.
(82)Pedro le vendi a Juan un hermoso jarrn de porcelana.
(83)Juan le compr un hermoso jarrn de porcelana para su esposa.
(84)Pedro le vendi un hermoso jarrn de porcelana para su esposa.
(85)Juan compr un hermoso jarrn de porcelana para su esposa.
(86)Juan compr un hermoso jarrn de porcelana.
(87)Pedro vendi un hermoso jarrn de porcelana por 500 pesos.
(88)*Juan compr para su esposa.
(89)*Pedro vendi.
(90)Chomsky duerme bajo la espesa sombra de sus rboles.
(91)Chomsky duerme la siesta bajo la espesa sombra de sus rboles.
(92)Chomsky duerme furiosamente bajo la espesa sombra de sus rboles.
(93)Chomsky duerme.
(94)El Presidente vive en la quinta de Olivos.
(95)*El Presidente habita.
(96)El Presidente vive.
(97)El Presidente est vivo.
(98)El Presidente vive una vida muy activa.
(99)*El Presidente tiene.
(100)Saussure camina por los parques de Ginebra todas las maanas.
(101)Saussure camina por los parques de Ginebra.
(102)Saussure camina todas las maanas.
(103)Saussure camina.

Qu elementos se encuentran seleccionados sintctica y semnticamente por el verbo?
Se pueden reconocer distintas clases de verbos segn los elementos seleccionados?




i) Seal la funcin sintctica de los complementos relacionados por transitividad. Indic
que papeles temticos representan estas funciones.

(104)El nio pate fuertemente la pelota.
(105)La madre ret severamente al nio.
(106)El Presidente firm tres nuevos decretos de necesidad y urgencia.
(107)El nuevo embajador present su carta credencial al ministro de Asuntos Exteriores.
(108)El nuevo embajador present a su esposa al ministro de Asuntos Exteriores.
(109)Al Presidente le consta tu trabajo durante la campaa que lo llev al gobierno.
(110) Me parece interesante tu raro peinado nuevo.
(111)Los tenistas le pegan duro a la pelota.
(112)La otra noche se me ocurrieron muy pocas buenas ideas.
(113)Los senadores del bloque opositor se abstuvieron de votar la ley penal tributaria.
(114)El gobierno insiste en su postura contraria a establecer nuevas relaciones con Brasil.
(115)La obra consta de una introduccin, cuatro voluminosos captulos y un eplogo.
(116)El empresario trata personalmente con los secuestradores de su hijo.
(117)Se trata de una pretensin intil e imposible.
(118)Ninguno de los estudiantes escribi la tesis.
(119)El estudiante tiene sed de conocimientos.

Qu reemplazos sistemticos admiten los complementos directo e indirecto?
Qu ocurre con la transformacin pasiva de oraciones con complementos directos? En
particular, qu sucede en una oracin como El mendigo come pan en la puerta de la
iglesia?, cuntas interpretaciones tiene una oracin como Ninguno de los estudiantes
escribi la tesis? y qu lectura admite una oracin como El estudiante tiene sed de
conocimientos?

j) Seal la funcin sintctica de los complementos no relacionados por transitividad.

(120)El jefe trata {bien / sin compasin / con respeto} a sus empleados.
(121)El dinosaurio Barney vive en nuestra mente.
(122)Hay torta dentro de la heladera.
(123)Clavo mi remo en el agua, llevo tu remo en el mo.
(124)En aquella poca existi un rey muy benigno en el reino de Judea.
(125)Los premios fueron entregados por el presidente de la Academia.
(126)El colectivero fue asesinado por un precoz delincuente juvenil.
(127)Su pasin por la msica era conocida {de todos / por todos}.

Qu caractersticas comunes parecen mostrar estos ejemplos?
Qu relacin se establece en El colectivero fue asesinado por un par de zapatillas?

k) Determin si se trata de esquemas transitivos, ditransitivos, inergativos o inacusativos.

(55) Vivimos permanentemente conectados.
(56) Jorge Luis Borges imagin la Biblioteca de Babel.
(57) La mayora de la gente limpia sus casillas de mail en dos horas.
(58) Un mdico psicoanalista nos advierte sobre el aumento de las ciberadicciones.
(59) La informacin personal en el ciberespacio crece rpidamente.
(60) Recibimos a diario gran cantidad de datos.
(61) Innumerable informacin llega por correo electrnico.
(62) Algunos padecen el sndrome de ansiedad del e-mail.
(63) El uso masivo de dispositivos mviles agrava la situacin.
(64) La capacidad de leer cae a medida que los contenidos aumentan en Internet.
(65) Cada empleado trabaja con ocho ventanas de su navegador abiertas.

Qu caractersticas presenta cada uno de estos esquemas en cuanto a la clase semntica de
verbos?

l) Indic si los predicativos son subjetivos u objetivos, obligatorios o no obligatorios.

(66)Desde el principio identificamos a miembros de la mafia en Londres como los autores de la
muerte de mi padre.
(67)Le dice ansiosa que no puede dejar de pensar en l.
(68)Los dej un tanto perplejos.
(69)El embajador argentino calific como esplndida la idea de erigir el monumento.
(70)Vio a lo lejos que traan las ropas radas.
(71)Se imaginaron frgiles y no vacilaron en destruirse.
(72)Miro el cuadro intrigado, pero no logro comprender su mensaje.
(73)Consider rutinario y hostil el trabajo de oficina.

Qu diferencia existe entre estas clases de predicativos?
Existe alguna similitud estructural entre estos predicativos?

m) Determin en cada caso de qu esquema se trata (atributivo, predicacin secundaria o
atributivo del objeto).

(74) La informacin digital tiene lmites insospechados.
(75) La sensacin de angustia es agobiante.
(76) Los adolescentes se volvieron ciberadictos.
(77) Los navegantes incautos son incapaces de discriminar lo importante de lo superfluo.
(78) Gran cantidad de datos resulta intil.
(79) Guardamos textos, fotos, archivos tiles en un futuro.
(80) La organizacin de la informacin parece engorrosa.
(81) Los ejecutivos consideran urgentes todas las llamadas.

Qu funciones sintcticas aparecen manifestadas en cada caso?Qu podras decir, desde el
punto de vista semntico, acerca de los verbos involucrados?

n) Entre los siguientes predicativos subjetivos, explic por qu en algunos casos se admite
tanto ser como estar y por qu en otros solo uno de ellos es posible.

(82)Mara est pasmada.
(83)Mara qued pasmada.
(84)*Mara es pasmada.
(85)Mara es una pasmada.
(86)El examen fue muy difcil.
(87)El examen estuvo muy difcil.
(88)La compra result un fiasco.
(89)La compra fue un fiasco.
(90)*La compra estuvo un fiasco.
(91)Se puso contento.
(92)Est contento.
(93)*Es contento.
(94)Estos nios son muy molestos.
(95)Estos nios estn muy molestos.

Cmo se relacionan los verbos de cambio de estado (volverse, ponerse, quedar,
resultar, etctera) con ser y estar?
Puede haber cambio de significado en el predicativo subjetivo, si se lo usa con ser o
estar?

o) Seal la funcin sintctica de las estructuras subrayadas.

(96)Todos los das el elefante se baa con abundante agua en el lago de la reserva.
(97)Ayer fui al estudio del abogado con mi hermano y un escribano.
(98)Los ngeles bajaron con precisas instrucciones sobre la destruccin de Sodoma.
(99)Los estudiantes discuten {sobre /acerca de / de} las elecciones de Consejo Directivo.
(100)Los investigadores trabajan sobre la hiptesis de un secuestro extorsivo.
(101)Al da siguiente la torta haba desaparecido misteriosamente de la heladera.
(102)En la estacin Caballito subieron tres vendedores ambulantes para ofrecer lo mismo.
(103)La polica tomaba la declaracin del testigo {sin apuro / con mucha paciencia}.
(104)El testigo declar durante tres horas ante la polica.
(105)l acusado estaba sentado muy cmodamente en un silln de la sala contigua.
(106)Hubo unos tres mil muertos en Francia {a causa de / debido a / por} el calor.

Qu caractersticas comunes parecen mostrar estos ejemplos?
Qu relacin se establece en el uso argentino de Ayer fuimos al estudio del abogado con mi
hermano y un escribano?

p) Reconoc el sujeto y el predicado de cada oracin y seal, si el sujeto est expreso, su
ncleo y modificadores, y en el predicado, su ncleo y sistema de modificadores.

(107) El anuncio de la realizacin en nuestro pas del III Congreso Internacional de la Lengua
Espaola actualiza algunas preguntas sobre este tema.
(108) Es necesario asumir polticas de estado en defensa de la propia lengua?
(109) Hacemos lo suficiente para su promocin y conservacin?
(110) Cul es la conciencia social del valor de la lengua, de su historia y de su futuro?
(111) La lengua nos identifica, nos permite comunicarnos y es un extraordinario espacio de
creacin.

Qu particularidad presenta el predicado de la ltima oracin?


GUA DE TRABAJOS PRCTICOS N 4
FONTICA Y FONOLOGA

I. El Alfabeto Fontico Internacional
1


Consonantes

Bilabiales Labiodentales Dentales



Alveolares

Postalveolares
o prepalatales
Palatales Velares Uvulares Glotales
Explosivas
(oclusivas,
africadas)
b t d



c k g ?
Nasales
m n q
Vibrantes
mltiples
t n
Vibrantes
simples
:
Fricativas
] [ I v s z x y _ h
Laterales
1 K

En cada columna, la consonante de la derecha es la sonora y la de la izquierda, la sorda.

Vocales

Anteriores Centrales Posteriores
Cerradas
y

w u
u
Mediocerradas

e

e

o
Medioabiertas
c z o
Abiertas
+
a


o

Semivocales: u
Semiconsonantes: w

En cada columna, las vocales de la derecha se pronuncian con redondeamiento.

Marcas diacrticas ms frecuentes

n d
Fono ensordecido
s
Fono sonorizado
a e
Fono nasalizado
k t
Fono aspirado

1
Alfabeto tomado del AFI (revisado en 2005). Fuente: http://www.arts.gla.ac.uk/ipa/index.html
(Enlace sobre el IPA: pgina de la Asociacin Fontica Internacional). Adaptado a las necesidades de la Ctedra.
1 n
Silabificacin
k d
Fono labializado
t` g`
Fono palatalizado
1
Fono velarizado
t d
Fono dentalizado
d
Fono sin explosin audible
d s
Fono con realizacin relajada


Signos suprasegmentales

a1a[:a
acento primario
:onunsason
acento secundario
o: e:
sonido largo

sonido semi-largo
u e
sonido breve
bau1
hiato
de_o1:oon
sinalefa
|
grupo fnico (metro o pie)
1
grupo tonal


II. Fontica

1) Dentro del conjunto de sonidos descriptos en el AFI, considere particularmente los fonos del
espaol y sus principales variantes dialectales. Luego,
a) descrbalos articulatoriamente y
b) ubquelos en el cuadro siguiente:


Bilabiales Labiodentales Dentales



Alveolares

Postalveolares
o prepalatales
Palatales Velares Uvulares Glotales
Explosivas
(oclusivas,
africadas)





Nasales

Vibrantes
mltiples

Vibrantes
simples

Fricativas



Laterales


2) Identifique el smbolo fontico correspondiente a las siguientes descripciones:

palatal explosiva (africada) sorda velar nasal
velar fricativa sorda bilabial fricativa sonora
alveolar vibrante mltiple uvular vibrante mltiple
postalveolar fricativa sorda dental fricativa sorda
palatal africada sonora glotal fricativa sorda
palatal lateral labiodental fricativa sorda

c) Cules identifican sonidos de otras lenguas distintas del espaol?

3) Qu descripcin articulatoria corresponde a los siguientes smbolos?

[i] [o] [o] [] [e] [a] [] [] [] [y] [c]


4)Qu rasgo(s) fontico(s) permite(n) distinguir los grupos de consonantes listados a
continuacin?

a) [p] [t] [k] [s] de [b] [d] [g] [z]
b) [m] [n] [] de [p] [t] [f]
c) [b] [d] [g] de [[] [] [y]


5) Transcriba fonticamente las siguientes palabras e identifique en qu casos se encuentran
semivocales o semiconsonantes:

cuero pie eufemismo hiertico pierna


6) Las siguientes palabras admiten ms de una trascripcin segn el dialecto de espaol
utilizado. Consgnelas.

centuria perro llave rezar ciruelo yegua callado

7) Transcriba ortogrficamente las siguientes palabras del espaol:

a) [uja]
b) [beho] (espaol de Andaluca)
c) [sehyo]
d) [mua] (espaol de Andaluca)
e) [mu ] (espaol de Andaluca)
f) [bahko
s
]
g) [estjonau]
h) [o:ayo]


II. Fonologa

1) Considere las siguientes muestras del espaol:

[foka] [poka] [boka]

a) Establezca similitudes y diferencias entre los sonidos iniciales de las palabras anteriores.
b) Qu se pone de manifiesto?
c) Defina qu es un par mnimo.

2) Realice la transcripcin fonolgica de las palabras del ejercicio 7 de la Parte II.

3) En francs se establecen diferencias entre los sonidos consonnticos [] y []. Dichos sonidos
tambin tienen cabida dentro del cuadro fontico del espaol.
a) Qu distribucin presentan estos sonidos en francs?
b) Qu ocurre en espaol?

Corpus del francs:
[u] mejilla [u] col [wa] alegra [wa] eleccin [at] tazn [at] gato

Corpus del espaol:
[seo] [seo] [kaao] [kaao] [ae] [ae] [lae:[a]
[lae:[a]

4) a) En espaol [e] y [] son alfonos del mismo fonema. En base al siguiente corpus,
determine de qu factores depende su distribucin complementaria.

[pro] [pe:o] [b:e] [nene] [enano] [afkto]

b) Ocurre lo mismo en italiano? Justifique a partir del siguiente corpus:

[] es [e] y [dt:i] dictas (t) [det:i] dichos

c) Analice las siguientes muestras del ingls y compare con lo visto en relacin con el espaol
y el italiano:

[h+t] sombrero hat [hbt] caliente (pron. britnica: [hot]) hot
[bd] cama bed [b+d] malo bad [hzt] choza hut

5) En japons se establecen diferencias entre tres sonidos consonnticos: [t] [ts] [c]. Uno de
ellos (el sonido [ts], africado dentoalveolar sordo) no tiene cabida dentro del cuadro fontico del
espaol; los otros ([t] y [c]) s aparecen en nuestra lengua.
Responder:
a) Estos sonidos son realizaciones de diferentes fonemas o variantes del mismo?
b) Qu ocurre en espaol?

Corpus del japons: [te] enano [to ] puerta [ita] tabla [matsu] pino [tsuku] llegar [cizu] mapa
[tsuci] tierra

Corpus del espaol: [tapa] [te] [tino] [mato] [tumbo] [capa] [ce] [cino] [maco]
[cumbo]

c) Comparar con el portugus brasileo:
[teu] tengo [utar] untar [ciu] to [natu] nacido [parci] parte

6) Analice el siguiente corpus del alemn y determine:
a) si [ x] son realizaciones de diferentes fonemas o variantes del mismo;
b) qu semejanzas y diferencias se establecen con el espaol rioplatense

Corpus del alemn:
[hct] humo [zit] vista [riti] correcto [dol] pual [kire] iglesia
[axt] ocho [ho:x] alto [bu:x] libro

Corpus del espaol:
[xuhto] [ael] [i:afa] [ehtjon] [xaula]
[xaro] [xoa]


III. Ejercicios de rasgos
2


1) Proporcionar las matrices de rasgos correspondientes a los siguientes fonos del espaol:
[b]
[d]

2) A continuacin se presentan dos fonos del espaol y dos matrices de rasgos. Decidir cul es la
matriz correspondiente a cada fono:
[i] [e]

+ silbico
+ sonorante
-alto
-bajo
-posterior
-redondeado
+ tenso
+ sonoro


+ silbico
+ sonorante
+ alto
- bajo
- posterior
- redondeado
+ tenso
+ sonoro

3) A continuacin se presentan dos matrices de rasgos para cada fono del espaol. Determinar
cul es la correcta. Justificar.

2
Para el sistema de notacin de los rasgos fonticos seguimos a lvarez, J.A. (1997) Lingstica. I. La estructura
del lenguaje: Fonologa, Ortografa y Morfologa, Buenos Aires, Ed. Docencia 1.2.
a) []

+ consonntico
- silbico
- lateral
+ sonorante
+ anterior
+ coronal
- tenso
- oclusivo
+ sonoro

+ consonntico
- silbico
+ lateral
+ sonorante
+ anterior
+ coronal
- tenso
+ oclusivo
+ sonoro
b) [j]

- consonntico
- silbico
- lateral
+ sonorante
- anterior
- bajo
+ posterior
+ alto
+ redondeado
- tenso
+ sonoro


- consonntico
- silbico
- lateral
+ sonorante
- anterior
- bajo
- posterior
+ alto
- redondeado
- tenso
+ sonoro

GUA DE TRABAJOS PRCTICOS N 5
CONSTRUCCIONES PRONOMINALES Y PERFRASIS VERBALES


a) Analiz semntica y sintcticamente los pronombres personales que aparecen en cada
estructura.
1) El jugo de naranja le parece desagradable.
2) Elena le dijo que esta vez llegara temprano.
3) Elena se lo dijo una vez ms.
4) Me encontr dormida y te lo cont.
5) Estela y yo nos encontramos en la plaza y te vimos cuando nos comprabas los helados.
6) Vimos cuando nos los compraste.
7) Confirmame antes de que salga para vernos.

Qu pruebas pudiste aplicar para su reconocimiento? Hay correferencialidad con la
persona del sujeto?

b) Indic de qu tipo de reflejas se trata y qu funcin sintctica cumple el pronombre se.
1) Matas y Francisco se esperaron a la salida del colegio.
4) Sofa se cort el dedo con la tijera.
5) Sofa se cort las uas.
6) Nos encontramos en el tren todas las maanas.
7) Juanita se visti de rojo para la fiesta y se pint los ojos de dorado.
8) El martes me saqu una foto para el registro.

Se trata de estructuras en las que el pronombre es correferencial con el sujeto? Por
qu razn crees que se llaman reflejas? Qu pruebas sintcticas aplicaste para
reconocer los distintos tipos de reflejas?

c) Convert las siguientes estructuras de pasiva perifrstica a construcciones de pasiva con
se y viceversa.
1) La mercadera fue descargada por el camionero en perfectas condiciones.
2) Se construyeron 22 kilmetros de nuevo asfalto.
3) Los domingos no es recogida la basura.
4) Se extradit otro jerarca nazi ayer.
5) Vuelve a ser premiada la cineasta Paula Hernndez en el festival de Berln.
6) Se encontraron los culpables del caso sobre la efedrina.

Qu tipo de verbos admiten las construcciones en voz pasiva? Qu cambios se
producen desde el punto de vista sintctico y semntico entre las dos estructuras
pasivas? En los casos de pasiva con se, el pronombre tiene alguna funcin sintctica?

d) Seal si se trata de una construccin pasiva, medio-pasiva o impersonal.
1) Se arrest a los sospechosos del triple crimen.
2) A los fumadores se les prohbe la entrada.
3) Este tipo de carne no se cocina con facilidad.
4) Se tradujo el ltimo libro premiado por el concurso Planeta.
5) Se buscan especialistas en manejo de herramientas informticas.
6) Se busca a los especialistas interesados en tomar becas.
7) Se sabe que para las fiestas se come mucho.
8) Se comieron la entrada, el plato principal y el postre.

Qu generalizaciones se pueden hacer en torno a las estructuras con se medio-pasivo?
y en relacin a las impersonales?

e) Determin las alternancias sintcticas y semnticas en las siguientes estructuras.

1) Los anteojos se rompieron.
2) Se me rompieron los anteojos.
3) Juan me rompi los anteojos.
4) Los anteojos fueron rotos.
5) Se cort el pelo.
6) Se cort el pelo con una tijera.
7) Se cort el pelo en la peluquera.
8) Le cortaron el pelo desprolijo.
9) Se abri la frente con la punta de la mesa.
10) La frente se abri y le sali sangre a borbotones.
11) Se le abri la frente y en la clnica lo curaron/le curaron la herida.
12) Vctor le abri la frente, lo llev a la clnica y se la curaron.
13) Se abrieron las venas.
14) Se abrieron las urnas.

a) Determin si las formas verbales subrayadas constituyen o no una perfrasis verbal.
1) Patricia me oblig a comer los ravioles del domingo.
2) No voy a decir disparates.
3) Estos pantalones vuelven a usarse.
4) Hoy tuve que salir temprano de casa.
5) El juez propuso tomar un descanso para el almuerzo.
6) Felipe anduvo recolectando tapitas de gaseosa.
7) El juez ha decidido condenarlo a cadena perpetua.
8) La escuela haba habilitado la sala de computacin.
9) El ministro del Interior fue entrevistado por alumnos de periodismo de La Plata.
10) Emilio prometi llevar al cine a su sobrino.
11) Esteban sali caminando del hospital.
12) Anala pensaba estudiar los captulos de Saussure.
13) Anala piensa en aprovechar las ofertas del da.

Qu tipo de formas verbales integran una perfrasis verbal? Cul de las formas
verbales establece la concordancia en persona y nmero y por qu? Qu forma verbal
se ocupa de organizar la estructura de la oracin?

b) En las siguientes oraciones, el ncleo del sintagma verbal (SV) es una perfrasis.
Clasificlas: a) de acuerdo a la forma verbal no finita y b) teniendo en cuenta el verbo
auxiliar.
1) Juan puede entonar la cancin patria el domingo.
2) El anciano va recordando por el camino.
3) Los nios deberan haber trado el certificado mdico.
4) El asesino fue perseguido por la polica.
5) Los alumnos volvieron a cometer los mismos errores.
6) Todos estaban cantando el himno muy orgullosos.
7) En la televisin acabaron de decir que bajaron las tasas.
8) Mateo suele salir temprano.

c) Justific por qu algunas de las siguientes estructuras con perfrasis verbal son
gramaticales o agramaticales. Ten en cuenta el grado de alcance de cada tipo de perfrasis
dentro de la oracin.
1) La presidenta puede haber estado conforme con la situacin actual.
2) * La presidenta puede deber de haber estado conforme con la situacin actual.
3) El conflicto volvi a ser mencionado en los medios de comunicacin.
4) * El conflicto volvi a haber mencionado en los medios de comunicacin.
5) La solucin a los conflictos sociales est siendo analizada por los especialistas.
6) * La solucin a los conflictos sociales empez a deber ser analizada por los especialistas.
7) La economa mundial sola ser comprendida en trminos de la globalizacin.
8) * La economa mundial va a soler comprender en trminos de la globalizacin.

Qu tipo de perfrasis es ms interna y cul ms externa a la predicacin?

d) Compar las siguientes oraciones en las que aparece el verbo ser en su forma flexionada
y un participio. Determin en qu casos se trata de una perfrasis verbal.
1) El mural ser producido con materiales de desecho.
2) El mural ser financiado y producido dentro del plan de obras del gobierno.
3) El maestro es recordado.
4) El maestro es recordado todos los aos.
5) El maestro es despistado.
6) El maestro es despistado y engaado por los hechos acontecidos.
7) El presupuesto de este ao fue reducido.
8) El presupuesto de este ao fue reducido despus de toda una noche de discusin.
9) El presupuesto de este ao fue reducido y destinado a obras poco importantes.

En los casos en los que no se trata de perfrasis verbal, qu funcin sintctica cumple el
participio? Hay casos ambiguos? Qu cambios o pruebas sintcticas podras hacer
para eliminar la ambigedad?
GUA DE TRABAJOS PRCTICOS N 6
ORACIONES COORDINADAS Y SUBORDINADAS

a) Teniendo en cuenta que dentro del mbito oracional puede haber una o ms
predicaciones determin las diferencias que se presentan en los siguientes casos.

1) Este chico come pizza y toma cerveza sin alcohol.
2) Juan coma una pizza y Mara tomaba cerveza.
3) Trabajs o estudis?
4) Yo trabajo, pero ella estudia.
5) Junto y pego figuritas de Frutillitas.
6) Junto figuritas y mi hermana las pega en el lbum.
7) Toma la cerveza que compr en el kiosco.
8) Tenemos que justificar que llegamos con las manos vacas.
9) La vendedora dijo que tenamos que indicar si abonbamos con tarjeta de crdito o en
efectivo.

Qu clasificacin se puede aplicar para dirimir las diferencias sintcticas e
interpretativas?
Qu criterios se encuentran detrs de tal clasificacin?
Puede darse el caso de que una misma unidad sea simple y compleja o compuesta y
compleja?

b) Identific la funcin sintctica que cumplen las oraciones subordinadas en las siguientes
oraciones. Prest atencin a cmo se construyen esas estructuras.

1) El presidente en el que todos haban puesto su confianza no defraud a nadie.
2) El balcn donde el lder pronunciaba sus discursos estaba vaco.
3) Nadie entr en la habitacin donde reinaba un silencio de muerte.
4) El seor Garca, a quien conoc el ao pasado, vive ahora en Mendoza. Usted ayud a la
seorita que es mi novia.
5) Tengo algunas dudas que no me dejan dormir.
6) El consumo de tabaco produjo la ira del Papa, que amenaz con excomulgar a todo aquel
que fumara en misa.
7) Los problemas de seguridad que se viven en la Argentina y sus formas de afrontarlos son
hechos que nos acercan cada vez ms a la realidad que viven varios pases
latinoamericanos.
8) La nota incluye una entrevista al etlogo Birute Galdikas, quien cotej y sistematiz
durante casi diez aos, las observaciones de ocho especialistas sobre la conducta de estos
primates que habitan en el sudeste asitico.
9) Hay circunstancias exticas donde se puede ver a los nios expuestos a una mezcolanza
de palabras sin ninguna estructura gramatical.

Qu funciones recaen en las conjunciones que encabezan las estructuras subordinadas?
Qu clase de conjunciones son?
c) Analiz las siguientes oraciones con subordinadas e indic la funcin sintctica que
cumplen. Seal cules son argumentales.

1) Tengo alguna duda de que pueda rendir el examen maana.
2) La lengua nos rene en la comunidad de los que hablan y leen el mismo registro.
3) Lo que se extraa es la existencia de autnticas polticas activas para la defensa y
promocin de la lengua.
4) El liberalismo puede persuadir a la opinin pblica de que el porvenir est aqu.
5) Aos despus, se decidi dividir la regin en dos gobernaciones.
6) As consigui que los poderosos lo persiguieran.
7) Lo acusaron de amancebarse con varias mujeres y de malversacin.
8) Les asegur a los soldados que los indios le teman y les aconsej que se quedaran
tranquilos.
9) El gobernador cree que el tesorero dirigi a un grupo de contrabandistas lusitanos.
10) Los campesinos se acercaban a curiosear y se preguntaban cul sera ese cultivo que
mereca la custodia de la guardia real.
11) Entre los aztecas era bueno elaborar un brebaje con cacao.
12) No es fcil determinar si los efectos del tabaco afectan a toda la poblacin.
13) Los historiadores se preguntaban por qu los aborgenes fumaban tabaco en las
ceremonias religiosas.
14) Roberto Herrscher se pregunt en ese momento si esa cscara de nuez que ostentaba el
cartel de Penlope, haba sido su hogar durante tres meses.

En todos los casos existe una palabra funcional que enlace la oracin matriz con la
oracin subordinada? En los casos en que se pueda reconocer una conjuncin
encabezando la estructura subordinada, de qu clase se trata?
d) Analiz las siguientes estructuras

1) Cuando se hace un edificio se construye, se construye sobre todo el andamiaje.
2) Y all, donde ocurren las confluencias, se encuentran viejos cultores de estilos de vida
alternativos.
3) Mientras se ha consolidado el modelo cientfico, importantes estudios reflejan el aumento
significativo del uso de terapias alternativas.
4) Sabiendo que no vendras, me fui a dormir.
5) Contemplaba el cielo, pensando en sus problemas.
6) La importancia del hecho puede apreciarse imaginando lo que ocurrira en el caso de que
la cadena de comunicacin quedase totalmente trunca.
7) Caminamos por donde nos gustaba pasear entonces.
8) Encontr el libr donde lo haba dejado.
9) Empez la pelcula apenas llegu.
10) Aprobado el examen, entr a la facultad.
11) Adorn la casa como suele hacerlo todas las navidades.
12) Logr obtener una beca estudiando noche y da.

Cmo estn encabezadas las oraciones subordinadas arriba analizadas?
Por qu otras conjunciones subordinantes podras reemplazar cada una de las que
aparecieron en el ejercicio?

e) Reformul las estructuras subrayadas utilizando una construccin que tenga el mismo
valor (hac todos los cambios que consideres necesarios). Luego, indic la funcin
sintctica de la estructura analizada.

1) Luis XIV prohibi el tabaco en su corte parisina, aunque permiti el reparto de pipas
entre sus tropas.
2) No te grab el disco porque la cinta estaba estropeada.
3) Habiendo terminado con las palabras, pongmonos a trabajar.
4) Aunque sea una obligacin, no voy a hacerlo si no me gusta.
5) Si te queds en casa un rato ms, no me importara hacerte una comida especial.
6) Pods llevarte lo que quieras, con tal de que maana me lo traigas.
7) A pesar de que de aqu hasta tu casa solo hay diez cuadras, tardaste ms de una hora en
llegar.
8) Siendo sus dificultades bastante considerables, siempre lograba salir airoso.

f) Analiz sintcticamente las siguientes oraciones.

1) El segundo fundador de la ciudad precipit su muerte en marzo de 1583, luego de que
amarr su bergantn.
2) Desde 1580, en Buenos Aires, para las enfermedades slo haba cristiana resignacin
porque los dineros pblicos se malversaban.
3) Desembarc en esta orilla del Plata en 1618 y gobern con alguna prolijidad, cumpliendo
con las cdulas reales.
4) Muerto Diego de Gngora, sus herederos debieron pagar 23.050 ducados porque fue
condenado por contrabando e introduccin de negros. Reprimiendo el cuatrerismo y el
contrabando, Pedro Esteban Dvila consigui la enemistad de los poderosos.
5) Al ser acusado, huy de Buenos Aires, en 1638, hacia donde bullan otras intrigas.

Qu rasgos semnticos y de articulacin se advierten entre las oraciones subordinadas
adverbiales?
Qu funciones sintcticas cumplen?