Ertuğ EVREKLİ
03.06.1986 tarihinde İzmir’de doğdu. İlköğrenimini İzmir’de Meliha ve Doğan Akad İlköğretim Okulu ve Dokuz Eylül Ortaokulunda tamamladı. Orta öğreniminde Nevvar Salih İşgören Lisesinin (Şu an Nevvar Salih İşgören Anadolu Lisesi) Fen-Matematik bölümünden mezun oldu. 2003 yılında Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Bölümü’nü kazandı. 2007 yılı Haziran ayında Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Programından ikincilikle mezun oldu. 2010 yılı Temmuz ayında Dokuz Eylül Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği yüksek lisans programından mezun oldu ve aynı anabilim dalında doktora eğitimine başladı. 2009 yılı Mart ayından bu yana Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde araştırma görevlisi olarak görev yapmaktadır.
less
InterestsView All (12)
Uploads
Papers by Ertuğ EVREKLİ
yönelik öz-yeterlilik düzeyleri ve görüşleri doğrultusunda bazı önerilere yer verilmiştir.
analyses. As results of this data obtained from these, it can be said that pre-service teachers know the definition of constructivist approach, the role of teachers and students in constructivist approach, the evaluation in constructivist approach, and the learning environment in constructivist approach. However, the most of pre-service teachers have some negative opinions about application of constructivist approach because of the insufficiencies in Turkey.
yönelik öz-yeterlilik düzeyleri ve görüşleri doğrultusunda bazı önerilere yer verilmiştir.
analyses. As results of this data obtained from these, it can be said that pre-service teachers know the definition of constructivist approach, the role of teachers and students in constructivist approach, the evaluation in constructivist approach, and the learning environment in constructivist approach. However, the most of pre-service teachers have some negative opinions about application of constructivist approach because of the insufficiencies in Turkey.