Papers by Prof. Dr. Elif AKTAŞ
T.C. ALANYA ALAADDİN KEYKUBAT NİVERSİTESİ YAYINLARI: 002 800. FETİH YILININ EŞİĞİNDE ALANYA/ALAİYE ve ALAADDİN KEYKUBAT SEMPOZYUMU BİLDİRİ KİTABI, 2022
Alanya bölgesi; pek ok ilden daha büyük, konum itibarıyla yoğun olarak yerleşik yabancı nüfusun b... more Alanya bölgesi; pek ok ilden daha büyük, konum itibarıyla yoğun olarak yerleşik yabancı nüfusun bulunduğu yerleşim yerlerinden biridir. Bu husus göz önünde bulundurulduğunda Alanya’da özellikle dil eğitimi açısından iki dillilik, çok dillilik, çok kültürlülük, yabancı dil olarak Türkçe öğretimi gibi hususların ön plana çıktığı görülmektedir. Bu bölgede görev yapan ya da yapacak olan eğitim kadrosunun bu konuda farkındalığa ve yetkinliğe sahip olması oldukça önemlidir. Bu kapsamda yabancı uyruklu öğrenciler için devlet tarafından birtakım politikalar uygulanmakta, onlara yönelik geçici eğitim merkezlerinde ve bakanlığa bağlı birimlerde eğitim imkânı sunulmaktadır. Ancak sınıflarında yabancı öğrenciler bulunan öğretmenler, dil eğitimi ve öğretimi açısından çeşitli sorunlar yaşamaktadır. Bu araştırmanın amacı, Alanya’da yerleşik yabancı uyruklu öğrencilerin eğitim gördüğü ilköğretim okullarında Türkçe öğretmenlerinin karşılaştığı sorunları ve çözüm önerilerini ortaya koymaktır. Nitel desenle tasarlanan araştırmada ana dili olarak Türkçe dersleri veren 22 öğretmenle görüşmeler yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan ve uzman görüşü alınarak son şekli verilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Formda Türkçe öğretmenlerinin ana dili olarak Türkçe öğretimi sürecinde yaşadıkları problemleri ve bu problemlerin çözümüne yönelik önerilerini tespit etmeye yönelik sorulara yer verilmiştir. İçerik analizi ile çözümlenen verilerden elde edilen sonunlar, yabancı uyruklu öğrencilerin öğrenim gördükleri okullarda başta dil ve iletişim olmak üzere, uyum, akademik başarısızlık ve sosyalleşme gibi bazı sorunlar yaşadığını ortaya koymaktadır. Öğretmenlerin bu sorunlara yönelik çözüm önerilerinden en önemlisi ise okul yönetiminin ya da il ve ilçe millî eğitim müdürlüklerinin bu konuda bir eğitim politikası oluşturması yönündedir.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2023
Bu çalışmada imam hatip ortaokulu öğrencilerinin okuma kültürü düzeylerinin tespit edilmesi amaçl... more Bu çalışmada imam hatip ortaokulu öğrencilerinin okuma kültürü düzeylerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Çalışma, tarama modelinde betimsel bir araştırmadır. Çalışmada, veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 20 sorudan oluşan 'Okuma Profili Anketi' kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Antalya ili Alanya ilçesindeki imam hatip ortaokullarında öğrenim gören 271 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin çözümlenmesinde yüzde ve frekans analizleri ile ki-kare analizinden yararlanılmıştır. Çalışmada öğrencilerin çoğunun boş vakitlerini geçirmek ve keyif almak için kitap okudukları; roman, hikâye, masal gibi kurgusal türleri ve macera/polisiye, kişisel gelişim konulu eserleri tercih ettikleri belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin yabancılardan ziyade yerli yazarları okudukları, dijital araçları ve interneti genel anlamda kitap okuma amacıyla kullanmadıkları da tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra öğrencilerin kitapları genellikle kitapçıdan satın alarak temin ettikleri ve baskı hâlinde okudukları, kitap seçiminde en çok kitabın konusuna ve kapağına dikkat ettikleri de ortaya konmuştur. Ayrıca araştırma sonuçları, öğrencilerin kütüphaneye gitme oranlarının düşük olduğunu ve süreli yayınları takip etmediklerini de ortaya koymuştur.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
International Journal of Education & Literacy Studies, 2023
Different methods, techniques and strategies are employed in teaching to improve reading, especia... more Different methods, techniques and strategies are employed in teaching to improve reading, especially comprehension skills to ensure reading motivation. The aim of this study is to determine the effect of readers theater on reading comprehension skills and reading motivation in teaching Turkish as a foreign language. In the study, in which an exploratory mixed design in which quantitative and qualitative research methods were used together was preferred, the subjects were determined by convenience sampling. Accordingly, 61 B1 level students (31 experimental, 30 control) learning Turkish as a foreign language at a state university in southern Turkey were assigned as the experimental and control groups. Reading comprehension achievement test was used to collect data in the study., reading motivation scale and semi-structured interview form were used to collect data. Dependent and independent groups t-test was used to analyze quantitative data; descriptive analysis and content analysis were used to analyze qualitative data. The results reveal that the reading theater technique had a positive effect on the reading comprehension skills and reading motivation of the students in the experimental group. In addition, it was determined that the students expressed positive opinions about the reading theater. Based on these results, it is suggested that reading theater technique should be used to increase the reading motivation of Turkish as a foreign language learner and improve their reading comprehension skills.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Frontiers in Psychology, 2023
The aim of this study is to examine the effect of Voki, one of the web 2.0-based technology appli... more The aim of this study is to examine the effect of Voki, one of the web 2.0-based technology applications, on Turkish learners' speaking skills and speaking anxiety. In the study, exploratory sequential design, one of the mixed design types in which quantitative and qualitative approaches are used together, was adopted. The study group of the research consisted of 61 students at A2 level (31 experimental group, 30 control group) who learn Turkish as a foreign language at the Turkish Language Teaching Center of a university located in the south of Turkey. Speaking Anxiety Scale and Speaking Skill Assessment Form were used as data collection tools. During the 6-week intervention, the experimental group used Voki in speaking lessons, while the control group did not use any technology-based web 2.0 tool. Descriptive statistics, chi-square analysis, dependent and independent groups t-test were used to analyze the quantitative data collected in the study. Descriptive analysis and content analysis were used to analyze the qualitative data collected through a semi-structured interview form. As a result of the study, it was determined that the Voki application improved the speaking skills of the students in the experimental group and reduced their speaking anxiety. It was also determined that the students in the experimental group expressed positive opinions about the application. Therefore, the use of Voki application in speaking activities in foreign language teaching is recommended.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
International Journal of Language Academy, 2023
Türkçe dersi, ilköğretimden başlayarak bireyin okuma, dinleme, konuşma ve yazma becerilerini geli... more Türkçe dersi, ilköğretimden başlayarak bireyin okuma, dinleme, konuşma ve yazma becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bu beceriler içerisinde okuma, bireyin okulda öğrendiği ve yaşam boyu kullandığı önemli bir beceridir. Akıcı okuma ise 2017 yılında hazırlanan programla Türkçe dersi müfredatına konmuş olup okumadan daha ileri düzey bir beceriye işaret etmektedir. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek, belli bir hızda ve konuşur gibi yapılan okumaya akıcı okuma denmektedir. PISA okuma becerileri kapsamında da akıcı okuma, okuduğunu anlamanın temel göstergelerinden biri olarak kabul edilmektedir. Doğru okuma, hız, prozodi ve anlama olmak üzere dört temel bileşene sahip olan akıcı okuma becerisi, ilköğretimden itibaren kazandırılması gereken ve yaşam boyu kullanılan bir beceridir. Bunun için de öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının akıcı okuma ile ilgili biliş düzeylerinin yüksek olması gerekmektedir. Bu çalışmada Türkçe öğretmenlerinin akıcı okuma ile ilgili biliş düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Antalya ilinin Alanya ilçesindeki ortaokullarda görev yapan 33 Türkçe öğretmeninden oluşmaktadır. Nitel bir desene sahip olan araştırmada, veriler yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Görüşme soruları öğretmenlerin akıcı okuma ile ilgili bilgi düzeylerini ölçecek şekilde literatür taranarak ve uzman görüşü alınarak hazırlanmıştır. Veriler, betimsel analiz ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin akıcı okumanın temel bileşenleri ve Türkçe öğretim programındaki yeri, akıcı okuma stratejileri ve okuduğunu anlama ile akıcı okuma arasındaki ilişki ile ilgili biliş düzeylerinin genel olarak düşük olduğu tesit edilmiştir.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Journal of Turkish Research Institute, 2017
Bookmarks Related papers MentionsView impact
International Education Studies, 2017
Kalila and Dimna, which is considered as one of the classic works of the Eastern literature, is a... more Kalila and Dimna, which is considered as one of the classic works of the Eastern literature, is a political morality and advice book that is still in effect thanks to the knowledge of wisdom it offers. The aim of this study is to examine this work according to the Western classifications of values (UNESCO, Rokeach, Schwartz, Spranger) since it sheds light on the present age with the wisdom knowledge it holds although it was penned centuries ago. The study was designed as qualitative research and data collection was done with the four value classifications above. During the analysis of the study data, percentage and frequency analyses were used under the content analysis. The results of the study indicate that Kalila and Dimna includes all the values contained in abovementioned classifications originating from the Western civilization.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2016
Bookmarks Related papers MentionsView impact
International Journal of Languages’ Education and Teaching, 2022
Reading comprehension skill is one of the most emphasized issues in teaching Turkish both as a mo... more Reading comprehension skill is one of the most emphasized issues in teaching Turkish both as a mother tongue and as a foreign language.. In this respect, it is necessary to employ reading comprehension strategies in order to improve students' comprehension skills. In this study, the effect of reading comprehension strategies in teaching Turkish as a foreign language on reading comprehension skills was examined. In the study, which has a quantitative design, the experimental design with pretestposttest control group was used as a method. The study group, which was determined by easily accessible case sampling, consists of 49 students who learn Turkish at B2 level at ALKÜ TÖMER. The "Reading Comprehension Achievement Test in Turkish as a Foreign Language" developed by Altunkaya (2016) for B-level students was used as a data collection tool in the research. During the 6-week implementation period, pre-reading, reading and post-reading comprehension strategies were used in the experimental group. In the control group, the activities in the textbook were not followed within the scope of reading activities. In the analysis of the data, two different statistical analyzes as Mann Whitney U and Wilcoxon Rank Difference tests were use d. As a result of the application, there was a significant difference between the reading comprehension skills test scores of the experimental and control group students in favor of the experimental group. According to this result, it was determined that reading comprehension strategies positively affected reading comprehension skills in Turkish as a foreign language lessons.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Journal of Turkish Studies, 2015
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2021
Bookmarks Related papers MentionsView impact
İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 2021
Bookmarks Related papers MentionsView impact
International Journal of Language Academy, 2021
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Journal of Turkish Studies, 2017
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017
Bookmarks Related papers MentionsView impact
International Journal Of Turkish Literature Culture Education, 2016
Bookmarks Related papers MentionsView impact
The Journal of Academic Social Science Studies, 2013
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Degerler egitimine yonelik olarak yapilan bu calismanin amaci, Turk Milli Egitim Bakanligi Yayine... more Degerler egitimine yonelik olarak yapilan bu calismanin amaci, Turk Milli Egitim Bakanligi Yayinevi ile Romen Egitim, Arastirma, Genclik ve Spor Bakanligi Yayinevi'ne ait ortaokul 6, 7 ve 8. sinif ana dili Turkce ders kitaplarindaki okuma metinlerinde yer alan ulusal ve evrensel degerlerin dagilimini belirlemek ve bu acidan iki ulke arasinda bir kiyaslama yapmaktir. Betimsel dokuman incelemelerine dayanan bu arastirmada, nitel arastirma yontemlerinden dokuman analizi kullanilmis, orneklem grubundaki okuma metinleri, "Degerler Tespit Formu"na (DTF) gore incelenmistir. Calismada, Romanya ve Turkiye'de okutulan Turkce ders kitaplarinda ozellikle ulusal degerlerin dagiliminda benzerlik oldugu goze carpmaktadir. Romanya'da okutulan 8. sinif ders kitabinin ulusal deger iletimi acisindan etkili olmadigi, Turkiye'de ise incelenen metinlerin deger iletimi acisindan dengeli bir gorunum arz etmedigi ve titizlikle secilmedigi saptanmistir. Bu sonuclara dayanarak, her i...
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Uploads
Papers by Prof. Dr. Elif AKTAŞ
On dört bölümden meydana gelen bu kitap, Türkçe öğretmenliği lisans programı için YÖK tarafından belirlenen zorunlu ders kapsamında yer alan “Türkçe Eğitiminde Drama ve Tiyatro Uygulamaları” ve meslek bilgisi seçmeli dersler kategorisinde yer alan “Eğitimde Drama” derslerinde kullanılacak temel bir kaynak/ ders kitabı niteliği taşımaktadır. Bununla birlikte söz konusu kitapta uygulama/ etkinlik örneklerine yer verilmesi de kitabın sadece lisans öğrencilerine değil öğretmenlere de yol gösterici bir kaynak olmasını sağlamaktadır. Kitabın yazar kadrosunun lisans ve lisansüstü düzeyde drama ve tiyatro dersini yürütmeleri ve drama liderliği eğitimine sahip olmaları, kitapta yer verilen uygulama ve etkinlik örneklerinin güçlü yönünü oluşturmaktadır. Türkçe eğitimi, Türk Dili ve Edebiyatı eğitimi, temel eğitim, okul öncesi eğitimi alanlarında çalışan akademisyenler, bilim insanı adayları, bağımsız araştırmacılar ve öğretmenler, bu kitabın hedef kitlesini oluşturmaktadır.
tanımlamaktadır (Güneş, 2017, s. 40).
ÖĞRETİM PROGRAMI’NIN (1-8. SINIFLAR) DEĞERLENDİRİLMESİ