Ministère de l’Education nationale République Du Sénégal

Un Peuple – Un But – Une Foi

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INSPECTION D’ACADEMIE DE SAINT-LOUIS
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Inspection de l’Education et de la Formation de Podor

INITIATIVE " APPRENDRE A LA MAISON"

RESSOURCES POUR LES CLASSES DE 4ème COLLEGE

Année scolaire 2019-2020

1
 MATHEMATIQUE 4e
Exercice 1
1. Recopie et complète par le nombre qui convient.
−8 16
- 14 = -

Exercice 2:
1. Lequel des deux rationnels est irréductible?
…………………………………………………………………………………….
2. Rends irréductible les rationnels suivants :
30
-15 :………………………………………………………………………………………..
7
-21 :……………………………………………………………………………………..
28
:………………………………………………………………………………………..
42
50
:…………………………………………………………………………………………
30

Exercice 3 :
Donne, si possible, l'inverse de chacun de ces rationnels :
a = 78 :………………………………………………………………………………………………………………………….
b = 57 ……………………………………………………………………………….
c = -67 ………………………………………………………………………………………………………………………..
Exercice 4
1. Effectue les calculs suivants
A=−137+47 :……………………………………………………………………………….
B= −511−711 :……………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
C= 79 - 49
Exercice 5
On considère les encadrements suivants : 1,720 < x < 1,721 et 1,5 < y < 1,51.
1. Donne un encadrement d’ordre 1 de x + y
……………………………………………………………………………………………..
2. Donne un encadrement d’ordre 2 de x–y puis déduis-en une valeur approchée de x-y
par défaut.
……………………………………………………………………………………………….

2
Exercice 6
Recopie et complète les expressions ci-dessous.
1. a (b + c) = ……………… ; (x + y) z = …………. ; (u + v) (w + t) =……………
2. a (b − c) = ……………… ; (x − y) z = …………. ; (u − v) (w − t) =…………….
3. (a− b) (c + d) = ……………. ; (u + v) (w − t) = ……………………..
Exercice 7
Recopie et complète les expressions ci-dessous :
1. (a +…)2 = ……+ 2ab +…….2. (….− b)2
3. (a+b)(a…..b) = a….− b2
Exercice 8
Calcule de deux manières différentes les expressions ci-dessous :
(x – y) 2, (x + y)2 et (x + y)(x− y)
1. pour x = 2,3 :……………………………………………………………………….
2. et y = −5,1 :………………………………………………………………………..
Exercice 9
Développe les expressions ci-dessous :
A = 4a (3 + 2a):……………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
B = 4b (3−2b):…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
C = −4i (3 + 2i) :……………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
E = −4k (−3+2k) :……………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………….
L = −4c (−3 – 2c) :…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
Exercice 10
Développe les expressions ci-dessous :
M = 8m (m3+ 2m) :…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………….
N = 9n3(2n3−3n) :……………………………………………………………………………

3
…………………………………………………………………………………………………..
U =−3x4(2x4−x2) :………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Exercice 11
Réduis chacune des expressions ci-dessous :
A = 7a4–5a4+11a2:………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
B = –5b3– (4b3+5 b3) + (3b2−2b3) :……………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
Exercice 12
Factorise chacune des expressions ci-dessous :
1. A = x (3y−4) + 4(3y−4)
.……………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………..
2. B = x (2a + 3) – 7(2a + 3)
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
3. C = 5z (3a +5) + 15(3a + 5) ; D = 7d (2− 5x) – 21d (2−5x).
………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………….
Exercice 13
Factorise chacune des expressions ci-dessous :
1. A = (x + 3) (3x−2) + (x + 3) (2x−3) ;
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..
2. B = (2y−3) (4x−1) –2x (2y−3)
......................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………

4
 3. C = (3a−1) (4x + 7) + (4x+7) (5a−2)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
Exercice 14
Factorise chacune des expressions ci-dessous :
1. A = (x+1)2−9 :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2.
B = 16 – (2y+7)2
………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
3.
; C = 9z2– (z+4)2
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Exercice 15
Factorise, en faisant apparaître une identité remarquable, chacune des expressions ci-dessous :
1. A = –x2– 8x− 16 :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. B = −9 +12y −4y2 :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
3. C = 2x2+12x+18 :
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..

5
Exercice 16
Factorise chacune des expressions ci-dessous :
1. A = a2(a−1) − 9(a−1) :
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
2.
B = b2(b−7) – 16(b−7)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Exercice 17
Soit l’expression suivante : A = (3x−2) (4x−3) + 15x – 6.
1. Développe et réduis A.
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………….
2. Factorise A.
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………..
3. Dans chacun des cas ci-dessous, après avoir calculé la valeur numérique de A en utilisant
sa forme factorisée puis sa forme développée, indique la forme qui nécessite le minimum
d’opérations.
a. x = −3 :
…………………………………………………………………………………………………
b. x = 0 :
…………………………………………………………………………………………………
c. x = 2
………………………………………………………………………………………………..
Exercice 18
Soit l’expression suivante : B = (3x−2) (x+5) – (x2– 25).
1. Factorise B………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………

6
 2. Développe et réduis B…………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
3.
Calcule la valeur de B pour x = 0 puis pour x = −32
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

Exercice 19
Soit l’expression suivante : C = (x−1) (9x+4) –(x2– 2x+1).
1. Factorise C.
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
2. Développe et réduis C.
……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
3.
Calcule la valeur de C pour x = 1 puis pour x = − 12
……………………………………………………………………………………………………………………………………….

Exercice 20
Résous dans ℚ les équations ci-dessous
x + 1 = 7 :…………………………………………………………………………………
x − 5 = −2 :…………………………………………………………………………………
x + 1 = 0 :…………………………………………………………………………………
Résous dans ℚ les équations ci-dessous
2x = 3 :………………………………………………………………………………………
−3x = 4 :……………………………………………………………………………………..
−5 x = −1 ………………………………………………………………………….. ……..
Résous dans ℚ les équations ci-dessous
2𝑦 + 3 = 1 :…………………………………………………………………………………….
3𝑦 − 4 = 6 :……………………………………………………………………………….. …
Exercice 21
Résous dans ℚ les équations ci-dessous
3x − 2 = x + 5……………………………………………………………………………………
2x + 5 = 5x + 1 ……………………………………………………………………………….
6x + 6 = 4x − 2 ……………………………………………………………………………….
2x + 7 = x − 6……………………………………………………………………………..

7
Exercice 22
Résous dans ℚ les équations ci-dessous :
(x − 1)(x + 3) = 0 ………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
(2x − 1)(4x + 3) = 0 …………………………………………………………………..
3x(2x − 5) = 0 ………………………………………………………………………
Exercice 23
Résous dans ℚ les équations ci-dessous
X2− 9 = 0 :…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………..
4x2− 25 = 0 :……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
(3x − 2)2− (3x − 2)(x + 5) = 0 ………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………...
Exercice 24
Ngor et Diégane ont ensemble 48 billes, soit x le nombre de billes de Ngor
1. Exprime en fonction de x, le nombre de billes de Diégane
…………………………………………………………………………………………………..
2. Détermine x sachant que Ngor a 2 fois plus de billes que Diégane.
…………………………………………………………………………………………………
Exercice 25
Un père a 24 ans de plus que son fils, calcule l’âge de chacun quand ils auront ensemble 100
ans…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
Exercice 26
Les dimensions d’un rectangle sont 3 m et 4 m, quel nombre faut-il ajouter à la longueur et à
la largeur pour que le périmètre double ?..................................................................................
…………………………………………………………………………………………………
Exercice 27
Soit le triangle ABC et A’, B’ et C’ les milieux respectifs de [BC], [AC] et [AB].
1. Trace les médianes (AA’),( BB’) et (CC’).
2. Que représente, pour le triangle ABC, le point de rencontre G de ces trois médianes.
3. Donne la position de G sur chaque médiane en partant du sommet.

8
Exercice 28
1. Construis un triangle EFG rectangle en F. Place K le milieu du segment [EG]. Trace la
droite passant par K et perpendiculaire à (EF). Elle coupe [EF] en L.
2. Démontre que L est le milieu du segment [EF].
3. Les droites (FK) et (GL) se coupent en M. Que représentent les droites (FK) et (GL) pour le
triangle EFG ? Déduis-en que la droite (EM) coupe le segment [FG] en son milieu.
Exercice 29
ABC est un triangle rectangle en B tel que AB = 6 cm et BC = 8 cm et AC =10 cm..
Calcule la mesure de la hauteur du triangle issue de B.
Exercice 30
On donne trois points A, B et C tels que : AB = 5 cm, AC = 3 cm et BC = 4 cm.
Montre que le triangle ABC est rectangle.
Exercice 31
On donne trois points L, M et N tels que : LM = 2 cm, MN = 2 cm et NL = 3 cm.
Le triangle LMN est-il rectangle ? Justifie ta réponse.
Exercice 32
Soit un segment [AB] et I son milieu.
1. Comment sont disposés les points A, I et B.
2. Compare les longueurs AI et IB.
3. Quelle est l’image de I par la translation qui transforme A en I ?
Exercice 33
Soit le cercle C(O,3 cm).
1. Marque un point M sur le cercle et un point N à l’extérieur du cercle.
2. Construis les points O’ et M’, images respectives des points O et M par la translation qui
transforme M en N.
3. Construis le cercle (C’) de centre O’ et de rayon O’M’.
4. Montre que (C’) est l’image de (C) par la translation qui transforme M en N.
Exercice 34
1. Construis un cercle C (O ; 3 cm).
2. Marque les points I, J et K sur (C) tels que les points I et J soient diamétralement opposés.
3. Construis le point A l’image de K par la translation de vecteur JI

9
Exercice 35
Le plan est muni d’un repère orthonormal (O, I, J).
1. Place les points A (-2 ; 1) ; B (2 ; 3) ; C (2 ; 0) et D (-2 ; -2).
2. Calcule les coordonnées de E milieu [AC] et F milieu de [DB].
3. Quelle est la nature du quadrilatère ABCD ? Justifie.
Exercice 36
Dans le plan muni d’un repère orthonormal (O; I; J) on donne les points A (-2 ; 4) B (7 ; 2)
C (5 ; -7) et D (-4 ; -5).
1. Calcule AB² ; BC² ; CD² ; AD² et BD²
2. Montre que le triangle ABD est rectangle en A.
3. Quelle est la nature du quadrilatère ABCD ?
Exercice 37
1. Trace le cercle(C) de centre O et de rayon 4cm puis marque 4 points A, B, C et D du
cercle.
2. Cite un angle au centre qui intercepte l’arc
3. Cite deux angles au centre et l’arc intercepté par chacun d’eux.
Exercice 38
1. Trace le segment [AO] de longueur 3 cm.
2. Construis le point M image de A dans la rotation de centre O et d’angle 90°.(sens direct).
3. Construis le point I, image de M dans la rotation dans le sens direct de centre O et d’angle
AOM ̂.
4. Construis le point E image de I dans la même rotation.
5. Dans la rotation de centre O et d’angle 90° dans le sens contraire des aiguilles d’une
montre,
Exercice 39
Soit ABCD est un carré de centre I, M et N les milieux respectifs de [AB] et [AD].
1. Fais une figure.
2. Justifie que M est l’image de N dans la rotation de centre I qui transforme A en B.
3. Justifie que ONM est un triangle isocèle.

10
Exercice 40:
Construis un triangle AOB isocèle en O tel que AOB ̂ = 45°. Dans la rotation de centre O et
d’angle
AOB ̂ dans le sens contraire des aiguilles d’une montre, construis :
1. Le point C image de B,
2. Le point D image de C,
3. Le point E image de D,
4. Le point F image de E.
5. Quelle est l’image du point F.
6. Précise la nature du polygone ABCDEF.
Exercice 41
ABC est un triangle équilatéral de côté 3cm. Le cercle (C ) circonscrit au triangle a pour
centre I. Par
la rotation de centre I et d’angle 60° dans le sens contraire des aiguilles d’une montre, A a
pour image
D, B a pour image E et C a pour image F.
1. Construis le triangle ABC puis trace le cercle (C ) .
2. Justifie que les points D, E et F appartiennent au cercle.
3. Donne la nature du polygone ADBECF.
4. Indique le centre et le rayon du cercle inscrit au polygone ADBECF.
Exercice 42
1. Construis un triangle IEF isocèle en I dont les angles à la base mesurent 75°.
2. Dans la rotation de sens indirect de centre I qui transforme E en F, construis le point G
image de F, le point H image de G, le point R image de H.
3. Quelle est l’image de R ? Précise la nature du polygone EFGHR.
4. Explique comment obtenir le cercle inscrit à ce polygone.

11
 1ère Partie SCIENCES DE LA VIE 4e
ADEM Dakar, financé par l’AFD -
THEME N° 1 : ENVIRONNEMENT
Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE – 4ème
Leçon 1 : Les ressources naturelles et leur gestion durable
Exercice 1 :
Définis les mots ou groupes de mots ci-dessous :
1. Ressources naturelles.
2. Exploitation rationnelle
3. Ressources énergétiques renouvelables
4. Développement durable
5. Ressources énergétiques non renouvelables
Exercice 2
Le pétrole est devenu indispensable à la société moderne, il est considéré comme une matière
stratégique à l’échelle mondiale.
Le tableau suivant montre les grands consommateurs de pétrole en 1980 en millions de
tonnes.
Amérique du Nord 1000 Millions de Tonnes
Europe de l’Ouest 800 Millions de Tonnes
URSS et Europe de l’EST 700 Millions de Tonnes
Afrique et Moyen Orient 150 Millions de Tonnes
Japon – Asie du Sud Est – et Amérique du Sud 100 Millions de Tonnes
1. Quelles sont les zones à plus faible consommation ?
2. Compare ces zones à faible consommation aux zones à forte consommation.
Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE – 4ème v10.1712
THEME N° 2 : FONCTION DE NUTRITION
Leçon 2 : Digestion et absorption intestinale chez l’espèce humaine
Exercice 1
Recopie le numéro de chaque affirmation puis écris V après ce numéro si elle est vraie ou F si
elle fausse. Exemple : 5 - V
1. L’amylase salivaire transforme l’amidon cru en maltose.
2. La bile ne contient pas d’enzymes digestives : elle n’est pas un suc digestif.
3. L’absorption intestinale est le passage des aliments de l’intestin vers le sang ou la lymphe.
4. Une enzyme peut agir sur n’importe quel aliment simple.
c. acides gras

Exercice 2
En 1822, un accident devait faire progresser les connaissances sur la digestion : Alexis Saint-
Martin, un trappeur canadien, reçut un coup de fusil au ventre. La blessure était si grave que
l'estomac dépassait de la plaie et laissait échapper de la nourriture par une perforation. Saint-
Martin survécut et la plaie cicatrisa par soudure des bords du trou de l'estomac avec ceux du
trou de la peau formant une fistule (communication artificielle). Le contenu de l'estomac
pouvait ainsi être vu directement à travers la fistule.
"Par l'ouverture, j'introduisis un tube et je soutirai du suc de l'estomac. Je pris un morceau de
bœuf bouilli et je le mis dans le suc. Je bouchai le tube et le plaçai dans une casserole
contenant de l'eau à 38 °C. Au bout d'une heure, le morceau commença à se réduire’’
Plus tard, il réalisa une seconde expérience : il suspendit dans l'estomac un morceau de viande
identique. "Je le retirai et trouvai qu'il était affecté par la digestion autant que le précédent."
1. Relève, dans le texte la ou les conditions d’action du suc sur le morceau de bœuf bouilli.
2. Relève, dans le texte, le résultat de ces expériences.
Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE

12
LA TERRE – 4ème v10.1
FONCTION DE NUTRITION
Leçon 3 : Le sang : composition et maladies
Exercice 1
Recopie le numéro de chaque affirmation. Associe à chaque numéro la (ou les) lettre(s)
correspondant à la (ou aux) bonne(s) réponse(s)
1-L’anémie est liée à :
a- Une diminution des hématies b- Une déformation des hématies c- Une carence alimentaire
d- Une diminution des leucocytes
2-Les polynucléaires ont
a- Un noyau arrondi b- plusieurs noyaux c- Un noyau lobé d- Un cytoplasme granuleux
3-La leucémie est caractérisée par
a- Une baisse du taux d’hémoglobine b- Une pâleur c- Une prolifération des leucocytes
4-La drépanocytose est
a- Une maladie cardiovasculaire b- Une maladie qui n’atteint que les hommes c- Une maladie
héréditaire d- une maladie qui entraine des troubles respiratoires
Exercice 2 :
Le tableau ci-dessous montre les résultats de l’analyse du sang d’un malade
Numération globulaire Résultats Valeurs normales
Leucocytes (par mm3 de sang) 7000 4000 à 10000
Hématies (par mm3de sang) 3000 000 4 600 000 à 6 000 000
Globulins (par mm3de sang) 200 000 150 000 à 400 000
1- De quelle maladie souffre cet individu ?................................................................................
2- Justifie ta réponse à partir du tableau……………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE – 4ème v10.17
FONCTION DE NUTRITION
Leçon 4 : La circulation et le rôle du sang

Exercice 1
Recopie les chiffres correspondant aux affirmations proposées.
Mets V après le chiffre correspondant chaque affirmation juste et corrige celles qui sont
fausses.
Exemple 7-V
1. Les veines pulmonaires arrivent à l'oreillette droite
2. L'artère pulmonaire contient du sang riche en oxygène
3. Les veines transportent toujours du sang pauvre en oxygène
4. Les valvules sigmoïdes empêchent le reflux du sang dans les ventricules
5. Les artères sont les vaisseaux qui conduisent le sang pur
6. Les veines conduisent du sang impur, des cellules vers le cœur
VIE ET DE LA TERRE – 4ème v10.17
Exercice 2
Le tableau suivant indique le débit sanguin exprimé en ml/mn dans les différents organes au
repos et durant un exercice intense.
Organes Repos Exercices intenses
Cerveau 750 750
Cœur 250 1000
Reins 1 100 250
Ensembles des muscles 1 100 22 000
Organes abdominaux 1 400 300
Peau 500 600
Os 600 100

13
Organisme 7 500 25 000
1- Identifie les organes dont le débit sanguin augmente au cours d’un exercice intense
2- Identifie les organes dont le débit sanguin diminue au cours d’un exercice intense
3- Explique l’augmentation du débit sanguin dans les muscles en exercice intense.
le projet ADEM Dakar, financé par lAFD -
FONCTION DE NUTRITION
Leçon 5 : Pression artérielle et maladies cardiovasculaires
Exercice 1
Définis les expressions suivantes : pression artérielle, tension maximale, tension minimale.
Exercice 2
Recopie le tableau suivant et complète-le en citant une manifestation pour chaque maladie:

MALADIES / MANIFESTATIONS
1-hypotension a-
…………………………………………………………………….
2-infarctus du myocarde b-
……………………………………………………….....................
3-hypertension artérielle c-
…………………………………………………………………..…
4-artériosclérose d-
……………………………………………………………..………
Exercice 3
Muni d’un brassard gonflable, d’un manomètre et d’un stéthoscope, le médecin bloque la
circulation sanguine au niveau du bras du patient : l’artère est alors silencieuse. Puis il
dégonfle progressivement le brassard. Quand le sang se met à circuler à nouveau lors de la
systole, il entend un bruit. Il fait alors une première mesure de tension « maximale » avec le
manomètre. Lorsque le passage du sang devient permanent, même en diastole, le bruit de
l’artère disparait. Le médecin lit une seconde valeur de tension « minimale ».
1°) Donne un titre à ce texte.
2°) Cite le matériel utilisé par le médecin d’après le texte
3°) Explique pourquoi le bruit de l’artère disparaît lorsque le passage du sang devient
permanent.
4°) Explique de façon simple comment le médecin mesure la tension artérielle d’un individu.
Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE – 4ème v10.17
Thème N° 3 : Fonction De Reproduction : La Reproduction Chez L’espèce Humaine2
Fonction De Reproduction : La Reproduction Chez L’espèce Humaine
Leçon 6 : La puberté et le rôle des organes génitaux
Exercice 4
Les règles ou menstrues constituent un phénomène naturel et traduisent un fonctionnement
normal de l’appareil génital. Pour grande majorité des femmes cette période n’engendre pas
de perturbations sensibles. Certaines pourtant se plaignent de règles douloureuses.
1) Qu’appelle-t-on règles ou menstrues ?
2) Certains couples ne peuvent pas avoir d’enfants. Cette stérilité peut provenir de l’homme
ou de la femme. Dans les deux cas il peut y avoir absence de production de cellules
reproductrices.
- Nomme ces cellules chez l’homme et chez la femme.
- Comment appelle-t-on le phénomène qui permet à ces deux cellules de former un embryon ?
GRATUIT offert par le projet ADEM Dakar, financé par l’AFD -3
Exercice 5
Au cours du cycle sexuel, on observe une variation de température chez la femme.
Ainsi, une jeune fille, ayant vu ses règles le 16 Avril, a une température corporelle qui oscille
autour de 36°C jusqu’au 3 Mai. A partir du 4 Mai sa température s’élève à 37.2° C jusqu’au
17 Mai, puis descend à 36°C le 18 Mai.

14
1) Calcule la durée de son cycle menstruel.
2) Détermine la date de l’ovulation.
3) Détermine la date des prochaines règles.
4) Que signifierait, pour cette jeune fille, une température de 37.2°C pendant la fin du mois de
Mai et Juin ?
NCES DE LA VIE ET DE LA TERRE – 4ème v10.17
FONCTION DE REPRODUCTION : LA REPRODUCTION CHEZ L’ESPECE
HUMAINE
Leçon 7 : De la fécondation à la naissance

Exercice 1
Définis les mots suivants :
Fécondation ; nidation ; embryon ; fœtus ; grossesse ; placenta ; amnios.
Exercice 2
Recopie le texte et complète-le en remplaçant les pointillés par les mots qui conviennent
parmi la liste suivante : règles, amnios, nidation, accouchement, fécondation, trompe,
placenta.
La grossesse est la période qui s’étend depuis la ………………………………jusqu’à
la……………………C’est la période de gestation qui dure 270 à 280 jours chez la femme.
Durant toute cette phase, les ………………….n’apparaissent pas. La fécondation a lieu dans
la …………………………. Lorsque l’embryon se fixe dans la paroi de l’utérus, on dit qu’il
y’a ……………………… L’organe qui permet les échanges entre la mère et le fœtus est
appelé ……………….. L’embryon est logé dans une enveloppe appelée poche des eaux ou
……………………………
Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE – 4ème v10.17
Exercice 3
Dans un village du Sénégal, les femmes accouchaient sans aucune surveillance au cours de la
grossesse. Puis on a institué trois visites prénatales au 3éme, 6éme, 8éme mois. Enfin, après
ces trois visites, on regroupe les femmes pendant les trois dernières semaines de la grossesse
dans des « villages maternité »
Une recherche portant sur un échantillon de …. Femmes enceintes a permis d’obtenir les
résultats consignés dans le tableau suivant
Pas de Trois visites Trois visites
visites prénatales prénatales+
prénatales maternité village
10%° 4%° 2%°
Accouchement nécessitant des
interventions difficiles
9%° 5%° 3%°
Mort de la mère pendant
l'accouchement
Mort de l'enfant après les 8 24%° 12%° 6%°
jours qui suivent sa naissance

1) Compare
a) le nombre d’accouchement ayant nécessité des interventions difficiles selon les trois cas
b) le nombre de morts de la mère pendant l’accouchement selon les trois cas
c) le nombre d’enfants morts selon les trois cas
2) Quel est alors l’impact des visites prénatales et des « villages maternité » ?
Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE – 4ème v10.17

15
FONCTION DE REPRODUCTION : LA REPRODUCTION CHEZ L’ESPECE
HUMAINE
Leçon 8 : Comment éviter la grossesse ?
Exercice 1
Définis les mots ou expressions suivants
Contraception – préservatif masculin - abstinence sexuelle – période de fécondité.

Exercice 2
Recopie les affirmations suivantes. Après chacune d’elle, écris « vrai » si l’affirmation est
juste ou « Faux » si elle est fausse.
1/ le préservatif masculin est un contraceptif qui protège aussi contre les infections
sexuellement transmissibles.
2/ la stérilisation est un procédé contraceptif.
3/ tous les cycles féminins durent exactement 28 jours.
4/ il est impossible d’être fécondée lors du premier rapport sexuel
Exercice 3
En utilisant les chiffres et les lettres, associe chaque moyen contraceptif au rôle correspondant
Exemple : e - 5
MOYENS CONTRACEPTIFS RÔLES
a. Spermicide 1- Empêche l’ovulation
b. Préservatif 2- Empêche la nidation de l’embryon
c. Stérilet 3- Détruit les spermatozoïdes
d. Pilule 4-Empêche l’arrivée des spermatozoïdes dans le vagin
Exercice 4 4
Fama est une femme mariée. Elle vient d’avoir son premier bébé. Six mois plus tard, elle
compte espacer ses naissances. Son médecin lui propose de choisir entre deux méthodes
contraceptives : le stérilet et la pilule. Pour choisir, elle fait appel à toi qui es son ami(e). Une
voisine de Fama lui suggère de ne rien prendre et de se baser uniquement sur sa période de
fécondité.
1. Laquelle des méthodes proposées par le médecin lui recommandes-tu ? Explique ton choix.
2. La méthode proposée par la voisine de Fama est-elle fiable ? Explique pourquoi.
THEME N° 4 : GENETIQUE
Leçon 9 : La transmission des caractères héréditaires
Exercice 1
Recopie les lettres des affirmations exactes et corrige celles qui sont fausses
A Les caractères spécifiques sont tous héréditaires.
B Les variations liées aux conditions de vie sont héréditaires
C Un arbre généalogique permet l'étude des caractères héréditaires au sein d'une famille.
D Un caractère héréditaire se transmet directement des grands-parents aux petits enfants.
E Les caractères héréditaires sont visibles à toutes les générations.
Exercice 2 :
Un chimiste, Fox, s’est rendu compte en préparant un produit, le PTC, que certaines
personnes de son laboratoire ressentaient une saveur amère à la moindre trace de poudre, alors
que lui-même ne ressentait rien. Il a testé les membres de sa famille. Voici ses observations :
« Au contraire de moi, ma femme est sensible au PTC, alors que son frère ne l’est pas. Parmi
nos deux filles, la plus jeune est sensible, alors que l’aînée ne sens pas le PTC, de même que
son mari et ses trois filles. Par contre notre fils, lui, est sensible, tout comme sa femme et ses
deux fils.»
Remarque : le PTC est un produit chimique.
a- Construis l’arbre généalogique de la famille de Fox en indiquant clairement Fox et en
utilisant la convention ci-dessous.
Homme sensible homme non sensible femme sensible femme non sensible.

16
b- A partir de cet arbre généalogique, quelle remarque fais-tu sur la sensibilité au PTC ?
Justifie la réponse.

THEME N° 5 : LES AGRESSIONS CONTRE L’HOMME

Leçon 10 : La contamination par les microorganismes
Exercice 1
Recopie chaque question et la lettre qui correspond à l’affirmation juste.
Exemple : 5 - c
1°) Un microbe est un être vivant qui est
a- Invisible au microscope b- Invisible à l’œil nu c- De très grande taille
2°) Les microbes qui appartiennent au monde animal s’appellent les
a- protozoaires b- animaux c- parasites
3°) La levure est un champignon microscopique
a. Utile b. Nuisible c. Pathogène
4°) Une maladie causée par un virus est une maladie
a. bactérienne b. virale c. fongique GRATUIT offert par le projet
Exercice 2
Recopie le texte et remplace les pointillés par le mot qui convient et qui sera choisi parmi les
termes suivants : streptocoques, contagion, bacilles, coques, staphylocoques
En fonction de la forme, les bactéries peuvent être réparties en deux groupes qui sont les
…….qui ont la forme de bâtonnets et les ……dont la forme est arrondie. Ces dernières sont
composées de deux sous-groupes parmi lesquels on distingue les ………généralement reliées
en chaînettes et les
………souvent groupées en amas.
Les bactéries qui peuvent provoquer une maladie peuvent être transmise d’une personne à
l’autre sans intermédiaire : on dit que la ….. est directe.
Exercice 3 :
Recopie et complète les phrases suivantes
1°) Tout être qui vit au dépend d’un autre être vivant est un…………
2°) Tout microbe qui provoque une maladie est dit………..
3°) La destruction des microbes sur les instruments est la ………..
4°) Tout acte qui vise à éviter le contact avec les microbes est……….
5°) Tout agent pathogène vivant en absence du dioxygène (O2) est………
Exercice 4
Le tableau ci-dessous présente les résultats d’une étude faite sur la multiplication des bactéries
en fonction de la température.
Température (°c) 0 10 20 30 40 50 60 70
Nombre de bactéries 2500 3000 4500 5000 10000 10500 10400 7000
1°) Trace la courbe de l’évolution du nombre de bactéries en fonction de la température
Echelle : 1,5cm 10°C 2,5cm 2500 bactéries
2°) Analyse la courbe
3°) Interprète la courbe
4°) Quelle conclusion peux-tu en tirer ?
Exercice 5 :
A la suite d’une blessure au doigt on observe les faits suivants : la région entourant la plaie
rougit et devient douloureuse. La guérison peut survenir après quelques jours mais parfois il
se forme un abcès contenant du pus. L’observation au microscope d’une goutte du pus montre
de nombreuses bactéries et des polynucléaires.
1°) Comment expliquez-vous la présence et l’abondance des bactéries sur la plaie?
2°) Les polynucléaires renferment des bactéries.
a°) A l’aide de schéma annotés expliquez comment les bactéries se sont retrouvés à l’intérieur
des polynucléaires.
b°) Comment appelle t – on ce phénomène ?

17
3°) A partir de la plaie les bactéries peuvent envahir tout le corps sans se déplacer.
c°) Comment appelle t – on cette infection générale ?
d°) Quelles sont les conditions de développement des bactéries dans l’organisme ?
Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE – 4ème v10.17

18
 2ème Partie SCIENCES DE LA TERRE
Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE – 4ème v10.178
THEME N°6: VOLCANISME–FORMATION DES ROCHES MAGMATIQUES
VOLCANISME – FORMATION DES ROCHES MAGMATIQUES
Leçon 11 : Le volcanisme
Exercice 1
En utilisant les lettres correspondantes, classe dans l’ordre chronologique, les événements qui
caractérisent une éruption volcanique explosive.
a) Formation d’un dôme de lave visqueuse.
b) Enregistrement de nombreux séismes.
c) Des explosions violentes détruisent le sommet du volcan.
d) Des nuées ardentes dévalent les pentes du volcan.
e) Des explosions détruisent le dôme.
f) Un panache de cendres, de plusieurs milliers de mètres, s’élève au-dessus du volcan.
Exercice 2
La Nugère est un volcan de la chaîne des Puys, située dans le Massif Central. Une coupe de ce
volcan est présentée ci-dessous.
1) Identifie les produits émis par ce volcan.
2) Déduis-en le type d'éruption.
3) En justifiant ta réponse, trouve la coulée la plus ancienne.
Exercice 3
Le 13 novembre 1985, le Nevado del Ruiz 1 (5 400 m) se réveille. Ce volcan est situé en
Colombie
(Amérique du Sud). Jets de gaz, projections de cendres, immense colonne de vapeur se
succèdent au cours de multiples explosions. La marmite infernale qui dort sous les cendres
réchauffe brusquement neige et glaciers. La neige fondue se mêle aux cendres, forme une
coulée de boue dévastatrice (25 000 morts) qui dévale instantanément les flancs du volcan, en
empruntant finalement les vallées des cours d'eau qui débordent. Le Nevado del Ruiz fait
partie des volcans de la ceinture de feu du Pacifique à magma visqueux, provoquant des
explosions, l'émission de cendres et, parfois, des nuées ardentes.
1) Explique l’origine de l’éruption.
2) Explique l'origine de la coulée de boue dévastatrice.
3) Précise le type d'activité volcanique à laquelle se rattache le Nevado del Ruiz. Justifie ta
réponse.
Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE – 4ème v10.174
VOLCANISME – FORMATION DES ROCHES MAGMATIQUES
Leçon 12 : La formation des roches magmatiques
Exercice 1
Définis les mots ou expressions suivants :
a- Roche grenue b- quartz c- altération d- arène granitique
Exercice 2
Pourquoi dit-on que…
1-le granite est une roche magmatique.
2-le granite est une roche plutonique.
Laquelle de ces deux affirmations est la plus précise ? Justifie ta réponse.
Fascicule SCIENCEle GRATUIT offert par le projet ADEM Dakar, financé par l’AFD -
Exercice 3
« Le magma qui a donné la granodiorite n’a pas été rejeté lors d’éruptions volcaniques. Venu
de zones profondes il a traversé diverses roches mais il est resté en profondeur ou il s’est
refroidi lentement, sans atteindre la surface. L’érosion a ensuite dégagé les terrains qui
surmontaient la granodiorite refroidie et on peut la voir aujourd’hui à l’air libre »
Origine et mise en place de la granodiorite de Saint Martin

19
1-Relève les éléments du texte qui indiquent que la granodiorite est une roche plutonique
2-En utilisant les données du texte, indique les conditions de formation de la granodiorite.
Exercice 2
« Au sein des massifs granitiques, on observe presque constamment des filons de roches
d’origine magmatiques qui s’entrecoupent parfois de façon spectaculaire. Ils sont
généralement de teinte claire le plus souvent blancs, à cause de l’abondance des feldspaths.
C’est dans ces filons que le collectionneur récolte de beaux échantillons de minéraux. Ces
filons correspondent à des montées tardives d’un magma qui va s’injecter dans les diaclases
du granite cristallisé précédemment. »
D’après Bruno Cabanis.
« Découverte géologique de la Bretagne » .B.R.G.M
1-Pourquoi dit-on que les filons du granite sont d’origine magmatique ?
2-Explique pourquoi les filons s’entrecroisent le plus souvent dans un massif de granite.
3-Du granite ou de ses filons, quel est le dernier né ? Faites une série de schémas très simples
pour expliquer leur formation respective.
Fascicule SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE – 4ème v10.17
THEME N° 7 : SEISMES ET STRUCTURE DU GLOBE
Leçon 13 : Les séismes et la structure du globe terrestre
Exercice 1
A. Définis les mots ou expressions suivants : séisme ; sismogramme ; épicentre ; manteau ;
asthénosphère ; lithosphère ; faille et sismographe.
B. En utilisant les chiffres et les lettres, associe chaque mot à sa définition
Exemple 5 - e
Mots : 1- Sismographe ; 2-Seisme ; 3- Epicentre ; 4- Foyer.
Définitions : a. Appareil qui enregistre les ondes sismiques. b. Lieu de rupture des roches en
profondeur. c. Tremblement de terre. d. Endroit de la surface terrestre situé à la verticale du
foyer.
Exercice 2
1. Réponds aux questions suivantes :
a. A quoi correspond l’épicentre d’un séisme ?
b. Pourquoi obtient-on pour un même séisme plusieurs enregistrements en différents endroits
du globe ?
c. Quelle est la différence entre la lithosphère et l’asthénosphère ?
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20
FRANÇAIS NIVEAU 4e
Exercice 1 : Ecris correctement les verbes entre parenthèses selon qu’il s’agit d’un
adjectif verbal, d’un gérondif ou d’un participe présent.
1. Ces eaux (stagner)………………., ……….dans la plaine, y forment un marécage.
2. Je trouvais qu'il était vraiment (fatiguer)………………………….
3. Cela fait trois semaines que son poste est (vaquer)………………………………
4. Il est devenu célèbre en (fabriquer) …………………………..cet objet.
5. (suffoquer)…………………….. de colère, il prit la porte.
6. Son argument n'était pas très (convoquer)………………………..
7. Ce rayon (émerger) ………………………..transperçait l'atmosphère
Exercice 2 : Compléter à l’aide du participe présent ou de l’adjectif verbal
1. Le Vendredi (précédent- précédant)…………………… Pâques s’appelle le Vendredi Saint
2. Une porte (communiquant –communicant)……………………. relie les deux salles de
classe
4. Les jurés ont trouvé la plaidoirie de l’avocat (convainquant- convaincant)…………………
5. L’atmosphère de cette salle est (suffoquant-suffocant)…………………………………
Exercice 3 :
a) Parmi ces mots relève ceux qui sont des adjectifs verbaux
Différent – excellant - résidant – somnolent – fatigant – provoquant – négligent.
…………………………………………………………………………………………………
b) Employer dans une phrase les adjectifs verbaux que vous avez relevés
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
F Exercice 4 : Dans le texte suivant, souligne les adjectifs verbaux et essaie de le mettre
au féminin en remplaçant le nom masculin auquel il se rapporte par un nom féminin.
S'il s'accorde, c'est un adjectif verbal ; dans le cas contraire, c'est un participe présent.
Exemple : Les champs environnants (adjectif verbal)
Les forêts environnantes (adj. verbal)
Les champs environnant le village (participe présent)

Texte :
Internet est souvent critiqué par nos parents qui lui trouvent beaucoup d’inconvénients. Ces
critiques ne sont pas toujours convaincants. D’ailleurs selon les pays et les cultures les avis
sont différents

21
Négligeant, les parents ne surveillent pas souvent les enfants et veulent être exigeants. Ces
derniers naviguant sur la toile copient souvent de mauvais exemples provoquant des
comportements déplorables marquant à jamais leur vie.

Exercice 5 : Dans le texte suivant, souligne les adjectifs verbaux et essaie de le mettre au
féminin en remplaçant le nom masculin auquel il se rapporte par un nom féminin. S'il
s'accorde, c'est un adjectif verbal ; dans le cas contraire, c'est un participe présent.
Exemple : Les champs environnants (adjectif verbal)
Les forêts environnantes (adj. verbal)
Les champs environnant le village (participe présent)

Texte :
Internet est souvent critiqué par nos parents qui lui trouvent beaucoup d’inconvénients. Ces
critiques ne sont pas toujours convaincants. D’ailleurs selon les pays et les cultures les avis
sont différents
Négligeant, les parents ne surveillent pas souvent les enfants et veulent être exigeants. Ces
derniers naviguant sur la toile copient souvent de mauvais exemples provoquant des
comportements déplorables marquant à jamais leur vie.
Exercice 6 : Remplace les adjectifs verbaux du texte précédent par une proposition
subordonnée relative (introduite par « qui »).
Exemple :
"Le personnel navigant s'est mis en grève." peut être remplacé par "Le personnel qui navigue
s'est mis en grève."
"Un argument convaincant" peut être remplacé par "un argument qui convainc".

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
Exercice 7 : En vous aidant du dictionnaire ou d’internet faites des phrases avec les mots
ci-dessous.

Les ayants droit ; les ayants-cause ; les tenants et les aboutissants ; toutes affaires cessantes ;
séance tenante ; à la nuit tombante ; sous une pluie battante.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

22
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Exercice 8 : C’est la fête des mères, écris à ta maman pour lui faire part de tes
sentiments.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Exercice 9 : Regarde la photo ci-dessous, décris les sentiments que
tu ressens.
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………...

23
Exercice 10 : Dans les phrases suivantes, passe du style direct au style indirect. N’oublie
pas de faire les changements de personne du pronom complément.
Tu me dis : « je m’énerve vite »
………………………………………………………………………………………………
Tu me dis « nous nous énervons vite ».
………………………………………………………………………………………………..
Elle te dit : « nous ferons tout pour nos parents ».
……………………………………………………………………………………………….
Exercice 11 : transformez les phrases suivantes en passant du style indirect au style
direct. N’oublie pas de bien mettre la ponctuation c’est-à-dire les deux points et les
guillemets :
Vous nous dites que vous êtes fatigués de jouer au football.
…………………………………………………………………………………………………
Vous nous dites que notre pays est plus grand que les leurs.
…………………………………………………………………………………………………
Il te dit qu’elle préfère le sien
…………………………………………………………………………………………………
Exercice 12 :
« Bonjour monsieur le principal, nous venons auprès de vous pour vous soumettre la mise en
place d’un gouvernement scolaire. En effet, vu les nombreux problèmes auxquels nous
sommes confrontés, nous avons jugé nécessaire de solliciter cette rencontre pour trouver des
solutions. D’abord nous constatons que beaucoup d’écoles ont déjà installé leur gouvernement
scolaire. En plus nous trouvons que c’est le meilleur moyen de prendre en charge les
préoccupations des élèves. Ainsi nous comptons sur votre soutien pour la réalisation de notre
projet. »
Questions :
1-Qui parle dans ce texte ?..........................................................................................................
2- De quoi parle-t-on dans ce texte ? ……………………………………….............................
…………………………………………………………………………………………………...
3- A qui s’adresse t- on ?.............................................................................................................
4- Fais le schéma de la situation de communication.

24
Exercice 13 : Dans le texte ci-dessous, relève les mots ou expressions qui renvoient au
champ lexical du sentiment.
Notre mouton était gravement malade. Tôt ce matin je me suis levée puis je l‘ai trouvé
complètement allongé au sol. Il bêlait horriblement. Et ce bruit effrayait toute la famille. Je le
regardais tristement en train d’agoniser. C’est à ce moment que mon père sortit et le vit dans
un état lamentable. Alors il décida de l’égorger pour abréger sa souffrance. J’étais tellement
affecté que j’en ai beaucoup pleuré. Je crois que je mangerai difficilement de la viande de
mouton.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Exercice 14 : A partir du texte précédent, relève tous les mots qui montrent la présence
du locuteur qui donne son opinion.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

Exercice 15 : Trouve un groupe verbal dans les phrases ci-après

1. La déscolarisation des garçons est un vrai problème aujourd’hui
2. La violence qui sévit dans la capitale.
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Exercice 16 : Pour chacune de ces phrases identifie le thème et le propos.
- La télévision joue un rôle dans l’éducation des jeunes.
- Aujourd’hui la polygamie est de plus en plus rejetée par les femmes.
- Notre planète est de plus en plus menacée par le réchauffement climatique
Exercice 17 : lis le texte ci-dessous puis répond aux questions suivantes :
- Donne les groupes nominaux et les groupe verbaux.
- Qu’en déduis –tu sur le thème et le propos
- Quelle est donc l’idée de ce texte.
La musique que les jeunes écoutent aujourd’hui est incontestablement le rap. Cette nouvelle
forme musicale aux paroles virulentes et saccadées ; aux rythmiques qui le sont autant, est
véritablement au goût du jour. Le succès de cette musique s’explique aisément.

25
Exercice 18 : Lis le texte ci-dessous, puis réponds aux questions suivantes :
- Quel est le thème de l'argumentation ?
………………………………………………………………………………………………..
- Quelle est la thèse du locuteur ?
………………………………………………………………………………………………..
Et qu'aurais-je à faire, messieurs, de vous démontrer l'utilité de l'agriculture ? Qui donc
pourvoit à nos besoins ? Qui donc fournit à notre subsistance ? N’est-ce pas l'agriculteur ?
L'agriculteur, messieurs, qui ensemençant d'une main laborieuse les sillons féconds des
campagnes, fait naître le blé, lequel broyé et mis en poudre au moyen d'ingénieux appareils,
en sort sous le nom de farine, et, de là, transporté dans les cités, est bientôt rendu chez le
boulanger, qui en confectionne un aliment pour le pauvre comme pour le riche. N'est-ce pas
l'agriculteur encore qui engraisse, pour nos vêtements, ses abondants troupeaux dans les
pâturages ? Car comment vêtirions-nous, car comment nous nourririons-nous sans
l'agriculteur ?
Flaubert, Madame Bovary (1857)
Exercice 19 : Chercher des arguments.
Voici une thèse et les arguments permettant de la défendre. Quel est l'argument qui ne
convient pas pour défendre la thèse ? Pourquoi ?
Thèse : La vitesse est utile.
Arguments : 1. La vitesse permet de sauver des vies quand il y a un accident. – 2. La vitesse
permet de communiquer d'un bout à l'autre du monde. – 3. Rouler vite est agréable. – 4. La
vitesse permet d'accroître les productions. – 5. Se dépêcher permet de faire plus de choses.
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………...
Classer et employer des arguments.
Exercice 20 : Voici une thèse et des arguments. Quels sont les arguments qui
permettraient de soutenir la thèse ? Quels sont ceux qui permettraient de la réfuter ?
Thèse : Vivre à la campagne est agréable.
Arguments : 1. A la campagne, on s'ennuie. – 2. A la campagne, on peut profiter des joies de
la nature. – 3. A la campagne, il y a plus de chaleur humaine. – 4. A la campagne, on apprécie
d'être seul. – 5. Vivre à la campagne est économique. 6. À la campagne, les activités
culturelles sont limitées. – 7. À la campagne, les ragots vont bon train. – 8. La vie à la
campagne est une vie saine.
…………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………….

26
Exercice 21 : dans la liste ci-dessous, nous avons deux thèses. Repère-les et associe –les
aux arguments et exemples appropriés et des exemples. Tu peux utiliser le tableau.
-Usage délictueux du téléphone : arnaque – visite de sites inappropriés – accoutumance aux
jeux.
- Utilisation abusive du téléphone : discussions à longueur de journée – rapport distendu entre
les membres de la famille
- Déboisement.
- Pollution
- Feu de brousse
- Déséquilibre de l’écosystème
- Dégradation de l’environnement
- Fonte des glaciers.
- Les travaux de COP 21
Idée principale Arguments Exemples

Exercice 22: Relie aux thèses A, B, C, les arguments qui suivent.

Thèses :
A – Il faut toujours chercher à accroître ses connaissances.
B – Il est préférable de travailler en équipe.
C – Faire régulièrement du sport est important.

Arguments :
1. Chacun apporte ses qualités et son originalité. – 2. C'est bon pour la santé. – 3. L'ignorance
est souvent un handicap. – 4. On prend du plaisir à découvrir des choses nouvelles. – 5. Les
difficultés sont vite résolues quand on est plusieurs. – 6. On apprend l'importance de l'effort.
A…………………………………………………………………………………………………
B…………………………………………………………………………………………………
C…………………………………………………………………………………………………

27
Exercice 23: Souligne les connecteurs logiques dans les phrases suivantes puis précise
leur valeur.
1- L’élève écoute les explications et il prend note………………………………………………
2- L’enfant pleure parce qu’il est malade……………………………………………………….
3- Moussa a perdu son jouet, c’est pourquoi il pleure………………………………………….
4- Le maître parle fort pour que les élèves l’entendent………………………………………..
5- Certes l’informatique supprime des emplois mais elle en crée d’autres plus qualifiés……
6- Tu guériras à condition que tu te soignes…………………………………………………
7- Le professeur entre d’abord en classe, ensuite salue les élèves et enfin fait l’appel………
8- Nous jouerons dehors jusqu’à ce que la nuit soit tombée…………………………………..
9- Je ne bois ni du thé ni du café………………………………………………………………
10- Tu as bien travaillé donc tu mérites des récompenses………………………………………
Exercice 24 : Complète les phrases suivantes par les connecteurs logiques suivants :
lorsque, en outre, afin que, au cas où, tel, puisque, alors, néanmoins, soit…soit, bien que.
1- La nature renaît…………………….l’hivernage s’installe.
2- ………………tu as sommeil va te coucher.
3- Tu m’appelles…………………tu aurais des problèmes.
4- Les nouvelles technologies sont avantageuses………….elles comportent des
inconvénients.
5- Les paysans prient……………………………l’hivernage soit bon.
6- Tu choisis : …………………..tu laves le linge…………………………..tu fais la cuisine.
7- ……………………………il soit la star de l’équipe, il a raté le pénalty décisif.
8- Il agit…………………………………………un animal.
9- Après avoir fait son devoir, il devrait……………………………me remettre sa copie.
Exercice 25 : Complète le texte avec les connecteurs logiques suivants : cependant – car –
enfin -d’abord – aussi - d’autant plus que - c’est pourquoi – En plus.
Les vacances chez les grands-parents sont utiles, …… ……… on y apprend beaucoup de
choses, ……………… les vieilles personnes ont plus de temps à consacrer aux enfants. ……
…………ils sont aux petits soins pour eux. … …….cela permet aux petits citadins de changer
d’air. ………….. , il y a quelques inconvénients : les enfants sont livrés à eux-mêmes sans
surveillance ; ………………..……prennent-ils parfois de mauvaises habitudes. loin de tout
livre risquent d’oublier ce qu’ils ont appris à l’école.

28
Exercice 26 : Les accidents dans le transport public sont devenus très fréquents.
Consigne : A l’aide de ces images, donne les causes d’un tel phénomène. Tu utiliseras des
connecteurs de ton choix pour les transitions.
Image1 Image 2

Les accidents de la route ont des causes multiples.

…….…………..,………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…….…………..,………………………………………………………………………………
…………………………......................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Exercice 27
En te promenant dans ton quartier, tu as mal quand tu vois les tas d’immondices, les eaux
stagnantes et puantes, les sachets en plastique volant au gré du vent… Avec tes amis tu
décides d’y mettre un terme par la sensibilisation des habitants du quartier.
Consigne : Rédige un texte argumentatif pour les convaincre de la nécessité de préserver un
cadre de vie sain.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………...................

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