INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN MIZAN

TUGASAN PENTAKSIRAN BERTERUSAN

TAHUN AKADEMIK: 2022

Programme: Program Ijazah Sarjana Student’s Name:

Muda Perguruan

Code: EDUP3043i Semester / Year: 1 / 2

Ambilan: June 2021
Course Name: Behaviour and Classroom
Management Group: TESL 1 & 2

Assignment Date Start Date Submit

1. Graphic organiser 02 September 2022 14 September 2022

2. Academic Writing 28 August 2022 02 Oktober 2022

Course Learning Outcomes:

1. Explain in detail the concept of effective classroom and behaviour management. (C2, LO1)
2. Discuss critically teacher’s roles in managing a conducive learning environment and developing a positive
relationship in the mainstream and inclusive classroom. (C4, LO3, CTPS3)
3. Analyse current issues related to classroom disciplinary problems by refering to various relevant sources.
(C4, LO3, LO6, LL1, CTPS3)
4. Select the most suitable discipline management models and intervention to deal with behavioural problems in
the classroom. (C5, A1, LO3, CTPS3)
5. Design a creative, innovative and effective classroom management plan. (C6, LO3, CTPS3).

This Continuous Assessment is to evaluate the learning outcomes 1, 2, 3 and 4.

Objectives of Continuous Assessment:

Students will be able to:

1. Illustrate the teacher's role in managing a conducive learning environment in mainstream and
inclusive education classes in the form of graphic management.
2. Analyse current issues related to problem behavior during the management of resource-friendly
materials in the science room by referring to various relevant sources.
 ASSIGNMENT 1: Graphic Organiser (10 marks)

Based on your major course, illustrate in the form of graphic management your role as a teacher when
managing the Conducive School Classroom project in the aspect of the psychosocial environment. The
illustration should refer to a conducive learning environment in an inclusive education class.

ASSIGNMENT 2: Academic Writing (40 marks)

The Education Development Plan 2013-2025, aims to ensure that all schools in Malaysia achieve the
minimum required level of classroom infrastructure in addition to creating a clean, safe and prosperous
learning environment for all. A conducive learning environment encourages the occurrence of intellectual
activity, friendship and cooperation as well as support in addition to this also promotes student learning and
development.

By using the Assertif Canter discipline management model, analyse the establishment of inclusive
classrooms that are parallel to the use of 21st Century classrooms and the possibility of problematic behavior
in the management of the ’Sekolah Sejahtera’ Conducive Classroom project by referring to various relevant
sources.
This assignment is carried out in an interdisciplinary manner with assignment SJHK3063 (Refer to the
intended assignment question). The KPPB initiative is implemented in accordance with the Big Idea (‘Sekolah
Sejahtera’ Conducive Classroom).

Assignment Implementation Instructions:

1. Assignments for this CA are individual.

2. For Assignment 1, you are required to:
a. identify inclusive flow room options
b. identify the role as a classroom manager for Conducive ‘Sekolah Sejahtera’
c. Illustrate the role using thinking tools in graphic form
3. Assignment 1 is provided on one page of A3 paper with 300 words.
4. For Assignment 2, you are required to:
a. analyze possible problematic behavior in resource-friendly materials project
management
b. relate the appropriate disciplinary management model to the problematic behavior
c. provide justification for the selection of the model by referring to various relevant
sources
5. Assignment 2 is provided in the form of an essay with 1300 words.
6. The assignment writing format is as follows:
a. Arial font
b. The font size is 11
c. Skip 1.5 lines
d. References follow APA format
7. Figures, tables and photographs should be labeled.
8. All reference sources should be cited.
9. You MUST include the Assignment Feedback Form on the first page and the Scoring Rubric on
the second page for both Assignment 1 and Assignment 2.
10. Plagiarism is not allowed.
11. The assignment should be submitted by the specified date. Delayed delivery will affect your
score.
12. This project carries a score of 50%.
13. The cover page of the coursework must be completed with the following information:
▪ Name of Student Educator
▪ Angka Giliran
▪ I/Card Number
▪ Group/Unit
▪ Course Code & Name
▪ Name of Lecturer
▪ Submit Date
 Translated by: Checked by:

(Nama: Dr. Haslina Hanapi)

(Nama: Dr. Suzana Haron) Pakar Bidang (SME) / Penyelaras Kursus /
Lecturer Pensyarah Kanan
Confirmed:

(Nama: Hj. Mohd Anuar Husain)

Ketua Jabatan Ilmu
Pendidikan
 RUBRIK PEMARKAHAN
EDUP 3043 PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH
Tugasan 1: Pengurusan LAKU
Grafik(10%)

Skala Amat Cemerlang Cemerlang (A, Kepujian (B+, B, Lulus (C+, C) Gagal (C-, D,
(A+) A-) B-) E)
Kriteria 5.0 –5.9
9 - 10 8.0 – 8.9 6.0 – 7.9 0 – 4.9
Mempamerkan satu Mempamerkan satu Mempamerkan Mempamerkan Tidak
Liputan & pemahaman yang pemahaman yang satu pemahaman satu mempamerkan
kandungan jitu dan menyeluruh tepat dan baik yang baik pemahaman pemahaman
terhadap soalan. terhadap soalan. terhadap soalan. yang minimum terhadap soalan.
(C2- memahami) (C2- memahami) (C2-memahami) terhadap (C2-memahami)
soalan.
Menunjukkan (C2-Memahami)
pengetahuan yang Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
sangat luas, pengetahuan yang pengetahuan pengetahuan
menyeluruh dan menyeluruh dan yang Menunjukkan berkaitan yang
terkini tentang terkini tentang memuaskan pengetahuan sangat minima
peranan guru. peranan guru. tentang peranan berkaitan yang tentang peranan
guru. terhad tentang guru.
Liputan kandungan peranan guru. Liputan kandungan
sangat tepat, releven Liputan kandungan Liputan kandungan Liputan yang tidak cukup
dan terperinci. yang tepat, releven yang releven dan kandungan dan tidak releven.
dan mencukupi. memuaskan. terhad.
Organisasi maklumat Organisasi maklumat Organisasi Organisasi maklumat Organisasi
yang cemerlang. yang baik. maklumat yang yang kurang maklumat yang
(C4- menganalisis) memuaskan. memuaskan. lemah.
Reka letak fizikal (C4- menganalisis)
Persembah
sangat teratur, (C4- menganalisis) (C4- menganalisis) (C4- menganalisis)
an idea
kemas dan jelas. Reka letak fizikal
Illustrasi yang kreatif teratur, kemas dan Reka letak fizikal Reka letak fizikal Reka letak fizikal
dan sangat jelas. Illustrasi yang teratur, kemas dan sederhana teratur tidak teratur dan
signifikan dalam baik dalam sederhana jelas. dan kurang jelas. tidak jelas. Illustrasi
membantu membantu Illustrasi yang Illustrasi yang yang tidak tepat dan
meningkatkan kualiti meningkatkan kualiti memuaskan dan sederhana dan tidak berstruktur
persembahan idea. persembahan idea. sederhana kurang berstruktur dalam
berstruktur dalam dalam persembahan persembahan idea.
persembahan idea. idea.
Pemikiran Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Tidak menunjukkan
Kritikal kebolehan yang kebolehan yang kebolehan yang kebolehan yang kebolehan untuk
(Critical sangat cemerlang cemerlang untuk memuaskan untuk sederhana untuk mencari idea dan
Thinking) untuk mencari idea mencari idea dan mencari idea dan mencari idea dan penyelelesaian
dan penyelelesaian penyelelesaian penyelelesaian penyelelesaian alternatif dengan
alternatif dengan alternatif dengan alternatif dengan alternatif dengan berkesan. (CTPS3)
berkesan. (CTPS3) berkesan. (CTPS3) berkesan. (CTPS3) berkesan. (CTPS3)
Sahsiah Pelajar dapat Pelajar berfikir Pelajar memerlukan Pelajar masih Pelajar tidak
(Charact menjelaskan dengan secara berkesan sedikit bimbingan memerlukan cenderung untuk
er) sangat terperinci kaedah pengaturan dan bantuan untuk bimbingan dan merancang pelan
kaedah pengaturan diri dan sikap kaedah pengaturan bantuan untuk tindakan terhadap
Pengaturan diri dan sikap kebertanggungjawab diri serta sikap kaedah kaedah pengaturan
diri, kebertanggungjawaba an yang memberi kebertanggungjawab pengaturan diri diri serta sikap
tanggungjaw n yang memberi kesan terhadap an yang memberi serta sikap kebertanggungjawab
ab integriti kesan terhadap kemampuan kesan kebertanggungjaw an yang memberi
kemampuan membuat terhadap kemampuan aban yang kesan
penyelesaian memberi kesan terhadap
masalah dalam terhadap kemampuan kemampuan
kehidupan.
 membuat membuat membuat membuat
penyelesaian penyelesaian penyelesaian penyelesaian
masalah dalam masalah dalam masalah dalam masalah dalam
kehidupan. kehidupan. kehidupan. kehidupan.
Kewarganeg Unsur-unsur digital Pelajar dapat Pelajar Pelajar Pelajar mungkin
ara an digunakan secara menyatakan dengan menggunakan menggunakan telah menggunakan
(Citizenship) meluas dalam jelas bagaimana aspek digital secara elemen digital untuk beberapa elemen
tugasan dan penerapan elemen berkesan untuk membolehkan digital untuk
Pemanfaat digunakan dengan digital dapat meningkatkan mereka memahami meneroka isu-isu
an digital cara yang sangat meningkatkan elemen elemen global, isu global dan global tetapi pada
berkesan untuk global, budaya dan budaya dan alam kepelbagaian peringkat asas
meningkatkan alam sekitar dalam sekitar dalam budaya pada tahap sahaja.
kedalaman elemen proses pembelajaran. proses yang tidak boleh
global, budaya dan pembelajaran. dijangkau tanpa
alam sekitar dalam bantuan elemen
proses pembelajaran. digital.
Kreativiti Pelajar Pelajar menggunakan Pelajar Pelajar Pelajar
(Creativity) menggunakan elemen digital dengan menggunakan menggunakan menggunakan
elemen digital jelas dan berkesan aspek digital peluang beberapa elemen
Pemanfaat dengan sangat jelas dalam meningkatkan dengan berkesan pemanfaatan digital digital pada
an Digital dan berkesan dalam kreativiti sepanjang dalam tetapi masih kurang peringkat asas dan
meningkatkan melaksanakan meningkatkan mempamerkan tidak
kreativiti sepanjang tugasan kreativiti dalam kreativiti dalam memperlihatkan
melaksanakan penghasilan penghasilan tugasan kreativiti dalam
tugasan tugasan proses atau kualiti
tugasan yang
dihasilkan
Tugasan 2: Esei (40%)

Skala Amat Cemerlang Cemerlang (A, Kepujian (B+, B, Lulus (C+, C) Gagal (C-, D,
(A+) A-) B-) E)
Kriteria 20 – 24
36 – 40 30 – 35 25 – 29 0 – 19
Liputan
dan Dapat mengenal Dapat mengenal pasti Dapat mengenal Dapat mengenal Mengenal pasti
kandungan pasti semua semua masalah pasti masalah pasti masalah masalah tingkah
masalah tingkah tingkah laku tingkah laku tingkah laku laku berdasarkan
laku berdasarkan berdasarkan kehendak berdasarkan berdasarkan kehendak soalan
kehendak soalan soalan dengan tepat. kehendak soalan kehendak soalan pada tahap lemah
dengan sangat pada tahap pada tahap
tepat. (C5-menilai) memuaskan sederhana (C5-menilai)
(C5-menilai) (C5-menilai) (C5-menilai)
Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
kefahaman yang kefahaman yang Menunjukkan Menunjukkan kefahaman yang
sangat mendalam mendalam tentang kefahaman yang kefahaman yang lemah tentang
tentang peranan peranan guru sebagai memuaskan tentang sederhana tentang peranan guru
guru sebagai pengurus bilik major. peranan guru peranan guru sebagai pengurus
pengurus bilik sebagai pengurus sebagai pengurus bilik major.
major. bilik . bilik major .
Menunjukkan
Menunjukkan kefahaman yang Menunjukkan Menunjukkan
kefahaman yang mendalam tentang kefahaman yang Menunjukkan kefahaman
sangat mendalam model pengurusan memuaskan tentang kefahaman lemah tentang
tentang model disiplin model pengurusan sederhana tentang model
pengurusan disiplin disiplin model pengurusan pengurusan
yang dipilih disiplin. disiplin
Menunjukkan
Menunjukkan perkaitan yang jelas Menunjukkan
perkaitan yang antara model perkaitan yang Menunjukkan Tiada perkaitan
sangat jelas antara pengurusan disiplin memuaskan antara perkaitan yang antara antara
model pengurusan dengan kemungkinan model pengurusan sederhana antara model pengurusan
disiplin dengan tingkah laku disiplin dengan model pengurusan disiplin dengan
kemungkinan tingkah bermasalah kemungkinan tingkah disiplin dengan kemungkinan
laku bermasalah. laku bermasalah kemungkinan tingkah tingkah laku
laku bermasalah bermasalah
Kualiti Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
perbincang kebolehan yang kebolehan yang baik kebolehan yang kebolehan yang Lemah dalam
an cemerlang dalam dalam menganalisis memuaskan dalam sederhana dalam menganalisis
menganalisis model model pengurusan menganalisis model menganalisis model model
 pengurusan disiplin disiplin secara analitik pengurusan disiplin pengurusan disiplin pengurusan
secara analitik dan dan kritis secara analitik dan berdasarkan disiplin
kritis berdasarkan berdasarkan kritis berdasarkan kehendak soalan berdasarkan
kehendak soalan kehendak soalan kehendak soalan (C4-menganalisis) kehendak soalan
(C4-menganalisi) (C4-menganalisis) (C4-menganalisis) (C4-menganalisis)
Perbincangan yang
terperinci, kritikal, Perbincangan yang Perbincangan yang Perbincangan yang
komprehensif dan agak terperinci, memuaskan, kurang terperinci,
dalam konteks. agak kritikal, sederhana kurang kritikal, Perbincangan yang
komprehensif dan terperinci, kurang komprehensif lemah, tidak
dalam konteks. sederhana kritikal, dan kurang dalam kritikal, tidak
dan sederhana konteks. komprehensif dan
dalam konteks. tersasar dari
konteks.
 Hujah dan justifikasi Hujah dan justifikasi Hujah dan justifikasi Tiada percubaan
terhadap pemilihan terhadap pemilihan terhadap pemilihan Hujah dan justifikasi untuk membuat
model sangat model adalah baik model memuaskan. terhadap pemilihan hujah dan
meyakinkan dan serta disokong model adalah justifikasi.
disokong dengan dengan bukti yang minima.
bukti yang kukuh. sesuai.
Organisasi Susun atur yang Susun atur dan Susun atur Susun atur Susun atur
Maklumat sangat jelas dengan perkembangan idea memuaskan tetapi sederhana, idea yang lemah
mengaitkan setiap jelas secara idea sederhana kurang jelas dengan dengan
bahagian dengan keseluruhan dengan jelas dengan beberapa kesilapan kesilapan yang
bahagian yang lain kesilapan yang sedikit kesilapan. dan kesimpulan nyata dan
secara logik dan minimum. Kesimpulan Kesimpulan yang kurang jelas. kesimpulan yang
koheren. yang jelas. memuaskan. tidak jelas.
Kesimpulan yang
sangat jelas.
Idea dikembangkan Idea dikembangkan Beberapa idea Idea
Idea dikembangkan dikembangkan
dengan baik dan dengan memuaskan dikembangkan
secara menyeluruh secara lemah
mengandungi fakta dan mengandungi sederhana dengan
dan jelas dengan dengan sedikit
atau contoh yang fakta/ contoh sokongan fakta/
contoh-contoh sesuai, atau tiada
cukup untuk sokongan yang contoh-contoh yang
penerangan dan huraian.
menyokong hujah. agak mencukupi. minima.
huraian tambahan.
Bahasa & Penguasaan bahasa Penguasaan bahasa Penguasaan bahasa Penguasaan bahasa Penguasaan
Sumber yang sangat baik yang baik yang memuaskan yang kurang bahasa yang
rujukan memuaskan lemah
Rujukan yang releven Rujukan yang releven Rujukan yang
dan menunjukkan dan menunjukkan releven dan Hanya beberapa Kurang atau
bacaan yang sangat bacaan yang luas menunjukkan bacaan rujukan yang hampir tiada
luas daripada daripada pelbagai yang memuaskan. releven (LL1) rujukan. (LL1)
pelbagai sumber. sumber. (LL1) (LL1)
(LL1)
Pemikiran Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Tidak menunjukkan
Kritikal kebolehan yang kebolehan yang kebolehan yang kebolehan yang kebolehan untuk
(Critical sangat cemerlang cemerlang untuk memuaskan untuk sederhana untuk mencari dan
Thinking) untuk mencari dan mencari dan mencari dan mencari dan menguruskan
menguruskan menguruskan menguruskan menguruskan maklumat yang
maklumat yang maklumat yang maklumat yang maklumat yang relevan dari
relevan dari pelbagai relevan dari pelbagai relevan dari relevan dari pelbagai sumber.
sumber. (CTPS3) sumber. (CTPS3) pelbagai sumber. pelbagai sumber. (CTPS3)
(CTPS3) (CTPS3)
Sahsiah Pelajar sangat mahir Pelajar mahir untuk Pelajar boleh Pelajar dapat Pelajar tidak dapat
(Charact mencari dan mereka mengenal pasti apa mengenal pasti mengenal pasti menyatakan apa
er) bentuk peluang yang mereka perlu minat, pengetahuan minat, pengetahuan dan mengapa
pembelajaran untuk belajar dan semasa dan semasa dan mereka perlu
Belajar menjana mencipta peluang kemahiran mereka. kemahiran mereka belajar.
cara pengetahuan dan untuk mereka terus dengan bimbingan
belajar kemahiran yang belajar yang sesuai.
diperlukan
Kewargane Pelajar selesa Pelajar suka Pelajar berupaya Pelajar masih Pelajar lebih
gar aan untuk membentuk dengan cabaran melaksanakan memerlukan suka kepada
(Citizenship) perspektif yang bersifat tugasan bimbingan tugasan
sendiri untuk terbuka dan tidak yang bersifat terbuka untuk memikirkan berstruktur
menganalisa berbanding
Menyelesai sesuatu isu mempunyai dengan baik. bagaimana hendak tugasan yang
kan daripada penyelesaian dalam Bagaimanapun memulakan tugasan bersifat terbuka.
masalah menggunakan jangkaan keupayaan ini masih yang bersifat terbuka
dunia perspektif yang pada tahap
sebenar telah dibentuk oleh perkembangan.
yang orang lain.
kurang
jelas dan
kompleks
untuk
manfaat
semua
Kreativiti Pelajar mencari idea Pelajar Pelajar mula keluar Pelajar masih Pelajar
(Creativity) dan cara mempamerkan dari zon selesa dan terikat dengan menggunakan cara
penyelesaian yang pemikiran divergen, berfikir di luar kotak pengetahuan sedia penyelesaian sedia
Mengambil asli, fleksibel dan mempunyai bagi mengenal pasti ada, memerlukan ada atau yang
kira dan berdaya maju, sangat kemahiran pelbagai dan menilai idea bimbingan untuk ditetapkan dan
melaksanak berkemahiran untuk strategi pemikiran baru. lebih inovatif. tidak mencuba cara
an idea dan berfikir di luar kotak, dan kreativiti yang penyelesaian baru.
penyelesaia kreatif, inovatif, digunakan untuk
n baharu realistik, menjana idea inovatif,
meningkatkan kualiti asli dan bersedia
kehidupan orang lain, menerima risiko.
persekitaran dan
ekonomi.