JurnalPsikologi Malaysia 30 (2) (2016): 13-21 ISSN-2289-8174

13

HUBUNGAN PERFEKSIONISME, KEPERLUAN PSIKOLOGI ASAS DAN

KESEJAHTERAAN PSIKOLOGI DALAM KALANGAN PELAJAR UNIVERSITI DI
SABAH, MALAYSIA (RELATIONSHIP OF PERFECTIONISM AND BASIC
PSYCHOLOGICAL NEEDS TO PSYCHOLOGICAL WELL-BEING AMONG
UNIVERSITY STUDENTS AT UNIVERSITI SABAH, MALAYSIA)

Allya Cassandra Alim1

Balan Rathakrishnan2
Alice Alim3
Peter Voo4

1
Unit Penyelidikan Psikologi dan Kesihatan Sosial
2, 4
Fakulti Psikologi dan Pendidikan
3
Universiti Malaysia Sabah

ABSTRACT

Psychological well-being among students began to received attention and be seen as an im-
portant aspect in the life of an individual who are in primary, secondary or higher education
institution. The purpose of this study was to examine the relationship between the three sub-
factors of perfectionism, three sub-factors in basic psychological needs and psychological
well-being among university students. Methodology of the research is based on a survey among
468 university students using questionnaires of Scales of Psychological Well-Being (SPWB),
Almost Perfect Scale Revised (APS-R) and Basic Psychological Needs Scale (BPNS). The sub-
jects consisted of 468 undergraduate students in University Malaysia Sabah. Data were ana-
lysed by using IBM Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) version 21. The results
showed a significant relationship between perfectionism, basic psychological needs and psy-
chological well-being among university students. Implications and suggestions for future re-
search are also discussed.
Keywords:perfectionism; basic psychological needs; psychological well-being; university
students

merupakan pembahasan yang penting dalam

kesihatan mental manusia (Huppert, 2009).
PENGENALAN Kesejahteraan psikologi merupakankonsep
Kesejahteraan psikologi merupakan satu yang terdapat dalam Psikologi Positif
elemen yang penting dalam kehidupan (Seligman & Csikszentmihalyi,
manusia. Kesejahteraan psikologi merujuk 2014).Keadaan psikologi seseorang yang
kepada usaha mencapai kesempurnaan positif adalah penting bagi kesihatan seseorang
berdasarkan realisasi potensi diri sebenar (Ryff kerana ianya turut mempengaruhi proses
& Singer, 2008). Manakala White dan Jackson penyembuhan mahupun onsetdari suatu
(2004), merujuk kesejahteraan psikologi penyakit atau permasalahan fizikal (Vázquez,
sebagai kesihatan emosi berdasarkan Hervás, Rahona & Gómez, 2009).
penghargaan kendiri yang tinggi, hubungan Jarden (2012) mendefinisikan kesejahteraan
positif dengan orang lain, kurang berasa risau, psikologi sebagai kebahagiaan, kepuasan
tidak murung dan tidak bertingkah laku hidup dan pertumbuhan peribadi.
delinkuen. Kesejahteraan psikologi
 14

Kesejahteraan psikologi juga merujuk kepada Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO, 2003
perpaduan antara perasaan baik dan dlm Dodge, Daly, Huyton & Sanders, 2012)
kefungsian yang efektif. Selain itu, yang menyatakan bahawa kesejahteraan
kesejahteraan psikologi turut didefinisikan psikologi merujuk kepada individu yang sihat
sebagai bagaimana individu menilaidiri dan sejahtera mental yang berupaya
mereka sendiri dan juga menilaikemampuan mengekalkan perhubungan harmoni dengan
mereka untuk memenuhi aspek-aspek tertentu orang lain, mengambil bahagian dalam aktiviti
di dalam kehidupan mereka seperti hubungan kemasyarakatan dan boleh menyumbang
dengan orang lain, sokongan mahupun kepada masyarakat. Berdasarkan kepada
pekerjaan (Wilkinson, 2004). kajian yang pernah dilakukan dalam kalangan
pelajar di Selatan Taiwan, faktor demografi,
Kesejahteraan psikologi di tempat kerja adalah konflik dalaman keluarga dan kurangnya
suatu keadaan di mana seseorang memiliki sokongan daripada keluarga telah dikenal pasti
motivasi, tenaga positif, mampu menikmati sebagai faktor utama yang mempengaruhi
semua aktiviti di tempat kerja dan akan tahap kesejahteraan psikologi seseorang
bertahan lama pada pekerjaan mereka (Goyal pelajar (Chang, 2006). Manakala kajian yang
et al., 2014). Raz (2004), menambah bahawa telah dijalankan di tiga buah negara iaitu
menjalankan kegiatan sepenuh hati dan Britain, Hong Kong dan Jepun mendapati
berjaya dalam menjalin hubungan dengan bahawa faktor personaliti mempengaruhi
orang lain merupakan makna dari kesihatan mental (Trainor, Delfabbro,
kesejahteraan psikologi dengan kata lain Anderson & Winefield, 2010). Oleh itu,
sumber dari kesejahteraan psikologi adalah berdasarkan tinjauan kajian-kajian lepas, dapat
menemui makna dalam hidup. disimpulkan bahawa kesejahteraan psikologi
Kesejahteraan psikologi merupakan suatu dipengaruhi oleh pelbagai faktor.
konsep yang bersifat multidimensi kerana Perfeksionisme menurut Randles, Flett, Nash,
terdapat banyak aspek-aspek istimewa seperti McGregor dan Hewitt (2010), adalah
keyakinan, kawalan kendiri, rasa kepentingan, keinginan setiap manusia untuk mencapai
bebas daripada kegagalan, keresahan dan kesempurnaan dikuti dengan standard yang
kesunyian (Bordbar, Nikkar, Yazdani & tinggi untuk diri sendiri, standard yang tinggi
Alipoor, 2011). Definisi ini menyokong untuk orang lain dan percaya bahawa orang
pandangan Ryff dan Singer (2008) iaitu lain mempunyai harapan kesempurnaan untuk
kesejahteraan psikologi dapat dikenal pasti dirinya dan bermotivasi. Faktor yang
dengan memperolehi kebahagiaan, kepuasan mempengaruhi munculnya perfeksionisme
hidup dan tidak menunjukkan gejala-gejala menurut (Peters, 1996; Felicia, Elvinawaty
kemurungan. Manakala, kebahagiaan &Hartini, 2014) adalah adanya bakat alamiah,
merupakan hasil daripada kesejahteraan adanya standard umur mental yang lebih tinggi
psikologi dan merupakan tujuan tertinggi yang dari umur kronologi, mempunyai teman
ingin dicapai oleh setiap manusia (Boehm & bermain yang lebih tua atau dewasa, tingginya
Kubzansky, 2012). pemikiran mengenai kejayaan yang akan
diraih dan kerana pekerjaan yang terlalu
Sarvimäki dan Stenbock‐Hult (2000)
mudah. Perfeksionisme lebih banyak ditemui
menyatakan bahawa kesejahteraan psikologi
pada individu yang memiliki kapasiti
merupakan asas terhadap kehidupan yang
intelektual yang tinggi ataupun pada populasi
berkualiti, boleh bertindak sebagai agen
berpendidikan tinggi (Peters, 1996). Dengan
penyiasatan terhadap kriteria untuk merit
demikian, perfeksionisme merupakan
peribadi dan kualiti yang dilihat dalam mana-
pemboleh ubah yang relevan dengan subjek
mana aspek kehidupan seharian. Kesemua
kajian ini. Perfeksionisme telah lama
definisi tersebut selari dengan definisi
JurnalPsikologi Malaysia 30 (2) (2016): 13-21 ISSN-2289-8174
15

mendapat perhatian di Barat sebagai salah satu Subjek dan Tempat Kajian
konstruk yang berkaitan dengan pelbagai
gejala psikologi yang negatif (Chang, 2006). Subjek kajian adalah terdiri daripada pelajar
siswazah yang sedang belajar dalam aliran
Walau bagaimanapun, kajian tentang
sains mahupun aliran kemanusiaan. Subjek
perfeksionisme masih kurang dilakukan di kajian adalah berumur dalam lingkungan 18
negara-negara Asia Tenggara (Aditomo & tahun hingga 25 tahun dan telah mendaftar
Retnowati, 2004). dalam institusi pengajian tinggi sama ada
dalam 2 tahun pengajian mahupun 4 tahun
Keperluan psikologi asas dijelaskan sebagai pengajian. Pemilihan subjek kajian adalah
nutrimen iaitu aspek yang penting untuk berdasarkan kepada Arnett (2000) iaitu dalam
keberlangsungan pertumbuhan, integriti dan tempoh umur ini, seseorang akan menjadi
kesejahteraan individu. Keperluan ini lebih berdikari, meneroka pelbagai
kemungkinan dalamkehidupan serta bergelut
merupakan keperluan bawaan yang melekat
dalam penerokaanidentiti.Manakala lokasi
pada sifat dasar manusia dan bukannya kajian adalah di salah sebuah institut pengajian
keperluan yang dipelajari (Ryan & Deci, tinggi awam di Sabah, Malaysia iaitu
2000). Menurut Osterman (2000), seseorang Universiti Malaysia Sabah (UMS). Lokasi
pelajar akan lebih terdorong untuk belajar kajian ini adalah terletak di Teluk Sepanggar,
lebih gigih apabila keperluan psikologi asas Kota Kinabalu, Sabah.
mereka dapat dipenuhi. Dengan demikian,
Alat Kajian
kajian ini memberi penekanan kepada faktor
Dalam kajian ini, satu set soal selidik yang
perfeksionisme dan keperluan psikologi asas merangkumi empat bahagian telah digunakan
dan hubungannya dengan kesejahteraan iaitu:
psikologi dalam kalangan pelajar universiti
khususnya di Malaysia. Bahagian A: Borang Maklumat Diri
Bahagian ini merupakan maklumat demografi
Terdapat objektif umum dan khusus yang ingin yang merangkumi jantina, etnik, agama,
diuji dalam kajian ini. Objektif umum kajian pekerjaan bapa, pekerjaan ibu, pendapatan
ini ialah untuk mengkaji hubungan antara bapa dan pendapatan ibu.
perfeksionisme dan keperluan psikologi asas
Bahagian B:Almost Perfect Scale-Revised
dengan kesejahteraan psikologi dalam (APS-R)
kalangan pelajar di sebuah universiti awam di Perfeksionisme diukur dengan menggunakan
Kota Kinabalu, Sabah. Objektif khusus kajian alat kajian Almost Perfect Scale-Revised (APS-
ini untuk (a) mengenal pasti hubungan antara R). Alat kajian ini telah dibina oleh Slaney,
perfeksionisme dan kesejahteraan psikologi Rice, Mobley, Trippi dan Ashby (2001) dan
dalam kalangan pelajar universiti dan (b) telah melalui proses terjemahan semula oleh
sekumpulan pakar bahasa dan psikologi. Ia
mengenal pasti hubungan antara keperluan
terdiri daripada 23 item dan dinilai
psikologi asas dan kesejahteraan psikologi menggunakan skala Likert 7-mata iaitu dari 1
dalam kalangan pelajar universiti. = Sangat Tidak Setuju, 2 = Tidak Setuju, 3 =
Agak Tidak Setuju, 4 = Neutral, 5 = Agak
Setuju, 6 = Setuju dan 7 = Sangat Setuju. Julat
METODOLOGI skor bagi skala ini adalah dari 23 hingga 161.
Dalam sampel ini, ketekalan dalaman
Reka Bentuk Kajian Cronbach alpha adalah 0.906 iaitu seiring
dengan ketekalan dalaman kajian lepas iaitu
Kajian berbentuk tinjauan ini menggunakan 0.85 dan 0.89 (Slaney et al., 2001; Aydin,
borang soal selidik tadbir sendiri untuk 2013).
mengukur pemboleh ubah perfeksionisme,
keperluan psikologi asas dan kesejahteraan Bahagian C: Scales of Psychological Well-
psikologi dalam kalangan pelajar universiti. Being (SPWB)
 16

Kesejahteraan psikologi diukur dengan 147. Dalam sampel ini, ketekalan dalaman
menggunakan alat kajian Scales of Cronbach alpha adalah 0.920 iaitu seiring
Psychological Well-Being (SPWB). Alat kajian dengan ketekalan dalaman kajian lepas iaitu
ini telah dibina olehRyff dan Keyes (1995) dan 0.80 dan 0.87 (Molix & Nichols, 2013; Jowett,
telah melalui proses terjemahan semula oleh Hill, Hall & Curran, 2016).
sekumpulan pakar bahasa dan psikologi. Ia
terdiri daripada 18 item dan dinilai Analisis Data
menggunakan skala Likert 6-mata iaitu dari 1
= Sangat Tidak Setuju, 2 = Agak Tidak Setuju, Data dianalisis menggunakan perisianIBM
3 = Sedikit Tidak Setuju, 4 = Agak Setuju, 5 = Statistical Package for the Social Sciences
Sedikit Setuju dan 6 = Sangat Setuju. Julat skor (SPSS) versi 21. Analisis statistik digunakan
bagi skala ini adalah dari 18 hingga 108. untuk melihat min, peratusan, frekuensi dan
Dalam sampel ini, ketekalan dalaman juga sisihan piawai bagi pemerihalan profil
Cronbach alpha adalah 0.913 iaitu seiring demografi subjek. Bagi analisis statistik
dengan ketekalan dalaman kajian lepas iaitu inferensi iaitu ujian korelasi Pearson
0.82 (van Dierendonck et al., 2008). digunakan untuk menentukan hubungan antara
perfeksionisme, keperluan psikologi asas dan
Bahagian D:Basic Psychological Needs kesejahteraan psikologi.
Satisfaction (BPNS)
Keperluan psikologi asas diukur dengan
menggunakan alat kajianBasic Psychological
Needs Satisfaction (BPNS). Alat kajian ini
telah dibina oleh Deci dan Ryan (2000) dan
telah melalui proses terjemahan semula oleh DAPATAN KAJIAN
sekumpulan pakar bahasa dan psikologi. Ia
terdiri daripada 21 item dan dinilai Bahagian ini menerangkan tentang hasil kajian
menggunakan skala Likert 7-mata iaitu dari 1 deskriptif dan inferensi:
= Tidak Sama Sekali, 2 = Kebanyakannya
Tidak Benar, 3 = Sedikit Tidak Benar, 4 =
Agak Benar, 5 = Sedikit Benar, 6 =
Kebanyakannya Benar dan 7 = Sangat Benar.
Julat skor bagi skala ini adalah dari 21 hingga

Jadual 1. Hasil analisis secara deskriptif

Faktor Demografi Frekuensi (N = 468) Peratus (%)
Jantina Lelaki 87 18.6
Perempuan 381 81.4

Etnik Melayu 114 24.4

Cina 51 10.9
India 9 1.9
Bumiputera Sabah 279 59.6
Bumiputera Sarawak 15 3.2

Agama Islam 321 68.6

Kristian 99 21.2
Buddha 42 9.0
Hindu 6 1.3

Jenis Pekerjaan Bapa Penjawat Awam 93 19.9

Penjawat Swasta 93 19.9
Bekerja Sendiri 192 41.0
Pesara 30 6.4
Tidak Bekerja 60 12.8
JurnalPsikologi Malaysia 30 (2) (2016): 13-21 ISSN-2289-8174
17

Jenis Pekerjaan Ibu Penjawat Awam 72 15.4

Penjawat Swasta 3 0.6
Bekerja Sendiri 51 10.9
Pesara 6 1.3
Suri Rumah 336 71.8

Pendapatan Bapa 0 hingga 1000 195 41.7

1001 hingga 2000 99 21.2
2001 hingga 3000 45 9.6
3001 hingga 4000 30 6.4
4001 hingga 5000 21 4.5
5001 Keatas 15 3.2
Tiada Pendapatan 63 13.5

Pendapatan Ibu 0 hingga 1000 54 11.5

1001 hingga 2000 54 11.5
2001 hingga 3000 9 1.9
3001 hingga 4000 15 3.2
4001 hingga 5000 6 1.3
5001 Keatas 6 1.3
Tiada pendapatan 324 69.2

Hasil analisis kajian deskriptif mendapati pendapatan ibu pula menunjukkan majoriti ibu
seramai 468 pelajar telah menjadi responden responden Tiada Pendapatan (69.2%) diikuti
dalam kajian ini. Daripada jumlah ini, seramai oleh 0 hingga 1000 dan 1001 hingga 2000
87 orang(18.6%) adalah pelajar lelaki dan381 kedua-duanya adalah (11.5%), 3001 hingga
orang (81.4%) pelajar perempuan. Responden 4000 (3.2%), 2001 hingga 3000 (1.9%), 4001
terdiri daripada Bumiputera Sabah (59.6%), hingga 5000 dan 5001 Keatas kedua-duanya
Melayu (24.4%), Cina (10.9%), Bumiputera adalah (1.3%).
Sarawak (3.2%) dan India (1.9%).
Hasil Analisis Secara Inferensi
Dari aspek agama, didapati majoriti responden
beragama Islam (68.6%), diikuti agama Teknik korelasi Pearson digunakan untuk
Kristian (21.2%), Buddha (9.0%)dan Hindu menentukan hubungan antara perfeksionisme,
(1.3%). Bagi jenis pekerjaan bapa responden, keperluan psikologi asas dan kesejahteraan
majoriti pekerjaan bapa responden adalah psikologi dalam kalangan pelajar universiti.
dalam bidang Bekerja Sendiri (41.0%), diikuti
oleh Penjawat Awam (19.9%), Penjawat Hubungan antara Perfeksionisme dan
Swasta (19.9%), Tidak Bekerja (12.8%) dan Kesejahteraan Psikologi dalam Kalangan
Pesara (6.4%). Manakala bagi jenis pekerjaan Pelajar Universiti
ibu responden, majoriti ibu responden
merupakan Suri Rumah (71.8%), diikuti oleh Jadual2. Korelasi Pearson antara
Penjawat Awam (15.4), Bekerja Sendiri Perfeksionisme dan Kesejahteraan Psikologi
(10.9%), Pesara (1.3%) dan Penjawat Swasta
(0.6%). Pemboleh ubah Kesejahteraan
Psikologi
Seterusnya, bagi jumlah pendapatan bapa pula, Perfeksionisme
majoriti bapa responden menerima pendapatan 1. Standard Tinggi 0.349**
bulanan sebanyak0 hingga 1000 (41.7%), 2. Susunan 0.188**
diikuti oleh 1001 hingga 2000 (21.2%), Tiada 3. Percanggahan 0.502**
Pendapatan (13.5%), 2001 hingga 3000 *k < .05.**k < .01.
(9.6%), 3001 hingga 4000 (6.4%), 4001 hingga Hasil analisis korelasi dalam Jadual 2
5000 (4.5%) dan 5001 Keatas (3.2%).Jumlah menunjukkan hubungan antara kesemua
 18

subskala dalam perfeksionisme iaitu standard, Tujuan umum kajian ini adalah untuk
susunan dan percanggahan merupakan mengkaji hubungan perfeksionisme, keperluan
hubungan positif yang signifikan. Hubungan psikologi asas dan kesejahteraan psikologi
subskala standard dan kesejahteraan psikologi dalam kalangan pelajar universiti. Tujuan
adalah hubungan positif yang kuat dan khusus yang pertama adalah untuk mengkaji
signifikan (r = 0.349, k < .05). Manakala hubungan antara perfeksionisme dan
hubungan subskala susunan dan kesejahteraan kesejahteraan psikologi dalam kalangan
psikologi adalah hubungan positif yang lemah pelajar universiti. Manakala tujuan khusus
dan signifikan (r = 0.188, k < .05). Seterusnya, yang kedua adalah untuk mengkaji hubungan
hubungan subskala percanggahan dan antara keperluan psikologi asas dengan
kesejahteraan psikologi adalah hubungan kesejahteraan psikologi dalam kalangan
positif yang kuat dan signifikan (r = 0.502, k < pelajar universiti.
.05). Keputusan ini menjelaskan bahawa
pelajar universiti yang mempunyai Keputusan ini menjelaskan bahawa pelajar
perfeksionisme yang tinggi melaporkan universiti yang mempunyai perfeksionisme
kesejahteraan psikologi yang tinggi. yang tinggi melaporkan kesejahteraan
psikologi yang tinggi. Dalam ketiga-tiga
Hubungan di antara Keperluan Psikologi subskala yang terlibat, percanggahan
Asas dan Kesejahteraan Psikologi dalam merupakan subskala yang mempunyai
Kalangan Pelajar Universiti hubungan paling kuat dengan kesejahteraan
psikologi pelajar universiti. Manakala
Jadual 3. Korelasi Pearson di antara subskala susunan merupakan subskala yang
Keperluan Psikologi Asas dan Kesejahteraan mempunyai hubungan paling lemah dengan
Psikologi kesejahteraan psikologi dalam kalangan
pelajar universiti. Dapatan kajian yang
Pemboleh ubah Kesejahteraan mendapati bahawa perfeksionisme
Psikologi mempunyai hubungan dengan kesejahteraan
Keperluan Psikologi Asas psikologi ini disokong oleh kajian lepas yang
1. Autonomi 0.231** dilakukan oleh Chang (2006), yang
2. Kompetensi 0.125** menyatakan bahawa berdasarkan kepada
3. Keterkaitan 0.327** kajian yang telah dijalankan di tiga buah
*k < .05.**k < .01. negara iaitu Britain, Hong Kong dan Jepun,
faktor personaliti iaitu perfeksionisme
Hasil analisis korelasi dalam Jadual 3 mempengaruhi kesejahteraan psikologi
menunjukkan hubungan antara kesemua seseorang. Selain daripada itu, kajian Wang,
subskala dalam keperluan psikologi asas iaitu Slaney dan Rice (2007) turut mendapati
autonomi, kompetensi dan keterkaitan bahawa perfeksionisme mempunyai hubungan
merupakan hubungan positif yang signifikan. dengan kesejahteraan psikologi dalam
Hubungan subskala autonomi dan kalangan pelajar universiti.
kesejahteraan psikologi dalam hubungan
positif yang lemah dan signifikan (r = 0.231, k Keputusan ini menjelaskan bahawa pelajar
< .05). Manakala hubungan subskala universiti yang memenuhi keperluan psikologi
kompetensi dan kesejahteraan psikologi adalah asas yang tinggi melaporkan kesejahteraan
hubungan positif yang lemah dan signifikan (r psikologi yang tinggi. Dalam ketiga-tiga
= 0.125, k < .05). Seterusnya, hubungan subskala yang terlibat, keterkaitan merupakan
subskala keterkaitan dan kesejahteraan subskala yang mempunyai hubungan paling
psikologi adalah hubungan positif yang kuat kuat dengan kesejahteraan psikologi pelajar
dan signifikan (r = 0.327, k < .05). Keputusan universiti. Manakala subskala kompetensi
ini menjelaskan bahawa pelajar universiti yang merupakan subskala yang mempunyai
memenuhi keperluan psikologi asas yang hubungan paling lemah dengan kesejahteraan
tinggi melaporkan kesejahteraan psikologi psikologi dalam kalangan pelajar universiti.
yang tinggi. Dapatan kajian yang mendapati bahawa
keperluan psikologi asas mempunyai
PERBINCANGAN hubungan dengan kesejahteraan psikologi ini
disokong oleh kajian lepas yang dilakukan
JurnalPsikologi Malaysia 30 (2) (2016): 13-21 ISSN-2289-8174
19

oleh Ryan dan Deci (2000), yang menyatakan kecenderungan depresi pada
bahawa seseorang pelajar akan lebih terdorong remajaakhir. Jurnal Psikologi, 31(1), 1-
untuk belajar lebih gigih apabila keperluan 14.
psikologi asas mereka dapat dipenuhi. Dapatan Arnett, J. J. (2000). Emerging adulthood: A
kajian yang diperoleh oleh Lubans et al. (2016) theory of development from the late
turut mendapati bahawa keperluan psikologi teens through the twenties. American
asas mempunyai hubungan dengan psychologist, 55(5), 469-480.
kesejahteraan psikologi dalam kalangan Aydin, K. B. (2013). Cross-cultural validity of
pelajar universiti. the almost perfect scale-revised on the
college students in the United States and
Turkey. Educational Research and Re-
KESIMPULAN views, 8(14), 1150-1157.
Boehm, J. K., & Kubzansky, L. D. (2012). The
Perfeksionisme, keperluan psikologi asas dan heart's content: the association between
kesejahteraan psikologi didapati saling positive psychological well-being and
berhubungan secara signifikan antara satu cardiovascular health. Psychological
sama lain. Ini bermakna, perfeksionisme dan bulletin, 138(4), 655-691.
keperluan psikologi asas memainkan peranan Bordbar, F. T., Nikkar, M., Yazdani, F., & Ali-
ke atas kesejahteraan psikologi yang dialami poor, A. (2011). Comparing the psycho-
oleh pelajar universiti. Oleh itu, kajian logical well-being level of the students
sistematik dan komprehensif yang berterusan of Shiraz Payame Noor University in
wajar dilakukan dalam membentuk pelajar view of demographic and academic per-
universiti berkualiti dan berkebolehan untuk formance variables.Procedia-Social
menjadi pemangkin negara. Dapatan kajian ini and Behavioral Sciences, 29, 663-669.
dapat membantu pihak yang berkaitan secara Chang, E. C. (2006). Perfectionism and dimen-
langsung mahupun tidak langsung dengan sions of psychological well-being in a
pelajar universiti seperti pensyarah, kaunselor, college student sample: A test of a
ibu bapa dan juga pelajar universiti itu sendiri. stress-mediation model. Journal of So-
cial and Clinical Psychology, 25(9),
Kajian ini juga dapat menyumbang kepada 1001-1022.
perkembangan kajian tentang perfeksionisme Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The" what"
dan keperluan asas dengan kesejahteraan and" why" of goal pursuits: Human
psikologi dalam kalangan pelajar khususnya needs and the self-determination of be-
pelajar universiti. Hal ini kerana kajian-kajian havior. Psychological inquiry,11(4),
lepas menyatakan bahawa kajian berkaitan 227-268.
dengan perfeksionisme dan keperluan asas Dodge, R., Daly, A. P., Huyton, J., & Sanders,
psikologi dalam kalangan pelajar universiti L. D. (2012). The challenge of defining
adalah masih kurang dilakukan di negara- wellbeing. International Journal of
negara Asia Tenggara (Aditomo dan Wellbeing, 2(3), 222-235.
Retnowati, 2004). Felicia, F., Elvinawaty, R., & Hartini, S.
(2014). Kecenderungan
pembeliankompulsif:
PENGHARGAAN peranperfeksionisme dan gaya
hiduphedonistik.Psikologia: Jurnal
Penyelidik merakamkan penghargaan kepada Pemikiran dan Penelitian
penyelia utama iaitu Dr. Balan Rathakrishnan Psikologi, 9(3), 103-112.
dan penyelia bersama iaitu Dr. Peter Voo atas Goyal, M., Singh, S., Sibinga, E. M., Gould, N.
bimbingan dan penyeliaan dalam menyiapkan F., Rowland-Seymour, A., Sharma, R.,
kajian ini. ... & Ranasinghe, P. D. (2014). Medita-
tion programs for psychological stress
and well-being: a systematic review and
RUJUKAN meta-analysis. JAMA internal medi-
cine, 174(3), 357-368.
Aditomo, A., & Retnowati, S. (2004). Huppert, F. A. (2009). Psychological Well-be-
Perfeksionisme, harga diri, dan ing: Evidence Regarding its Causes and
 20

Consequences†. Applied Psychology: value. Journal of advanced nurs-

Health and Well-Being,1(2), 137-164. ing, 32(4), 1025-1033.
Jarden, A. (2012). Positive Psychologists on Seligman, M. E., & Csikszentmihalyi, M.
Positive Psychology. International (2014). Positive psychology: An intro-
Journal of Wellbeing, 2(2), 70-71. duction (pp. 279-298). Springer Nether-
Jowett, G. E., Hill, A. P., Hall, H. K., & Cur- lands.
ran, T. (2016). Perfectionism, burnout Slaney, R. B., Rice, K. G., Mobley, M., Trippi,
and engagement in youth sport: The me- J., & Ashby, J. S. (2001). The revised al-
diating role of basic psychological most perfect scale. Measurement and
needs. Psychology of Sport and Exer- Evaluation in Counseling and Develop-
cise, 24, 18-26. ment, 34(3), 130-145.
Lubans, D. R., Smith, J. J., Morgan, P. J., Trainor, S., Delfabbro, P., Anderson, S., &
Beauchamp, M. R., Miller, A., Lons- Winefield, A. (2010). Leisure activities
dale, C., ... & Dally, K. (2016). Media- and adolescent psychological well-be-
tors of psychological well-being in ado- ing. Journal of Adolescence,33(1), 173-
lescent boys. Journal of Adolescent 186.
Health, 58(2), 230-236. van Dierendonck, D., Díaz, D., Rodríguez-
Molix, L. A., & Nichols, C. P. (2013). Satis- Carvajal, R., Blanco, A., & Moreno-Ji-
faction of basic psychological needs as ménez, B. (2008). Ryff’s six-factor
a mediator of the relationship between model of psychological well-being, a
community esteem and wellbeing. In- Spanish exploration. Social Indicators
ternational Journal of Wellbeing, 3(1), Research, 87(3), 473-479.
20-34. Vázquez, C., Hervás, G., Rahona, J. J., &
Osterman, K. F. (2000). Students' need for be- Gómez, D. (2009). Psychological well-
longing in the school community. Re- being and health: Contributions of posi-
view of educational research, 70(3), tive psychology. Annuary of Clinical
323-367. and Health Psychology, 5, 15-27.
Peters, C. (1996). Perfectionism. Excellence in Wang, K. T., Slaney, R. B., & Rice, K. G.
Education, Perth. As cited on, 21(7), 05. (2007). Perfectionism in Chinese uni-
Randles, D., Flett, G. L., Nash, K. A., versity students from Taiwan: A study
McGregor, I. D., & Hewitt, P. L. (2010). of psychological well-being and
Dimensions of perfectionism, behav- achievement motivation. Personality
ioral inhibition, and rumination. Person- and Individual Differences, 42(7),
ality and Individual Differences, 49(2), 1279-1290.
83-87. White, H. R., & Jackson, K. (2004). Social and
Raz, J. (2004). The role of well-being. Philo- psychological influences on emerging
sophical Perspectives, 18(1), 269-294. adult drinking behavior. Alcohol Re-
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). The darker search & Health, 28(4), 182-191.
and brighter sides of human existence: Wilkinson, R. B. (2004). The role of parental
Basic psychological needs as a unifying and peer attachment in the psychologi-
concept. Psychological Inquiry, 11(4), cal health and self-esteem of adoles-
319-338. cents. Journal of Youth and Adoles-
Ryff, C. D., & Keyes, C. L. M. (1995). The cence, 33(6), 479-493.
structure of psychological well-being
revisited. Journal of personality and so-
cial psychology, 69(4), 719-727.
Ryff, C. D., & Singer, B. H. (2008). Know thy-
self and become what you are: A eudai-
monic approach to psychological well-
being. Journal of happiness stud-
ies, 9(1), 13-39.
Sarvimäki, A., & Stenbock-Hult, B. (2000).
Quality of life in old age described as a
sense of well-being, meaning and