Areas  Standards 
Items  Standard 1, Standard 2, Standard 3, Standard 4, Standard 5, Standard 6, Standard 7 
Dated  Friday, 22 November 2013 

  
 

Professional Knowledge  
 
Standard

 Know students and how they learn 

Focus area Career stages
Graduate
   Proficient  
Highly Accomplished  Lead  
1.1   Demonstrate knowledge  Use teaching strategies  Select from a flexible  Lead colleagues to 
Physical, social and  and understanding of  based on knowledge of  and effective repertoire  select and develop 
intellectual  physical, social and  students’ physical,  of teaching strategies to  teaching strategies to 
development and  intellectual development  social and intellectual  suit the physical, social  improve student learning 
characteristics of  and characteristics of  development and  and intellectual  using knowledge of the 
students   students and how these  characteristics to  development and  physical, social and 
may affect learning. improve student  characteristics of  intellectual development 
learning. students. and characteristics of 
students.

1.2   Demonstrate knowledge  Structure teaching  Expand understanding  Lead processes to 

Understand how  and understanding of  programs using  of how students learn  evaluate the 
students learn   research into how  research and collegial  using research and  effectiveness of 
students learn and the  advice about how  workplace knowledge. teaching programs 
implications for  students learn. using research and 
teaching. workplace knowledge 
about how students 
learn.

1.3   Demonstrate knowledge  Design and implement  Support colleagues to  Evaluate and revise 

Students with diverse  of teaching strategies  teaching strategies that  develop effective  school learning and 
linguistic, cultural,  that are responsive to  are responsive to the  teaching strategies that  teaching programs, 
religious and  the learning strengths  learning strengths and  address the learning  using expert and 
socioeconomic  and needs of students  needs of students from  strengths and needs of  community knowledge 
backgrounds   from diverse linguistic,  diverse linguistic,  students from diverse  and experience, to meet 
cultural, religious and  cultural, religious and  linguistic, cultural,  the needs of students 
socioeconomic  socioeconomic  religious and  with diverse linguistic, 
backgrounds. backgrounds. socioeconomic  cultural, religious and 
backgrounds. socioeconomic 
backgrounds.

1
1.4   Demonstrate broad  Design and implement  Provide advice and  Develop teaching 
Strategies for  knowledge and  effective teaching  support colleagues in  programs that support 
teaching Aboriginal  understanding of the  strategies that are  the implementation of  equitable and ongoing 
and Torres Strait  impact of culture, cultural  responsive to the local  effective teaching  participation of 
Islander students   identity and linguistic  community and cultural  strategies for Aboriginal  Aboriginal and Torres 
background on the  setting, linguistic  and Torres Strait  Strait Islander students 
education of students  background and  Islander students using  by engaging in 
from Aboriginal and  histories of Aboriginal  knowledge of and  collaborative 
Torres Strait Islander  and Torres Strait  support from community  relationships with 
backgrounds. Islander students. representatives. community 
representatives and 
parents/carers.

1.5   Demonstrate knowledge  Develop teaching  Evaluate learning and  Lead colleagues to 

Differentiate teaching  and understanding of  activities that  teaching programs,  evaluate the 
to meet the specific  strategies for  incorporate  using student  effectiveness of learning 
learning needs of  differentiating teaching  differentiated strategies  assessment data, that  and teaching programs 
students across the  to meet the specific  to meet the specific  are differentiated for the  differentiated for the 
full range of abilities   learning needs of  learning needs of  specific learning needs  specific learning needs 
students across the full  students across the full  of students across the  of students across the 
range of abilities. range of abilities. full range of abilities. full range of abilities.

1.6   Demonstrate broad  Design and implement  Work with colleagues to  Initiate and lead the 

Strategies to support  knowledge and  teaching activities that  access specialist  review of school policies 
full participation of  understanding of  support the participation  knowledge, and relevant  to support the 
students with  legislative requirements  and learning of students  policy and legislation, to  engagement and full 
disability   and teaching strategies  with disability and  develop teaching  participation of students 
that support  address relevant policy  programs that support  with disability and 
participation and  and legislative  the participation and  ensure compliance with 
learning of students with  requirements. learning of students with  legislative and/or system 
disability. disability. policies.

2
  
Standard

 Know the content and how to teach it 

Focus area Career stages
Graduate
   Proficient  
Highly Accomplished  Lead  
2.1   Demonstrate knowledge  Apply knowledge of the  Support colleagues  Lead initiatives within 
Content and teaching  and understanding of the  content and teaching  using current and  the school to evaluate 
strategies of the  concepts, substance  strategies of the  comprehensive  and improve knowledge 
teaching area   and structure of the  teaching area to  knowledge of content  of content and teaching 
content and teaching  develop engaging  and teaching strategies  strategies and 
strategies of the  teaching activities. to develop and  demonstrate exemplary 
teaching area. implement engaging  teaching of subjects 
learning and teaching  using effective, 
programs. research­based learning 
and teaching programs.

2.2   Organise content into an  Organise content into  Exhibit innovative  Lead initiatives that 

Content selection and  effective learning and  coherent, well­ practice in the selection  utilise comprehensive 
organisation   teaching sequence. sequenced learning and  and organisation of  content knowledge to 
teaching programs. content and delivery of  improve the selection 
learning and teaching  and sequencing of 
programs. content into coherently 
organised learning and 
teaching programs.

2.3   Use curriculum,  Design and implement  Support colleagues to  Lead colleagues to 

Curriculum,  assessment and  learning and teaching  plan and implement  develop learning and 
assessment and  reporting knowledge to  programs using  learning and teaching  teaching programs 
reporting   design learning  knowledge of curriculum,  programs using  using comprehensive 
sequences and lesson  assessment and  contemporary  knowledge of curriculum, 
plans. reporting requirements. knowledge and  assessment and 
understanding of  reporting requirements.
curriculum, assessment 
and reporting 
requirements.

2.4   Demonstrate broad  Provide opportunities for  Support colleagues with  Lead initiatives to assist 

Understand and  knowledge of,  students to develop  providing opportunities  colleagues with 
respect Aboriginal  understanding of and  understanding of and  for students to develop  opportunities for 
and Torres Strait  respect for Aboriginal  respect for Aboriginal  understanding of and  students to develop 

3
 Islander people to  and Torres Strait  and Torres Strait  respect for Aboriginal  understanding of and 
promote  Islander histories,  Islander histories,  and Torres Strait  respect for Aboriginal 
reconciliation  cultures and languages. cultures and languages. Islander histories,  and Torres Strait 
between Indigenous  cultures and languages. Islander histories, 
and non­Indigenous  cultures and languages.
Australians  

2.5   Know and understand  Apply knowledge and  Support colleagues to  Monitor and evaluate the 

Literacy and  literacy and numeracy  understanding of  implement effective  implementation of 
numeracy strategies   teaching strategies and  effective teaching  teaching strategies to  teaching strategies 
their application in  strategies to support  improve students’  within the school to 
teaching areas. students’ literacy and  literacy and numeracy  improve students’ 
numeracy achievement. achievement. achievement in literacy 
and numeracy using 
research­based 
knowledge and student 
data.

2.6   Implement teaching  Use effective teaching  Model high­level  Lead and support 

Information and  strategies for using ICT  strategies to integrate  teaching knowledge and  colleagues within the 
Communication  to expand curriculum  ICT into learning and  skills and work with  school to select and use 
Technology (ICT)   learning opportunities  teaching programs to  colleagues to use  ICT with effective 
for students. make selected content  current ICT to improve  teaching strategies to 
relevant and meaningful. their teaching practice  expand learning 
and make content  opportunities and 
relevant and meaningful. content knowledge for all 
students.

4
Professional Practice  
 
Standard

 Plan for and implement effective teaching and learning 

Focus area Career stages
Graduate
   Proficient  
Highly Accomplished  Lead  
3.1   Set learning goals that  Set explicit, challenging  Develop a culture of high  Demonstrate exemplary 
Establish challenging  provide achievable  and achievable learning  expectations for all  practice and high 
learning goals   challenges for students  goals for all students. students by modelling  expectations and lead 
of varying abilities and  and setting challenging  colleagues to encourage 
characteristics. learning goals. students to pursue 
challenging goals in all 
aspects of their 
education.

3.2   Plan lesson sequences  Plan and implement  Work with colleagues to  Exhibit exemplary 

Plan, structure and  using knowledge of  well­structured learning  plan, evaluate and  practice and lead 
sequence learning  student learning, content  and teaching programs  modify learning and  colleagues to plan, 
programs   and effective teaching  or lesson sequences  teaching programs to  implement and review 
strategies. that engage students  create productive  the effectiveness of their 
and promote learning. learning environments  learning and teaching 
that engage all students. programs to develop 
students’ knowledge, 
understanding and skills.

3.3   Include a range of  Select and use relevant  Support colleagues to  Work with colleagues to 

Use teaching  teaching strategies. teaching strategies to  select and apply  review, modify and 
strategies   develop knowledge,  effective teaching  expand their repertoire 
skills, problem solving  strategies to develop  of teaching strategies to 
and critical and creative  knowledge, skills,  enable students to use 
thinking. problem solving and  knowledge, skills, 
critical and creative  problem solving and 
thinking. critical and creative 
thinking.

3.4   Demonstrate knowledge  Select and/or create and  Assist colleagues to  Model exemplary skills 

5
Select and use  of a range of resources,  use a range of  create, select and use a  and lead colleagues in 
resources   including ICT, that  resources, including ICT,  wide range of  selecting, creating and 
engage students in their  to engage students in  resources, including ICT,  evaluating resources, 
learning. their learning. to engage students in  including ICT, for 
their learning. application by teachers 
within or beyond the 
school.

3.5   Demonstrate a range of  Use effective verbal and  Assist colleagues to  Demonstrate and lead 

Use effective  verbal and non­verbal  non­verbal  select a wide range of  by example inclusive 
classroom  communication  communication  verbal and non­verbal  verbal and non­verbal 
communication   strategies to support  strategies to support  communication  communication using 
student engagement. student understanding,  strategies to support  collaborative strategies 
participation,  students’ understanding,  and contextual 
engagement and  engagement and  knowledge to support 
achievement. achievement. students’ understanding, 
engagement and 
achievement.

3.6   Demonstrate broad  Evaluate personal  Work with colleagues to  Conduct regular reviews 

Evaluate and improve  knowledge of strategies  teaching and learning  review current teaching  of teaching and learning 
teaching programs   that can be used to  programs using  and learning programs  programs using multiple 
evaluate teaching  evidence, including  using student feedback,  sources of evidence 
programs to improve  feedback from students  student assessment  including: student 
student learning. and student assessment  data, knowledge of  assessment data, 
data, to inform planning. curriculum and  curriculum documents, 
workplace practices. teaching practices and 
feedback from parents/ 
carers, students and 
colleagues.

3.7   Describe a broad range  Plan for appropriate and  Work with colleagues to  Initiate contextually 

Engage parents/  of strategies for  contextually relevant  provide appropriate and  relevant processes to 
carers in the  involving parents/carers  opportunities for  contextually relevant  establish programs that 
educative process   in the educative  parents/ carers to be  opportunities for  involve parents/carers in 
process. involved in their  parents/carers to be  the education of their 
children’s learning. involved in their  children and broader 
children’s learning. school priorities and 
activities.

6
7
  
Standard

 Create and maintain supportive and safe learning 

environments 
Focus area Career stages
Graduate
   Proficient  
Highly Accomplished  Lead  

4.1   Identify strategies to  Establish and implement  Model effective practice  Demonstrate and lead 

Support student  support inclusive student  inclusive and positive  and support colleagues  by example the 
participation   participation and  interactions to engage  to implement inclusive  development of 
engagement in  and support all students  strategies that engage  productive and inclusive 
classroom activities. in classroom activities. and support all students. learning environments 
across the school by 
reviewing inclusive 
strategies and exploring 
new approaches to 
engage and support all 
students.

4.2   Demonstrate the  Establish and maintain  Model and share with  Initiate strategies and 

Manage classroom  capacity to organise  orderly and workable  colleagues a flexible  lead colleagues to 
activities   classroom activities and  routines to create an  repertoire of strategies  implement effective 
provide clear directions. environment where  for classroom  classroom management 
student time is spent on  management to ensure  and promote student 
learning tasks. all students are engaged  responsibility for 
in purposeful activities. learning.

4.3   Demonstrate knowledge  Manage challenging  Develop and share with  Lead and implement 

Manage challenging  of practical approaches  behaviour by  colleagues a flexible  behaviour management 
behaviour   to manage challenging  establishing and  repertoire of behaviour  initiatives to assist 
behaviour. negotiating clear  management strategies  colleagues to broaden 
expectations with  using expert knowledge  their range of strategies.
students and address  and workplace 
discipline issues  experience.
promptly, fairly and 
respectfully.

4.4   Describe strategies that  Ensure students’  Initiate and take  Evaluate the 

Maintain student  support students’  wellbeing and safety  responsibility for  effectiveness of student 

8
safety   wellbeing and safety  within school by  implementing current  wellbeing policies and 
working within school  implementing school  school and/or system,  safe working practices 
and/or system,  and/ or system,  curriculum and  using current school 
curriculum and  curriculum and  legislative requirements  and/or system, 
legislative requirements. legislative requirements. to ensure student  curriculum and 
wellbeing and safety. legislative requirements 
and assist colleagues to 
update their practices.

4.5   Demonstrate an  Incorporate strategies to  Model, and support  Review or implement 

Use ICT safely,  understanding of the  promote the safe,  colleagues to develop,  new policies and 
responsibly and  relevant issues and the  responsible and ethical  strategies to promote  strategies to ensure the 
ethically   strategies available to  use of ICT in learning  the safe, responsible  safe, responsible and 
support the safe,  and teaching. and ethical use of ICT in  ethical use of ICT in 
responsible and ethical  learning and teaching. learning and teaching.
use of ICT in learning 
and teaching.

9
  
Standard

 Assess, provide feedback and report on student learning 

Focus area Career stages
Graduate
   Proficient  
Highly Accomplished  Lead  
5.1   Demonstrate  Develop, select and use  Develop and apply a  Evaluate school 
Assess student  understanding of  informal and formal,  comprehensive range of  assessment policies 
learning   assessment strategies,  diagnostic, formative  assessment strategies  and strategies to 
including informal and  and summative  to diagnose learning  support colleagues with: 
formal, diagnostic,  assessment strategies  needs, comply with  using assessment data 
formative and  to assess student  curriculum requirements  to diagnose learning 
summative approaches  learning. and support colleagues  needs, complying with 
to assess student  to evaluate the  curriculum, system 
learning. effectiveness of their  and/or school 
approaches to  assessment 
assessment. requirements and using 
a range of assessment 
strategies.

5.2   Demonstrate an  Provide timely, effective  Select from an effective  Model exemplary 

Provide feedback to  understanding of the  and appropriate  range of strategies to  practice and initiate 
students on their  purpose of providing  feedback to students  provide targeted  programs to support 
learning   timely and appropriate  about their achievement  feedback based on  colleagues in applying a 
feedback to students  relative to their learning  informed and timely  range of timely, effective 
about their learning. goals. judgements of each  and appropriate 
student’s current needs  feedback strategies.
in order to progress 
learning.

5.3   Demonstrate  Understand and  Organise assessment  Lead and evaluate 

Make consistent and  understanding of  participate in  moderation activities  moderation activities 
comparable  assessment moderation  assessment moderation  that support consistent  that ensure consistent 
judgements   and its application to  activities to support  and comparable  and comparable 
support consistent and  consistent and  judgements of student  judgements of student 
comparable judgements  comparable judgements  learning. learning to meet 
of student learning. of student learning. curriculum and school or 
system requirements.

5.4   Demonstrate the  Use student assessment  Work with colleagues to  Co­ordinate student 

Interpret student data   capacity to interpret  data to analyse and  use data from internal  performance and 
student assessment  evaluate student  and external student  program evaluation 
data to evaluate student  understanding of  assessments for  using internal and 

10
 learning and modify  subject/content,  evaluating learning and  external student 
teaching practice. identifying interventions  teaching, identifying  assessment data to 
and modifying teaching  interventions and  improve teaching 
practice. modifying teaching  practice.
practice.

5.5   Demonstrate  Report clearly,  Work with colleagues to  Evaluate and revise 

Report on student  understanding of a  accurately and  construct accurate,  reporting and 
achievement   range of strategies for  respectfully to students  informative and timely  accountability 
reporting to students  and parents/carers  reports to students and  mechanisms in the 
and parents/carers and  about student  parents/carers about  school to meet the 
the purpose of keeping  achievement, making  student learning and  needs of students, 
accurate and reliable  use of accurate and  achievement. parents/carers and 
records of student  reliable records. colleagues.
achievement.

11
Professional Engagement  
 
Standard

 Engage in professional learning 

Focus area Career stages
Graduate
   Proficient  
Highly Accomplished  Lead  
6.1   Demonstrate an  Use the Australian  Analyse the Australian  Use comprehensive 
Identify and plan  understanding of the role  Professional Standards  Professional Standards  knowledge of the 
professional learning  of the Australian  for Teachers and advice  for Teachers to plan  Australian Professional 
needs   Professional Standards  from colleagues to  personal professional  Standards for Teachers 
for Teachers in  identify and plan  development goals,  to plan and lead the 
identifying professional  professional learning  support colleagues to  development of 
learning needs. needs. identify and achieve  professional learning 
personal development  policies and programs 
goals and preservice  that address the 
teachers to improve  professional learning 
classroom practice. needs of colleagues and 
pre­service teachers.

6.2   Understand the relevant  Participate in learning to  Plan for professional  Initiate collaborative 

Engage in  and appropriate sources  update knowledge and  learning by accessing  relationships to expand 
professional learning  of professional learning  practice, targeted to  and critiquing relevant  professional learning 
and improve practice   for teachers. professional needs and  research, engage in  opportunities, engage in 
school and/or system  high quality targeted  research, and provide 
priorities. opportunities to improve  quality opportunities and 
practice and offer quality  placements for pre­
placements for pre­ service teachers.
service teachers where 
applicable.

6.3   Seek and apply  Contribute to collegial  Initiate and engage in  Implement professional 

Engage with  constructive feedback  discussions and apply  professional  dialogue within the 
colleagues and  from supervisors and  constructive feedback  discussions with  school or professional 
improve practice   teachers to improve  from colleagues to  colleagues in a range of  learning network(s) that 
teaching practices. improve professional  forums to evaluate  is informed by feedback, 
knowledge and practice. practice directed at  analysis of current 
improving professional  research and practice to 
knowledge and practice,  improve the educational 
and the educational  outcomes of students.
outcomes of students.

6.4   Demonstrate an  Undertake professional  Engage with colleagues  Advocate, participate in 

12
Apply professional  understanding of the  learning programs  to evaluate the  and lead strategies to 
learning and improve  rationale for continued  designed to address  effectiveness of teacher  support high­quality 
student learning   professional learning  identified student  professional learning  professional learning 
and the implications for  learning needs. activities to address  opportunities for 
improved student  student learning needs. colleagues that focus on 
learning. improved student 
learning.

13
  
Standard

 Engage professionally with colleagues, parents/carers and 

the community 
Focus area Career stages
Graduate
   Proficient  
Highly Accomplished  Lead  
7.1   Understand and apply  Meet codes of ethics  Maintain high ethical  Model exemplary ethical 
Meet professional  the key principles  and conduct established  standards and support  behaviour and exercise 
ethics and  described in codes of  by regulatory authorities,  colleagues to interpret  informed judgements in 
responsibilities   ethics and conduct for  systems and schools. codes of ethics and  all professional dealings 
the teaching profession. exercise sound  with students, 
judgement in all school  colleagues and the 
and community contexts. community.

7.2   Understand the relevant  Understand the  Support colleagues to  Initiate, develop and 

Comply with  legislative,  implications of and  review and interpret  implement relevant 
legislative,  administrative and  comply with relevant  legislative,  policies and processes 
administrative and  organisational policies  legislative,  administrative, and  to support colleagues’ 
organisational  and processes required  administrative,  organisational  compliance with and 
requirements   for teachers according  organisational and  requirements, policies  understanding of 
to school stage. professional  and processes. existing and new 
requirements, policies  legislative, 
and processes. administrative, 
organisational and 
professional 
responsibilities.

7.3   Understand strategies  Establish and maintain  Demonstrate  Identify, initiate and build 

Engage with the  for working effectively,  respectful collaborative  responsiveness in all  on opportunities that 
parents/carers   sensitively and  relationships with  communications with  engage parents/carers 
confidentially with  parents/ carers  parents/carers about  in both the progress of 
parents/carers. regarding their  their children’s learning  their children’s learning 
children’s learning and  and wellbeing. and in the educational 
wellbeing. priorities of the school.

7.4   Understand the role of  Participate in  Contribute to  Take a leadership role 

Engage with  external professionals  professional and  professional networks  in professional and 

14
professional teaching  and community  community networks and  and associations and  community networks and 
networks and broader  representatives in  forums to broaden  build productive links  support the involvement 
communities   broadening teachers’  knowledge and improve  with the wider  of colleagues in external 
professional knowledge  practice. community to improve  learning opportunities.
and practice. teaching and learning.

15