教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。讲好思政课，关键在教师。习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示时强调：“要着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。”思政课教师应深刻领会总书记的重要要求，牢固树立辩证思维、历史思维、系统思维、创新思维、开放思维，不断推动思政课改革创新。

树立辩证思维。辩证思维是马克思主义思维方法的精髓，其实质和核心是运用矛盾分析法抓住事物发展的主要矛盾和矛盾的主要方面。习近平总书记强调：“要学习掌握唯物辩证法的根本方法，不断增强辩证思维能力。”从思政教育的规律看，一个人的成长、成熟、成才是一个渐进发展的过程。培养一代代合格的社会主义建设者和接班人，必须坚持在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设好思政课。从思政教学的内在要求看，教师要善于运用辩证思维讲清人类社会从低级向高级发展演进的客观规律，讲清共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想之间的关系，讲清科学社会主义与中国特色社会主义之间的关系，讲清国家富强、民族复兴与个人发展的辩证关系，引导学生从“两个大局”中正确认识美好理想与现实社会存在问题之间的关系，将个人成长成才与民族复兴相结合，将自我价值与社会价值相统一，筑牢理想信念的理论基石。

树立历史思维。习近平总书记指出：“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”思政课教师要有历史思维和宏大视野，善于引导学生从5000多年的中华文明史、500多年的世界社会主义史、180多年的中国近现代史、100多年的中国共产党奋斗史、70多年的中华人民共和国发展史、40多年的改革开放史中汲取历史经验和智慧。一方面，善于借助历史案例，通过生动的叙述和深入的纵横比较，引导学生树立大历史观并认清历史虚无主义的危害，准确把握历史发展的主题主线、主流本质，在理论阐释与历史梳理的有机统一中，把大道理讲深讲透讲活，让学生弄明白中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好、马克思主义为什么行。另一方面，引导学生认识到“中国特色社会主义不是从天上掉下来的”，今天的中国是从历史的中国走来，必须尊重历史、研究历史、借鉴历史。

树立系统思维。系统思维是以系统论为逻辑遵循，把对象相互联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识的一种思维方法。思政课内容丰富、涉及面广，要求教师系统地理顺、讲清这些内容。当前，思政课程与课程思政的同向同行有待加强，学校、家庭、社会的思政育人合力也尚未有效形成。思政课教师应牢记用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的首要任务，树立大思政理念，坚持思政课程与课程思政同向同行，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。要系统、整体地讲好习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，引导学生学习掌握蕴含其中的立场观点方法，深刻把握以习近平同志为核心的党中央关于党和国家事业各项战略部署的整体性、关联性、协同性，不断增进政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，坚定“四个自信”。

树立创新思维。改革创新是我们这个时代的鲜明特征。新时代思政课建设必须向改革创新要活力，坚持因事而化、因时而进、因势而新。面对思维活跃、个性独立的学生，教师必须掌握思政教育教学规律，敢于打破教学常规，抓住“人”这一最活跃、最关键的因素，精准分析教学理念、教学方法、教学语言、教学手段、教学对象等方面存在的问题，运用创新思维精准施策。最根本的是要坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。此外，要紧紧抓住教育数字化发展的新机遇，主动适应思政教育教学的网络化、数字化、智能化新趋势，推动数字技术与“大思政课”融合，以数字化技术丰富思政课育人内容、创新课堂教学方式、完善教学评价体系，推动思政课高质量发展。

树立开放思维。与时俱进是马克思主义的理论品质。习近平总书记强调：“思政课教师要有家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。”这要求思政课教师要有大视野、大格局、大情怀。在教学中要善于构建开放的研讨式课堂，引导学生主动参与课堂教学活动，学会运用马克思主义立场观点方法分析问题，培养学习的主动性、独立性、创造性。同时，要牢固树立开放思维和终身学习理念，向书本学习、向实践学习、向教学对象学习，使自己的知识结构和理论水平紧跟党的创新理论发展步伐、紧跟教育领域日新月异的变化、紧跟学生对思政课学习的诉求，坚持胸怀“两个大局”、心系“国之大者”，从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度，引导学生立大志、明大德、成大才、担大任。

（作者单位：贺州学院马克思主义学院）