Rosabel Roig-Vila (Ed.) EDUcación y TECnología Propuestas desde la investigación y la innovación educativa EDUcación y TECnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa EDICIÓN: Rosabel Roig-Vila COMITÉ CIENTÍFICO INTERNACIONAL: Prof. Dr. Julio Cabero Almenara, Universidad de Sevilla Prof. Dr. Antonio Cortijo, University of California at Santa Barbara Prof. Dr. Ricardo Da Costa, Universidade Federal Espiritu Santo, Brasil Profa. Dra. Floriana Falcinelli, Università degli Studi di Perugia Prof. Manuel León Urrutia, Universidad de Southampton Prof. Dr. Eloy López Meneses, Universidad Pablo Olavide de Sevilla Prof. Dr. Gonzalo Lorenzo Lledó, Universidad de Alicante Profa. Dra. Asunción Lledó Carreres, Universidad de Alicante Prof. Dr. Enric Mallorquí-Ruscalleda, California State University-Fullerton Prof. Dr. Francisco Martínez Sánchez, Presidente EDUTEC Prof. Dr. Santiago Mengual Andrés, Universidad de Valencia Profa. Dra. Mª Paz Prendes Espinosa, Universidad de Murcia Prof. Dr. Jesús Salinas Ibáñez, Universitat de les Illes Balears COMITÉ TÉCNICO: Jordi M. Antolí Martínez, Universidad de Alicante Josep Vicent Garcia Sebastià, Universidad de Alicante Carolina Gonzálvez Maciá, Universidad de Alicante Helena Martí Pérez, Universidad de Alicante Caterina Martinez Martinez, Universidad de Alicante Jaume Pons Conca, Universidad de Alicante Ricardo Sanmartín López, Universidad de Alicante María Vicent Juan, Universidad de Alicante MAQUETACIÓN: Mª Esperanza Martínez Molina NOTA EDITORIAL: Las opiniones y los contenidos de los resúmenes publicados en “EDUcación y TECnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa” son de responsabilidad exclusiva de los autores; asimismo, éstos se responsabilizarán de obtener el permiso correspondiente para incluir material publicado en otro lugar. Primera edición: octubre de 2016 © de la edición: Rosabel Roig-Vila © de los textos: los autores © De esta edición: Ediciones OCTAEDRO, S.L. C/ Bailén, 5 – 08010 Barcelona Tel.: 93 246 40 02 – Fax: 93 231 18 68 www.octaedro.com – octaedro@octaedro.com Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de DerecKos Reprogri¿cos, www.cedro.org si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra. ISBN: 978-84-9921-847-2 Producción: Ediciones Octaedro Contenidos Prólogo Investigar, desarrollar e innovar en Tecnología Educativa Francisco Martínez Sánchez & Rosabel Roig-Vila i Innovación Educativa Aproximación Inicial a dispositivos móviles, en niños de 5º grado de una institución etnoeducativa en una comunidad indígena en condiciones de marginalidad Marlin Alicia Aarón Gonzalvez, Patricia Esperanza Choles Quintero, Rosalba Cuesta Lopez y Andres Solano 3 La enseñanza del cálculo diferencial a través de videotutoriales Yoana Acevedo Rico y Enry Fabián Villamizar Hernández 4 Curso MOOC de cálculo diferencial para orientar y evaluar el trabajo independiente de los estudiantes Yohana Acevedo Rico, Lenin Javier Serrano Gil, Graciela Morantes Moncada, Diana Teresa Gómez Forero y Enry Fabián Villamizar Hernández 5 Transformaciones en un espacio de aprendizaje mediado por la transmedia Stephan Acuña Aguirre 6 La metáfora como metodología para la mediación de contenidos en los entornos virtuales de aprendizaje Mildred Acuña Sossa, Minor Arias Uva y Cinthya Valerio Alvarado 7 Proyectos STEAM mediante tecnologías emergentes: propuesta didáctica en el grado de Educación Primaria de las Facultades de Ciencias de la Educación de Jaén y Granada Miriam Agreda Montoro, Ana María Ortiz Colón y Juan Manuel Trujillo Torres 8 Elaboración de entornos colaborativos e inclusivos a través de las TIC Inmaculada Agulló Benito 9 Enfoque experimental de la energía solar en Enseñanza Secundaria Mariano Alarcón García, Manuel Seco-Nicolás y Juan Pedro Luna Abad 10 La dimensión comunicativa de la competencia digital en la generación Abalar (Escuela 2.0) Almudena Alonso Ferreiro y Fernando Fraga Varela 12 Aprendizaje móvil con geolocalización y Realidad Aumentada en la realización de itinerarios didácticos Juan Francisco Álvarez Herrero 13 Aprendizaje integrado con WebQuests: dando forma y sentido al Aprendizaje Basado en Proyectos Juan Francisco Álvarez Herrero 14 Una experiencia de aprendizaje de las TIC por proyectos en la Universidad Ignacio Álvarez Molina 15 SAKAI con la asignatura Organización y Gestión de Servicios e Instituciones Sociales Lucía Amorós Poveda 16 TicherVirtual: tutorías online para reforzar el aprendizaje del inglés en alumnos de 7º de básica Claudia Alejandra Andrade 17 Una herramienta para analizar Ambientes Virtuales de Aprendizaje elaborados con COLOSSUS – Revisión del estado del arte Mario Andrés Muñoz, Armando Muñoz del Castillo, Samaneh Shokravi y Javier Alejandro Jiménez Toledo 18 Aprendizajes relevantes en la vida de un docente de Educación Primaria María Pilar Aparicio Flores 19 Uso de applets para transformar una unidad didáctica tradicional de matemáticas en una secuencia de prácticas de laboratorio María Carmen Aranda López y María Luz Callejo de la Vega 20 L’ús d’apps en l’ensenyament de valencià en secundària. Cas d’estudi de l’IES Clot de l’Illot del Campello Josep Miquel Arques Galiana 21 Educación artística y museos virtuales. Descubrir el patrimonio artístico a través de visitas virtuales hechas a 360º Pedro Atencia Barrero, María del Carmen Bellido Márquez y María Dolores Álvarez Rodríguez 22 El acceso a los fenómenos físicos a través de Laboratorios remotos. Experiencias en la Facultad de Ingeniería, Universidad de Buenos Aires Ema Elena Aveleyra, Alberto Raúl Villafañe y Melisa Alejandra Proyetti Martino 23 Innovación educativa con redes sociales: una experiencia educativa con Facebook en Bachillerato Procesos colaborativos de aprendizaje mediante el uso de foros: un estudio de caso en la Universidad de Santiago de Chile Rosa Angélica Barrera Capot, Rosa Myriam Montaño Espinoza y Jorge Chávez 26 Ventajas e inconvenientes del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con TIC desde la perspectiva del profesorado Verónica Basilotta Gómez-Pablos, Marta Martín del Pozo y Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso 27 Gami¿cación en español como lengua extranjera: una experiencia práctica en el ámbito de la comunicación intercultural Jaume Batlle Rodríguez 28 Herramienta basada en minería de datos para la caracterización de estudiantes de enfermería en la evaluación de competencias ciudadanas Adán Beltrán Gómez, María Inés Mantilla Pastrana, Janeth Patricia Caviativa Castro, Kevin Hadi Rincón Suarez, Mayra Alejandra Rubiano Torres y Julián David Sierra Cabrera 29 Interdisciplinariedad y aprendizaje basado en proyectos para innovar en la formación inicial José Luis Belver Domínguez, Aquilina Fueyo Gutiérrez y Santiago Fano Méndez 30 Una propuesta de evaluación por competencias en la UMB virtual Jorge Betancur Aguirre, Jhon Anderzon Torres Delgado, Andres Julian Prias Gómez y Viviana Betancur Chicue 31 Importancia de la estructura organizativa en la educación virtual. Caso de la herramienta Sakai en CEIPA, Business School Antonio José Boada y Diego Mauricio Mazo Cuervo 32 Matemàtiques i fotogra¿es Lluis Bonet Juan 33 ¡Aplicarse el cuento! Aplicaciones lingüísticas en la enseñanza de idiomas a través del deporte Carla Botella Tejera y Manuel Sánchez Quero 34 El smartphone en sexto de primaria: estudio de caso y propuesta para su inserción en el aula Más allá de las aulas universitarias. Enseñando y aprendiendo con tecnología Gloria María Braga Blanco, Isabel Hevia Artime y María Verdeja Muñiz 37 Creación e integración de una herramienta en el LMS Sakai utilizando el estándar IMS-LTI Enric Brescó Baiges y Jordi Juárez Mecías 38 Aprendizaje de un ítem gramatical en lengua francesa a través del método Thinking Based Learning (TBL) David Bueno Ruiz 39 ¿La presencialidad mejora el aprendizaje en la disciplina jurídico-civil? Yolanda Bustos Moreno 40 Estrategias, actitudes y herramientas TIC desarrolladas por el alumnado de Educación Postobligatoria en sus aprendizajes. Profundización de una línea de investigación Miriam Mercedes Cachari Aldunate 41 Las TIC en Educación Secundaria y el enfoque por tareas en la materia de Lengua Castellana y Literatura María Ascensión Calcines Piñero, Josefa Rodríguez Pulido y Jesús Ariel Alemán Falcón 43 Acercando la investigación a los alumnos de primer curso de grado a través de un grupo de Facebook. Punto de vista del alumno Ángeles Calduch Losa, Rosa María Alcocer Arándiga, José Antonio Ontalba-Ruipérez, Enrique Orduña-Malea, Jorge Serrano-Cobos y Elena Vázquez Barrachina 44 Un punto de partida para el diseño de un Centro de Escritura Digital en la escuela Gerzon Yair Calle Alvarez, Dora Inés Chaverra Fernández y Rubén Darío Hurtado Vergara 45 Sexting como tendencia digital signi¿cativa en personas jóvenes y adolescentes. Implicaciones para la intervención y la orientación desde los centros educativos Soraya Calvo González 46 Análisis de las variaciones de los PLE de alumnos de música en secundaria, a partir de una propuesta metodológica basada en ellos Jordi Cano Sobrevals y Xavier Carrera Farran 47 Enseñanza del concepto caída libre: una estrategia didáctica mediante niveles de abertura y TIC Yiny Paola Cárdenas Rodríguez y Juan Carlos Quijano 48 Portafolio de proceso y portafolio de producto como instrumentos complementarios de evaluación formativa en la formación universitaria de profesionales de la educación Linda Castañeda Quintero 49 Diseño y producción de recursos digitales en la formación inicial de Educadoras de Párvulos Patricia Vilma Castillo Ochoa 50 Caracterizar el aprendizaje colaborativo mediante un objeto virtual de aprendizaje para la promoción de la actividad física en niños Yaneth Patricia Caviativa Castro, Valentino Jaramillo Guzmán, Yoan Manuel Guzmán Suárez y Adán Beltrán Gómez 51 Las TIC como herramienta de apoyo en la adquisición de la lengua escrita: una revisión de la literatura Ana Maria Cayuela Vega y Santos Urbina 53 Aprender en el entorno digital para educar en la primera infancia. Formación profesional en la era digital Mª del Rosario Cerdá Hernández 54 Metodología de enseñanza basada en la combinación de plataformas tecnológicas y clases presenciales: El caso de las Wiki y el debate Carlos Axel Celis Lazcano 55 Percepción de experiencias de aula en estudiantes universitarios implementando Realidad Aumentada Ricardo Luciano Chaparro Aranguren y Ronald Saúl Gutiérrez Ríos 56 Recurso didático interativo - RDI: Desenvolvimento de Recursos Didáticos para o ensino de instrumentos de sopro da família de metais Emerson Souza da Costa 57 Educaomo musical, tecnologia e interatividade: o ³curso básico de Àauta doce interactivo: exercícios graduados e repertório amazônico” no contexto da Escola de Artes da UFAM Jackson Colares da Silva y Fernanda Palheta Lopes 58 Tecnologia Educacional, Produção Sonora e Recursos Didáticos Interativos Jackson Colares da Silva y Antônio Marcos Silva da Gama 59 O Uso do “Virtual Studio Technology” - VST no Ensino de Música nas Escolas Públicas de Manaus Jackson Colares y Tales Duque Monteiro Lima 60 Las TIC como refuerzo en el aprendizaje de la lectoescritura en alumnos con dislexia Lorena Collados Torres, Lidia Pellicer García y Fátima Ramírez Ruiz 61 Using a Team-based Collaboration for the Development of Transnational Online Distance Education Courses Chris Crowleym, Hailan Chen y Mercé Gisbert Cervera 62 Envejecer con los cincos sentidos. Mayores de¿cientes intelectuales y nuevas tecnologías Rocío Cruz-Diaz, Victoria Jiménez Gómez y Teresa Rebolledo Gámez 63 Recursos para desarrollar la competencia fraseológica en la clase de Traducción Directa: la base de datos Frasytram Analía Rosa Cuadrado Rey y María Lucía Navarro Brotons 65 Competencias y tecnología en el estudio de casos Claudia Cecilia Delgadillo Mejía, Amalia García Hernández, Cynthia Lizette Hurtado Espinosa, Aurea Santoyo Mercado y Miguel Ángel Casillas López 66 El modelo TPACK como estrategia de diseño en cursos abiertos Paola Andrea Dellepiane 67 ¡Sacad los móviles, comienza la clase! Damián Devesa Devesa 68 Integración de los Massive Open onLine Courses (MOOC), como complemento a la formación presencial en la docencia universitaria José Díaz Barahona 69 Investigando las pedagogías emergentes: el caso del WMCP Sergio Manuel Díaz Fernández y Ramón Barlam i Aspachs 70 Análisis del aprendizaje social: una nueva perspectiva de evaluación de aprendizaje con TIC en los alumnos universitarios José Javier Díaz Lázaro 71 Los grupos de WhatsApp de las madres y padres de escolares: usos, ventajas y percepciones Rocío Diez Ros y Bárbara María Aguilar Hernández 72 Remind, ¿pueden las aplicaciones móviles mejorar la participación de las familias en entornos educativos? David Doménech Pérez 73 Percepciones sobre los saberes digitales de los estudiantes universitarios y su aplicación en ambientes colaborativos Martha Patricia Domínguez Chenge, Georgina Sotelo Ríos y Frida Acosta Domínguez 74 Revistas Digitales: Una experiencia ABPC para aprender a innovar en Educación Primaria Ana Duarte-Hueros, Mª Dolores Guzmán-Franco, Lucía Núñez-Sánchez y Grabiel Travé González 75 Universitas365 – Dimensiones de satisfacción del alumno como factores de e¿ciencia en la formación médica continuada masiva con metodología e-learning y blended learning Carlos Enguita Lambán 77 Hacia el diseño de MOOC: de lo masivo a lo personalizable Alexandro Escudero Nahón y Alicia Angélica Núñez Urbina 78 Uso complementario de TIC en el análisis de imágenes y de los comentarios de texto cientí¿cos en cursos tempranos de la enseñanza universitaria Juan M. Esteve Esteve 79 Diseño, implementación y validación de una estrategia educativa para el desarrollo de la competencia lingüística en lengua inglesa con la herramienta WhatsApp Francesc Marc Esteve Mon y Ana Belén Bolaños Rueda 80 L’ús de dispositius mòbils en un entorn d’aprenentatge cooperatiu a l’etapa d’Educació Primària Francesc Marc Esteve-Mon i Marc Vilamajor Uriz 81 Percepción de los estudiantes de secundaria sobre el impacto de las TIC en su creatividad Eugenio Fabra Brell y Rosabel Roig-Vila 82 Comunicarse y aprender (en) inglés con las TIC. La capacitación docente para la mejora del aprendizaje Rosamaria Felip Falcó y Meritxell Estebanell Minguell 83 El Proyecto Abalar y la competencia digital en alumnos de educación secundaria de la comunidad autónoma gallega. Un estudio de casos Juan Pablo Fernández Abuín 85 Estilos de aprendizaje de los estudiantes de secundaria y su relación con el rendimiento académico en ciencias Nadyl Fernández Carrascosa, Joan Josep Solaz-Portolés y Vicent Sanjosé López 86 InÀuencia de la inserción de laboratorios remotos de estadística en el nivel de aprendizaje colaborativo, dentro de un entorno de cultura digital Jaime Alfonso Fernández Caycho, Julia Lizet Torres Rivera y Ernesto Zeña Raya 87 Uso de la herramienta multimedia Storytelling con alumnado de altas capacidades en Educación Primaria Ana Belén Fernández del Río y Alberto José Barreira Arias 87 Recursos educativos y dispositivos móviles: una propuesta para educar acerca del ciclo del agua Miguel Fernández Mejuto, Rebeca Palencia Rocamora, Raquel Morales García, José Antonio Domínguez Sánchez, Luis Rodríguez Hernández, Leticia Vega Martín y Juan José Durán Valsero 89 Aplicación del Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM) al uso de la Realidad Aumentada en estudios universitarios de educación primaria Bárbara Fernández Robles 90 E-learning como complemento deseable a la educación presencial Elena Giovanna Fernández Sánchez 91 Mejorar en la resolución de problemas: inÀuencia del tipo de presentación de los datos (en forma de fracción o porcentaje) Tania Ferrer Roselló, Joan Josep Solaz-Portolés y Vicent Sanjosé López 92 El modelo educativo-sistémico Sistemas Abiertos Flexibles (SAF) y la utilización de documentos colaborativos digitales en las aulas universitarias Víctor Ferrón Zarraute, Paula Lázaro Cayuso y Marta Méndez Camacho 93 Dispositivos móviles en el contexto educativo, fortalezas y debilidades Javier Fombona, Luis Ángel Tamargo y María Ángeles Pascual Sevillano 94 Radio solidaria amiga online, una radio escolar María Magdalena Galiana Lloret 95 Aprendizaje de Electrónica a través de la simulación de circuitos: una estrategia para mejorar la motivación y la comprensión del alumnado Juan José Galiana Merino, Juan Luis Soler Llorens, José Enrique Tent Manclús y Sergio Rosa Cintas 96 Competencia digital: análisis de la autopercepción de docentes universitarios Eliana Esther Gallardo Echenique 97 Emociones y Realidad Aumentada: análisis de una experiencia educativa en educación superior Urtza Garay Ruiz, Inmaculada Maiz Olazabalaga y Arantzazu López de la Serna 99 Incorporación de dispositivos móviles en la formación de futuros docentes Anna Garcia Casagolda 100 Proyecto multidisciplinar de enseñanza de ciencias y matemáticas sobre nuevas técnicas didácticas y diseño de material audiovisual asistido por TIC. Teoremas del triángulo rectángulo Ángel García Díaz-Madroñero 101 Proyecto multidisciplinar de enseñanza de ciencias sobre nuevas técnicas didácticas y diseño de material audiovisual asistido por TIC. El libro del alumno: Sistema Óseo Ángel García Díaz-Madroñero 102 Proyecto multidisciplinar de enseñanza de ciencias sobre nuevas técnicas didácticas y diseño de material audiovisual asistido por TIC. La Lámina: Bioma La Sabana Ángel García Díaz-Madroñero 103 Uso de herramientas de comunicación mediada y redes sociales en la formación universitaria de personas mayores Alfonso Javier García González 105 Uso de dispositivos móviles para la enseñanza-aprendizaje en el Instituto de Educación Secundaria, Mar Menor María Estrella García Gutiérrez y Rafael Ortega Mondéjar 106 Una experiencia de b-learning y aprendizaje colaborativo con alumnos universitarios Blanca Rosa García Henche, Raúl Gómez Herrero, Maribel Pareja Moreno y Pamela González Prieto 107 El relato digital como estrategia educativa para la reconstrucción reÀexiva de experiencias de vida del estudiante de Psicología Educativa con implicaciones para su formación profesional Mónica García Hernández y María del Carmen Veleros 108 Aprendizaje activo por medio de las TIC: una experiencia con pizarra digital y PowerpointTM basada en ponencias iguales Sergio García Jiménez 109 Evolución de obras de arte planas a su versión en el espacio como método didáctico Belén García Manrubia y José Víctor Villalba Gómez 111 Internet y aprendizaje signi¿cativo: una nueva visión educativa Oliver Garcia Martin y Fedra Ramos Llamas 112 Los entornos personales de aprendizaje compartidos y adaptativos en los contextos de formación superior en las aulas Smart Cities Guillermo García Quirante y Eva María Olmedo Moreno 113 Análisis de los resultados de la evaluación del alumnado en el Proyecto Rural School Cloud Santiago García Vázquez, Carmen Fernández Morante y Beatriz Cebreiro López 114 Evaluación de la experiencia del Proyecto Rural School Cloud desde la perspectiva del profesorado Santiago García Vázquez, Carmen Fernández Morante, Beatriz Cebreiro López, María José Rodriguez Malmierca y María Josefa Fernández de la Iglesia 115 Experiencia de alfabetización digital en un curso universitario para la creación digital de programas de radio Sandra Esther Gasca Buelvas y Maricarmen Cantú Valadez 116 Diversi¿cación de procedimientos e instrumentos para la evaluación de secuencias de aprendizajes en asignaturas de ciencias de la salud Rosa María Giráldez Pérez y Antonio Ugía Cabrera 117 Evolución de las presentaciones de los temas, en asignaturas de ciencias de la salud, mediante utilización de mapas conceptuales y con apoyo de las TIC Rosa María Giráldez Pérez y Antonio Ugía Cabrera 118 Incorporación de simuladores de procesos ¿siológicos aplicados a las Ciencias de la Salud como introducción al ejercicio profesional Rosa María Giráldez Pérez y Antonio Ugía Cabrera 119 Valoración del alumnado del grado en Primaria sobre la innovación metodológica enriquecida con tecnologías Víctor González Calatayud, María del Mar Sánchez Vera e Isabel María Solano Fernández 120 Presencia de las tecnologías entre las fuentes de consulta y aplicación del desarrollo profesional docente Carolina Gonzálvez Maciá, Ricardo Sanmartín López, María Vicent Juan, Lucía Granados Alós, Gonzalo Lorenzo Lledó y María del Pilar Aparicio Flores 122 Propuesta metodológica basada en el design thinking para el diseño de cursos basados en competencias Donald Alberto Granados Gómez 123 Las redes sociales de lectura en el aula de secundaria. Una propuesta didáctica Míriam Granados Pérez y Manuel Valero Gómez 124 El Aula Invertida como estrategia para un aprendizaje más signi¿cativo, individualizado y colaborativo María Dolores Guerra-Martín 125 Proceso de aprendizaje en pequeño grupo y opiniones de los estudiantes de la asignatura de Ética y Gestión de Enfermería María Dolores Guerra-Martín, María Sandra Tejedor-Bueno y Adrián Carretón-Cabezas 126 Podcast educativo desarrollado e implementado por docentes y alumnos: un caso de estudio universitario Milagros Guiza Ezkauriatza, Ruth Elba Rivera Castellón, Lissethe Guadalupe Lamadrid López y Ana Dolores Martínez Molina 127 Entornos personales de aprendizaje: análisis de mapeos metacognitivos que caracterizan la identidad y los procesos de aprendizaje de estudiantes de ingeniería en un contexto académico Judith Virginia Gutiérrez Cuba, Enrique Palou García y Frida Díaz Barriga 128 Diseño de materiales curriculares transmedia para Educación Infantil. Experiencia formativa con profesorado en formación inicial Prudencia Gutiérrez Esteban, Víctor Valdés Sánchez y Estefanía Capilla Garrido 129 Mejora del aprendizaje del lenguaje escrito a través de la escritura manuscrita y digital Raúl Gutiérrez Fresneda y Antonio Díez Mediavilla 131 Diseño y desarrollo de una herramienta para la geolocalización de dependencias ubicadas en los edi¿cios de UNIMINUTO Bogotá, mediante la Realidad Aumentada Álvaro Gutiérrez Rodríguez y José David López García 132 Vídeos didácticos multimedia en el grado de Educación Social de la Universidad Pablo de Olavide. Evaluación del alumnado José Manuel Hermosilla Rodríguez, Luisa Torres Barzabal y Almudena Martínez Gimeno 133 Competencias digitales adquiridas por los docentes y estudiantes en el desarrollo de metodologías de trabajo colaborativo mediadas por TIC Azucena Hernández Martín, Sonia Casillas Martín y Marcos Cabezas González 134 Grupos escolares de WhatsApp: una nueva forma de comunicación entre las familias en relación a sus hijos e hijas Mª Lourdes Hernández Rincón 135 Comunidades digitales de aprendizaje interinstitucionales ante las exigencias del sector del entorno actual Santa del Carmen Herrera Sánchez, Nancy Veronica Sánchez Sulu, Luis Alejandro Gazca Herrera, Karina Culebro Castillo y Heidi Angélica Salinas Padilla 136 El portafolio electrónico como una herramienta de evaluación para el desarrollo de competencias Pablo Huerta Gaytan, María Obdulia González Fernández y María del Rosario Vital Hernández 137 La integración de Facebook en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Nuevas Formas Publicitarias Mar Iglesias-García, Laura González-Guerrero y Cristina González-Díaz 138 La Flipped Classroom como metodología de trabajo en el EEES Alicia Jaen Martinez, Antonio Hilario Martin Padilla y Luisa Torres Barzabal 139 MACUTP: Aplicación web para la enseñanza de la química analítica para estudiantes Química en el tópico de análisis cualitativo César Augusto Jaramillo Acevedo, Gloria Edith Guerrero Álvarez y Carlos Augusto Meneses 140 Estrategias de educación en salud para cuidadores primarios en la enfermedad respiratoria aguda mediada por tecnología Valentino Jaramillo Guzmán, Yaneth Patricia Caviativa Castro y Adán Beltrán Gómez 141 Una propuesta de Google Drive como herramienta práctica en la docencia universitaria Mercedes Jiménez García y Lydia Bares López 143 La Rambla Aumentada: un proyecto digital de aprendizaje-servicio Manuel Ángel Jiménez Gómez 144 Metodología basada en modelado grá¿co para la enseñanza de fundamentos de programación Javier Alejandro Jiménez Toledo 145 Un estudio piloto sobre estrategias y motivación de los estudiantes de secundaria en la resolución de problemas Rubén Juan Escrivà, Joan Josep Solaz-Portolés y Vicente Sanjosé López 146 Herramientas Cloud Computing como apoyo al dominio del diseño instruccional en potenciales profesores de ingeniería Manuel Juárez Pacheco 147 Redes sociales en la vida cotidiana del estudiante universitario en Melilla Amin Kasmi Mohamed 148 Scratch como herramienta de aprendizaje colaborativo en el área de Tecnología Paula Lázaro Cayuso, Marta Méndez Camacho y Víctor Ferrón Zarraute 149 La Digiculturalidad: el papel de las TIC en el desarrollo de la ciudadanía intercultural Juan José Leiva Olivencia, Noelia M. Moreno Martínez y Alicia Peñalva Vélez 150 Los repositorios y la web 2.0: herramientas didácticas para la etnoeducación Claudia Cristina Lengua Cantero 151 Estrategias pedagógicas para introducir el pensamiento computacional en el grado de Maestro de Educación Primaria María Ángeles Llopis Nebot, María Gracia Valdeolivas Novella, Sofía Herrero Rico y Jordi Adell Segura 152 Las redes sociales y su implementación educativa en el contexto universitario Mª Carmen López Fernández 153 La fotografía como medio sociológico: mejora de la comunicación entre los estudiantes y su núcleo familiar David López-Ruiz y Ainoa Martínez-Sánchez 154 Carta solar tridimensional universal, un instrumento didáctico para comprender el soleamiento en cualquier punto del planeta Ramón Maestre López-Salazar 155 El Relato Digital en la formación docente: una investigación-formación en la Cibercultura Tania Lucía Maddalena y Edméa Santos 156 Diseño de una cartilla multimedia e interactiva para la potencialización de competencias educativas en salud: un trabajo hacia la interdisciplinariedad con proyección social María Inés Mantilla Pastrana, Jairo Alejandro Buitrago Romero, Claudia Patricia Osorio Riaño, Valentino Jaramillo Guzmán y Lorena Julieth Torres Gómez 158 Desarrollo de contenidos digitales a través de la teoría de los nueve cuadrados para los fundamentos del diseño María Inés Mantilla Pastrana y Claudia Patricia Osorio Riaño 159 El empleo de la Realidad Aumentada en el aula de Educación Infantil: “El volcán” Verónica Marin-Diaz, Juan Manuel Muñoz-González y Esther Vega Gea 160 Uso de una herramienta TIC: el Wiki como hilo conductor del aprendizaje cooperativo en el EEES Antonio Hilario Martin Padilla, Alicia Jaén Martínez y Laura Molina García 161 TIC y clásicos en la enseñanza de la identidad cultural. Leánder y Hero, de Roís de Corella, clave del Renacimiento Vicent Martines 162 ¿Es la Pizarra Digital Interactiva (PDI) un recurso adecuado para la enseñanza universitaria? Consideraciones del profesorado tras una actividad formativa Fernando Martínez Abad y Juan Pablo Hernández Ramos 163 Técnicas innovadoras emergentes: aula virtual Cristina Beatriz Martínez Matesanz, José Luis Nieto Álvarez, Isabel Arranz de la Fuente, Juan Antonio Aparicio Calzada, Mª Concepción Pérez, Santiago Mar Sardaña e Inmaculada de la Rosa 164 Percepción de los alumnos sobre la idoneidad del uso de las WebQuest en el aula de Matemáticas aplicadas a la economía y la empresa Inmaculada Concepción Masero Moreno, Mª Enriqueta Camacho y María José Vázquez Cueto 165 COMALAT Project, a Computer and Mobile-based Approach to Second Language Learning Copelia Mateo 166 Uso de videojuegos en la plataforma Moodle para la etapa universitaria Marta Méndez Camacho, Víctor Ferrón Zarraute y Paula Lázaro Cayuso 167 Integración de las Habilidades del Desarrollo del Pensamiento para el aprendizaje en la Ingeniería en Computación Laura Cecilia Méndez-Guevara 168 Saberes tradicionais e m-learning para produção de animações Lilia Valessa Mendonça da Silva, Fernanda Gabriela Sousa Pires y Ruth Lopes Vieira 169 O uso educativo de jogos electrônicos no ensino de História da Arte: Um estudo analítico de conteúdos de Arte Renascentista no jogo Assassin’s Creed II Valter Frank Mesquira Lopes y Lilia Valessa Mendonça da Silva 170 Docencia 4.0: audiovisuales en red Maria Teresa Mingo Gomez 172 Programa de Formación de Líderes en Transferencia Tecnológica. Una asesoría en procura de la calidad Ivory de Lourdes Mogollón de Lugo y Adriana Garcia 173 El uso de medios audiovisuales en la enseñanza de literatura en Secundaria y Bachillerato: el caso de La Fundación, de Antonio Buero Vallejo María Molina Delicado 174 Aprender haciendo. Incremento de la motivación y el interés del alumnado por el tema de las axonometrías en Educación Plástica y Visual Susana Molina Sánchez 175 Educación expandida y conformación de ciudadanía en el desarrollo de un curso MOOC: estudio de caso Ramón Montes Rodríguez 176 Gami¿cación en la Enseñanza de Normativa en Telecomunicaciones Mary Luz Mouronte López 177 Webs interactivas con Shiny: un recurso docente para el autoaprendizaje de la estadística Julio Mulero, María José Nueda, María Dolores Molina, Aurora Pascual y Daniel Gómez 178 Análisis de la producción cientí¿ca y académica en revistas institucionales para mejorar la visibilidad a nivel nacional e internacional a través de una plataforma tecnológica Danny Murillo y Dalys Saavedra 179 Hacia un aprendizaje colaborativo e inclusivo mediante la técnica de Flipped Classroom María Navarro-Granados y Violeta Abril Sanvicente 181 E¿cacia y percepción en la personalización de ambientes educativos digitales basados en estilos de aprendizaje y estilos cognitivos: una revisión sistemática 2005-2016 Marisol Niño Ramos 182 Y tú, ¿qué sabes de Global Campus Nebrija? Leire Nuere Salgado y Patricia Ibáñez Ibáñez 183 sMOOC de Necessidades Educativas Especiais – O Uso de Ferramentas Tecnológicas para Promover a Aprendizagem Colaborativa Rosário Ochoa, Luis Filipe Neves y Raquel Pedrosa 184 Aplicaciones didácticas de la Realidad Aumentada para la creación de cuentos en el aula de educación primaria Juan Lucas Onieva López 185 La didáctica de la expresión escrita a través del cómic on-line: propuestas y recursos virtuales Juan Lucas Onieva López 186 Validación de un instrumento para evaluar las competencias digitales del profesorado universitario en el contexto latinoamericano Gustavo Homero Orozco Cazco, Marcos Cabezas González, Fernando Martínez Abad y Martín Alonso Mercado Varela 187 ¡MOOC! ¡MOOC! ¿Quién Es? El Aprendizaje Colaborativo llama a las puertas de los MOOC Alejandro Ortega Arranz y Sara García Sastre 188 Desarrollo e implementación de herramientas TIC para la con¿guración de la oferta formativa y los recursos humanos del Instituto de Educación Secundaría, Mar Menor Rafael Ortega Mondéjar, Consolación Fernández Lisón y Elena Pardo Romera 190 Las TIC también pueden ser aplicadas para la enseñanza de la literatura homérica. Creamos una novela virtual de la Odisea y la Ilíada Daniel Ortiz García 191 Experiencia de docencia en inglés de una asignatura tecnológica. Técnicas y métodos docentes recomendados Javier Ortiz Zamora 192 Sistema de control de asistencia a clase mediante dispositivo móvil Javier Ortiz Zamora 193 Recursos tecnológicos como mediadores en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de Bachillerato Abilio Orts Muñoz, Salvador Llinares Ciscar y Francisco José Boigues Planes 194 Propuesta Open Course Ware: Facilitando la difusión del patrimonio cultural María Dolores Palazón Botella 195 Twitter como herramienta para el desarrollo curricular en la asignatura de Música en Educación Secundaria José Palazón-Herrera 196 Importancia de las TIC para la atención individualizada de las di¿cultades de aprendizaje Ascensión Palomares Ruiz, Ramón García Perales e Inés Martínez Iñiguez 197 La escritura colaborativa en línea como competencia a adquirir en la universidad Lucía Parodi y Karina Edith Alleva 198 Las TIC como condiciones de aprendizaje: concepciones de los estudiantes avanzados de Psicopedagogía de dos universidades del norte de la Patagonia Argentina María Lorena Parrilli y Sonia Iguacel 199 La formación de docentes de secundaria mediante grupos de trabajo colaborativo en un aula virtual Virginia Pascual López, Daniel Moreno Mediavilla y Alicia Palacios Ortega 200 O uso de aplicativos de construção de mapas conceituais como apoio às práticas educativas Ana Cláudia Pavão Siluk, Geovane Rafael Theisen y Liziane Forner Bastos 201 Blogues na alfabetização: um link com a comunidade escolar Ana Cláudia Pavão Siluk, Lilian Ilha Saccol y Angela Balbina Neves Picada 202 Contribución de las redes sociales para el desarrollo de competencias en el alumnado universitario Mª del Carmen Pegalajar Palomino, Mª Ángeles Peña Hita y Encarnación Rueda López 203 Una propuesta taxonómica de análisis de aplicaciones para el enfoque Flipped Learning Clara Eugenia Peragón López y Javier Domínguez Pelegrín 204 Estudio de necesidades para el diseño de una comunidad virtual sobre enfermedades minoritarias para docentes de Educación Física Rubén Pérez Cabanas, Noelia Rodríguez Díaz, Francisca Negre Bennasar 206 Paradigma y aportes para la comprensión del ciberactivismo juvenil: Un modelo mítico de acción política en redes Flor de Liz Pérez Morales, Angélica María Fabila Echauri y Rosaura Castillo Guzmán 207 Teoría del Aprendizaje Sociocultural en el siglo XXI: El desarrollo funciones mentales superiores en estudiantes de secundaria utilizando TIC como recursos didácticos Estíbaliz Pérez Pérez 208 El “MOOC Lean Canvas”: método para el diseño y desarrollo de un MOOC Pedro A. Pernías Peco, Xavier Carrera Farrán y Mercé Gisbert Cervera 209 Cursos remediales con TIC en carreras de grado. El caso de Procesos y Sistemas de Información en la FCEA de la Universidad Pública de Uruguay Alberto José Picon y Ana Mariela Rodríguez Facal 210 Entorno e-learning para la enseñanza de competencias emocionales en la Educación Superior Teresa Pozo-Rico y Raquel Gilar 212 Elaboración de un instrumento de evaluación de mapas conceptuales: una primera aproximación Ernest Prats Garcia 213 El uso de los mapas conceptuales en sexto curso educación primaria: la experiencia del CEIP can Cantó (Eivissa/Ibiza) Ernest Prats Garcia e Isabel Ferrer Arabí 214 Los repositorios de información como alternativa para el desarrollo informacional y académico: un estudio de caso, República Dominicana Ángel de Jesús Puentes Puente, Eloisa Felina Marrero Sera y Maricela Molina Piñeiro 215 O Papel do Tempo para a ReÀexão na Consolidação das Aprendizagens em Ambientes Online: Uma Revisão Sistemática da Literatura Nuno Queirós Rodrigues y José Alberto Lencastre 216 Evaluación socioformativa en el uso del portafolio electrónico de estudiantes de educación superior Celia Reyes Anaya, Kenia Ferrer, Mónica Lizeth Hernández Vega y Jesús Ponce García 217 Evaluación docente con base en la opinión de los alumnos universitarios vía Internet: análisis de comentarios Erika Paola Reyes Piñuelas 218 LegoMath. Aumentando la realidad para el aprendizaje de las Matemáticas Juan Miguel Ribera Puchades y María Luisa Cuadrado Sáez 220 Labtel - Alternativa de educación basada en juegos para el estudio de ciencias de las tecnologías de la información Katherine Roa Banquez, Ingrid Rubio Castro, Sandra Milena Poveda Ortiz, Stevens Ramírez Salguero y Frank Mauricio López Buitrago 221 La arqueología virtual como recurso educativo para la enseñanza-aprendizaje de restos patrimoniales complejos en Educación Primaria: algunos espacios de representación del sureste peninsular Alfonso Robles Fernández 222 Identi¿cación de per¿les de creencias de profesores universitarios que imparten materias en modalidad b-Learning utilizando minería de datos Blanca Isela Robles Haros, María Teresa Fernández Nistal y Javier José Vales García 223 Aprendizaje Mixto (Blended Learning): una experiencia en enseñanza superior en Brasil Andrea Maria Rocha Rodrigues 224 Experiencia en la construcción de un entorno personal de aprendizaje a través del uso de las redes sociales Ana Ligia Rodríguez, y Deysi Xiomara López Cruz 225 El Blended learning, una alternatica de calidad educativa para la educación virtual y a distancia Mercedes Del Pilar Rodriguez Camargo, Mercedes Del Pilar Rodriguez Camargo, Carlos Fernando Latorre Barragan, María Ceci Ibarra, Magda Carolina Hurtado Castro y Claudia Liliana 226 Wikitrad, aprendices de traducción con la Wikipedia. Una experiencia innovadora y colaborativa en la red Sara Rodríguez Castellano 227 Acondroplasia y comunidad educativa, difusión de una visión normalizada, necesidades y recursos a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Noelia Rodríguez Díaz, Rubén Pérez Cabanas y Francisca Negre Bennasar 229 Sigma Aventura, proyecto para el aprendizaje del cálculo mediado por la gami¿cación y los entornos virtuales Beatriz Elena Rodríguez Pautt, John Jairo Escobar Machado y Antenor Diaz Cujia 230 Efectividad del uso del software Geogebra en el aprendizaje de la geometría Beatriz Elena Rodríguez Pautt, Antenor Diaz Cujia y Mairene Tobón Ospino 231 Implementación de servicio microblogging Twitter en la Maestría en Enseñanza de las Ciencias de la Universidad Politécnica de Aguascalientes Cesándari Román Valdez 232 Enseñanza de ecuaciones de primer grado en 1º de ESO por medio de actividades manipulativas y experimentales María del Carmen Romero García e Izakun Torres Garaizabal 233 Código Europa: virtualidad hecha papel a través de códigos QR y Realidad Aumentada Ana Romero Tovar 234 Próximo destino: Europa Ana Romero Tovar y Paula Jurado Méndez 236 Una experiencia para la formación en TIC de los futuros maestros Ainara Romero-Andonegi, Inmaculada Maíz Olazabalaga y Eneko Tejada Garitano 237 El Relato Digital (Digital Storytelling) en la educación: intención de uso del profesorado Saulius Emilio Rosales-Statkus 238 La literacidad digital: desarrollo de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) en el área de Lengua y Literatura José Rovira-Collado y José Hernández Ortega 239 Perspectiva de los futuros docentes ante la relación entre padres y docentes a través de la aplicación WhatsApp Desirée Ruiz Ballesteros, Pedro Seva Larrosa y Sara Seva Larrosa 240 Uso de metáforas, lúdica y narrativa hipermedia, en el diseño de cursos virtuales Claudia Patricia Salazar Blanco, Martha Lucía Orellana Hernández y William Manuel Castillo Toloza 241 Juego serio como herramienta para potenciar el aprendizaje autorregulado Rosemary de Lourdes Samaniego Ocampo 242 Google+ para la gestión de las actividades del aula del grado de Primaria Begoña E. Sampedro-Requena y Verónica Marín-Díaz 243 “Escalando”, recurso educativo digital para el aprendizaje de la lectoescritura en niños con predislexia Nayibe Soraya Sánchez León 244 Educación emocional y jóvenes: per¿les de marca en las redes sociales Lourdes Sánchez Martín 245 Video clase: un recurso educativo digital para el apoyo en el desarrollo de competencias en matemáticas básicas Daniel Mauricio Sánchez, Jorge Armando Betancur, Jorge Humberto Rubiano y Richard Fabián Reyes 246 Infancias nómadas y tecnologías de la información y la comunicación Concepción Sánchez-Blanco 247 Innovando en el aprendizaje de la vigilancia tecnológica a través de los MOOC: #MOOCVT, un caso de estudio Alba Santa Soriano y So¿a Oliveira Pires 249 Conoce tu universidad a través del móvil. Universidad Nacional de Lanús Alejandra Carina Santos 250 Licenciatura en Tecnologías Digitales para la Educación. Creación del plan de estudios, proceso de aprobación, dictado de la carrera y primeros resultados Alejandra Carina Santos 251 Adecuaciones en la implementación de entornos de aprendizaje auto-organizados con niños de primer grado Vanesa Schittner y Sandra Mansilla 252 Proceso guiado de diseño en enseñanzas técnicas de Grado Superior como propuesta didáctica de mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje a través del uso de tecnologías TIC Manuel Seco-Nicolás 253 Transmedia storytelling y libros digitales, estrategias para la transferencia de conocimiento Edwin Andrés Sepúlveda Cardona y Carlos Suárez Quiceno 255 Desarrollo de un MOOC en Nanotecnología como ejemplo de innovación docente y tecnológica en el área de Ciencias Elena Serrano Torregrosa 256 Propuestas metodológicas para la implementación de una estrategia de e-training Juan Simón Pallisé, Carles Benedí González, Cèsar Blanché Vergés y María Bosch Daniel 257 Sentidos y valor pedagógico del aula virtual en el ingreso universitario Lidia Gabriela Siñanes y Nancy Gladys Cardozo 258 Educación semipresencial blended learning o bimodal. Estudio de caso en titulación de grado universitario en la Universidad Nacional de Costa Rica Juan Ramón Soler, Rebeca Soler e Isabel Araya 259 As possibilidades dos aplicativos como ferramentas de aprendizagem musical: estudo de caso dos alunos de licenciatura em Música da UFAM Rosemara Staub Barros y Lucas Passos 260 Andamiaje instruccional y diseño para lectura en pantalla Carlos Suárez Quiceno y Edwin Andrés Sepúlveda Cardona 261 Análisis del uso de la plataforma educativa ClickEdu en un colegio concertado de una ciudad mediana de Lleida Marc Teixidó Pau 263 Rendimiento de los equipos de trabajo en los Wikis Eneko Tejada Garitano y Urtza Garay Ruiz 264 Educación mediante fotografías participativas en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Una propuesta innovadora Luisa María Torres Barzabal, José Manuel Hermosilla Rodríguez y Almudena Martínez Gimeno 265 Representaciones sociales de la realidad y aprendizajes a través del cómic en la asignatura Investigación Cualitativa Jhon Anderzon Torres Delgado, María Cristina Bohorquez Sotelo y Sandra Uribe Pérez 266 Estudio de caso sobre la evolución del PLE en la formación docente inicial Gemma Tur y Santos Urbina 267 GEN10S, modelo de innovación educativa la para generación de oportunidades en niños y niñas en riesgo de exclusión social Alberto Valero, Anselmo Peñas y José A. Estévez 268 Las Tecnologías de la Información y Comunicación como componente indispensable en el diseño curricular de las carreras de Finanzas en el Ecuador Francisco Xavier Valverde, Lenin Javier Tobar Cazares y Gina Susana Mejía Madrid 269 La formación ética profesional. Una propuesta instruccional para educación en línea María del Carmen Veleros Valverde, Mónica García Hernández y Erik Castilla Esquivel 270 Aproximación a teorías alternativas sobre crecimiento económico mediante la utilización de recursos digitales Cristina Vilaplana Prieto 271 Métodos didácticos a partir de obras de arte emblemáticas y las TIC José Víctor Villalba Gómez y Belén García Manrubia 272 Aplicación de un programa de Inteligencia Emocional a través del cuento “El monstruo de colores” Beatriz Villar Balsalobre 274 Hacia un marco de análisis del aprendizaje en cursos en línea Masivos y Abiertos: informando al proveedor Adriana Wilde, Miguel Ballesteros y Manuel León Urrutia 275 Impacto de las bibliotecas virtuales especializadas en salud en la educación superior Saúl Yasaca Pucuna e Iván Mesías Hidalgo Cajo 276 El desarrollo de la competencia emocional y lecto-literaria: Una aproximación multimetodológica Beatriz Zarzo Durá 277 Nuevos espacios innovadores para el aprendizaje colaborativo mediados por la música y herramientas de gami¿cación Ernesto Zeña Raya, Jaime Alfonso Fernández Caycho y Julia Lizet Torres Rivera 278 InvHVtigación &iHntt¿ca Hn 7Hcnologta Educativa Formación del profesorado de las Facultades Ciencias de la Educación en TIC de la Comunidad Valenciana Miriam Agreda Montoro, Antonio Manuel Rodríguez García y María Angustias Hinojo Lucena, Santiago Alonso García 283 La gestión de la información en los Entornos Personales de Aprendizaje. Estudio del alumnado de la ULPGC Mª Victoria Aguiar Perera, Josefa Rodríguez Pulido y Josué Artiles Rodríguez 284 Uso y valoración de las Tecnologías de la Información a través de los docentes y estudiantes de la Universidad Tecnológica de Inacap. Estudio realizado durante 2015-2016 Maria Luisa Arancibia, Mario Vasquez, Rodrigo Zamorano, Ismael Valdivia y Benigno Pino 285 Revisión conceptual de la evolución del alumnado de la generación digital Rosa María Bernal Galindo 286 Competencias docentes en TIC y formación en Educación Primaria Manuel Carpes López y Francisca Negre Bennasar 287 La formación en TIC del profesorado participante en los planes de formación del sindicato FETE-UGT Lorena Casal Otero y Carmen Fernández Morante 288 Imágenes interactivas como realidades sociomateriales: explorando otras formas de aproximación y análisis a los diagramas de PLE Linda Castañeda Quintero 289 Módulo Aprender a Aprender en las estrategias de aprendizaje en los alumnos del primer y segundo año de secundaria William Gil Castro Paniagua 291 ENTELS. Curso on-line de formación de profesores en competencias clave Beatriz Cebreiro López, Josefa Carmen Fernández de la Iglesia, Lorena Casal Otero, Santiago García Vázquez y María Jesús Rojas García 292 Las competencias Tecnológico Pedagógicas del Contenido (TPACK) del profesorado. El caso de la Universitat Autònoma de Barcelona Roberto Cejas León y Antonio Navío Gámez 293 Elaboración de un cuestionario sobre Alfabetización Informacional para el análisis de las competencias de los alumnos de 1º de grado de la Universitat de Vic Cristina Clotet-Castany y Adol¿na Pérez Garcias 294 El canon literario en la era digital: Nuevos hábitos lectores en el alumnado de secundaria José Manuel de Amo Sánchez-Fortún y Anastasio García-Roca 295 Estudio exploratorio sobre el uso de la videoconferencia en un programa de posgrado en red Bárbara de Benito, Jesús María Salinas, Victoria Irene Marín y Helena Nadal 296 La brecha digital de género en el profesorado de Educación Física José Díaz Barahona 297 El uso pedagógico de la tecnología educativa del profesorado de Educación Física José Díaz Barahona 298 Plan de Igualdad y TIC. Estudio de caso Sergio Manuel Díaz Fernández 299 La “alegría plebeya” en Twitter: la pedagogía política emergente Enrique Javier Díez Gutiérrez, Alba Torrego González y José María Díaz Nafría 300 De¿nición de un modelo de competencia digital del profesorado universitario Marta Durán Cuartero, Isabel Gutiérrez Porlán y Mari Paz Prendes Espinosa 302 La formación del profesorado de educación secundaria en TIC en la ciudad de Tetuán Majda Nniya El Berdai, Antonio-Manuel Rodríguez-García y José Javier Romero Díaz de la Guardia 303 Indicadors per analitzar webs editorials a partir d’una revisió de la literatura. Estat de la qüestió i mètode Dari Escandell Maestre y Gemma Lluch Crespo 304 Principios epistemológicos de la Teoría del Actor-Red y metodológicos de la Teoría Fundamentada para el análisis de los Entornos Personales de Aprendizaje Alexandro Escudero 305 Educación personalizada en entornos telemáticos para Educación Primaria sobre el uso responsable de Internet María Celia Etchegaray Centeno 306 Investigación, docencia y tecnología educativa: triada estratégica para lograr la e¿ciencia terminal del seminario de tesis en L2 Evangelina Flores Hernandez, Carmen Alicia Magana Figueroa y Reyner Anibal Ballinas Solis 307 Realidad Aumentada como recurso educativo e¿caz Javier Fombona, María Ángeles Pascual Sevillano y Susana Agudo Prado 308 Uso de pizarras digitales por parte del profesorado de Educación Primaria y Secundaria en la Región de Murcia: análisis de la situación y propuesta de mejora María Galera Morcillo e Isabel Gutiérrez 309 Satisfacción de los estudiantes del grado de Magisterio de la Universidad de Sevilla con el uso de la Realidad Aumentada para la creación de contenidos educativos Óscar Manuel Gallego Pérez 310 Maria-Mercè Marçal: entendre el gènere a través de la seua mirada. Una experiència dins l’aula de primària Immaculada Garrigós i Albert y Antonia María Perea López 311 Evaluación del uso de redes sociales y su inÀuencia en el bienestar psicológico en la población universitaria María Fernanda Giles Pérez, Sixto Cubo Delgado y Laura Alonso Díaz 312 Percepciones del profesorado de secundaria de la Comunidad de Madrid de la enseñanza de las Matemáticas mediante la programación M. Rocío González de Frutos y Victoria I. Marín 313 Fundamentos para el uso de estrategias de gami¿cación como elemento clave para favorecer el aprendizaje en el ámbito de STEM Juan González Martínez y Mercedes Fuentes Hurtado 314 Apps4kids, analizando apps para la primera infancia Mariona Grane Oro y Lucrezia Crescenzi Lanna 315 Análisis de los usos didácticos y la competencia mediática en los procesos de teleformación universitaria María Dolores Guzmán Franco, José Ignacio Aguaded Gómez y Ana Duarte Hueros 316 Determinismo tecnológico educativo en la enseñanza universitaria. Conceptualización y problemática Juan Pablo Hernández Ramos y Fernando Martínez Abad 318 Integración curricular de las TIC en la enseñanza obligatoria: un estudio de caso a partir de las percepciones y valoraciones del profesorado de Oruro Bolivia Gerardo Huarachi García y José Luis Belver Domínguez 319 Desarrollo de competencias en los estudiantes incorporados a la investigación temprana del PISSI como apoyo a los proyectos de investigación del CUAAD Cynthia Lizette Hurtado Espinosa, Eva Guadalupe Osuna Ruiz, Yolanda Isabel García Juárez, Amalia García Hernández e Irma Lucía Gutiérrez Cruz 320 Competencia digital y TIC: claves de la ciudadanía digital Ana Iglesias Rodríguez, Ana Pérez Escoda y María Cruz Sánchez Gómez 321 Diversas Voces y Miradas de los Docentes de Biología frente a la implementación de las TIC Sandra Larraburu y Ana Fabro 322 ¿Es su¿ciente la formación en competencias digitales de los estudiantes de magisterio de las universidades públicas de la Comunidad de Madrid? Miguel Lázaro Alcalde, Isabel García García e Isabel Marino Martín 323 Hábitos de comunicación y relaciones sociales de los estudiantes de la UAT en entornos virtuales Fernando Leal Ríos, Mauricio Hernàndez Ramìrez, Marìa Garcìa Leal y Julio Cabero Almenara 324 Análisis de las emociones del alumnado universitario en un curso on- line, basado en metodología MOOC Arantzazu López de la Serna, Carlos Castaño Garrido y David Herrero-Fernández 325 Evolución del concepto de robótica en alumnos de 3º de la ESO al aplicar una propuesta didáctica de robótica Leandro López González y Antonio de Pro Bueno 326 Estudio exploratorio sobre el grado de presencialidad/distancia de los másteres on-line de la universidad pública presencial española Xosé María Mahou Lago, Mónica López Viso, Sonia Álvarez López y Enrique José Varela Álvarez 327 Balance de la evolución 2011-2016 del Panel Internacional de Investigación de Tecnología Educativa Victoria Irene Marín Juarros, Helena Nadal Marí y Jesús Salinas Ibáñez 328 Las redes sociales como medio de formación docente Isabel Marino Martín, Miguel Lázaro Alcalde e Isabel García García 330 Las TIC en la Unidad Educativa Particular Terranova en Ecuador Antonio Francisco Martin Garcia 331 Desarrollo de las formas de aprender- aprender en la Unidad Profesional de Biotecnología del Instituto Politécnico Nacional Lucero Martínez Allende, Ana Isabel García Monroy y Engelbert Eduardo Linares González 332 Neuroergonomía de la enseñanza y el aprendizaje Francisco Miguel Martínez Verdú 333 Las metodologías didácticas y las nuevas tendencias de investigación en el campo de las Humanidades Digitales Alejandro Mendoza Gamiño 334 Proyecto Kids Media Lab: programación y robótica en Educación Preescolar Maribel Santos Miranda Pinto y António José Osório 335 Las Humanidades Digitales en Italia y España: un estado de la cuestión Davide Mombelli 336 El papel de los rankings en el marketing que realizan las universidades a través de sus webs institucionales Omid Morad Abadi 337 Pautas para la elaboración de materiales educativos multimedia en Educación Primaria Óscar Navarro Martínez, Ana Isabel Molina Díaz, Miguel LacruzAlcocer y Manuel Ortega Cantero 338 La gami¿cación en el aula con Star Wars Battlenet desde la perspectiva de los estudiantes Ana María Ortiz Colón, Juan Manuel Trujillo Torres y Miriam Agreda Montoro 340 Formación para el uso de las TIC en alumnado del grado en Educación Primaria de la USC Agustín Pérez Gil y Josefa Carmen Fernández de la Iglesia 341 A virtualização como ferramenta no processo comunicacional e ecossistêmico do ensino superior presencial em uma IFE de Manaus Denize Picccolotto Carvalho y Antônio Carlos da Conceição Filho 342 El aprendizaje cooperativo docente en un curso virtual Mario Pomajambo Zambrano y Cristóbal Suárez-Guerrero 343 Redes sociales y trabajo colaborativo: percepciones del alumnado del grado en Educación Infantil de la Universidad de Alicante Laura Ramos Marcillas 344 De la plataforma Moodle a los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Un ejemplo en la formación semipresencial en la Universidad de Guadalajara (México) José Manuel Ríos Ariza, Elba Rosa Gómez Barajas y Luis Armando Negrete Salazar 345 Las herramientas digitales y recursos turísticos al servicio de la divulgación de los valores patrimoniales y paisajísticos de Sant Joan d’Alacant María Teresa Riquelme Quiñonero, Verónica Quiles López y Miguel Martínez Perallón 346 Estudio de los recursos educativos TIC en los institutos de secundaria de la ciudad de Tetuán (Marruecos) tras la implantación del proyecto GENIE Antonio-Manuel Rodríguez-García, Majda Nniya El Berdai y José Antonio Marín Marín 347 Diseño, validación y aplicación de un instrumento cuantitativo para analizar el PLE de los estudiantes universitarios: recalibrado y ajuste de la escala María del Mar Román García, Mª Paz Prendes Espinosa y Manuel Benito Gómez 348 Buenas prácticas en formación e-learning: el caso de INESEM Business School José María Romero Rodríguez y María Nazaret Barrio Vega 350 ¿Qué funciona en el aprendizaje de idiomas en línea? Una revista 2012-2016 Christine Sagar 351 Uso de herramientas y recursos TIC en el Campus Virtual para favorecer el aprendizaje de una lengua extranjera en la Universidad Santo Tomas de Colombia Jennifer Saray Santana Martel 352 Juegos digitales para el aprendizaje de adultos mayores: percepciones de los usuarios sobre la ergonomía Louise Sauvé, Gustavo Angulo Mendoza, Lise Renaud 353 La comunicación y la ética como recursos en la educación tecnológica del Departamento de Trabajo Social Luis Antonio Serrano Guerra, María Luisa Sánchez Morelos, María Gabriela Reynoso Luna y Martha Beatriz Perea Aceves 354 Múltiples pantallas, nuevas comunicaciones en el entorno escolar: revisión bibliográ¿ca Sara Seva Larrosa, Desirée Ruiz y Pedro Seva Larrosa Ballesteros 355 Tendencias de uso del teléfono móvil entre alumnos del Bachiller en la especialidad de Pedagogía (Bakalárské Specializace V Pegagogice) de la Universidad Técnica de Liberec Luis Ángel Tamargo Pedregal, Susana Agudo Prado y Javier Fombona Cadavieco 356 Análisis de la autoe¿cacia percibida en estudiantes de Magisterio en el uso de las TIC: conocimiento técnico vs conocimiento pedagógico Raúl Tárraga Mínguez, Pilar Sanz Cervera y Amparo Tijeras Iborra 357 ¿Está relacionada la percepción de autoe¿cacia en el uso de las TIC con la formación inicial? Respuestas de los estudiantes de Magisterio Raul Tárraga Mínguez, Pilar Sanz Cervera y Amparo Tijeras Iborra 358 Competencia digital del profesorado de secundaria: diseño de un instrumento de evaluación Tamara Torres Alcántara 359 Método para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del estado emocional de los alumnos empleando Twitter Carles Torró-Segura, José Luis Poza-Lujan, Ángeles Calduch-Losa, Miguel Rebollo-Pedruelo, Rebeca Díez-Somavilla, Nuria Lloret-Romero y Margarita Cabrera-Méndez 360 Análisis de la docencia on-line en los estudios de grado de Educación Social de la UIB Santos Urbina, Miriam Conde, Catalina Ordinas y Juan José Rosselló Correo 361 Cadenas productivas, un enfoque colaborativo entre universidad/industria/empresas/gobierno Luz Maribel Vallejo Chávez, Cecilia Del Carmen Acosta Velasco y Flor Karina Govea Andrade 363 El uso de las TIC en el ámbito de la intervención socio-familiar:revisión de la literatura y experiencias teórico-prácticas Eduard Vaquero Tió, Marco Ius, Sara Serbati, Paola Milani y M. Àngels Balsells Bailón 364 Análisis de las diferencias de género en las competencias básicas digitales del estudiante universitario español de Ciencias Sociales Esteban Vázquez-Cano, Eloy López Meneses y Mª Luisa Sevillano García 365 ¿Por qué el alumnado universitario practica el plagio académico? Aportes del estudio realizado en la Universidad de Cádiz Rosa Vázquez Recio y Mónica López Gil 366 Plan para fortalecer la acción educativa del quehacer pedagógico mediados por las TIC en UNICOLMAYOR Rocio Vizcaino y Myriam Eugenia Melo Hernández 367 PoltticaV EVcHnarioV dH aSrHndi]aMH EaVadoV Hn 7I& La escuela doctoral intercontinental PUCP-UVa como experiencia académica de cooperación universitaria Clementa Alonso González 371 Construcción y validación de escalas de determinantes internos de la empleabilidad universitaria Paula Álvarez González, María Jesús López Miguens y Gloria Caballero Fernández 371 Grado de importancia de la formación en TIC en el plan de formación de un centro educativo integrado. Juan Francisco Álvarez Herrero 373 Estrategias administrativas y calidad en una institución de educación superior intercultural Iván Noel Álvarez Sanchez, María de los Ángeles Cervantes Rosas y Nancy Sánchez Sulu 374 Propuesta de las áreas disciplinarias del plan de estudios de la carrera de Informática Educativa para dar respuesta a las demandas educativas del siglo XXI Viviana Berrocal Carvajal 375 Fundraising o el valor de la captación de fondos: de la teoría del aula a la práctica del mercado. Desarrollo de casos en Ciencias Sociales Yolanda Cabrera García-Ochoa 376 El refuerzo de la dimensión ética en las competencias asociadas al manejo de las tecnologías de la información y la comunicación Luis Javier Camina Álvarez 377 Relaciones intergeneracionales familiares y TIC Alejandro Canedo García 378 ReÀexiones sobre la práctica docente mediada por nuevas tecnologías Nancy Gladys Cardozo, Gabriela Lidia Siñanes y María Julia Rivero 379 Virtualidad y presencialidad. Un estudio sobre carreras de la Facultad de Ciencias Económicas, UNC, en el marco de un nuevo plan de estudios Rosanna Beatriz Casini, German Alberto Crespi, Carlos Javier Martines y Marianela Ines Marco 380 Análisis de los avances del proceso de intervención en la Universidad Estatal del Sur de Manabí Doris Cevallos Zambrano 381 Las tensiones de la e-Investigación en América Latina Ramiro Contreras Acevedo 382 Propuesta pedagógica en emociones básicas mediadas por las TIC: estudio de caso en un colegio público de Bogotá Catalina Contreras Cruz y Ana Dolores Vargas Sánchez 383 A utilização do Scratch na formação continuada dos professores Wanderclei Da Cruz Silva y Fernanda Gabriela de Sousa Pires 384 Utilización de los recursos TIC en Canarias en los docentes de infantil y primaria Rosa Delia Del Pino Suárez, Elena Chirino Alemán y María del Pilar Etopa Bitata 386 La brecha digital en las personas con discapacidad intelectual en la isla de Gran Canaria María del Pilar Etopa Bitata, José Juan Castro Sánchez, Gabriel Díaz Jiménez y Elena Chirino Alemán 387 El impacto de las prácticas profesionales supervisadas en formación del contador público. Una mirada desde los participantes Alina Francisconi, Romina Stepanic Pouey, Andres Sabella y Maria de Dios MIlocco 388 El vídeo didáctico como herramienta de motivación y formación de primeras impresiones sobre los docentes. Facundo Froment, Alfonso Javier García González y Rocío Bohórquez Gómez Millán 389 La estrategia de formación por proyectos en la Facultad de Ingeniería de la Corporación Universitaria Americana: reÀexiones iniciales desde el análisis de los géneros discursivos David Alberto García Arango y Elkin Darío Aguirre Mesa 390 Formulación de un marco de referencia, para la construcción de ejes temáticos transdisciplinares en la Facultad de Ingeniería de la Corporación Universitaria Americana David Alberto García Arango y César Felipe Henao Villa 391 Referentes para la implantación de un sistema experto de diagnóstico de TDAH en estudiantes 7 a 9 años de la ciudad de Medellín David Alberto García Arango y Luis Fernando Echeverri Echeverri 392 Treballar les arrels amb les TIC: el Carxe, una experiència engrescadora Immaculada Garrigós i Albert i Antonia María Perea López 393 Propuesta de educación a distancia para la Universidad Autónoma Chapingo Enrique Armando Gómez Lozoya y Rafael Zamora Linares 394 Comparativa de herramientas educativas en la enseñanza de la programación M. Rocío González de Frutos 395 Función social del docente virtual, signi¿cados de un grupo cooperativo. Propuesta de formación Liliana Isabel Gutierrez Videla 396 Evaluando la competencia digital docente en educación primaria: un estudio de caso en el CEIP Marista San Fernando Juan Jesús Gutiérrez-Castillo y Alejandro Corredera Durán 397 Actitud de los docentes de la licenciatura en Educación Preescolar ante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación María Teresa Guzmán Morales 399 Discursos y educación: un análisis de las metáforas utilizadas por docentes en sus reÀexiones Amalia Elisabeth Hafner Táboas y Jesús Roberto Sánchez Reina 399 Modelo conceptual para un sistema de educación universitaria a distancia en la sociedad digital Yosly Hernández Beilukas, Ivory de Lourdes Mogollón de Lugo y Beatriz Sandia Saldivia 401 Línea base para la adaptación de gobierno corporativo de TI como aliado estratégico en la educación superior pública del Ecuador Faraón Llorens-Largo y Francisco Xavier Valverde-Alulema 402 Disposiciones psicológicas hacia la aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación de maestros de bachillerato Massiel Mancinas Morales, Ramona Imelda García López y Omar Cuevas Salazar 403 Criterios y directrices para la evaluación de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento. Estudio del caso del Ecuador Gina Susana Mejía Madrid y Rafael Molina-Carmona 404 Valorando la aplicabilidad de un modelo para estimar el impacto del e-learning en la educación superior pública Doris Meza Bolaños, Patricia Compañ Rosique y Rosana Satorre Cuerda 404 Educación a distancia y TIC en Venezuela: Lineamientos pedagógicos en la bimodalidad Ivory de Lourdes Mogollón de Lugo y Yosly Hernández Beilukas 406 Análisis crítico de características personales y grupales para la adopción de TIC Daniel Montes Agudelo, Jheimer Julián Sepúlveda López y Luz Arabany Ramírez Castañeda 407 Educación y tecnologías informáticas en un contexto regional rural en Jalisco, México. Luis Mexitli Orozco Torres y Eliseo López Cortés 408 La brecha digital de género en el profesorado de Educación Física Ascensión Palomares Ruiz, Inés Martínez Iñíguez y Ramón García Perales 409 Políticas Públicas: o cenário do programa Educação Digital Ana Cláudia Pavão Siluk y Zanandrea Guerch Silva 410 ¿Nativos digitales? Experiencia didáctica de innovación invertida Joaquín Piqueres Sánchez 411 Percepción de los estudiantes de Pedagogía de una universidad regional de Chile, en torno al ciberbullying existente en las escuelas Marcelo Humberto Rioseco Pais 412 InÀuencia de la innovación en Tecnologías de la Información y la Comunicación en la evolución de la educación a distancia en universidades de Argentina María Andrea Rivero, Fernanda da Silva Momo, Ariel Behr y Gabriela Pesce 413 Comunicación transmedia: una propuesta para la enseñanza de la licenciatura en Comunicación y Periodismo Antonio Rosas Mares, Fernando García Aguirre, Ernesto Cano Sauza, María Guadalupe Pacheco Gutiérrez y Edith Balleza Beltrán 415 La evolución de la lengua inglesa en la era digital: implicaciones para las TIC en su pedagogía Christine Sagar 416 La reconstrucción metodológica en las prácticas docentes en función de las competencias digitales y comunicativas en las instituciones formadoras de docentes Miguel Ángel Salas Villegas, Leticia Rodríguez Arizpe y Eva María Piñón Tovar 417 Uso de la plataforma de versionamiento GitHub en el seguimiento de proyectos de ¿n de curso en materias de lenguajes de programación Javier Salazar, Blanca Hidalgo, Narcisa Salazar y Byron Vaca 418 El aula virtual, un espacio para la práctica reÀexiva y la formación continua de los docentes Alma Mª del Amparo Salinas Quintanilla 419 El conocimiento como vínculo entre la universidad y la empresa Pedro Seva Larrosa, Sara Seva Larrosa y Desirée Ruiz Ballesteros 421 Una propuesta de indicadores para medir la competencia digital en la formación inicial docente Juan Silva, Mercè Gilbert, Alicia Onetto, María Morales y Paloma Miranda 422 Coros de voces blancas, repercusión del arte musical en la sociedad. Utilización del canal de YouTube de la Escolanía del Sagrado Corazón de Rosales Belén Sirera Serradilla 423 Cultura & TAE. Divulgar la cultura o la cultura de la divulgación Juana Rosa Suárez Robaina 424 Evolución de la carga lectiva de la asignatura de Tecnología en la ESO desde su implantación: el caso de Asturias Luis Ángel Tamargo Pedregal, Susana Agudo Prado y Javier Fombona Cadavieco 425 Las TIC como minimizadoras de exclusión en la población discapacitada Colombiana Eduardo Triana Moyano y Fabian Blanco Garrido 426 Currículo y virtualidad: la experiencia de las carreras de grado de la UNED de Costa Rica Ana Cristina Umaña Mata 427 El desarrollo de la creatividad como estrategia para fomentar la apropiación de las TIC en la docencia universitaria Beatriz Zempoalteca Durán, Juan González Martínez, Jorge Francisco Barragán López, Teresa Guzmán Flores y Graciela Ayala Jiménez 428 EVcHnarioV dH aSrHndi]aMH EaVadoV Hn 7I& La PDI como tecnología de apoyo en la enseñanza de las Matemáticas Wendolyn Elizabeth Aguilar Salinas, Ruth Elba Rivera Castellón y Milagros Guiza Ezcauriatza 433 Las redes sociales como oportunidad para la participación y acción socioeducativa en locales juveniles Israel Alonso Saez, Idoia Legorburu Fernández e Iñigo García Gallego 434 Impacto de los MOOC para el emprendimiento y la salida al mercado laboral: el caso UTCUniMOOC Bryanda Naomy Alonzo Chan, Luis Moreno Izquierdo, Angélica Mata Cárdenas, Elda Verónica Martínez Mena y Francisco Medina Ocampo 435 QR en educación informal. Actividad “La Paella” Lucía Amorós Poveda 436 Comunidades en línea como apoyo a los investigadores en formación: una propuesta conceptual a partir del estado del arte Gustavo Angulo y Cathia Papi 437 Desarrollo y diseño de una fábrica de aprendizaje como propuesta didáctica Felipe Baena Restrepo y Álvaro Jesús Guarín Grisales 438 Uso de TIC en dos asignaturas del núcleo de química general Giselle Carolina Barón Gualdrón 439 Búsqueda y gestión de información en la web: un MOOC orientado a los productos y la coevaluación Víctor Danilo Barragán Álvarez, Elio Michel Fernández Serrano y Juan Silva Quiroz 440 Pensamiento Computacional utilizando tecnología educativa: aprendizaje mixto en las escuelas Xabier Basogain Olabe, Miguel Ángel Olabe y Juan Carlos Olabe 441 Repensar la tecnología escolar para la participación, la inclusión y el aprendizaje de toda la comunidad educativa Mar Beneyto-Seoane y Jordi Collet-Sabé 443 MyE-Blog: Una experiencia educativa con el uso de tablets Josep Bober Roldan y Jordi Lluís Coiduras Rodríguez 444 Aplicación de técnicas de minería de datos sobre registros de LMS para medir el desempeño de estudiantes de programación Diego Buenaño Fernández y Sergio Luján-Mora 445 Uso del blog como ejercicio de competencias ciudadanas en adolescentes Nidia Raquel Macias Buitrago Correo, Maricarmen Cantú Valadez y Catalina Rodríguez Pichardo 446 De consumidor a prosumidor. El universitario y la creación de contenidos digitales Berenice Castilejos López y Carlos Arturo Torres Gastelú 447 Utilización de herramientas informáticas en el aprendizaje de niños en la educación especial Ramiro Cruz López, Olver González Pereda y Danieyis García Torres 448 FP4.0: democratizando la enseñanzaaprendizaje José Antonio Cucalón García Correo 450 Diseño y validación de un material multimedia para trabajar la motivación de un joven con una enfermedad crónica residente en un hospital Barbara de Benito Crosetti, Francisca Negre Bennassar y Michelle Salinas Lobo 451 El uso de las TIC en el entorno educativo para alumnado con Necesidades Educativas Especiales Intelectuales Julio César De Cisneros De Britto, Natalia María Simón Medina y Felipe Gertrudix Barrio 452 Proceso didáctico-creativo e impacto formativo del diseño colaborativo de relatos digitales en la escuela María Esther Del Moral Pérez, Lourdes Villalustre Martínez y María Rosario Neira Piñeiro 453 y desarrollo de competencias: reÀexiones a partir de una experiencia en el área de Lengua en Educación Primaria Matías Denis Cácaro 454 Aprendizajes invisibles en formación permanente José María Díaz Nafría, Enrique Díez Gutiérrez y Benjamín Mallo Rodríguez 455 Algunas reÀexiones sobre la adecuación de la integración de las nuevas tecnologías en las asignaturas de matemáticas en distintos niveles educativos Eric Dubon, José Carlos Navarro Climent, Lorena Segura Abad y Juan Matías Sepulcre Martínez 456 Robótica educativa, motivación y aprendizaje autorregulado Julio Antonio Encalada Cuenca, Rosemary de Lourdes Samaniego Ocampo, Sara Gabriela Cruz Naranjo, Marcos David Arboleda Barrezueta y Birmania Agripina Jiménez Villamar 457 TIC Audiolit: el podcast com a recurs inclusiu per a la promoció de la literatura i l’aprenentatge de segones llengües Claudia Ernica Vogel 458 Personalización de Facebook en el entorno educativo. Iniciativa que soporta el aprendizaje desde las redes sociales Félix Oscar Fernández Peña, Elsa Pilar Urrutia-Urrutia y Jyrki Nummenmaa 460 Competencia docente de la robótica educativa: ¿Una realidad o un nuevo reto para el profesorado? Rosanna Fernández Ruiz 461 El uso de las TIC como soporte en el desarrollo del programa socioeducativo “Caminar en familia”: conocimientos previos, experiencia y predisposición de los participantes Laura Fernández-Rodrigo, M. Àngels Balsells Bailón y Eduard Vaquero Tió 462 Uso de recursos digitales basados en la imagen para la enseñanza de Mecánica Básica Belén Ferrer Crespo, David Mas Candela y Julián Espinosa Tomás 463 Geolocalización como recursos educativos, fortalezas especí¿cas Javier Fombona, María Ángeles Pascual Sevillano y Luis Ángel Tamargo 464 Estudi(s) –anàlisi, disseny i implementació– en i per a l’ús de l’e-Portfoli en la formació inicial de mestres a la Universitat de Lleida Judit Cristina Fortuny Plana 465 Redes sociales para la enseñanza de español a través del deporte Maria del Mar Galindo Merino 466 El uso de Minecraft como recurso para la enseñanza de la sostenibilidad y medio ambiente Isabel García García, Miguel Lázaro Alcalde e Isabel Marino Martín 467 Los SIG. Herramienta indispensable para alumnos de Ingeniería Ambiental de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología del Instituto Politécnico Nacional Ana Isabel García Monroy, Lucero Martínez Allende y Engelbert Eduardo Linares González 468 Las narraciones digitales y su papel en la construcción del conocimiento Mónica García Pelayo 469 La escritura en la era electrónica: claves para la recon¿guración de la educación literaria Anastasio García-Roca 470 Relación entre las actitudes hacia el uso del ordenador y la experiencia con los ordenadores en estudiantes de Arquitectura Técnica Victoria E. García-Vera, Esther Chiner Sanz y Pedro García Ferrández 471 Estrategias pedagógicas utilizadas como posibilidad de prevención del abandono en los cursos superiores a distancia del IFSC/UAB (Brasil) y de la UNED (España) Maurício Gariba Júnior, Andrea Martins Andujar, Chames Maria Stallvierri Gariba y Ana Maria Martín Cuadrado 473 ¿Qué hacen con TIC los estudiantes de Pedagogía?: creencias pedagógicas, herramientas y habilidades José Miguel Garrido-Miranda, Valentina Haas Prieto y Jaime Rodríguez Mendez 474 Estrategia organizativa para la clase de piano en un aula virtual compartida Antonio Ángel Guillén Box 475 Desarrollo e implementación de un entorno virtual de enseñanza de Matemática para estudiantes ciegos de nivel universitario y su difusión en nivel secundario Clelia Adriana Giménez y Laura Gabriela Loidi 476 Diseño de una metodología de enseñanza-aprendizaje basada en herramientas de software libre y datos de modelización numérica en asignaturas de Meteorología Igor Gómez Doménech, Sergio Molina Palacios y Juan Antonio Reyes Labarta 477 La gami¿cación super¿cial: una experiencia para aumentar la participación en actividades de coevaluación en el e-portafolio María Vicenta González Argüello, Begoña Montmany Molina y Carmen Ramos Méndez 478 Experiencias educativas en museos de arte y su desarrollo mediante nuevas tecnologías Ricardo González García 479 El vídeo tutorial como uso de educación no formal por parte de los colombianos Orlando González Gómez 480 Variables asociadas al uso, competencia, socialización y riesgo de adolescentes frente a los móviles, desde una perspectiva interdisciplinar. Estudio comparativo entre México y España Lucía Margarita González y Gustavo León Duarte 481 Las competencias del trabajador virtual mediadas por las TIC como elemento clave para la competitividad de las organizaciones en el siglo XXI Alba Patricia Guzmán Duque 483 Diseño de un Modelo de Educación Virtual a través de la metodología de transversalización para instituciones gubernamentales que imparten educación no formal Teresa Guzmán Flores y Olga Redondo García 484 Las redes sociales como plataforma de teleformación a través de la metodología lúdica y participativa María Dolores Guzmán Franco, José Ignacio Aguaded Gómez y Alfonso Chaves Montero 485 Robótica educativa: Roboti ¿qué? Vanesa Hernández González y Ana Vega Navarro 486 Las TIC como procesos de apoyo para el docente y educación de calidad para personas con discapacidad intelectual Marcos Manuel Ibarra Núñez 487 Diseño y puesta en marcha de un escenario virtual inmersivo en Física Mecánica Jorge Augusto Jaramillo Mujica 488 Percepción de los estudiantes sobre la utilidad e importancia de la videocolaboración en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) José Marcelo Marcelo Juca Aulestia 489 Análisis de los Escenarios Interactivos de Aprendizaje en la práctica docente Luis Rodolfo Lara, Liliana Isabel Gutiérrez Videla, Claudio Alejandro Ariza y Lourdes Jalil 490 El desarrollo de la competencia digital docente en los estudiantes del grado de educación mediante un entorno de simulación 3D: diseño y validación de actividades José Luis Lázaro Cantabrana, Vanessa Esteve-González, Mercè Gisbert Cervera y Monica Sanromà Giménez 491 El arte de la buena mesa: proyecto de extensión universitaria modalidad e-learning para la mejora de la atención de los servicios gastronómicos María Laura López Saldaña 492 De la audición musical activa a la audición musical interactiva Antonio Francisco Mañas Pérez 494 Escenarios digitales de participación y creación en la escuela: Reinventando a Matilda Katiusca Manzur Herra, Laura Méndez Zaballos, Pilar Lacasa y Sara Cortés 495 Formación de Competencias Comunicativas Kinésica y Proxémica: una necesidad de evolución de los ambientes de aprendizaje de la educación a distancia; del E-Learning al B-Learning Gina Marcela Romero 496 Diseño Universal de los Aprendizajes: una propuesta de aplicación en una unidad formadora de docentes María Gabriela Marín Arias, Viviana Berrocal Carvajal, Jensy Campos Céspedes 497 Genially Stetic: un entorno personal de aprendizaje on-line Mª Soledad Martín-Nieto y Ana Duarte Hueros 498 La gami¿cación en educación superior como herramienta de feedback en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Análisis de dos aplicaciones tipo quiz Antonio Hilario Martin Padilla, Alicia Jaén Martínez y Laura Molina García 499 Desarrollo de una propuesta pedagógica de acompañamiento virtual como herramienta motivacional para el fortalecimiento del desempeño académico Luis Fernando Martínez-Sarmiento 500 Uso de videojuegos como herramientas para las Ciencias Sociales: análisis del juego Civilization V y aplicación en Secundaria Ignacio Medel Marchena y Diego Iturriaga Barco 502 Implementación de juguete robótico educativo en el aula para ejercitar y solucionar problemas matemáticos, ángulos y longitudes Guesler David Mejía Díaz, Aleison David Perez Tordecilla, Manuel Fernando Caro Piñeres, Adan Alberto Gómez Salgado y Boris Enrique Espitia Machado 503 Modelo para evaluar el aprendizaje signi¿cativo en el aula mediante la implementación de SMOOC (pequeños cursos abiertos en línea) Gina Mejía y Melio Sáenz 504 La tutoría virtual en el contexto universitario: contenidos, actitudes y valores Gladys Merma Molina y Diego Gavilán Martín 505 Aprendizaje signi¿cativo a través de las TIC: e-PEL (Portfolio Europeo de las Lenguas Electrónico) Mario Jesús Mira Giménez 506 Iconografías digitales: un recurso motivador para mejorar la competencia escrita Azucena Miralles Oltra, Rosabel Roig-Vila y Esther Chiner 507 Aprendizaje de conceptos complejos en Oceanografía a través del diseño de aplicaciones en Matlab: Una estrategia para motivar al alumnado e introducirlo en la programación Sergio Molina Palacios, Igor Gómez Doménech y Juan Antonio Reyes Labarta 508 Aprenc ergo construïsc: Facebook i la Gramàtica de Construccions Cognitiva Sandra Montserrat Buendia 509 Experiências didáticas na disciplina Tecnologias Educativas Evandro Morais Ramos, Rosemara Staub Barros, Fátima Regina Delcaro y N úbia Silva Najar 511 Ensino das Artes Visuais EaD no Amazonas/BR – estudo de caso Evandro Morais Ramos, Rosemara Staub Barros, Fátima Regina Delcaro y Núbia Silva Najar 512 TIC en la Modalidad de Blended Learning en el Sistema Nacional Educativo Ecuatoriano Francisco Enrique Moran Peña y Francisco Lenin Moran Peña 513 Ranking de las TIC con propósitos educativos en la modalidad de Blended Learning en el sistema nacional educativo ecuatoriano Francisco Enrique Moran Peña, Francisco Lenin Moran Peña y Francisco Jorge Moran Peña 514 Diagnóstico a los docentes de la Carrera de Físico Matemático. Modelo TPACK Francisco Lenin Morán Peña y Francisco Enrique Morán Peña 515 Retos formativos de la educación social: adultos mayores y herramientas multimedia Pilar Auxiliadora Moreno Crespo, Teresa Rebolledo Gámez y María del Rocío Cruz Díaz 516 Geolocalización, realidad aumentada y realidad virtual: experiencias con el alumnado de los grados de Educación Infantil y Primaria de las Universidades de Huelva y Málaga Noelia Margarita Moreno Martínez, Pilar Auxiliadora Moreno Crespo, Juan José Leiva Olivencia y Eloy López Meneses 517 Una experiencia formativa en realidad aumentada con estudiantes de Máster de Formación del Profesorado en Educación Secundaria en la Universidad de Málaga Noelia Margarita Moreno Martínez, Juan José Leiva Olivencia y Eloy López Meneses 518 El proceso enseñanza-aprendizaje de manera presencial y la incorporación de Edmodo en una materia de nivel universitario en el Instituto Tecnológico de Tlalnepantla Norberto Moreno Pérez y Yolanda Jurado-Rojas 519 ¿Qué hace un estudiante adulto en su primer curso en línea? María Morfín Otero, Claudia Adriana González Quintanilla y Verónica Peña Guzmán 521 Plataforma de Formación del Joven: experiencia de cursos e-Learning para el colectivo de menores a los que atiende Fundación Diagrama Estefania Muñoz Galván y Marta Durán Cuartero 522 El portafolio de mi clase: un mix de la Clase Inversa y la autoevaluación José Ignacio Navarro Lara 523 Bene¿cios de la robótica en alumnos con riesgo de exclusión social Beatriz Ortega Ruipérez 524 Analizando el comportamiento del rendimiento académico de los participantes de un MOOC desde la perspectiva de una red social Alberto Pacheco-González y Vania Carolina Álvarez-Olivas 525 La formación continua para el abordaje profesional desde un modelo b-learning en el sistema público de Servicios Sociales Javier Pacheco-Mangas 526 Trabajo y aprendizaje cooperativos en educación secundaria a través de herramientas colaborativas de gestión de tareas José Palazón-Herrera 527 Realidad aumentada y sus posibilidades didácticas en el aula de música de Educación Secundaria José Palazón-Herrera 529 La videoconferencia como herramienta docente. Cómo la perciben los usuarios Majo Pallarés Maiques 530 Una experiencia universitaria de Flipped Classroom o Aula Invertida Ascensión Palomares Ruiz y Antonio Cebrián Martínez 531 Audiencia Pública 3.0 Antonia Paniza Fullana, Belén Ferrer Tapia, María Belén Aige Mut, Francisco Antonio Vaquer Ferrer y María Isabel Montserrat Sánchez-Escribano 531 Enseñanza y aprendizaje de la competencia en comunicación lingüística a través del uso de las redes sociales Lidia Pellicer García y Lorena Collados Torres 533 Programa de Alfabetización Digital para estudiantes de primaria: identidad digital y uso seguro de Internet. Primeros resultados y conclusiones Alicia Peñalva Vélez e Itziar Irazabal Zuazua 534 Alfabetización tecnológica para estudiantes universitarios procedentes de pueblos indígenas. Una experiencia desde la educación a distancia Leonardo Picado Rojas, Viviana Blanco Bruno, Sofía Chacón Sánchez y Sandra Chaves Bolaños 535 Estrategias Didácticas Urcuá, orientadas al fortalecimiento de la lengua materna Teribe, utilizando las TIC, para la población estudiantil de primer grado de la escuela Térraba Paola Quiel Avalos 536 Diseño de un nuevo entorno basado en las TIC para el aprendizaje y consolidación de los conceptos relacionados con el Equilibrio Termodinámico entre Fases Líquidas Juan Antonio Reyes-Labarta, Antonio Marcilla Gomis, María del Mar Olaya López, Igor Gómez Doménech y Sergio Molina Palacios 537 Actitudes y opiniones del aprendizaje inverso en la formación del profesorado Alejandro Guadalupe Rincón Castillo, Manuel de Jesús Rodríguez Guerrero y Ezequiel Rangel Campos 539 Museografía didáctica y nuevas tecnologías en contextos de educación no formal. Sensibilización medioambiental sobre contaminación lumínica en el Museo de la Ciencia y el Agua Alfonso Robles Fernández y María Isabel Parra Lledó 540 Duolingo y las competencias generales y comunicativas: un análisis crítico desde la perspectiva de la didáctica del español como lengua extranjera Joan Rodríguez Sapiña e Inmaculada González Cuéllar 541 La WebQuest como herramienta didáctica para las prácticas de aula en la Enseñanza Superior Rosabel Roig-Vila, Carolina Flores Lueg, Jose Daniel Álvarez Teruel, Josefa Eugenia Blasco Mira, Salvador Grau Company, Asunción Lledó Carreres, Gonzalo Lorenzo Lledó, Maria Magdalena Martónez Almira, Santiago Mengual Andrés, Julio Mulero Escolano, Lorena Segura Abad, María Teresa Tortosa Ybañez y Angel Vilaplana Camús 542 Aprendizaje basado en problemas. Sobre ambiente virtual de aprendizaje. Un modelo de enseñanza y aprendizaje en la Universidad Santo Tomás, VUAD Mario Alexander Romero Gómez 543 El videojuego como espacio de reunión de saberes y creación entornos de aprendizaje Enrique Romero Pedraza y Luis Alberto Del Ángel Alonso 544 Estrategias TIC para la Educación Literaria: gami¿cación, narrativas transmedia y constelaciones literarias José Rovira-Collado, Rocío Serna Rodrigo y Carlos Bernabé Gallardo 545 La clase al revés: una experiencia de Flipped Classroom Julio Ruiz-Palmero y José Sánchez-Rodríguez 547 Tres desafíos pedagógicos en el diseño de un sistema de aprendizaje de inglés en línea Christine Sagar 548 Consorcio MUCSCCES para la difusión del patrimonio artístico-cultural del Museo del Prado para colectivos con di¿cultades de accesibilidad (invidentes, personas sordas y reclusos en cárceles) José María Salvador González, Jesús Cantera Montenegro, Irene González Hernando y Víctor Rabasco García 549 Desarrollo de videojuegos educativos usando herramientas de construcción por bloques y SCORM Luis Antonio Salvador Ullauri, Sergio Luján Mora y Patricia Acosta Vargas 550 E-Portfólio: Análise do recurso pedagógico na disciplina Geogra¿a Jonathas Sarmento Jonathass, Janemar Hounsell Jane, Fernanda Gabriela Gabriela 551 Propuesta de simulador de procesos térmicos como material didáctico TIC para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en Ciclos Formativos de Grado Superior Manuel Seco-Nicolás y Mariano Alarcón García 552 Posibilidades didácticas de los videojuegos y universos transmedia Rocío Serna Rodrigo 554 Aplicaciones y recursos on-line para interactuar con los estudiantes en clase Jordi Simon Llovet y Elena So¿a Ojando Pons 555 Gestión del conocimiento académico en entornos virtuales de aprendizaje Andrea Rossana Sayago 556 El currículo escolar y la mediación de las TIC en la sociedad del conocimiento Armando Solano Suárez y Diego Germán Pérez Villamarín 557 Prácticas para mejorar el aprendizaje en la asignatura de Geofísica y Prospección Geofísica Juan Luis Soler Llorens, Juan José Galiana Merino, José Enrique Tent Manclús y José Juan Giner Caturla 558 Password: Un proyecto para fortalecer la competencia digital en los estudiantes Edgar Andres Sosa Neira 559 Uso didáctico del programa GNU-RADIO como herramienta de apoyo para el aprendizaje en estudiantes universitarios José Luis Soto Ortiz, Ingrid Aileen Bravo Treviño y Irma Abrigo-Córdova 560 La percepción docente de la transformación del aula con tabletas Cristóbal Suárez-Guerrero, Carmen Lloret-Catalá y Santiago Mengual-Andrés 562 Las prácticas de métodos en Geofísica Marina en los grados de Ciencias del Mar y Geología de la Universidad de Alicante José Enrique Tent Manclús, Sergio Rosa Citas, Juan Luis Soler Llorens y Juan José Galiana Merino 563 Una experiencia de formación complementaria en la modalidad blended learning Yolanda Uvalle Loperena, Nora Imelda González Salazar y Ma. Antonia Hernández Yépez 564 El uso de las TIC como soporte en el desarrollo del programa socioeducativo “Caminar en familia”: de¿nición, usos y herramientas Eduard Vaquero Tió, M. Angels Balsells Bailón, Nuria Fuentes-Peláez y Crescencia Pastor Vicente 565 Prototipo robótico educativo para el desarrollo de la lateralidad y procesos cognitivos en niños de nivel preescolar Rafael David Vergara Herrera, Boris Enrique Espitia Machado, Adan Alberto Gómez Salgado y Jhon Jaime Olascuaga Pinto 566 Diseño de tutoriales: resultado del trabajo colaborativo entre docentes normalistas Gustavo Wong Cervantes, Juanita García Mercado, Albertina Guadalupe Guajardo Villela, Lucía Eugenia Tapia Peña, Kenia Lizeth Ferrer García y María de Guadalupe Amaro Chacón 567 La enseñanza de la Física en el Bachillerato con el apoyo de TIC Rafael Zamora Linares y Enrique Armando Gómez Lozoya 568 Aprendizaje e investigación en entornos virtuales: Comparatismo humanístico y ordenación imaginal del conocimiento Esther Zarzo Durá 569 Resnick, M., Maloney, J., Monroy-Hernández, A., Rusk, N., Eastmond, E., Brennan, K., & Kafai, Y. (2009). Scratch: programming for all. Communications of the ACM, 52(11), 60-67. Repensar la tecnología escolar para la participación, la inclusión y el aprendizaje de toda la comunidad educativa Mar Beneyto-Seoane1 y Jordi Collet-Sabé2 1 2 Universidad de Vic Universidad Central de Cataluña, España PALABRAS CLAVE: tecnología escolar, democracia digital, participación digital, escuela, familias y docentes. La literatura cientí¿ca nos muestra reiterados intentos de la administración pública para mejorar la calidad tecnológica en escuelas e institutos, en el ámbito de las (infra)estructuras, como también en el de las competencias digitales (Area, 2008). A la vez, esta revisión cientí¿ca expone una necesidad, harto extendida, de replantear pedagógicamente y socialmente la tecnología (Fernández & Anguita, 2015). En la actualidad, un nuevo debate ha ganado terreno en el replanteamiento pedagógico y social de la tecnología, este es sobre la participación digital (Cortés, Marín, & Guzmán, 2015), concretamente sobre cómo la tecnología puede mejorar los procesos participativos y democráticos escolares; debate en el cual se centra la presente comunicación haciendo referencia a los primeros resultados de una tesis doctoral en curso que trabaja sobre esta temática. En esta investigación se cuestionan las prácticas digitales escolares desde una perspectiva democrática. Esta perspectiva implica la incorporación y el uso participativo de la tecnología de manera que genere prácticas educativas inclusivas y de cohesión social. El objetivo principal de la investigación es conocer cómo la incorporación y el uso de la tecnología escolar desde una perspectiva democrática, afecta a la participación, la inclusión y el aprendizaje de toda la comunidad educativa. La investigación-acción llevada a cabo parte del paradigma interpretativo y de un enfoque metodológico cualitativo. Las estrategias metodológicas utilizadas hasta el momento han sido: entrevistas semiestructuradas, grupos de discusión y cuestionarios; las cuales se han desarrollado con familias, alumnado, docentes y monitoras de comedor de un centro público de educación infantil y primaria de Cataluña. En este curso 2015-16, se ha realizado la recogida de datos, el análisis (Atlas.ti) y el retorno de estos al centro escolar (para la reÀexión y formulación de propuestas para la mejora de la práctica educativa). Unos primeros resultados nos muestran que existe una proximidad entre familias y escuela cuando hablan sobre el concepto y uso de la tecnología (qué debería ser), pero cuando este concepto se traduce en prácticas concretas (qué es) vemos que existe una desconexión que dista a las familias de la escuela, sobre todo aquellas con una situación de vulnerabilidad. Familias y escuela piensan de forma similar sobre la intimidad, la comunicación y la inmediatez en tecnología, entre otras, pero encontramos que las perspectivas se alejan cuando hablan del uso que hacen de la página web o las redes sociales de la escuela (la escuela usa la red para informar a las familias sobre aquello que le interesa, pero las familias no las usan para informarse dado que estas no les resulta interesante). Aunque la escuela tiene “buenas intenciones” con el uso de la tecnología, este uso es el mismo que aleja a las familias, sobre todo aquellas que no tienen formación en competencia digital o no conocen el idioma vehicular de la escuela. Ante dicha situación, actualmente la investigación se encuentra en la fase de formulación de propuestas, con las cuales se pretende acortar las distancias digitales entre familias y escuela a través de prácticas democráticas, que promuevan la participación, la inclusión y el aprendizaje de todos los agentes del centro escolar. Unas conclusiones iniciales nos indican que esta perspectiva democrática de la tecnología está replanteando el cambio pedagógico y social tecnológico necesario para que la tecnología esté a la disposición y uso de toda la comunidad educativa. Escenarios de aprendizaje basados en TIC 443 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Area, M. (2008). Una breve historia de las políticas de incorporación de las tecnologías digitales al sistema escolar en España. Quaderns digitals: Revista de Nuevas Tecnologías y Sociedad, 51, 32. Cortés, J. A., Marín, R., & Guzmán, I. (2015). Competencias mediáticas en docentes, base para la construcción de ciudadanía. Ámbitos. Revista Internacional de Comunicación, 29. Fernández, E., & Anguita, R. (2015). Aprendizajes invisibles en contextos de educación expandida. Retos y oportunidades en la sociedad hiperconectada. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 9(2), 1-16. MyE-Blog: Una experiencia educativa con el uso de tablets Josep Bober Roldan y Jordi Lluís Coiduras Rodríguez Universitat de Lleida, España PALABRAS CLAVE: MyE-Blog, dispositivo móvil, aplicación, herramienta Web 2.0, Educación Primaria. El área de estudio es el uso de las tablets en la Educación Primaria a partir de una aplicación creada por el mismo autor. Los objetivos que nos planteamos para esta comunicación son, entre otros, los que se exponen a continuación: • Conocer el uso de los dispositivos móviles en el aula y qué tipo de aplicaciones educativas encontramos. • Conocer el funcionamiento del programa que se ha utilizado para crear la aplicación. • Conocer el funcionamiento de la aplicación creada. • Comentar y analizar diferentes producciones elaboradas por los alumnos. Según Bartolomé (2013), la realidad escolar en la que vivimos hoy en día no acaba de llegar a su máximo potencial. Nos encontramos que en muchos centros no permiten la utilización de dispositivos móviles o los penalizan. No obstante, ya hay una minoría de ellos que contribuyen a su utilización. Algunas experiencias con¿rman que la utilización de recursos móviles en el horario lectivo ayuda a la adquisición de competencias básicas como las relacionadas con la lengua, las matemáticas y el conocimiento de nuestro entorno. Además usar esta clase de material motiva más al alumnado haciendo que su rendimiento mejore. Básicamente, los materiales a usar para esta experiencia han sido las tres tablets de que disponía el centro y la aplicación que se ha creado, en este caso, MyE-Blog. Como resultados más signi¿cativos, nos encontramos que desde que se puso en marcha esta experimentación o investigación con los alumnos de la Escola de Gironella, en total, se llegó a enviar sesenta y cinco correos, con ciento sesenta fotos y cincuenta videos. A parte, todos estos correos llevaban consigo un texto, el cual estaba relacionado con temas muy diversos. Como conclusiones cabe decir que la aplicación ha permitido trabajar la competencia digital y las competencias básicas del alumnado. Donde, según Vivancos (2008), este aplicativo permite un enfoque del trabajo tecnológico integrado y no segregado de las otras competencias. Hoy en día, el aprendizaje móvil o mobil learning es una metodología que cada vez coge más fuerza. Y es que, según Shuler, Winters y West (2013), los recursos móviles han transformado nuestra forma de vivir. Aunque son unos recursos muy bien integrados en nuestra sociedad, aun no se ha hecho una exploración profunda dentro del mundo de la educación y, es que, son unos materiales que pueden cambiar completamente este contexto. Estos cambios podrían ir llegando a lo largo de los próximos años. Lo que es más importante es que los educadores conozcan estas innovaciones para poderlas llevar a cabo en la práctica y, de esta, manera inÀuir en el proceso de aprendizaje de cada uno de los niños y niñas presentes en el aula. 444 EDUcación y TECnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa