Tanto quienes se han interesado por la historia de la educación, como quienes lo han hecho por la... more Tanto quienes se han interesado por la historia de la educación, como quienes lo han hecho por la historia de las ciencias sociales durante la última dictadura uruguaya, se han ocupado fundamentalmente de las formas autoritarias de ejercer el poder estatal a través de prácticas represivas, así como del desmantelamiento de instituciones y de la interrupción de procesos de acumulación que se venían desarrollando en el país, tanto en materia educativa como de investigación en ciencias sociales. Fruto de una serie de investigaciones recientes, propongo un acercamiento a la educación superior y a las ciencias sociales durante este período a través de la observación de tres fenómenos estrechamente entrelazados: el aumento de la matrícula de la educación superior, los esfuerzos por medir ese aumento en distintos contextos y las discusiones que estas mediciones concitaron.
El artículo busca entender cómo se produjo una convergencia a lo largo de la década de 1960 en Ur... more El artículo busca entender cómo se produjo una convergencia a lo largo de la década de 1960 en Uruguay entre los esfuerzos de modernización de las ciencias sociales y la discusión de propuestas de modernización universitaria en la Universidad de la República. La noción de “modernización” utilizada recupera los sentidos que le atribuyeron los protagonistas de estos procesos. El artículo busca esclarecer las ideas que orientaban estos programas modernizantes, sus agendas, sus agentes y y las formas institucionales que adoptaron. Se subraya la existencia de alianzas entre actores basadas en convergencias de ideas, pero también de intereses y oportunidades en un medio académico limitado como el uruguayo. Para ello se muestra el entramado de vínculos interpersonales que facilitó el acercamiento entre actores con diferentes trayectorias profesionales y pertenencias partidarias.
La política educativa, durante la dictadura cívico-militar uruguaya que se extendió entre 1973 y ... more La política educativa, durante la dictadura cívico-militar uruguaya que se extendió entre 1973 y 1985, fue sometida a mecanismos de planificación en ámbitos de elaboración programática y coordinación de políticas denominados “Cónclaves Gubernamentales”. Este trabajo reconstruye estas elaboraciones y propone una estrategia de análisis en relación a la denominada “agenda desarrollista” que hunde raíces en el período previo. Forma parte de una serie de esfuerzos por comprender los aspectos programáticos llevados adelante en el período que, en general, se ha asociado a sus aspectos meramente represivos y conservadores.
El presente trabajo procura ofrecer una mirada panorámica a la evolución del diseño institucional... more El presente trabajo procura ofrecer una mirada panorámica a la evolución del diseño institucional y de la gestión del sistema educativo uruguayo en el período 1963-2013. Pero también se propone esbozar un análisis de este proceso atendiendo los siguientes ejes: comprender el papel del “Informe sobre el estado de la educación - Plan de Desarrollo Educativo” de la CIDE en este tema; discutir la relación entre diseño institucional y políticas educativas; presentar el mapa de los desafíos actuales en materia de gestión y diseño institucional a la luz del trayecto histórico.
El artículo procura contribuir a comprender las formas en que se manifestó el desarrollismo en el... more El artículo procura contribuir a comprender las formas en que se manifestó el desarrollismo en el campo educativo uruguayo, en la primera mitad de la década del 60 del siglo xx. Para ello se describe el trabajo de la Comisión de Inversiones y Desarrollo Económico en la elaboración de un diagnóstico y un «Plan de desarrollo educativo», pero también se procura reconstruir el escenario intelectual en que el desarrollismo irrumpió en la educación a través del relevamiento de investigaciones de sociología y economía que abordaron problemas educativos. El análisis de la recepción de estas ideas en ámbitos políticos e institucionales del sistema educativo reflejaría la incidencia de las mismas en la dinámica política, reconfigurando dos tradiciones intelectuales: una vinculada al trabajo académico desde las ciencias sociales y otra vinculada a la pedagogía. Ambas tradiciones habrían tenido diferentes articulaciones con la esfera política tanto en lo institucional como en lo ideológico
Historia de la 'nueva educación' Secundaria en Uruguay (1936-1963). Revistas, docentes y reformas, 2017
A partir de 1949, el organismo a cargo de la enseñanza media pública en Uruguay —el Consejo Nacio... more A partir de 1949, el organismo a cargo de la enseñanza media pública en Uruguay —el Consejo Nacional de Enseñanza Secundaria— instauró una instancia orgánica de participación de los docentes: la Asamblea de Profesores. Este trabajo se detiene en el proceso de conformación de este ámbito institucional. Nos proponemos caracterizar los antecedentes de dicha institucionalidad, describir el proceso a través del cual las asambleas de profesores se consolidan como dispositivo de producción de discursos pedagógicos y analizar la agenda del período 1949-1961.
Miradas sobre la investigación en economía en Uruguay. Setenta años del Instituto de Economía, 2022
Este capítulo analiza el periplo de la investigación en economía en la Facultad de Ciencias Ec... more Este capítulo analiza el periplo de la investigación en economía en la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración (fcea) entre 1932 y 1966.
Tanto quienes se han interesado por la historia de la educación, como quienes lo han hecho por la... more Tanto quienes se han interesado por la historia de la educación, como quienes lo han hecho por la historia de las ciencias sociales durante la última dictadura uruguaya, se han ocupado fundamentalmente de las formas autoritarias de ejercer el poder estatal a través de prácticas represivas, así como del desmantelamiento de instituciones y de la interrupción de procesos de acumulación que se venían desarrollando en el país, tanto en materia educativa como de investigación en ciencias sociales. Fruto de una serie de investigaciones recientes, propongo un acercamiento a la educación superior y a las ciencias sociales durante este período a través de la observación de tres fenómenos estrechamente entrelazados: el aumento de la matrícula de la educación superior, los esfuerzos por medir ese aumento en distintos contextos y las discusiones que estas mediciones concitaron.
El artículo busca entender cómo se produjo una convergencia a lo largo de la década de 1960 en Ur... more El artículo busca entender cómo se produjo una convergencia a lo largo de la década de 1960 en Uruguay entre los esfuerzos de modernización de las ciencias sociales y la discusión de propuestas de modernización universitaria en la Universidad de la República. La noción de “modernización” utilizada recupera los sentidos que le atribuyeron los protagonistas de estos procesos. El artículo busca esclarecer las ideas que orientaban estos programas modernizantes, sus agendas, sus agentes y y las formas institucionales que adoptaron. Se subraya la existencia de alianzas entre actores basadas en convergencias de ideas, pero también de intereses y oportunidades en un medio académico limitado como el uruguayo. Para ello se muestra el entramado de vínculos interpersonales que facilitó el acercamiento entre actores con diferentes trayectorias profesionales y pertenencias partidarias.
La política educativa, durante la dictadura cívico-militar uruguaya que se extendió entre 1973 y ... more La política educativa, durante la dictadura cívico-militar uruguaya que se extendió entre 1973 y 1985, fue sometida a mecanismos de planificación en ámbitos de elaboración programática y coordinación de políticas denominados “Cónclaves Gubernamentales”. Este trabajo reconstruye estas elaboraciones y propone una estrategia de análisis en relación a la denominada “agenda desarrollista” que hunde raíces en el período previo. Forma parte de una serie de esfuerzos por comprender los aspectos programáticos llevados adelante en el período que, en general, se ha asociado a sus aspectos meramente represivos y conservadores.
El presente trabajo procura ofrecer una mirada panorámica a la evolución del diseño institucional... more El presente trabajo procura ofrecer una mirada panorámica a la evolución del diseño institucional y de la gestión del sistema educativo uruguayo en el período 1963-2013. Pero también se propone esbozar un análisis de este proceso atendiendo los siguientes ejes: comprender el papel del “Informe sobre el estado de la educación - Plan de Desarrollo Educativo” de la CIDE en este tema; discutir la relación entre diseño institucional y políticas educativas; presentar el mapa de los desafíos actuales en materia de gestión y diseño institucional a la luz del trayecto histórico.
El artículo procura contribuir a comprender las formas en que se manifestó el desarrollismo en el... more El artículo procura contribuir a comprender las formas en que se manifestó el desarrollismo en el campo educativo uruguayo, en la primera mitad de la década del 60 del siglo xx. Para ello se describe el trabajo de la Comisión de Inversiones y Desarrollo Económico en la elaboración de un diagnóstico y un «Plan de desarrollo educativo», pero también se procura reconstruir el escenario intelectual en que el desarrollismo irrumpió en la educación a través del relevamiento de investigaciones de sociología y economía que abordaron problemas educativos. El análisis de la recepción de estas ideas en ámbitos políticos e institucionales del sistema educativo reflejaría la incidencia de las mismas en la dinámica política, reconfigurando dos tradiciones intelectuales: una vinculada al trabajo académico desde las ciencias sociales y otra vinculada a la pedagogía. Ambas tradiciones habrían tenido diferentes articulaciones con la esfera política tanto en lo institucional como en lo ideológico
Historia de la 'nueva educación' Secundaria en Uruguay (1936-1963). Revistas, docentes y reformas, 2017
A partir de 1949, el organismo a cargo de la enseñanza media pública en Uruguay —el Consejo Nacio... more A partir de 1949, el organismo a cargo de la enseñanza media pública en Uruguay —el Consejo Nacional de Enseñanza Secundaria— instauró una instancia orgánica de participación de los docentes: la Asamblea de Profesores. Este trabajo se detiene en el proceso de conformación de este ámbito institucional. Nos proponemos caracterizar los antecedentes de dicha institucionalidad, describir el proceso a través del cual las asambleas de profesores se consolidan como dispositivo de producción de discursos pedagógicos y analizar la agenda del período 1949-1961.
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Este capítulo analiza el periplo de la investigación en economía en la Facultad de Ciencias Ec... more Este capítulo analiza el periplo de la investigación en economía en la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración (fcea) entre 1932 y 1966.
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en la primera mitad de la década del 60 del siglo xx. Para ello se describe el trabajo de la Comisión de Inversiones y Desarrollo
Económico en la elaboración de un diagnóstico y un «Plan de desarrollo educativo», pero también se procura reconstruir el escenario intelectual en que el desarrollismo irrumpió
en la educación a través del relevamiento de investigaciones de sociología y economía que abordaron problemas educativos. El análisis de la recepción de estas ideas en ámbitos políticos
e institucionales del sistema educativo reflejaría la incidencia de las mismas en la dinámica política, reconfigurando dos tradiciones intelectuales: una vinculada al trabajo académico
desde las ciencias sociales y otra vinculada a la pedagogía. Ambas tradiciones habrían tenido diferentes articulaciones con la esfera política tanto en lo institucional como en lo ideológico
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en la primera mitad de la década del 60 del siglo xx. Para ello se describe el trabajo de la Comisión de Inversiones y Desarrollo
Económico en la elaboración de un diagnóstico y un «Plan de desarrollo educativo», pero también se procura reconstruir el escenario intelectual en que el desarrollismo irrumpió
en la educación a través del relevamiento de investigaciones de sociología y economía que abordaron problemas educativos. El análisis de la recepción de estas ideas en ámbitos políticos
e institucionales del sistema educativo reflejaría la incidencia de las mismas en la dinámica política, reconfigurando dos tradiciones intelectuales: una vinculada al trabajo académico
desde las ciencias sociales y otra vinculada a la pedagogía. Ambas tradiciones habrían tenido diferentes articulaciones con la esfera política tanto en lo institucional como en lo ideológico