La inclusión entendida como proceso y finalidad debe recibir una atención especial por parte de l... more La inclusión entendida como proceso y finalidad debe recibir una atención especial por parte de los museos y sus prácticas educativas, para poder atraer y apoyar a públicos más diversos. El objetivo de este estudio es develar y describir cómo se concibe e implementa la inclusión social en nueve museos de arte en Chile, por medio de entrevistas a sus profesionales de la educación, curaduría y dirección y generar una reflexión a partir de los datos levantados. La investigación emplea un enfoque cualitativo con base en la Teoría Fundamentada y el paradigma del Interpretativismo. Los instrumentos utilizados para levantar información fueron entrevistas semiestructuradas y los/as participantes de estudio son 14 educadores/as, cinco curadores/as, tres directores/as y una curadora-directora. Por medio de codificación y comparación de datos se identificaron ocho categorías en relación con el concepto de inclusión: accesibilidad, diversidad, relevancia de la seguridad, conciencia en la comunicación, conciencia política, habilidades relevantes, prácticas educativas no tradicionales y estructura de trabajo en el museo. Los resultados evidencian la adaptación de las categorías a las prácticas y el funcionamiento de los museos respecto al logro efectivo de la inclusión social.
Inclusion understood as a process and purpose must receive special attention from museums and the... more Inclusion understood as a process and purpose must receive special attention from museums and their educational practices in order to attract and support more diverse audiences. The aim of this study is to unveil and describe how social inclusion is conceived and implemented in nine art museums in Chile, through interviews with their education, curatorial and management professionals, and to generate a reflection based on the data collected. The research employs a qualitative approach based on Grounded Theory and the paradigm of Interpretivism. The instruments used to gather information were semi-structured interviews and the study participants are 14 educators, five curators, three directors and one curatordirector. Through coding and data comparison, eight categories were identified in relation to the concept of inclusion: accessibility, diversity, safety relevance, communication awareness, political awareness, relevant skills, non-traditional educational practices and museum work structure. The results show the adaptation of the categories to the practices and functioning of museums with regard to the effective achievement of social inclusion.
Social inclusion must be a guiding principle in museums considering perspectives of accessibility... more Social inclusion must be a guiding principle in museums considering perspectives of accessibility, diversity and equity that have not yet reached an adequate level of development and implementation. The objective of this study is to analyze in which aspects the notion of social inclusion features in Chilean art museums, in order to determine the role this concept has in their institutional mission and their educational practices, as well as to find out how such museums understand social inclusion. We work from a deductive qualitative analysis approach that allows us to identify the most present elements of inclusion factors through documentary analysis. For the analysis, a guideline of five pre-established categories was used: (1) orientation of the museum to the public, (2) type of public, (3) accessibility of the museum, (4) equity and diversity of the staff and (5) educational approach. The results of the analysis revealed that museums understand and approach the concept of inclusion from a reductionist point of view, mainly referring to the audiences. These results indicate the need to continue defining and training the institutions and their staff regarding polyvocality, active education, equity and diversity.
La inclusión social debe ser un eje rector en los museos desde todas sus aristas de accesibilidad, diversidad y equidad que aún no han alcanzado un nivel de desarrollo e implementación adecuado. El objetivo de este estudio es analizar en qué aspectos se manifiesta la noción de inclusión social en los museos de arte chilenos para determinar el papel que este concepto posee en su misión institucional y sus prácticas educativas, así como conocer qué entienden por inclusión social. Para ello, se trabaja desde un enfoque de análisis cualitativo deductivo que nos permite identificar los factores de inclusión más presentes a través del análisis de sus documentos institucionales organizativos y educativos. Para el análisis se utilizó una pauta con cinco categorías preestablecidas: (1) orientación de museo al público, (2) tipo de público, (3) accesibilidad del museo, (4) equidad y diversidad del equipo y (5) enfoque educativo. Los resultados revelaron que los museos entienden y abordan el concepto de inclusión desde un enfoque reduccionista, principalmente referido a la atención de públicos. Estos resultados subrayan la necesidad de continuar definiendo y formando a las instituciones y sus equipos respecto a la polivocalidad, la educación activa, y a la equidad y diversidad.
La inclusión social debe ser un eje rector en los museos desde todas sus aristas de accesibilidad... more La inclusión social debe ser un eje rector en los museos desde todas sus aristas de accesibilidad, diversidad y equidad que aún no han alcanzado un nivel de desarrollo e implementación adecuado. El objetivo de este estudio es analizar en qué aspectos se manifiesta la noción de inclusión social en los museos de arte chilenos para determinar el papel que este concepto posee en su misión institucional y sus prácticas educativas, así como conocer qué entienden por inclusión social. Para ello, se trabaja desde un enfoque de análisis cualitativo deductivo que nos permite identificar los factores de inclusión más presentes a través del análisis de sus documentos institucionales organizativos y educativos. Para el análisis se utilizó una pauta con cinco categorías preestablecidas: (1) orientación de museo al público, (2) tipo de público, (3) accesibilidad del museo, (4) equidad y diversidad del equipo y (5) enfoque educativo. Los resultados revelaron que los museos entienden y abordan el co...
The aim of this paper is to explore how the concept of inclusion is tackled in the field of museu... more The aim of this paper is to explore how the concept of inclusion is tackled in the field of museum education. Forty-one empirical articles written in four languages are examined, and the conceptual bases of different types of inclusive museum programs in those articles are identified and analysed. Results show that available research about inclusion in museum education can be classified in four categories: learning, community engagement, training/internship, and health/ therapy. The category of learning refers to museum programs in which visitors learn different skills. Community engagement includes programs in which the objective is to invite and engage diverse specific groups of visitors in museum spaces and activities. Training/internship focuses on university training, internships, and museum personnel training. Health/therapy includes articles analysing programs directed to people with dementia or Alzheimer's disease.
The aim of this paper is to explore how the concept of inclusion is tackled in the field of museu... more The aim of this paper is to explore how the concept of inclusion is tackled in the field of museum education. Forty-one empirical articles written in four languages are examined, and the conceptual bases of different types of inclusive museum programs in those articles are identified and analysed. Results show that available research about inclusion in museum education can be classified in four categories: learning, community engagement, training/internship, and health/ therapy. The category of learning refers to museum programs in which visitors learn different skills. Community engagement includes programs in which the objective is to invite and engage diverse specific groups of visitors in museum spaces and activities. Training/internship focuses on university training, internships, and museum personnel training. Health/therapy includes articles analysing programs directed to people with dementia or Alzheimer's disease.
La inclusión entendida como proceso y finalidad debe recibir una atención especial por parte de l... more La inclusión entendida como proceso y finalidad debe recibir una atención especial por parte de los museos y sus prácticas educativas, para poder atraer y apoyar a públicos más diversos. El objetivo de este estudio es develar y describir cómo se concibe e implementa la inclusión social en nueve museos de arte en Chile, por medio de entrevistas a sus profesionales de la educación, curaduría y dirección y generar una reflexión a partir de los datos levantados. La investigación emplea un enfoque cualitativo con base en la Teoría Fundamentada y el paradigma del Interpretativismo. Los instrumentos utilizados para levantar información fueron entrevistas semiestructuradas y los/as participantes de estudio son 14 educadores/as, cinco curadores/as, tres directores/as y una curadora-directora. Por medio de codificación y comparación de datos se identificaron ocho categorías en relación con el concepto de inclusión: accesibilidad, diversidad, relevancia de la seguridad, conciencia en la comunicación, conciencia política, habilidades relevantes, prácticas educativas no tradicionales y estructura de trabajo en el museo. Los resultados evidencian la adaptación de las categorías a las prácticas y el funcionamiento de los museos respecto al logro efectivo de la inclusión social.
Inclusion understood as a process and purpose must receive special attention from museums and the... more Inclusion understood as a process and purpose must receive special attention from museums and their educational practices in order to attract and support more diverse audiences. The aim of this study is to unveil and describe how social inclusion is conceived and implemented in nine art museums in Chile, through interviews with their education, curatorial and management professionals, and to generate a reflection based on the data collected. The research employs a qualitative approach based on Grounded Theory and the paradigm of Interpretivism. The instruments used to gather information were semi-structured interviews and the study participants are 14 educators, five curators, three directors and one curatordirector. Through coding and data comparison, eight categories were identified in relation to the concept of inclusion: accessibility, diversity, safety relevance, communication awareness, political awareness, relevant skills, non-traditional educational practices and museum work structure. The results show the adaptation of the categories to the practices and functioning of museums with regard to the effective achievement of social inclusion.
Social inclusion must be a guiding principle in museums considering perspectives of accessibility... more Social inclusion must be a guiding principle in museums considering perspectives of accessibility, diversity and equity that have not yet reached an adequate level of development and implementation. The objective of this study is to analyze in which aspects the notion of social inclusion features in Chilean art museums, in order to determine the role this concept has in their institutional mission and their educational practices, as well as to find out how such museums understand social inclusion. We work from a deductive qualitative analysis approach that allows us to identify the most present elements of inclusion factors through documentary analysis. For the analysis, a guideline of five pre-established categories was used: (1) orientation of the museum to the public, (2) type of public, (3) accessibility of the museum, (4) equity and diversity of the staff and (5) educational approach. The results of the analysis revealed that museums understand and approach the concept of inclusion from a reductionist point of view, mainly referring to the audiences. These results indicate the need to continue defining and training the institutions and their staff regarding polyvocality, active education, equity and diversity.
La inclusión social debe ser un eje rector en los museos desde todas sus aristas de accesibilidad, diversidad y equidad que aún no han alcanzado un nivel de desarrollo e implementación adecuado. El objetivo de este estudio es analizar en qué aspectos se manifiesta la noción de inclusión social en los museos de arte chilenos para determinar el papel que este concepto posee en su misión institucional y sus prácticas educativas, así como conocer qué entienden por inclusión social. Para ello, se trabaja desde un enfoque de análisis cualitativo deductivo que nos permite identificar los factores de inclusión más presentes a través del análisis de sus documentos institucionales organizativos y educativos. Para el análisis se utilizó una pauta con cinco categorías preestablecidas: (1) orientación de museo al público, (2) tipo de público, (3) accesibilidad del museo, (4) equidad y diversidad del equipo y (5) enfoque educativo. Los resultados revelaron que los museos entienden y abordan el concepto de inclusión desde un enfoque reduccionista, principalmente referido a la atención de públicos. Estos resultados subrayan la necesidad de continuar definiendo y formando a las instituciones y sus equipos respecto a la polivocalidad, la educación activa, y a la equidad y diversidad.
La inclusión social debe ser un eje rector en los museos desde todas sus aristas de accesibilidad... more La inclusión social debe ser un eje rector en los museos desde todas sus aristas de accesibilidad, diversidad y equidad que aún no han alcanzado un nivel de desarrollo e implementación adecuado. El objetivo de este estudio es analizar en qué aspectos se manifiesta la noción de inclusión social en los museos de arte chilenos para determinar el papel que este concepto posee en su misión institucional y sus prácticas educativas, así como conocer qué entienden por inclusión social. Para ello, se trabaja desde un enfoque de análisis cualitativo deductivo que nos permite identificar los factores de inclusión más presentes a través del análisis de sus documentos institucionales organizativos y educativos. Para el análisis se utilizó una pauta con cinco categorías preestablecidas: (1) orientación de museo al público, (2) tipo de público, (3) accesibilidad del museo, (4) equidad y diversidad del equipo y (5) enfoque educativo. Los resultados revelaron que los museos entienden y abordan el co...
The aim of this paper is to explore how the concept of inclusion is tackled in the field of museu... more The aim of this paper is to explore how the concept of inclusion is tackled in the field of museum education. Forty-one empirical articles written in four languages are examined, and the conceptual bases of different types of inclusive museum programs in those articles are identified and analysed. Results show that available research about inclusion in museum education can be classified in four categories: learning, community engagement, training/internship, and health/ therapy. The category of learning refers to museum programs in which visitors learn different skills. Community engagement includes programs in which the objective is to invite and engage diverse specific groups of visitors in museum spaces and activities. Training/internship focuses on university training, internships, and museum personnel training. Health/therapy includes articles analysing programs directed to people with dementia or Alzheimer's disease.
The aim of this paper is to explore how the concept of inclusion is tackled in the field of museu... more The aim of this paper is to explore how the concept of inclusion is tackled in the field of museum education. Forty-one empirical articles written in four languages are examined, and the conceptual bases of different types of inclusive museum programs in those articles are identified and analysed. Results show that available research about inclusion in museum education can be classified in four categories: learning, community engagement, training/internship, and health/ therapy. The category of learning refers to museum programs in which visitors learn different skills. Community engagement includes programs in which the objective is to invite and engage diverse specific groups of visitors in museum spaces and activities. Training/internship focuses on university training, internships, and museum personnel training. Health/therapy includes articles analysing programs directed to people with dementia or Alzheimer's disease.
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work from a deductive qualitative analysis approach that allows us to identify the most present elements of inclusion factors through documentary analysis. For the analysis, a guideline of five pre-established categories was used: (1) orientation of the museum to the public, (2) type of public, (3) accessibility of the museum, (4) equity and diversity of the staff and (5) educational approach. The results of the analysis revealed that museums understand and approach the concept of inclusion from a reductionist point of view, mainly referring to the audiences. These results indicate the need to continue defining and training the institutions and their staff regarding polyvocality, active education, equity and diversity.
La inclusión social debe ser un eje rector en los museos desde todas sus aristas de accesibilidad, diversidad y equidad que aún no han alcanzado un nivel de desarrollo e implementación adecuado. El objetivo de este estudio es analizar en qué aspectos se manifiesta la noción de inclusión social en los museos de arte chilenos para determinar el papel que este concepto posee en su misión institucional y sus prácticas educativas, así como conocer qué entienden por inclusión social. Para ello, se trabaja desde un enfoque de análisis cualitativo deductivo que nos permite identificar los factores de inclusión más presentes a través del análisis de sus documentos institucionales organizativos y educativos. Para el análisis se utilizó una pauta con cinco categorías preestablecidas: (1) orientación de museo al público, (2) tipo de público, (3) accesibilidad del museo, (4) equidad y diversidad del equipo y (5) enfoque educativo. Los resultados revelaron que los museos entienden y abordan el concepto de inclusión desde un enfoque reduccionista, principalmente referido a la atención de públicos. Estos resultados subrayan la necesidad de continuar definiendo y formando a las instituciones y sus equipos respecto a la polivocalidad, la educación activa, y a la equidad y diversidad.
work from a deductive qualitative analysis approach that allows us to identify the most present elements of inclusion factors through documentary analysis. For the analysis, a guideline of five pre-established categories was used: (1) orientation of the museum to the public, (2) type of public, (3) accessibility of the museum, (4) equity and diversity of the staff and (5) educational approach. The results of the analysis revealed that museums understand and approach the concept of inclusion from a reductionist point of view, mainly referring to the audiences. These results indicate the need to continue defining and training the institutions and their staff regarding polyvocality, active education, equity and diversity.
La inclusión social debe ser un eje rector en los museos desde todas sus aristas de accesibilidad, diversidad y equidad que aún no han alcanzado un nivel de desarrollo e implementación adecuado. El objetivo de este estudio es analizar en qué aspectos se manifiesta la noción de inclusión social en los museos de arte chilenos para determinar el papel que este concepto posee en su misión institucional y sus prácticas educativas, así como conocer qué entienden por inclusión social. Para ello, se trabaja desde un enfoque de análisis cualitativo deductivo que nos permite identificar los factores de inclusión más presentes a través del análisis de sus documentos institucionales organizativos y educativos. Para el análisis se utilizó una pauta con cinco categorías preestablecidas: (1) orientación de museo al público, (2) tipo de público, (3) accesibilidad del museo, (4) equidad y diversidad del equipo y (5) enfoque educativo. Los resultados revelaron que los museos entienden y abordan el concepto de inclusión desde un enfoque reduccionista, principalmente referido a la atención de públicos. Estos resultados subrayan la necesidad de continuar definiendo y formando a las instituciones y sus equipos respecto a la polivocalidad, la educación activa, y a la equidad y diversidad.