Министерство Образования и Исследований Республики Молдова

Национальное Агентство по Куррикулуму и Оцениванию

ГЕОГРАФИЯ

Программа Национального экзамена бакалавриата

Кишинев, 2021

1
 Aprobată la şedinţa Comisiei Naţionale de Examene,
Proces verbal nr. 1 din 04 noiembrie 2021,
Ordinul Ministerului Educației și Cercetării nr. 1499 din 04 noiembrie 2021

Autori:
- Sochircă Vitalie, doctor în geografie, conferențiar universitar, Universitatea de Stat din Moldova;
- Sochircă Elena, doctor în geografie, conferențiar universitar, Universitatea de Stat din Tiraspol
(cu sediul la Chişinău);
- Cozma Natalia, grad didactic I, Liceul Teoretic „Iulia Hasdeu”, mun. Chișinău;
- Gladcaia Natalia, grad didactic superior, Liceul Teoretic „Vasilii Suhomlinskii”, Edineț.

Экзаменационная программа по Географии была обсуждена и одобрена профильными

кафедрами/департаментами высших учебных заведений: Молдавский Государственный
Университет, Государственный Педагогический Университет „Ион Крянгэ”, Тираспольский
Государственный Университет, методическими комиссиями местных органов, специализиро-
ванных в области образования, и специалистами (экспертами) в соответствующей области.

Структура программы:

1. Bведение
2. Специфические компетенции предмета, оцениваемые в рамках Национального экзамена
бакалавриата.
3. Единицы компетенции, единицы содержания, результаты обучения, в рамках
Национального экзамена бакалавриата.
4. Примеры заданий.
5. Пример теста и схемы оценивания.

1. Введение

Программа Национального экзамена бакалавриата по Географии разработана в соответствии с

Основами Национального куррикулума, утвержденными приказом министерства № 432/2017,
Национальным куррикулумом по Географии для 10-12 классов, Гидом по внедрению куррикулума
по Географии, утвержденного приказом министерства № 906/2019, а также в соответствии с
требованиями Положения о Национальном экзамене бакалавриата, утвержденного приказом №
47/2018. Программа представляет собой нормативный документ, основной целью которого
является обеспечение корректности и эффективности проведения экзамена.
Программа предназначена для авторов тестов, учителей, учащихся, руководителей
образовательных учреждений, родителей и всех заинтересованных лиц.
В рамках Национального экзамена бакалавриата, География имеет статус дисциплины по
выбору.
Для выполнения экзаменационного теста отводится 180 минут.

2
2. Специфические компетенции предмета, оцениваемые в рамках Национального экзамена
бакалавриата
1. Интерпретация географической реальности с помощью специальных средств и терминов,
проявляя интерес к устойчивому развитию окружающей среды;
2. Соотнесение географической реальности со статистическими, графическими и
картографическими материалами, подтверждая аналитический и практический характер;
3. Изучение проблемных ситуаций на местном, региональном и глобальном уровнях,
демонстрируя ответственность и уважение к природе и человеческому обществу;
4. Исследование географической среды посредством межпредметных связей в свете обучения
на протяжении всей жизни;
5. Освоение природного и культурного наследия с социальной, межкультурной,
предпринимательской позиции, демонстрируя гражданскую ответственность.

3. Единицы компетенции, единицы содержания, результаты обучения, в рамках

Национального экзамена бакалавриата

Единицы компетенции Единицы содержания Результаты обучения

Общая физическая география
1.1. Использование ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ • Применение географической
географической ЗЕМЛИ ВО ВСЕЛЕННОЙ терминологии в объяснении
терминологии в Понятия: земная гравитация. природной географической
объяснении • Физические характеристики и реальности.
географической свойства Земли: форма, внутреннее • Выявление причинно-
реальности Земли. тепло, земная гравитация. следственных связей,
1.2. Типизация • Суточное и годовое движение связанных с характеристи-
природных компонентов, Земли. ками и физическими
процессов и явлений по • Картографическое представление свойствами Земли.
определенным земного пространства: • Сравнение природных
критериям. географический глобус, компонентов, процессов и
1.3. Оценка географическая карта и план. явлений с использованием
географической • Вычисление времени на Земле с заранее установленных
реальности посредством использованием градусной сети / критериев.
учебных средств и карты часовых поясов. • Выполнение упражнений по
специальной ЛИТОСФЕРА определению географических
терминологии. координат, расчету местного
2.1. Установление Понятия: литосфера, земная кора,
времени, расстояний на карте,
причинно-следственных эрозия, оползни.
на основе применения
связей природной среды • Внутреннее строение Земли.
тематических карт, по расчету
Земли посредством • Эндогенные процессы.
амплитуды температур.
анализа графических и • Вулканизм. Землетрясения.
• Оценивание роли и
картографических • Рельеф: классификация форм
значимости характеристик
изображений. рельефа.
Земли.
2.2. Характеристика • Крупные формы рельефа материков
и океанических бассейнов. • Интерпретация графических и
природных компонентов картографических средств
Земли с использованием • Экзогенные процессы и созданные
ими типы рельефа: (тематических карт,
тематических климатограмм, профилей,
статистических, гравитационный, эрозионный,
диаграмм и др.) при

3
графических и речной, карстовый, эоловый, характеристике природных
картографических антропогенный. компонентов Земли.
средств. • Стихийные географические • Описание природных
2.3. Исследование процессы и явления: компонентов Земли по
природной землетрясения, извержение алгоритму, с использованием
географической вулканов, оползни. статистических, графических
реальности Земли на • Роль земной коры в природе и для и картографических
основе статистических, человеческого общества. тематических материалов.
графических и АТМОСФЕРА ЗЕМЛИ • Классификация природных
картографических компонентов, процессов и
Понятия: атмосфера, амплитуда
материалов. явлений в соответствии с
температур, циклон, антициклон,
3.1. Оценка воздействия установленными критериями.
пассаты, муссоны, климат.
проблемных ситуаций • Аргументирование роли
• Состав и строение атмосферы.
природной среды на геосфер Земли, природных
• Температура воздуха. Вертикаль-
глобальном уровне. процессов и явлений.
ное изменение температуры
3.2. Разработка решений воздуха. Географическое • Применение термического
проблемных ситуаций распределение температуры градиента при решении
природной среды в воздуха. тематических задач.
контексте устойчивого • Атмосферное давление. • Анализ географического
развития. Географическое распределение распределения элементов /
4.1. Изучение атмосферного давления. компонентов природы,
взаимосвязей между • Ветер: типы, значение используя тематические
компонентами • Атмосферные осадки. Географи- карты, посредством
природной среды на ческое распределение формулировки конкретных
основе межпредметных атмосферных осадков. выводов.
связей. • Погода и прогноз погоды. • Аргументирование
4.2. Применение научных, • Климат. Климатообразующие факторов/причин некоторых
технологических и факторы. природных процессов и
математических навыков • Климатические пояса. Типы явлений.
для изучения природной климата. • Прогнозирование изменений
географической среды • Климатические карты и природных компонентов на
Земли. климатограммы, используемые в основе статистических,
5.1. Оценка природного описании климатического пояса. графических и
разнообразия мирового • Стихийные географические картографических
географического процессы и явления: кислотные материалов.
наследия. дожди, град, засуха, смог.
• Анализ проблемных ситуаций,
5.2. Разработка • Роль атмосферы в природе и для
выявленных посредством
гражданско-правовых мер человеческого общества.
формулирования конкретных
по рациональному ГИДРОСФЕРА выводов.
освоению всемирного
Понятия: гидросфера, гидрографи- • Предложение возможных
природного наследия.
ческий бассейн, дельта, эстуарий, путей для решения проблем
лиман. природной среды.
• Круговорот и распределение воды • Представление взаимосвязей
в природе. Состав гидросферы. между компонентами
• Мировой океан. Химические и природной среды, с
физические свойства океанических использованием навыков,
вод. приобретенных в области
• Реки: части реки, источники физики, биологии, химии и
питания, режим стока, значение. математики.

4
 • Озёра: классификация, общая • Оценка разнообразия
характеристика, значение. всемирного природного
• Стихийные географические наследия, посредством
процессы и явления: цунами, использования текстовых,
наводнения. статистических, графических
• Роль гидросферы в природе и для и картографических
человеческого общества. материалов.
БИОСФЕРА. ПОЧВА • Проектирование гражданских
мер по освоению всемирного
Понятия: биосфера.
природного наследия.
• Почвы. Факторы почво-
• Размещение природных
образования.
географических объектов на
• Основные типы почв на Земле.
тематических и
• Стихийные географические
процессы и явления: исчезновение
картографических материалах.
некоторых видов органического
мира, пандемии. Примечание: географические
• Роль биосферы и почв в природе и объекты, упомянутые в
для человеческого общества. лицейском куррикулуме X
класса, являются
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ СРЕДЫ обязательными при оценивании
Понятия: географическая среда. результатов обучения.
• Экваториальная и
субэкваториальная среды.
• Тропическая и субтропическая
среды.
• Умеренная среда.
• Субполярная и полярная среды.
Социально-экономическая география мира
1.1. Использование ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА • Использование специальной
географической Понятия: экономико- географической терминологии в
терминологии объяснении социально-
географическое положение,
(письменно или устно) экономической географической
монархия, федеративное
для характеристики реальности.
государство.
социально- • Классификация социально-
• Качественные и количественные экономических компонентов,
экономической
изменения на политической процессов и явлений по
географической
карте мира в современный указанным критериям.
реальности.
период. • Интерпретация особенностей
1.2. Типизация
• Типология стран мира. некоторых социально-
социально-
экономических ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ И экономических компонентов,
компонентов, процессов и УСЛОВИЯ процессов и явлений (природных
явлений по указанным ресурсов, населения и
Понятия: природные условия, населенных пунктов, отраслей
критериям. природные ресурсы, агроклимати- экономики, стран) на основе
1.3. Дифференциация ческие ресурсы, земельный фонд. текста.
социально- • Природные условия и ресурсы. • Применение статистических,
экономической Классификация природных графических и картографических
географической ресурсов. средств в решении проблемных
реальности, с
• Внеатмосферные и атмосферные ситуаций социально-
использованием экономической среды на
ресурсы.

5
различных источников • Ресурсы гидросферы. национальном, региональном и
информации и • Ресурсы литосферы. глобальном уровнях.
географической • Ресурсы биосферы. • Аргументирование
терминологии. Почвенные ресурсы. социально-экономической
2.1. Аргументирование реальности, на основе
причинно-следственных НАСЕЛЕНИЕ И НАСЕЛЁННЫЕ использования статистических,
связей социально- ПУНКТЫ графических и картографических
экономической Понятия: рождаемость, смертность, средств.
реальности на основе естественный баланс населения, • Выявление причино-
анализа статистических, демографический переход, следственных связей
графических и миграционный баланс населения, проблемных ситуаций
картографических «утечка умов», городская социально-экономического
средств. агломерация, мегалополис. характера на национальном,
• Динамика численности и региональном и глобальном
2.2. Характеристика
социально- естественное движение населения. уровнях.
Демографическая политика. • Сравнение демографических,
экономических
• Миграция населения: факторы социально-экономических
компонентов с
миграции, типы, значение. компонентов, процессов и
использованием
тематических • Размещение и плотность населения. явлений (природных ресурсов,
• Возрастной и половой состав демографических показателей,
статистических, населенных пунктов, отраслей
графических и населения. Ожидаемая продолжи-
тельность жизни при рождении. экономики, регионов и стран
картографических мира) на основе анализа
средств. • Социально-экономическая
статистического, графического и
2.3. Исследование структура населения. Трудовые
картографического
ресурсы.
социально- тематического материала.
экономической • Урбанизация. Формы городских
• Предложение мер по
агломераций.
реальности на основе решению проблемных ситуаций
• Актуальные проблемы:
анализа статистических, социально-экономической среды
демографическое старение
графических и на национальном, региональном
населения, ложная урбанизация,
картографических и глобальном уровнях.
нелегальная миграция.
материалов. • Выявление причин и
3.1. Установление МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО последствий некоторых
причинно-следственных Понятия: мировое хозяйство, демографических и социально-
связей проблемных внутренний валовый продукт, отрасль экономических процессов,
ситуаций социально- международной специализации, явлений на основе анализа
экономической среды на торговый баланс, проблемных ситуаций.
национальном, экономическая интеграция. • Выявление факторов развития
региональном и • Структура мирового хозяйства. / размещения отраслей
глобальном уровнях. Международное географическое экономики.
3.2. Разработка проектов разделение труда. • Оценка экономико-
решения проблемных • Мировое сельское хозяйство: географического положения
ситуаций социально- факторы развития, отраслевой страны на основе анализа
экономической среды на состав. тематических карт.
национальном, • Растениеводство: характеристика • Выявление социально-
подотраслей, значение. экономических особенностей
региональном и
• Животноводство: характеристика регионов / стран на основе
глобальном уровнях.
подотраслей, значение. установленных критериев.
4.1. Исследование
• Промышленность: факторы • Характеристика отраслей
социально-
размещения, отраслевой состав. экономики по алгоритму, на
экономических основе изучения текстового,
компонентов • Характеристика отраслей

6
окружающей среды, промышленности: сырьевая база и статистического и
на основе готовая продукция, отраслевой картографического материала.
межпредметных связей. состав, территориальное • Оценка роли, преимуществ и
4.2. Аргументирование размещение, значение: недостатков некоторых
взаимосвязей между - Энергетика; социально-экономических
компонентами - Металлургия; компонентов, процессов и
социально- - Машиностроение и явлений.
экономического металлообработка; • Анализ особенностей
- Лёгкая промышленность; некоторых социально-
пространства с учетом
навыков, приобретенных - Пищевая промышленность. экономических компонентов,
по другим школьным • Сфера услуг: роль в хозяйстве, процессов и явлений (природных
отраслевой состав. ресурсов, населения и
предметам.
5.1. Оценка культурного • Транспорт и пути сообщения. населенных пунктов, отраслей
разнообразия мирового • Туризм: факторы развития, экономики, туристических
классификация. Крупные объектов и направлений,
географического наследия.
туристические зоны земного шара. регионов/стран мира), используя
5.2. Выявление знания других учебных
предпринимательских мер • Международные экономические
отношения: основные формы, дисциплин.
по рациональному • Выполнение упражнений с
значение. Основные организации
освоению всемирного использованием экономических
экономической интеграции (ЕС,
культурного наследия, с ОПЕК). и демографических показателей.
помощью учителя. • Оценка культурного
ЭКОНОМИКО-
разнообразия мирового
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ
географического наследия с
ХАРАКТЕРИСТИКА СТРАН
точки зрения социальной,
ЕВРОПЫ
межкультурной,
• Великобритания, Франция, предпринимательской
Германия, Румыния, Украина, перспективы, посредством
Россия. анализа текстовых, графических
ЭКОНОМИКО- и картографических материалов.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ • Размещение географических
ХАРАКТЕРИСТИКА СТРАН ЗА социально- экономических
ПРЕДЕЛАМИ ЕВРОПЫ объектов на тематических и
картографических материалах.
• Азия: Китай, Япония, Индия.
• Северная Америка: США. Примечание: географические
• Южная Америка: Бразилия. объекты, отмеченные в
• Африка: Южно-Африканская лицейском куррикулуме XI
Республика. класса, являются обязательными
• Австралия и Океания: при оценивании результатов
Австралийский Союз. обучения.
География: Республика Молдова и современный мир
1.1. Объяснение ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ СРЕДА • Объяснение географической
исследуемой (прямо или реальности посредством
косвенно) Понятия: природная среда, правильного использования
пространственной антропизированная среда, географической терминологии.
реальности, посредством антропогенная среда. • Комплексная характеристика
правильного • Компоненты географической компонентов географической
использования среды: абиотические, среды, по указанным
географической биотические, антропогенные. критериям.
терминологии. • Классификация компонентов,

7
1.2. Систематизация • Географическая среда процессов и явлений
компонентов, процессов и Республики Молдова: географической реальности
явлений географической особенности в европейском и по различным критериям.
реальности по различным мировом контексте. • Аргументирование некоторых
критериям. особенностей географических
1.3. Аргументирование СОСТОЯНИЕ, ЗНАЧЕНИЕ И компонентов, процессов и
взаимосвязей между ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ явлений, посредством
географическими СРЕДЫ В МИРЕ И правильного использования
компонентами, РЕСПУБЛИКЕ МОЛДОВА географической
процессами и Понятия: деградация среды, терминологии.
явлениями, с парниковый эффект, мониторинг • Оценка состояния, значения и
использованием окружающей среды, природное охраны окружающей среды на
учебных средств и местном, региональном и
наследие, культурное достояние.
специальной глобальном уровне,
терминологии.
• Состояние, значение и охрана
посредством применения
2.1. Оценка географи- воздушной среды.
тематических, статисти-
ческой реальности • Состояние, значение и охрана ческих, графических и
современного мира на водной среды. картографических средств.
основе анализа • Состояние, значение и охрана • Выявление причинно-
статистических, графиче- природной растительности. следственных связей между
ских и картографических • Состояние, значение и охрана компонентами, процессами и
средств. животного мира. явлениями географической
2.2. Интерпретация • Состояние, значение и охрана реальности, с учетом
географической почв и недр Земли. перспективы устойчивого
реальности современного • Сохранение и охрана развития.
мира с использованием природы и культурного • Анализирование
статистических, наследия. географической реальности
графических и современного мира на основе
• Охраняемые территории в мире
картографических тематических статистических,
тематических средств.
и в Республике Молдова.
графических и
2.3. Оценка исследуемой ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ картографических средств.
географической СОВРЕМЕННОГО МИРА • Высказывание личного
реальности, на основе мнения о географической
анализа статистических, Понятия: энергетический кризис,
природные катастрофы, реальности современного
графических и мира.
картографических антропогенные катастрофы.
• Изменение климата, • Разработка решений
материалов. проблемных ситуаций
3.1. Аргументирование обезлесение и
географической среды и
решения проблемных опустынивание на
современного мира на основе
ситуаций современного глобальном, региональном и
тематических исследований.
мира. местном уровнях.
• Вынесение ценностных
3.2. Проектирование • Загрязнение окружающей суждений об эффективности
мероприятий по решению среды на глобальном и предложенных решений.
некоторых проблемных местном уровне. • Обоснование мер/действий
ситуаций современного • Обеспечение человеческого для решения проблем
мира, в зависимости от их общества природными современного мира, путем
развития. ресурсами во всем мире и в применения конкретных
4.1. Оценка географи- Республике Молдова. примеров.
ческой реальности
• Обеспечение питьевой водой • Объяснение географической
современного мира,
на мировом и на местном реальности современного
посредством установления
межпредметных связей.
уровне. мира путем установления

8
 4.2. Исследование • Демографическая проблема и межпредметных связей.
географической среды проблема миграции населения в • Критическая оценка
посредством применения мире и в Республике Молдова. состояния национального и
межпредметных связей. • Продовольственная проблема в мирового культурного и
5.1. Оценка природного и мире и в Республике Молдова. природного наследия с учетом
культурного наследия в перспективы устойчивого
• Природные и антропогенные
перспективе устойчивого развития.
катастрофы в мире и
развития. • Предложение ряда мер/
Республике Молдова.
5.2. Осуществление действий по рациональному
проектов по освоению мирового
рациональному УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ В
культурного и природного
использованию МИРЕ И В РЕСПУБЛИКЕ
наследия, с учетом
природного и культурного МОЛДОВА перспективы устойчивого
наследия развития.
в соответствии с Понятия: устойчивое развитие.
Примечание: географические
устойчивым развитием.
• Устойчивое развитие: общая объекты, отмеченные в
характеристика. лицейском куррикулуме XII
класса, являются обязательными
при оценивании результатов
обучения.
4. Примеры заданий
Примеры заданий предназначены для ознакомления кандидатов на сдачу Национального
экзамена бакалавриата, учителей, авторов тестов со структурой и типологией заданий. Данные
примеры не охватывают весь спектр возможных формулировок заданий, которые могут быть
использованы для создания тестов и предложены кандидатам.
Бал
№ Задания лы
I. Познавательная область Знание и понимание
Специфическая компетенция 1. Интерпретация географической реальности с
помощью специальных средств и терминов, проявляя интерес к устойчивому
развитию окружающей среды.
1. Прочитайте приведенные ниже утверждения. Если утверждение верное, обведите букву 6
В, а если неверное, обведите букву Н. В случае, если обвели букву Н, напишите на
указанных линиях вместо подчеркнутых слов другие слова, делающие утверждение
верным.
______________ В Н 1) Каньон это глубокая речная долина с очень крутыми,
______________ нередко ступенчатыми склонами.
______________ В Н 2) Мегалополис это гигантские урбанизированные зоны,
______________ образованные при слиянии городских агломераций.
______________ В Н 3) Деградация окружающей среды представляет собой
______________ процесс снижения или потери качества природной
среды, определяемый природными явлениями и
нерациональным вмешательством человека.
2. Планета Земля, как и другие космические тела, характеризуется определенными 5
физическими свойствами. Исходя из этого утверждения:
а) укажите, как изменяется температура внутри земной коры, в зависимости от
глубины:

9
 б) выявите по одному примеру, отражающему значение внутреннего тепла Земли для:
• природной среды:
• человеческого общества:
3. В колонке А представлены типы сельского хозяйства, а в колонке Б – их характерные 5
особенности. Установите соответствие между ними и напишите на линиях перед
буквами в столбике А, соответствующие им цифры из столбика Б (цифры могут быть
написаны только один раз).
Столбик A Столбик Б
_______A. Традиционное 1) Обширный и разнообразный парк тракторов и
сельское хозяйство сельскохозяйственной техники;
2) Животноводство играет второстепенную роль;
________Б. Современное 3) Минеральные удобрения практически не
сельское хозяйство используются;
4) Получение богатых урожаев сельскохозяйственных
культур с гектара;
5) Низкая доля населения, занятого в сельском
хозяйстве.
4. Ассоциируйте примеры указанных озер в соответствии с приведенными их типами, 4
заполнив свободные ячейки в представленной ниже схеме:
Ладожское, Танганьика, Невольничье, Балхаш.

Типы озер

Тектонические Ледниковые

5. Проанализируйте информацию из таблицы и определите недостающие элементы, записав 5

их в свободные ячейки: название отрасли/подотрасли, по одному примеру готовой
продукции и фактор размещения соответственно каждой отрасли/подотрасли.
Отрасли/подотрасли Готовая
Один фактор размещения
промышленности продукция
Алюминий
Промышленность Наличие благоприятных климатических
транспортных условий и свободных пространств для
средств испытательных полигонов.
Сахарная
промышленность

10
6. Леса имеют большое значение для компонентов географической среды. Приведите по 4
одному примеру роли лесов для каждого из перечисленных ниже компонентов среды,
заполнив таблицу.
1) Атмосферный воздух:
2) Почва:
3) Животный мир:
4) Человеческое общество:

II. Познавательная область Применение

Специфическая компетенция 2. Соотнесение географической реальности со
статистическими, графическими и картографическими материалами,
подтверждая аналитический и практический характер.
7. Сравните две реки, проанализировав тематические карты школьного географического 6
атласа, ответ запишите в таблице:
Река Колорадо Река Обь
Критерии сравнения
(Северная Америка) (Евразия)
Направление течения реки
Один климатический пояс,
пересекаемый рекой
Один пример экономической
деятельности человека,
обусловленный наличием реки
8. Определите географические координаты (только в градусах) вулкана Везувий, применив 4
градусную сеть физической карты Европы (допустимое отклонение: ±2o):
_______ o _______________ шир.; _______ o ___________________ долг.
9. Рассчитайте протяженность Атлантического океана с запада на восток, в градусах и 6
километрах, по параллели 30º южной широты, применив градусную сеть карты
Атлантического океана (длина дуги 1o = 96,5 км). Следуйте указанному ниже алгоритму
и все вычисления выполните в тесте.
1) Определите географическую долготу обеих точек (допустимое отклонение: ±2°):
_______ o ________________ долг.; _______ o ___________________ долг.
2) Рассчитайте расстояние в градусах:
3) Рассчитайте расстояние в километрах:
10. Определите, какой из двух городов расположен южнее – Бухарест (Румыния) или Токио 8
(Япония), следуя алгоритму, указанному ниже.
1) Определите географическую широту каждого города (только в градусах), применив
градусную сеть карты (допустимое отклонение: ±2°):
Бухарест: ____ o __________ шир.; Токио: ____ o _____________ шир.
2) Выявите, какой из двух городов расположен южнее:
3) Укажите длину дуги 1o меридиана в километрах:
4) Рассчитайте, на сколько градусов и километров указанный город расположен южнее,
относительно другого города (все вычисления выполните в тесте):

11
11. Определите время и дату приземления самолета в Берлине (Германия), если известно, 8
что он вылетел из Пекина (Китай) в 21.00, 10 июня в направлении на запад, а через 8
часов приземлился в Берлине. Следуйте алгоритму, указанному ниже и примените
градусную сеть необходимых тематических карт (все вычисления выполните в тесте).
1) Определите географическую долготу (только в градусах) каждого города
(допустимое отклонение: ±2°):
Берлин: ______ o _____________ долг.; Пекин: ______ o _____________ долг.
2) Рассчитайте расстояние в градусах:
3) Рассчитайте разницу во времени:
4) Определите время и дату приземления:
12. Проанализируйте представленную климатограмму, тематические карты и выполните 7
задания, предложенные ниже.

1) Напишите на линиях температуру воздуха:

в самый теплый месяц __________ (допустимое отклонение: ±1o);
в самый холодный месяц ________ (допустимое отклонение: ±1o).
2) Рассчитайте годовую амплитуду температуры воздуха (выполните все вычисления в
тесте):
3) Установите:
• полушарие (северное или южное), в котором расположена местность,
представленная на климатограмме:
• тип воздушных масс, преобладающих в течение года:
4) Выявите тип климата:
13. Воображаемое географическое путешествие. 8
Установите географические объекты,
встречающиеся на протяжении воображае-
мого маршрута указанного ниже, используя
физическую карту Европы/Евразии.
Напишите названия объектов в свободных
пространствах, обозначьте их на контурной
карте, в соответствии с цифрами,
указанными в тексте:
„Путешествие начинается из города
Кишинев Республики Молдова на запад.
После прохождения западной границы,
которая совпадает с рекой
1) __________________, путешествие

12
 продолжается в Румынии в направле-нии на юго-запад, до одной из самых длинных
европейских рек –
2) _______________. Далее, вдоль этой реки, вниз по течению, через один из самых
крупных Биосферных заповедников в Румынии, включенного в список объектов
всемирного наследия ЮНЕСКО – 3) _____________________, путешествие достигает
своего пункта назначения, устья впадения данной реки в 4)
____________________море”.
14. В таблице представлены некоторые статистические данные, отражающие 7
демографическую ситуацию в Украине. Проанализируйте данные таблицы и выполните
указанные задания.
Демографические показатели населения Украины
Демографические показатели 1990 2019
Численность населения, млн. человек 51,9 44,3
Доля населения в возрасте старше 65 лет, в % 11,9 16,9
отношении от общей численности населения
Рождаемость, на 1000 жителей 12,6 8,1
Смертность, на 1000 жителей 12,1 14,7
Источник информации: www.data.worldbank.org
1) Установите тенденции в динамике численности населения:
2) Рассчитайте естественный баланс населения в 2019 году (все вычисления
выполните в тесте):
3) Объясните демографическое последствие, обусловленное значением естественного
баланса населения в 2019 году:
4) Выявите причину, определившую рост численности населения в возрасте старше 65
лет за период 1990-2019:
Специфическая компетенция 3. Изучение проблемных ситуаций на местном,
региональном и глобальном уровнях, демонстрируя ответственность и уважение
к природе и человеческому обществу.
15. Проанализируйте тематические карты из школьного географического атласа и По 3
объясните (для каждого предложения отдельно) причину, которая вызывает: балла
за
1) Большое количество землетрясений в горах Анды: каждое
2) Высокую среднюю соленость воды на поверхности Красного моря: утверж
3) Высокую плотность населения в европейской части России, по сравнению с дение
азиатской частью:
16. Выявите по одному последствию для экономической деятельности населения, исходя 4
из особенностей стран, представленных в таблице, применив тематические карты из
школьного географического атласа:
Особенности Последствия
Япония является островным
государством.
Климат Индии носит муссонный
характер.

13
17. Оцените особенности экономико-географического положения Китая, используя 8
тематические карты, и выполните следующие задания.
1) Укажите две страны, с которыми соседствует Китай:
2) Выявите одно преимущество и один недостаток экономико-географического
положения Китая:
3) Выявите одно преимущество для экономики Китая, обусловленое наличием у страны
выхода к океану:
18. Проанализируйте половозрастную структуру населения, изучив пирамиды (диаграммы) 7
населения, типичные для развивающихся стран (Уганда) и высокоразвитых стран
(Япония) и выполните предложенные задания.

1) Установите характерный тип воспроизводства населения:

• Уганды:
• Японии:
2) Выявите одну причину демографического характера, определяющую высокую долю
молодого населения в Уганде:
3) Объясните одно последствие экономического характера, обусловленное высокой
долей пожилого населения:
19. Прочитайте внимательно приведённый текст и выполните задания, перечисленные ниже: 7
«Благодаря обилию полезных ископаемых в прошлые века, вопрос об их исчерпании не был
столь актуален для экономики. Однако в современный период, чрезмерное потребление
полезных ископаемых, порождает возникновение проблемы обеспечения человечества
этими ресурсами. В то же время, некоторые страны мира, слабо обеспеченные
минеральными ресурсами, решают эту проблему, добившись заметного экономического
прогресса».

1) Выявите причину, которая вызывает проблему обеспечения человечества ресурсами

полезных ископаемых:
2) Перечислите две отрасли промышленности с повышенным потреблением ресурсов
полезных ископаемых:
3) Аргументируйте одну из мер решения проблемы дефицита полезных ископаемых, на
примере промышленности Японии:

14
 Специфическая компетенция 4. Исследование географической среды
посредством межпредметных связей в свете обучения на протяжении всей жизни.
20. Определите среднюю температуру воздуха горы на высоте 4500 м, если у ее подножья, на 4
высоте 400 м, в данный момент средняя температура воздуха составляет 8 oC. Следуйте
алгоритму, указанному ниже и выполните все вычисления в тесте.
1) Рассчитайте разницу высот:
2) Укажите вертикальный термический градиент:
3) Рассчитайте разницу температур:
4) Рассчитайте температуру воздуха на высоте 4500 м, применив вертикальный
термический градиент:
21. Проанализируйте представленный рисунок, тематические карты из школьного 8
географического атласа и выполните предложенные задания.

1) Продемонстрируйте, что изменение типа экосистемы от полюсов к экватору зависит

от климатических условий:
2) Приведите пример двух видов деревьев характерных для широколиственных лесов:
3) Выявите по одному примеру адаптации растений характерных для широколи-
ственных и хвойных лесов к природным условиям специфичным для этих зон:
III. Познавательная область Интеграция (синтез) и перенос
Специфическая компетенция 3. Изучение проблемных ситуаций на местном,
региональном и глобальном уровнях, демонстрируя ответственность и уважение
к природе и человеческому обществу.
22. Прочитайте внимательно представленную проблемную ситуацию и выполните задания, 6
перечисленные ниже: „Деградация окружающей среды представляет собой комплексный
процесс изменения качества среды, вызванный как некоторыми природными процессами,
так и нерациональным вмешательством человека. Процесс деградации среды является
глобальной проблемой, а долг каждого из нас защитить окружающую среду, чтобы
обеспечить будущее последующим поколениям”.
1) Укажите тип деградации окружающей среды:
2) Выявите причину антропогенного происхождения, вызывающую деградацию среды:
3) Оцените, на примере одного аргумента, роль законодательных мер в предотвра-
щении и борьбе с деградацией среды:
23. „Оползни довольно широко распространены, в том числе на территории Республики 6
Молдова, и становятся все более интенсивными в последние годы. В нашей стране оползни
поражают около 30 тыс. га в год, а общая стоимость материального ущерба от оползней
превышает 20-30 млрд. лей”.
Источник информации: www.chisinau.md
Дайте оценку проблеме оползней, на основе алгоритма.

15
 1) Выявите причину природного происхождения, вызывающую оползни:
2) Докажите, что оползни являются стихийным природным явлением опасным для
человеческого общества:
3) Предложите одну меру/действие по предотвращению/борьбе с оползнями:
Специфическая компетенция 4. Исследование географической среды посредством
межпредметных связей в свете обучения на протяжении всей жизни.
24. „К середине '80 годов XX века в Советском Союзе возникли условия для начала ряда 8
политических, экономических и социально-культурных реформ, названных
Перестройкой. Этот процесс привел к вспышке волны демократизации советского
общества и национального движения во всех республиках Советского Союза”.
Источник информации: учебник истории, XII класс, стр. 89
Исходя из данного утверждения выполните задания, указанные ниже.
1) Укажите одно качественное изменение, имевшее место на политической карте
Восточной Европы в период 1989-1991 годов:
2) Приведите примеры двух государств, появившихся на политической карте мира в
результате распада СССР:
3) Докажите, что качественные изменения на политической карте Восточной Европы
были вызваны процессом Перестройки:
4) Аргументируйте одно последствие процесса Перестройки в СССР для экономики
новых образовавшихся стран:
25. Вода – важнейшее минеральное вещество на Земле и находится в постоянном круговороте в 5
природе. В зависимости от определенных факторов, вода способна легко переходить из
одного агрегатного состояния в другое. Исходя из этого утверждения:

1) Укажите:
а) два агрегатных состояния воды:
б) один процесс, который обеспечивает переход воды из одного агрегатного
состояния в другое:
2) Докажите примером значение круговорота воды для компонентов природной среды:
26. „Экономическая интеграция европейских государств началась после Второй Мировой 12
войны. В 1957 году, по инициативе 6 государств, был создан «Общий рынок», с
последующим переименованием в Европейский Союз (ЕС). На протяжении периода
1957-2013 годов в ЕС вступили еще 22 государства. В январе 2002 была введена единая
валюта ЕВРО”.
Источник информации: учебник по географии, XI класс, стр. 128
Исходя из этого утверждения выполните задания, указанные ниже.
1) Приведите пример трех стран членов ЕС:
2) Укажите две цели/задачи создания ЕС:
3) Продемонстрируйте, что членство в ЕС представляет собой преимущество для
экономик стран, входящих в его состав:
4) Оцените один недостаток для страны, связанный с ее членством в составе ЕС:
5) Аргументируйте роль ЕС в мировой экономике в настоящее время:

16
 Специфическая компетенция 5. Освоение природного и культурного наследия с
социальной, межкультурной, предпринимательской позиции, демонстрируя
гражданскую ответственность.
27. Леса представляют собой природное наследие с огромным значением для компонентов 7
природы и человеческого общества. Проанализируйте указанную ниже диаграмму и
выполните следующие задания.

Milioane
Млн га ha 4128 млн гa
4150 4000 млн гa
4100 31,6 %
4050
4000 0,8 га/чел. 0,6 гa/чел.
30,6 %
3950
3900
1990 Годы 2015
1) Определите тенденцию в динамике площади лесов в период между 1990- 2015
годами:
2) Установите причину, вызвавшую такую динамику:
3) Выявите одно последствие сокращения площади лесов:
4) Предложите меру/действие по рациональному освоению лесов:
28. Исходя из высказывания: «Ветровая энергия обладает способностью удовле-творить 9
весь мировой спрос на электроэнергию и становится все более важным компонентом
мировой энергетики», выполните задания предложенные ниже.
1) Укажите по два примера преимущества и недостатка освоения ветровой энергии
соответственно:
2) Выявите причину, определившую низкий уровень освоения ветрового энергети-
ческого потенциала, в мировом масштабе:
3) Аргументируйте необходимость замены ископаемого топлива на энергию ветра,
как на один из возобновляемых источников энергии:
29. Исходя из того, что умеренно-континентальная среда степей, представляет собой 14
природный потенциал особого значения, будучи названной «житницей Земли»,
выполните задания, предложенные ниже.
1) Назовите два региона/страны, расположенные в указанной среде:
2) Приведите по одному примеру дикорастущего вида растения и дикого животного,
характерному для данной среды:
3) Определите тип почвы, характерный для данной среды:
4) Установите одну особенность агроклиматических ресурсов данной среды:
5) Укажите одно стихийное метеорологическое явление, часто наблюдаемое в данной
среде:
6) Выявите одну причину и последствие интенсивного сельскохозяйственного освоения
данной среды:
7) Предложите одну меру/действие рационального освоения природного достояния
данной среды:

17
30. «Эта река расположена в северной части Южной Америки и течет в области 8
экватора. Речной бассейн покрывает 2/5 южноамериканского материка. В бассейне
этой реки, вероятно, самый богатый растительный мир на Земле и очень
разнообразная фауна; в её водах живет более трети всех видов пресноводных рыб
земного шара».
Источник информации: Neguț S., Nicolae I.,
Энциклопедия географических рекордов, București, 2003
Исходя из данного текста выполните задания, предложенные ниже.

1) Укажите название реки, описанной в тексте:

2) Установите одно государство, расположенное в гидрографическом (речном)
бассейне этой реки:
3) Приведите пример природного ресурса мирового значения, расположенного в
бассейне этой реки:
4) Выявите пример экономической деятельности, имеющей негативное влияние на
природное достояние бассейна данной реки:
5) Аргументируйте необходимость в защите природного и культурного наследия,
находящегося в бассейне данной реки:

18
 5. Пример теста и схемы оценивания
Нижеприведенный пример теста позволяет любому кандидату, желающему сдать
Национальный экзамен бакалавриата, и широкой общественности составить представление о
структуре теста, количестве заданий / элементов, их формате и уровне сложности. Шкала
оценивания, соответствующая тесту, дает представление о требованиях к полноте и правильности
изложения развернутого ответа и обеспечивает унификацию на национальном уровне оценивания
и оценки работ кандидатов.
Необходимые материалы: ручка с пастой синего цвета, школьные географические атласы
(Общая физическая география; Социально-экономическая география мира; География:
Республика Молдова и современный мир).
№ Задания Баллы
I. Познавательная область Знание и понимание
1. Прочитайте приведенные ниже утверждения. Если утверждение верное, L L
обведите букву В, а если неверное, обведите букву Н. В случае, если обвели 0 0
букву Н, напишите на указанных линиях вместо подчеркнутых слов другие 1 1
слова, делающие утверждение верным. 2 2
______________ В Н 1) В экваториальной среде лето жаркое и 3 3
______________ дождливое, а зима теплая и сухая. 4 4
______________ В Н 2) Разница между рождаемостью и смертностью 5 5
______________ составляет миграционный баланс населения. 6 6
______________ В Н 3) Основные компоненты географической
______________ среды, включающие воду, воздух, горные
породы называют абиотическими.
2. Проанализируйте информацию из таблицы о солнцестояниях и L L
равноденствиях и заполните свободные ячейки, указав в каждой из них, по 0 0
одному недостающему элементу: 1 1
Календар Астрономиче- 2 2
-ный ское название 3 3
календарного
Характеристики календарного дня / числа 4 4
день/
число дня / числа 5 5
Летнее 6 6
солнцестояние
Солнечные лучи падают отвесно (перпенди-
кулярно) на Южный тропик (тропик Козерога).
23
сентября
3. В столбике А приведены некоторые отрасли мировой экономики, а в столбике Б – L L
примеры сырья, используемого в этих отраслях. Установите соответствие между 0 0
ними и напишите на линиях перед буквами в столбике А, соответствующие им 1 1
цифры из столбика Б (цифры могут быть написаны только один раз). 2 2
Столбик A Столбик Б 3 3
_______ A) Пищевая промышленность 1) Бокситы; 4 4
2) Хлопок; 5 5
_______ Б) Металлургическая 3) Железные руды; 6 6
промышленность 4) Фрукты;
5) Шерсть;
_______ В) Легкая промышленность 6) Рыба.

19
4. На основании утверждения о том, что животный мир – важная составляющая
географической среды:
1) Укажите две функции животного мира в географической среде: L L
0 0
• ________________________________________________________________ 1 1
• ________________________________________________________________ 2 2
2) Выявите по одному примеру:
a) естественной причины, вызывающей деградацию животного мира:
__________________________________________________________________ L L
0 0
__________________________________________________________________
1 1
__________________________________________________________________ 2 2
__________________________________________________________________
б) антропогенной причины, вызывающей деградацию животного мира:
__________________________________________________________________ L L
__________________________________________________________________ 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
__________________________________________________________________ 2 2

5. Классифицируйте сельскохозяйственные культуры, указав соответствующие L L

типы культур и их примеры, в свободных ячейках ниже представленной схемы: 0 0
1 1
Сельскохозяйственные культуры 2 2
3 3
4 4
Зерновые Кормовые 5 5
6 6
Персик

II. Познавательная область Применение

6. Рассчитайте протяженность Евразии с севера на юг, в градусах и километрах,
по меридиану 90º вост. долготы, применив только градусную сетку
L L
физической карты Евразии или Азии. Следуйте предложенному ниже 0 0
алгоритму и все вычисления выполните в тесте. 1 1
2 2
1) Определите географическую широту обеих точек (допустимое
L L
отклонение: ±2°): _____________ o сев. шир.; ______________ o сев. шир. 0 0
1 1
2) Вычислите расстояние в градусах: __________________________________
L L
3) Укажите длину дуги 1o меридиана в километрах: _____________________ 0 0
1 1
4) Вычислите расстояние в километрах: _______________________________ L L
__________________________________________________________________ 0 0
1 1

20
7. Город Кишинев (Р. Молдова) расположен в пределах 2-го часового пояса
(Восточное полушарие), а город Париж (Франция) – в пределах 1-го часового
пояса (Восточное полушарие). Применяя политическую карту мира
выполните предложенные задания.
L L
1) Установите, жители какого города встречают Новый год раньше: 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
2) Выявите причину данного факта: ___________________________________ L L
__________________________________________________________________ 0 0
1 1
__________________________________________________________________
2 2
3) Рассчитайте в тесте, на сколько часов встречают Новый год раньше
L L
жители города указанного в п. 1): _____________________________________ 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
8. Проанализируйте представленную климатограмму, тематические карты и
выполните задания, указанные ниже.

Осадки, мм Годовое количество осадков: 2150 мм Температура,ºC

350 29
300 27
250 25
200 23
150 21
100 19
50 17
0 15
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII

Осадки, мм Температура,ºC

1) Напишите на линиях температуру воздуха: L L

в самый теплый месяц ________ (допустимое отклонение ±1°); 0 0
1 1
в самый холодный месяц ________ (допустимое отклонение ±1°). 2 2
2) Рассчитайте годовую амплитуду температуры воздуха (все вычисления
L L
выполните в тесте): _______________________________________________ 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
3) Установите тип воздушных масс, преобладающих в течение года:
L L
__________________________________________________________________ 0 0
4) Укажите причину высоких температур воздуха в течение года: __________ 1 1
__________________________________________________________________ L L
__________________________________________________________________ 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
L L
5) Выявите тип климата: ____________________________________________ 0 0
2 2

21
9. На основе анализа тематических карт школьного географического атласа,
аргументируйте (отдельно для каждого случая) причину, определившую:
1) Благоприятное экономико-географическое положение Германии по L L
отношению к соседним странам: _____________________________________ 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
__________________________________________________________________ 2 2
__________________________________________________________________ 3 3
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2) Преимущественно отрицательные температуры воздуха в Антарктиде в
течение всего года: _________________________________________________ L L
__________________________________________________________________ 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
2 2
__________________________________________________________________ 3 3
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10. Проанализируйте половозрастной состав населения, используя пирамиды
(диаграммы) населения, характерные для регионов Африка и Европа и
выполните задания, указанные ниже.

1) Установите характерный тип воспроизводства населения: L L

0 0
• Африки ______________________________________________________
1 1
• Европы ______________________________________________________ 2 2

2) Выявите причину демографического характера, определяющую высокую

долю молодого населения в Африке: __________________________________ L L
__________________________________________________________________ 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
__________________________________________________________________ 2 2
__________________________________________________________________

22
 3) Выявите экономическое последствие того факта, что в Европе высокая L L
доля пожилого населения: __________________________________________ 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
2 2
__________________________________________________________________
3 3
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ L L
4) Укажите тип демографической политики, проводимой в странах Европы: 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
5) Предложите меру/действие, которая способствовала бы росту рождае-
мости населения в Европе: ___________________________________________ L L
__________________________________________________________________ 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
__________________________________________________________________ 2 2
11. Известно, что метеоклиматические стихийные бедствия оказывают сильное
воздействие на географическую среду и человеческое общество. Ураганы
являются частым бедствием на планете, приводящим к многочисленным
человеческим жертвам и огромному материальному ущербу. Исходя из этих
утверждений, оцените ураганы как природное явление на основе алгоритма.
1) Выявите причину формирования ураганов: __________________________
__________________________________________________________________ L L
__________________________________________________________________ 0 0
1 1
__________________________________________________________________
2 2
__________________________________________________________________
2) Приведите по одному примеру последствий урагана для:
а) органического мира: _____________________________________________ L L
__________________________________________________________________ 0 0
б) человеческого общества: _________________________________________ 1 1
__________________________________________________________________ 2 2
3) Предложите:
a) одну меру по предотвращению последствий ураганов для человеческого
общества: _________________________________________________________
L L
__________________________________________________________________
0 0
__________________________________________________________________
1 1
б) одно действие, которое следует предпринять пострадавшим во время
2 2
урагана людям, с целью сохранения собственной безопасности: __________
3 3
__________________________________________________________________
4 4
__________________________________________________________________
III. Познавательная область Интеграция (синтез) и перенос
12. „Формирование системы мирового хозяйства – длительный исторический
процесс… В своем развитии общество прошло три последовательных
этапа: доиндустриальный, индустриальный и постиндустриальный.
Каждому этапу соответствует определенная структура хозяйства”.
Источник информации: учебник по географии, XI класс, стр. 66
На основании вышеизложенной информации, выполните предложенные
задания.

23
 1) Приведите пример двух отраслей первичного сектора экономики, L L
характерных для доиндустриального этапа: 0 0
• ___________________________________________________________ 1 1
2 2
• ___________________________________________________________
2) Укажите одну отрасль промышленности, характерную для мирового L L
хозяйства в период индустриального этапа: ____________________________ 0 0
1 1
3) Выявите фактор, определяющий то, что научно-техническая революция
началась в высокоразвитых странах: __________________________________ L L
__________________________________________________________________ 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
__________________________________________________________________ 2 2
4) Аргументируйте на конкретном примере роль научно-технической
революции в модернизации мировой экономики на постиндустриальном
L L
этапе: ____________________________________________________________
0 0
__________________________________________________________________ 1 1
__________________________________________________________________ 2 2
__________________________________________________________________ 3 3
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

13. Атмосферный воздух представляет собой смесь различных газов, твердых и

жидких частиц, которые образуют атмосферу Земли. Исходя из этого
утверждения, выполните предложенные ниже задания.
1) Укажите:
L L
а) название газа с наибольшим удельным весом в составе атмосферного 0 0
воздуха: ______________________________________________________ 1 1
б) пример твердого неорганического вещества в атмосферном воздухе: 2 2
_______________________________________________________________
2) Назовите две отрасли/подотрасли промышленности, которые в L L
наибольшей степени способствуют загрязнению атмосферного воздуха 0 0
1 1
вредными газами:
2 2
a) ________________________________________________________________
б) ________________________________________________________________
L L
3) Выявите причину увеличения содержания CO2 в атмосферном воздухе: 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
__________________________________________________________________ 2 2
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

24
14. Проанализируйте приложенную контурную карту с географическими средами,
тематические карты школьного географического атласа и выполните
предложенные задания.

Масштаб 1см:1950 км
1) Установите:
a) название постоянных ветров – источника ветровой энергии в среде, L L
обозначенной буквой D: 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
б) пример природных ресурсов биологического происхождения в среде 2 2
обозначенной буквой C: _____________________________________________ 3 3
в) название одного озера в Африке – источника пресной воды в среде, 4 4
обозначенной буквой A: _____________________________________________
г) характерный тип почв для среды, отмеченной буквой C:
__________________________________________________________________
2) Выявите:
a) одну причину, определившую высокий уровень экономического освоения L L
среды обозначенной буквой В: 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
__________________________________________________________________ 2 2
б) одно негативное последствие, вызванное активным экономическим 3 3
освоением природных ресурсов биологического происхождения в среде, 4 4
обозначенной буквой С: _____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
15. «Туризм – самый динамичный сектор мировой экономики за последние годы. Во
многих странах Европы – важнейшем туристическом регионе мира, туризм
является отраслью международной специализации. В то же время, туризм
зависит от влияния различных факторов, и он уязвим перед возникновением
природных, экономических, политических проблем. Например, в 2020 году
туристический поток резко сократился, а убытки составили несколько
миллиардов евро».

Исходя из этой проблемной ситуации выполните предложенные задания.

25
1) Укажите вид туризма по критерию ареала распространения: L L
__________________________________________________________________ 0 0
1 1
2) Докажите примером, что Европа обладает богатым и разнообразным
L L
природным туристическим потенциалом: ______________________________
0 0
__________________________________________________________________ 1 1
__________________________________________________________________ 2 2
3) Аргументируйте причину, которая привела к резкому снижению потока
туристов в мировом масштабе в 2020 году: _____________________________ L L
__________________________________________________________________ 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
2 2
__________________________________________________________________
3 3
__________________________________________________________________
4) Предложите меру по защите природного туристического наследия: L L
__________________________________________________________________ 0 0
__________________________________________________________________ 1 1
__________________________________________________________________ 2 2
__________________________________________________________________

Всего: 100 баллов.

26
 Схема оценивания теста

Бал Критерии
№ лы
Ожидаемый ответ
оценивания
1. 6 1) Неверно; Правильный ответ: субэкваториальный. По 2 балла за каждый
2) Неверно; Правильный ответ: естественный баланс. правильный ответ; по 1
3) Верно. баллу в случае, когда
правильно обведена
буква Н, но не
написаны слова,
которые делают
утверждение верным;
всего – 6 баллов.
2. 6 По 1 баллу за каждый
Календар Астрономиче- Характеристики правильный ответ;
-ный ское название календарного дня / всего – 6 баллов.
день/ календарного числа
число дня / числа
Примечание: в
22 июня Летнее Солнечные лучи случае, когда ученик в
или 21 солнцестояние падают отвесно/ одной ячейке пишет
июня перпендикулярно на более одного варианта
Северный Тропик ответа, среди которых
(Тропик Рака); В минимум один ответ
северном полушарии неверный, тогда баллы
самый длиный день и не начисляются.
самая короткая ночь.
22 Зимнее Солнечные лучи падают
декабря солнцестояние отвесно/перпендикуляр-
или 21 но на Южный тропик
декабря (тропик Козерога).
23 Осеннее Солнечные лучи
сентября равноденствие падают отвесно/
перпендикулярно на
экватор; оба полуша-
рия освещаются одина-
ково; в обоих полуша-
риях день равен ночи.
Примечание: в колонке „Характеристики календарного
дня / числа” допускаются и другие правильные ответы.
3. 6 4, 6 A) Пищевая промышленность По 1 баллу за каждый
правильный ответ;
1, 3 Б) Металлургическая промышленность всего – 6 баллов.
2, 5 В) Легкая промышленность
Примечание: в случае если цифра написана более одного
раза, тогда баллы не начисляются.

27
4. 6 1) 1) По 1 баллу за
- животный мир поддерживает баланс в экосистемах каждый правильный
через пищевую цепь; ответ;
- некоторые виды животных (насекомые, птицы и всего – 2 балла.
др.) участвуют в опылении растений;
- некоторые виды животных участвуют в образова-
нии горных пород (органогенные/биогенные породы);
- животный мир участвует в формировании/модели-
ровании рельефа (например, коралловый рельеф);
- животный мир участвует в процессе формирования
почв (процесс почвообразования).
2) 2) По 2 балла за
а) правильное и полное
- извержения вулканов / природные пожары / выявление причины
наводнения/ изменение климата / геоморфологические (по 1 баллу за
процессы / метеорологические явления, влияют на частичное правильное
среду обитания (местообитание) животных и/или выявление причины);
приводят к их гибели или ранению/повреждению. всего – 4 балла.
б)
- чрезмерная охота / рыболовство, сокращающая
поголовье животных на определенной территории;
- загрязнение окружающей среды / вырубка лесов /
освоение целины / осушение / хозяйственная деятельность
и другая деятельность человека, которая оказывает
негативное влияние на животных и их среду обитания.
Примечание: допускаются и другие правильные
ответы.
5. 6 Садовые (плодовые) культуры / Садоводство: По 1 баллу за каждый
яблоко; груша; абрикос; цитрусовые (апельсин, лимон правильный ответ;
и др.); банан; дерево какао; кофейное дерево; всего – 6 баллов.
каучуковое дерево.
Зерновые: пшеница; кукуруза; овес; рис; рожь; просо.
Кормовые: люцерна; кормовая свекла.
Примечание: допускаются и другие правильные
примеры сельскохозяйственных культур.
6. 5 1) географическая широта обеих точек: 1) По 1 баллу за
75o сев. шир.; 22o сев. шир. (допустимое отклонение: ±2o) правильное опреде-
ление величины гео-
2) протяженность в градусах: 75o – 22o = 53o графической широты
Примечание: допускаются как правильные значения каждой точки;
расстояния в градусах от 49o до 57o, с учетом всего - 2 балла.
допустимого отклонения, указанного в пункте 1). 2) 1 балл за правильный
расчет расстояния в
3) 1o ≈ 111 км. градусах.
4) протяженность в километрах: 53o ×111 км = 5883 км. 3) 1 балл за правильное
Примечание: допускаются как правильные значения указание величины.
расстояния в километрах: от 5439 км до 6327 км, с учетом 4) 1 балл за
допустимого отклонения, указанного в пункте 1). правильный расчет
протяженности в
километрах.

28
7. 4 1) Кишинев. 1) 1 балл за
правильное определение
2) Город Кишинев расположен восточнее, по отношению города.
к Парижу. Движение Земли вокруг своей оси направлено 2) 2 балла за
с запада на восток. Как следствие, официальное время в правильное и полное
Кишиневе раньше, соответственно жители города выявление причины
Кишинева встречают Новый год раньше. (1 балл за частичное
выявление причины.
3) Разница часовых поясов: 2 – 1 = 1 час. 3) 1 балл за правильное
определение разницы во
времени, с учетом
соблюдения правильного
ответа, указанного в
пункте 1).
8. 7 1) 1) По 1 баллу за
- температура воздуха в самый теплый месяц: 28 oC правильное определение
(допустимое отклонение: ±1o); значения температур в
- температура воздуха в самый холодный месяц: 25oC указанные два месяца;
(допустимое отклонение: ±1o). всего – 2 балла.
2) 28o – 25o = 3oC 2) 1 балл за правильный
Примечание: допускаются как правильные значения расчет годовой
годовой амплитуды температуры воздуха от 1o до 5o, амплитуды температуры
учитывая допустимое отклонение, указанное в пункте 1). воздуха.
3) экваториальные. 3) 1 балл за правильное
4) указание типа
- большое количество солнечной радиации из-за большого воздушных масс.
угла падения солнечных лучей; 4) 1 балл за правильное
- наличие экваториальных воздушных масс, теплых круглый указание причины.
год. 5) 2 балла за
5) экваториальный. правильный ответ.
9. 6 1) a) 1) и 2):
- Германия соседствует с высокоразвитыми странами
(Франция, Нидерланды, Бельгия, Дания, Швейцария и По 1 баллу за
др.), для которых характерна политическая и социально- правильное указание
экономическая стабильность, большинство из которых причины, по 2 балла
являются членами ЕС, с которыми Германия за правильное
сотрудничает во всех областях, получая выгоду от указание и частичное
свободного передвижения людей, товаров, капитала; аргументирование
- восточные соседи (Польша и Чехия) – страны с более причины и по 3 балла
низким уровнем развития и Германия осваивает их рынок за правильное
сбыта и более дешевую рабочую силу; указание и полное
- соседние страны представляют для Германии аргументирование
инвестиционный рынок (для экспорта капитала), причины;
возможности для сотрудничества в научно-технической, всего – 6 баллов.
культурной, туристической и в других областях.
2)
- небольшое количество солнечной радиации из-за низкой
величины угла падения солнечных лучей, определяемого
положением Антарктиды на Южном полюсе;
- наличие полярных (антарктических) воздушных масс,
холодных и сухих в течение всего года;

29
 - высокие показатели альбедо из-за наличия ледяного и
снежного покрова, что приводит к тому, что отражение
солнечной радиации достигает 98% от общего количества
получаемой от Солнца.
Примечание: допускаются и другие правильные
формулировки аргументации причин.
10. 10 1) 1) По 1 баллу за
• Африка – традиционный тип воспроизводства; правильное указание
• Европа – современный тип воспроизводства. типа воспроизводства
2) населения;
- высокая рождаемость вследствие менталитета и всего – 2 балла.
культуры семьи, более ранних браков, традиций иметь
многодетные семьи, влияния религии; 2) 2 балла за
- низкая доля взрослого и пожилого населения, по правильное и полное
причине низкой продолжительности жизни (низкая выявление причины (1
ожидаемая продолжительность жизни при рождении), балл за частичное
вследствие более тяжелых условий проживания, низкого выявление причины).
уровня оказываемых медицинских услуг, наличия
социальных и военных конфликтов.
3) 3) 2 балла за
- демографическое старение населения определяет рост правильное и полное
затрат на содержание пожилого населения и увеличение выявление
необходимых средств на здравоохранение, за счет последствия (1 балл за
налогов, оплачиваемых трудоспособным населением; частичное правильное
- недостаток трудовых ресурсов в некоторых отраслях выявление
хозяйства, что приводит к иммиграции трудовых последствия).
ресурсов или замене человеческого труда посредством
компьютеризации, автоматизации и роботизации
производственных процессов и услуг;
- появление новых специализаций в экономике,
предназначенных для обслуживания пожилого населения
(услуги по уходу за пожилыми, производство
определенных типов лекарств, средств гигиены и др.). 4) 1 балл за
4) Демографическая политика по стимулированию правильное указание
рождаемости (пронаталистская политика). типа демографической
5) Выплата пособий на каждого ребенка по достижении политики.
определенного возраста; сохранение рабочего места 5) 1 балл за частичное
матери на определенный период времени;правильное
предоставление различного рода льгот семьям с предложение
малолетними детьми, многодетным семьям. меры/действия и 2
балла за правильное и
Примечание к п. 2, 3 и 5: допускаются и другие
полное.
правильные формулировки ответов.
11. 8 1) Большая разница атмосферного давления между двумя 1) 2 балла за
регионами (особенно между материком и океаном), что правильное и полное
определяет высокую интенсивность ураганов. выявление причины
2) (1 балл за частичное
a) Деградация растительности / ломка ветвей / падение правильное
деревьев; изменение или уничтожение среды обитания выявление причины).
некоторых видов растений и животных (например,

30
 уничтожение гнезд, нор и т. д.); гибель животных в 2) По 1 баллу за
результате наводнений, вызванных ураганами; каждый
поражение / травмирование животных; деградация правильный ответ;
экосистем. всего – 2 балла.
б) Разрушения/материальный ущерб, вызванный повреж-
дением зданий, падением деревьев (древопадом) и т. д.;
людские потери (смерть людей, травмы); повреждение
инфраструктуры: нарушение связи и деятельности из-за
перебоев в подаче электроэнергии, препятствий для
пассажирских и грузовых перевозок и др.
3)
a) Мониторинг условий формирования ураганов и 3) По 1 баллу за
своевременное оповещение населения; информирование частичное правильное
населения и разъяснение правил поведения во время указание и по 2 балла
урагана; наличие эффективных планов эвакуации за правильное и полное
населения. указание меры/действия;
б) Соблюдение рекомендаций / указаний, объявленных всего – 4 балла.
властями; соблюдение правил поведения во время
урагана.
Примечание: допускаются и другие правильные
ответы.
12. 8 1) Сельское хозяйство; рыболовство; охота. 1) По 1 баллу за
2) Машиностроение; химическая промышленность. каждый правильный
3) ответ;
- наличие высокого образовательного, воспитательного, всего – 2 балла.
исследовательского, инновационного потенциала, 2) 1 балл за
определившего тот факт, что высокоразвитые страны правильный ответ.
стоят во главе научно-технической революции и 3) 2 балла за
модернизации экономики; правильное и полное
- наличие квалифицированных трудовых ресурсов, выявление фактора (1
необходимых для реализации/внедрения научно- балл за частичное
технических инноваций в производственный процесс;
выявление фактора).
- наличие необходимых финансовых средств для научных
исследований, реализации и внедрения инновационных
технологий. 4) 1 балл за
4) правильное указание
- появление новых технологических процессов, приме- роли НТР, 2 балла за
ненных в производственном процессе: механизации, правильное указание
автоматизации, компьютеризации, роботизации, и частичную
химизации, определяющих рост продуктивности, правильную
объемов и разнообразия продукции; аргументацию роли
- появление и развитие некоторых новых отраслей/ НТР и 3 балла за
подотраслей в экономике (точная механика, производство правильное указание
промышленных роботов, нанотехнологии, и др.), что и полную
определило диверсификацию экономики, рост продуктив- правильную
ности и объемов производства, специализацию аргументацию роли
экономики некоторых стран. НТР;
всего – 3 балла.
Примечание: допускаются и другие правильные
ответы.

31
13. 6 1) 1) По 1 баллу за
a) азот; каждый правильный
б) пыль, микроскопические частицы соли, почвы, ответ;
горных пород. всего – 2 балла.
2) Энергетическая промышленность/ металлургия/ 2) По 1 баллу за
химическая/ деревообрабатывающая. каждый правильный
3) ответ;
- извержения вулканов с выбросами углеродсодержащих всего – 2 балла.
- газов или оксидов углерода (включая CO2); 3) 2 балла за
- пожары (естественного или антропогенного происхождения); правильное и полное
- сжигание ископаемого топлива на тепловых электростанциях; выявление причины (1
- сжигание топлива (дизельного, бензинового и др.) в балл за частичное
двигателях внутреннего сгорания транспортных средств. правильное выявление
причины).
Примечание к п. 1б), 2 и 3: допускаются и
другие правильные ответы.
14. 8 1) 1) По 1 баллу за
a) буква D: полярные (арктические) ветры / восточные каждый правильный
полярные ветры. ответ;
б) буква С: хвойные леса; ресурсы животного мира всего – 4 балла.
(дикие животные).
в) буква A: Танганьика, Виктория, Ньяса.
г) буква C: подзолистые почвы / коричневые
оподзоленные / болотные и торфяные почвы.
2) 2) По 2 балла за
a) правильное и полное
- субтропический климат с теплым и сухим летом, выявление причины/
мягкими и влажными зимами, который создает последствия (по 1
благоприятные условия для деятельности населения; баллу за частичное
- наличие огромного природного туристического правильное выявление
потенциала, представленного горными ландшафтами/ причины/
пейзажами, морскими побережьями, песчаными пляжами последствия);
и климатом, благоприятным для туристов; всего – 4 балла.
- регион интенсивно населен еще с древних времен, имея
богатое историческое наследие, определяемое форми-
рованием и развитием древних цивилизаций и культур
(египетской, римской, греческой и др.).
б)
- деградация растительности вследствие интенсивной
вырубки;
- деградация животного мира вследствии чрезмерной
охоты и потери естественного места обитания;
- изменение экосистем и природных ландшафтов в
результате нерационального использования природных
ресурсов биологического происхождения.

Примечание: допускаются и другие правильные

ответы.

32
15. 8 1) Туризм морской / горный / городской / сельский. 1) 1 балл за
правильное указание
2) типа туризма.
- наличие горных областей (горы Альпы, Карпаты,
Пиренеи и др.) с живописными ландшафтами/пейзажами 2) 2 балла за
и возможностями для занятий зимними видами спорта, правильное и полное
альпинизмом и другими видами туристической доказание примером
деятельности; (1 балл за частичное
- наличие обширной океанической и морской береговой правильное
линии (Атлантический океан, Средиземное, Черное, доказание
Балтийское и другие моря), где песчаные пляжи и примером).
прибрежный климат благоприятны и привлекают
множество туристов;
- наличие различных природных гидрологических
объектов (водопады, озера, ледники и т.д.), орографи-
ческих (пещеры, фьорды и т.д.) и растительности,
которые своей уникальностью и своеобразием
привлекают множество туристов;
- наличие разветвленной сети охраняемых природных
территорий (например, дельты Дуная), которые
защищают и сохраняют природную среду, делая ее
привлекательной для зеленого / экологического туризма.

3) Пандемия, вызванная коронавирусом COVID-19, 3) 1 балл за

привела к введению правительствами стран жестких правильное указание
ограничений на передвижение людей как внутри причины,
государств, так и за рубежом. 2 балла за
правильное указание
и частичную
4) Законодательные и нормативные меры защиты; правильную
образовательные мероприятия и меры по повышению аргументацию
ответственности населения/туристов; расширение охра- причины и 3 балла
няемых государством природных территорий; создание за правильное
организаций, специализирующихся на охране указание и полную
туристического достояния; создание и расширение аргументацию
Списка всемирного наследия ЮНЕСКО. причины.
Примечание: допускаются и другие правильные всего – 3 балла.
ответы.
4) 2 балла за
правильное указание
меры.
100 Всего:

33