Desafio

Combinatória sem fórmulas

MATEMÁTICA
COM
JULIANA REZENDE
@jurezendemat Matemática com a Ju

@matematicacomaju (31) 994979814

 Desafio
Combinatória sem fórmulas

Análise Combinatória .......................................................................................... 04

Princípio Ativo .................................................................................................... 04
Princípio Multiplicativo ...................................................................................... 04

Fatorial .................................................................................................................. 07
Propriedade Fundamental dos Fatoriais .......................................................... 07
Tipos de Agrupamentos .................................................................................... 07
Formação de Filas .............................................................................................. 08
Anagrama ........................................................................................................... 08

Adendo .................................................................................................................. 13
Quantidade de Soluções Inteiras e Positivas de uma Equação Linear
de Coeficientes Unitários................................................................................... 13
Combinações Completas ou com Repetição ................................................... 13

Juliana de Rezende Lara

 Combinatória: o Princípio Aditivo e o Principio Multipli-

Análise cativo que explicaremos a seguir.

Primeiro, considere dois conjuntos:
Combinatória Conjunto A –––––––– com x elementos
Conjunto B –––––––– com y elementos
A pergunta que vai nos acompanhar nessa matéria co-
meça sempre da mesma forma, ou com uma estrutura
semelhante às que se seguem. PRINCÍPIO ATIVO:
“De quantas maneiras diferentes é possível...” Se for escolhido apenas um elemento de A ou B, o nú-
“Quantos são os resultados distintos...” mero de maneiras diferentes de se fazer essa escolha
será dado por x + y.
Em combinatória não encontramos perguntas do tipo:
“Quais são os resultados possíveis?” Pois, na maioria
PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO:
dos casos, não é possível listar todos os resultados de
um experimento. Se forem escolhidos 2 elementos, um de A e um de
Acompanhe o exemplo a seguir: B, o número de maneiras diferentes de se fazer essa
escolha será dado por x.y.
Quantos resultados diferentes podem ser obtidos ao
se lançar um dado?
Nesse caso, não teremos dificuldades para responder Observação:
a esse questionamento. Em um dado comum, são seis Repare que no enunciado usamos apenas dois con-
resultados possíveis, pois o dado tem apenas seis fa- juntos, mas ambas as ideias podem ser expandidas
ces: para mais de dois conjuntos.
{1, 2, 3, 4, 5, 6} Exemplos:
Pensemos agora numa situação mais avançada:
1. Na cantina de um colégio há 4sabores de sucos
As placas de carro são formadas por uma sequencia naturais (laranja, limão, morango e pêssego) e há
de três letras (repetidas ou não) seguidas de quatro 5 tipos diferentes de salgados (coxinha, pastel, qui-
números (repetidos ou não). Sendo assim, quantas be, enrolado e empada)
placas diferentes podem ser formadas de acordo com
Se um aluno só tem dinheiro para comprar um su-
as regras brasileiras?
coou um salgado, de quantas maneiras diferentes
Essa, já não é uma pergunta tão fácil de ser respondi- posso fazer o pedido de um desses itens, nessa
da, pois a resposta será um número na casa dos mi- lanchonete?
lhões. Imagine sendo colocadas em ordem alfabética e
Escolhas possíveis:
crescente todas as placas de carro possíveis:
Suco ou Salgado
AAA0000
AAA0001 N° de escolhas = N° de sucos + N° de salgados
AAA0002
N° de escolhas = 4 + 5 = 9
AAA0003
: 2. Considerando a mesma cantina do exemplo ante-
: rior, se o aluno dispuser de dinheiro suficiente para
ZZZ9998 comprar um sucoe um salgado, de quantas manei-
ZZZ9999 ras diferentes posso fazer um pedido de cada um
Entretanto, usando conhecimentos matemáticos, essa desses itens?
última pergunta pode ser facilmente respondida Escolhas: 1 Sucoe 1 Salgado
A grande vantagem da Análise Combinatória é justa- N° de escolhas = N° de sucos x N° de salgados
mente nos propiciar a contagem de quantos elementos
N° de escolhas = 4 x 5 = 20.
há em alguns conjuntos finitos, mesmo que a quantida-
de desses elementos seja enorme.
3. Na biblioteca de uma escola emprestam-se até 3 li-
São dois, os princípios básicos que regem a Análise vros para os alunos estudarem em casa. Laura terá

4 Matemática com a Ju
 provas de Matemática, História e Biologia na sema- ● Para cada casa deve-se observar o número de ele-
na seguinte e na biblioteca há 5 livros diferentes de mentos diferentes que podem ocupá-la.
Matemática, 4 de História e 6 de Biologia que foram
● Na formação de um número, a primeira casa da es-
indicados pelos professores.
querda para a direita não pode ser preenchida pelo
a) Se Laura quiser levar apenas um desses livros zero.
para estudar, de quantas maneiras poderá fazer ● Nas senhas, o dígito inicial pode ser o zero (nas
sua escolha? placas de automóveis também).
Escolhas: Matemática ou História ou Biologia
N° de escolhas = 5 + 4 + 6 = 15 escolhas diferentes.
Exemplos:
b) Se Laura quiser levar um livro de cada matéria, de
1. Quantos números de 3 algarismos existem no nos-
quantas maneiras ela poderá fazer sua escolha?
so Sistema Decimal?
Escolhas: 1 de Matemática e 1 de História e 1 de
Biologia (100, 101, 102, 103, ....... 998, 999)
N° de escolhas = 5 x 4 x 6 = 120 escolhas dife- A casa das centenas pode ser preenchida por 9 al-
rentes. garismos diferentes (1,2,3,4,5,6,7,8,9)
c) Se Laura quiser levar exatamente 2 livros de A casa das dezenas e a casa das unidades po-
matérias diferentes para estudar, de quantas dem ser preenchidas por 10 algarismos diferentes:
maneiras poderá fazer sua escolha? (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9)
Escolhas: (Mat e His) ou (Mat e Bio) ou (His e Bio) 9 10 10
N° de escolhas = (5 x 4) + (5 x 6) + (4 x 6) = 20 C D U
+ 30 + 24 = 74 escolhas diferentes. Para se formar o número de 3 algarismos, temos
que ter centena e dezena e unidade, portanto de-
Resumindo: Ao escolher elementos de 2 ou mais vemos usar o princípio multiplicativo.
conjuntos:
Quantidade de Números = 9 · 10 · 10 = 900.
Usando ou → somar
Usando e → multiplicar. 2. Quantas senhas podem ser formadas com 3 dí-
gitos, escolhidos entre os algarismos do Sistema
Decimal?
Algumas dicas para a resolução de problemas de
Combinatória (000, 001, 002, 003, ... 999)

Normalmente, não é fácil aprender Análise Combi- Cada casa pode ser preenchida por 10 elementos
natória. Há diversos tipos de exercícios com ideias diferentes.
e maneiras diferentes de se organizar o raciocínio. Portanto o número de senhas possíveis são:
Procure sempre entender o que está sendo feito e
10 10 10
mais que isso, procure organizar o evento. Imagine- 10 · 10 · 10 = 1000.
1º 2º 3º
-se personagem da situação apresentada e enume-
re (preferencialmente por escrito) cada etapa (cro- 3. Quantas placas de carro podem ser formadas com
nologicamente) do que se pede na questão. 3 letras seguidas de 4 algarismos?

As 3 primeiras casas podem ser preenchidas por

FORMAÇÃO DE NÚMEROS E SENHAS 26 letras diferentes.
Importante: Em qualquer problema devemos SEM- As 4 últimas casas podem ser preenchidas por 10
PRE começar pelas restrições. A única forma de ga- algarismos diferentes
rantirmos que algo aconteça num problema de combi-
natória e forçando a sua ocorrência. Dessa maneira, tem-se:
26 26 26 10 10 10 10
Na formação de um número de n algarismos ou de
L L L Nº Nº Nº Nº
uma senha com n dígitos, devemos observar as re-
gras a seguir: Total de placas = 26 · 26 · 26 · 10 · 10 · 10 · 10 =
175.760.000

Matemática com a Ju 5
 12. Uma fábrica tem 5 modelos de telefone e utiliza 7
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO cores em todos eles. Quantas opções tem o con-
(PARTE 1) sumidor?

13. Um indivíduo possui 3 pares de sapato, 5 pares de

1. Suponha que tenham entrado em cartaz 3 filmes e meias, 4 calças, 5 camisas e 3 paletós. De quantas
2 peças de teatro e que Carlos tenha dinheiro para maneiras pode sair à rua vestindo trajes comple-
assistir a apenas 1 evento. Quantos são os progra- tos?
mas que Carlos pode fazer?
14. De quantas maneiras poderia se vestir o indivíduo
2. Se no exercício anterior, Carlos tivesse dinheiro do exercício anterior se fosse facultativo o uso do
para assistir a um filme e a uma peça de teatro, paletó?
quantos são os programas que ele poderia fazer?
15. Quantos são os gabaritos possíveis de um teste de
3. Numa confeitaria há 5 sabores de sorvetes e 3 sa- 10 questões de múltipla escolha, com cinco alterna-
bores de salgados. Suponha que Maria só tenha tivas por questão?
permissão para tomar um sorvete ou comer um sal-
gado. Quantos são os possíveis pedidos que Maria 16. De quantos modos 3 pessoas podem sentar-se em
pode fazer? 5 cadeiras em fila?

4. Suponha que Lúcia vá à confeitaria com Maria e 17. Em um concurso há três candidatos e cinco exami-
possa tomar um sorvete e comer um salgado. nadores, devendo cada examinador votar em um
Quantos pedidos diferentes Lúcia pode fazer? candidato. De quantos modos os votos podem ser
distribuídos?
5. Um marceneiro tem 20 modelos de cadeiras e
5 modelos de mesas. De quantas maneiras pode- 18. Numa sorveteria há 20 sabores diferentes de sor-
mos formar um conjunto de 1 mesa com 4 cadeiras vete. Considerando que não se possa misturar sa-
iguais? bores, de quantas maneiras 7 amigos podem fazer
seus pedidos?
6. Um amigo mostrou-me 5 livros diferentes de Mate-
mática e 7 livros diferentes de Física e permitiu-me GABARITO
escolher apenas um livro. De quantas maneiras di-
ferentes essa escolha pode ser feita?
1. 5 10. 155
7. No exercício anterior, quantas escolhas diferentes
existiriam se eu pudesse escolher um livro de cada 2. 6 11. 120

matéria?
3. 8 12. 35
8. De quantas maneiras podemos dar 2 prêmios a
4. 15 13. 900
uma classe com 10 rapazes, de modo que os prê-
mios não sejam dados a um mesmo rapaz?
5. 100 14. 1200

9. De quantas maneiras podemos dar 2 prêmios a

6. 12 15. 510
uma classe com 10 rapazes, se é permitido que
ambos sejam dados a um mesmo rapaz? 7. 35 16. 60

10. Um amigo mostrou-me 5 livros diferentes de Ma- 8. 90 17. 35

temática, 7 livros diferentes de Física e 10 livros
diferentes de Química e pediu-me para escolher 9. 100 18. 207
2 livros com a condição de que eles não fossem
da mesma matéria. De quantas maneiras eu posso
escolhê-los?

11. De quantas maneiras 2 pessoas podem estacionar

seus carros numa garagem com 6 vagas? (Consi-
dere que o carro estacionado de ré é diferente de o
carro estacionado de frente)

6 Matemática com a Ju
 Observe que os agrupamentos podem ser:

Fatorial a) Simples
Quando cada elemento só puder ser usado uma
única vez.
É uma operação simbolizada pelo ponto de exclama-
ção (!) e que consiste em multiplicar um número natu- Exemplo: aei, ia, u
ral pelos seus naturais antecessores até que se che- b) Com Repetição
gue na unidade. Se n Є Naturais, então
Quando um mesmo elemento puder ser usado mais
n! = n · (n – 1) · (n – 2) · (n – 3) · ... · 2 · 1. de uma vez.
Portanto temos: Exemplo: aei, iaa, u, iiiaaaa
6! = 6 · 5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 720 Observe que os agrupamentos com repetição en-
4! = 4 · 3 · 2 · 1 = 24 globam os simples.

1! = 1 c) Ordenados

Observação: Por convenção, considera-se 0! = 1 Quando os mesmos elementos em ordens diferen-

tes, formam agrupamentos diferentes.

PROPRIEDADE FUNDAMENTAL Exemplo: Formação de números:

DOS FATORIAIS: 123, 132, 231 formam números diferentes.

n! = n · (n - 1)! d) Não-Ordenados
n! = n · (n - 1) · (n - 2)! Quando a ordem dos elementos não altera o agru-
pamento.

5! = 5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 120 Exemplo: Formação de comissões.

6! = 6 · 5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 720 Ana, José e Maria ou José, Maria e Ana formam
uma mesma comissão, pois não há diferenciação
de cargos.
Então,
6! = 6 · 5! = 6 · 120 = 720
TIPOS DE AGRUPAMENTOS
Pode-se, então, fazer a sequência:
0! = 1 ARRANJOS  Quando a ordem é importante. A or-
1! = 1 · 0! = 1 · 1 = 1 dem dos elementos altera o resultado.

2! = 2 · 1! = 2 · 1 = 2
3! = 3 · 2! = 3 · 2 = 6 PERMUTAÇÕES  É um tipo de arranjo.

4! = 4 · 3! = 4 · 6 = 24
Permutações simples
5! = 5 · 4! = 5 · 24 = 120
6! = 6 · 5! = 6 · 120 = 720 Consistem em tomar todos os n elementos distintos de
um conjunto e colocá-los em ordens diferentes.
7! = 7 · 6! = 7 · 720 = 5040
. Total de Permutações → Pn = n!
. Exemplo 1
.
Com os algarismos {1,2,3,5,7} quantos números de
5 algarismos distintos podemos formar?
AGRUPAMENTOS
12357
São sequências ou subconjuntos formados a partir dos 12375
elementos de um conjunto. 12537
Exemplo: Observe que cada número formado é uma permuta-
Usando o conjunto das vogais: {a, e, i, o, u}, podemos ção, 12573, dos algarismos do conjunto acima.
formar os agrupamentos: .
aei, eia, ei, ia, u, aeiou, aia, iiiaaaaaa, ... .

Matemática com a Ju 7
75321 Total de números = P5 = 5! = 120 ANAGRAMAS SEM REPETIÇÃO
A importância do fatorial é maior ainda quando o uti- Exemplo: Quantos anagramas tem a palavra MER-
lizamos como ferramenta. O fatorial nos indica de CADO?
quantas maneiras diferentes elementos podem trocar
MERCADO, MERDOCA, MARCEDO,
(permutar) de lugar entre si. Por exemplo, 5 elemen-
CREMADO, OEAMRCD, ...
tos trocam de lugar entre si de 5! maneiras distintas.
De forma genérica, n elementos trocam de lugar entre Total de anagramas = P7 = 7! = 5040
si de n! maneiras diferentes. Podemos colocar algumas restrições, acompanhe

Comentário: Fique atento às questões anteriores Dos 5040 anagramas da palavra MERCADO, quantos
e às que estão por vir. Preste atenção nas ideias terminam com vogal?
utilizadas quando se deseja deixar determinados
elementos juntos e ordenados, ou juntos mas não Observe que, das 7 letras que podem terminar cada
necessariamente ordenados; ou ordenados mas anagrama, 3 delas são vogais, portanto teremos:
não necessariamente juntos; ou obrigatoriamente Número de anagramas que terminam com vogal = 3/7
separados, etc, etc, etc. Apesar de existirem diver- de 5040 = 2160.
sas maneiras de se cobrar Análise Combinatória e
Probabilidades, algumas ideias normalmente são Ou podemos usar o Princípio Multiplicativo:
de uso bem constante. 6 5 4 3 2 1 3
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º
A 7° casa pode ser preenchida com uma das 3 vogais.
FORMAÇÃO DE FILAS
A 1° casa pode ser preenchida com uma das duas
Nesse caso não se engane, na formação de filas a or- vogais restantes ou com uma das quatro consoantes,
dem SEMPRE é importante, independentemente do portanto 6 letras possíveis.
objetivo da fila, sendo assim, trata-se de um problema
A 2° casa pode ser preenchida com uma das 5 letras
de ARRANJO.
restantes.
Exemplo 2
E assim por diante, até chegar à 6° casa.
Uma fila deve ser formada com 7 crianças entre as
N° de Anagramas = 6 · 5 · 4 · 3 · 2 · 1 · 3 = 2160
quais estão Maria, Júlia e Paula. De quantas maneiras
pode-se formar essa fila de modo que as 3 meninas
citadas fiquem juntas? Permutações com repetição
Chamemos Maria de M, Júlia de J, Paula de P e as ou- Considere um grupo de n elementos em que um dos
tras 4 crianças de C1, C2, C3 e C4. Então podemos ter: elementos aparece x vezes, outro elemento aparece y
vezes e outro elemento aparece z vezes.
M J P C1 C2 C3 C4
Nesse caso o número de Permutações desses n ele-
M P J C1 C2 C3 C4
mentos é dado por:
C1 M J P C2 C3 C4
n!
. PRnxyz =
z ! ×y ! ×z !
.
Anagramas com repetição
Observe que as 3 meninas podem permutar entre si,
Exemplo:
mas o bloco formado pelas 3 também pode permutar
com as outras 4. Quantos anagramas podem ser formados com a pala-
vra BATATA?
Número de filas possíveis = P5 x P3 = 5! x 3! = 120 x 6
= 720. Observe que, se permutarmos apenas a segunda, a
quarta e a sexta letra a palavra não muda, o que não
ocorreria se essas letras fossem diferentes.
ANAGRAMA
BATATA é uma palavra formada por 6 letras, mas a
É a permutação (troca de lugar) entre os elementos de letra A aparece 3 vezes e a letra T aparece 2 vezes.
uma lista ou conjunto. 3,2 6! 720
N° de Anagramas = PR 6 = = = 60 .
3 ! ´ 2! 6 ´ 2

8 Matemática com a Ju
Permutações circulares Exemplo:
Consistem em agrupar n elementos formando um Cír- Com os elementos {1, 2, 3, 5, 7} quantos números de
culo. Observe o exemplo a seguir: 3 algarismos distintos podemos formar?
Se quisermos dispor 5 elementos, A, B, C, D e E em Nesse caso, n = 5 e p = 3
um círculo, poderemos ter:
Observe que podem ser formados os números:
123 125 135 ...
132 152 153 ...
213 215 315 ...
Repare que a princípio parece que são situações di- 231 251 351 ...
ferentes, mas depois de uma breve análise, consegui-
312 512 513 ...
mos perceber que esses 5 agrupamentos são idênti-
cos, pois no caso de uma distribuição circular, o que 321 521 531 ...
importa é a posição relativa entre os elementos. Por A cada 3 números escolhidos, deve-se permutá-los de
exemplo, observe que nos 5 casos o elemento A está todas as maneiras diferentes.
entre os elementos E e B, que o elemento B está entre
A e C e assim por diante. 5!
O n° de Arranjos será dado por: A5,3 = =
(5 - 3)!
Se fosse uma permutação em linha a resposta seria 120
= 60 números.
5!, mas, como já vimos, um mesmo agrupamento foi 2
contado 5 vezes mais do que deveria ter sido. Sendo
assim, para encontrarmos o resultado correto, deve- Arranjos com repetição
mos dividir 5! por 5, acompanhe: São arranjos em que o mesmo elemento pode ser usa-
5 ! 5 ×4 ! do mais de uma vez.
= = 4!
5 5
A partir de um conjunto de n elementosse quisermos
Se ao invés de 5 elementos fossem 4, cada agrupa- formar agrupamentos com p elementos em que podem
mento seria contado 4 vezes mais do que deveria e haver repetições, basta usar a fórmula:
teríamos
ARn,p = np
4 ! 4 ×3 !
= = 3!
4 4 Exemplo:
De forma genérica, se dispuséssemos n elementos em Com os elementos do conjunto {1, 2, 3, 5, 7} quantos
circulo o número de maneiras distintas de esses ele- números de 3 algarismos, distintos ou não, podemos
mentos trocarem de lugar é dado por formar?
Pcn = (n – 1)! Nesse caso podemos formar os números:
Exemplo: 111, 112, 113, 114, ... , 777.
De quantas maneiras diferentes podemos formar uma Nesse caso a quantidade de números que poderão ser
roda com 8 crianças? formados será dada por:
Basta fazer: AR5,3 = 53 = 125.
Pcn = (8 – 1)!=7! COMBINAÇÕES  A ordem não é um fator importante.

Arranjos simples Combinações simples

Sãoagrupamentos ordenados formados por p elemen- São agrupamentos não ordenados formados por p
tos escolhidos entre os n elementos de um conjunto elementos selecionados entre os n elementos de um
(p ≤ n). conjunto. As mudanças de ordem dos elementos esco-
Cada mudança de ordem entre os elementos escolhi- lhidos não formam Combinações diferentes.
dos é considerado um Arranjo diferente. n!
n! N° de Combinações = Cn,p =
N° de Arranjos = An, p = P! ´ (n - p)!
(n - p)!

Matemática com a Ju 9
Exemplos: Nota: Normalmente, em situações que apresen-
tam expressões como ao menos, pelo menos, no
1. A partir de um grupo de 10 pessoas, deseja-se es- mínimo, uma idéia útil é calcular primeiramente a
colher 3 delas para se formar uma comissão. De quantidade de agrupamentos sem restrições e sub-
quantas maneiras diferentes essa comissão poderá trair a quantidade de agrupamentos não desejados.
ser formada? Por exemplo, na questão anterior, os agrupamen-
Nesse caso n = 10 tos não desejados são aqueles números onde figu-
p= 3 ram apenas algarismos distintos.

Como, nas comissões, a ordem dos elementos não 5. Quantos inteiros entre 1000 e 9999 têm dígitos dis-
é importante, deveremos calcular o número de co- tintos e:
missões através da Combinação.
a) são números pares?
10 ! 10 ! 10 ×9 ×8 ×7 !
N° de Comissões = C10,3 = = = b) consistem inteiramente de dígitos ímpares?
3 ! ×(10 - 3)! 3 ! ×7 ! 3 ×2 ×1×7!
10 ! 10 ! 10 ×9 ×8 ×7 ! 6. Quantos números de 4 ou 5 algarismos distintos,
= =
3 ! ×(10 - 3)! 3 ! ×7 ! 3 ×2 ×1×7! e maiores que 2000, podem ser formados com os
algarismos 0, 1, 3, 5 e 7?
2. Quantos produtos diferentes de 3 fatores distintos
7. Quantos são os anagramas formados por 2 vogais
podemos obter, multiplicando 3 dos elementos do
e 3 consoantes distintas dentre 18 consoantes e
conjunto: {1, 2, 3, 5, 7}?
5 vogais distintas?
Como na multiplicação, a ordem dos fatores não al-
tera o produto, ao escolher 3 elementos não adian- 8. Dados 15 objetos distintos quantas são as combi-
ta permutá-los, pois não encontraremos produtos nações que podem ser feitas com 4 desses objetos,
diferentes. se as combinações:

1 x 2 x 3 = 6 1 x 3 x 2 = 6 2 x 3 x 1 = 6 ..... são a) contêm um determinado objeto?

considerados um só produto
5! 5! b) não contêm o objeto considerado?
N° de Combinações = C5,3 = = = 10
3 ! ×(5 - 3)! 3 ! ×2! 9. Em um congresso há 15 professores de Física e 15
10 produtos.
de Matemática. Quantas comissões de 8 professo-
res podem ser formadas:

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO a) sem restrições?

(PARTE 2) b) havendo pelo menos um professor de Matemá-
tica?
1. Quantos são os anagramas da palavra MÉDICO
10. De quantas maneiras diferentes 8 crianças podem
OBS. Cada anagrama é uma permutação das le-
se dar as mão para formar uma roda?
tras da palavra MÉDICO.
11. Se Pedro e Maria são duas das crianças da ques-
2. Quantos anagramas de duas letras diferentes po- tão anterior, de quantas maneiras aquelas 8 crian-
demos formar com um alfabeto de 23 letras? ças podem formar uma roda de modo que Pedro e
Maria fiquem sempre de mãos dadas?
3. Considere os algarismos de 1 a 5. Quantos núme-
ros com algarismos distintos, superiores a 100 e 12. Quantos números pares com 9 algarismos pode-
inferiores a 1000, podemos formar se: mos formar usando exatamente os dígitos: 1, 1, 2,
5, 6, 6, 6, 7, 7?
a) O número é par?
b) O número é ímpar?
c) O número é par ou ímpar?

4. Quantos números de 5 algarismos existem no siste-

ma de numeração decimal, de modo que haja pelo
menos dois algarismos repetidos?

10 Matemática com a Ju
 GABARITO QUESTÕES DE
APROFUNDAMENTO
1. 720

2. 506 1. Um baralho comum é composto de 52 cartas, dis-

tribuídas da seguinte forma: 4 naipes diferentes:
3. a) 24   b) 36  c) 60
copas, ouros, espadas e paus, sendo que há 13
4. 62784 cartas de cada naipe: 9 cartas numeradas de 2 a 9
5. a) 2296   b) 120 e as figuras: A (ás), K (rei), J (valete) e Q (dama).
De um baralho comum sacam-se sucessivamente
6. 168 e sem reposição três cartas.
7. C5,2 x C18,3 = 979200. a) De quantas maneiras distintas essas extrações
8. a) 364   b) 1001 podem ser feitas de modo que a primeira carta
seja de copas?
9. a) C30,8  b) C30,8 – C15,8
b) De quantas maneiras distintas essas extrações
10. 5040
podem ser feitas de modo que a primeira carta
11. 1440 seja de copas e a segunda seja um rei?
12. 6720 c) De quantas maneiras distintas essas extrações
podem ser feitas de modo que a primeira carta
Dicas Valiosas seja de copas, a segunda seja um rei e a tercei-
ra seja uma dama?
1. Se quer deixar elementos juntos, considere-os
d) De quantas maneiras distintas essas extrações
como um só;
podem ser feitas de modo que a primeira carta
2. Se está difícil organizar o que se quer, tente
seja de copas, a segunda seja um rei e a tercei-
trabalhar com o que não se quer (eventos com-
ra não seja uma dama?
plementares);
3. Se quer deixar elementos separados, deixe- 2. Temos 5 bolas iguais, 7 petecas iguais e 8 pipas
-os juntos e subtraia o resultado obtido do total iguais para distribuir entre dois meninos. Todos os
(outra vez evento complementar); objetos serão distribuídos, mas não há necessida-
4. Procure pegar exemplos dos agrupamentos de de que a distribuição seja equânime. Quantas
que se deseja formar, avalie se são agrupa- são as maneiras de se fazer essa divisão?
mentos ordenados ou não;
5. Se está difícil de pensar com os dados do pro- 3. Qual seria a resposta da questão anterior se con-
blema, reescreva-o com dados de menor valor. siderássemos 5 bolas com cores diferentes, 7 pe-
Às vezes é mais fácil raciocinar com números tecas com cores diferentes e 8 pipas com cores
menores. Depois disso, adapte o raciocínio à diferentes?
questão original;
4. Temos 5 bolas iguais, 7 petecas iguais e 8 pipas
6. As CONTAS são sempre as últimas coisas que
iguais para distribuir entre dois meninos. Apenas
fazemos. O difícil não é efetuá-las, mas sim
um tipo de objeto será distribuído e não há neces-
saber quais devem ser feitas. Organize antes
sidade de que a distribuição seja equânime.
uma linha de raciocínio, um algoritmo (procedi-
Quantas são as maneiras de se fazer essa divisão?
mento) a ser seguido;
7. Se ao avaliar eventos sucessivos, perceber 5. Na questão anterior, quantas maneiras de se fazer
que a quantidade de maneiras de acontecer um essa distribuição existiriam, se as bolas, petecas e
evento depende de como aconteceu o evento pipas fossem de cores diferentes?
anterior, divida o seu problema em dois: Se o
primeiro evento acontecer desse jeito, então 6. Considere todos os números obtidos com as per-
o segundo acontecerá......, mas se o primeiro mutações dos algarismos de 1 a 7.
evento acontecer desse outro jeito, o segundo a) Em quantos desses números, os dígitos 1, 2 e 3
acontecerá......... Crie possibilidades. aparecem juntos e nessa ordem?
8. Estude, exercite, amadureça, aprenda e, claro: b) Em quantos desses números, os dígitos 1, 2 e 3
DIVIRTA-SE. aparecem juntos?

Matemática com a Ju 11
 c) Em quantos desses números, os dígitos 1, 2 e 3
não aparecem juntos?
d) Em quantos desses números, os dígitos 1, 2 e
3 aparecem em ordem crescente (não necessa-
riamente juntos)?
e) Em quantos desses números os dígitos 1, 2 e 3
não aparecem em ordem crescente?
7. São dados os pontos A, B, C, D sobre uma reta m e
a) Quantos são os percursos distintos que ela
E, F, G, H, I sobre uma reta n, distinta de m. Quan-
pode fazer, partindo de A, para chegar ao ponto
tos triângulos podem ser formados unindo-se estes
desejado?
pontos em cada uma das situações abaixo?
b) De quantas maneiras diferentes ela pode sair de
a) supondo m e n retas paralelas.
A e chegar em B, passando por C?
b) supondo m  n = {D}
c) De quantas maneiras diferentes ela pode sair de
8. Numa classe existem 8 alunas das quais uma se A e chegar em B, sem passar por C?
chama Maria e 7 alunos, sendo José o nome de
um deles. Formam-se comissões constituídas de
5 alunas e 4 alunos. Quantas são as comissões das
quais: GABARITO – QUESTÕES
DE APROFUNDAMENTO
a) Maria participa?
b) Maria participa sem José?
1. a) 33150 b) 2550 c) 200 d) 2350
c) José participa?
d) José participa sem Maria? 2. 432

e) Maria e José participam simultaneamente? 3. 220

9. Numa classe há 7 homens e 5 mulheres. Quantas

4. 23
comissões de 5 pessoas podem ser formadas:

a) sem restrições? 5. 416

b) Se da comissão fazem parte 3 homens e 2 mu- 6. a) 120 b) 720 c) 4320 d) 840 e) 4200
lheres?
7. a) 70   b) 60
c) Se da comissão fazem parte pelo menos 1 ho-
mem e pelo menos 1 mulher? 8. a) 1225 b) 525 c) 1120 d) 420 e) 700
10. Quantos são os paralelogramos determinados por
9. a) 792 b) 350 c) 770
um conjunto de 6 retas paralelas interceptando um
outro conjunto de 9 retas paralelas? 10. 540

11. Quantos triângulos distintos podemos formar dis-

11. 1084
pondo de 20 pontos num plano, 8 dos quais são
colineares? 12. a) 792 b) 210 c) 582

12. Considere a figura abaixo como vários cruzamentos

de ruas paralelas. Uma pessoa quer sair do ponto
A e chegar ao ponto B. Suponha que essa pessoa
só pode andar para cima ou para a direita, jamais
poderá descer e nem andar para a esquerda.

12 Matemática com a Ju
 Ou seja,

Adendo X1 = 2 X2 = 4 X3 = 2 X4 = 1

2) •••••••••

COMBINAÇÕES COMPLETAS Nesse caso, a primeira criança ganharia 1 doce, a se-

OU COM REPETIÇÃO gunda 5 doces, a terceira nenhum doce e a última 3
doces.
QUESTÕES INICIAIS Ou seja,
(PERMUTAÇÕES COM ELEMENTOS REPETIDOS)
X1 = 1 X3 = 0
1) QUANTIDADE DE SOLUÇÕES INTEIRAS X2 = 5 X4 = 3
NÃO NEGATIVAS DE UMA EQUAÇÃO LINEAR
Nesse caso temos 12 símbolos, sendo 9 bolinhas e 3
DE COEFICIENTES UNITÁRIOS
tracinhos
Exemplo 1: Considere os símbolos      
Repare que esse tipo de problema recai em algo se-
  . Quanta sequências distintas, de 9 símbolos,
melhante ao que vimos na primeira questão. Ou seja,
podemos formar com os 9 símbolos que foram dados?
isso significa que determinar a quantidade de soluções
Solução: trata-se de determinar a quantidade de per- inteiras e não negativas de uma equação desse tipo
mutações de 9 elementos, com quatro repetições de (linear) é o equivalente a resolver uma questão de per-
um tipo, duas de outro e mais três de outro tipo. Logo, mutações com elementos repetidos. Sendo assim, po-
a solução recai em: deríamos dizer que a reposta do problema é dada por

9! 9  8  7  6  5  4! 12! 12  11 10  9 !
P94,2,3    9  4  7  5  1260 P129,3    2  11 10  220
4 !  2!  3 ! 4 !  2  1 3  2  1 9!  3! 9!  3  2  1

Seria interessante se soubéssemos determinar a

Exemplo 2:
quantidade de símbolos sem ter que recorrer à repre-
Observe a equação abaixo: sentação gráfica. É muito fácil, o numero de bolinhas
é sempre igual ao numero de objetos a serem repar-
x1 + x2 + x3 + x4 = 9.
tidos (o resultado da igualdade) e o numero de traços
Quantas soluções inteiras e não-negativas essa equa- é sempre uma unidade a menos do que o número de
ção possui? Veja que algumas das soluções podem crianças (número de incógnitas)
ser exemplificadas por (0, 5, 0, 4); (3, 0, 3, 5). Para sa-
ber exatamente quantas soluções inteiras e positivas
a equação possui pode ser usado o seguinte método: 2) COMBINAÇÕES COMPLETAS OU COM RE-
PETIÇÃO
Utilizaremos 9 bolinhas e 3 tracinhos
Imagine a seguinte situação: De quantos modos é pos-
••••••••• sível comprar 4 pastéis em uma pastelaria que oferece
Embora não pareça, mas esse tipo de questão recai 6 sabores?
no caso anterior. Basta que imaginemos que são 9 do- É comum acharmos que a solução é dada por C6,4 = 15,
ces a serem repartidas entre 4 crianças e desejamos porém essa resposta não está correta.
saber de quantos modos distintos poderemos fazer tal
partilha. Podemos transformar essa equação numa Essa situação só ocorreria se o problema fosse outro.
representação gráfica onde cada um dos doces será Como, por exemplo: De quantos modos podemos es-
representado por uma bolinha e usaremos três barras colher 4 sorvetes diferentes, em uma loja que os ofe-
verticais para separar as quantidades corresponden- rece em 6 sabores? Essas 15 possibilidades represen-
tes às 4 crianças, ou seja, as 4 soluções da equação. tam as combinações simples de 6 elementos, tomados
Vejamos algumas das possíveis soluções: 3 a 3.
Na questão apresentada, a resposta correta seria-
1) ••••••••• CR6,4, que são as combinações completas de 6 ele-
mentos, tomados 4 a 4, ou seja, nesse caso estamos
Nesse caso, a primeira criança ganharia 2 doces, a
admitindo a possibilidade de a pessoa poder escolher
segunda 4 doces, a terceira 2 doces e a última 1 doce.
sabores repetidos.

Matemática com a Ju 13
Como calcular?
O cálculo das combinações completas segue, exate- EXERCÍCIO RESOLVIDO
mente, o mesmo raciocínio mostrado anteriormente,
recaindo, mais uma vez, em permutações com ele-
1. Encontrar o número de soluções em inteiros positi-
mentos repetidos.
vos maiores do que 2 da equação
Vamos tentar entender melhor a situação. Suponha-
x1 + x2 + x3 = 12.
mos que a pastelaria ofereça os sabores: carne, quei-
jo, pizza, frango, presunto e palmito. Se fosse uma Veja que agora, soluções do tipo (1, 3, 8) não são
combinação simples alguns dos resultados possíveis mais válidas, pois queremos soluções maiores do
seriam que 2. O que queremos são soluções do tipo (4,
5, 3); (3, 8, 4), etc. Observe que, subtraindo duas
Carne, queijo, pizza e frango ou
unidades de cada uma das duas soluções anterio-
Carne, queijo, pizza e presunto ou
res, obteremos (2, 3, 1) e (1, 6, 2), que são solu-
Carne, queijo, pizza e palmito ou ções inteiras positivas da equação x1 + x2 + x3 = 6.
Carne, pizza, frango e presunto ou O que se faz, então é associar o número de
... soluções em inteiros positivos maiores do que 2 da
equação x1 + x2 + x3 = 12 ao número de soluções
Mas, nesse caso é fácil perceber que temos muito
inteiras positivas da equação x1 + x2 + x3 = 6. Como
mais possibilidades dos que as 15 simples, pois pode
já vimos, basta fazer as combinações:
haver repetição de sabores, por exemplo, se o cliente
quiser, ele poderá comprar todos os pastéis de carne, C5,2 = 10 soluções.
ou todos de queijo, ou dois de carne e dois de queijo
e por ai vai. Sendo assim, uma excelente estratégia é EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
pensar da seguinte forma: (ADENDO)

Sejam (C), o número de pastéis de carne, (Q) o nú-

1. Calcule o número de soluções inteiras positivas de:
mero de pastéis de queijo, (F) a quantidade de pastéis
de frango, (Pi) a quantidade de pastéis de pizza, (Pa) a) x1 + x2 + x3 + x4 = 8.
a quantidade de palmito e (Pr) a de presunto que o
b) x1 + x2 + x3 + ... + x11 = 11.
cliente irá comprar, temos que
c) x1 + x2 + x3 = 20.
C + Q + F + Pi + Pa + Pr = 6
2. De quantas maneiras poderemos distribuir 30 la-
Dessa maneira, descobrir o número de formas diferen- ranjas para 4 crianças de modo que cada uma re-
tes de fazer tal compra se resume a descobrir o núme- ceba pelo menos duas laranjas?
ro de soluções inteiras não negativas dessa equação.
3. Uma livraria vai doar 15 livros iguais a 4 bibliotecas.
Temos, portanto, 6 variáveis (5 barrinhas) que repre-
Cada biblioteca deve receber ao menos dois livros.
sentam a quantidade comprada, de cada um dos sa-
Calcule o número de modos que esses livros po-
bores oferecidos. Trata-se fielmente do caso mostrado
dem ser repartidos nessa doação.
anteriormente, ou seja, em permutações com elemen-
tos repetidos. Temos portanto que as combinações 4. De quantas maneiras posso distribuir 20 balas en-
completas de 6 elementos, tomados 4 a 4, correspon- tre 3 crianças, de modo que cada uma das crianças
dem a receba no mínimo 5 balas?
Lembrete 4 bolinhas e 5 barrinhas  9 símbolos no
5. De quantas maneiras é possível distribuir 30 bolas
total
iguais entre 4 crianças de modo que cada uma de-
9! 9 ×8 ×7 ×6 ×5 ! las receba, pelo menos, 6 bolas?
CR 6,4 = PR59,4 = = = 9 · 2 · 7 = 126 · l
5 ! ×4 ! 5 !×4 ×3 ×2 ×1
6. Uma sorveteria oferece 7 sabores de sorvetes. Su-
ponhamos que a ordem das bolas não importa. Nos
seguintes casos, de quantos modos diferentes pode
uma criança servir-se com 3 bolas de sorvetes?

a) De todas as formas possíveis.

14 Matemática com a Ju
 b) Não tendo chocolate. 15. Maria quer comprar 6 picolés na padaria. Os sabo-
res disponíveis são chocolate, limão, uva e moran-
c) Tendo somente uma bola de chocolate.
go. Maria pode escolher todos de um mesmo sabor
d) Tendo todas as bolas com sabores diferentes ou escolher picolés de sabores diferentes. Alguns
exemplos: 1 picolé de chocolate e 5 de limão; 6 pi-
7. Seja a equação x + y + z + t = 10. Quantas são as
colés de limão; 2 picolés de chocolate, 1 de limão,
soluções inteiras
1 de uva e 2 de morango. O número de maneiras
a) não negativas?
distintas para esta compra ser feita é
b) positivas?
16. Uma confeitaria vende 5 tipos de doces. Uma pes-
8. Calcule o número de soluções inteiras não negati- soa deseja comprar 3 doces. De quantas formas
vas de isso pode ser feito?
a) x + y + z = 5 c) x + y + z  5
17. Uma mercearia tem em seu estoque, pacotes de
b) x + y + z < 5
café de 6 marcas diferentes. Uma pessoa deseja
9. Uma sorveteria vende 6 sabores de sorvete. De comprar 8 pacotes de café. De quantas maneiras
quantas formas podemos comprar uma taça de sor- podemos fazê-lo?
vete com duas bolas, considerando que a ordem
18. Uma pastelaria vende pastéis de carne, queijo e
em que as bolas são posicionadas na taça não é
palmito. De quantas formas uma pessoa pode co-
importante?
mer 5 pastéis?
10. Uma professora tem 3 bolas de gude para distribuir
para 5 meninos (digamos, Alfredo, Bernardo, Car- GABARITO
los, Diogo e Eduardo). De quantos modos ela pode
fazer essa distribuição: 1. a) 35   b) 1   c) 171
a) Supondo que ela dê as bolas para 3 alunos dis-
tintos? 2. 2300. c) 21 9. 21 14. 28

b) Supondo que os contemplados possam ganhar e) 35

3. 120 10. a) 10 15. 84
mais de uma bola? (Por exemplo, Carlos pode
7. a) 286 b) 35
receber todas as bolas). 4. 21 16. 35
b) 84
11. De quantos modos podem ser pintados 9 objetos 11. 165
5. 84 17. 1287
iguais usando 3 cores diferentes? 8. a) 21
12. 7
6. a) 84 18. 21
12. Uma loja possui duas caixas, cada uma com um
b) 35
grande número de bolinhas. Uma caixa tem somen- b) 56 13. 45
c) 56
te bolinhas azuis e a outra tem somente bolinhas
verdes, sendo que as bolinhas de uma mesma cai-
xa são todas idênticas. Queremos comprar 6 boli-
nhas para montar um saquinho de presentes. De EXERCÍCIOS – COMBINATÓRIA
quantas maneiras isso pode ser feito, observando-
-se que a ordem em que as bolinhas são colocadas 1. (UFPA) Um restaurante oferece no cardápio duas
no saquinho é irrelevante? saladas distintas, 3 tipos de pratos de carne, duas
sobremesas diferentes e 5 variedades de sucos de
13. Uma pessoa dispõe de balas de hortelã, de cara-
fruta. Uma pessoa que deseja uma salada, um pra-
melo e de coco, e pretende montar saquinhos com
to de carne, uma sobremesa e um suco, de quantas
13 balas cada, de modo que, em cada saquinho,
maneiras poderá fazer seu pedido?
haja no mínimo três balas de hortelã e duas balas
de caramelo. Um saquinho diferencia-se do outro a) 12.
pelo número de balas de cada tipo. De quantas ma-
b) 24.
neiras distintas a pessoa pode montar o saquinho?
c) 30.
14. Uma fábrica de automóveis dispõe de 3 cores para
d) 45.
pintar 6 carros idênticos, cada um com uma única
cor. De quantos modos isso pode ser feito? e) 60.

Matemática com a Ju 15
2. (ENEM) No Nordeste brasileiro, é a) 20  8! + (3!)2 8! ´ 5! ´ 3!
d)
comum encontrarmos peças de ar-
b) 8!  5!  3! 22
tesanato constituídas por garrafas
8! ´ 5! ´ 3! e) 16 !
preenchidas com areia de diferen- c)
28 28
tes cores, formando desenhos. Um
artesão deseja fazer peças com
areia de cores cinza, azul, verde e 6. (ENEM)O diretor de uma escola convidou os 280
amarela, mantendo o mesmo dese- alunos de terceiro ano a participarem de uma brin-
nho, mas variando as cores da pai- cadeira. Suponha que existem 5 objetos e 6 perso-
sagem (casa, palmeira e fundo), nagens numa casa de 9 cômodos; um dos persona-
conforme a figura. gens esconde um dos objetos em um dos cômodos
da casa. O objetivo da brincadeira é adivinhar qual
O fundo pode ser representado nas cores azul ou
objeto foi escondido por qual personagem e em
cinza; a casa, nas cores azul, verde ou amarela;
qual cômodo da casa o objeto foi escondido.
e a palmeira, nas cores cinza ou verde. Se o fundo
não pode ter a mesma cor nem da casa nem da Todos os alunos decidiram participar. A cada vez
palmeira, por uma questão de contraste, então o um aluno é sorteado e dá a sua resposta. As res-
número de variações que podem ser obtidas para postas devem ser sempre distintas das anteriores,
a paisagem é e um mesmo aluno não pode ser sorteado mais de
uma vez. Se a resposta do aluno estiver correta, ele
a) 6. b) 7. c) 8. d) 9. e) 10.
é declarado vencedor e a brincadeira é encerrada.
3. (UFMG) Em uma lanchonete, os sorvetes são divi- O diretor sabe que algum aluno acertará a resposta
didos em três grupos: o vermelho, com 5 sabores; porque há
o amarelo, com 3 sabores; e o verde, com 2 sabo-
res. Pode-se pedir uma casquinha com 1, 2 ou 3 a) 10 alunos a mais do que possíveis respostas
bolas, mas cada casquinha não pode conter 2 bo- distintas.
las de um mesmo grupo. O número de maneiras b) 20 alunos a mais do que possíveis respostas
distintas de se pedir uma casquinha é distintas.
a) 61. b) 71. c) 86. d) 131. c) 119 alunos a mais do que possíveis respostas
distintas.
4. (UFMG) Observe o diagrama. O número de liga-
ções distintas entre X e Z é: d) 260 alunos a mais do que possíveis respostas
distintas.
a) 39.
e) 270 alunos a mais do que possíveis respostas
b) 41. distintas.
c) 35.
7. Obedecendo ao código de cores da coleta seletiva,
e) 45. o síndico de um edifício de apartamentos resolveu
recolher seletivamente os resíduos sólidos do pré-
5. (ENEM) Um cliente de uma videolocadora tem o
dio, instalando na área de serviços quatro recipien-
hábito de alugar dois filmes por vez. Quando os
tes, um de cada cor, numerados de 1 a 4, coloca-
devolve, sempre pega outros dois filmes e assim
dos lado a lado.
sucessivamente. Ele soube que a videolocadora re-
cebeu alguns lançamentos, sendo 8 filmes de ação,
5 de comédia e 3 de drama e, por isso, estabeleceu
uma estratégia para ver todos esses 16 lançamen-
tos. Inicialmente alugará, em cada vez, um filme de
ação e um de comédia. Quando se esgotarem as
O número de maneiras diferentes que o síndico
possibilidades de comédia, o cliente alugará um fil-
dispõe para arrumar esses quatro recipientes, de
me de ação e um de drama, até que todos os lança-
modo que o Azul seja sempre o número 1, é
mentos sejam vistos e sem que nenhum filme seja
repetido. a) 6. d) 18.
De quantas formas distintas a estratégia desse b) 8. e) 24.
cliente poderá ser posta em prática?
c) 12.

16 Matemática com a Ju
8. Com os algarismos 1, 2, 3, 4 e 5 e sem repetição, Por exemplo, o trajeto ABCDEFA, informa que ele
pode-se escrever X números maiores que 2500. sairá da cidade A, visitando as cidades B, C, D, E
e F nesta ordem, voltando para a cidade A. Além
O valor de X é
disso, o número indicado entre as letras informa o
a) 78. d) 198. custo do deslocamento entre as cidades.
b) 120. e) 240. A figura mostra o custo de deslocamento entre cada
uma das cidades.
c) 162.

9. A quantidade de números de 3 algarismos que tem

pelo menos 2 algarismos repetidos é

a) 38. d) 414.
b) 252. e) 454.
c) 300.

10. Com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, e 6 são formados

números de 4 dígitos distintos. Dentre eles, a quan-
tidade que são divisíveis por 5 é

a) 20. d) 120.
b) 30. e) 180.
Como João quer economizar, ele precisa determi-
c) 60.
nar qual o trajeto de menor custo para visitar os
11. Quantos números de 4 algarismos distintos existem cinco clientes. Examinando a figura, percebe que
entre 2000 e 5000? precisa considerar somente parte das sequên-
cias, pois os trajetos ABCDEFA e AFEDCBA têm
a) 5040. d) 1000. o mesmo custo. Ele gasta 1min30s para examinar
b) 1512. e) 3500. uma sequência e descartar sua simétrica, confor-
me apresentado. O tempo mínimo necessário para
c) 2998.
João verificar todas as sequências possíveis no
12. (Ju) Um programa de rádio começou uma promo- problema é de
ção na qual apenas um ouvinte participa ao vivo
a) 60 min.
por dia e concorre a um carro 0 km. O desafio é o
seguinte: O ouvinte deve acertar uma senha forma- b) 90 min.
da pelas 8 letras da palavra ESQUENTA. A única c) 120 min
dica dada pelo programa é que a senha começa e
termina com a letra E. Quando o ouvinte dá um pal- d) 180 min.
pite, o computador testa também o seu simétrico, e) 360 min.
por exemplo, se o palpite for ESQUNTAE o compu-
tador testa também a senha EATNUQSE. Ou seja, 14. (UFV 2006) Quero emplacar meu carro novo aten-
com um palpite, cada ouvinte tem duas chances. dendo a algumas restrições. A placa do meu auto-
Considerando que a cada dia um ouvinte dará um móvel será formada por três letras distintas (incluin-
palpite diferente, o tempo máximo, em dias, até que do K, Y e W), seguidas por um número de quatro
a senha seja desvendada é algarismos divisível por 5, que deverá ser formado
usando-se apenas os algarismos 2, 3, 4 e 5. O nú-
a) 720. d) 90. mero de placas que podem ser formadas atenden-
b) 360. e) 45. do às restrições descritas é igual a:

c) 180. a) 1.124.800.

13. (ENEM 2010) João mora na cidade A e precisa vi- b) 998.864.

sitar cinco clientes, localizados em cidades diferen- c) 998.400.
tes da sua. Cada trajeto possível pode ser repre-
d) 1.124.864.
sentado por uma sequência de 7 letras.
e) 1.054.560.

Matemática com a Ju 17
15. (ENEM) Desde 1999 houve uma significativa mu- 17. (Ju) Placas do Mercosul começam a valer em 1o de
dança nas placas dos carros particulares em todo setembro no Brasil
o Brasil. As placas, que antes eram formadas ape-
Na primeira etapa, elas serão adotadas em veícu-
nas por seis caracteres alfanuméricos, foram acres-
los zero quilômetro ou quando for feita transferên-
cidas de uma letra, passando a ser formadas por
cia de município. Veículos que já circulam terão até
sete caracteres, sendo que os três primeiros carac-
31 de dezembro de 2023 para mudar.
teres devem ser letras (dentre as 26 letras do alfa-
beto) e os quatro últimos devem ser algarismos (de Em vez de 3 letras e 4 números, como é hoje, as
O a 9). Essa mudança possibilitou a criação de um novas placas terão 4 letras e 3 números, e poderão
cadastro nacional unificado de todos os veículos li- estar embaralhados, assim como na Europa;
cenciados e ainda aumentou significativamente a Disponível em: https://g1.globo.com/carros/noticia/placas-de-veicu-
los-no-padrao-mer-
quantidade de combinações possíveis de placas. cosul-comecam-a-valer-em-1-de-setembro-de-2018.ghtml
Não são utilizadas placas em que todos os algaris- Acesso em 04/11/2018
mos sejam iguais a zero.
Como as letras e números podem estar embaralha-
Nessas condições, a quantidade de placas que po- das, cada país escolherá qual sequência de sím-
dem ser utilizadas é igual a bolos será utilizada. Por exemplo, o Brasil usará,
para carros, a sequência LLL NLNN, a Argentina,
a) 263 + 94 d) (263 + 104) – 1 escolheu LL NNN LL, mas há outras possibilidades.
b) 263 x 94 e) (263 x 104) – 1 Usando 4 letras e 3 números, a quantidade de mo-
c) 26 (10 – 1)
3 4 delos diferentes que podem ser formados é igual a

16. (Ju) As novas placas do Mercosul são inspiradas no a) 5. d) 350.

sistema integrado adotado já há vários anos pelos b) 35. e) 2100.
países da União Europeia. Elas serão aplicadas de
maneira padronizada a aproximadamente 110 mi- d) 210.
lhões de veículos de cinco países: Brasil, Argenti-
18. (ENEM) O código de endereçamento postal (CEP) é
na, Paraguai, Uruguai e Venezuela.
um código numérico constituído por oito algarismos.
Os números e letras poderão ser dispostos de ma-
Seu objetivo é orientar e acelerar o encaminhamen-
neira aleatória. Na Argentina, por exemplo, adotou-
to, o tratamento e a distribuição de objetos postados
-se um padrão "LL NNN LL" (sendo L para letras e
nos correios. Ele está estruturado segundo o siste-
N para números), a fim de se evitar formação de
ma métrico decimal , sendo que cada um dos alga-
palavras. No caso do Brasil o padrão inicial será
rismos que o compõe codifica região, sub-região,
“LLL NL NN” para carros e “LLL NN LN” para motos.
setor, subsetor , divisor de subsetor e identificadores
Disponível em: https://carros.uol.com.br/noticias/reda- de distribuição, conforme apresenta a ilustração.
cao/2018/03/08/placas-do-mercosul-entenda-o-que-e-item-que-es-
tara-no-seu-carro-ate-2023.htm Acesso em: 08/09/2018

O modelo ainda em uso no Brasil usa placas no

formato LLL NNNN. A razão entre o total de placas
que poderão ser produzidas com o novo sistema
para carros e total de placas que podem ser produ- O Brasil encontra-se dividido em dez regiões pos-
zidas atualmente no Brasil é igual a tais para fins de codificação. Cada região foi divi-
dida em dez sub-regiões. Cada uma dessas, por
a) 2,6. sua vez, foi dividida em dez setores. Cada setor,
dividido em dez subsetores. Por fim, cada subsetor
b) 2,8.
foi dividido em dez divisores de subsetor.
c) 3,2.
Além disso sabe-se que os três últimos algarismos
d) 4,8. após o hífen são denominados de sufixos e destinam-
e) 5,2. -se à identificação individual de localidade, logradou-
ros, códigos especiais e unidades dos correios.

18 Matemática com a Ju
 A faixa de sufixos utilizada para codificação dos lo- 21. (UFOP 2009) O número de gabaritos possíveis
gradouros brasileiros inicia em 000 e termina em para uma prova com 10 questões, com quatro al-
899. ternativas por questão e apenas uma alternativa
correta é:
Quantos CEPs podem ser formados para a codifi-
cação de logradouros no Brasil? a) 40. c) 104.
a) 5 x 0 + 9 x 102 d) 9 x 102 b) 410. d) 10.
b) 105 + 9 x 102 e) 9 x 107 22. (UFOP) Com os algarismos 1, 2, 3 e 4, formam-
c) 2 x 9 + 10 7 -se todos os números de três algarismos distintos
possíveis. Dentre estes, o número de múltiplos de
19. (ENEM) Uma empresa construirá sua página na três é:
internet e espera atrair um público de aproximada-
a) 24. c) 6.
mente um milhão de clientes. Para acessar essa
página, será necessária uma senha com formato b) 12. d) 0.
a ser definido pela empresa. Existem cinco opções
23. (UFMG) Um clube resolve fazer uma Semana de
de formato oferecidas pelo programador, descritas
Cinema. Para isso, os organizadores escolhem
no quadro, em que “L” e “D” representam, respecti-
sete filmes, que serão exibidos um por dia. Porém,
vamente, letra maiúscula e dígito.
ao elaborar a programação, eles decidem que três
desses filmes, que são de ficção científica, devem
ser exibidos em dias consecutivos. Nesse caso, o
número de maneiras DIFERENTES de se fazer a
programação dessa semana é

a) 144. c) 720.
As letras do alfabeto, entre as 26 possíveis, bem
b) 576. d) 1040.
como os dígitos, entre os 10 possíveis, podem se
repetir em qualquer das opções. 24. (UFU)A prova de um concurso é composta somente
A empresa quer escolher uma opção de formato de 10 questões de múltipla escolha, com as alter-
cujo número de senhas distintas possíveis seja su- nativas A, B, C e D por questão. Sabendo-se que,
perior ao número esperado de clientes, mas que no gabarito da prova, não aparece a letra A e que
esse número não seja superior ao dobro do número a letra D aparece apenas uma vez, quantos são os
esperado de clientes. gabaritos possíveis de ocorrer?

A opção que mais se adequa às condições da em- a) 410. c) 29.

presa é
b) 210. d) 10 · 29.
a) I. d) IV.
25. Aconteceu um acidente: a chuva molhou o papel
b) II. e) V.
onde Teodoro marcou o telefone de Aninha e apa-
c) III. gou os três últimos algarismos.

20. (CEFET 2007) A senha de um banco é constituída Restaram apenas os dígitos 58347. Observador, Teo-
de 4 algarismos escolhidos entre os 10 de 0 a 9, doro lembrou que o número do telefone da linda ga-
seguidos de 3 letras dentre as 26 do alfabeto. Um rota era um número par, não divisível por 5 e que não
cliente, ao determinar sua senha, decidiu que a parte havia algarismos repetidos. Apaixonado, resolveu
numérica começaria por algarismo par e terminaria testar todas as combinações numéricas possíveis.
por algarismo ímpar, e que a parte literal teria início e Azarado! Restava apenas uma possibilidade, quando
término com vogal. O número de possibilidades que se esgotaram os créditos do seu telefone celular.
esse cliente poderia criar sua senha é de Até então, Teodoro havia feito
a) 1 575 000. d) 1 795 000. a) 23 ligações. d) 35 ligações.
b) 1 625 000. e) 1 835 000. b) 59 ligações. e) 29 ligações.
c) 1 715 000. c) 39 ligações.

Matemática com a Ju 19
26. (CEFET 2005) De um pequeno aeroporto saem 7 30. (UFMG) Num grupo constituído de 15 pessoas,
voos por dia, com diferentes destinos, sendo 3 pela cinco vestem camisas amarelas, cinco vestem ca-
manhã e 4 à tarde. Por motivos técnicos, dois des- misas vermelhas e cinco vestem camisas verdes.
ses sete voos só podem sair à tarde. O número de Deseja-se formar uma fila com essas pessoas de
ordens possíveis para as decolagens é igual a forma que as três primeiras vistam camisas de co-
res diferentes e que as seguintes mantenham a se-
a) 240. d) 1440.
quência de cores dada pelas três primeiras.
b) 480. e) 2400.
Nessa situação, de quantas maneiras distintas se
c) 720. pode fazer tal fila?

27. (UFMG) Duas das cinquenta cadeiras de uma sala a) 3(5!)3. c) (5!)3(3!).
serão ocupadas por dois alunos. O número de ma-
b) (5!)3. d) 15!/(3!5!).
neiras distintas possíveis que esses alunos terão
para escolher duas das cinquenta cadeiras, para 31. Sete pessoas, entre elas João, Maria e Júlia, vão
ocupá-las, é ao cinema. Existem sete lugares vagos, alinhados
e consecutivos. O número de maneiras distintas
a) 1225. d) 49!.
como as sete podem sentar-se sem que João, Ma-
b) 2450. e) 50!. ria e Júlia fiquem juntos é
c) 250. a) 5040. d) 2400.
28. (UFSM) Para efetuar suas compras, o usuário que b) 4320. e) 1200
necessita sacar dinheiro no caixa eletrônico deve
c) 4800.
realizar duas operações: digitar uma senha com-
posta por 6 algarismos distintos e outra composta 32. (ESAF) Dez amigos, entre eles Mário e José, de-
por 3 letras, escolhidas num alfabeto de 26 letras. vem formar uma fila para comprar as entradas para
Se essa pessoa esqueceu a senha, mas lembra um jogo de futebol. O número de diferentes formas
que 8, 6 e 4 fazem parte dos três primeiros alga- que esta fila de amigos pode ser formada, de modo
rismos e que as letras são todas vogais distintas, que Mário e José fiquem sempre juntos é igual a
sendo E a primeira delas, o número máximo de ten-
a) 2! 8! d) 1! 9!
tativas necessárias para acessar sua conta será
b) 0! 18! e) 1! 8!
a) 210
c) 2! 9!
b) 230.
33. (Ju) A figura a seguir mostra o interior de um carro
c) 2520.
de luxo com seis lugares, sendo 3 blocos de 2 luga-
d) 3360. res cada, observe
e) 15120.

29. (UERJ) Numa cidade, os números telefônicos não

podem começar por zero e têm oito algarismos, dos
quais os quatro primeiros constituem o prefixo.
Considere que os quatro últimos dígitos de todas Esse automóvel foi alugado por uma família com
as farmácias são 0000 e que o prefixo da farmácia seis pessoas para uma viagem pelo litoral cearense.
Vivavida é formado pelos dígitos 2, 4, 5 e 6, não Nessa família, três pessoas têm habilitação e uma
repetidos e não necessariamente nesta ordem. é uma criança com oito anos de idade. Pelo Código
Nacional de Trânsito Brasileiro, crianças menores
O número máximo de tentativas a serem feitas para de 10 anos não podem sentar-se no banco ao lado
identificar o número telefônico completo dessa far- do motorista. Considerando essas informações, de
mácia equivale a quantas maneiras diferentes essa família pode se
a) 6. organizar para iniciar a viagem?

b) 24. a) 720. d) 240.

c) 64. b) 360. e) 120.

d) 168. c) 288.

20 Matemática com a Ju
34. (FUVEST) Um lotação possui três bancos para pas- 37. (UECE) Seja P o conjunto cujos elementos são os
sageiros, cada um com três lugares, e deve trans- números inteiros positivos com cinco dígitos obti-
portar os três membros da família Sousa, o casal dos com as permutações dos algarismos 2, 3, 4,
Lúcia e Mauro e mais quatro pessoas. Além disso, 8 e 9. Se dispormos os elementos de P em ordem
crescente, o número de ordem de 43928, é
I. a família Sousa quer ocupar um mesmo banco;
II. Lúcia e Mauro querem sentar-se lado a lado. a) 58. b) 57. c) 59. d) 60.

Nessas condições, o número de maneiras distintas 38. (FGV)Colocando em ordem os números resultantes
de dispor os nove passageiros no lotação é igual a das permutações dos algarismos 1, 2, 3, 4, 5, que
posição ocupará o número 35241?
a) 928. d) 2412.
a) 55ª. b) 70ª. c) 56ª. d) 69ª. e) 72ª.
b) 1152. e) 3456.
c) 1828. 39. (ENEM 2011) O setor de recursos humanos de
uma empresa vai realizar uma entrevista com 120
35. (Upe) Seguindo a etiqueta japonesa, um restaurante candidatos a uma vaga de contador. Por sorteio,
tipicamente oriental solicita aos seus clientes que re- eles pretendem atribuir a cada candidato um núme-
tirem seus calçados na entrada do estabelecimento. ro, colocar a lista de números em ordem numérica
Em certa noite, 6 pares de sapato e 2 pares de san- crescente e usá-la para convocar os interessados.
dálias, todos distintos, estavam dispostos na entrada Acontece que, por um defeito do computador, fo-
do restaurante, em duas fileiras com quatro pares ram gerados números com 5 algarismos distintos e,
de calçados cada uma. Se esses pares de calçados em nenhum deles, apareceram dígitos pares. Em
forem organizados nessas fileiras de tal forma que razão disso, a ordem de chamada do candidato que
as sandálias devam ocupar as extremidades da pri- tiver recebido o número 75913 é
meira fila, de quantas formas diferentes podem-se
organizar esses calçados nas duas fileiras? a) 24. b) 31. c) 32. d) 88. e) 89.

a) 6! d) 6.6! 40. (ENEM) A bandeira de um estado é formada por

cinco faixas, A, B, C, D e E, dispostas conforme a
b) 2.6! e) 8!
figura.
c) 4.6!

36. (ENEM) Uma família composta por sete pessoas

adultas, após decidir o itinerário de sua viagem,
consultou o site de uma empresa aérea e constatou
que o voo para a data escolhida estava quase lo-
tado. Na figura, disponibilizada pelo site, as poltro-
nas ocupadas estão marcadas com X e as únicas
poltronas disponíveis são as mostradas em branco.
Deseja-se pintar cada faixa com uma das cores ver-
de, azul ou amarelo, de tal forma que faixas adja-
centes não sejam pintadas com a mesma cor.
O cálculo do número de possibilidades distintas de
se pintar essa bandeira, com a exigência acima, é

a) 1 X 2 X 1 X 1 X 2. d) 3 X 2 X 1 X 2 X 2.
Disponível em: www.gebh.net. Acesso em: 30 out. 2013 (adaptado).
b) 3 X 2 X 1 X 1 X 2. e) 3 X 2 X 2 X 2 X 2.
O número de formas distintas de se acomodar a
c) 3 X 2 X 1 X 1 X 3.
família nesse voo é calculado por
9! 5! 41. (ENEM) Para estimular o raciocínio de sua filha, um
a) d) ´4
2! 2! pai fez o seguinte desenho e o entregou à criança
9! juntamente com três lápis de cores diferentes. Ele
5! 4!
b) e) ´ deseja que a menina pinte somente os círculos, de
7 ! ´ 2! 4! 3!
modo que aqueles que estejam ligados por um seg-
c) 7! mento tenham cores diferentes.

Matemática com a Ju 21
 44. (ENEM) Um banco solicitou aos seus clientes a
criação de uma senha pessoal de seis dígitos, for-
mada somente por algarismos de 0 a 9, para aces-
so à conta corrente pela Internet.
Entretanto, um especialista em sistemas de segu-
rança eletrônica recomendou à direção do banco
recadastrar seus usuários, solicitando, para cada
um deles, a criação de uma nova senha com seis
De quantas maneiras diferentes a criança pode fa- dígitos, permitindo agora o uso das 26 letras do al-
zer o que o pai pediu? fabeto, além dos algarismos de 0 a 9. Nesse novo
sistema, cada letra maiúscula era considerada dis-
a) 6 b) 12 c) 18 d) 24 e) 72 tinta de sua versão minúscula. Além disso, era proi-
42. (Ju) Mateus, um grafiteiro em começo de carreira, bido o uso de outros tipos de caracteres.
deseja pintar a região mostrada a seguir e, para Uma forma de avaliar uma alteração no sistema de
isso, dispõe de apenas 3 cores diferentes. Para que senhas é a verificação do coeficiente de melhora,
o desenho fique colorido e alegre, características que é a razão do novo número de possibilidades de
presentes nesse tipo de arte, ele decidiu executar senhas em relação ao antigo.
a tarefa de modo que faixas consecutivas tenham
O coeficiente de melhora da alteração recomenda-
cores diferentes.
da é
6
a) 62 d) 62! – 10!
106

b) 62! e) 626 – 106

10 !
62! 4 !
c)
10 ! 56 !
Intrigado com as possibilidades, Mateus fez os cál-
45. (ENEM) Considere que um professor de arqueo-
culos e descobriu que poderia pintar essa área de n
logia tenha obtido recursos para visitar 5 museus,
maneiras distintas. O valor de n é
sendo 3 deles no Brasil e 2 fora do país. Ele decidiu
a) 12. b) 18. c) 24. d) 96. e) 108. restringir sua escolha aos museus nacionais e in-
ternacionais relacionados na tabela a seguir.
43. (ENEM) O comitê organizador da
Copa do Mundo 2014 criou a logo-
marca da Copa, composta de uma
figura plana e o slogan “Juntos
num só ritmo”, com mãos que se
unem formando a taça Fifa. Con-
sidere que o comitê organizador
De acordo com os recursos obtidos, de quantas
resolvesse utilizar todas as cores
maneiras diferentes esse professor pode escolher
da bandeira nacional (verde, ama-
os 5 museus para visitar?
relo, azul e branco) para colorir a logomarca, de for-
ma que regiões vizinhas tenham cores diferentes. a) 6. b) 8. c) 20. d) 24. e) 36.
Disponível em: www.pt.fifa.com.
Acesso em: 19 nov. 2013 (adaptado). 46. (UEL) Antônio e Bruno são membros atuantes do
Grêmio Estudantil e estão se formando numa tur-
De quantas maneiras diferentes o comitê organi-
ma de 28 alunos. Uma comissão de formatura, com
zador da Copa poderia pintar a logomarca com as
5 membros, deve ser formada para a organização
cores citadas?
dos festejos. Quantas comissões podem ser forma-
a) 15 d) 360 das de modo que Antônio e Bruno sejam membros?

b) 30 e) 972 a) 2600. d) 3276.

c) 108 b) 9828. e) 28.
c) 9288.

22 Matemática com a Ju
47. (UFMG) A partir de um grupo de oito pessoas, 52. (UFOP 2001) Numa assembleia, de que partici-
quer-se formar uma comissão constituída de qua- pam 5 matemáticos e 5 físicos, são constituídas
tro integrantes. Nesse grupo, incluem-se Gustavo comissões formadas por três membros, incluindo,
e Danilo, que, sabe-se, não se relacionam um com no mínimo, um matemático. Podemos afirmar que
o outro. o número de comissões que podem ser formadas é
Portanto, para evitar problemas, decidiu-se que es- a) 15. b) 20. c) 50. d) 100. e) 110.
ses dois, juntos, não deveriam participar da comis-
são a ser formada. Nessas condições, de quantas 53. (UFOP 2007) Numa sala de aula com 15 alunos, 10
maneiras distintas se pode formar essa comissão? são rapazes e 5 são moças. Dentre esses alunos,
existe um único casal de namorados. Serão forma-
a) 70. c) 45. dos grupos de 6 rapazes e 3 moças. O número de
b) 35. d) 55. grupos que podem ser formados com a presença
desse casal de namorados é
48. (UNICAMP-SP)O grêmio estudantil do Colégio
Alvorada é composto por 6 alunos e 8 alunas. a) 336. c) 756.
Na última reunião do grêmio, decidiu-se formar uma b) 504. d) 1596.
comissão de 3 rapazes e 5 moças para a organiza-
ção das olimpíadas do colégio. De quantos modos 54. (UCS-RS) Um professor apresenta 10 questões,
diferentes pode-se formar essa comissão? das quais os seus alunos poderão escolher 8 para
serem respondidas. De quantas maneiras diferen-
a) 6720. c) 806400. tes um aluno pode escolher as 8 questões?
b) 100800. d) 1120.
a) 90. b) 80. c) 45. d) 40. e) 8.
49. (ESAF) Uma turma de 20 formandos é formada
55. (UFV 2004) Um farmacêutico dispõe de 4 tipos de
por 10 rapazes e 10 moças. A turma reúne-se para
vitaminas e 3 tipos de sais minerais e deseja com-
formar uma comissão de formatura composta por
binar 3 desses nutrientes para obter um composto
5 formandos.
químico. O número de compostos que poderão ser
O número de diferentes comissões que podem ser preparados usando-se, no máximo, 2 tipos de sais
formadas, de modo que em cada comissão deve minerais é:
haver 3 rapazes e 2 moças, é igual a
a) 26. b) 30. c) 28. d) 32. e) 34.
a) 2500. d) 5000.
56. (ESAF) Ana precisa fazer uma prova de matemá-
b) 5400. e) 5440. tica composta de 15 questões. Contudo, para ser
c) 5200. aprovada, Ana só precisa resolver 10 questões das
15 propostas. Assim, de quantas maneiras diferen-
50. (CEFET 2006) Um professor quer formar comis- tes Ana pode escolher as questões?
sões de quatro alunos numa classe constituída de
10 rapazes e 7 moças. O número de comissões nas a) 2800. d) 3006.
quais participará somente uma moça é b) 3003. e) 3005.
a) 70. d) 840. c) 2980.
b) 140. e) 1020. 57. (UFV 2008) Uma equipe de futebol de salão de 5
c) 560. membros é formada escolhendo-se os jogadores de
um grupo V, com 7 jogadores, e de um grupo W, com
51. (CESGRANRIO) A senha de certo cadeado é com- 6 jogadores. O número de equipes diferentes que é
posta por 4 algarismos ímpares, repetidos ou não. possível formar de modo que entre seus membros
Somando-se os dois primeiros algarismos dessa se- haja, no mínimo, um jogador do grupo W é
nha, o resultado é 8; somando-se os dois últimos, o
resultado é 10. Uma pessoa que siga tais informa- a) 1266.
ções abrirá esse cadeado em no máximo n tentati- b) 1356.
vas, sem repetir nenhuma. O valor de n é igual a
c) 1246.
a) 9. b) 15. c) 20. d) 24. e) 30.
d) 1376.

Matemática com a Ju 23
58. (CEFET 2005) Um técnico de futebol de salão a) 2 x 128
dispõe de 7 jogadores de linha e 2 goleiros, para
b) 64 + 32 + 16 + 8 + 4 + 2
formar um time composto por um goleiro e quatro
jogadores. O número de maneiras diferentes que c) 128 + 64 + 32 + 16 + 8 + 4 + 2 + 1
esse técnico pode escalar seu time é d) 128 + 64 + 32 + 16 + 8 + 4 + 2
a) 63. d) 840. e) 64 + 32 + 16 + 8 + 4 + 2 + 1
b) 70. e) 1680. 63. (ENEM) O Salão do Automóvel de São Paulo é um
c) 126. evento no qual vários fabricantes expõem seus mo-
delos mais recentes de veículos, mostrando, princi-
59. (UFMG) Um teste é composto por 15 afirmações. palmente, suas inovações em design e tecnologia.
Para cada uma delas, deve-se assinalar, na folha Disponível em: http://gl.globo.com.
de respostas, uma das letras V ou F, caso a afir- Acesso em: 4 fev. 2015 (adaptado).
mação seja, respectivamente, verdadeira ou falsa.
Uma montadora pretende participar desse evento
A fim de se obter, pelo menos, 80% de acertos,
com dois estandes, um na entrada e outro na re-
o número de maneiras diferentes de se marcar a
gião central do salão, expondo, em cada um deles,
folha de respostas é
um carro compacto e uma caminhonete.
a) 455. c) 560. Para compor os estandes, foram disponibilizados
b) 576. d) 620. pela montadora quatro carros compactos, de mo-
delos distintos, e seis caminhonetes de diferentes
60. (UFAL) Uma equipe, formada por cinco estudan- cores para serem escolhidos aqueles que serão
tes, deve ser escolhida em uma turma com vinte expostos. A posição dos carros dentro de cada es-
estudantes, para participar de uma olimpíada. De tande é irrelevante. Uma expressão que fornece a
quantas maneiras a equipe pode ser escolhida, se quantidade de maneiras diferentes que os estan-
o estudante que ganhou a olimpíada no ano ante- des podem ser compostos é
rior, e que faz parte do grupo dos vinte estudantes,
deve fazer parte da equipe? a) A10
4 4 4 2 4 2 2
C10
A10C4Cx10C6C
x 42xxC x 224 xd)
2 26 A 2a26 A
x 224 x 2a26 C
x 224 x 2C26C24 x C26
AAb) 10
4 4 4 4
1010 CC
2 2
10 CC
4x4x
2 2
CC
6x62x2
x2x 2AA24 x24 xaa
2 2
6x62 xe)2
x2 2 2
x 2CC
4x4x
2 2
CC
a) 3.872. d) 3.878. 6 6

4
A10 Cc)
4 2 2 2 2 2 2
10 C 4 x C6 x 2 x 2 A 4 x a 6 x 2 x 2 C 4 x C6
b) 3.874. e) 3.880.
c) 3.876. 64. (ENEM) Como não são adeptos da prática de es-
portes, um grupo de amigos resolveu fazer um tor-
61. (UNEMAT MT) No campeonato de xadrez deste ano neio de futebol utilizando videogame. Decidiram
houve 30 inscritos. Na primeira fase do campeonato, que cada jogador joga uma única vez com cada um
quaisquer dois jogadores jogam entre si uma única dos outros jogadores. O campeão será aquele que
vez. O número de jogos na primeira fase é conseguir o maior número de pontos. Observaram
que o número de partidas jogadas depende do nú-
a) 435. d) 455.
mero de jogadores, como mostra o quadro:
b) 465. e) 445.
c) 430.

62. (ENEM) Torneios de tênis, em geral, são disputa-

dos em sistema de eliminatória simples. Nesse sis-
tema, são disputadas partidas entre dois competi- Se a quantidade de jogadores for 8, quantas parti-
dores, com a eliminação do perdedor e promoção das serão realizadas?
do vencedor para a fase seguinte. Dessa forma, se a) 64 b) 56 c) 49 d) 36 e) 28
na 1a fase o torneio conta com 2n competidores,
então na 2ª fase restarão n competidores, e assim 65. (ENEM) O tênis é um esporte em que a estratégia
sucessivamente até a partida final. de jogo a ser adotada depende, entre outros fato-
res, de o adversário ser canhoto ou destro.
Em um torneio de tênis, disputado nesse sistema,
participam 128 tenistas. Um clube tem um grupo de 10 tenistas, sendo que
4 são canhotos e 6 são destros. O técnico do clube
Para se definir o campeão desse torneio, o número
deseja realizar uma partida de exibição entre dois
de partidas necessárias é dado por

24 Matemática com a Ju
 desses jogadores, porém, não poderão ser ambos a) 57 maneiras. d) 77 maneiras.
canhotos.
b) 50 maneiras. e) 98 maneiras.
Qual o número de possibilidades de escolha dos
c) 56 maneiras.
tenistas para a partida de exibição?
10 ! 4! 70. (UFOP 2003) Dentre quatro números reais positi-
a) - d) 6 ! + 4 ´ 4
2! ´ 8 ! 2! ´ 2! 4! vos distintos e quatro números reais negativos dis-
tintos, o número de modos diferentes de se esco-
10 ! 4 ! 6! lherem dois deles de tal modo que seu produto seja
b) - e) -6´4
8 ! 2! 4! negativo é

10 ! a) 24. b) 16. c) 12. d) 6.

c) -2
2! ´ 8 !
71. (UFJF 2009) De quantas maneiras podemos esco-
66. (UNIFOR-CE)Dos 30 candidatos ao preenchimento
lher três números naturais distintos dentre os intei-
de 4 vagas em certa empresa, sabe-se que 18 são
ros de 1 a 20, de modo que a soma dos números
do sexo masculino, 13 dos candidatos são fuman-
escolhidos seja ímpar?
tes e 7 são as mulheres que não fumam. De quan-
tos modos podem ser selecionados 2 homens e 2 a) 100. d) 720.
mulheres entre os não fumantes?
b) 360. e) 1140.
a) 900. d) 1035. c) 570.
b) 945. e) 1080
72. (CEFET 2006 – modificada) Num plano, existem
c) 990. vinte pontos dos quais três nunca são colineares,
exceto seis que estão sobre uma mesma reta.
67. (MACK-SP) Um juiz dispõe de 10 pessoas, das
O número de retas determinado pelos vinte pontos é
quais somente 4 são advogados, para formar um
único júri com 7 jurados. O número de formas de a) 175. d) 205.
compor o júri, com pelo menos um advogado é
b) 176. e) 212.
a) 70. d) 47. c) 185.
b) 74. e) 140.
73. (CEFET 2005) Para se compor uma diretoria são
c) 120. necessários 6 membros, sendo um presidente e
um vice-presidente. Sabendo-se que 9 pessoas se
68. (PUC-RS) Uma companhia de teatro lírico é for-
candidataram aos cargos, o número de maneiras
mada por cinco sopranos e seis tenores. Para uma
distintas que se pode formar essa diretoria é
das cenas de uma ópera, o diretor precisa de cinco
cantores, sendo três sopranos e dois tenores. En- a) 84. d) 2520.
tão, o número de possibilidades para a escolha dos
b) 504. e) 5040.
participantes desta cena é
c) 1008.
a) 150. d) 7200.
74. (Ju) Sete moradores se dispuseram a participar do
b) 462. e) 55440.
corpo administrativo de um condomínio. Tal grupo,
c) 1800. de acordo com o regimento interno, deve ser forma-
do por um síndico, um subsíndico, um tesoureiro e
69. (UDESC-SC) As frutas são alimentos que não po-
dois auditores.
dem faltar na nossa alimentação, pelas suas vita-
minas e pela energia que nos fornecem. Vera con- De quantas maneiras distintas pode-se formar esse
sultou um nutricionista que lhe sugeriu uma dieta grupo?
que incluísse a ingestão de três frutas diariamente,
a) 2520.
dentre as seguintes opções: abacaxi, banana, caqui,
laranja, maçã, pera e uva. Suponha que Vera siga b) 1260.
rigorosamente a sugestão do nutricionista, ingerindo c) 630.
três frutas por dia, sendo pelo menos duas diferen-
d) 315.
tes. Então, ela pode montar sua dieta diária, com as
opções diferentes de frutas recomendadas, de e) 21.

Matemática com a Ju 25
75. (UFMG) A partir de um grupo de 14 pessoas, quer- 79. (UFMG) O jogo de dominó possui 28 peças distin-
-se formar uma comissão de oito integrantes, com- tas. Quatro jogadores repartem entre si essas 28
posta de um presidente, um vice-presidente, um peças, ficando cada um com 7 peças. De quantas
secretário, um tesoureiro e quatro conselheiros. maneiras distintas se pode fazer tal distribuição?
Nessa situação, de quantas maneiras distintas se 28 ! 28 !
a) . c) .
pode compor essa comissão? (7 !)( 4 !) (7 !)4

a) 14!/(4! · 6!) c) 14!/(6! · 8!) b) 28 ! . 28 !

d) .
( 4 !)(24 !) (7 !)(21!)
b) 14!/[(4!)2] d) 14!/(4! · 10!)
80. (FGV) Cinco estudantes param para pernoitar em
76. (Ju) Mariana e João são professores universitários um hotel à beira da estrada. Há dois quartos dispo-
e estão concorrendo a uma vaga no conselho ad- níveis, um com duas camas e outro com três. De
ministrativo da faculdade na qual lecionam que será quantas maneiras eles podem se dividir em dois
composto por um presidente, um vice-presidente e grupos, um com duas pessoas e outro com três,
um conselheiro. Porém eles sabem que esses car- para se hospedar no hotel?
gos demandam muito tempo e, apesar de quererem
participar do conselho, eles não querem participar a) 80. b) 40. c) 20. d) 10. e) 5.
juntos para que as responsabilidades do cargo não
81. (Ju) A comissão de formatura das 4 turmas de ter-
acabem sobrecarregando o casal. Considerando
ceiro ano de um colégio fará uma festa para arreca-
que, no total, 6 professores se candidataram aos
dar fundos para o baile de formatura. A comissão é
cargos do conselho, o número de maneiras distintas,
formada por 14 alunos e que serão divididos em 4
que conselho pode ser formado de forma que ape-
grupos. Cada grupo deverá visitar uma escola para
nas um dos dois estejam entre os escolhidos é
divulgar a festa e, dessa maneira, conseguir vender
a) 120. b) 96. c) 72. d) 48. e) 24. mais ingressos. Ficou decidido que 3 alunos visi-
tarão a escola Cora Coralina, 2 alunos irão até a
77. (ENEM 2010) Doze times se inscreveram em um escola Anita Garibaldi, 4 alunos divulgarão a festa
torneio de futebol amador. O jogo de abertura do na escola Frida Kahlo e 5 alunos irão até a escola
torneio foi escolhido da seguinte forma: primeiro Tarsila do Amaral.
foram sorteados 4 times para compor o Grupo A.
O número de maneiras distintas de distribuir os in-
Em seguida, entre os times do Grupo A, foram sor-
tegrantes da comissão nos 4 grupos para realiza-
teados 2 times para realizar o jogo de abertura do
rem a divulgação é
torneio, sendo que o primeiro deles jogaria em seu
próprio campo, e o segundo seria o time visitante. 1414 ! ! 1414! ! 1414 ! ! 1414 ! ! 1010 ! !
a) d)
A quantidade total de escolhas possíveis para o Gru- 3 !.
3 2!.
!.24!.!.
4 5
!.!5 !4 !.
4 5
!.!.
5 6
!.!6 !
( 4(!)
4 4 4
!) 4 !.
4 10
!. 10
! !4 !.
4 5
!.!5 !
po A e a quantidade total de escolhas dos times do 14 ! 14 ! 14 ! 1414 ! ! 14 14! ! 14 10! ! 10 !
jogo de abertura podem ser calculadas através de

 3 !.2!.43!.!.b)
52!!.44!.!.55!!.64!!.5( 4!.!)
6 ! (44!.!)10 !4 !.410
4 4
e)
!.5!! 4 !.5 !
a) uma combinação e um arranjo, respectivamente.
14 ! 14 ! 14 ! 14 ! 10 !
c)
3 !. 2
b) um arranjo e uma combinação, respectivamente. !. 4 !. 5 ! 4 !. 5 !. 6 ! ( 4 !) 4
4 !. 10 ! 4 !.5 !

c) um arranjo e uma permutação, respectivamente. 82. (IME) Um grupo de nove pessoas, sendo duas
d) duas combinações. delas irmãos, deverá formar três equipes, com
respectivamente dois, três e quatro integrantes.
e) dois arranjos.
Sabendo que os dois irmãos não podem ficar na
78. (CEFET-MG) O dono de um sítio tem 6 vacas e al- mesma equipe, o número de equipes que podem
guns porcos. Ao agrupar seus animais em grupos ser organizadas é:
de 3 vacas e 2 porcos, observou que havia 720 ma-
a) 288
neiras diferentes de fazê-lo. O número de porcos
no sítio é igual a b) 455

a) 5. d) 9. c) 480

b) 6. e) 10. d) 910

c) 8. e) 960

26 Matemática com a Ju
83. (ENEM) O designer português Miguel Neiva criou 86. (PUC-SP) O número de anagramas da palavra
um sistema de símbolos que permite que pessoas ALUNO que tem as vogais em ordem alfabética é
daltônicas identifiquem cores. O sistema consiste
a) 20.
na utilização de símbolos que identificam as cores
primárias (azul, amarelo e vermelho), Além disso, a b) 30.
justaposição de dois desses símbolos permite iden-
c) 60.
tificar cores secundárias (como o verde, que é o
amarelo combinado com o azul). O preto e o branco d) 80.
são identificados por pequenos quadrados: o que e) 100.
simboliza o preto é cheio, enquanto o que simboli-
za o branco é vazio. Os símbolos que representam 87. (UFPB) A prefeitura de certo município solicitou ao
preto e branco também podem ser associados aos Governo Federal uma verba para a execução das
símbolos que identificam cores, significando se es- seguintes obras:
tas são claras ou escuras.
● saneamento básico;
Folha de São Paulo. Disponível em: www1.folha.uol.com.br.
Acesso em: 18 fev. 2012 (adaptado) ● calçamento de ruas;

De acordo com o texto, quantas cores podem ser ● construção de uma escola;
representadas pelo sistema proposto? ● construção de uma creche;
● construção de casas populares.
a) 14
b) 18 O Governo Federal aprovou a concessão da verba
solicitada, na condição de que fosse estabelecida
c) 20 uma ordem na execução das obras, de modo que,
d) 21 tendo sido liberada a verba para a primeira obra,
a verba para a segunda só ser ia liberada após a
e) 23
conclusão da primeira, e assim sucessivamente até
84. (UFMG) Um aposentado realiza diariamente, de se- a execução da última obra. Nesse contexto, consi-
gunda a sexta-feira, estas cinco atividades: dere o planejamento feito pela prefeitura:

I. leva seu neto Pedrinho, às 13 horas, para a escola; ● a primeira obra escolhida foi a construção das
casas populares;
II. pedala 20 minutos na bicicleta ergométrica;
● o calçamento das ruas só poderá ser executado
III. passeia com o cachorro da família; com o saneamento básico concluído.
IV. pega seu neto Pedrinho, às 17 horas, na escola; Atendendo às condições estabelecidas pelo Gover-
V. rega as plantas do jardim de sua casa. no Federal e ao planejamento da prefeitura, é cor-
reto afirmar que o número de maneiras possíveis e
Cansado, porém, de fazer essas atividades sempre
distintas para a realização dessas 5 obras é
na mesma ordem, ele resolveu que, a cada dia, vai
realizá-las em uma ordem diferente. Nesse caso, o a) 8.
número de maneiras possíveis de ele realizar es-
b) 10.
sas cinco atividades, EM ORDEM DIFERENTE, é
c) 12.
a) 24.
d) 14.
b) 60.
e) 16.
c) 72.
d) 120. 88. (UFPR) Um grupo de 8 pessoas vai entrar em um
veículo no qual existem 3 lugares voltados para trás
85. (UFSC)Quantos anagramas da palavra PALCO po- e 5 lugares voltados para frente. No grupo, há 2
demos formar de maneira que as letras A e L apa- pessoas que preferem bancos voltados para trás, 3
reçam sempre juntas? pessoas que preferem bancos voltados para fren-
te e as demais não têm preferência. O número de
a) 48. d) 120.
possibilidades para a ocupação dos lugares pelas
b) 24. e) 36. 8 pessoas é
c) 96.

Matemática com a Ju 27
 a) 2160, se forem respeitadas as preferências. 91. (CEFET 2005) Dadas seis cores diferentes, pinta-
b) 40300, se não forem consideradas as prefe- -se um disco que é dividido em seis setores, cada
rências. um com uma cor. O número de formas como essa
pintura pode ser feita para se obter resultados dife-
c) 720, se forem respeitadas as preferências.
rentes é
d) 20160, se não forem consideradas as prefe-
a) 36.
rências.
b) 60.
e) 180, se forem respeitadas as preferências.
c) 120.
89. (Ju) Frederico acabou de completar 18 anos e seus d) 360.
pais o levaram ao banco para que ele pudesse abrir e) 720.
sua primeira conta corrente. Depois de apresentar
92. Uma família é composta por seis pessoas: o pai, a
toda a documentação, o gerente pediu que o jovem
mãe e quatro filhos. Num restaurante, essa família
criasse uma senha composta por 4 dígitos escolhi-
vai ocupar uma mesa redonda. Em quantas dispo-
dos entre 0 e 9 e 2 letras do nosso alfabeto, salien-
sições diferentes essas pessoas podem se sentar
tou que números e letras podem estar misturados
em torno da mesa de modo que o pai e a mãe fi-
da forma que ele quiser escolher e que o sistema
quem juntos?
só aceita letras minúsculas. Sabendo disso, o nú-
mero de maneiras distintas de Frederico escolher a) 12.
uma senha para a sua conta é
b) 24.
a) 104 . 262 c) 48.
d) 96.
b) 104 . 522
8! 8! 6! e) 108.
c) 10 4.522 10 4.262 10 4.262
4 !.2! 4 !.2! 4 !.2!
93. (Ju) A figura a seguir representa um bairro planeja-
8! 8! 6! do que é formado por 30 quarteirões. André e Ber-
d)2
10 4.52 10 4.262 10 4.262
4 !.2! 4 !.2! 4 !.2! nardo, são amigos, colegas de faculdade e moram
no mesmo bairro. Para economizar combustível,
8! 6!
104.26e)2 10 4.262 eles alternam o uso do carro, um dia André oferece
4 !.2! 4 !.2!
carona para Bernardo e, no dia seguinte, é Bernar-
do quem vai de carro e oferece a carona para o
90. (ENEM) Para cadastrar-se em um site, uma pessoa amigo. Hoje é a vez de André apanhar Bernardo,
precisa escolher uma senha composta por quatro para isso, ele parte do ponto A (esquina da sua re-
caracteres, sendo dois algarismos e duas letras sidência) e vai até o ponto B (em frente à casa de
(maiúsculas ou minúsculas). As letras e os algaris- Bernardo).
mos podem estar em qualquer posição. Essa pes-
soa sabe que o alfabeto é composto por vinte e seis
letras e que uma letra maiúscula difere da minúscu-
la em uma senha.
Disponível em: www.infowester.com. Acesso em: 14 dez. 2012.

O número total de senhas possíveis para o cadas-

tramento nesse site é dado por

a) 102 · 262 Se André se desloca sempre para a direita e para

cima, o número de trajetos distintos que ele pode
b) 102 · 522
fazer para chegar até o ponto B é
c) 102 �522 �4 ! a) 30.
2!
b) 35.
d) 10 �26 � 4 !
2 2
c) 40.
2! �2!
d) 45.
2
e) 10 �52 �
4!2
e) 50.
2! �2!

28 Matemática com a Ju
94. Dois meninos e três meninas formarão uma roda No setor de produção da empresa que fabrica esse
dando-se as mãos. O número de maneiras diferen- brinquedo, é feita a pintura de todos os carinhos
tes que eles poderão formar a roda de modo que os para que o aspecto do brinquedo fique mais atraen-
dois meninos não fiquem juntos é te. São utilizadas as cores amarelo, branco, laranja
e verde, e cada carinho é pintado apenas com uma
a) 6.
cor. O caminhão-cegonha tem uma cor fixa.
b) 12.
A empresa determinou que em todo caminhão-ce-
c) 18. gonha deve haver pelo menos um carrinho de cada
uma das quatro cores disponíveis. Mudança de
d) 24.
posição dos carrinhos no caminhão-cegonha não
e) 36 gera um novo modelo brinquedo. Com base nessas
informações, quantos são os modelos distintos do
95. Uma dona de casa deseja comprar 8 refrigerantes
brinquedo caminhão-cegonha que essa empresa
para uma festinha. Ela pode escolher entre Coca-
poderá produzir?
-Cola, Guaraná e Fanta. Ela pode comprar os 8 re-
frigerantes da maneira que quiser, tudo coca, tudo a) C6,4
guaraná, tudo Fanta. Pode, por exemplo, comprar
b) C9,3
3 Cocas, 4 Guaranás e 1 Fanta. O número de ma-
neiras diferentes que essa dona de casa pode fazer c) C10,4
essa compra é
d) 64
a) 45. e) 46
b) 48.
98. (Ju) Vilma é dona de uma pequena loja de roupas
c) 56. no subúrbio de uma capital brasileira. Como a maio-
ria dos lojistas, Vilma mensalmente vai a São Paulo
d) 64.
para comprar peças para revender. Dessa vez, um
e) 70. de seus fornecedores estava com uma promoção
muito atrativa de calças femininas de ginástica.
96. (Ju) A mãe de Samuel pediu ao garoto que ele fos-
As calças são de tamanho único, mesmo modelo,
se à pastelaria do bairro para comprar 10 pastéis.
cada calça com uma única cor e disponíveis em 6
A recomendação da dona de casa é que Samuel
cores diferentes: preto, verde, cinza, amarelo, vi-
compre dois, e apenas dois, pastéis de palmito e
nho ou azul. Para aproveitar o preço promocional,
que os demais ele poderia escolher entre as op-
Vilma decidiu comprar 20 calças, e pretende adqui-
ções disponíveis no estabelecimento. Ao chegar,
rir, pelo menos, duas calças de cada cor, o número
Samuel foi alertado pelo atendente que há 5 sabo-
de maneiras diferentes de ela comprar as 20 peças
res disponíveis: Carne, Queijo, Frango, Pizza e Pal-
é igual a
mito. Atendendo às recomendações de sua mãe, o
número de maneiras distintas de Samuel escolher a) 20!
como fazer seu pedido é calculada por
b) 68
a) C14,4. d) 48.
c) 86
b) C11,3. e) 58. 25 ! 13 !
d)
20 !.5 ! 8 !.5 !
c) C10,4.
25 ! 13 !
97. (ENEM) Um brinquedo infantil caminhão-cegonha e)
20 !.5 ! 8 !.5 !
é formado por uma carreta e dez carrinhos nela
transportados, conforme a Figura.

Matemática com a Ju 29
 GABARITO

1. E 26. D 51. C 76. C

2. B 27. B 52. E 77. A

3. B 28. E 53. C 78. D

4. B 29. B 54. C 79. C

5. B 30. C 55. E 80. D

6. A 31. B 56. B 81. A

7. A 32. C 57. A 82. D

8. D 33. C 58. B 83. C

9. A 34. E 59. B 84. B

10. C 35. B 60. C 85. A

11. B 36. A 61. A 86. A

12. B 37. C 62. E 87. C

13. B 38. B 63. C 88. A

14. C 39. E 64. E 89. E

15. C 40. B 65. A 90. E

16. A 41. C 66. B 91. C

17. B 42. D 67. C 92. C

18. E 43. E 68. A 93. B

19. E 44. A 69. D 94. B

20. B 45. D 70. B 95. A

21. B 46. A 71. C 96. B

22. B 47. D 72. B 97. B

23. C 48. D 73. D 98. E

24. D 49. B 74. B

25. A 50. D 75. A

30 Matemática com a Ju
Anotações

Matemática com a Ju 31
 MATEMÁTICA
COM
JULIANA REZENDE

@jurezendemat Matemática com a Ju

@matematicacomaju (31) 994979814