Papers by Odete Burgeile
Ensino & Pesquisa, v.15, n. 3, 135-146., 2017
Objetiva-se com o presente trabalho elencar possíveis estratégias didático-pedagógicas facilitado... more Objetiva-se com o presente trabalho elencar possíveis estratégias didático-pedagógicas facilitadoras para o desenvolvimento da autonomia de alunos na aprendizagem de língua inglesa. Para tanto, efetuou-se uma pesquisa qualitativa via questionário (LOWES; TARGET, 1998) e observação participante sobre o papel da metacognição no processo da aprendizagem autônoma. Os sujeitos participantes da pesquisa foram alunos de um curso livre de idiomas, o PBF Inglês e Espanhol em Porto Velho - Rondônia. Como teóricos de referência para a análise das possíveis estratégias que possibilitem o desenvolvimento da autonomia do aluno de língua inglesa priorizou-se O’malley e Chamot (1999); Holec (1981); Miccoli (2010) e Paiva (2009). O presente trabalho, entretanto, enfatiza a estratégia metacognitiva (OXFORD, 1990) também denominada estratégia orientadora (guiding hand), por direcionar o processo de aprendizagem, o que justifica tal opção. A análise dos dados coletados demonstra que a aquisição da aprendizagem, associada à reflexão da maneira como se aprende, revela-se como ferramenta significativa para descoberta de habilidades e estratégias que contribuem, ou não, para o desenvolvimento da autonomia na aprendizagem. Todavia, salienta-se que apenas a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem não é estratégia suficiente para formar alunos autônomos. É necessário que o docente tenha clareza quanto à direção que dará ao processo. Ressalta-se que os dados apontam atividades que poderiam ser utilizadas tanto em sala de aula como fora dela, com vistas à aprendizagem autônoma. Delineiam-se, como pesquisa, possíveis recursos estratégicos que proporcionam aos
alunos o desenvolvimento da autonomia, que envolve mudanças na maneira pela qual o professor e aluno pensam/constroem continuamente o ensino-aprendizagem. Dessa forma, o professor torna-se um agente de oportunidades para que o aluno possa refletir, negociar e tomar decisões favoráveis ao seu crescimento.
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Revista franco-brasilera de geografia, 2017
Esta pesquisa surgiu do interesse em estudar a presença de imigrantes haitianos em Porto Velho, R... more Esta pesquisa surgiu do interesse em estudar a presença de imigrantes haitianos em Porto Velho, Rondônia, no Sul da Amazônia brasileira. Nossa pergunta de pesquisa foi a seguinte: como é o processo migratório de um grupo de imigrantes haitianos em Porto Velho, considerando seu deslocamento espacial inserido em um mundo pós-moderno? Para sustentar nossos argumentos,
fizemos uma pesquisa etnográfica qualitativa e a inter-relacionamos, principalmente, com as perspectivas sobre território (GUATTARI; ROLNIK, 1996; HAESBAERT, 2012), a respeito de desterritorialização, reterritorialização e des-reterritorialização (DELEUZE; GUATTARI, 1996,
1997; GUATTARI; ROLNIK, 1996; HAESBAERT, 2012). Os dados coletados proporcionaram um estudo histórico e sociocultural sobre os imigrantes haitianos envolvidos nas dinâmicas de desterritorialização e de reterritorialização, motivados pela busca de trabalho e melhores
condições de vida.
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Sociolinguística na Amazônia, 2013
Este trabalho analisa a agenda pública educacional brasileira em uma perspectiva
multi/intercultu... more Este trabalho analisa a agenda pública educacional brasileira em uma perspectiva
multi/intercultural, regional, local e institucional das prioridades de ações e intenções
governamentais. Avalia ainda a formulação e aplicação das políticas públicas de educação primária, secundária e terciária, baseadas nos dados do OBM - Objetivos da Metas do Milênio, IPEA - Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada, INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira e EPICENSUS - Instituto de Pesquisa, Opinião e Mercado. Neste trabalho, adota-se o estudo comparado como forma geral de se reconhecer e entender a diversidade nacional, regional, local e institucional. No processo de investigação, utilizamos a revisão bibliográfica, a pesquisa de fontes secundárias relativas às políticas públicas, teorias educacionais, artigos e a coleta quantitativa. Identificamos os temas de preferência de 1070 eleitores do Estado de Rondônia na formulação da agenda política,
distribuídos proporcionalmente segundo as quotas de sexo, faixa etária, grau de instrução e nível sócio-econômico. A modalidade de pesquisa adotada envolveu a técnica de survey, que consiste na aplicação de questionários estruturados e padronizados a uma amostra representativa do universo de investigação. Embasamos nossa análise nos conceitos (CAMINAL, 1999) e nos estudos das políticas públicas (LINDBLOM, 1991; VALLÉS, 2000) e nos estudos de educação intercultural (OUELLET,1991, DAVIDMAN, 1994 e MÁIZ, 2003).
Constatou-se, através da análise dos dados consultados, o avanço em um dos indicadores globais (a universalização do acesso ao ensino fundamental), com importantes ressalvas nos demais indicadores educacionais.
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Sociolinguística na Amazônia , 2013
No Brasil, como um recurso de integração do interculturalismo linguístico que temos,
transformaçõ... more No Brasil, como um recurso de integração do interculturalismo linguístico que temos,
transformações no ensino de Língua Portuguesa começaram a se fazer sentir necessárias, a partir da década de 1960. Questões sobre a heterogeneidade lingüística foram postas em debate, quando aos filhos do analfabetismo foi concedido o direito à Educação. Nessa década, o país enfrentava um momento de crise política, social e educacional. Mechi (2006) argumenta que o golpe militar de 1964, que instalou a Ditadura no país, produziu a chamada “democratização do ensino”; a rede física foi expandida e um grande contingente de pessoas, da classe trabalhadora, pôde frequentar a escola. Como consequência, a escola, que desde
sempre esteve preparada para receber alunos da classe média, cuja variedade padrão da Língua Portuguesa haviam adquirido através da interação com seu grupo social letrado, ao qual também pertenciam seus professores, mergulhou num período de crise do ensino, fortemente ocasionado por causa da discrepância entre a variedade falada pelos professores, filhos da tradição gramatical, que compreendiam a escrita como um retrato irretocável da fala, e as variedades produzidas pelo alunado emergente. A abertura política possibilitou rediscutir o ensino de língua. As ideias lingüísticas definitivamente entram no debate e a gramática normativa foi questionada. Foi nesse cenário, marcado por intensas discussões teóricas e
metodológicas do ensino, que a Sociolinguística trouxe para o centro dos debates a
heterogeneidade e a diversidade linguística. Acreditamos que, a partir da democratização do ensino da Língua Portuguesa, embasados nas Teorias Sociolinguísticas, demos o primeiro passo rumo à construção de um mundo onde a interculturalidade passa a ser respeitada pelo respeito e valorização da diversidade e heterogeneidade linguística que nos enriquece perante o mundo. Nesse sentido, os textos contidos neste livro trazem reflexões diversas e diversificadas dos mestrandos em Letras na disciplina de Sociolinguística. A obra é tão heterogênea quanto o tema que a produziu e, prioritariamente, reflete a preocupação de seus autores com o Ensino, com a Educação, com o diversificado e heterogêneo Ser Humano.
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LINGUAGEM E EDUCAÇÃO: ANÁLISES E PERSPECTIVAS , 2013
Organizadora: ODETE BURGEILE
1º Edição EDUFRO Porto Velho - RO
Este trabalho foi produzido no se... more Organizadora: ODETE BURGEILE
1º Edição EDUFRO Porto Velho - RO
Este trabalho foi produzido no seio do Grupo de Estudos Linguísticos, Literários e Socioculturais (GELLSO) para oferecer um roteiro de ideias que refletisse a ebulição intelectual, o ensino, as pesquisas e publicações da sua equipe de professores e alunos.
As linhas de pesquisa do GELLSO, além de inspirar importantes investigações em nível de Pós-Graduação, têm também ocupado espaços tanto em disciplinas de graduação quanto em cursos de especialização, de mestrado e em atividades de extensão universitária da UNIR. O livro traz uma coleção artigos que podem ser considerados bastante representativos, podendo orientar o leitor que deseja iniciar ou aprofundar suas investigações, permitindo-lhe identificar os autores e suas publicações mais relevantes, além das tendências teóricas e metodológicas das investigações em andamento.
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SOCIOLINGUÍSTICA NA AMAZÔNIA , 2017
Os estudos linguísticos relacionados aos sociais ganham espaços em pesquisas científicas, em livr... more Os estudos linguísticos relacionados aos sociais ganham espaços em pesquisas científicas, em livros, em debates de congressos e em documentos norteadores da educação básica e superior. Assim, este livro procura reunir trabalhos que congregam os estudos da
língua e das linguagens da sociedade. Os leitores de Sociolinguística na Amazônia – volume II encontrão textos de pesquisadores brasileiros reunidos, transitando entre os seguintes eixos temáticos: língua e variação linguística, língua e políticas linguísticas e, também, língua e
ensino.
O livro foi produzido por pesquisas do Mestrado Acadêmico em Letras, do Mestrado em História e Estudos Culturais e do Grupo de Estudos Linguísticos, Literários e Socioculturais - GELLSO.
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EDUFRO, 2016
O livro Olhares da mídia na Amazônia: movimentos e manifestações foi
produzido pelo Mestrado em H... more O livro Olhares da mídia na Amazônia: movimentos e manifestações foi
produzido pelo Mestrado em História e Estudos Culturais, Mestrado Profissional em Educação Escolar, Mestrado em Letras, pelo Grupo de Estudos Linguísticos, Literários e SocioculturaisGELLSO, Grupo EDUCA - Grupo Multidisciplinar em Educação e por convidados de outra
instituição.
Procuramos organizar uma obra em que pudéssemos relacionar trabalhos acerca das representações da cultura, da diversidade e da educação com as discussões científicas no contexto das comunidades da Amazônia, a partir de estudos elaborados por pesquisadores da
Universidade Federal de Rondônia e da Universidade Federal do Oeste do Pará, buscando oferecer ao leitor um panorama, nunca exaustivo, de pesquisas e atuações em campos do saber que são construídos em muitas áreas do conhecimento.
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alunos o desenvolvimento da autonomia, que envolve mudanças na maneira pela qual o professor e aluno pensam/constroem continuamente o ensino-aprendizagem. Dessa forma, o professor torna-se um agente de oportunidades para que o aluno possa refletir, negociar e tomar decisões favoráveis ao seu crescimento.
fizemos uma pesquisa etnográfica qualitativa e a inter-relacionamos, principalmente, com as perspectivas sobre território (GUATTARI; ROLNIK, 1996; HAESBAERT, 2012), a respeito de desterritorialização, reterritorialização e des-reterritorialização (DELEUZE; GUATTARI, 1996,
1997; GUATTARI; ROLNIK, 1996; HAESBAERT, 2012). Os dados coletados proporcionaram um estudo histórico e sociocultural sobre os imigrantes haitianos envolvidos nas dinâmicas de desterritorialização e de reterritorialização, motivados pela busca de trabalho e melhores
condições de vida.
multi/intercultural, regional, local e institucional das prioridades de ações e intenções
governamentais. Avalia ainda a formulação e aplicação das políticas públicas de educação primária, secundária e terciária, baseadas nos dados do OBM - Objetivos da Metas do Milênio, IPEA - Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada, INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira e EPICENSUS - Instituto de Pesquisa, Opinião e Mercado. Neste trabalho, adota-se o estudo comparado como forma geral de se reconhecer e entender a diversidade nacional, regional, local e institucional. No processo de investigação, utilizamos a revisão bibliográfica, a pesquisa de fontes secundárias relativas às políticas públicas, teorias educacionais, artigos e a coleta quantitativa. Identificamos os temas de preferência de 1070 eleitores do Estado de Rondônia na formulação da agenda política,
distribuídos proporcionalmente segundo as quotas de sexo, faixa etária, grau de instrução e nível sócio-econômico. A modalidade de pesquisa adotada envolveu a técnica de survey, que consiste na aplicação de questionários estruturados e padronizados a uma amostra representativa do universo de investigação. Embasamos nossa análise nos conceitos (CAMINAL, 1999) e nos estudos das políticas públicas (LINDBLOM, 1991; VALLÉS, 2000) e nos estudos de educação intercultural (OUELLET,1991, DAVIDMAN, 1994 e MÁIZ, 2003).
Constatou-se, através da análise dos dados consultados, o avanço em um dos indicadores globais (a universalização do acesso ao ensino fundamental), com importantes ressalvas nos demais indicadores educacionais.
transformações no ensino de Língua Portuguesa começaram a se fazer sentir necessárias, a partir da década de 1960. Questões sobre a heterogeneidade lingüística foram postas em debate, quando aos filhos do analfabetismo foi concedido o direito à Educação. Nessa década, o país enfrentava um momento de crise política, social e educacional. Mechi (2006) argumenta que o golpe militar de 1964, que instalou a Ditadura no país, produziu a chamada “democratização do ensino”; a rede física foi expandida e um grande contingente de pessoas, da classe trabalhadora, pôde frequentar a escola. Como consequência, a escola, que desde
sempre esteve preparada para receber alunos da classe média, cuja variedade padrão da Língua Portuguesa haviam adquirido através da interação com seu grupo social letrado, ao qual também pertenciam seus professores, mergulhou num período de crise do ensino, fortemente ocasionado por causa da discrepância entre a variedade falada pelos professores, filhos da tradição gramatical, que compreendiam a escrita como um retrato irretocável da fala, e as variedades produzidas pelo alunado emergente. A abertura política possibilitou rediscutir o ensino de língua. As ideias lingüísticas definitivamente entram no debate e a gramática normativa foi questionada. Foi nesse cenário, marcado por intensas discussões teóricas e
metodológicas do ensino, que a Sociolinguística trouxe para o centro dos debates a
heterogeneidade e a diversidade linguística. Acreditamos que, a partir da democratização do ensino da Língua Portuguesa, embasados nas Teorias Sociolinguísticas, demos o primeiro passo rumo à construção de um mundo onde a interculturalidade passa a ser respeitada pelo respeito e valorização da diversidade e heterogeneidade linguística que nos enriquece perante o mundo. Nesse sentido, os textos contidos neste livro trazem reflexões diversas e diversificadas dos mestrandos em Letras na disciplina de Sociolinguística. A obra é tão heterogênea quanto o tema que a produziu e, prioritariamente, reflete a preocupação de seus autores com o Ensino, com a Educação, com o diversificado e heterogêneo Ser Humano.
Books by Odete Burgeile
1º Edição EDUFRO Porto Velho - RO
Este trabalho foi produzido no seio do Grupo de Estudos Linguísticos, Literários e Socioculturais (GELLSO) para oferecer um roteiro de ideias que refletisse a ebulição intelectual, o ensino, as pesquisas e publicações da sua equipe de professores e alunos.
As linhas de pesquisa do GELLSO, além de inspirar importantes investigações em nível de Pós-Graduação, têm também ocupado espaços tanto em disciplinas de graduação quanto em cursos de especialização, de mestrado e em atividades de extensão universitária da UNIR. O livro traz uma coleção artigos que podem ser considerados bastante representativos, podendo orientar o leitor que deseja iniciar ou aprofundar suas investigações, permitindo-lhe identificar os autores e suas publicações mais relevantes, além das tendências teóricas e metodológicas das investigações em andamento.
língua e das linguagens da sociedade. Os leitores de Sociolinguística na Amazônia – volume II encontrão textos de pesquisadores brasileiros reunidos, transitando entre os seguintes eixos temáticos: língua e variação linguística, língua e políticas linguísticas e, também, língua e
ensino.
O livro foi produzido por pesquisas do Mestrado Acadêmico em Letras, do Mestrado em História e Estudos Culturais e do Grupo de Estudos Linguísticos, Literários e Socioculturais - GELLSO.
produzido pelo Mestrado em História e Estudos Culturais, Mestrado Profissional em Educação Escolar, Mestrado em Letras, pelo Grupo de Estudos Linguísticos, Literários e SocioculturaisGELLSO, Grupo EDUCA - Grupo Multidisciplinar em Educação e por convidados de outra
instituição.
Procuramos organizar uma obra em que pudéssemos relacionar trabalhos acerca das representações da cultura, da diversidade e da educação com as discussões científicas no contexto das comunidades da Amazônia, a partir de estudos elaborados por pesquisadores da
Universidade Federal de Rondônia e da Universidade Federal do Oeste do Pará, buscando oferecer ao leitor um panorama, nunca exaustivo, de pesquisas e atuações em campos do saber que são construídos em muitas áreas do conhecimento.
masterstheses by Odete Burgeile
alunos o desenvolvimento da autonomia, que envolve mudanças na maneira pela qual o professor e aluno pensam/constroem continuamente o ensino-aprendizagem. Dessa forma, o professor torna-se um agente de oportunidades para que o aluno possa refletir, negociar e tomar decisões favoráveis ao seu crescimento.
fizemos uma pesquisa etnográfica qualitativa e a inter-relacionamos, principalmente, com as perspectivas sobre território (GUATTARI; ROLNIK, 1996; HAESBAERT, 2012), a respeito de desterritorialização, reterritorialização e des-reterritorialização (DELEUZE; GUATTARI, 1996,
1997; GUATTARI; ROLNIK, 1996; HAESBAERT, 2012). Os dados coletados proporcionaram um estudo histórico e sociocultural sobre os imigrantes haitianos envolvidos nas dinâmicas de desterritorialização e de reterritorialização, motivados pela busca de trabalho e melhores
condições de vida.
multi/intercultural, regional, local e institucional das prioridades de ações e intenções
governamentais. Avalia ainda a formulação e aplicação das políticas públicas de educação primária, secundária e terciária, baseadas nos dados do OBM - Objetivos da Metas do Milênio, IPEA - Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada, INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira e EPICENSUS - Instituto de Pesquisa, Opinião e Mercado. Neste trabalho, adota-se o estudo comparado como forma geral de se reconhecer e entender a diversidade nacional, regional, local e institucional. No processo de investigação, utilizamos a revisão bibliográfica, a pesquisa de fontes secundárias relativas às políticas públicas, teorias educacionais, artigos e a coleta quantitativa. Identificamos os temas de preferência de 1070 eleitores do Estado de Rondônia na formulação da agenda política,
distribuídos proporcionalmente segundo as quotas de sexo, faixa etária, grau de instrução e nível sócio-econômico. A modalidade de pesquisa adotada envolveu a técnica de survey, que consiste na aplicação de questionários estruturados e padronizados a uma amostra representativa do universo de investigação. Embasamos nossa análise nos conceitos (CAMINAL, 1999) e nos estudos das políticas públicas (LINDBLOM, 1991; VALLÉS, 2000) e nos estudos de educação intercultural (OUELLET,1991, DAVIDMAN, 1994 e MÁIZ, 2003).
Constatou-se, através da análise dos dados consultados, o avanço em um dos indicadores globais (a universalização do acesso ao ensino fundamental), com importantes ressalvas nos demais indicadores educacionais.
transformações no ensino de Língua Portuguesa começaram a se fazer sentir necessárias, a partir da década de 1960. Questões sobre a heterogeneidade lingüística foram postas em debate, quando aos filhos do analfabetismo foi concedido o direito à Educação. Nessa década, o país enfrentava um momento de crise política, social e educacional. Mechi (2006) argumenta que o golpe militar de 1964, que instalou a Ditadura no país, produziu a chamada “democratização do ensino”; a rede física foi expandida e um grande contingente de pessoas, da classe trabalhadora, pôde frequentar a escola. Como consequência, a escola, que desde
sempre esteve preparada para receber alunos da classe média, cuja variedade padrão da Língua Portuguesa haviam adquirido através da interação com seu grupo social letrado, ao qual também pertenciam seus professores, mergulhou num período de crise do ensino, fortemente ocasionado por causa da discrepância entre a variedade falada pelos professores, filhos da tradição gramatical, que compreendiam a escrita como um retrato irretocável da fala, e as variedades produzidas pelo alunado emergente. A abertura política possibilitou rediscutir o ensino de língua. As ideias lingüísticas definitivamente entram no debate e a gramática normativa foi questionada. Foi nesse cenário, marcado por intensas discussões teóricas e
metodológicas do ensino, que a Sociolinguística trouxe para o centro dos debates a
heterogeneidade e a diversidade linguística. Acreditamos que, a partir da democratização do ensino da Língua Portuguesa, embasados nas Teorias Sociolinguísticas, demos o primeiro passo rumo à construção de um mundo onde a interculturalidade passa a ser respeitada pelo respeito e valorização da diversidade e heterogeneidade linguística que nos enriquece perante o mundo. Nesse sentido, os textos contidos neste livro trazem reflexões diversas e diversificadas dos mestrandos em Letras na disciplina de Sociolinguística. A obra é tão heterogênea quanto o tema que a produziu e, prioritariamente, reflete a preocupação de seus autores com o Ensino, com a Educação, com o diversificado e heterogêneo Ser Humano.
1º Edição EDUFRO Porto Velho - RO
Este trabalho foi produzido no seio do Grupo de Estudos Linguísticos, Literários e Socioculturais (GELLSO) para oferecer um roteiro de ideias que refletisse a ebulição intelectual, o ensino, as pesquisas e publicações da sua equipe de professores e alunos.
As linhas de pesquisa do GELLSO, além de inspirar importantes investigações em nível de Pós-Graduação, têm também ocupado espaços tanto em disciplinas de graduação quanto em cursos de especialização, de mestrado e em atividades de extensão universitária da UNIR. O livro traz uma coleção artigos que podem ser considerados bastante representativos, podendo orientar o leitor que deseja iniciar ou aprofundar suas investigações, permitindo-lhe identificar os autores e suas publicações mais relevantes, além das tendências teóricas e metodológicas das investigações em andamento.
língua e das linguagens da sociedade. Os leitores de Sociolinguística na Amazônia – volume II encontrão textos de pesquisadores brasileiros reunidos, transitando entre os seguintes eixos temáticos: língua e variação linguística, língua e políticas linguísticas e, também, língua e
ensino.
O livro foi produzido por pesquisas do Mestrado Acadêmico em Letras, do Mestrado em História e Estudos Culturais e do Grupo de Estudos Linguísticos, Literários e Socioculturais - GELLSO.
produzido pelo Mestrado em História e Estudos Culturais, Mestrado Profissional em Educação Escolar, Mestrado em Letras, pelo Grupo de Estudos Linguísticos, Literários e SocioculturaisGELLSO, Grupo EDUCA - Grupo Multidisciplinar em Educação e por convidados de outra
instituição.
Procuramos organizar uma obra em que pudéssemos relacionar trabalhos acerca das representações da cultura, da diversidade e da educação com as discussões científicas no contexto das comunidades da Amazônia, a partir de estudos elaborados por pesquisadores da
Universidade Federal de Rondônia e da Universidade Federal do Oeste do Pará, buscando oferecer ao leitor um panorama, nunca exaustivo, de pesquisas e atuações em campos do saber que são construídos em muitas áreas do conhecimento.