4'üncü Uluslararası Eğitim, Uzaktan Eğitim ve Eğitim Teknolojileri Kongresi-ICDET, ANTALYA, 2018
Günümüz problemleri genellikle karmaşık bir yapıda olup farklı disiplinlerin bir arada kullanılma... more Günümüz problemleri genellikle karmaşık bir yapıda olup farklı disiplinlerin bir arada kullanılmasını gerektirmektedir. Problem çözebilen bireylerin yetiştirilebilmesi okullarda disiplinler arası yaklaşımların kullanılması ile mümkün olabilir. Bu bağlamda, fen bilimleri, teknoloji, matematik ve mühendislik alanlarını bir araya getiren FeTeMM temelli eğitim uygulamaları son yıllarda dikkat çekmektedir. Bu çalışmanın amacı, FeTeMM temelli etkinliklerin 10. sınıf öğrencilerinin kimyaya yönelik tutum, akademik başarı ve yaratıcılıkları üzerine etkisini, yapılandırmacı yaklaşım temelli öğretim uygulamaları ile karşılaştırmalı olarak değerlendirmektir. Bu amaçla "onuncu sınıf kimya öğretim programı incelenmiş ve "kimya her yerde" ünitesinde yer alan kazanımlardan konuya uygun olanları seçilmiştir. Çalışma yarı deneysel desene uygun yürütülmüştür. Bu amaçla birbirine denk iki sınıftan biri rasgele deney diğeri ise kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Çalışma Trabzon ilindeki bir Anadolu lisesinde yürütülmüştür. Deney grubunda FeTeMM temelli etkinlikler kullanılırken kontrol grubunda yapılandırmacı yaklaşım kullanılmıştır. Çalışmada veriler, kimya tutum ölçeği, kimya her yerde başarı testi, bilimsel yaratıcılık testi ve FeTeMM etkinlikleri değerlendirme ölçeği ile toplanmıştır. Sonuçlar, deney grubu öğrencileri ile kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarıları (t=5,061, p=0,001) ve kimya tutumları (t=2,449, p=0,018) arasında istatistiksel olarak anlamlı farklar olduğunu göstermektedir. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin yaratıcılık becerileri de anlamlı bir şekilde artış göstermiştir.
4'üncü Uluslararası Eğitim, Uzaktan Eğitim ve Eğitim Teknolojileri Kongresi-ICDET, ANTALYA, 2018
Günümüz problemleri genellikle karmaşık bir yapıda olup farklı disiplinlerin bir arada kullanılma... more Günümüz problemleri genellikle karmaşık bir yapıda olup farklı disiplinlerin bir arada kullanılmasını gerektirmektedir. Problem çözebilen bireylerin yetiştirilebilmesi okullarda disiplinler arası yaklaşımların kullanılması ile mümkün olabilir. Bu bağlamda, fen bilimleri, teknoloji, matematik ve mühendislik alanlarını bir araya getiren FeTeMM temelli eğitim uygulamaları son yıllarda dikkat çekmektedir. Bu çalışmanın amacı, FeTeMM temelli etkinliklerin 10. sınıf öğrencilerinin kimyaya yönelik tutum, akademik başarı ve yaratıcılıkları üzerine etkisini, yapılandırmacı yaklaşım temelli öğretim uygulamaları ile karşılaştırmalı olarak değerlendirmektir. Bu amaçla "onuncu sınıf kimya öğretim programı incelenmiş ve "kimya her yerde" ünitesinde yer alan kazanımlardan konuya uygun olanları seçilmiştir. Çalışma yarı deneysel desene uygun yürütülmüştür. Bu amaçla birbirine denk iki sınıftan biri rasgele deney diğeri ise kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Çalışma Trabzon ilindeki bir Anadolu lisesinde yürütülmüştür. Deney grubunda FeTeMM temelli etkinlikler kullanılırken kontrol grubunda yapılandırmacı yaklaşım kullanılmıştır. Çalışmada veriler, kimya tutum ölçeği, kimya her yerde başarı testi, bilimsel yaratıcılık testi ve FeTeMM etkinlikleri değerlendirme ölçeği ile toplanmıştır. Sonuçlar, deney grubu öğrencileri ile kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarıları (t=5,061, p=0,001) ve kimya tutumları (t=2,449, p=0,018) arasında istatistiksel olarak anlamlı farklar olduğunu göstermektedir. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin yaratıcılık becerileri de anlamlı bir şekilde artış göstermiştir.
Uploads
Conference Presentations
Papers