Papers by Zeynep Duygu Yeniay
ISTORIYA, 2022
History education is directly related to sense of belonging and aims to shape the future. Today t... more History education is directly related to sense of belonging and aims to shape the future. Today there has been two different perspectives requiring two different types of citizens in history teaching: Global citizenship and national identity. In Turkey, historiography includes some fluctuations depending on the tendencies of governments. In transition from Ottoman Empire to the Republic of Turkey, Kemalist Revolution refuted the Eurocentric view of history and wrote an official history that aims to rebuild the national consciousness. However, after World War Second, western integration has began and in the frame of Fulbright Agreement, advisors from the USA gained strength in Turkish Education System. In 1990s, Turkey's full harmonization process with the EU has started and the Turkish nation has been directed to the goal of being European. With the influence of the advisors from the USA and EU agreements, the rejection of official history, alternative history, confronting history, the right not to claim history, multi-identity multiculturalism, global citizenship are imposed, and the Turkish nation is tried to be de-identified. After the coup-attempt in 2016, Turkey entered the process of breaking away from the West and started to turn its face to Eurasia and nowadays has been trying to achieve balance politics. Globalization policies and Westernism are still mainstream approaches in textbooks and curricula. Eurocentrism constitute the dominant understanding of history in history textbooks. On the other hand, Ataturk's principles and reforms, patriotism, national unity and solidarity, independency gain importance both at the level of discourse and action in Turkish Education System. In the light of these developments, the need of Turkey in terms of history teaching is that the developments in Eurasia, the events and approaches that reveal them, are included in the curriculum and textbooks.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
TEORİ Aylık Dergi, 2020
Bookmarks Related papers MentionsView impact
TEORİ Aylık Dergi, 2020
Bookmarks Related papers MentionsView impact
TEORİ Aylık Dergi, 2020
Üreten Türkiye'nin eğitimde yol ayrımı: Küresel vatandaşlık mı yurttaşlık bilinci mi? İ ster bire... more Üreten Türkiye'nin eğitimde yol ayrımı: Küresel vatandaşlık mı yurttaşlık bilinci mi? İ ster bireysel ister toplumsal açıdan ele alalım, eğitimde başarının belirleyeni gele-cek tasarımı, yani hedeflerdir. Bireylerin eğitimsel hedefleri sosyo-ekonomik arka plan-larına ve toplumsal aidiyet durumlarına göre şekillenir; toplumların eğitim planlamaları da ekonomik sistem zemininde ülkenin tarihsel ve kültürel birikimine bağlı olarak oluşmaktadır. Eğitimin esas öznesinin birey mi toplum mu olacağı ise hedefleri belirlerken yanıtlanması gereken öncelikli sorudur. Öyle ki, bir çağın sonuna geldiğimiz, bir yenisini kurmaya baş-ladığımız bu günlerde, insanlık, geleceği hangi değerler üzerine inşa edeceğine karar verme eşiğindedir. Görünen o ki, istihdama yönelik insan gücü yetiştirmek ve ülkenin her bir ferdinin kader birliği yaptığı, varlığın milletin varlığıyla anlam kazandığı yurttaşlık bilincini geliştir-mek amaçları birbirinden ayrılamaz iç içe geç-miş iki temel unsur olarak, bir kez daha gelişen dünyaya yön veren toplumların eğitim sistem-lerinin merkezinde yer almaktadır. Toplumun her kesiminin doğrudan dene-yim sahibi olduğu, dolayısıyla herkesin söz hakkına sahip hissettiği eğitim alanına ilişkin tartışmalar çok boyutlu bir şekilde ilerlemek-tedir. Çok geniş bir çevrenin dâhil olduğu bu tartışmalar genellikle eğitim sisteminin paydaşlarının gündelik durumlarıyla sınırlı kalmakta, değerlendirmeler politik gündemin kısa vadeli ihtiyaçlarına malzeme edilmekte-dir. Kuşkusuz eğitime ayrılan bütçe, eğitim kurumlarının sayısı, eğitim kurumlarının fiziki koşulları, eğitim sisteminin altyapısı, sınıf mevcutları, öğretmen başına düşen öğrenci sayısı, öğrencilerin eğitim olanaklarına eri-şimi, eğitimde fırsat eşitliği, öğretim yöntem ve teknikleri, mevzuatlar, öğretmen yetiştirme uygulamaları, öğretmenlerin çalışma koşul-ları gibi birçok somut durum eğitimin nihai amaçlarına ulaşmada dikkate alınması gereken önemli değişkenlerdir. Ancak tarihsel olarak değerlendirildiğinde toplumun bütünüyle iler-lemesinde belirleyici olan eğitim alanında bu somut durumlarda gelişme kaydedilmesi değil; aksine bu somut durumlarda gelişme kaydedil-mesini de sağlayan milletin birlik ve bütünlüğü temelinde, ekonomiden güvenliğe, sağlıktan kültüre ülkenin topyekûn kalkınması amacıyla eğitim hedeflerinin belirlenmesi, bu hedeflerin ivedilikle uygulamaya geçirilmesi olmuştur. Cumhuriyet'in kurulduğu yıllar ve Köy Ensti-dosya
Bookmarks Related papers MentionsView impact
TEORİ Aylık Dergi, 2017
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Books by Zeynep Duygu Yeniay
Nobel Akademik Yayıncılık, 2020
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Uploads
Papers by Zeynep Duygu Yeniay
Books by Zeynep Duygu Yeniay