We present an investigation about the elements of teaching identity of teachers who acts in Speci... more We present an investigation about the elements of teaching identity of teachers who acts in Specialized Educational Attemption. The research is qualitative and the procedure of data collection was the interview. From the analysis of the interviews we identified the elements of teacher identity present in the history of life of these teachers and their impact in practice with students with special educational needs. It was possible to identify the early origins of the desire to be a teacher. And that the difficulties to learn specific content have influence at the choice of area of expertise in teaching and that the affective contact with the teacher is important for the motivation of the learning of the students with special difficulties.
Este artigo pretende apontar quais aspectos epistemologicos e curriculares colaboram com a formac... more Este artigo pretende apontar quais aspectos epistemologicos e curriculares colaboram com a formacao pedagogica de professores bachareis, no exercicio da docencia, no ensino superior, por meio de abordagem qualitativa de base filosofica dialetica. Esses profissionais constroem seu saber ensinar, a partir de fundamentos teoricos de sua profissao. No confronto com a pratica docente, se autoformam pela troca de experiencia entre seus pares e cursos de capacitacao, resultando em uma epistemologia da pratica em construcao. Eles compoem seu curriculo a medida que mobilizam seus conhecimentos pessoais e profissionais, historia de vida, cultura docente em acao, cultura institucional e da comunidade em que se inserem. Continuamente, vao se formando e se profissionalizando professores, construindo, assim, sua identidade docente.
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación
A formação de professores que constituirão quadros das escolas da Educação Básica sublinha a nece... more A formação de professores que constituirão quadros das escolas da Educação Básica sublinha a necessidade de inserí-los em cenários diversificados onde os conhecimentos das diversas áreas devem se tocar para a apreensão crítica do real. Com isso, é emergencial a criação de projetos que construam um espaço para o desenvolvimento de atividades de estudos e de pesquisas com alunos das Licenciaturas junto às experiências docentes. Com base nos princípios da Pedagogia da Autonomia sugere-se, assim que a formação docente atente-se para o aprendizado interdisciplinar de tal forma que, pela dialogicidade, se garanta a processualidade formativa e reflexiva do professor.
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 2017
Experiêcia de autoestudo realizado no ensino superior a partir de uma disciplina específica do cu... more Experiêcia de autoestudo realizado no ensino superior a partir de uma disciplina específica do curso de formação em Enfermagem, com vistas à compreensão dos mecanismos teórico-prático do curso referido. Estudo de natureza investigatória realizado com 18 acadêmicos de enfermagem atuantes na disciplina de Saúde Coletiva Evidenciou-se por meio deste estudo a importância da articulação da teórico-prático frente ao processo de aprendizagem proporcionando confiança e habilidades ao docente durante o ato de ensinar
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 2017
A utilização do conhecimento e a exploração de novas possibilidades de educação, somadas à pesqui... more A utilização do conhecimento e a exploração de novas possibilidades de educação, somadas à pesquisa, aos avanços científicos e tecnológicos são, necessários na busca de outros caminhos para as atividades acadêmicas. Este artigo apresenta o mapeamento dos docentes de uma unidade de formação tecnológica e suas possíveis práticas de ensino voltadas à inovação e empreendedorismo. Foi utilizado questionário, entrevistas e análise de documentos. Os participantes são os docentes de uma faculdade de tecnologia. Como resultado encontrado poder-se gerar propostas concretas para a construção de uma docência fundada nos princípios da Pedagogia da Autonomia a partir de um caráter empreendedor.
Este trabalho analisa uma experiencia desenvolvida no Programa de Pos-Graduacao em Ensino de Cien... more Este trabalho analisa uma experiencia desenvolvida no Programa de Pos-Graduacao em Ensino de Ciencias (Mestrado Profissional) de uma universidade federal brasileira. O curriculo da disciplina foi mediatizado pelas tecnologias digitais por meio da realizacao de encontros presenciais mensais e comunicacoes realizadas em um “grupo secreto” na rede social Facebook . A analise dos registros feitos pelos mestrandos nesse ambiente virtual foi realizada a partir de tres categorias que ilustram o processo e indicam a construcao do Web Curriculo: a) praticas docentes e tecnologias; b) construcao de conhecimentos e mediacao tecnologica; c) compartilhamento e aprendizagem. A utilizacao intensa do espaco virtual possibilitou a elaboracao, pelos mestrandos, de dois livros digitais, alem de alargar os sentidos atribuidos as tecnologias na educacao e contribuir para o aprofundamento da reflexao acerca do processo de aprendizagem dos professores em formacao.
Este artigo e o resultado de pesquisa sobre as politicas publicas de avaliacao e seus refl exos na... more Este artigo e o resultado de pesquisa sobre as politicas publicas de avaliacao e seus refl exos nas instituicoes de ensino superior, a partir da percepcao dos gestores em instituicoes de ensino privadas. Seus resultados revelam como ocorreu o processo de regulacao nessas instituicoes e a transformacao da educacao como mercado, a partir do conceito de qualidade desenvolvido no setor produtivo
The present paper discusses the role of Pedagogy and the promotion of teaching quality at univers... more The present paper discusses the role of Pedagogy and the promotion of teaching quality at university within current reform policies in higher education resulting from the Bologna Process. These policies have also influenced public policies in Brazil and theoretical-methodological elements are presented which may support a future study in that context. In order to understand the impact the Bologna Process upon innovation and the supervision of teaching practice, an exploratory study was conducted in Portugal based on interviews to six pedagogical managers of Engineering courses from three public universities. Innovation and supervision seem to operate in a transitional territory, incorporaring conflitual logics which somehow result from tensions inherent to current changes. However, signs of a more reflective and collective pedagogical culture were found, which may foster the reshaping of the teching profession in the academic setting.
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 2017
O estudo objetivou apreender a relação entre conceitos teóricos e práticas de ensino de 8 profess... more O estudo objetivou apreender a relação entre conceitos teóricos e práticas de ensino de 8 professores de uma Universidade Pública Brasileira de cursos de Licenciatura em disciplinas de Fundamentos da Educação, considerando planejamento, forma, recurso e avaliação das aulas. Os dados apontam um contexto ambíguo da formação docente quando o teórico é incoerente com técnicas/recursos de ensino, desarticulado da avaliação emancipatória. A pesquisa revela descompasso entre discurso de formação e repertório da docência traduzido nas ações do ensino de tais disciplinas trazendo para o currículo de formação alguns desafios importantes em nível de organização e estrutura
O presente artigo tem como objetivo apresentar o resultado de uma investigação qualitativa de um ... more O presente artigo tem como objetivo apresentar o resultado de uma investigação qualitativa de um projeto pedagógico o qual teve como objetivo elaborar o Mapa de Riscos de uma Escola Pública situada no sul de Minas Gerais por meio de uma experiência pedagógica e contextualizada entre as disciplinas de Matemática, Física, Biologia e Química. Participaram da construção do mapa de riscos cerca de 110 alunos. A proposta consistiu-se em abordar com os estudantes os conceitos de Riscos no ambiente escolar, Prevenção de Acidentes, Perigo e Segurança associados aos conceitos das ciências. A Comissão Interna de Prevenção de Acidentes (CIPA) na escola foi implementada, e o Mapa de Riscos da escola foi elaborado pelos alunos juntamente com a orientação dos professores de ciências. A elaboração do Mapa de Riscos serviu como instrumento de ensino e aprendizagem de acordo com os resultados do trabalho, que possibilitou a desenvoltura de uma cultura de segurança e prevenção de acidentes, além de so...
A pesquisa apresentada neste artigo objetivou identificar e caracterizar os elementos de identida... more A pesquisa apresentada neste artigo objetivou identificar e caracterizar os elementos de identidade docente presentes nas falas de professores que atuam no atendimento educacional especializado. A pesquisa é de natureza qualitativa e o procedimento de coleta de dados foi o de entrevista semiestruturada. Doze professoras responderam ao questionário de dados gerais e, dessas, três foram entrevistadas. Na análise das entrevistas identificamos os elementos da identidade docente presentes na história de vida dos professores e suas repercussões na prática com alunos com necessidades educacionais especiais. Foi possível identificar as primeiras origens do desejo de ser professor, que as dificuldades na aprendizagem de conteúdos específicos influenciam na escolha da área de atuação na docência e o contato afetivo com o professor é importante na motivação da aprendizagem do aluno com necessidades educacionais especiais.
We present an investigation about the elements of teaching identity of teachers who acts in Speci... more We present an investigation about the elements of teaching identity of teachers who acts in Specialized Educational Attemption. The research is qualitative and the procedure of data collection was the interview. From the analysis of the interviews we identified the elements of teacher identity present in the history of life of these teachers and their impact in practice with students with special educational needs. It was possible to identify the early origins of the desire to be a teacher. And that the difficulties to learn specific content have influence at the choice of area of expertise in teaching and that the affective contact with the teacher is important for the motivation of the learning of the students with special difficulties.
Este artigo pretende apontar quais aspectos epistemologicos e curriculares colaboram com a formac... more Este artigo pretende apontar quais aspectos epistemologicos e curriculares colaboram com a formacao pedagogica de professores bachareis, no exercicio da docencia, no ensino superior, por meio de abordagem qualitativa de base filosofica dialetica. Esses profissionais constroem seu saber ensinar, a partir de fundamentos teoricos de sua profissao. No confronto com a pratica docente, se autoformam pela troca de experiencia entre seus pares e cursos de capacitacao, resultando em uma epistemologia da pratica em construcao. Eles compoem seu curriculo a medida que mobilizam seus conhecimentos pessoais e profissionais, historia de vida, cultura docente em acao, cultura institucional e da comunidade em que se inserem. Continuamente, vao se formando e se profissionalizando professores, construindo, assim, sua identidade docente.
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación
A formação de professores que constituirão quadros das escolas da Educação Básica sublinha a nece... more A formação de professores que constituirão quadros das escolas da Educação Básica sublinha a necessidade de inserí-los em cenários diversificados onde os conhecimentos das diversas áreas devem se tocar para a apreensão crítica do real. Com isso, é emergencial a criação de projetos que construam um espaço para o desenvolvimento de atividades de estudos e de pesquisas com alunos das Licenciaturas junto às experiências docentes. Com base nos princípios da Pedagogia da Autonomia sugere-se, assim que a formação docente atente-se para o aprendizado interdisciplinar de tal forma que, pela dialogicidade, se garanta a processualidade formativa e reflexiva do professor.
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 2017
Experiêcia de autoestudo realizado no ensino superior a partir de uma disciplina específica do cu... more Experiêcia de autoestudo realizado no ensino superior a partir de uma disciplina específica do curso de formação em Enfermagem, com vistas à compreensão dos mecanismos teórico-prático do curso referido. Estudo de natureza investigatória realizado com 18 acadêmicos de enfermagem atuantes na disciplina de Saúde Coletiva Evidenciou-se por meio deste estudo a importância da articulação da teórico-prático frente ao processo de aprendizagem proporcionando confiança e habilidades ao docente durante o ato de ensinar
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 2017
A utilização do conhecimento e a exploração de novas possibilidades de educação, somadas à pesqui... more A utilização do conhecimento e a exploração de novas possibilidades de educação, somadas à pesquisa, aos avanços científicos e tecnológicos são, necessários na busca de outros caminhos para as atividades acadêmicas. Este artigo apresenta o mapeamento dos docentes de uma unidade de formação tecnológica e suas possíveis práticas de ensino voltadas à inovação e empreendedorismo. Foi utilizado questionário, entrevistas e análise de documentos. Os participantes são os docentes de uma faculdade de tecnologia. Como resultado encontrado poder-se gerar propostas concretas para a construção de uma docência fundada nos princípios da Pedagogia da Autonomia a partir de um caráter empreendedor.
Este trabalho analisa uma experiencia desenvolvida no Programa de Pos-Graduacao em Ensino de Cien... more Este trabalho analisa uma experiencia desenvolvida no Programa de Pos-Graduacao em Ensino de Ciencias (Mestrado Profissional) de uma universidade federal brasileira. O curriculo da disciplina foi mediatizado pelas tecnologias digitais por meio da realizacao de encontros presenciais mensais e comunicacoes realizadas em um “grupo secreto” na rede social Facebook . A analise dos registros feitos pelos mestrandos nesse ambiente virtual foi realizada a partir de tres categorias que ilustram o processo e indicam a construcao do Web Curriculo: a) praticas docentes e tecnologias; b) construcao de conhecimentos e mediacao tecnologica; c) compartilhamento e aprendizagem. A utilizacao intensa do espaco virtual possibilitou a elaboracao, pelos mestrandos, de dois livros digitais, alem de alargar os sentidos atribuidos as tecnologias na educacao e contribuir para o aprofundamento da reflexao acerca do processo de aprendizagem dos professores em formacao.
Este artigo e o resultado de pesquisa sobre as politicas publicas de avaliacao e seus refl exos na... more Este artigo e o resultado de pesquisa sobre as politicas publicas de avaliacao e seus refl exos nas instituicoes de ensino superior, a partir da percepcao dos gestores em instituicoes de ensino privadas. Seus resultados revelam como ocorreu o processo de regulacao nessas instituicoes e a transformacao da educacao como mercado, a partir do conceito de qualidade desenvolvido no setor produtivo
The present paper discusses the role of Pedagogy and the promotion of teaching quality at univers... more The present paper discusses the role of Pedagogy and the promotion of teaching quality at university within current reform policies in higher education resulting from the Bologna Process. These policies have also influenced public policies in Brazil and theoretical-methodological elements are presented which may support a future study in that context. In order to understand the impact the Bologna Process upon innovation and the supervision of teaching practice, an exploratory study was conducted in Portugal based on interviews to six pedagogical managers of Engineering courses from three public universities. Innovation and supervision seem to operate in a transitional territory, incorporaring conflitual logics which somehow result from tensions inherent to current changes. However, signs of a more reflective and collective pedagogical culture were found, which may foster the reshaping of the teching profession in the academic setting.
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 2017
O estudo objetivou apreender a relação entre conceitos teóricos e práticas de ensino de 8 profess... more O estudo objetivou apreender a relação entre conceitos teóricos e práticas de ensino de 8 professores de uma Universidade Pública Brasileira de cursos de Licenciatura em disciplinas de Fundamentos da Educação, considerando planejamento, forma, recurso e avaliação das aulas. Os dados apontam um contexto ambíguo da formação docente quando o teórico é incoerente com técnicas/recursos de ensino, desarticulado da avaliação emancipatória. A pesquisa revela descompasso entre discurso de formação e repertório da docência traduzido nas ações do ensino de tais disciplinas trazendo para o currículo de formação alguns desafios importantes em nível de organização e estrutura
O presente artigo tem como objetivo apresentar o resultado de uma investigação qualitativa de um ... more O presente artigo tem como objetivo apresentar o resultado de uma investigação qualitativa de um projeto pedagógico o qual teve como objetivo elaborar o Mapa de Riscos de uma Escola Pública situada no sul de Minas Gerais por meio de uma experiência pedagógica e contextualizada entre as disciplinas de Matemática, Física, Biologia e Química. Participaram da construção do mapa de riscos cerca de 110 alunos. A proposta consistiu-se em abordar com os estudantes os conceitos de Riscos no ambiente escolar, Prevenção de Acidentes, Perigo e Segurança associados aos conceitos das ciências. A Comissão Interna de Prevenção de Acidentes (CIPA) na escola foi implementada, e o Mapa de Riscos da escola foi elaborado pelos alunos juntamente com a orientação dos professores de ciências. A elaboração do Mapa de Riscos serviu como instrumento de ensino e aprendizagem de acordo com os resultados do trabalho, que possibilitou a desenvoltura de uma cultura de segurança e prevenção de acidentes, além de so...
A pesquisa apresentada neste artigo objetivou identificar e caracterizar os elementos de identida... more A pesquisa apresentada neste artigo objetivou identificar e caracterizar os elementos de identidade docente presentes nas falas de professores que atuam no atendimento educacional especializado. A pesquisa é de natureza qualitativa e o procedimento de coleta de dados foi o de entrevista semiestruturada. Doze professoras responderam ao questionário de dados gerais e, dessas, três foram entrevistadas. Na análise das entrevistas identificamos os elementos da identidade docente presentes na história de vida dos professores e suas repercussões na prática com alunos com necessidades educacionais especiais. Foi possível identificar as primeiras origens do desejo de ser professor, que as dificuldades na aprendizagem de conteúdos específicos influenciam na escolha da área de atuação na docência e o contato afetivo com o professor é importante na motivação da aprendizagem do aluno com necessidades educacionais especiais.
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