Kültürel değerlere duyarlı okul kültürü, kültürel değerlere duyarlı eğitimin uygulandığı kültürel... more Kültürel değerlere duyarlı okul kültürü, kültürel değerlere duyarlı eğitimin uygulandığı kültürel değerlere duyarlı okul için belirlenmiş bir okul kültürü tipidir. Kültür sınıflamalarından oldukça farklı olan kültürel değerlere duyarlı okul kültürü, kendine has özelliklere sahiptir. Kültürel değerlere duyarlı eğitim uygulamalarının gerçekleştiği okulda, kültürün de kültürel değerlere duyarlı olarak geliştirilmesi açısından araştırmalar sonucunda bir model önerisi getirilmiştir. Kültürel değerlere duyarlı okul kültürünün unsurları, değerleri, normları ve düzeyleri belirlenerek model şekilsel olarak ortaya koyulmuştur.
Kültürel değerlere duyarlı okul kültürü, kültürel değerlere duyarlı eğitimin uygulandığı kültürel... more Kültürel değerlere duyarlı okul kültürü, kültürel değerlere duyarlı eğitimin uygulandığı kültürel değerlere duyarlı okul için belirlenmiş bir okul kültürü tipidir. Kültür sınıflamalarından oldukça farklı olan kültürel değerlere duyarlı okul kültürü, kendine has özelliklere sahiptir. Kültürel değerlere duyarlı eğitim uygulamalarının gerçekleştiği okulda, kültürün de kültürel değerlere duyarlı olarak geliştirilmesi açısından araştırmalar sonucunda bir model önerisi getirilmiştir. Kültürel değerlere duyarlı okul kültürünün unsurları, değerleri, normları ve düzeyleri belirlenerek model şekilsel olarak ortaya koyulmuştur.
Türkiye is a country that receives quite intensive migration from different cultures. In addition... more Türkiye is a country that receives quite intensive migration from different cultures. In addition to the country's internal variety, migration from other nations has accentuated this diversity. In classrooms that are an integral component of society, this diversity can be observed quite clearly. In order to manage diversity in classrooms and use cultural differences as a tool, teachers' professional development processes should be organized according to culturally responsive educational practices. The fact that the educational practices that are sensitive to the cultural values that teachers carry out in the classroom are not known constitutes the problem situation of this research. Basic qualitative research design was used in the research. The study group of the research consists of 24 teachers working in classes with foreign students in four provinces of Türkiye. The data obtained by semistructured interview were analyzed qualitatively. Findings indicate that teachers catering to students from a wide range of cultural backgrounds are applying a variety of approaches to addressing the challenges their students face in online classes and working to find solutions to those challenges through professional development opportunities. It is proposed that the professional development processes of teachers should be organized by school administrations in a way that is culturally responsive, and teachers should adopt culturally responsive pedagogy.
Income distribution in a country cannot have absolute equality for various reasons. One of the ma... more Income distribution in a country cannot have absolute equality for various reasons. One of the main reasons for this can be shown as the differences between the education levels and abilities of the citizens. There are inequalities between the income distributions of the countries due to the differences in the abilities of the people. Eliminating this inequality in income distribution ensures a fair distribution of income within the country. Education is an important tool in the development of people's abilities, knowledge and skills. Therefore, one of the factors shaping income distribution is education. In the 2003-2018 data set revealed by the TUIK (Turkish Statistical Institute) Household Budget Survey data obtained, the Gini coefficient showing the income distribution inequality in Turkey gradually decreases, and the income distribution inequality between education levels is quite high. It has been found that the inequality between the incomes of people with the same educat...
The aim of this research was to identify the relationship between culturally responsive teacher r... more The aim of this research was to identify the relationship between culturally responsive teacher roles and innovative work behavior according to teachers’ views. The first phase of the analysis revealed that in the first canonical function, which is calculated to maximize the relationship between culturally responsive teacher roles and innovative work behavior data sets, culturally responsive teacher roles and innovative work behavior data sets share a variance of approximately 77%. In addition, as a result of the canonical correlation analysis, we determined that there is a positive relationship between the variables of the culturally regulating teacher (CRT) and the culturally mediating teacher (CMT) in the culturally responsive teacher roles data set and the GII and FSI variables in the innovative work behavior data set.
Yaşanan göçlerle birlikte Türkiye’deki çokkültürlü yapı artmıştır. Aynı sınıf içerisinde farklı ü... more Yaşanan göçlerle birlikte Türkiye’deki çokkültürlü yapı artmıştır. Aynı sınıf içerisinde farklı ülkelerden göç etmiş öğrenciler, yerli öğrenciler ile birlikte eğitim öğretim sürecine katılmaktadır. Bu süreç devam ederken yerli öğrenciler ile yabancı öğrencilerin birbirleri hakkındaki görüşleri bilinmemektedir. Çokkültürlü sınıf yönetiminde yerli öğrenciler ile yabancı uyruklu öğrencilerin birbirleri hakkındaki görüşlerinin bilinmesi öğretmen açısından önemlidir. Bu araştırmanın amacı, aynı sınıfta bulunan yabancı uyruklu öğrenciler ile yerli öğrencilerin birbirleri hakkındaki düşüncelerini metaforlar aracılığı ile ortaya çıkarmaktır. Araştırma kapsamında 74 yerli ve 76 farklı ülkeden göç etmiş yabancı uyruklu öğrencinin metaforik algılarına ulaşılmıştır. Araştırma nitel bir araştırma olup metafor yöntemi kullanılmıştır. Metafor, bilinenler aracılığı ile bilinmeyen ve derinde olan olgunun bilinir hâle gelmesini sağlamaktadır. Araştırma bulgularına göre çalışma grubundaki öğrenciler ç...
Cevrimici ortamlarda ogretmenler tarafindan olusturulan ogrenme topluluklarin ogretmenlerin mesle... more Cevrimici ortamlarda ogretmenler tarafindan olusturulan ogrenme topluluklarin ogretmenlerin mesleki gelisimine etkisinin incelenmesi amacidir. Bu amac dogrultusunda Denizli ili Merkezefendi ilcesinde gorev yapan ve cevrimici ortamlarda hareketlilik gosteren 287 ogretmene kartopu ornekleme yontemi ile ulasilmis, yari yapilandirilmis gorusme teknigiyle gorusulmus ve gorusme sonuclari betimsel analiz yaklasimiyla incelenmistir. Ogretmenler bu topluluklarin mesleki gelisimlerine katki sagladigini ve bu katkinin ise cesitli bilgi ve becerileri egitim ortamina aktarma noktasinda oldugunu dile getirmislerdir. Topluluk icinde yayilan bilginin dogrulugu ogretmenlerin karsilastigi zorluklarin basinda gelirken, bilgiye hizli ulasim bu topluluklarin en buyuk kolaylastirici etkisidir. Ogretmenler, yeni bilgiye olan ihtiyaclarini karsilamak icin bu topluluklarda yer almis ve diger ogretmenlerin de bu topluluklara katilmalari yonunde bir beklentiye sahiptir. Cevrimici ortamlarin ustun yonunu hizli...
Bu arastirmanin amaci ogretmenlerin yerellesme kapsaminda okul temelli mesleki gelisimde okul ort... more Bu arastirmanin amaci ogretmenlerin yerellesme kapsaminda okul temelli mesleki gelisimde okul ortamina yonelik degerlendirmelerini ortaya koymak ve goruslerini belirlemektir. Arastirmada karma desen kullanilmistir. Birinci asama, genel tarama modelinde tasarlanmistir. Milli Egitim Bakanligi tarafindan Temel Egitime Destek Projesi kapsaminda yayinlanan Okul Temelli Mesleki Gelisim Kilavuzu temel alinarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen besli likert tipi olcek arastirmada veri toplama araci olarak kullanilmistir. Ikinci asamada, olgu bilim deseni kullanilmistir ve ogretmenlerle gorusmeler yapilmistir. Okul Temelli Mesleki Gelisim Ortamini Degerlendirme Olcegi ortalamalarinin cinsiyet turu, kidem yili ve ogrenim durumu degiskenlerine gore anlamli bir farklilik bulunmadigi tespit edilmistir. Okul Temelli Mesleki Gelisim Ortamini Degerlendirme Olcegi ortalamalarinin okul turu degiskenine gore ise anlamli bir farklilik bulunmustur. Meslek Lisesi ogretmenlerinin okul temelli mesleki...
Öğretmenin mesleki etik davranması kendisini rol model alan öğrencinin her yönden gelişimi için ö... more Öğretmenin mesleki etik davranması kendisini rol model alan öğrencinin her yönden gelişimi için önemlidir. Araştırma kapsamında geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Denizli ilinde görev yapan 394 ortaokul öğretmeni oluşturmaktadır. Ayrıca ölçeğin doğrulayıcı faktör analizi için 276 kişilik ortaokul öğretmeninden veri toplanmıştır. Verilerin analizinde temel bileşenler analizi, doğrulayıcı faktör analizi kullanılmış ve diğer güvenirlik kanıtları hesaplanmıştır. Öğretmenlerin algıları arasındaki farklılaşmayı ortaya koymak için betimsel istatistiklerden, bağımsız örneklemler t-testi ve tek yönlü ANOVA analizinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre tek boyutlu bir yapıya sahip geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmiştir. Öğretmenlerin algıları, meslektaşlarının okul içinde ve dışında etik davrandığı yönündedir. Ayrıca bu algıların cinsiyete ve kıdeme göre farklılaştığı belirlenmiştir.
Bir ülkedeki gelir dağılımı çeşitli sebeplerle mutlak eşitliğe sahip olamaz. Bunun temel
nedenler... more Bir ülkedeki gelir dağılımı çeşitli sebeplerle mutlak eşitliğe sahip olamaz. Bunun temel nedenlerinden birisi de vatandaşların eğitim durumları ve yetenekleri arasındaki farklılıklar olarak gösterilebilir. Kişilerin yeteneklerindeki farklılıklardan kaynaklı olarak ülkelerin gelir dağılımları arasında eşitsizlikler söz konusudur. Gelir dağılımındaki bu eşitsizliği yok etmek ülke içindeki gelirin adil bir şekilde dağılmasını sağlamaktadır. Kişilerin yeteneklerinin, bilgi ve becerilerinin geliştirilmesinde ise eğitim önemli bir araçtır. Bu nedenle gelir dağılımını şekillendiren etkenlerden bir tanesi de eğitimdir. TÜİK (Türkiye İstatistik Kurumu) Hanehalkı Bütçe Anketi verileri aracılığı ile ortaya konulan 2003-2018 veri setinde Türkiye’deki gelir dağılım eşitsizliğini gösteren Gini katsayısının giderek düştüğü, eğitim kademeleri arasındaki gelir dağılım eşitsizliğinin oldukça fazla olduğu ve aynı eğitim düzeyindeki kişilerin gelirleri arasındaki eşitsizliğin %10-%15 aralığında olduğu, Theil İndeksinde ise gelir dağılımındaki eşitsizliğin %86 ile %89 arasında değişen bir değerde eğitim düzeylerine bağlı olduğu bulgusu elde edilmiştir. Eşitliği bozan eğitim seviyesi yıllara göre değişmekte genel olarak lise ve altı seviyede görüldüğü gözlenmektedir. Bu kapsamda eğitim kademelerini gösteren piramit şeklinin düzeltilmesi gerektiği, eğitimi yaygınlaştırmayı amaçlayan politikaların geliştirilmesi gerektiği, ülkelerin zorunlu eğitim kapsamında eğitim seviyelerini yükseltmesi, çeşitli kurum veya kuruluşlar aracılığı ile eğitimler verilmesinin kolaylaştırılması, eğitimle kazanılacak bilgi ve becerinin ekonomik büyümeye katkı sağlamasının desteklenmesi önerilerinde bulunulmuştur
Bu çalışma Covid-19 salgını ile eğitim öğretimdeki değişimlerin gözlemlenmesi ile ortaya atılan y... more Bu çalışma Covid-19 salgını ile eğitim öğretimdeki değişimlerin gözlemlenmesi ile ortaya atılan yeni eğitim öğretim düşüncesinin oluşturulması sürecinde eleştirel kuram bakış açısı ile eğitim yönetiminin yeniden yorumlanması üzerine kurgulanmıştır. Değişen okul, öğretmen ve öğrenci rolleri, okulun amacı, okul kültürü aracılığı ile eğitim yönetimi incelenmiştir. Öğrencilerin özgürleşeceği, eleştirel bir bakış açısı ile toplumsal ideolojik baskıları anlayabileceği, öğretmen ve okul yöneticilerinin farklılıklara saygılı, kapsayıcı ve diyaloga dayalı bir okul iklimi oluşturulmasına katkı sağlayacağı bir okul tasarımı çizilerek eğitim yöneticilerine ve uygulayıcılara çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
In general, it can be said that the problems experienced by immigrant students are due to cultura... more In general, it can be said that the problems experienced by immigrant students are due to cultural differences. Language problem arising from cultural differences also raises the problem of adaptation. In the report prepared by the European Commission, there are supports that can be stated as language support, academic support, family participation, intercultural adaptation and peer learning. The research aims to determine the adaptation model implemented by Turkey for newly arrived immigrant students. Within the scope of this research, interviews were held with school administrators and the support provided for newly arrived migrant students was determined, and Turkey-specific adaptation model was tried to be established.
Kültürel değerlere duyarlı okul kültürü, kültürel değerlere duyarlı eğitimin uygulandığı kültürel... more Kültürel değerlere duyarlı okul kültürü, kültürel değerlere duyarlı eğitimin uygulandığı kültürel değerlere duyarlı okul için belirlenmiş bir okul kültürü tipidir. Kültür sınıflamalarından oldukça farklı olan kültürel değerlere duyarlı okul kültürü, kendine has özelliklere sahiptir. Kültürel değerlere duyarlı eğitim uygulamalarının gerçekleştiği okulda, kültürün de kültürel değerlere duyarlı olarak geliştirilmesi açısından araştırmalar sonucunda bir model önerisi getirilmiştir. Kültürel değerlere duyarlı okul kültürünün unsurları, değerleri, normları ve düzeyleri belirlenerek model şekilsel olarak ortaya koyulmuştur.
Kültürel değerlere duyarlı okul kültürü, kültürel değerlere duyarlı eğitimin uygulandığı kültürel... more Kültürel değerlere duyarlı okul kültürü, kültürel değerlere duyarlı eğitimin uygulandığı kültürel değerlere duyarlı okul için belirlenmiş bir okul kültürü tipidir. Kültür sınıflamalarından oldukça farklı olan kültürel değerlere duyarlı okul kültürü, kendine has özelliklere sahiptir. Kültürel değerlere duyarlı eğitim uygulamalarının gerçekleştiği okulda, kültürün de kültürel değerlere duyarlı olarak geliştirilmesi açısından araştırmalar sonucunda bir model önerisi getirilmiştir. Kültürel değerlere duyarlı okul kültürünün unsurları, değerleri, normları ve düzeyleri belirlenerek model şekilsel olarak ortaya koyulmuştur.
Türkiye is a country that receives quite intensive migration from different cultures. In addition... more Türkiye is a country that receives quite intensive migration from different cultures. In addition to the country's internal variety, migration from other nations has accentuated this diversity. In classrooms that are an integral component of society, this diversity can be observed quite clearly. In order to manage diversity in classrooms and use cultural differences as a tool, teachers' professional development processes should be organized according to culturally responsive educational practices. The fact that the educational practices that are sensitive to the cultural values that teachers carry out in the classroom are not known constitutes the problem situation of this research. Basic qualitative research design was used in the research. The study group of the research consists of 24 teachers working in classes with foreign students in four provinces of Türkiye. The data obtained by semistructured interview were analyzed qualitatively. Findings indicate that teachers catering to students from a wide range of cultural backgrounds are applying a variety of approaches to addressing the challenges their students face in online classes and working to find solutions to those challenges through professional development opportunities. It is proposed that the professional development processes of teachers should be organized by school administrations in a way that is culturally responsive, and teachers should adopt culturally responsive pedagogy.
Income distribution in a country cannot have absolute equality for various reasons. One of the ma... more Income distribution in a country cannot have absolute equality for various reasons. One of the main reasons for this can be shown as the differences between the education levels and abilities of the citizens. There are inequalities between the income distributions of the countries due to the differences in the abilities of the people. Eliminating this inequality in income distribution ensures a fair distribution of income within the country. Education is an important tool in the development of people's abilities, knowledge and skills. Therefore, one of the factors shaping income distribution is education. In the 2003-2018 data set revealed by the TUIK (Turkish Statistical Institute) Household Budget Survey data obtained, the Gini coefficient showing the income distribution inequality in Turkey gradually decreases, and the income distribution inequality between education levels is quite high. It has been found that the inequality between the incomes of people with the same educat...
The aim of this research was to identify the relationship between culturally responsive teacher r... more The aim of this research was to identify the relationship between culturally responsive teacher roles and innovative work behavior according to teachers’ views. The first phase of the analysis revealed that in the first canonical function, which is calculated to maximize the relationship between culturally responsive teacher roles and innovative work behavior data sets, culturally responsive teacher roles and innovative work behavior data sets share a variance of approximately 77%. In addition, as a result of the canonical correlation analysis, we determined that there is a positive relationship between the variables of the culturally regulating teacher (CRT) and the culturally mediating teacher (CMT) in the culturally responsive teacher roles data set and the GII and FSI variables in the innovative work behavior data set.
Yaşanan göçlerle birlikte Türkiye’deki çokkültürlü yapı artmıştır. Aynı sınıf içerisinde farklı ü... more Yaşanan göçlerle birlikte Türkiye’deki çokkültürlü yapı artmıştır. Aynı sınıf içerisinde farklı ülkelerden göç etmiş öğrenciler, yerli öğrenciler ile birlikte eğitim öğretim sürecine katılmaktadır. Bu süreç devam ederken yerli öğrenciler ile yabancı öğrencilerin birbirleri hakkındaki görüşleri bilinmemektedir. Çokkültürlü sınıf yönetiminde yerli öğrenciler ile yabancı uyruklu öğrencilerin birbirleri hakkındaki görüşlerinin bilinmesi öğretmen açısından önemlidir. Bu araştırmanın amacı, aynı sınıfta bulunan yabancı uyruklu öğrenciler ile yerli öğrencilerin birbirleri hakkındaki düşüncelerini metaforlar aracılığı ile ortaya çıkarmaktır. Araştırma kapsamında 74 yerli ve 76 farklı ülkeden göç etmiş yabancı uyruklu öğrencinin metaforik algılarına ulaşılmıştır. Araştırma nitel bir araştırma olup metafor yöntemi kullanılmıştır. Metafor, bilinenler aracılığı ile bilinmeyen ve derinde olan olgunun bilinir hâle gelmesini sağlamaktadır. Araştırma bulgularına göre çalışma grubundaki öğrenciler ç...
Cevrimici ortamlarda ogretmenler tarafindan olusturulan ogrenme topluluklarin ogretmenlerin mesle... more Cevrimici ortamlarda ogretmenler tarafindan olusturulan ogrenme topluluklarin ogretmenlerin mesleki gelisimine etkisinin incelenmesi amacidir. Bu amac dogrultusunda Denizli ili Merkezefendi ilcesinde gorev yapan ve cevrimici ortamlarda hareketlilik gosteren 287 ogretmene kartopu ornekleme yontemi ile ulasilmis, yari yapilandirilmis gorusme teknigiyle gorusulmus ve gorusme sonuclari betimsel analiz yaklasimiyla incelenmistir. Ogretmenler bu topluluklarin mesleki gelisimlerine katki sagladigini ve bu katkinin ise cesitli bilgi ve becerileri egitim ortamina aktarma noktasinda oldugunu dile getirmislerdir. Topluluk icinde yayilan bilginin dogrulugu ogretmenlerin karsilastigi zorluklarin basinda gelirken, bilgiye hizli ulasim bu topluluklarin en buyuk kolaylastirici etkisidir. Ogretmenler, yeni bilgiye olan ihtiyaclarini karsilamak icin bu topluluklarda yer almis ve diger ogretmenlerin de bu topluluklara katilmalari yonunde bir beklentiye sahiptir. Cevrimici ortamlarin ustun yonunu hizli...
Bu arastirmanin amaci ogretmenlerin yerellesme kapsaminda okul temelli mesleki gelisimde okul ort... more Bu arastirmanin amaci ogretmenlerin yerellesme kapsaminda okul temelli mesleki gelisimde okul ortamina yonelik degerlendirmelerini ortaya koymak ve goruslerini belirlemektir. Arastirmada karma desen kullanilmistir. Birinci asama, genel tarama modelinde tasarlanmistir. Milli Egitim Bakanligi tarafindan Temel Egitime Destek Projesi kapsaminda yayinlanan Okul Temelli Mesleki Gelisim Kilavuzu temel alinarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen besli likert tipi olcek arastirmada veri toplama araci olarak kullanilmistir. Ikinci asamada, olgu bilim deseni kullanilmistir ve ogretmenlerle gorusmeler yapilmistir. Okul Temelli Mesleki Gelisim Ortamini Degerlendirme Olcegi ortalamalarinin cinsiyet turu, kidem yili ve ogrenim durumu degiskenlerine gore anlamli bir farklilik bulunmadigi tespit edilmistir. Okul Temelli Mesleki Gelisim Ortamini Degerlendirme Olcegi ortalamalarinin okul turu degiskenine gore ise anlamli bir farklilik bulunmustur. Meslek Lisesi ogretmenlerinin okul temelli mesleki...
Öğretmenin mesleki etik davranması kendisini rol model alan öğrencinin her yönden gelişimi için ö... more Öğretmenin mesleki etik davranması kendisini rol model alan öğrencinin her yönden gelişimi için önemlidir. Araştırma kapsamında geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Denizli ilinde görev yapan 394 ortaokul öğretmeni oluşturmaktadır. Ayrıca ölçeğin doğrulayıcı faktör analizi için 276 kişilik ortaokul öğretmeninden veri toplanmıştır. Verilerin analizinde temel bileşenler analizi, doğrulayıcı faktör analizi kullanılmış ve diğer güvenirlik kanıtları hesaplanmıştır. Öğretmenlerin algıları arasındaki farklılaşmayı ortaya koymak için betimsel istatistiklerden, bağımsız örneklemler t-testi ve tek yönlü ANOVA analizinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre tek boyutlu bir yapıya sahip geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmiştir. Öğretmenlerin algıları, meslektaşlarının okul içinde ve dışında etik davrandığı yönündedir. Ayrıca bu algıların cinsiyete ve kıdeme göre farklılaştığı belirlenmiştir.
Bir ülkedeki gelir dağılımı çeşitli sebeplerle mutlak eşitliğe sahip olamaz. Bunun temel
nedenler... more Bir ülkedeki gelir dağılımı çeşitli sebeplerle mutlak eşitliğe sahip olamaz. Bunun temel nedenlerinden birisi de vatandaşların eğitim durumları ve yetenekleri arasındaki farklılıklar olarak gösterilebilir. Kişilerin yeteneklerindeki farklılıklardan kaynaklı olarak ülkelerin gelir dağılımları arasında eşitsizlikler söz konusudur. Gelir dağılımındaki bu eşitsizliği yok etmek ülke içindeki gelirin adil bir şekilde dağılmasını sağlamaktadır. Kişilerin yeteneklerinin, bilgi ve becerilerinin geliştirilmesinde ise eğitim önemli bir araçtır. Bu nedenle gelir dağılımını şekillendiren etkenlerden bir tanesi de eğitimdir. TÜİK (Türkiye İstatistik Kurumu) Hanehalkı Bütçe Anketi verileri aracılığı ile ortaya konulan 2003-2018 veri setinde Türkiye’deki gelir dağılım eşitsizliğini gösteren Gini katsayısının giderek düştüğü, eğitim kademeleri arasındaki gelir dağılım eşitsizliğinin oldukça fazla olduğu ve aynı eğitim düzeyindeki kişilerin gelirleri arasındaki eşitsizliğin %10-%15 aralığında olduğu, Theil İndeksinde ise gelir dağılımındaki eşitsizliğin %86 ile %89 arasında değişen bir değerde eğitim düzeylerine bağlı olduğu bulgusu elde edilmiştir. Eşitliği bozan eğitim seviyesi yıllara göre değişmekte genel olarak lise ve altı seviyede görüldüğü gözlenmektedir. Bu kapsamda eğitim kademelerini gösteren piramit şeklinin düzeltilmesi gerektiği, eğitimi yaygınlaştırmayı amaçlayan politikaların geliştirilmesi gerektiği, ülkelerin zorunlu eğitim kapsamında eğitim seviyelerini yükseltmesi, çeşitli kurum veya kuruluşlar aracılığı ile eğitimler verilmesinin kolaylaştırılması, eğitimle kazanılacak bilgi ve becerinin ekonomik büyümeye katkı sağlamasının desteklenmesi önerilerinde bulunulmuştur
Bu çalışma Covid-19 salgını ile eğitim öğretimdeki değişimlerin gözlemlenmesi ile ortaya atılan y... more Bu çalışma Covid-19 salgını ile eğitim öğretimdeki değişimlerin gözlemlenmesi ile ortaya atılan yeni eğitim öğretim düşüncesinin oluşturulması sürecinde eleştirel kuram bakış açısı ile eğitim yönetiminin yeniden yorumlanması üzerine kurgulanmıştır. Değişen okul, öğretmen ve öğrenci rolleri, okulun amacı, okul kültürü aracılığı ile eğitim yönetimi incelenmiştir. Öğrencilerin özgürleşeceği, eleştirel bir bakış açısı ile toplumsal ideolojik baskıları anlayabileceği, öğretmen ve okul yöneticilerinin farklılıklara saygılı, kapsayıcı ve diyaloga dayalı bir okul iklimi oluşturulmasına katkı sağlayacağı bir okul tasarımı çizilerek eğitim yöneticilerine ve uygulayıcılara çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
In general, it can be said that the problems experienced by immigrant students are due to cultura... more In general, it can be said that the problems experienced by immigrant students are due to cultural differences. Language problem arising from cultural differences also raises the problem of adaptation. In the report prepared by the European Commission, there are supports that can be stated as language support, academic support, family participation, intercultural adaptation and peer learning. The research aims to determine the adaptation model implemented by Turkey for newly arrived immigrant students. Within the scope of this research, interviews were held with school administrators and the support provided for newly arrived migrant students was determined, and Turkey-specific adaptation model was tried to be established.
Uploads
Papers by Gürkan SARIDAŞ
nedenlerinden birisi de vatandaşların eğitim durumları ve yetenekleri arasındaki
farklılıklar olarak gösterilebilir. Kişilerin yeteneklerindeki farklılıklardan kaynaklı
olarak ülkelerin gelir dağılımları arasında eşitsizlikler söz konusudur. Gelir
dağılımındaki bu eşitsizliği yok etmek ülke içindeki gelirin adil bir şekilde dağılmasını
sağlamaktadır. Kişilerin yeteneklerinin, bilgi ve becerilerinin geliştirilmesinde ise
eğitim önemli bir araçtır. Bu nedenle gelir dağılımını şekillendiren etkenlerden bir
tanesi de eğitimdir. TÜİK (Türkiye İstatistik Kurumu) Hanehalkı Bütçe Anketi verileri
aracılığı ile ortaya konulan 2003-2018 veri setinde Türkiye’deki gelir dağılım
eşitsizliğini gösteren Gini katsayısının giderek düştüğü, eğitim kademeleri arasındaki
gelir dağılım eşitsizliğinin oldukça fazla olduğu ve aynı eğitim düzeyindeki kişilerin
gelirleri arasındaki eşitsizliğin %10-%15 aralığında olduğu, Theil İndeksinde ise gelir
dağılımındaki eşitsizliğin %86 ile %89 arasında değişen bir değerde eğitim düzeylerine
bağlı olduğu bulgusu elde edilmiştir. Eşitliği bozan eğitim seviyesi yıllara göre
değişmekte genel olarak lise ve altı seviyede görüldüğü gözlenmektedir. Bu kapsamda
eğitim kademelerini gösteren piramit şeklinin düzeltilmesi gerektiği, eğitimi
yaygınlaştırmayı amaçlayan politikaların geliştirilmesi gerektiği, ülkelerin zorunlu
eğitim kapsamında eğitim seviyelerini yükseltmesi, çeşitli kurum veya kuruluşlar
aracılığı ile eğitimler verilmesinin kolaylaştırılması, eğitimle kazanılacak bilgi ve
becerinin ekonomik büyümeye katkı sağlamasının desteklenmesi önerilerinde
bulunulmuştur
nedenlerinden birisi de vatandaşların eğitim durumları ve yetenekleri arasındaki
farklılıklar olarak gösterilebilir. Kişilerin yeteneklerindeki farklılıklardan kaynaklı
olarak ülkelerin gelir dağılımları arasında eşitsizlikler söz konusudur. Gelir
dağılımındaki bu eşitsizliği yok etmek ülke içindeki gelirin adil bir şekilde dağılmasını
sağlamaktadır. Kişilerin yeteneklerinin, bilgi ve becerilerinin geliştirilmesinde ise
eğitim önemli bir araçtır. Bu nedenle gelir dağılımını şekillendiren etkenlerden bir
tanesi de eğitimdir. TÜİK (Türkiye İstatistik Kurumu) Hanehalkı Bütçe Anketi verileri
aracılığı ile ortaya konulan 2003-2018 veri setinde Türkiye’deki gelir dağılım
eşitsizliğini gösteren Gini katsayısının giderek düştüğü, eğitim kademeleri arasındaki
gelir dağılım eşitsizliğinin oldukça fazla olduğu ve aynı eğitim düzeyindeki kişilerin
gelirleri arasındaki eşitsizliğin %10-%15 aralığında olduğu, Theil İndeksinde ise gelir
dağılımındaki eşitsizliğin %86 ile %89 arasında değişen bir değerde eğitim düzeylerine
bağlı olduğu bulgusu elde edilmiştir. Eşitliği bozan eğitim seviyesi yıllara göre
değişmekte genel olarak lise ve altı seviyede görüldüğü gözlenmektedir. Bu kapsamda
eğitim kademelerini gösteren piramit şeklinin düzeltilmesi gerektiği, eğitimi
yaygınlaştırmayı amaçlayan politikaların geliştirilmesi gerektiği, ülkelerin zorunlu
eğitim kapsamında eğitim seviyelerini yükseltmesi, çeşitli kurum veya kuruluşlar
aracılığı ile eğitimler verilmesinin kolaylaştırılması, eğitimle kazanılacak bilgi ve
becerinin ekonomik büyümeye katkı sağlamasının desteklenmesi önerilerinde
bulunulmuştur