M1 Ch1 A4 Activité 4 : L’origine des zones climatiques
Nous avons vu que les différents climats sont répartis en 3 zones horizontales : les climats les plus chauds sont près
de l’équateur alors que les climats plus froids sont aux pôles.
Nous cherchons à expliquer cette observation.
Doc.1 : Carte de la répartition des températures à la surface de la Terre
Températures faibles
Températures élevées
Températures faibles
Doc.2 : carte de la répartition de l’énergie solaire reçue sur Terre
énergie solaire reçue
faible
énergie solaire reçue
élevée
énergie solaire reçue
faible
Question 1 :
a) Légende le document 1 avec les termes suivants : températures élevée, températures faibles
b) Légende le document 2 avec les termes suivants : énergie solaire reçue élevée, énergie solaire reçue faible
Question 2 : Compare les 2 documents que tu as complétés. Quelle observation fais-tu ? (D4)
J’observe que/je remarque que/ les pays où les températures sont élevées dans le document 1, l’énergie
solaire qui y est reçue, d’après le doc 2, y est aussi élevée. Par exemple, là où il fait 30°C on voit entre 320
et 400W/m². Je remarque la même chose pour les zones froides. J’en déduis que la température mesurée à
la surface d’un pays dépend de l’énergie solaire qu’il reçoit.
Problème : Comment expliquer la répartition des températures et de l'énergie solaire reçue
sur Terre ?
Hypothèse : Je pense que/Je suppose….
Objectif de notion : Comprendre l’origine des zones climatiques sur Terre
Modèle (analogique) = représentation simplifiée de la réalité qui est utilisée pour étudier un phénomène naturel au
travers d’une manipulation en classe.
Question 3 : Complète la légende de l’image ci-dessous et donne-lui un titre.
La lampe modélise
Le soleil Plaque trouée Globe terrestre
Titre :
Question 4 :
a) Observe les rayons lumineux sur le globe.
b) Mesure la longueur des tâches lumineuses à la surface du globe.
c) Complète les deux premières lignes du tableau (Doc.3).
Question 5 : Dans le tableau (Doc.3) décris les résultats de façon scientifique. (D4)
Question 6 : Interprète et répond (dans le Doc.3) au problème posé. Tu peux t’aider des schémas du bilan. (D4)
Doc.3 : Tableau d’analyses du modèle
Démarche Au niveau du pôle Hémisphère Au niveau de l’équateur
Résultats
(Dessiner les
observations)
Longueur (cm) 9 4
Résultats J’observe que les tâches lumineuse de « l’entre deux » et de l’équateur sont
(Décrire les différentes. La première est ovale, mesure 9 cm et a une faible intensité lumineuse
observations) alors que la seconde est ronde, mesure 4 cm et a une forte intensité lumineuse.
Interprétation D’après nos observations, la lumière émise par le soleil est concentrée sur une plus
(Répondre au petite surface à l’équateur alors qu’elle se dissipe sur une plus grande surface aux
problème) hémisphères. Cela est dû au fait que la terre est ronde. On en déduit que les
températures sont plus élevées dans les zones chaudes car elles sont éclairées plus
intensément que les zones froides.
Bilan A4 : Les zones climatiques sont réparties horizontalement (latitude) car comme la terre
est ronde, l’énergie lumineuse qui éclaire et réchauffe la Terre se dissipe le long de sa
courbure. L’énergie solaire est donc répartie de façon inégale sur Terre : elle est minimale
aux pôles et maximale à l’équateur.
Compétence travaillée : Raisonner (D4) MI MF MS TBM
Indicateur Autoéval Eval /4
Critère J’ai réussi si ...
(oui/non)
J’ai mis en lien les deux documents /1
J’ai cité des valeurs avec leurs unités pour justifier mon texte /1
Question 2
Mon texte contient des éléments de comparaison : alors que, cependant etc. /1
Ma phrase de déduction est claire : comme…. Alors…., j’en déduis que etc. /1
Mon texte contient des verbes descriptifs : je vois que, j’observe que etc. /1
J’ai comparé l’aspect des tâches lumineuses /1
Question 5
J’ai utilisé des éléments de comparaison : alors que, comme, cependant etc. /1
J’ai utilisé les mesures pour justifier ma réponse /1
J’ai associé la taille des tâches lumineuses à leur luminosité /1
J’ai fait le lien entre énergie lumineuse reçue et températures de surface /1
Question 6
J’ai fait le lien entre ces observations et la rondeur de la Terre /1
Ma phrase de déduction est claire : comme…. Alors…., j’en déduis que etc. /1
Une de ces 3 questions est évaluée à sur ton choix.
Compétence évaluée : Prise de correction (D2) MI MF MS TBM
J’ai réussi si ... A E
In u v
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e (
o
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i
/
non)
Complétude La correction est prise pour chaque question du sujet /1
Les mots ne sont pas abrégés et sont correctement orthographiés /1
Justesse La correction prise est juste /1
M1 Ch1 A5 Activité 5 : Comprendre le réchauffement climatique
Votre objectif est de montrer aux climatosceptiques que l’Humain et
responsable du réchauffement climatique. Pour cela, vous allez
compléter le schéma de l’effet de serre et rédiger un texte d’environ
8 à 10 lignes.
1) Effet de Serre
A l’aide de la BD de Planet Man, réponds aux
questions et complète le schéma de l’effet de
BD Planet Man
serre.
a) Qu’est-ce qu’un gaz à effet de serre ?
Un gaz qui retient la chaleur et qui peut être produit
par les activités humaines.
b) Indique les 3 principaux gaz à effet de serre : méthane (CH4), dioxyde de carbone (CO2), protoxyde
d’azote (N2O)
c) Complète le schéma et donne-lui un titre
Rayonnement solaire (rayon incident/arrivant)
Une partie des rayons est réfléchie vers l’espace
Une partie de la chaleur est émise vers l’espace
(rayons infrarouge)
Effet de serre (les gaz à effet de serre
retiennent une partie de la chaleur)
Atmosphère
Aide : utilise les mots suivants : rayons réfléchis, atmosphère, rayons incidents (arrivants), effet de serre, rayons infrarouges.
Titre : Schéma de l’effet de serre et des rayons solaires dans l’atmosphère
d) Fais une phrase pour expliquer en quoi consiste l’effet de serre
L’effet de serre c’est la chaleur (rayon infrarouge) qui reste bloquée dans l’atmosphère et qui est
renvoyée au sol. Ce sont les gaz à effet de serre qui bloquent la chaleur (rayon infrarouge).
e) L’effet de serre est-il nécessairement une mauvaise chose ?
L’effet de serre est nécessaire car il maintient une température moyenne sur Terre à 15°C. Sans cela
elle serait de -18°C. L’ajout de gaz à effet de serre par les activités humaines provoque un
réchauffement de l’atmosphère et déséquilibre le climat.
2) Rédaction
Sur une feuille, rédige un texte de 8 à 10 lignes où tu fais le lien entre histoire humaine et changement
climatique.
